第一篇：最藝術(shù)性的班主任

最藝術(shù)性的班主任

高中班主任教育工作是最藝術(shù)性的。

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班級常規(guī)管理的藝術(shù)性

每天早晨的早自修，日常的上課，做作業(yè)及兩操乃至日復(fù)一日的打掃工作，班主任大姚都親力親為的檢查，督促，指導(dǎo)我們高中生日常的行為規(guī)范。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格指導(dǎo)，是學(xué)生逐步養(yǎng)成良好自我行為規(guī)范。作為一名教導(dǎo)音樂的老師，班主任大姚具有獨特的人格魅力，其語言的藝術(shù)讓學(xué)生感到無比的親切，有無窮的感染力，讓每一位學(xué)生感到了春風(fēng)化雨班的關(guān)懷和溫暖，無數(shù)次引領(lǐng)著我們積極向上，班級中良好的氣氛也使得班主任的管理工作變得容易。

學(xué)生品行·教育的藝術(shù)性

每周的班會課班主任都會確定一個主題，班主任大姚藝術(shù)性的通過多種多樣的形式：如老師主持，學(xué)生主持，或討論或辯論，或觀看電影或視頻資料。拋磚引玉，開發(fā)學(xué)生們得潛能，提升學(xué)生們得素質(zhì)，開闊視野，啟迪智慧，凝聚班級，塑造健全的人格。

學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的藝術(shù)性

不可否認(rèn)，學(xué)生的主要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便是班主任大姚老師最大的藝術(shù)性。長期的學(xué)習(xí)會使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的熱情，一時的學(xué)習(xí)上的失利會使學(xué)生失落，大姚老師見狀會對個人或集體進(jìn)行指導(dǎo)，激勵大家繼續(xù)昂首前進(jìn)，不應(yīng)一時得失而或喜或悲。不僅如此，大姚老師充分利用藝術(shù)來激發(fā)我們的藝術(shù)細(xì)胞，高一，高二運(yùn)動會，悉心的指導(dǎo)為我們贏得了蟬聯(lián)兩次開幕式一等，在學(xué)農(nóng)期間，一首（走在希望的田野上）唱響在學(xué)生聯(lián)誼晚會上，這不僅僅調(diào)動；了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了我們德智體美勞。

隨著時間的流逝，班主任大姚老師的教育藝術(shù)性會使我們更加的塑造完整的人格，更好的融入整個社會

第二篇：淺議班主任工作的藝術(shù)性

淺議班主任工作的藝術(shù)性

摘 要

班主任工作千頭萬緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，有著重要的作用。如何教育學(xué)生積極健康的向前發(fā)展，養(yǎng)成干什么事情都要干好的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，已成為所有班主任的共識。因此，班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，改進(jìn)工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。在班主任工作藝術(shù)性的探究中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、師德高尚，業(yè)務(wù)精湛

班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓，這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。此外，作為教育工作者，特別是班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”。

二、狠抓班風(fēng)，立住規(guī)矩。

用班規(guī)約束一段學(xué)生，就能使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、知人善任，讓學(xué)生成為班級的主人。

四、方法得當(dāng)，講究藝術(shù)

五、把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度。

1.“愛”——學(xué)生進(jìn)步的催化劑。

2.“嚴(yán)”——學(xué)生成長的指示燈 3.正確把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度

六、開展賞識教育讓學(xué)生充滿自信。1.老師賞識同學(xué)。2.同學(xué)之間互相賞識。

總之，班主任工作是無止境的，對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系有一定的距離。只要真心熱愛班主任工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，做到寬緊適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。掌握了班主任工作中的藝術(shù)性，才能成為一個合格的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任

藝術(shù)性

愛

嚴(yán)

賞識

班主任工作千頭萬緒，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，有著重要的作用。如何教育學(xué)生積極健康的向前發(fā)展，養(yǎng)成干什么事情都要干好的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，已成為所有班主任的共識。因此，班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，改進(jìn)工作方法，從而更好地完成班主任工作任務(wù)。因此，在班主任工作藝術(shù)性的探究中，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、師德高尚，業(yè)務(wù)精湛。

班主任工作是對學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。這就要求班主任必須具備良好的師德素養(yǎng)。作為班主任要有以愛國主義、集體主義為核心的世界觀，為人民服務(wù)做宗旨的人生觀，堅持實事求是的思想作風(fēng)。要做到觀念現(xiàn)代化、思維現(xiàn)代化。要樹立現(xiàn)代化的信息觀念，現(xiàn)代化的人才觀念，要有遠(yuǎn)見、大膽開創(chuàng)、勇于奉獻(xiàn)的個性，善于協(xié)作的作風(fēng)。要有識大體、顧大局的胸懷。教師的道德是教師的領(lǐng)魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職 業(yè)理想的翅膀。教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。愛與責(zé)任，是師德之魂。

在實際工作中，有些班主任老師理論學(xué)習(xí)不夠。在工作中多多少少存在著問題，具體表現(xiàn)在：認(rèn)識境界低，思想跟不上，遇事處理欠妥當(dāng)，造成了錯誤導(dǎo)向。有些重智育的培養(yǎng)，輕其它方面的培養(yǎng)。影響了育人質(zhì)量、育人速度。因此，作為我們教育工作者，特別是班主任要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正做到“為人師表”。

二、狠抓班風(fēng)，立住規(guī)矩

一個班集體，只有良好的班風(fēng)，才能是一個團(tuán)結(jié)向上的集體。德育教育是要務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵。除了積極配合學(xué)校的開展的活動，遵守校規(guī)校紀(jì)外，我們還制訂班規(guī)或搞班內(nèi)小評比。這樣就對學(xué)生提出更高的要求，讓每位學(xué)生都以班規(guī)來約束和要求自己。此外，要想帶好一個班，必須要嚴(yán)格，立下的規(guī)矩，就必須令行禁止，誰也不能違反。在日常管理中針對遲到問題、衛(wèi)生問題等都要制定相應(yīng)的班規(guī)，違者必糾。用班規(guī)約束一段時間后，學(xué)生就能自覺地培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、知人善任，讓學(xué)生成為班級的主人。

我認(rèn)為帶好一個班，班主任不可事無巨細(xì)、親歷親為，而應(yīng)該選好班干部，選班干部的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)成績得說得過去，更關(guān)鍵的是不自私，愿意為班里服務(wù)。其中班長和生活委員是關(guān)鍵，必須要選好。這并不意味著班主任就完全放手，對班委成員要進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，每兩周一次的班委會雷打不動。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，也要召開一些緊急會議。在班委會上，你可以指導(dǎo)學(xué)生做一些工作，幫助他們分配好各項任務(wù)，如何保證落實到位，最后達(dá)到班里“人人有事做，事事有人管”。通過這樣的會議，加強(qiáng)了與班干部的交流，同時也了解了班里一些學(xué)生動態(tài)和可能出現(xiàn)的問題，做到防患于未然。

四、方法得當(dāng)，講究藝術(shù) 一個好的班主任是需要動腦筋的。因為學(xué)生的情況各不相同，性格也不同。有的個性非常強(qiáng)，有時并不是硬碰硬就一定行得通的。先摸透學(xué)生的個性，找到他的弱點，有理有據(jù)地幫他分析錯誤，再進(jìn)行教育，所謂講求藝術(shù)是指要選好教育的時機(jī)、地點，注意語言和方法。辦公室、教室并不是教育的唯一場所，校園中、回家的路上都可以和學(xué)生進(jìn)行交流，在教育過程中，要注意不能一概論之，對有的學(xué)生應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨，對有的學(xué)生應(yīng)該厲聲斥責(zé)。但教育學(xué)生過程中最重要的一點就是尊重學(xué)生人格，不得用侮辱性的語言，否則，會對學(xué)生的自尊心造成嚴(yán)重的傷害，任何的教育他都不會接受的。

例如，有一次，王麗向我報告少了一塊橡皮。最近班里總有學(xué)生丟東西，已經(jīng)發(fā)生十多起了。我走進(jìn)教室，里面鴉雀無聲。望著一雙雙明亮的眼睛，我定了定神，隱約中我覺得是小浩干的?？擅看嗡际缚诜裾J(rèn)。我看看孩子們，說了句：“老師已經(jīng)把小偷找到了！……”話還沒說完，教室里頓時像炸開了鍋。我示意他們安靜下來：“同學(xué)們，現(xiàn)在可以想一想你想對小偷說的話，五分鐘以后，每個同學(xué)把這些話說給小偷聽?！蔽宸昼娺^去了，孩子們用期待的眼神看著我。我從墻角拿了一把空椅子放在講臺上，說：“孩子們，小偷已經(jīng)抓到了，他現(xiàn)在就坐在這把椅子上，雖然我們看不見他，但是他能聽到我們講話?！薄芭丁苯淌依镆黄须s，孩子們顯然失望極了。但他們還是輪流“教訓(xùn)”小偷。有的說：“小偷啊，我的那個筆記本是好朋友送給我的，他現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了，說不定我們以后再也不能見面了。“說完，小女孩的眼睛紅紅的，像要哭出來一樣。有一個小男孩說：“小偷，你偷走我一元錢，那是我中午買飯的錢，害的我餓了肚子”……孩子們你一言我一語，慢慢地他們已經(jīng)把空椅子當(dāng)成真正的小偷了。阿琪說：”你這個小偷，雖然沒有拿過我的東西，但是這種壞習(xí)慣對你沒有好處，如果不改，長大后會變成真正的小偷！”小雨說：“也許你是我的好朋友，但是你一旦被人揭穿，你肯定沒有朋友了。沒有朋友的日子非常可怕。”最激動的是小杰，竟然用手指著椅子狠狠地說：“你這個小偷，如果再這樣下去，以后坐牢、蹲大獄?！蔽矣糜喙饪磁_下的小浩，他雖然裝的若無其事，但眼中分明有很多不安和緊張?；顒咏Y(jié)束時，我說：“剛才同學(xué)們都發(fā)表 了意見，小偷小摸的行為確實不好。有這樣習(xí)慣的同學(xué)，希望你改正。我不希望今天大家對空椅子說的話，下次是對著你說，如果這樣，你受的了嗎？”以后的日子，讓我感到意外，班里拿東西的現(xiàn)象絕跡了。從這件事我懂得孩子是純真的，只是有時分不清是非，或是年幼的原因，控制不住自己。我們做老師的不能去傷害孩子，不能讓孩子幼小的心靈留下永遠(yuǎn)的傷痛。我們并不能當(dāng)法官，當(dāng)面指出對或錯，可是孩子的行為是要糾正的。用與空椅子的對話旁敲側(cè)擊，既保護(hù)了孩子的自尊，又教育了孩子，我想這就是教育上的成功。

五、把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度。

許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得太過分，愛得太隨便，失去師得尊嚴(yán)，就是管得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，是值得我們班主任研究的問題。

1.“愛”——學(xué)生進(jìn)步的催化劑。

世界上的愛多種多樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，這種愛表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學(xué)生的愛，對教育好學(xué)生是多么重要！

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。相反，如果班主任沒有取 得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果，因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)厲的還會產(chǎn)生抵觸和對抗行為。這種情感上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

2.“嚴(yán)”——學(xué)生成長的指示燈

在育人實踐上，一些班主任對“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷。心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補(bǔ)，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的“嚴(yán)”應(yīng)該是：

（1）嚴(yán)而不厲：任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

（2）嚴(yán)而有格：“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必一定有客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂批語人，勢必會有不好的結(jié)果。

3.正確把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度

班主任唯有心理時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心理才能有你這個老師，尤其是后進(jìn)生，愛得深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽，像朋友難道 不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，推翻了班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。班主任對學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個不錯的班級，但時間長了，學(xué)生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等。

因此，樹立正確的“愛”與“嚴(yán)”的觀念，特別是對待后進(jìn)生方面，不能偏愛一部分學(xué)生而歧視另一部分學(xué)生。做好后進(jìn)生的工作最能體現(xiàn)班主任的“愛”與“嚴(yán)”。

六、開展賞識教育讓學(xué)生充滿自信。

領(lǐng)悟人生的智慧，消除學(xué)生的煩惱，走進(jìn)同學(xué)的心靈，體驗成長的快樂，這是班主任老師的責(zé)任。我認(rèn)為被老師賞識，被同學(xué)贊美，能增強(qiáng)同學(xué)們的自豪感和自信心。為此，在學(xué)習(xí)中嘗試賞識教育，給同學(xué)們一種力量的支持，讓他們在愉快和享受中健康成長。

1.老師賞識同學(xué)。對同學(xué)采用多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少懲罰，以啟發(fā)為主的激勵方式，同學(xué)做了好事，幫助了同學(xué)，或?qū)W習(xí)進(jìn)步了，及時進(jìn)行表揚(yáng)；為班級做了貢獻(xiàn)，拿了榮譽(yù)，要充分肯定成績并給予加分。實踐證明，越表揚(yáng)同學(xué)越表現(xiàn)好，越表揚(yáng)大家越有精神，班級的風(fēng)氣越來越好。

2.同學(xué)之間互相賞識。每個學(xué)生主動寫出自己熟悉的本班十位同學(xué)的優(yōu)點，利用班會課在班上高聲朗讀，教室里靜悄悄的，學(xué)生沉浸在成功的體驗里。奇怪的是同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，相互間顯得更加有禮貌和諧了。

賞識教育讓同學(xué)們看到了自己的長處和優(yōu)點，不僅使大家擁有了自尊和自信，而且感到心情舒暢，信心增強(qiáng)，還可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，讓同學(xué)們達(dá)到超常的發(fā)揮。含笑去克服自身的弱點，勇敢地攀登新的高峰?？傊?，班主任工作是無止境的，對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系有一定的距離。只要真心熱愛班主任工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，做到寬緊適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，才能成為一個合格的班主任。

參考文獻(xiàn):（1）《班主任之友》（2）《班主任手冊》

（3）蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、（4）魏書生的《班主任工作漫談》。（5）《山東教育》

致 謝

三年的函授學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神，將永遠(yuǎn)激勵著我。這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

最后，我要向百忙之中抽時間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。

第三篇：班主任工作要講究藝術(shù)性-班主任工作藝術(shù)

班主任工作要講究藝術(shù)性

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生做起。

作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個學(xué)生掉隊，在促進(jìn)優(yōu)生的同時，及時轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn)。而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個學(xué)生的身心健康，隨時關(guān)注他們的心理動態(tài)，及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。

1、班會課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報進(jìn)行德育宣傳教育。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。

4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進(jìn)步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。

1、注重教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

2、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關(guān)重要的作用。

3、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨立完成作業(yè)。b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。

班主任工作的幾點體會

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”.即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學(xué)生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學(xué)生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話“有了愛就有了一切”.班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認(rèn)識學(xué)生，支持和賞識學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細(xì)”.學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果，使動機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動向，尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學(xué)生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重。

第四篇：班主任工作要講究藝術(shù)性

班主任工作要講究藝術(shù)性

這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我學(xué)到了更好的班主任工作策略,真可謂是“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),助我成長”。下面我談一下自己的幾點體會：

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要.以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。

（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯W(xué)生進(jìn)行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所在。

因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

第五篇：班主任教學(xué)管理的藝術(shù)性-班主任工作藝術(shù)

班主任教學(xué)管理的藝術(shù)性

班主任是實施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的骨干力量。對學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)。全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃。推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用；是班級集體的組織者、管理者、是學(xué)生健康成長的引路人。是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。

小學(xué)生是一個相對特殊的團(tuán)體，他們剛剛踏入學(xué)校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外的耐心。而班主任就會起著最為關(guān)鍵的作用。他（她）不僅要在學(xué)習(xí)上還要在生活上、心理上全方位地進(jìn)行立體式教學(xué)。所以說，小學(xué)班主任教學(xué)是最具有藝術(shù)性的。

1、班級常規(guī)管理的藝術(shù)性

加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，切實有效地貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達(dá)到行為規(guī)范的要求。加強(qiáng)安全教育，防止學(xué)生發(fā)生交通、溺水、火電、食物中毒等方面的意外事故，一旦發(fā)生，及時上報有關(guān)部門，并做好有關(guān)善后工作。努力提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生自身的特點，自身加強(qiáng)人格魅力。具有獨特人格魅力的班主任，其語言讓學(xué)生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學(xué)生感到有家長般的關(guān)懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學(xué)生的交往中逐漸形成的。所以，與學(xué)生接觸和管理的過程也是班主任們自我成長的一個過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生干部的藝術(shù)性

小學(xué)生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對他們的任何一方面都不能馬虎，培養(yǎng)干部時也不能草率行事。筆者認(rèn)為，在小學(xué)生干部委任時也要進(jìn)行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機(jī)會。我覺得在選舉時也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會，而不是傳統(tǒng)的依照成績的好壞來任命或變相任命班干部的做法。

3、學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的教育方法在教育學(xué)生養(yǎng)生良好的行為習(xí)慣時都會對學(xué)生進(jìn)行“炮轟式教育”，不停地他們耳邊重復(fù)著古老而傳統(tǒng)地話，學(xué)生不僅無法體會班主任的良苦用心還會造成他們地反感，小學(xué)是最敏感地時期，所以教育時要注意手段的藝術(shù)性。筆者認(rèn)為可以通過一系列活動讓學(xué)生親身感受一下良好行為養(yǎng)成的重要性和必要性。

4、學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的藝術(shù)性

不可否認(rèn)，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是班主任的最嚴(yán)峻問題。小學(xué)生天生好動，對所有新鮮事物都非常有興趣，但是長期的學(xué)習(xí)也會使很多學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)動學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就是使學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，能積極主動的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有興趣。而自主學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否被激發(fā)。只有充滿熱情，積極主動的學(xué)習(xí)才更有效。

綜上所述，小學(xué)班主任在教學(xué)過程中對小學(xué)生在日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)積極性、心理健康、以及在道德等人格培訓(xùn)方面進(jìn)行全方位教育，隨著社會的不斷進(jìn)步，小學(xué)教育的目的和方法也在不停的變化中，班主任教學(xué)藝術(shù)性會使班級管理和學(xué)生教育顯得更加有效。