第一篇：天鵝湖-選修課舞蹈藝術(shù)的論文

姓名：謝偉康 學(xué)號(hào)：10071040 《天鵝湖》 在俄羅斯有這樣一句諺語(yǔ)：人們舞蹈的越多，他們之間的爭(zhēng)斗就越少。如果坐在臺(tái)下，看著《天鵝湖》那些演員們輕輕地踮起腳尖，輕盈地跳出一支飄逸而高 雅的芭蕾舞，這是，你內(nèi)心感動(dòng)應(yīng)該就是這樣了。《天鵝湖》的故事家喻戶(hù)曉：公主被施了魔咒，變成了天鵝，需要王子真誠(chéng)的愛(ài)情才能 破解。這種童話(huà)式的愛(ài)情讓人迷醉?！短禊Z湖》中，白天鵝奧杰塔和黑天鵝奧吉利亞是芭蕾史上兩個(gè)極有魅力、激動(dòng)人的形 象。兩個(gè)人的身份是不同的。奧杰塔是公主，是邪惡巫師的受害者，而奧吉麗亞是邪惡巫師 的女兒，是巫師的幫兇。但是，在舞劇中，這兩個(gè)形象都是美麗而動(dòng)人的。奧杰塔的美是明 麗而凄婉的，飽含著深刻的哀傷，如風(fēng)中的水仙花，柔美而憂(yōu)傷；奧吉麗亞的美卻是熱烈而 逼人的，暗示著可怕的危險(xiǎn)，如艷麗的玫瑰，美中帶刺。這兩個(gè)美麗的形象是對(duì)立的，但是，我們可以理解為： 這兩個(gè)角色是一個(gè)形象的兩面： 一面是純潔而優(yōu)美，但是受著邪惡的壓迫； 另一方面是美麗而迷人，但是攜著邪惡的魔力。奧吉塔與奧吉利亞的對(duì)立，即白天鵝與黑天 鵝的對(duì)立，在表現(xiàn)美的本質(zhì)上是一致的。在舞蹈藝術(shù)中，各種情感、性格都是通過(guò)身體的動(dòng) 作、肢體的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，從這個(gè)意義上說(shuō)，白天鵝和黑天鵝都是絕美的形象。聞一多說(shuō)過(guò)： “舞是生命情調(diào)最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！比说男误w動(dòng) 作能抒發(fā)最激動(dòng)時(shí)的心態(tài)，表達(dá)豐富的內(nèi)在情感。芭蕾更是有強(qiáng)烈的抒情性?！短禊Z湖》第二幕中，慢板雙人舞細(xì)膩地表達(dá)了白天鵝奧杰塔從恐懼、提防逐漸到對(duì)王 子的放心和信任，進(jìn)而迸發(fā)愛(ài)情，以至熱戀的過(guò)程，奧杰塔的獨(dú)舞突出了她的悲劇色彩，她 的舞姿曼妙舒緩、優(yōu)美柔弱，體現(xiàn)了她的孤獨(dú)和動(dòng)人。第三幕中，黑天鵝奧吉麗亞的舞姿激 情四溢，她妖嬈嫵媚，狡詐性感，充滿(mǎn)了無(wú)盡的誘惑力。和白天鵝的柔美的動(dòng)作完全不同，黑天鵝的動(dòng)作妖艷，媚惑。這讓我想起了電影《黑天鵝》里的女主人公 Nina。她嬌羞、柔弱，舞蹈技巧純熟，容 貌美麗，對(duì)芭蕾有著強(qiáng)烈的熱愛(ài)。當(dāng)劇團(tuán)要選擇天鵝女王的角色時(shí)，Nina 對(duì)這個(gè)角色充滿(mǎn) 了渴望。她是白天鵝的最佳人選，但缺乏黑天鵝的狡詐妖艷。因?yàn)檫@個(gè)角色需要一人分飾兩 角，既要表現(xiàn)出白天鵝的柔情純潔，又要演繹出黑天鵝的嫵媚妖嬈。無(wú)論 Nina 怎么努力，總是沒(méi)辦法融入角色。漸漸地，Nina 出現(xiàn)了幻覺(jué)，釋放了內(nèi)心邪惡的一面。她做到了將黑 天鵝的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，贏得了雷鳴般的掌聲。她那紅色的眼睛，就

第二篇：舞蹈欣賞——《天鵝湖》

舞蹈欣賞——芭蕾舞劇《天鵝湖》

芭蕾出現(xiàn)于15-16世紀(jì)文藝復(fù)興全盛時(shí)期的意大利，藝術(shù)家極力模仿古希臘的藝術(shù)風(fēng)格。最早的芭蕾表演是1489年在宮廷宴會(huì)上進(jìn)行的，在意大利的一個(gè)小城里,為慶祝米蘭公爵和西班牙阿拉貢公主伊達(dá)貝爾的婚禮,演出了《奧菲士》。芭蕾繼續(xù)發(fā)展，經(jīng)歷了宮廷芭蕾、情節(jié)芭蕾、浪漫主義芭蕾、俄羅斯芭蕾、當(dāng)代芭蕾幾個(gè)主要階段。傳統(tǒng)的芭蕾舞技巧是一個(gè)嚴(yán)格的體系。最基本的審美特征是對(duì)外開(kāi)、伸展、繃直的追求，包括腳的五種基本位置，三種基本舞姿，腿的伸展、射擊、打開(kāi)、屈伸、抬腿、踢腿、和劃圓圈等動(dòng)作，還有各種舞姿的跳躍、旋轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)身，各種舞步和連接動(dòng)作。將其按特定的結(jié)構(gòu)手法編排、組合，就能創(chuàng)造出富有感染力的舞蹈藝術(shù)形象。

芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者是柴可夫斯基，全劇共4幕，op.20，作于1876年。這是柴可夫斯基所作的第一部舞劇，取材于民間傳說(shuō)，劇情為：公主奧杰塔在天鵝湖畔被惡魔變成了白天鵝。王子齊格費(fèi)里德游天鵝湖，深深?lèi)?ài)戀奧杰塔。王子挑選新娘之夜，惡魔讓他的女兒黑天鵝偽裝成奧杰塔以欺騙王子。王子差一點(diǎn)受騙，最終及時(shí)發(fā)現(xiàn)，奮擊惡魔，撲殺之。白天鵝恢復(fù)公主原形，與王子結(jié)合，以美滿(mǎn)結(jié)局結(jié)束。柴可夫斯基在《天鵝湖》中,以富于浪漫色彩的抒情筆觸,表現(xiàn)了詩(shī)一般的意境,刻畫(huà)了主人公優(yōu)美純潔的性格和忠貞不渝的愛(ài)情;并以磅礴的戲劇力量描繪了敵對(duì)勢(shì)力的矛盾沖突。因此,柴可夫斯基的《天鵝湖》,至今還是芭蕾音樂(lè)的典范作品?！短禊Z湖》取材于神話(huà)故事,描述被妖人洛特巴爾特用魔法變?yōu)樘禊Z的公主奧杰塔和王子齊格弗里德相愛(ài)。最后,愛(ài)情的力量戰(zhàn)勝了魔法,奧杰塔得以恢復(fù)為人身。

柴科夫斯基提高了舞劇音樂(lè)的表現(xiàn)力，通過(guò)交響性的展開(kāi)和對(duì)人物性格的刻畫(huà)，加深了作品的戲劇性。他在《天鵝湖》中．以富于浪漫色彩的抒情筆觸．表現(xiàn)了詩(shī)一般的意境，刻畫(huà)了主人公優(yōu)美純潔的性格和忠貞不渝的愛(ài)情；并以磅礴的戲劇力量描繪了敵對(duì)勢(shì)力的矛盾沖突。因此，柴科夫斯基的《天鵝湖》，至今還是芭蕾音樂(lè)的典范作品。

全劇分四幕,包含二十九個(gè)分曲。其中第二幕描寫(xiě)齊格弗里德和奧杰塔在天鵝湖濱的相遇和相愛(ài),由五個(gè)分曲組成。

《天鵝湖》第二幕：慢板雙人舞細(xì)膩地表達(dá)了白天鵝奧杰塔從恐懼、提防逐

漸到對(duì)王子的放心和信任，進(jìn)而迸發(fā)愛(ài)情，以至熱戀的過(guò)程，奧杰塔的獨(dú)舞突出了她的悲劇色彩，她的舞姿越是優(yōu)美柔弱，就越是凸現(xiàn)出她的孤獨(dú)和動(dòng)人。第一分曲的基本主題是天鵝主題,它在全劇中貫穿發(fā)展,起著主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的作用。第二分曲是一個(gè)舞蹈場(chǎng)面。第二分曲沒(méi)有結(jié)束,就緊接著第三分曲。第三分曲是另一個(gè)舞蹈場(chǎng)面。下面一個(gè)分曲是天鵝之舞,是由六首舞曲接回旋曲的原則構(gòu)成的,第一首天鵝舞曲再現(xiàn)了兩次,整個(gè)分曲形成A-B-A-C-D-A的結(jié)構(gòu),最后是奔放活躍的尾聲。天鵝舞曲是由全體舞蹈演員表演的圓舞曲,音樂(lè)清新歡暢,婉轉(zhuǎn)流利,用單主題的三段式寫(xiě)成。天鵝之舞的第二曲是奧杰塔的獨(dú)舞。小提琴和長(zhǎng)笛先后奏出脈脈含情的旋律。第二段速度轉(zhuǎn)快,很快進(jìn)入高潮。全曲用二段式寫(xiě)成。天鵝之舞的第三曲是稍稍縮短了的天鵝舞曲,即第一曲的再現(xiàn)。第五曲是四只小天鵝跳的舞曲,音樂(lè)輕松活潑,四只小天鵝整齊一致的舞姿,包含“擊腳跳”和“輕步行進(jìn)”的動(dòng)作。天鵝之舞的第六曲是總體舞。第二幕的終場(chǎng)音樂(lè),再現(xiàn)了第二幕開(kāi)頭由雙簧管獨(dú)奏的天鵝主題。王子向親愛(ài)的奧杰塔告辭。奧杰塔在洛特巴爾特的威脅下慢慢離開(kāi)了王子的懷抱。當(dāng)曙光初現(xiàn)時(shí),一群天鵝靜靜地飛過(guò)湖上。

天鵝主題不僅是開(kāi)始和結(jié)束第二幕的主題,也是整個(gè)芭蕾的基本主題;第一幕、第二幕和第四幕的終場(chǎng)音樂(lè),都以這個(gè)主題為基礎(chǔ)。柴可夫斯基通過(guò)主題變形的手法。用音樂(lè)來(lái)揭示戲劇情節(jié)的發(fā)展和正義戰(zhàn)勝邪惡的主題思想。在第一幕和第二幕中,天鵝主題是一個(gè)悲愴的小調(diào)式主題,描寫(xiě)奧杰塔和她同伴們的悲慘命運(yùn);而在第四幕的終場(chǎng)音樂(lè)中,這個(gè)悲劇性的主題,先改變速度,變得激動(dòng)不安;然后從四拍子變?yōu)閷拸V的二拍子,由樂(lè)隊(duì)全奏,變成莊嚴(yán)的頌歌;最后又從小調(diào)變?yōu)榇笳{(diào)。并放慢速度。成為一曲壯麗宏偉的凱歌,表現(xiàn)忠貞不渝的愛(ài)情,戰(zhàn)勝邪惡的力量,獲得了勝利。

柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了許多革新,他在《天鵝湖》的音樂(lè)中成功地運(yùn)用了交響樂(lè)原則、奏鳴曲式中主題的對(duì)比和展開(kāi)原則、賦格段及回旋曲式的自由運(yùn)用原則;柴可夫斯基把舞劇中的古典舞(包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等)和代表性民間舞(包括各民族,各地區(qū)的特性舞)的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了,使之煥然一新。他以真摯動(dòng)人心弦的旋律,如泣如訴的歌唱性樂(lè)句為主導(dǎo),巧妙地運(yùn)用了各種音樂(lè)表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象,展開(kāi)戲劇沖突,整個(gè)舞劇音樂(lè)優(yōu)美完整、富于詩(shī)意。這種基本主題貫穿發(fā)展的手法,和他的交響音樂(lè)與歌

劇音樂(lè),是一脈相通的。

柴可夫斯基強(qiáng)調(diào)音樂(lè)優(yōu)美完整、富于詩(shī)意,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)于舞劇的積極作用。運(yùn)用主導(dǎo)動(dòng)機(jī)發(fā)展、高密度和聲織體等交響樂(lè)的創(chuàng)作手法,使音樂(lè)與劇中人物感情、特定場(chǎng)面緊密吻合,達(dá)到了高度的統(tǒng)一。在第二幕的《白天鵝雙人舞》中,那如泣如訴、哀怨委婉的旋律,形象逼真地表達(dá)出了奧杰塔公主對(duì)自己被困于魔掌之中的無(wú)助與無(wú)奈,對(duì)純真愛(ài)情和自由生活的無(wú)限向往。

趙紅麗

081031212

08級(jí)電信2班

2011年6月20日

第三篇：天鵝湖舞蹈鑒賞

第一幕

齊格弗里德王子成年生日晚會(huì)的前夜，班諾領(lǐng)著王子的伙伴們正在做著準(zhǔn)備工作，身著宮廷服裝的男女在西部舞臺(tái)上和通向湖兩側(cè)的湖岸上歡樂(lè)起舞，穿著各種動(dòng)物外套的演員、扮演雜耍的小丑們紛紛在湖中南北過(guò)橋上登場(chǎng)嬉戲，天鵝們從東部跳臺(tái)上一個(gè)個(gè)飛入湖中暢游，他們要用自己的方式來(lái)慶祝。這時(shí)，觀眾的眼睛不夠用了，上下、左右、空中、舞臺(tái)、水中水下，演員同時(shí)表演，音樂(lè)和畫(huà)面燈光共同交織在一起，令觀眾眼花繚亂，好似進(jìn)入夢(mèng)幻天堂，小孩子不由自主地從座位上站了起來(lái)，掂起腳尖、伸著脖子，充滿(mǎn)好奇瞪大了眼睛想看個(gè)仔細(xì)。大家第一次被這種舞臺(tái)劇震撼了，掌聲不斷。

此時(shí)，身材高挑，肌肉結(jié)實(shí)，一襲白衣襯托著白皮膚的王子來(lái)了，扮演王子的外國(guó)男演員，氣質(zhì)、身材和舞臺(tái)的表演都顯得格外的高貴和優(yōu)雅，并很快融入到朋友們中間，歡樂(lè)起舞。突然母后駕到，熱鬧的場(chǎng)面被意外打斷。她把兒子叫到一旁，她堅(jiān)持認(rèn)為王子即將成年，必須承擔(dān)王室責(zé)任。她給王子拿出一個(gè)徽章，這是王權(quán)的象征，作為未來(lái)的一國(guó)之君，自己的婚姻大事是他必須優(yōu)先考慮的要事之一。齊格弗里德懇求母后，但是母后提醒他有責(zé)任在晚會(huì)上選擇未婚妻。母親的話(huà)沉重地壓在王子的心上。他感到無(wú)限哀傷，既是為了將失去的自由，也為還沒(méi)有遇到一個(gè)能打動(dòng)他心靈的人。

黃昏，王子依然陷入煩亂思緒之中。這時(shí)，舞臺(tái)中央四小天鵝與湖中8個(gè)花樣游泳運(yùn)動(dòng)員扮演的水中天鵝一同起舞，臺(tái)上四小天鵝快樂(lè)的跳完一個(gè)小節(jié)，共同期待觀看著湖中小天鵝在水中上下翻飛，在身體的作用下，用腳、頭和手配合著歡快的音樂(lè)表達(dá)著情感，湖中的天鵝一會(huì)兒倒立，用腳表達(dá)著歡快，一會(huì)在水面上變化各種花樣圖案，一會(huì)兒沉入水底，突然跳起，或者幾個(gè)演員同時(shí)把一個(gè)演員在湖面上高高托起，一段舞蹈和音樂(lè)結(jié)束，觀眾掌聲熱烈。

班諾看到一群天鵝從遠(yuǎn)方飛過(guò)，便催促齊格弗里德一同去打獵，希望以此轉(zhuǎn)移他的注意力，消除憂(yōu)郁和煩惱。齊格弗里德跑進(jìn)森林，班諾緊隨其后，但是他們倆走岔了。齊格弗里德獨(dú)自徘徊在密林深處，他發(fā)現(xiàn)了一處月光籠罩的神秘湖水。

王子一無(wú)所知，這里是惡魔的領(lǐng)地，惡魔對(duì)少女們施以魔咒，把她們變成天鵝。齊格弗里德看到一只天鵝在湖面上劃過(guò)，他準(zhǔn)備用弓箭射她。天鵝抵達(dá)岸邊，他驚呆了，天鵝突然還原人形，她的美麗征服了王子。她就是奧杰塔，是被惡魔施以魔咒的那群天鵝之王。盡管受到驚嚇，奧杰塔還是向王子講述了她的遭遇，魔咒使她和她的伙伴白天變?yōu)樘禊Z，晚上才能變回少女的模樣，只有當(dāng)一位從沒(méi)有戀愛(ài)過(guò)的男人發(fā)誓永遠(yuǎn)忠實(shí)于她時(shí)，魔咒才能被打破。從王子與奧杰塔相遇的第一刻起，王子就意識(shí)到，他一直相信世上存在著真摯的愛(ài)是多么正確。以前他從沒(méi)有把自己的心交給過(guò)任何人，但此時(shí)他毫不遲疑地奉獻(xiàn)給了奧杰塔。

這段王子和公主在舞臺(tái)上的芭蕾動(dòng)作細(xì)膩、柔美、舒緩，纏綿悱惻，用肢體語(yǔ)言講述著一切，表達(dá)著偶遇的欣喜、彼此的愛(ài)慕之情和難以名狀的無(wú)奈，這一章節(jié)扣人心弦，音樂(lè)讓人感覺(jué)一會(huì)兒歡快起伏、一會(huì)哀婉悲傷。天將破曉，惡魔施展魔力，把奧杰塔從齊格弗里德的懷抱中搶走。齊格弗里德意識(shí)到自己的命運(yùn)已經(jīng)和奧杰塔的命運(yùn)緊緊相連。

第二幕

賓客們陸續(xù)來(lái)到舞會(huì)大廳，祝賀齊格弗里德王子成年。母后進(jìn)來(lái)后發(fā)現(xiàn)齊格弗里德不在這里，她很不安。不久齊格弗里德來(lái)了，但是他全神貫注于自己的思緒中。三個(gè)騎士給大家引見(jiàn)幾位未婚妻人選，齊格弗里德禮貌地和每位姑娘跳舞，但是他卻在心中向奧杰塔發(fā)誓，不管母后怎樣堅(jiān)持，他都拒絕挑選未婚妻。

在這個(gè)過(guò)程中，舞臺(tái)上，身著不同國(guó)家民族服裝的芭蕾舞演員分別上演了意大利、俄羅斯、奧地利、愛(ài)爾蘭經(jīng)典芭蕾舞并配以音樂(lè)片段，中國(guó)的民族音樂(lè)瑰寶《茉莉花》也以雜技抖空竹和男女雙人雜技兼芭蕾舞的形式登場(chǎng)，服裝和道具都由中國(guó)紅的元素在里面，非常搶眼。

突然，一個(gè)陌生的武士穿著黑色的服裝從東側(cè)最高的跳臺(tái)上在空中纜繩的作用下從天而降，他是惡魔偽裝成的，陪伴他一起來(lái)的是身著黑色天鵝服、迷人而又狡猾的奧黛麗。她的外貌與王子深?lèi)?ài)的奧杰塔驚人的相似，奧黛麗施展魔法迷住王子，掃除了他對(duì)奧黛麗身份的所有疑惑，王子堅(jiān)信她就是奧杰塔，并且宣布選擇她做自己的新娘。

這一場(chǎng)的舞蹈，我認(rèn)為是全場(chǎng)芭蕾舞特別搶眼的章節(jié)，黑天鵝在王子面前極力表現(xiàn)，舞蹈動(dòng)作幅度比白天鵝要更加奔放、狂野和夸張一些，舞蹈動(dòng)作舒展，集聚征服者的野性特征和征服王子、博得王子傾慕后的得意滿(mǎn)足，演員連著幾十個(gè)不停的芭蕾旋轉(zhuǎn)，博得了陣陣掌聲；而扮演王子的男演員用肢體表達(dá)著重見(jiàn)奧杰塔、決心娶她共度未來(lái)的欣喜若狂和美好向往，芭蕾連跨動(dòng)作舒展，充滿(mǎn)昂揚(yáng)的激情與斗志。

武士介入他們之間，要求齊格弗里德向奧黛麗發(fā)誓忠實(shí)于她，他欣然同意并且發(fā)了誓。此時(shí)，王子眼前浮現(xiàn)出奧杰塔憂(yōu)傷的身影，他意識(shí)到自己被欺騙了。得意洋洋的惡魔和奧黛麗不見(jiàn)了。王子極度憂(yōu)傷地跑到湖邊。第三幕

夜晚，湖邊的天鵝陷入深深的憂(yōu)傷之中，她們被魔咒控制著將永遠(yuǎn)保持天鵝的樣子。穿過(guò)惡魔施魔法制造的可怕的暴風(fēng)雨，齊格弗里德找到奧杰塔請(qǐng)求她的原諒。奧杰塔原諒了他，但是她知道什么也不能改變了。死亡是拯救他們的唯一途徑，湖水的波浪將相愛(ài)的人永遠(yuǎn)聯(lián)結(jié)在一起，惡魔的魔力被摧毀了。此時(shí)，舞臺(tái)、甬道、水中和湖畔兩側(cè)，所有的演員和動(dòng)物都上場(chǎng)，表達(dá)心中美好的祝愿，周?chē)鸁艄獍档聛?lái)，王子和公主乘著月亮船，在繁星點(diǎn)點(diǎn)的空中從西向東慢慢的飄逸，呈現(xiàn)奧杰塔和齊格弗里德走向永恒愛(ài)情的景象。

舞劇的序曲一開(kāi)始，雙簧管吹出了柔和的曲調(diào)引出故事的線索，這是天鵝主題的變體，壓抑的樂(lè)曲勾畫(huà)出了被魔鬼用邪術(shù)變?yōu)樘禊Z的姑娘那動(dòng)人而凄慘的圖景。

第一幕是慶祝王子成年禮的盛大舞會(huì)，音樂(lè)由各種華麗明朗和熱情奔放的舞曲組成。在第一幕結(jié)束時(shí)，夜空出現(xiàn)一群天鵝，這是樂(lè)曲第一次出現(xiàn)天鵝的主題，它充滿(mǎn)了溫柔的美和傷感。

第二幕是被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主和很多少女，在湖邊與王子齊格弗里德相遇，奧杰塔向王子傾訴自己的不幸，告訴他：只有忠誠(chéng)的愛(ài)情才能使她和其他少女們才能擺脫魔法師的統(tǒng)治，王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。話(huà)沒(méi)說(shuō)完，這時(shí)天亮了，奧杰塔公主和少女們不得不又變成天鵝飛去，王子指天為誓，要娶奧杰塔公主為妻。

第三幕是在為王子挑選新娘的舞會(huì)上，魔法師化成武士，以外貌與奧杰塔相似的女兒奧吉莉雅（黑天鵝）欺騙了王子，正當(dāng)上當(dāng)?shù)耐踝訙?zhǔn)備指天為誓要娶黑天鵝時(shí)，絕望的白天鵝飛來(lái)哀怨的看了王子一眼，傷心的飛走了。魔法師和黑天鵝感到陰謀的逞，高興的跑了。王子發(fā)覺(jué)受騙，激動(dòng)地奔向湖岸去找?jiàn)W杰塔。

第四幕是奧杰塔向眾天鵝傾訴王子變心和自己的不幸，這時(shí)王子跑來(lái)，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰(zhàn)勝了魔法師。天鵝們都恢復(fù)了人形，奧杰塔和王子終于在一起。

現(xiàn)在感覺(jué)芭蕾舞是那么的富有藝術(shù)美，自己平時(shí)很喜歡街舞之類(lèi)的節(jié)奏感很強(qiáng)的舞蹈，對(duì)古典舞，芭蕾舞也沒(méi)什么興趣，不過(guò)當(dāng)你真正用心欣賞完一種舞蹈的時(shí)候，多多少少也會(huì)有點(diǎn)感覺(jué)，就像現(xiàn)在，我感覺(jué)芭蕾舞還是慢好看的。

選擇舞蹈鑒賞這門(mén)選修課也是有原因的，因?yàn)樽约汉芟矚g街舞，本來(lái)以為老師介紹點(diǎn)街舞之類(lèi)的我們這些年輕人喜歡的舞蹈，所以才選了這節(jié)課，不過(guò)老師在課上也沒(méi)放這些視頻，沒(méi)能見(jiàn)到偶像MJ的表演，蠻失望的。不過(guò)經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)古典舞，現(xiàn)代舞，民族舞其實(shí)也不是一點(diǎn)好處也沒(méi)有的，至少芭蕾舞里面的技巧性的動(dòng)作很多，看的眼花繚亂，真是佩服這些演員，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)啊！

第四篇：舞蹈欣賞 選修課論文

多媒體運(yùn)用對(duì)舞蹈接受者的引導(dǎo)作用

舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般有音樂(lè)伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、求偶、祭祀、禮儀等。

多媒體是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的一種形式，是一種指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，把兩種或兩種以上的媒體綜合在一起來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂(lè)、語(yǔ)音旁白、特殊音效)、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。它不是多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是它們的統(tǒng)一合理搭配與協(xié)調(diào)，通過(guò)不同角度、不同形式展示信息，增強(qiáng)人們對(duì)信息的理解和記憶。

在信息飛速傳播的時(shí)代，舞蹈接受者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)變得十分便捷和普遍。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)也正通過(guò)多樣的視覺(jué)媒體傳播和多感官刺激的手法豐富著自己的藝術(shù)語(yǔ)匯，開(kāi)創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新之路。在這一情況下，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)受到了前所未有的沖擊，同時(shí)也讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形和圖像等與計(jì)算機(jī)綜合在一起，全方位地調(diào)動(dòng)舞蹈接受者的“五感”，交互式地完成教學(xué)目標(biāo)。而且多媒體存儲(chǔ)容量大、直觀生動(dòng)，其交互性和網(wǎng)絡(luò)化可以來(lái)輔助舞蹈教學(xué)，對(duì)舞蹈接受者掌握舞蹈專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其全面發(fā)展有著積極的作用。因此利用多媒體制作教學(xué)課件，可以極大地豐富了舞蹈教師的教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段，促進(jìn)了教學(xué)水平的發(fā)揮和提高。教師可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)地講解舞蹈基本技能動(dòng)作，靈活編排組合形式，全方位地分析舞美、隊(duì)列、方位等舞臺(tái)要素，使課

程圖文并茂、完整清晰地展現(xiàn)在舞蹈接受者面前。制作多媒體課件，其中詳略繁簡(jiǎn)自由控制，更有利于課程中要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解、分析和掌握。同時(shí)，利用錄像反饋技術(shù)還可以讓舞蹈接受者主動(dòng)觀摩、自我檢查學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)中的影像手段，可以多角度展示不同舞蹈類(lèi)型的文化背景，使舞蹈接受者把握舞蹈藝術(shù)肢體語(yǔ)言的情感語(yǔ)義和形態(tài)構(gòu)成。同時(shí)，視聽(tīng)資料信息傳達(dá)的形象性是老師單純的語(yǔ)言介紹所不能達(dá)到的，前者更為全面、形象和具體。在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)容是教師很難用語(yǔ)言向舞蹈接受者解釋清楚的。利用多媒體，可以使教材以直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使舞蹈接受者獲得充分的感知，激發(fā)舞蹈接受者的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。這樣一來(lái)，減少了教師示范動(dòng)作的次數(shù)和強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率和水平，也能使舞蹈接受者準(zhǔn)確掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和韻律。教師可以用更多的時(shí)間來(lái)糾正和規(guī)范舞蹈接受者的動(dòng)作，培養(yǎng)舞蹈接受者的藝術(shù)感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。另外，在舞蹈教學(xué)中，利用多媒體現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)進(jìn)行舞蹈伴奏教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。選取不同風(fēng)格的音樂(lè)模式參與到舞蹈基訓(xùn)課的音樂(lè)伴奏中，調(diào)動(dòng)舞蹈接受者的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容在音樂(lè)的渲染下，啟發(fā)舞蹈接受者對(duì)肢體語(yǔ)言的感受和理解。這樣就改變了單調(diào)刻板的教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)、交流，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮舞蹈接受者的想象力，使他們?cè)诔晒Φ乃囆g(shù)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心、激發(fā)對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。利用多媒體手段，為舞蹈接受者提供了廣泛的舞蹈伴奏音樂(lè)形象、新穎的音樂(lè)內(nèi)容、豐富的音樂(lè)意境和多樣的音樂(lè)風(fēng)格等方面的感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使不同類(lèi)型音樂(lè)的導(dǎo)入和舞蹈形式的結(jié)合，增強(qiáng)了舞蹈接受者對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

與使用多媒體相對(duì)比，在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“口傳身授”教學(xué)法，即通過(guò)教師口頭講解、示范動(dòng)作來(lái)傳遞舞蹈知識(shí)。雖然在教學(xué)中可能也會(huì)運(yùn)用到一些文字資料和圖片資料，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如沒(méi)有老師的示范指導(dǎo)，光憑文字和圖片，舞蹈接受者是很難掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)的，這是舞蹈教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)的不同之處。這樣的教學(xué)方法能產(chǎn)生極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，讓教師有針對(duì)性地臨場(chǎng)指導(dǎo)，舞蹈接受者有針對(duì)性地當(dāng)堂提問(wèn)，充分發(fā)揮師生間的教學(xué)互動(dòng)。以上優(yōu)點(diǎn)是使用多媒體所沒(méi)有的。但是同時(shí)舞蹈教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)，也會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視舞蹈接受者的主動(dòng)參與作用;重視教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視舞蹈接受者的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，從而束縛了舞蹈接受者的自學(xué)能力和創(chuàng)造思維，不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不利于提高全面素質(zhì)。而同樣多媒體的一些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的。它有著其它媒體無(wú)法代替的優(yōu)越性與科學(xué)性，能在短時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)用教學(xué)所需的各種媒體，使舞蹈接受者同時(shí)接受視聽(tīng)等多方位信息，極大提高舞蹈接受者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思想觀念的改變。所以應(yīng)該將多媒體的存儲(chǔ)容量大，直觀性、交互性和共享性的特點(diǎn)來(lái)與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)相結(jié)合，對(duì)舞蹈接受者掌握舞蹈專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展，將起到積極的作用。

隨著多媒體技術(shù)的深入普及和不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)的推廣和教學(xué)創(chuàng)新，電腦輔助教學(xué)技術(shù)的提高，舞蹈藝術(shù)正朝著多元化、現(xiàn)代化、多媒介化和全方位感官刺激的方向迅速發(fā)展。從只有畫(huà)面沒(méi)有聲音的純肢體語(yǔ)言表達(dá)，到聲、光、電多方位輔助表演，再到電腦藝術(shù)、行為藝術(shù)、展示藝術(shù)等多藝術(shù)門(mén)類(lèi)的相互借鑒，舞蹈藝術(shù)正走向一條藝術(shù)語(yǔ)匯更豐富、情感氛圍更濃烈、視覺(jué)美

感更具沖擊力的變革之路?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用使舞蹈接受者更加容易更加方便地接受到舞蹈，利于舞蹈的發(fā)展。

第五篇：天鵝湖記和中國(guó)媽媽舞蹈鑒賞

作品名稱(chēng)《天鵝湖記》，舞蹈種類(lèi)：現(xiàn)代舞，舞蹈樣式：群舞。這個(gè)作品由王玫創(chuàng)作，她用自己已經(jīng)不再年輕的身體，躺在舞蹈教室的地板上，用思想來(lái)詮釋作品。這個(gè)舞蹈主要講的是舞蹈演員背后的故事，想要通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)出舞蹈者的現(xiàn)狀以及舞者對(duì)舞蹈的無(wú)限熱愛(ài)與追求，在追求自己夢(mèng)想的道路上經(jīng)歷的得與失。通過(guò)“舞蹈比賽”這個(gè)主線，從收到舞蹈比賽消息一直到舞蹈比賽結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，主要分為四個(gè)部分。第一場(chǎng)是得知舞蹈比賽的消息，大家對(duì)比賽期盼已久，每個(gè)人都表現(xiàn)的非常興奮和激動(dòng)，各自對(duì)比賽都有著無(wú)限的幻想。從賽前大家的反應(yīng)我感受到了大家對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。第二場(chǎng)是“練功“在練功房準(zhǔn)備比賽，大家背后所做的努力以及練功后疲憊恍惚的狀態(tài)還有心理活動(dòng)結(jié)合音樂(lè)很好地表達(dá)了出來(lái)。第三場(chǎng)是”比賽中“我印象深刻的是用到了假腿這個(gè)道具，他們用這個(gè)道具做了很多夸張新奇的動(dòng)作，其中一幕讓我想到了牽手觀音，大家都各顯其能。第四場(chǎng)”賽后“這里有很多心理過(guò)程的描寫(xiě)，宣布結(jié)果前大家急切的想知道結(jié)果的同時(shí)心里又很忐忑，知道結(jié)果后，使我感受到了勝利者的狂喜以及失敗者的失落。有一幕是一個(gè)女生身披紅色斗篷踩著失敗者的身體向前走，讓我印象很深刻。最后的結(jié)局留給了我很多思考，它告訴我們要多一些寬容和理解，無(wú)論成功還是失敗，每個(gè)人都會(huì)繼續(xù)向前，堅(jiān)持到底。這與我們平時(shí)生活中也緊密聯(lián)系，讓我領(lǐng)悟到無(wú)論生活多么艱難無(wú)望，只要你熱愛(ài)，你的堅(jiān)持就是值得的。因?yàn)槟銖闹械玫降目鞓?lè)是別人無(wú)法感受到的。

作品名稱(chēng)《中國(guó)媽媽》舞蹈種類(lèi)：現(xiàn)代舞，舞蹈樣式：群舞。這個(gè)作品講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中**親撫養(yǎng)日本遺孤的故事。整個(gè)作品我覺(jué)得表達(dá)的是母愛(ài)的偉大。整個(gè)舞蹈分為四個(gè)部分體現(xiàn)了中**親的偉大精神。第一部分是一群東北老太太身穿棉襖棉褲，動(dòng)作有力的指著前方，她們用手捂著嘴，讓我感受到了憤怒痛苦。充分的表達(dá)出了對(duì)日軍的憤怒心情。第二部分出現(xiàn)了一位身穿和服的日本小女孩，小姑娘抱著頭感覺(jué)很絕望無(wú)助，中國(guó)媽媽開(kāi)始了新靈上的掙扎，媽媽看到后一面是對(duì)敵方的仇恨另一面是本性的善良，最終媽媽們的母愛(ài)戰(zhàn)勝了一切接納了這個(gè)日本孤兒，小女孩瞬間換成了中國(guó)小女孩的衣服。在養(yǎng)育小女孩的過(guò)程中中國(guó)媽媽那毫無(wú)保留的愛(ài)感動(dòng)了我，隨著時(shí)間的推移小女孩漸漸長(zhǎng)大了。一片安靜后氣氛變得沉重起來(lái)，母親拿出當(dāng)年的和服告訴了小女孩的身世，當(dāng)她狠著心將女兒推出自己的懷抱時(shí)的那一刻，誰(shuí)能體會(huì)到她的心疼與無(wú)奈，我感受到了中國(guó)媽媽的博大胸懷。在整個(gè)舞蹈里，她們穿著最樸實(shí)的服飾，略彎著腰，使中國(guó)媽媽形象給人一種重歸歷史的自然。

母愛(ài)，是一種奇跡。它超越了種族區(qū)別，甚至超越了從心底而來(lái)的仇恨無(wú)國(guó)界，愛(ài)，無(wú)邊界；母愛(ài)，無(wú)邊界。每一次離別都能讓人從內(nèi)心深處感到憂(yōu)傷。母愛(ài)，有如涓涓細(xì)流般，滲入人的每一寸心靈。在這樣的回憶中，我的心早已在這個(gè)寒冷的秋日，升騰著無(wú)盡的愛(ài)的暖意，大愛(ài)無(wú)疆。