第一篇：評職稱論文撰寫特點(diǎn)

評職稱論文撰寫特點(diǎn) 本文編者：天津新坐標(biāo)教育(輔導(dǎo)論文/發(fā)表論文)聯(lián)系方式：

1、按照單位科研課題、上級主管部門的基金課題以及所在教研室研究方向撰寫的論文，必須按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文風(fēng)格撰寫。

2、純粹的職稱論文撰寫，一定要迎合刊物的辦刊要求以及刊物本身的欄目來撰寫，保證高度的緊跟時(shí)代步伐，能夠吻合當(dāng)前的科研方向。

3、字?jǐn)?shù)不要太長也不要太短，一般來說如果發(fā)表國家級刊物字?jǐn)?shù)在4000-5000左右，如果是發(fā)表核心字?jǐn)?shù)在6000-8000為宜。

4、格式標(biāo)準(zhǔn)按照：標(biāo)題、小標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、作者介紹、英文標(biāo)題、英文關(guān)鍵詞、英文摘要來書寫。

5、論文觀點(diǎn)不要太偏。這個(gè)很重要。

職稱論文的必要性

（1）職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一；

（2）晉升職稱、加薪的必要文件之一；

（3）評審中、高級系列職稱的硬性指標(biāo)之一；

（4）對外宣傳單位、個(gè)人、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研交流的必要途徑；

（5）是現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢。

天津新坐標(biāo)教育簡介：

天津新坐標(biāo)教育作為一個(gè)論文發(fā)表推薦平臺，與幾百家論文發(fā)表機(jī)構(gòu)保持密切合作關(guān)系，天津新坐標(biāo)教育希望通過論文平臺，實(shí)現(xiàn)作者與刊物的平等對話與合作，讓每位熱衷于科研事業(yè)的人都有機(jī)會一展自己的才華，將自己的學(xué)術(shù)成果與世界共享。此外，天津新坐標(biāo)教育還可以為不了解論文寫作的客戶提供一對一專業(yè)的寫作家教服務(wù)。

第二篇：寫論文評職稱

盧寧 編輯10:22:00

教師晉級，評職稱，發(fā)表論文！年內(nèi)最后一期征稿中！

小馬哥10:31:25

要求字?jǐn)?shù)么？

盧寧 編輯10:31:40

2000字左右為宜

小馬哥10:33:47

小盧：我寫完論文怎么才能晉級和評職稱?

這個(gè)地方我不是很懂

盧寧 編輯10:35:04

每個(gè)學(xué)校都會有要求，對于評職稱晉級而言，論文很重要

盧寧 編輯10:35:26

所以，-你首先需要準(zhǔn)備論文

小馬哥10:36:25

我們是獨(dú)立學(xué)院

小馬哥10:36:31

三本院校

盧寧 編輯10:36:40

哦，那學(xué)校也沒規(guī)定嗎？

小馬哥10:36:58

沒有什么規(guī)定

小馬哥10:37:22

所以學(xué)校在這個(gè)方面是一個(gè)空缺

盧寧 編輯10:37:30

哦

盧寧 編輯10:37:54

呵呵，那就要看自己了，如果自己想要有晉升的空間還是要發(fā)表一些自己的作品 小馬哥10:38:48

當(dāng)然想了 啊，但是我應(yīng)該怎么做呢

小馬哥10:38:57

請多多指教

盧寧 編輯10:39:29

你先準(zhǔn)備文章版

盧寧 編輯10:39:37

你先準(zhǔn)備文章吧

小馬哥10:39:55

有題目么？

小馬哥10:40:05

寫什么為主

盧寧 編輯10:40:11

這根據(jù)自己的情況而定

盧寧 編輯10:40:17

教育教學(xué)方面的都可以 小馬哥10:40:40 學(xué)生工作的可以把？ 盧寧 編輯10:44:27

可以，教育教學(xué)方面，德育方面的都可以

第三篇：論文撰寫格式

綦好東、王愛華（2004）認(rèn)為鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)框架體系應(yīng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，即：鄉(xiāng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范體系建設(shè)的目標(biāo)、國家在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村財(cái)務(wù)管理中的職責(zé)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在村級組織財(cái)務(wù)管理的職責(zé)、村民會議及村民委員會在村級財(cái)務(wù)管理中的主體地位[3]。

陳愛玲（2006）指出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范化理論體系的構(gòu)成要素及其層次為：規(guī)范化目標(biāo)→規(guī)范化假設(shè)→規(guī)范化概念→規(guī)范化規(guī)章[4]。

易仁和（2008）提出要從制度制定必須執(zhí)行、運(yùn)作程序必須遵守、財(cái)務(wù)開支透明、資產(chǎn)管理須民主、舉債責(zé)任須到人、招待費(fèi)用須杜絕、財(cái)務(wù)監(jiān)審須到位及檔案管理須達(dá)標(biāo)等八個(gè)方面來規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理

[5]。

徐施蕾、屠梅影（2009）通過對浙江省永嘉縣甌北鎮(zhèn)財(cái)務(wù)管理的調(diào)查，提出農(nóng)村財(cái)務(wù)管理要在法律框架內(nèi)規(guī)范，村級財(cái)務(wù)管理機(jī)制應(yīng)以決策、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、披露為主線來進(jìn)行完善和規(guī)范[6]。

潘自強(qiáng)（2011）認(rèn)為應(yīng)從以下方面來規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理：完善用人機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制；健全民主理財(cái)機(jī)制；強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)制；不斷完善和創(chuàng)新農(nóng)村財(cái)務(wù)管理制度[7]。李鳳玲（2011）總結(jié)出吉林省洮南市規(guī)范農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)“統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一財(cái)務(wù)處理程序、統(tǒng)一規(guī)范財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、統(tǒng)一集體財(cái)務(wù)專用文本標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一會計(jì)核算、統(tǒng)一實(shí)行會計(jì)電算化及統(tǒng)一村級財(cái)務(wù)公開[8]。

第四篇：英語教師評職稱論文

英語教師評職稱論文

英語教師評職稱論文

【摘要】英語教學(xué)要像陶行知先生所說“走進(jìn)學(xué)生的心靈”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才會收到好的教學(xué)效果。兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，對我思考小學(xué)英語課堂教學(xué)改革有所啟發(fā)。教師在課堂上走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，才能夠把看似很難產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動(dòng)、活潑、富有激情。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 陶行知教學(xué)理念 走進(jìn)心靈 啟示

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處?！比绾巫層⒄Z教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處呢？作為一個(gè)成長中的青年教師，我曾經(jīng)進(jìn)行了深入的思考和探索。

我們過去在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，往往局限于注重基礎(chǔ)知識傳授和基本技能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式缺乏“講究”，教學(xué)形式單一，忽視了師生之間的情感互動(dòng)交流，課堂效率不高。說到底，是教師沒有關(guān)注學(xué)生的需要，沒有讓英語教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

曾經(jīng)看到一則兩位外教給中國學(xué)生上英語課的案例材料，據(jù)知情的老師說，這已經(jīng)是新課程改革初期的事情。

某中學(xué)來了兩位外籍教師，他倆合作上了一堂生動(dòng)活潑的“游戲式英語課”?！翱幢硌莶聠卧~”的游戲其實(shí)很簡單?；顒?dòng)課上，他們站在教室的后面，像導(dǎo)演一樣，鼓勵(lì)學(xué)生上臺大膽表演，大膽地說、大膽地猜想。在欣賞了同學(xué)們表演的節(jié)目之后，他們還欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求。

兩位外籍教師拿著同學(xué)們早就準(zhǔn)備好、寫著單詞的紙開始表演了。其中一個(gè)進(jìn)行著惟妙惟肖的表演，豐富的臉部表情加上略帶夸張的形體動(dòng)作，逗得大家直樂；另一個(gè)用英語說著相關(guān)的提示，生動(dòng)而形象。在這樣一種輕松的氛圍中，原本有點(diǎn)緊張的同學(xué)們此時(shí)很快進(jìn)入了狀態(tài)，平時(shí)看來那么麻煩討厭的英語單詞此時(shí)卻變得如此可愛親切。不一會兒，同學(xué)們就順利地猜出了所有的英語單詞。接著，兩位外籍教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)游戲，簡單但不乏味，在學(xué)習(xí)英語數(shù)字表達(dá)的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。在整個(gè)游戲過程中，同學(xué)們的表現(xiàn)不斷的受到外籍教師的表揚(yáng)，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場飛。此時(shí)的同學(xué)們變得很興奮，他們從沒想過英語課原來可以上得這么生動(dòng)活潑，上得那么有趣。

在這兩位外籍教師的課堂上，學(xué)生積極參與，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)?？此坪茈y產(chǎn)生趣味性的英語單詞教學(xué)課，上的那么生動(dòng)、活潑、富有激情，他們就是巧妙地讓英語教學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的心靈，適合了學(xué)生的需要。雖然是外教的課，但與“走進(jìn)學(xué)生心靈”的教學(xué)理念可謂異曲同工，這則案例也很適合我們當(dāng)下的課堂，至少給我?guī)硪韵聨c(diǎn)啟示，我也試著將啟示付諸實(shí)踐，收效甚佳。

一、要讓教材整合走進(jìn)學(xué)生心靈

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心。新課程理念要求的課堂教學(xué)必須“以人為本”，即以學(xué)生的全面發(fā)展為根本。教學(xué)的過程，應(yīng)成為使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展的過程。要求教師必須樹立正確的教材觀，即教學(xué)“用教材教”，而不是“教教材”。

上述案例中兩位外籍教師，緊密聯(lián)系學(xué)生課堂心理需要，對教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容融入課堂游戲活動(dòng)。選擇這種學(xué)生所喜歡的的教學(xué)過程、方法和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的心理需要和認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的主體性作用和知識學(xué)習(xí)指向，就很自然地寓于其中。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對教師提供的教學(xué)內(nèi)容和方法產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動(dòng)參與到課堂中來。在眾多教學(xué)方法中，游戲適合眾多學(xué)生需要，能夠激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對個(gè)人潛力激發(fā)及合作意識培養(yǎng)都有良好作用。兩個(gè)外教選擇適合學(xué)生需要的教法和學(xué)法，走進(jìn)了學(xué)生心靈，讓學(xué)生在新鮮、有趣、活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，從而使他們感到“從沒想過英語課原來可以上得這么生動(dòng)活潑，上得那么有趣”的效果。這也正印證了陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

從我所進(jìn)行的小學(xué)英語教學(xué)看，做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要整合教材，且運(yùn)用游戲組織教學(xué)，更符合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間較短，在課堂上，當(dāng)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時(shí)，我就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演、比賽，促使學(xué)生集中注意力。如“magic eyes”“大小聲”“Simon says”等游戲，都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效率。

二、要讓課堂互動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！碧招兄倪@句話一語道出課堂教學(xué)的本質(zhì)。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。師生雙方在交往中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。課堂沒有真正意義上的師生交往，就沒有真正的教學(xué)。上述案例中，兩位外籍教師欣然接受學(xué)生的邀請，共同參與課堂角色表演。鼓勵(lì)“有點(diǎn)緊張”的學(xué)生，在輕松愉快的環(huán)境氛圍中主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，順利猜出單詞。引導(dǎo)所有學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)，水到渠成地將知識學(xué)習(xí)滲透于共同活動(dòng)中，正是體現(xiàn)了新課程改革的這一要求。

在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該積極與學(xué)生交往互動(dòng)，吸引每一個(gè)學(xué)生投身課堂學(xué)習(xí)，努力使他成為學(xué)習(xí)的主人。例如，過去每學(xué)完一篇課文，需要向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容方面延伸，教師往往“大包大攬”，直接布置、告訴學(xué)生該怎樣去做。其實(shí)我們完全應(yīng)該在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，對文本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生成、拓展，多給學(xué)生思考、交流的機(jī)會。

我在平時(shí)的英語教學(xué)中，也已經(jīng)在這樣做。如教授到與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生熟練掌握書本知識后，我就順勢與學(xué)生一起，結(jié)合所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、句型等，繼續(xù)延伸討論其他節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去思考、分析，啟發(fā)學(xué)生自己補(bǔ)充、完善。對于有些內(nèi)容，我還有意識地讓學(xué)生爭論，形成師生協(xié)作、共同探索的局面。當(dāng)學(xué)生在課堂討論中提出“非常規(guī)”問題和說出答案時(shí)，我就抓住機(jī)會與學(xué)生開展交流互動(dòng)，讓學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較中獲得正確結(jié)論，真正理解和鞏固學(xué)習(xí)的知識。

三、要讓和諧氛圍走進(jìn)學(xué)生心靈

“愛”是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的無盡動(dòng)力，“愛滿天下”又是他終身信奉的教育箴言。教師只有做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

上述案例中的兩個(gè)外國老師原來與學(xué)生并不相識，為什么能夠很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來？老師在課堂上沒有一點(diǎn)“架子”，先是“像導(dǎo)演一樣鼓勵(lì)學(xué)生表演”，然后“欣然接受了同學(xué)們提出的共同參與游戲的要求”，和學(xué)生在課堂上打成一片，學(xué)生全無“戒備”之心，敞開心胸、毫無顧忌地與教師共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂上把自己看成是與學(xué)生平等的主體，與學(xué)生建立起了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)情感，很愿意投入到教師組織的學(xué)習(xí)中。

兩個(gè)外教一系列的課堂活動(dòng)和表現(xiàn)告訴我們：民主、平等、和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂氣氛的前提條件。如果教師主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，真誠、平等地對待學(xué)生，包容理解學(xué)生，師生之間的感情得到溝通，那就會消除學(xué)生對教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于教師有效地組織和調(diào)動(dòng)課堂氣氛。作為教師，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志和情感，走進(jìn)學(xué)生心靈，以心與心、情與情相互交融的熱情，來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能夠真正與學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)共同體”。

過去很長時(shí)間內(nèi)，我曾經(jīng)把與學(xué)生的關(guān)系，習(xí)慣性的定義為“上”與“下”。而在現(xiàn)在的課堂上，我努力做到上課態(tài)度親切，與學(xué)生互動(dòng)真誠、民主、平等；課下，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心細(xì)致地回答學(xué)生的疑問。將自己的教育意圖隱蔽在友好、毫無拘束的氛圍中，潛移默化的讓我的一言一行走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感到老師是發(fā)自內(nèi)心的誠摯愛護(hù)和幫助他們。以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，以自己的耐心幫助學(xué)生，“桃李不言，下自成蹊”，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，與我共同營造良好的課堂氣氛的效果。

四、要讓鼓勵(lì)評價(jià)走進(jìn)學(xué)生心靈

陶行知先生曾經(jīng)用“四塊糖果”教育學(xué)生的故事，已經(jīng)成為讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈的經(jīng)典，也啟發(fā)我們在教學(xué)中對待學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主。兩位外籍教師在用游戲串聯(lián)起來的課堂過程中，不斷表揚(yáng)贊揚(yáng)學(xué)生，“good”、“excellent”、“wonderful”等贊美之詞滿場飛。這樣的教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、自豪感，主動(dòng)投入后續(xù)學(xué)習(xí)，在輕松愉快、潤物無聲中習(xí)得知識，豐富情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

專家們在給青年教師作教學(xué)講座、報(bào)告時(shí)，常常引導(dǎo)我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但不少人長期以來都將之片面地理解為知識、技能、教學(xué)設(shè)備、班級環(huán)境等方面的需要。其實(shí)，學(xué)生往往更需要的是老師不斷地對其好的表現(xiàn)及時(shí)予以表揚(yáng)、肯定，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感、滿足感。其實(shí)，不要說孩子，就是校長表揚(yáng)了一次，還讓我們這些年輕人高興很久，更何況孩子？

我現(xiàn)在在課堂上也較能善于使用鼓勵(lì)性評價(jià)，比如某位同學(xué)在課堂上能用較準(zhǔn)確流利語音語調(diào)誦讀，我就會及時(shí)評價(jià)：“Wonderful!Who want to try again?”再以此激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；或者有的同學(xué)比較害羞，怕講錯(cuò)了不開口或聲音很小，我也會鼓勵(lì)他：“It doesn’t matter.Try, please!Don’t be shy.”這樣的鼓勵(lì)往往都能收到比較好的效果。鼓勵(lì)性評價(jià)還可以運(yùn)用于課后如作業(yè)、考試的評價(jià)上，或與學(xué)生一對一的交流中。

教學(xué)實(shí)踐中，我逐步懂得，教師在課堂上不失時(shí)機(jī)對學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效策略。我們?nèi)绻嬲尳虒W(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，就要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。這樣做，也有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用陶行知先生“走進(jìn)學(xué)生心靈”的教育理念，更讓我深刻認(rèn)識到：作為現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下的的青年教師，光有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱情是不夠的，還要積極學(xué)習(xí)教育理論知識，從理論中汲取成長的“鈣質(zhì)”，腳踏實(shí)地地按照教育規(guī)律勤于實(shí)踐，我們才能夠永遠(yuǎn)走出課堂低效的“迷途”，最終在教學(xué)的人生舞臺上真正“站立”起來。也只有這樣，才能讓英語教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心靈。

參考文獻(xiàn)：

陶行知：《陶行知教育名著：教師讀本》，上海教育出版社，方明：《陶行知教育名篇》，教育科學(xué)出版社，

第五篇：教師評職稱論文注意事項(xiàng)

教師評職稱論文注意事項(xiàng)

一、選擇正規(guī)期刊。-

1、選擇國家新聞出版署備案的學(xué)術(shù)性教育期刊。-

2、選擇有郵發(fā)代碼的教育期刊。-

郵發(fā)代碼查詢http:///baokan/。-

3、選擇期刊網(wǎng)上可以查到的期刊。-

如：中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社 -

中國期刊網(wǎng) http:/// -

二、選擇教育類期刊。期刊號結(jié)構(gòu)式為：CN報(bào)刊登記號/分類號，優(yōu) 先選擇 分類號為G的期刊。即cnXX-XXXX/G或者cnXX-XXXX/G4 -

三、考慮教師本身的層次（學(xué)歷水平，所教年級），教育專業(yè)（語文、數(shù) -

學(xué)等）。-

四、選擇正刊。一般不考慮增刊及論文集。-