第一篇：自然常識之天文地理知識

一．地球在宇宙中的位置

一、地球在宇宙中的位置

A.天體（1）定義：宇宙間形式。

3.類

型：、、、、、、。

距離地球最近的恒星是，距離地球最近的行星是

距離地球最近的衛(wèi)星是

B.天體系統(tǒng)

(4)定義：宇宙中的各種天體之間相互、相互，形成天體系統(tǒng)

（2）層次：

其他行星系

其他恒星系

二 太陽系中一顆普通行星

八大行星名稱（注在圖中）

運(yùn)動方向---

1、公轉(zhuǎn)軌道面-----

公轉(zhuǎn)軌道------

3、結(jié)構(gòu)特征？

三、存在生命的行星

1、宇宙環(huán)境---

2、自身?xiàng)l件

（1）距日遠(yuǎn)近適中

（2）-------適中的體積和質(zhì)量-

（3）--------來自地球內(nèi)部

【課內(nèi)探究案】

1，了解什么是天體？就有哪些天體？ 思考飛機(jī)是天體嗎？

2水星和金星能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？為什么？有哪些天體系統(tǒng)？

3、為什么地球是太陽系中的一顆普通行星？

4、八大行星中，地球具有特殊性，其獨(dú)特的原因是什么呢？

【達(dá)標(biāo)檢測】

一 選擇題

1以下屬于天體的是:（）

A飛機(jī)B飛船C火車D星星晴朗的夜晚，我們用肉眼可見的滿天星星絕大多數(shù)是

()

A恒星B行星C流星D彗星八大行星按照距離太陽由近及遠(yuǎn)排列，依次為（）

A 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

B 金星、水星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

C 水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星

D 水星、金星、地球、土星、火星、木星、天王星、海王星

4未包括地球在內(nèi)的天體系統(tǒng)是（）

A 太陽系B 河外星系C銀河系D總星系與銀河星屬于同一級別的天體系統(tǒng)是（）

A地月系B太陽系C 河外星系D總星系

6．下列屬于天體系統(tǒng)的是：（）

A 宇宙中的基本天體——恒星和星云B 相互吸引的兩顆恒星或兩

顆行星

C沿同一軌道運(yùn)行的流星群或小行星帶D相互吸引相互繞

轉(zhuǎn)的大小天體

7、讀太陽系示意圖，回答下列各題。

(1)八大行星中，離太陽最

近的是______，軌道離地球

最近的是________________。

（填字母）

(2)太陽系中的小行星帶位于________軌道和________軌道之

間。（填名稱）

(3)八大行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性，即都是自向______。請?jiān)趫D中地球的公轉(zhuǎn)軌道上用箭頭表示出來。

(4)圖中所示宇宙空間范圍內(nèi)共包括級天體系統(tǒng)，其中最高一級天體系統(tǒng)是，其中心天體是，此天體成為該天體系統(tǒng)中心的________________________________________。

原因是

第二篇：傳統(tǒng)文化之地理知識教案

傳統(tǒng)文化之地理常識教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地理常識的相關(guān)知識，知道地理常識對于古代人的作用。

2.根據(jù)自己的興趣選擇積累、背誦關(guān)于地理常識的詩詞、名句，感受其文化影響。教學(xué)重點(diǎn)：

理解地理常識的相關(guān)知識，積累關(guān)于地理常識的詩詞、名句，感受其文化影響。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先猜一個(gè)謎語：上知天文,下知地理,中曉人和, 明陰陽,懂八卦,曉奇門,知遁甲, 運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外, 自比管仲樂毅之賢,抱膝危坐,笑傲風(fēng)月,未出茅廬,先定三分天下。猜猜這是誰？----諸葛亮。諸葛亮可以說是天文地理通曉的天才，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天文，這一節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)古代地理常識，主要包括地區(qū)名、政區(qū)名、山川關(guān)隘名等。

二、地區(qū)名

【隴西】古地區(qū)名。泛指隴山以西地區(qū)。古代以西為右﹐故名。約當(dāng)今甘肅六盤山以西﹐黃河以東一帶。

【西域】西域之稱始于漢代。狹義的“西域”指玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的廣大 部、印度半島、歐洲東部和非洲北部?！稘h書》有《西域傳》。

【朔漠】北方沙漠地區(qū)，泛指北方。社甫《詠懷古跡》之三:“一去紫臺連朔漠,獨(dú)留青家向黃昏?！?/p>

【百越】又作百粵、諸越。居于長江中下游以南各個(gè)越族的合稱。《呂氏春秋·恃君》:“揚(yáng)、漢之南,百越之際……多無君?！?/p>

【瀚海】也作“輸?！?。含義隨時(shí)代而變。①北海,在蒙古高原東北。一說指今內(nèi)的呼倫湖、貝爾湖?！妒酚浶倥袀鳌?“驃騎封于狼居胥山,禪姑術(shù)臨瀚海而還。”②泛指我國北方及西北少數(shù)民族地區(qū)。高適《燕歌行》:“校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山?！阿壑干衬??；矢θ健端涂汀?“城下春山路,營中海沙?！雹芴贫甲o(hù)府名。貞觀中置瀚海都護(hù)府,龍朔中以燕安都督府改號瀚海都。

【山水陰陽】古代以山南、水北為陽，以山北、水南為陰。如：洛陽、淮陰、衡陽、江陰。

【嶺嶠】五嶺的別稱，指大庾嶺、越城嶺、騎田嶺、萌渚嶺、都龐嶺的總稱。這五嶺是南嶺山脈的主體,位于江西、湖南與廣東、廣西各省之間?！妒酚洝埗愑嗔袀鳌?“北有長城之役,南有五嶺之成?！泵珴蓶|《七律?長征》:“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅走泥丸?！?/p>

【三秦】項(xiàng)羽滅秦以后,以秦的關(guān)中之地分封秦朝的三位降將章邯、司馬欣、董為生,因稱三王或其所轄地域?yàn)椤叭亍??！妒酚洝げ芟鄧兰摇?“三秦使章平等攻參,參出擊,大破之?！狈褐戈兾麝P(guān)中一帶。杜甫《冬至》:“心折此時(shí)無一寸,路迷何處是三秦?！? 【五岳】五大名山的總稱，即東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。李白《夢游天姥吟留別》:“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！?【三楚】地名。戰(zhàn)國楚地為“三楚”。《漢書·高帝紀(jì)》注引孟康說:江陵為南楚,吳為東楚,彭城為西楚。后用以泛指湘、鄂一代。西楚約為今準(zhǔn)河以北,泗水、沂水以西的地區(qū);南楚北起淮水、漢水,南包江南;東楚跨長江逾準(zhǔn)河,東至于海。項(xiàng)羽滅秦以后,自封“西楚霸王”。

【三關(guān)】古人對三個(gè)重要關(guān)口的總稱。但各朝代所指不同。①東漢指上黨關(guān)、笑、石陘(xng)關(guān)。②三國時(shí)指陽平關(guān)、江關(guān)、白水關(guān)。③南朝時(shí),義陽(今河南信陽)南的平靖關(guān)、武勝關(guān)、黃峴(xian)關(guān)總稱為“三關(guān)”。④五代日時(shí),把瓦橋關(guān)、益津關(guān)、淤口關(guān)總稱為“三關(guān)”。⑤明代以今河北境內(nèi)的居庸關(guān)、倒馬關(guān)、紫荊關(guān)為“內(nèi)三關(guān)”,山西境內(nèi)的雁門關(guān)、寧武關(guān)、偏頭關(guān)為“外三關(guān)”。明代的“三關(guān)”是屯兵重地。

【九寨】古代的九個(gè)要塞?！秴问洗呵铩び惺加[》:“何謂九塞,大汾、冥距、荊阮、方城般、井陘、令疵、句注、居庸。”《淮南子·地形訓(xùn)》中“冥”作“澠”,“殺”作“殺阪”。

【三都】 東漢的三都指東都洛陽、西都長安、南都宛。唐代的三都指東都洛陽、北部晉陽和京都長安。

【兩都】漢代指長安、洛陽。又叫“兩京”。

三、政區(qū)名

【中國】現(xiàn)為中華人民共和國簡稱。但在古代文獻(xiàn)中它是一個(gè)多義性的詞組。從春秋戰(zhàn)國至宋元明清，多用來泛指中原地區(qū)。大致范圍是：黃河以南，長江以北，淮河以西，嘉峪關(guān)以東的地區(qū)。

【中華】上古時(shí)期華夏族居四方之中的黃河流域一帶，故稱“中華”，后常用來泛指中原地區(qū)。

【九州、神州】傳說中的我國上古時(shí)期劃分的九個(gè)行政區(qū)域，州名分別為：冀、兗、青、徐、揚(yáng)、荊、豫、梁、雍。后成為中國的別稱。后來又有十二州說，即從冀州分出并州，從青州分出營州，從雍州分出梁州。一般地說，“九州”泛指中國。

【赤縣】古人把中國稱作“赤縣神州”。

赤縣神州，又稱神州赤縣，對中國、中土的泛稱、別稱、美稱。上古時(shí)，炎帝以火德王，炎帝統(tǒng)轄的土地叫赤縣；黃帝以土德王，黃帝統(tǒng)轄的土地叫神州。黃帝打敗了炎帝后，統(tǒng)一起來就稱作神州赤縣或赤縣神州。赤縣、神州為天下九大洲之一，下又分九州，即九州中國。

【中原】又稱中土、中州。狹義的中原指今河南省一帶，廣義的中原指黃河中下游地區(qū)或整個(gè)黃河流域。

【海內(nèi)】古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。

【四?！恐柑煜隆⑷珖?。

【六合】上下和四方，泛指天下。

【八荒】四面八方遙遠(yuǎn)的地方，猶稱“天下”。

【國】 西周直至漢初,天子統(tǒng)治的地域稱為“天下”,諸侯王統(tǒng)治的地域稱為“國”。戰(zhàn)國后期,較強(qiáng)強(qiáng)的諸侯國是:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。漢初分封了許多諸侯國,如韓信被分封到齊國,立作齊王,后又改封到楚國,立作楚王?，F(xiàn)在指國家。【京畿】國都及其附近的地區(qū)。

【三輔】西漢時(shí)本指治理京畿地區(qū)的三位官員，后指這三位官員管轄的地區(qū)。

【州】相傳大禹治好洪水后,分天下為九州,《尚書?禹貢》記為冀州、兗(yan)州、青州、徐州、揚(yáng)州、荊州、豫州、梁州、雍州。東漢末以后,州成了郡以上的、級行政區(qū)。隋代廢都存州,有時(shí)又改州為郡。明清時(shí)改州為府,所以有“充州府、青州府、揚(yáng)州府”等名稱;只留少數(shù)直隸州直轄于省,其余散州隸屬于府。

【郡】春秋至隋唐時(shí)的地方行政區(qū)劃。春秋時(shí),秦、晉、楚等國在邊境設(shè)縣,后來逐漸推行到內(nèi)地。戰(zhàn)國時(shí),各國開始在邊地設(shè)郡,面積比縣大,逐漸形成了地方行政郡、縣兩級制。秦始皇統(tǒng)廷任免,發(fā)給俸祿。秦朝以后,歷代都有郡,只是區(qū)域變小了。隋唐時(shí)期,州郡迭該。宋代廢郡，改為府。

【縣】春秋以前,縣大于郡;戰(zhàn)國以后,郡大于縣。春秋初期,秦、晉、楚等大國往往把新兼并的土地設(shè)縣。戰(zhàn)國時(shí)，各諸侯國邊地繁榮，才逐漸產(chǎn)生都、縣兩級制。秦統(tǒng)一六國后,確立了郡縣制,縣隸屬于郡。以后,縣的上級單位或是府，或是州、軍、監(jiān)、廳。

【道】漢代在少數(shù)民族聚居區(qū)設(shè)道，這是一種行政特區(qū)，與縣相當(dāng)。唐代的道，先為監(jiān)察區(qū)，后演變?yōu)樾姓^(qū)，是州以上一級行政單位。明清在省內(nèi)設(shè)道，其中守道是小行政區(qū)，而巡道只有監(jiān)察區(qū)性質(zhì)。

【路】宋元時(shí)期行政區(qū)域，相當(dāng)于現(xiàn)在的省。

【坊】隋唐時(shí)期,在京城、州縣設(shè)坊,坊設(shè)“坊正”進(jìn)行管理。唐代都城長安城內(nèi),除皇城外,共有一百零八個(gè)坊,坊內(nèi)有店鋪、佛寺,主要是居民區(qū)。每個(gè)坊都筑有高墻,四面或兩面設(shè)門,供人出入。這樣以來,城市居民分區(qū)居住并保持相對獨(dú)立性,形成了一種封閉管理模式。唐代長安的坊又稱“里”。唐代后期、五代至北宋,隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,開始出現(xiàn)店鋪侵街的現(xiàn)象,坊市結(jié)合,不再設(shè)坊,先前嚴(yán)格的坊市規(guī)定不復(fù)存在。

四、山川關(guān)隘名

【江河】許多古代文章中專指長江、黃河?！妒酚?鴻門宴》:“將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南?！?“河”則指黃河。

【河南、河北】河北，指黃河中下游以北的地區(qū),包括今天的北京、天津山西和河北全境。河南,指黃河以南淮河以北的地區(qū),也指河套以南地區(qū)或作為縣名。

【河內(nèi)】黃河以北（中原一帶的黃河以北）具體在現(xiàn)在山西東南，河南北部，河北西南?！竞油狻奎S河以西，今日陜北一帶； 【河?xùn)|】黃河以東。

【西河】又稱河西，和河外指的一樣，黃河以西的地區(qū)。

河?xùn)|和河西是以山陜交界的黃河來劃分的，河南和河北則是以中原地區(qū)（今河南）的黃河來劃分的，因?yàn)辄S河走了個(gè)“幾”字形。

【江東】因長江在安徽境內(nèi)向東北方向斜流，而以此段江為標(biāo)準(zhǔn)確定東西和左右?！妒?記項(xiàng)羽本紀(jì)》:“江東已定,急引兵西擊秦?！?/p>

【江左】即江東。古人在地理上以東為左,以西為右?！稌x書·王覽傳》:“奕世多才,興于江左。

【江表】長江以南地區(qū)。《赤壁之戰(zhàn)》中有“江表英豪，咸歸附之”?！窘稀块L江以南的總稱，所指區(qū)域因時(shí)而異?！净醋蟆炕此畺|面。左，古人方位名，面朝南時(shí)，東為左，西為右。姜夔《揚(yáng)州慢》“ 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程?！?/p>

【關(guān)】明清之前指函谷關(guān)以東地區(qū),明清指山海關(guān)以東的東北地區(qū)。

【關(guān)內(nèi)】關(guān)內(nèi)指函谷以內(nèi)?！妒酚?高祖本紀(jì)》：“興關(guān)內(nèi)卒乘塞?！币仓柑拼姓^(qū)劃名,為十道之一。

【關(guān)外】關(guān)外指山海關(guān)以東或嘉峪關(guān)以西或居庸關(guān)以北一帶地區(qū)。《函谷關(guān)歌》：“請君憶時(shí)關(guān)外客，行到關(guān)西多致書?！?/p>

【關(guān)東】古代指函谷關(guān)以東地區(qū),近代指山海關(guān)以東的東北地區(qū)。

【關(guān)西】指函谷關(guān)以西地區(qū)。如后漢楊震,時(shí)人稱為“關(guān)西孔子楊伯起”。

【關(guān)中】地名。相當(dāng)于今陜西省。指“四關(guān)”之內(nèi),即東函谷關(guān)、西散關(guān)、南武關(guān)、北蕭關(guān),古人習(xí)慣上將函谷關(guān)以西地區(qū)稱為“關(guān)中”。

【山東】①戰(zhàn)國、秦、漢時(shí)稱崤山或華山以東的地區(qū),又名“關(guān)東”?！妒酚洝ぬK秦列傳》:“秦欲已得乎山東,則必舉兵而向趙矣。”②指太行山以東的地區(qū)。

五、重點(diǎn)深入，小組合作學(xué)習(xí)1.閱讀下面這首唐詩，完成習(xí)題。

關(guān)山月 李端

露濕月蒼蒼，關(guān)頭榆葉黃。回輪照海遠(yuǎn)，分彩上樓長。水凍頻移幕，兵疲數(shù)望鄉(xiāng)。只應(yīng)城影外，萬里共胡霜。下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．第一句言雖簡而意實(shí)多，“蒼蒼”突出關(guān)山“月”的特色和夜晚月色朦朧的狀態(tài)。B．第二句寫關(guān)山之地榆葉盡黃，讓人備感秋意，為全詩定下凄清的感情基調(diào)。C.第三句寫月輪運(yùn)轉(zhuǎn)，月光皎潔，照耀著遠(yuǎn)處的大海，突出月夜的空闊明凈。

D．第四句作近距離的定點(diǎn)描寫，“上”與“長”兩字寫出月光的動態(tài)美與情態(tài)美古代詩歌閱讀答案 關(guān)山月李端露濕月蒼蒼，關(guān)頭榆葉黃古代詩歌閱讀答案 關(guān)山月李端露濕月蒼蒼，關(guān)頭榆葉黃。

E.第五句寫戍卒因“水凍”而不斷移動帳篷，照應(yīng)首句“露濕”，說明月夜露水之多。2.我國古代對“陰”、“陽”有多種解釋，請將下列說法中不完全正確的兩項(xiàng)選出來： A.向日為陽，背日為陰，如陽坡。B.凸出為陽，凹進(jìn)為陰，如陽文。

C.隱蔽為陰，顯露為陽，如陰溝、陰謀。D.人世為陽，冥間為陰，如陰司。E.山北為陽，山南為陰，如衡陽。F.水北為陰，水南為陽，如江陰。1．CE 【解析】（選對一個(gè)給2分，選對兩個(gè)給5分。）選三個(gè)及其以上不給分。C項(xiàng)，“照耀著遠(yuǎn)處的大?！卞e(cuò)誤，“海”指“瀚?！保次鞅贝笊衬?，不是指大海。E項(xiàng)，“說明月夜露水之多”錯(cuò)誤，這句詩通過露水結(jié)冰能夠壓倒帳篷來表現(xiàn)邊塞的苦寒。2.EF

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主要包括地區(qū)名、政區(qū)名、山川關(guān)隘名等的古代地理常識，知識點(diǎn)比較多而雜，希望同學(xué)們課下多讀多背誦總結(jié)本節(jié)課知識，在平時(shí)閱讀中搜集整理與地理常識相關(guān)的文化知識。

七、布置作業(yè)

1.完成課下限時(shí)練習(xí)。

2.搜集整理五津、九邊等與地理常識相關(guān)的文化知識。

第三篇：四年級 自然常識教案

1、水流有力量

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。

課前準(zhǔn)備

水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪

課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 感知問題

談話：同學(xué)們，你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎？為什么會有這樣壯觀的景象呢？

流動的水可以產(chǎn)生力量（板書課題）

學(xué)生觀察匯報(bào)。

培養(yǎng)觀察能力與導(dǎo)入新課一舉兩得。

二、探索體驗(yàn) 解決問題

老師這里有一個(gè)小水輪，你能用水流的力量使它轉(zhuǎn)起來嗎？試一試。

你們的小水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

談話：水輪轉(zhuǎn)得快是因?yàn)椹┅┺D(zhuǎn)得慢是因?yàn)椹┅┠阏J(rèn)為在什么情況下水流的力量比較大？什么情況下水流比較小呢？猜一猜。

在學(xué)生的方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做 以下對比性實(shí)驗(yàn)：

1、流量大小的對比實(shí)驗(yàn)

①用兩個(gè)不同流量（孔有大有?。┑囊桌奘⑺谕粋€(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。

②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。

2、水位高低的對比實(shí)驗(yàn)

①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。

②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。

（2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。

小結(jié)：水的高低我們稱為水位，水流的快慢我們把它稱為流速，水的多少我們稱為流量。看來水位、流速、流量就是影響水流力量大小的主要因素。

2、水力的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過觀察和思考，知道水流有力量，認(rèn)識人類 對水力以及對風(fēng)力、太陽、礦產(chǎn)等自然資源的利用。

2、認(rèn)識到水力是自然資源的一部分，是可再生的；自然資源是可被改造和利用的。

3、意識到從小要熱愛自然，關(guān)心自然，做大自然的朋友，樹立正確的自然觀。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生通過觀察思考，認(rèn)識水流有力量，我們可以利用它。讓學(xué)生認(rèn)識到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫?，從而意識到從小要熱愛自然，關(guān)心自然，做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）觀察導(dǎo)入 激活思維

1、出示小水輪的模型，演示小水輪轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)，提出觀察要求：“小水輪是如何轉(zhuǎn)動起來的?！?/p>

2、出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開討論，議一議自己的感受，說一說自己的看法，談一談小組的共識。

4、小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題，板書課題。

二、觀察討論深入理解

1、利用看錄象、投影出示人類在生產(chǎn)、生活中利用水力的相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：看了這么多資料，你有什么想法？在小組中議一議。

2、巡回了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說明水力的利用。

3、組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，給于鼓勵(lì)；抓住分歧點(diǎn)，激起矛盾沖突，引導(dǎo)他們進(jìn)行爭辯。

4、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)人類對水力利用的現(xiàn)狀和存在問題。

三、激活思維深化認(rèn)識

1、激活思維：水力可以被人類所利用，那除了水利，大自然還有哪些資源是可以被改造，被利用的？

2、利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問題情境：現(xiàn)在你想說什么？先說給小組同學(xué)聽一聽。

3、巡回了解小組討論情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。

教師小結(jié)自然資源的豐富性。開發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護(hù)自然的重要性。

四、全課小結(jié)拓展延伸

1、教師課堂小結(jié)

2、拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)你有何收獲；你想提醒大家注意些什么；如何讓更多的人知道你的收獲呢？

3、水的壓力

一、目的要求

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的壓力——水對容器的底和壁都有壓力；水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個(gè)方向的；水越深壓力越大。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、兩端開口的圓筒(塑料筒、竹筒或粗玻璃管)，在一端蒙一塊橡皮膜。

2、塑料瓶，在瓶壁下部開一個(gè)孔，在孔上粘一塊橡皮膜。

3．兩個(gè)漏斗，都用橡皮膜蒙住漏斗口，用橡皮管把兩個(gè)漏斗頸連接起來，不要漏氣。

4．高塑料瓶，在瓶壁的上、中、下部各扎一個(gè)孔。

5．水槽、燒杯、水、抹布。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、提問：什么是大氣壓力?大氣壓力的方向是怎樣的?

2．談話：

(1)誰會游泳?你在哪里游過?。

(2)人站在齊胸深的水中，胸部有什么感覺?(感到有一種壓力。)這是怎么回事?(水對胸部有壓力。)3．講述，為什么人站在齊胸深的水中胸部會感到有壓力呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水對容器的底和壁都有壓力

(1)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上有一個(gè)兩端開口的塑料筒，在筒的一端蒙住一塊薄橡皮膜。用燒杯從水槽里取水，把水倒入塑料筒，觀察蒙在筒底的橡皮膜有什么變化。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：以上實(shí)驗(yàn)說明什么?(說明水對下面的物體——容器的底有壓力。)

(5)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上有一個(gè)塑料瓶，在瓶的下部壁上有一個(gè)圓孔，在孔上蒙了一塊薄橡皮膜。往瓶子中倒?jié)M水，觀察蒙在瓶壁上的橡皮膜有什么變化。

(6)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(7)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，(8)討論：

①以上實(shí)驗(yàn)說明什么?(說明水對容器的壁也有壓力。)

②說一說，水有沒有壓力?水的壓力與固體的壓力有什么不同?

(9)教師小結(jié)：水有壓力，不僅對容器的底有壓力，對容器的壁也有壓力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水中的物體也受到水的壓力，壓力來自各個(gè)方向

(1)講解：在每組實(shí)驗(yàn)桌上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置——兩個(gè)漏斗，漏斗口上蒙著薄橡皮膜，一根橡皮管把兩個(gè)漏斗頸連接起來。用手指輕輕壓一個(gè)漏斗口的橡皮膜，觀察另一個(gè)漏斗口的橡皮膜有什么變化?(會鼓起來。)

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(5)講解：

以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，當(dāng)一個(gè)漏斗口的橡皮膜受到壓力時(shí)，這種壓力會經(jīng)過橡皮管中的空氣傳遞到另一個(gè)漏斗口的橡皮膜，使它鼓起來；那么，當(dāng)我們看到一個(gè)漏斗口的橡皮膜鼓起來了，就知道另一個(gè)漏斗口的橡皮膜一定受到了某種壓力。

我們根據(jù)以上道理做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)漏斗放入水中，觀察另一個(gè)漏斗口的橡皮膜有沒有變化。

(6)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(7)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(8)討論；以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(9)講解：通過以上實(shí)驗(yàn)我們知道，在水中的物體也受到水的壓力。把水中的漏斗口朝向上、下、左、右、前、后等各個(gè)方向，觀察另一個(gè)漏斗口的橡皮膜是不是都會被壓鼓。

(10)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(11)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(12)討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(13)教師小結(jié)：通過以上兩次實(shí)驗(yàn)，我們知道在水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個(gè)方向的。

(14)指導(dǎo)學(xué)生在課本中填寫這個(gè)問題的結(jié)論。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的壓力大小與水的深度有關(guān)系，水越深壓力越大

(1)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上還有一個(gè)塑料瓶，右瓶壁的上、中、下部位分別扎了一個(gè)孔，往瓶中倒?jié)M水，觀察有什么現(xiàn)象。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(此實(shí)驗(yàn)也可以用演示的方法。）

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(5)教師小結(jié)：瓶中的水所以能從瓶壁的小孔中沖出來，是因?yàn)樗袎毫?；噴得越遠(yuǎn)，說明壓力越大。在實(shí)驗(yàn)中我們看到，瓶壁上的孔越往下，水噴出的越遠(yuǎn)，這說明水的壓力大小與水的深度有關(guān)系，水越深壓力越大。

(6)指導(dǎo)學(xué)生在課本上填寫這個(gè)問題的結(jié)論。

鞏固、應(yīng)用

1．提問：通過本課學(xué)習(xí)你知道水的壓力有什么特點(diǎn)?

2．解釋：

(1)水庫的大壩，為什么都是上面比較薄，下面比較厚?

(2)在深水中作業(yè)的潛水員，為什么一定要穿用金 屬制成的抗壓潛水服?

布置作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明水越深壓力越大。

四、課后小記

4、水的浮力

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浸入水中的物體都要受到，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計(jì)等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入新課：

1、將一些物體放入水中，讓學(xué)生說一說看到些什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

2、這些物體為什么有的會沉有的會浮呢？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、通過平衡尺認(rèn)識浸在水中的物體受到了。（1）認(rèn)識浮在水面上物體受到了。A．教師演示：

a．當(dāng)平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會看到什么現(xiàn)象？ b．演示前學(xué)生假設(shè)、猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

B．匯報(bào)觀察到的情況。C．學(xué)生分析這是為什么？

D．師生共同小結(jié)：浮在水上的物體會受到力。（2）認(rèn)識沉在水中的物體受到了。

A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？ B．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究。

C．得出結(jié)論：沉在水中的物體也會受到。

（3）結(jié)論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會受到。這個(gè)浮力的方向是朝上的。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)系。（1）請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣測量浮力的大??？（2）請學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)方案。（3）分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）測量大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時(shí)的讀數(shù)，通過比較，你發(fā)現(xiàn)物體在水中受到浮力的大小與什么有關(guān)系？

（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）得出結(jié)論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解浮力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P10的內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生交流在生產(chǎn)、生活中是怎樣應(yīng)用和使用浮力的？

（三）小結(jié)本課：怎樣測量物體在水中受到浮力的大?。?/p>

（四）作業(yè)：在水中的物體都受到，為什么還會有的沉有的浮呢？

5、船

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解船的發(fā)展史及發(fā)展背景；

2、認(rèn)識各種船及它們的用途；

二、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看船的多媒體課件，問：這是什么？（船）導(dǎo)入課題：船

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的船是什么？隨著生產(chǎn)的發(fā)展又發(fā)明了哪些船？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、觀察：認(rèn)一認(rèn)下面圖中各種船，并了解它們的用途。（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個(gè)別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；（3）全班小結(jié)。

3、學(xué)會課文生詞

船

獨(dú)木舟

帆船

四、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

6、輪子

一、目的要求

1.使學(xué)生知道利用輪子工作可以省力。2.向?qū)W生滲透對比實(shí)驗(yàn)的方法，并通過對實(shí)驗(yàn)的分析培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、課前準(zhǔn)備

1.課文第一部分的掛圖或幻燈片。2.實(shí)驗(yàn)用重物（磚或書等）。3.圓桿鉛筆，每組四枝。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：今天我們學(xué)習(xí)新的一課，首先讓我們一起來看掛圖（或幻燈片）。（出示第一部分的掛圖或幻燈片。）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生討論用哪種方法好

提問：請你說說用哪種方法好？為什么？ 討論：當(dāng)學(xué)生指出用安有輪子的皮箱和用小車推糧食這兩種方法好，可以省力時(shí)，教師再進(jìn)一步提出問題。

提問：為什么這兩種方法可以省力？

（引導(dǎo)學(xué)生指出這兩種方法都使用了輪子。）

小結(jié)：通過剛才的討論，大家根據(jù)平常的經(jīng)驗(yàn)，都認(rèn)為使用輪子工作可以省力，用輪子工作真的可以省力嗎？我們今天就來研究輪子。（板書課題）2.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，研究使用輪子工作能省力（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法

①找塊整磚頭，放在桌面上，用小拇指推一推，磚動沒動，小拇指有何感覺。②將磚頭下面墊上幾根鉛筆，再用小拇指推一推，磚頭動沒動，小拇指有何感覺。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。不墊鉛筆和墊鉛筆的方法各做l——2次。（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：

比一比方法1與方法2有什么不同？ 方法1和方法2哪種方法省力？ 觀察：磚頭下邊墊的鉛筆像什么？

組長再做方法2的實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察磚頭下鉛筆的運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)后啟發(fā)學(xué)生指出滾動的鉛筆像一個(gè)個(gè)輪子。

（5）教師小結(jié)：墊在磚頭下邊的鉛筆就好像是輪子，使用輪子工作可以省力。3.指導(dǎo)學(xué)生討論生活中輪子的應(yīng)用

提問：學(xué)習(xí)了應(yīng)用輪子工作可以省力的知識，想一想在我們周圍有哪些物體安裝了輪子，它們有什么好處？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

討論：依次出示課文中的圖，討論這些物體安裝的輪子是什么樣的？有什么作用？

4、鞏固

簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

7、車

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解車的發(fā)明與發(fā)展歷史；

2、認(rèn)識各種車，并了解它們有什么用途。

二、課前準(zhǔn)備 車的多媒體課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看車的多媒體課件，問：這是什么？（車）導(dǎo)入課題：車

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的車是什么？隨著生產(chǎn)的發(fā)展又發(fā)明了哪些車？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、觀察：認(rèn)一認(rèn)下面圖中各種車，并了解它們的用途。（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個(gè)別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；

（3）全班小結(jié)。

3、學(xué)會課文生詞

車

發(fā)展

用途

汽車

電車

四、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

五、練習(xí)

課后收集各種車輛的資料、圖片，了解它們的用途。

8、空氣占據(jù)空間

一、教學(xué)目標(biāo) ： 1.過程與方法

（1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；

（2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2.知識與技能

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空氣槍的原理；（3）會制作空氣槍。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；（2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．空氣占據(jù)空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。2．空氣有質(zhì)量：

細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。4．制作空氣槍：

廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。5．自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

：

1.猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

2.學(xué)生回答。

3.談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？ 4.學(xué)生交流。5.談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

（二）探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？ 2．學(xué)生假設(shè)。

3．推選幾位同學(xué)來試一試。4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個(gè)問題作出假設(shè)。

（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

1.談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

2.同組的同學(xué)展開討論。

3.提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

4.同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7．提問： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？ 8．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

10． 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

（四）探究空氣是否有質(zhì)量 1．教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？

2．提問： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．學(xué)生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。5．學(xué)生討論。

6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)： ① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端； ④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8．學(xué)生分小組活動，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。10.師生小結(jié)。

（五）探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。4.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生討論匯報(bào)。7.學(xué)生回答。

8.教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

（六）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個(gè)你自己的空氣槍嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。

3.學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）4.游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。

5.討論： 為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)？

（七）總結(jié)

談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?

9、壓縮空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、知識點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.2、技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。

3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) ：

能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)材料與教具：

針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍 課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、前提測評：

讓學(xué)生說說他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導(dǎo)入

要認(rèn)定的目標(biāo)。

2、口述目標(biāo)并板書課題

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1： 壓縮針管。

實(shí)驗(yàn)2：往皮球和輪胎中打氣。實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生充分地做，在實(shí)驗(yàn)中讓他們體驗(yàn)空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法)探究下面的問題：

1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？

2、壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？

4、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對“空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認(rèn)識還比較膚淺，通過播放CAI課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。

5、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合CAI課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出“空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質(zhì)，使學(xué)生通過探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。

6、板書：空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。

（2）回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。）

老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。

四、達(dá)標(biāo)測評：

師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說說原理。在通過CAI課件展示壓縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵(lì)性的評價(jià)。

五、布置學(xué)生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案。

10、壓縮空氣的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：了解壓縮空氣的在生活中的應(yīng)用。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？ 導(dǎo)入課題：壓縮空氣的應(yīng)用

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。（2）回答問題：足球里面充氣、自行車、汽車輪胎里的壓縮空氣是有什么用途？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、看課文32頁，思考：想一想，還有哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣？

（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個(gè)別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；（3）全班小結(jié)。

3、動手操作

（1）用小塑料杯和泡沫塑料托盤，做一艘氣墊船。

（2）向小杯里吹氣，托盤下就會形成氣墊。試一試你制作的船能被氣墊托起來嗎？

三、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

11、大氣壓力

目的要求：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，來自四面八方；了解的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。課前準(zhǔn)備：

教師：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)情景、大氣壓的應(yīng)用投影片??

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入新課：

1、出示利用原理的塑料衣鉤。

2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。

3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個(gè)塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。

4、談話：為什么這個(gè)塑料掛鉤掉不下來呢？為什么你們把塑料“碗”按在課桌上要用一定的力才能把這個(gè)“碗”拔下來呢？

5、講述：這節(jié)課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個(gè)試驗(yàn)。

（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）

（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學(xué)生發(fā)表意見后，松手）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）討論：

?紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？

?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說出是）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓）

（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺？（9）討論：

?為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓）?以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說明什么？（10）學(xué)生匯報(bào)。

（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識來自四面八方。

（1）講述：剛才，用杯子、紙板做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的是由下往上的；用注射器做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)說是由上往下的。到底是向著哪個(gè)方向呢？為了弄清這個(gè)問題我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：照實(shí)驗(yàn)1的方法，把裝滿水的杯子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個(gè)方向，紙板會掉下來嗎？（3）討論： 這說明什么？

（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，來自四面八方。也就是說，一個(gè)在空氣中的物體，它的各個(gè)方向都受到大氣的壓力。

（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。以上實(shí)驗(yàn)說明：來自四面八方。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識之大。

（1）出示投影片——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

這是科學(xué)史上的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長是葛利克，他是一個(gè)學(xué)者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個(gè)直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個(gè)小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開??一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（3）提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。

（6）同學(xué)來考慮這樣一個(gè)問題：既然很大，為什么我們還感覺不到，不會被壓扁呢？

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺不到，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個(gè)方向都受到，這些壓力相互抵消了。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的應(yīng)用。

（1）提問：現(xiàn)在，誰能解釋按在玻璃上的這個(gè)塑料掛鉤為什么掉不下來呢？臬才能使這個(gè)塑料掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為什么？（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用做事的例子嗎？（3）出示的應(yīng)用投影。

（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用的？（5）講解：圖中幾種東西的原理。鞏固、應(yīng)用

1、講述：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，來自四面八方和的應(yīng)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。

12、大氣壓力的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程

談話導(dǎo)入新課：我們來做實(shí)驗(yàn)，感覺一下大氣壓力的力量。

1、實(shí)驗(yàn)

（1）仿照教材37頁實(shí)驗(yàn)方法分組做實(shí)驗(yàn)；（2）回答問題：你們有什么感覺？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

思考1：

1、你知道這兩個(gè)掛鉤的“吸盤”為什么能吸在一起嗎？

師講解：用力按時(shí)，兩個(gè)“吸盤”里的空氣被排出，大氣壓力把兩“吸盤”緊緊地壓在一起。

2、這種小掛鉤為什么能吸在墻上，并能掛一些東西呢？

師講解：將小掛鉤的“吸盤”按在較平的墻面上，這樣可以把里面的空氣排出，大氣壓力就把小掛鉤壓在墻面上了。只要“吸盤”內(nèi)不進(jìn)入空氣，小掛鉤就不會掉下來。思考2：

（1）根據(jù)吸管喝飲料的道理，解釋滴管是怎樣將水吸進(jìn)管中。你自己動手試一試。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察；（3）匯報(bào)結(jié)果。

三、全課總結(jié)

大氣壓力在我們的日常生活中有什么應(yīng)用？

13、風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識風(fēng)箏，并了解風(fēng)箏的歷史；

2、學(xué)會制作簡單的風(fēng)箏。教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)風(fēng)箏、細(xì)竹條、薄紙和線繩 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識風(fēng)箏

講解：中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏是最早的飛行器，是現(xiàn)代飛機(jī)的祖先。

2、出示風(fēng)箏，觀察：

（1）圖中的風(fēng)箏有哪些圖案？（2）你看見過或放過什么圖案的風(fēng)箏？（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

3、動手制作簡易風(fēng)箏

（1）認(rèn)真閱讀42頁的制作方法；（2）制作風(fēng)箏。

4、展示自己的風(fēng)箏。

5、學(xué)會本課詞語

風(fēng)箏

圖案

骨架

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展：

到操場上放風(fēng)箏。

14、飛機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識飛機(jī)，了解飛機(jī)的種類和用途。

二、課前準(zhǔn)備 多媒體飛機(jī)課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文并觀察課文插圖，理解飛機(jī)的發(fā)展史。（2）回答問題：

飛機(jī)經(jīng)過了哪些發(fā)展過程？

飛機(jī)的發(fā)明者是誰？

飛機(jī)的種類有哪些？它們的用途又是什么？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、學(xué)會生詞

飛機(jī)

熱氣球

飛艇

滑翔機(jī)

四、全課總結(jié)：今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

15、火箭

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識火箭，了解火箭的歷史及飛行原理。

二、課前準(zhǔn)備 多媒體火箭課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文并觀察課文插圖，了解火箭的發(fā)展史。古代的火箭分別叫什么名字？

匯報(bào)：一窩蜂、神火飛鴉、火龍出水

（2）思考：想一想，古代的火箭是怎樣飛上天的？ 實(shí)驗(yàn)觀察：

當(dāng)充足氣的氣球放氣時(shí)，氣是從哪個(gè)方向跑出的，氣球會向哪個(gè)方向跑？ 匯報(bào)：氣球向前跑，氣向后跑；或氣球向上飛，氣向下跑。

小結(jié)：氣球里的氣向后跑，才推動氣球向前跑；古代火箭的飛行就是這個(gè)道理：把藥筒里的火藥點(diǎn)燃后，從藥筒中會向后噴出氣體，推動火箭向前飛行。（3）學(xué)生帶著問題再閱讀課文：現(xiàn)代火箭的飛行原理呢？也是一樣的嗎？（4）學(xué)生讀書。（5）匯報(bào)交流。

（6）了解我國火箭的歷史。

四、全課總結(jié)：今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它的飛行原理是什么？

從江

第四篇：淺析自然之美

淺析自然美

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院本科課程論文

（美學(xué)概論）

題目：淺析自然美

學(xué)生姓名指導(dǎo)教師陳朝霞

二級學(xué)院專業(yè)名稱 金融學(xué)

班級學(xué) 號

2011年 12 月 25 日

淺析自然美

摘要：愛美之心人皆有之，自然界中的美，不計(jì)其數(shù)，有待人們慢慢去

發(fā)掘。當(dāng)今，許多美都是經(jīng)過包裝、刻意裝飾的，不是所謂的“自然美”。自然美，是一種不經(jīng)裝飾，由內(nèi)而外的美，它包括原生態(tài)的美和人類改造過的美，它能給人們一種賞心悅目的感覺。因此，我們需要擺正自己的立場，追尋真正的自然美，并從中獲得身心的愉悅。

關(guān)鍵詞：自然美；追求；變化；人

正文

從盤古開天辟地以來，自然界就不斷地以自己的形式向前發(fā)展著。經(jīng)過一系列的地質(zhì)變遷，才有了浩瀚的海洋、遼闊的草原、無垠的沙漠、巍峨的高山。。。這些形態(tài)萬千的自然元素共同繪成了一幅幅秀麗的風(fēng)景畫。幾億年以后，人，這一物種誕生了，他們開始探索自然、親近自然，逐漸發(fā)現(xiàn)了自然的美麗。

那么自然之美到底是什么呢？

自然美，是指各種自然事物呈現(xiàn)的美，它是社會性與自然性的統(tǒng)一。它的社會性指自然美的根源在于實(shí)踐，它的自然性指自然事物的某些屬性和特征（如色彩、線條、形狀等）是形成自然美的必要條件。自然事物之美，一般分為兩種：一種是經(jīng)人類加工改造過的自然對象的美，如農(nóng)田、園林、建筑等；另一是未經(jīng)人類加工改造過的自然對象的美，如星空、大海、山川等。它們以自然的感性形式直接喚起人對事物美的感知，從而產(chǎn)生一種追求美的動機(jī)。因?yàn)槊總€(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛以及一顆追求“美”的心。

美，又從何處尋得？在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲，在微風(fēng)里，飄來流水音，在藍(lán)空天末，搖搖欲墜的孤星，在碧海邊，海浪拍打巖石激起的陣陣?yán)嘶ā?/p>

中國人對“自然美”追求，可以追溯到春秋時(shí)期的“老莊哲學(xué)”。老子提倡“道法自然”、“無為而治”，希望人們盡量減少對自然的改造，回到“雞犬相聞”的桃花源中去，表達(dá)了對自然美的推崇，也體現(xiàn)了一種淡泊的處世觀。這對后來中國美學(xué)的主流——意境理論，產(chǎn)生了極大的影響。莊子在一定程度上繼承了老子的思想，他提倡“天人合一”和“清靜無為”，提出“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬物有成理而不說。圣人者，原天地之美而達(dá)萬

物之理”。（《莊子·知北游》）由此，我們可以看出莊子明確地指出了美存在于“天地”，即大自然之中。莊子的這些看法，是要人將自己置身于自然之中，通過對自然的觀察去尋求美。這也對后世中國美學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展起了積極作用。

自清晨的第一縷曙光出現(xiàn)開始，“自然美”就在不斷地出現(xiàn)與更新，各種自然之美也只有黑夜與白天相交的那幾秒，他們是在一起的。然而，“自然界的生命集中于一片無邊的盛白上，其中蕩漾著‘視之不見、聽之不聞、搏之不得’的道，一花一鳥，一樹一石，一山一河，都蘊(yùn)含著無限的深意，無邊的深情。”自然事物千變?nèi)f化，有時(shí)候，美只是一瞬間，就如曇花一現(xiàn)；有時(shí)候美很簡單，就如你對朋友會心一笑；有時(shí)候，美又很難被發(fā)現(xiàn)，如人們的心靈之美。。。

愛美之心人皆有之，如今，越來越多的人進(jìn)美容院做整形、做保養(yǎng)、減肥等，他（她）們只有一個(gè)目的：塑造自己，讓自己變得更漂亮。這也與當(dāng)今人們的審美觀有很大的聯(lián)系，靚衣服需好身材來相配，臉上沒有瑕疵才悅目。人們常說，“女為悅己者容”，打扮得體，是對自己的一種肯定，也是對他人的一種尊重。不過，在我看來化濃妝或整得完全不像自己，就有失偏頗了。造物主在塑造人類的時(shí)候，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的特性，即使雙胞胎也一樣。每個(gè)人都是一種自然美，雖然有評比，但是人人都應(yīng)該有自信，都應(yīng)該為自己而自豪。因?yàn)?，每一個(gè)人都會有另一個(gè)人來發(fā)現(xiàn)你的美，那個(gè)人就是你的妻子或丈夫。所以，我們不必為了自己貌不如人而自慚形愧。

隨著時(shí)代的發(fā)展，僅僅是純粹的自然美已經(jīng)絕跡，更多的是融入了人類活動的“美”。哲學(xué)上說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。那么，自然美的領(lǐng)域也是隨著人類社會實(shí)踐的發(fā)展才逐漸擴(kuò)大的。隨著人類改造自然的能力不斷增強(qiáng)，自然事物愈來愈多地為人類提供服務(wù)，使人們感受到自然的巨大魅力，并且這個(gè)過程還在不斷地持續(xù)中。人類改造自然的力量是無窮的，自然界也是無限的，浩瀚的宇宙沒有盡頭。因此，我們可以說自然美產(chǎn)生的根源是人類社會實(shí)踐，是實(shí)踐把自然和人聯(lián)系在一起，使自然美得以產(chǎn)生。

蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基在論述這類自然美時(shí)說：“打動我的并非山野風(fēng)景中所形成的一堆堆的東西，而是人類想象力賦予它們的壯觀。令我贊賞的是人如何輕易地與如何偉大地改變了自然”。人們改造過的自然美，凝聚著人的勞動，能喚起人們的審美的愉悅之情和自豪之感。春天生機(jī)蓬勃的秧苗，夏日碧綠的荷塘，秋日金黃的碩果，冬天墻角芬芳的寒梅，一年四季不斷變化的顏色，有了人類的參與變得更加豐富多彩。它們作為人們的生活環(huán)境而出現(xiàn)，或是為人類提供生活資料的來源，它們是人類生活勞動不可缺少的東西，因而給人以美感。

當(dāng)然，自然美，也有人類遙不可及之處，就如太陽。它“美得令人心曠神怡”，因?yàn)樗恰白匀唤绲纳鷻C(jī)的源泉，恩澤萬物，它給了我們生活的溫暖，沒有它，我們的生活會變得暗淡而悲哀。然而，由于其溫度太高，且離地球大約有15210萬千米，以至于我們無法靠近它，更談不上改造它。又如深不可測的海洋，雖然有潛水艇，但是海底世界依然是人們不可觸及的地方。所以，在自然美面前，人類也有渺小的一面。

總結(jié)

自然美是自然性與社會性的統(tǒng)一，自然美的本質(zhì)特征，就在于它是人的本質(zhì)力量在自然事物中的感性顯現(xiàn)。自然美的涵義也在不斷地變化之中，這與人類的社會實(shí)踐以及審美觀念有著密不可分的聯(lián)系。生命之有限，宇宙之廣大，歷史之璀璨，都需要自然美來填充。人們的精神世界，若缺少了自然美，那就會變得空虛寂寥。所以，自然美是人類社會中必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《美學(xué)導(dǎo)論》，張法，中國人民大學(xué)出版社；

[4] 《美學(xué)四講》，李澤厚，安徽文藝出版社；

[5] 《談美》，朱光潛，中華書局，2010

第五篇：2015年國家公務(wù)員考試行測：常識判斷熱點(diǎn)之古代天文歷法

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《尚書》記載了公元前2137年的一次日食，為人類最早的日食記錄。商代甲骨文已經(jīng)記載了日食、月食，并且出現(xiàn)了原始?xì)v法——陰陽歷。

春秋戰(zhàn)國之際，二十八宿體系已經(jīng)建立。

春秋戰(zhàn)國時(shí)采用的是古四分歷，取周年長度為365又1/4天，采用十九年七閏的方法?！洞呵?文公十四年》中記載公元前613年世界上首次關(guān)于哈雷彗星的記錄，比歐洲早600多年。

戰(zhàn)國《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。石申繪制了人類歷史上第一張星象表。在我國歷法中占有重要地位的二十四節(jié)氣經(jīng)過逐步發(fā)展，到戰(zhàn)國時(shí)已完備。漢武帝時(shí)編制第一部完整歷書——《太初歷》?！稘h書?五行志》中有世界最早的太陽黑子記錄。

東漢張衡對月食作了最早的科學(xué)解釋，發(fā)明地動儀，比歐洲早1700多年。

南北朝時(shí)期的祖沖之編制的大明歷取一周年長度為365.24231481天，和近代科學(xué)測定的數(shù)值相差僅50余秒。

隋唐時(shí)期著名學(xué)者僧一行進(jìn)行了人類歷史上第一次對子午線長度的測定，創(chuàng)制了用于天體測量的儀器——黃道游儀。他還發(fā)現(xiàn)了恒星位置移動現(xiàn)象，比英國人哈雷提出恒星自行早了一千多年。

宋元時(shí)代傳統(tǒng)的天文儀器發(fā)展到盡善盡美的程度。元朝科學(xué)家郭守敬編制的恒星多達(dá)2500顆。他在1280年完成了中國古代登峰造極的歷法——《授時(shí)歷》，以365.2425日為一年，比公歷早300年。

約公元前3000年埃及人使用太陽歷。

約公元前2000年，埃及的“紙草書”上記錄了隕星，巴比倫人發(fā)明日晷，建立天文臺。公元前7世紀(jì)，巴比倫人發(fā)現(xiàn)日食和月食重復(fù)出現(xiàn)的周期。公元前585年，古希臘泰勒斯第一次預(yù)測日食發(fā)生日期。

約公元前310～前230年，古希臘天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家阿利斯塔克，首創(chuàng)地球自轉(zhuǎn)并繞太陽公轉(zhuǎn)的“太陽中心說”。

公元1543年，波蘭哥白尼的《天體運(yùn)行論》出版，確立日心說體系。

公元1609年，德國開普勒提出行星運(yùn)動的橢圓定律和橢圓面積定律;意大利伽利略制成第一架天文望遠(yuǎn)鏡，第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察天空。更多內(nèi)容請?jiān)L問：安徽公務(wù)員考試網(wǎng)