第一篇：鳳凰楊娟簡歷

鳳凰衛(wèi)視主持人楊娟簡歷和個人資料

姓名：楊娟 現(xiàn)居地：香港，北京

生日：1977 身高：165

星座：不詳 體重：50

血型：B座 特長：播音

楊娟是湖南人，畢業(yè)于武漢師范大學(xué)中文系，另外于1999年北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國傳媒大學(xué)）新聞系畢業(yè)，2006年獲得英國薩里大學(xué)MBA學(xué)位。

楊娟自從加盟了鳳凰衛(wèi)視之后，主持過多個風(fēng)格炯異的電視節(jié)目，其中包括有2000年探索科技新知的《明日科技帝國》，2001年講述人間愛心故事的《愛心大使》，2002年的財經(jīng)節(jié)目《商旅沖動》和《聚財天下》，2003年的旅游節(jié)目《九州島深呼吸》，2005年的體育節(jié)目《奧運強中強》等等。其中《九州島深呼吸》以背包客形象玩轉(zhuǎn)地球的形象深入人心；而《奧運強中強》更早在05年就深入奧運前線，第一時間報道奧運籌備進展，揭密奧運背后的故事，采訪過國際奧委會協(xié)調(diào)委員會主席威爾布魯根，國際奧運轉(zhuǎn)播公司總裁羅梅羅，北京奧組委執(zhí)行副主席蔣校愚等奧運操盤手，擁有大批忠實觀眾。

除此之外，楊娟還擔(dān)任過多個特別節(jié)目中的主持，包括國慶50年閱兵大典，千禧之旅最后一站之龍年鳳還巢，探秘駐澳部隊，追蹤山西古廟被盜案件，國家大劇院解密，鳳凰衛(wèi)視十周年特別節(jié)目等等。

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最佳答案

不是，楊爽以前是廣東衛(wèi)視的主播，后來參加了環(huán)球小姐，獲得亞軍；

楊舒是云南昆明的，以前是主持央視希望英語的，后來去了鳳凰；

楊娟，湖南人，北京廣播學(xué)院新聞系畢業(yè)，并獲得英國薩里大學(xué)MBA學(xué)位。

第二篇：植樹問題--楊娟

教學(xué)課題 植樹問題_楊娟

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 四年級下冊 第八單元數(shù)學(xué)廣角 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！?/p>

教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！?教學(xué)背景

植樹問題里的知識，其實學(xué)生在日常生活中都有接觸，比如間隔，學(xué)生知道是兩個物體之間的一段路，但只限于印象、知道，沒有一個綜合的歸納、梳理，我們這節(jié)課就是要把學(xué)生早已知道的事物用一種數(shù)學(xué)語言表達出來，然后探索、歸納出規(guī)律，再把規(guī)律應(yīng)用于生活實際中去。教材分析：

“植樹問題”是人教版四年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”這個單元的一節(jié)內(nèi)容。和前幾冊教材一樣，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本課主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法,教學(xué)時通過現(xiàn)實生活中的一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。

學(xué)生情況：從學(xué)生的思維特點看，四年級學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這部分內(nèi)容放在這個學(xué)段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。因此借助了“給繩子打結(jié)”這個簡單而又特殊的資源，以游戲為載體，以數(shù)學(xué)活動為形式，使學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過程，從中學(xué)到解決問題的思想方法。

教學(xué)方式： 動手操作 合作、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)手段：計算機課件 技術(shù)準備：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)目標:

1、使學(xué)生通過生活事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律，運用化繁為簡的思想以一一對應(yīng)的思維方式，找出解決問題的有效方法的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：

經(jīng)歷探究植樹問題的思想方法的過程，能用“一一對應(yīng)”的方法理解“棵數(shù)”和“間隔數(shù)”之間存在的關(guān)系，能應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：

經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過程，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)準備:泡沫，牙簽，課件 課前活動：

1.結(jié)合實際理解間隔和間隔數(shù)

問：孩子們，上課之前，我們來輕松一下，好嗎？

我需要3名小助手。誰來？ 請看：這2名同學(xué)之間的距離叫做什么？（板書間隔）間隔就是指兩名同學(xué)之間的距離。這3名同學(xué)之間有幾個間隔？2就是間隔的個數(shù)簡稱間隔數(shù)（板書間隔數(shù)）知道間隔是什么意思嗎？間隔數(shù)呢？

師：回憶剛才的間隔，你在生活中還看到過這樣類似的事情嗎？（學(xué)生舉例）2.課件演示生活中的實例。

師：是啊，這樣有間隔的例子在生活中隨處可見，我們一起來欣賞一下?。ㄕn件出示）你發(fā)現(xiàn)間隔嗎？這些現(xiàn)象和數(shù)學(xué)上畫過的什么聯(lián)系起來？ 3.回憶線段圖的畫法

師：說說線段是怎么畫的？（生說）課件顯示線段圖的畫法（要求學(xué)生書空）教學(xué)過程:

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

二、游戲激發(fā)靈感

先玩?zhèn)€游戲，活躍一下思維，好嗎？

請聽規(guī)則：一位同學(xué)給繩子貼3個結(jié)，觀察：這3個結(jié)把繩子分成幾間隔？

（有三種情況：4個，3個，2個）

師：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生：間隔數(shù)不一樣）

師：你們非常的了不起，通過仔細觀察，認真思考，大膽交流在游戲中發(fā)現(xiàn)有三種打法，還發(fā)現(xiàn)了結(jié)數(shù)與間隔數(shù)的規(guī)律。游戲結(jié)束，進入植樹問題的探究環(huán)節(jié)。請看

三、認識目標（課件出示目標）

師：齊讀。板書（間隔數(shù)？棵樹）明白了嗎？好，希望剛才的游戲能給你一些啟發(fā)和靈感。請看題。

四、合作探究

1.理解題意。滲透化繁為簡的思想。出示課件：同學(xué)們在全長1000米小路的一邊植樹，每隔5米栽一棵，一共需要多少棵樹苗？ 師：誰來讀一讀，你明白了什么？（理解路的一邊，每隔5米）

師：想想，要計算一共需要多少棵樹，需要先找到這類問題的什么？（板書：尋找規(guī)律）

回頭看，每隔5米栽一棵，用這個1000米尋找規(guī)律有點什么？（生：大或復(fù)雜）既然1000米太大你有什么好辦法？（生：我們可以把1000米變小或簡單）可以小到多少？（生答）其實，你們在剛才的回答中，不知不覺中用到一種重要的數(shù)學(xué)思想：叫化繁為簡。也就是說把復(fù)雜的問題變成簡單的問題。真是了不起。下面，開始探究。2.小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 要求：

（1）在泡沫上植樹，先獨立完成探究題單。

（2）完成后，在小組里說一說你的想法？（3）最后合作完成整理、歸納。探究題單：

每隔5米栽一棵，全長1000米小路的一邊共需要多少棵樹？

1、我把1000米變成（）米進行探究。

2、先畫出線段圖，然后填空并思考每一種方法中棵樹和間隔數(shù)的規(guī)律。（有困難的同學(xué)可以先在泡沫上植樹，再畫圖）第一種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）第二種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）第三種植樹方法：

線段圖： 栽了（）棵樹，有（）個間隔。發(fā)現(xiàn)（）整理、歸納單：

我們小組通過把1000米變（）后發(fā)現(xiàn)：

1、植樹問題有（）種植樹方法。

2、我們還發(fā)現(xiàn)每一種植樹方法中 棵樹與間隔數(shù)之間的規(guī)律是： 方法一：（）用式子表示是： 方法二：（）用式子表示是： 方法三：（）用式子表示是：

3、匯報研究成果。

師：哪一組愿意把你們的研究成果展示給大家看看。小組匯報：（展示臺的使用，生說師板書）（抽兩個小組匯報）師：聽完快樂小組的匯報，你們有什么想說的嗎？ 師：還有哪一組愿意來分享你們的成果？ 師：通過大家的努力，我們同樣發(fā)現(xiàn)：植樹問題中也有三種植樹方法。在兩端都栽的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)+1，只栽一端的情況：棵樹=間隔數(shù)，兩端都不栽的情況：棵樹=間隔數(shù)-1。你們真的很棒。

師：舉例說明三個算式中棵樹與間隔數(shù)關(guān)系。（滲透一一對應(yīng)思想）

4、運用規(guī)律

師：那用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律回頭算一算例題中一共需要多少棵樹苗呢？（學(xué)生獨立計算）

誰來展示一下？

5、小結(jié)

師：回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲嗎？

五、課堂檢測

師： 下面考驗?zāi)銈兊臅r刻到了，有信心嗎？ 第一關(guān)：我會選

選一選，下面的問題屬于植樹問題中的哪一種情況？ A兩端都栽 B只栽一端 C兩端都不栽

1、在全長2000米的街道兩旁安裝路燈，頭尾都裝，每隔50米裝一座。一共要多少座路燈？

2、一個圓形花壇的一周全長40米，如果沿著花壇的一周每隔1米擺一盆花，一共需要多少盆花？

3、大象館和猩猩館相距60米，在兩館間的小路兩旁植樹，每隔2米在栽一棵，一共需要多少棵樹？

師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯。但一類問題有多種情況時，我們先要正確判斷，接下來才運用每一種 情況的規(guī)律進行解決。請看第二關(guān)。第二關(guān)：我會算

1、園林工人要在全長100的公路一側(cè)植樹，每隔10米栽一棵（兩端都栽），一共要栽多少棵樹？

2、學(xué)校要在90米長的教學(xué)樓上掛燈籠，每隔5米掛一個（兩端都不掛），一共要準備多少個燈籠？

3、圓形滑冰場的一周全長150米，如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞路燈，一共需要多少盞路燈？

六、回顧總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、隨著時間的流逝，今天學(xué)的這些公式會淡忘，但我們可以通過什么方法找到？知識可以遺忘，方法受益終生。板書設(shè)計：

植樹問題

兩端都栽：棵樹＝間隔數(shù)＋１ 一一對應(yīng) 尋找規(guī)律 只栽一端：棵樹＝間隔數(shù) 化繁為簡 運用規(guī)律

兩端都不栽：棵樹＝間隔數(shù)-1 教學(xué)反思：

這是一節(jié)相對抽象的課，學(xué)生要經(jīng)歷從抽象到具體的過程，才能更好地掌握這節(jié)課，因此，我在這節(jié)課的設(shè)計里安排幾個動手操作和小組合作的環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能通過操作，把相對抽象的內(nèi)容具體化，通過畫圖這樣直觀的手段表現(xiàn)出來。我覺得這是我做得比較好的幾個方面：

1、用身邊熟悉的事物和游戲引入

（1）一開始，我用了兩個人之間的距離引出間隔，三個人之間有幾個間隔？這么簡單的提問引出間隔數(shù)。

（2）通過繩子打結(jié)的游戲體會間隔數(shù)與結(jié)數(shù)的關(guān)系，為后面的探究打下伏筆。

２、合理改變教材。

在探究規(guī)律的時候，我把課本的例題改了，把100米變成1000米，把兩端都栽刪掉，在探究前，又讓學(xué)生把1000米變小來操作，這樣數(shù)據(jù)不會太大，學(xué)生操作起來也比較好辦，體會化繁為簡的思想，完成探究后又用例題作為鞏固題來做。

3、小組合作，體驗成功。

在這節(jié)課的重點學(xué)習(xí)規(guī)律這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立探究，小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過獨立——合作完成，探索規(guī)律，總結(jié)方法，讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，帶動比較差的學(xué)生，得出規(guī)律，然后老師再加以表揚，以此來提高差生的學(xué)習(xí)信心，體驗一下成功的快樂。

4、動手操作，獲取規(guī)律

數(shù)學(xué)知識都是做出來的，讓學(xué)生親手動手研究，比一味的說教來得有效。因此，在探索間隔數(shù)和棵數(shù)的規(guī)律時，我給每個小組都配了一些泡沫和牙簽，讓學(xué)生小組內(nèi)自己動手擺一擺，畫一畫。

第三篇：教學(xué)反思 楊娟

出謎面

（武漢市石嘴學(xué)校

楊娟）

教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個環(huán)節(jié)是備課，可是，老師再怎么精心備課，課堂上還是會出現(xiàn)突發(fā)狀況，因為學(xué)生是活生生的具有思想的個體，不可能所有的環(huán)節(jié)都按照老師預(yù)設(shè)的發(fā)展。這不，上第二單元的習(xí)作課，我就遇到突發(fā)狀況了。

第二單元習(xí)作課的題目是《一本好書》，我打算以一個謎語導(dǎo)入新課，可是當我剛開口說：“老師先給大家出個謎語，看你們誰先猜出來！”立刻就有學(xué)生接話：“老師，謎底肯定是‘書’！”原來，我每次都要求他們預(yù)習(xí)，這個學(xué)生預(yù)習(xí)得很認真，知道今天肯定是上習(xí)作課，便猜到了我出謎語的意圖了。謎面還沒說，謎底就被揭曉，我有種挫敗的感覺，便直言：“真沒意思，我還沒說謎面，就被你們猜出來了！”學(xué)生們得意地笑了。但我突然想到了一個扭轉(zhuǎn)局面的方法，便話鋒一轉(zhuǎn)：“這樣吧！既然謎底你們已經(jīng)知道了是書，那就請你們以書為謎底，出謎面！老師看看誰出得最好！”班上學(xué)生頓時哀嘆不止，但也有馬上埋頭苦思挑戰(zhàn)這個新任務(wù)的。不到一分鐘，就有幾個學(xué)生舉手了，我點起程迎，她說：“一個大口袋，里面裝滿了知識，人們看了，也會增長知識?！蔽以u價說：“程迎很棒，這么快就想出來了，而且說出了書最主要的作用，但是太口語化了，不太像謎面。還有誰來試試？”游文韜的手舉得高高的，生怕我看不見。看到他胸有成竹的樣子，我點了他，他張口就說：“外面正方方，里面知識多，只要常看他，就會——”說到這里，他卡殼了，撓耳皺眉，旁邊已經(jīng)有學(xué)生接話了，要幫他補全謎面。我點起李偉明，他迫不及待地說：“就會見識廣”，還有的學(xué)生插嘴：“就會變聰明！”這次，他們說的謎面就比較規(guī)范了，我表揚了他們肯動腦筋的行為，然后順勢進入習(xí)作教學(xué)。由于剛才出謎面的導(dǎo)入方式把班上學(xué)生的積極性全調(diào)動起來了，這節(jié)作文課他們表現(xiàn)得很活躍，爭相說自己的想法。

其實這節(jié)課剛開始被他們說出我猜謎的意圖時，如果我還是按備課的原導(dǎo)入方式進行，說出謎面，寫出課題，那學(xué)生肯定會覺得沒勁，但我突然換成讓他們出謎面，這就符合學(xué)生好勝喜歡新鮮的心理，導(dǎo)入效果好了很多，而他們也沒讓我失望，成功挑戰(zhàn)了新任務(wù)，帶給我驚喜。

《七色花》教學(xué)反思

（武漢市石嘴學(xué)校

楊娟）

學(xué)校組織了青年教師公開課比賽，我抽簽第一個講，授課內(nèi)容是《七色花》。這是一篇童話，一共有22個自然段，7面，很長，選定這篇課文，是因為內(nèi)容簡單，可讀性強，學(xué)生比較喜歡看。我上的是第二課時，主要目的是要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受七色花的神奇，懂得幫助別人，自己才能獲得真正的幸福與快樂的道理。

上完課，我感覺不好，充滿了遺憾。首先，這節(jié)課安排的內(nèi)容過多，七片花瓣講下來，沒有講深講透。我應(yīng)該把七片花瓣分別是哪些顏色，實現(xiàn)了什么愿望做成表格，讓學(xué)生通過小組合作自主學(xué)習(xí)的方式完成表格，這樣可以優(yōu)化時間，留更多的時間突破本課的重點。其次，由于緊張，講課時過渡語不是很自然，顯得有些生硬，緊張還是由于準備不夠充分心里沒底造成的，這提醒我自己今后要做更充足的準備。再次，做的花瓣沒有發(fā)揮到作用，可以讓學(xué)生自己貼，邊貼邊說，這也可以當作對學(xué)生是否掌握所學(xué)知識的一種檢測。

通過這次公開課，我知道我要學(xué)習(xí)的還有很多，希望下次公開課能少些遺憾。

第四篇：王利娟簡歷

個人簡歷

基本信息

姓名：王利娟

性別：女 學(xué)歷：大專

出生年月：1987-8-25婚姻狀況：未婚

聯(lián)系地址：浙江省杭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高沙學(xué)源大廈

手機號碼：*** QQ：739765032 E-MAIL：wljlove@vip.qq.com自我評價：誠實、勤奮、認真

專業(yè)特長

? 熟悉互聯(lián)網(wǎng)，一年多行業(yè)網(wǎng)站主編經(jīng)驗，半年網(wǎng)站美工經(jīng)驗 ? 英語四級，參加過日語培訓(xùn)，可以針對SEO編輯內(nèi)容 ? 熟練使用視屏編輯軟件

? 熟悉XHTML+CSS/DIV，Photoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash ? 能很好的與 美工/程序員/SEO 團隊合作，略知 asp+sql server+visual basic+access+Illustrator+Indesign+Acrobat+Office！

工作經(jīng)驗

工作單位：杭州新城醫(yī)院[2009/012009/01] 職位名稱：美工編輯

工作描述：1.網(wǎng)站維護/內(nèi)容編輯 2.網(wǎng)頁設(shè)計/FLASH制作 4.圖像處理

5.視頻剪輯 6.英/漢雙語網(wǎng)站制作

工作單位：中國人民健康保險有限公司蚌埠分公司[2008/04-2008/06] 職位名稱：項目經(jīng)理

工作描述：1.人才招聘管理2.下線業(yè)務(wù)管理3.電腦基本操作

榮譽證書

1.英語四級證書

2.日語培訓(xùn)證書

3.Adobe 中國認證設(shè)計師

4.Adobe PhotoShop認證產(chǎn)品專家

5.Adobe Illustrator認證產(chǎn)品專家

6.Adobe Indesign認證產(chǎn)品專家

7.Adobe Acrobat認證產(chǎn)品專家

8.國家二等獎學(xué)金

附：對編輯的培訓(xùn)中外鏈這塊相當熟練

第五篇：張淑娟簡歷

個人簡歷

姓名：張**性別：女基本情況：民族：漢聯(lián)系電話：

籍貫：河南省周口市鄲城縣電子郵箱：000000002 @qq.com

政治面貌：預(yù)備黨員畢業(yè)時間：20**-06

畢業(yè)學(xué)校：河南科技大學(xué)專業(yè)：園林

學(xué)歷：本科健康狀況：良好

求職意向：

希望從事與園林相關(guān)的工作

主修課程：

園林植物學(xué)，園林樹木學(xué)，花卉學(xué)，園林設(shè)計初步，園林工程測量，園林制圖，園林苗圃學(xué)，景觀生態(tài)學(xué)，園林計算機輔助設(shè)計，園林繪畫，室內(nèi)綠化裝飾，城市生態(tài)學(xué)，園林規(guī)劃設(shè)計，園林史，園林藝術(shù)，園林建筑設(shè)計，園林植物遺傳育種，園林工程，城市綠地規(guī)劃

IT技能：

通過專業(yè)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件以及c語言的編寫；能處理系統(tǒng)和軟硬件的一般問題。熟練運用Word、Excel、Power Point等應(yīng)用辦公軟件和cad、photo shop、sketch up等軟件。

實習(xí)經(jīng)歷：

? 2012.08在蘇州園林、杭州西湖等處實習(xí)，學(xué)習(xí)江南私家園林相關(guān)知識

? 在校期間經(jīng)常去洛陽各大公園和各居住小區(qū)學(xué)習(xí)園林植物和園林規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)知識

? 在校期間經(jīng)常利用假期時間做兼職，寒暑假外出實踐

校內(nèi)表現(xiàn)：

? 2011.11獲得河南科技大學(xué)校級三等獎學(xué)金

? 2010.11獲得河南科技大學(xué)校級三等獎學(xué)金 ? 2011.10在西安世博園和其他著名公園進行園林植物學(xué)實習(xí)? 2012.11 獲得國家勵志獎學(xué)金

? 2010.05 獲得院級大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎

個人評價及興趣愛好：? 活潑開朗、吃苦耐勞、有良好的組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力及適應(yīng)能力

? 善與人溝通，人緣很好。獨立，抗壓能力強。善于思考，做事有始有終，有責(zé)任心

? 羽毛球、旅游、看書、聽音樂、唱歌、繪畫