第一篇：責(zé)任類(lèi)活題作文寫(xiě)作示例

責(zé)任類(lèi)活題作文寫(xiě)作示例

——借助教材，演繹故事

試題材料

洪戰(zhàn)輝，作為一名出身寒微的大學(xué)生，在母親離家出走的困難日子里，他把撿來(lái)的“棄嬰”一手帶大。從讀高中起，洪戰(zhàn)輝一直把妹妹帶在身邊。一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工維持生活，如今已經(jīng)整整12年。他的事跡被報(bào)道后，感動(dòng)了許多人，也引發(fā)了人們對(duì)“責(zé)任感”的討論。在《致網(wǎng)友的公開(kāi)信》中，他說(shuō)：“我認(rèn)為我只是一個(gè)普通人，做的是一個(gè)普通人應(yīng)該做的事情，沒(méi)有什么轟轟烈烈，只是默默地走，不愿放棄。做人應(yīng)該有責(zé)任心．能擔(dān)多大的責(zé)任，方能成就多大的事業(yè)，我認(rèn)為就是這個(gè)道理?！倍嗝礃銓?shí)的話語(yǔ)，又是多好的良言警句。

請(qǐng)以“責(zé)任感”為話題寫(xiě)一篇文章，或談理想，或發(fā)議論，或抒情感，或編故事；自擬標(biāo)題，文體不限，但所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥

責(zé)任無(wú)所不在：見(jiàn)義勇為是責(zé)任，幫助別人是責(zé)任，愛(ài)護(hù)集體是責(zé)任，維護(hù)民族尊嚴(yán)是責(zé)任，扶貧濟(jì)困是責(zé)任??責(zé)任給人以壓力，也給人以動(dòng)力。文章可寫(xiě)成議論文，選擇典型的材料，圍繞“責(zé)任感”的重要性從正面闡發(fā)開(kāi)去：也可以聯(lián)系當(dāng)今一些缺乏“責(zé)任感”的不良現(xiàn)象，從反面批駁。若寫(xiě)成議論文，要有深度的理性分析。也可寫(xiě)成記敘文，可選取生活中的正面或反面的事例構(gòu)思成文，敘述描寫(xiě)時(shí)要注意“以小見(jiàn)大”，凸顯“責(zé)任感”的主題，給人以理性思考和啟迪。還可寫(xiě)成抒情散文，謳歌古今中外一些名人“盡責(zé)”的光輝事跡，頌揚(yáng)“生命不息，盡責(zé)不止”的奉獻(xiàn)精神，這更有益于文采的展現(xiàn)和情感的抒發(fā)。

寫(xiě)作時(shí)最好要在創(chuàng)新方面多動(dòng)腦筋。這樣寫(xiě)出

來(lái)的文章，才能勝人一籌。

佳作展示

老槐樹(shù)下

章靜

貞觀十一年(637年)，五月的長(zhǎng)安，風(fēng)清氣爽，槐香彌漫。大唐帝國(guó)一派蒸蒸日上的景象，邊防鞏固，國(guó)威遠(yuǎn)揚(yáng)，在飄礴槐花香的長(zhǎng)安街上，商賈云集，熙來(lái)攘往。人民的富庶，生產(chǎn)的發(fā)展，使這個(gè)國(guó)家顯得國(guó)泰民安。

鄭國(guó)公府內(nèi)，一個(gè)不大卻很干凈的院落里，寬袍長(zhǎng)袖的魏徵正站在一株老槐樹(shù)下，眉頭緊鎖，來(lái)回踱步。他的夫人靜靜地站在他身后，小心翼翼地問(wèn)：“官人，你又遇到什么不順心的事了?”

魏徵粗黑的眉毛一挑，道：“朝野上下一片歌功頌德之聲，我怕皇上忘記了隋朝滅亡的歷史教訓(xùn)，漸漸驕奢忘本啊!”

夫人望著滿(mǎn)樹(shù)潔白的槐花，平靜地說(shuō)：“可現(xiàn)在確實(shí)是天下大治啊，皇上不是也提出把布德施惠、禮仁誠(chéng)信作為治國(guó)大綱，輕徭薄賦，明法慎刑嗎?”

魏徵把目光從遠(yuǎn)處收回，凝望著夫人：“哎呀夫人，此一時(shí)彼一時(shí)啊?，F(xiàn)在皇上被朝野上下的歡呼聲給灌迷糊了。就拿今年來(lái)說(shuō)吧，他剛下令修了飛仙宮，匠工們還沒(méi)有來(lái)得及喘息一下，現(xiàn)在又詔令修建老君廟、宣尼廟了!我怎能坐視不管呢!”

夫人憐愛(ài)地走上前，替魏徵整理了一下衣服：“你是個(gè)直性子，以前得罪了不少人，以后說(shuō)話可得注意點(diǎn)。你的每一句話都系著我們?nèi)业陌参０?”

魏徵走近老槐樹(shù)，撫摩著它那蒼老的樹(shù)皮，一字一頓地說(shuō)：“夫人。別說(shuō)了，我何嘗不知啊!可我一直把忠言直諫作為我的責(zé)任啊!想當(dāng)初我初事太子，盡職盡責(zé)，玄武門(mén)之變，又竭盡人臣之責(zé)，爭(zhēng)取做當(dāng)今皇上的得力助手，可如今??”他用手重重地拍了一下樹(shù)身。長(zhǎng)嘆一聲：“如今皇上不再像過(guò)去那樣爽快地接受勸諫了。今天上朝，我提了一條建議，就被皇上否定了，我怎能就此罷休呢!于是據(jù)理力爭(zhēng)，結(jié)果跟皇上鬧翻了，皇上競(jìng)發(fā)誓要把我殺掉!”

聽(tīng)到這里，夫人微微一震，急忙問(wèn)到：“官人你為何進(jìn)諫?你可要多保重啊!”

魏徵輕輕地說(shuō)：“老百姓服徭役，長(zhǎng)年不能回家，為此我向皇上進(jìn)諫．皇上卻說(shuō)‘百姓無(wú)事則易驕，勞役則易使’，他是忘了百姓這載舟之水啊!就像這老槐樹(shù)，沒(méi)有地下深深的根，哪來(lái)的這枝繁葉茂呢?我怎能因?yàn)樽陨淼纳w、享樂(lè)而忘了百姓!只是伴君如伴虎，萬(wàn)一我??”夫人聽(tīng)到這里，正色斂襟，朝魏徵深深施禮。

魏徵驚異地問(wèn)：“夫人這是為何?”

夫人激動(dòng)地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)比干被剖心，仍不改其忠；屈原雖九死，其猶未悔。官人能勇于盡人臣之責(zé)，這是我大唐百姓的洪福啊!請(qǐng)官人勿以家小為念，不能閉目噤言啊!”

魏微高興地扶起夫人：“知我者莫如夫人也!走，我們屋內(nèi)說(shuō)話!”

書(shū)房里，夫人研磨，魏徵揮毫，潔白的絹布上，流淌著感人肺腑的摯言：“臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者??”

后記：據(jù)記載，貞觀十一年(637年)，唐太宗先下令修了飛仙宮．后來(lái)又詔令修建老君廟、宣尼廟：二月巡游洛陽(yáng)宮，六月巡游明德宮，十月獵于洛陽(yáng)苑，十一月又巡游懷州，狩于濟(jì)源。這一年從三月到七月，五個(gè)月中魏徵連續(xù)四次給唐太宗上書(shū)??

【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章，作者是由教材中的《諫太宗十思疏》引發(fā)開(kāi)來(lái)的，“后記”是教材中的一段說(shuō)明文字。作者從教材中取材，把人物定格在“老槐樹(shù)”下，借助豐富的想象，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把兩個(gè)富有“責(zé)任感”的人物形象描寫(xiě)得栩栩如生。開(kāi)頭由“大唐”的繁榮引出人物，接著細(xì)致描寫(xiě)魏徽的憂慮和“責(zé)任感”，最后以“上書(shū)進(jìn)諫”結(jié)尾，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明而深刻。

延伸訓(xùn)練

2005年9月23日早晨，把愛(ài)灑向人間的支教模范、感動(dòng)中國(guó)的老人白芳禮靜靜地走了。他在74歲以后的生命中，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下35萬(wàn)元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)．資助了300多名貧困學(xué)生。而他生活得卻很清苦。他的私有財(cái)產(chǎn)賬單上是一個(gè)零。老人的一生不求回報(bào)，幫助過(guò)的孩子他都不知道姓名。但他的博大的愛(ài)心、無(wú)私的奉獻(xiàn)，卻令無(wú)數(shù)人為之感動(dòng)、為之流淚。

生活中，轟轟烈烈的英雄事跡會(huì)令我們感動(dòng)，而那些在平凡的生活中實(shí)現(xiàn)生命意義的普通人也一樣會(huì)感動(dòng)我們。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫(xiě)一篇文章?？梢园l(fā)表議論，也可以編寫(xiě)故事，但必須在話題范圍內(nèi)。自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥

有這樣一句話：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷?ài)之中?！鄙罟?jié)奏的加快，時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的激烈，有人抱怨當(dāng)今社會(huì)多了一些冷漠，少了一些“感動(dòng)”。其實(shí)，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。感動(dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是用心品出來(lái)的。多關(guān)注一下身邊的人或事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的你經(jīng)歷過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。寫(xiě)作時(shí)，或記敘經(jīng)歷，抒寫(xiě)感受；或發(fā)表議論，評(píng)說(shuō)世態(tài)。

第二篇：實(shí)用類(lèi)文體寫(xiě)作

實(shí)用類(lèi)文體寫(xiě)作

第一節(jié)

畢業(yè)論文的寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo)

●了解畢業(yè)論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求

●掌握寫(xiě)作畢業(yè)論文的格式和方法

●學(xué)會(huì)寫(xiě)作畢業(yè)論文

教學(xué)重點(diǎn)

●寫(xiě)作畢業(yè)論文

教學(xué)難點(diǎn)

●畢業(yè)論文的格式

一、畢業(yè)論文的特點(diǎn)

畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行研究和探討后寫(xiě)出的闡述解決某一問(wèn)題、發(fā)表自己學(xué)述見(jiàn)解的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中的學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來(lái)講，一種是解決學(xué)科中某一問(wèn)題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問(wèn)題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對(duì)所提出的學(xué)科中某一問(wèn)題，用自己的研究成果，給予部分的回答。

畢業(yè)論文本質(zhì)上屬于學(xué)術(shù)論文，其特殊之處有以下三點(diǎn)。

１.綜合考查已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

①考查運(yùn)用已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

②考查查詢(xún)專(zhuān)業(yè)資料（中文資料和外文資料）的能力；

③考查運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)的能力； ④考查語(yǔ)言（中文和外文）的表達(dá)能力和文章的撰寫(xiě)能力。

２.培養(yǎng)科學(xué)工作的素質(zhì)，要求詳細(xì)闡述課題研究過(guò)程，體現(xiàn)該課題的科研方法。

３.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生的選題具有新穎性、實(shí)踐性。

總之，畢業(yè)論文具有指導(dǎo)性，即畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。具有習(xí)作性，即根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能；在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫(xiě)好畢業(yè)論文。畢業(yè)論文還具有層次性，即畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。

二、畢業(yè)論文的選題問(wèn)題

選題可從以下幾個(gè)方面考慮：

１.從業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)或興趣出發(fā)進(jìn)行選題。

２.從實(shí)習(xí)或?qū)嵺`中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中進(jìn)行選題。

３.從有必要進(jìn)行補(bǔ)充或糾正的課題中進(jìn)行選題。

選題的方向不僅有以上三種，從論文的價(jià)值來(lái)看，選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義是首要的，在此前提下，可以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)或科研中亟待解決的問(wèn)題、中外學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的異同問(wèn)題、事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前沿性的問(wèn)題。

無(wú)論怎樣選題，都必須考慮畢業(yè)論文的時(shí)間要求和容量要求，以及自身的學(xué)術(shù)水平和研究條件，切不可脫離實(shí)際去選題，即不能選擇方向雖好但無(wú)法完成的課題。

三、資料的搜集

資料可以用直接調(diào)查的形式獲得，也可以通過(guò)圖書(shū)館或檔案館查閱獲得。

直接調(diào)查是獲得資料的重要途徑。調(diào)查形式是多樣的，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，主要還是通過(guò)直接觀察、個(gè)別訪談、查閱有關(guān)檔案、抽樣發(fā)放問(wèn)卷等方式進(jìn)行。

到圖書(shū)館或檔案館查閱資料，可以獲得多方面的有用信息：

１.提供課題的研究狀況。

２.獲得二手基礎(chǔ)資料。

３.學(xué)習(xí)研究方法和論文的撰寫(xiě)方法。

四、畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式

１．論文題目

位置居中（下附署名）要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。

畢業(yè)論文的標(biāo)題一般分為總標(biāo)題、副標(biāo)題、分標(biāo)題幾種。

２．目錄

目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）一般說(shuō)來(lái)，篇幅較長(zhǎng)的畢業(yè)論文，都設(shè)有分標(biāo)題。設(shè)置分標(biāo)題的論文，因其內(nèi)容的層次較多，整個(gè)理論體系較龐大、復(fù)雜，故通常設(shè)目錄。

目錄有兩種基本類(lèi)型：

（１）用文字表示的目錄。

（２）用數(shù)碼表示的目錄。

３．內(nèi)容提要

是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。內(nèi)容提要是全文內(nèi)容的縮影。在這里，作者以極經(jīng)濟(jì)的筆墨，勾畫(huà)出全文的整體面目；提出主要論點(diǎn)、揭示論文的研究成果、簡(jiǎn)要敘述全文的框架結(jié)構(gòu)。

內(nèi)容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。

４．關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選?。场?jìng)€(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。

５．論文正文

（１）引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

（２）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：

①提出問(wèn)題——論點(diǎn)；

②分析問(wèn)題——論據(jù)和論證；

③解決問(wèn)題——論證方法與步驟；

④結(jié)論。

６．參考文獻(xiàn)

一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)。

中文：標(biāo)題——作者——出版物信息（版地、版者、版期）

英文：作者——標(biāo)題——出版物信息

所列參考文獻(xiàn)的要求是：

（１）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。

（２）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

五、畢業(yè)論文主體的撰寫(xiě)

１．做好資料的分析工作

(１)將資料分類(lèi)。

(２)分析資料并從中導(dǎo)出結(jié)論。

(３)給每類(lèi)資料擬寫(xiě)標(biāo)題。

２．內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的思考

(１)根據(jù)擬定的論題，分析各類(lèi)資料的內(nèi)容，進(jìn)一步分析資料的意義或關(guān)系。

(２)根據(jù)資料的情況和它們之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出總體結(jié)論。

(３)根據(jù)初步研究結(jié)果，確定主體結(jié)構(gòu)。比較簡(jiǎn)單的方法是：將分論組織起來(lái)，形成短文。

３．進(jìn)一步提煉論點(diǎn)

(１)觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一。

(２)結(jié)論應(yīng)當(dāng)升華。有了基本的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論還存在哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，有什么發(fā)展前景，可再分析上升認(rèn)識(shí)。

特別提醒

寫(xiě)作畢業(yè)論文需要注意的問(wèn)題 １．注意過(guò)渡。將材料組織成文，要注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，必要時(shí)要增加過(guò)渡語(yǔ)。

２．完善整體。

（１）標(biāo)題。標(biāo)題一般習(xí)慣在擬稿時(shí)先行撰寫(xiě)，但完稿后，要根據(jù)實(shí)際需要再行修訂，使之概括論文的中心觀點(diǎn)或內(nèi)容，力圖做到生動(dòng)、吸引人。

（２）提要。根據(jù)全文總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，概括全文內(nèi)容。最為重要的是，提要須闡述清楚論文的意義，論文的意義可以從理論意義和現(xiàn)實(shí)意義兩方面來(lái)闡述。

（３）參考文獻(xiàn)目錄。要寫(xiě)清楚參考資料的出處、篇目名稱(chēng)和作者，不要缺項(xiàng)。

３．語(yǔ)言的修改。

（１）先過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。注意標(biāo)點(diǎn)，不可句讀不分。把句子寫(xiě)通順。

（２）推敲、潤(rùn)色。

六、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求



（一）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

撰寫(xiě)畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。只有深入到實(shí)際中去，同客觀事物廣泛接觸，獲得大量的感性材料，然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，對(duì)這些材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。



（二）立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新

１．立論要科學(xué)。文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問(wèn)題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

２．觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新。畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性，就不成其為科學(xué)研究，因而也不能稱(chēng)之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練，但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。



（三）論據(jù)要翔實(shí)，論證要嚴(yán)密

１．論據(jù)要翔實(shí)。一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的，它還必須要有充分、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。旁征博引、多方佐證，是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。畢業(yè)論文的論據(jù)要充分，還須運(yùn)用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒(méi)有必要把全部研究工作所得，古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來(lái)，而是要取其必要者，舍棄可有可無(wú)者。畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù)，必須正確可靠，經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證，即論據(jù)的正確性。２．論證要嚴(yán)密、富有邏輯性，這樣才能使文章具有說(shuō)服力。從文章全局來(lái)說(shuō)，作者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要符合客觀事物的規(guī)律，符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序，使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來(lái)，全篇形成一個(gè)邏輯整體。從局部來(lái)說(shuō)，對(duì)于某一問(wèn)題的分析，某一現(xiàn)象的解釋?zhuān)w現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程。

練習(xí)題

搜集與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的材料，按照寫(xiě)作要求寫(xiě)一篇畢業(yè)論文。

第二節(jié)

述職報(bào)告的寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo)

●了解述職報(bào)告的特點(diǎn)、種類(lèi)及寫(xiě)作要求

●掌握述職報(bào)告的寫(xiě)作方法

●學(xué)習(xí)寫(xiě)作述職報(bào)告

教學(xué)重點(diǎn)

●掌握寫(xiě)作述職報(bào)告的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)

●述職報(bào)告寫(xiě)作要求

一、述職報(bào)告的特點(diǎn)

述職報(bào)告是黨政機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體、企事業(yè)單位的干部，向主管領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)、人事部門(mén)或選區(qū)的選民，或本單位的職工群眾，陳述自己在一定時(shí)期內(nèi)工作實(shí)績(jī)、問(wèn)題和設(shè)想的自我述評(píng)性的報(bào)告文書(shū)。

述職報(bào)告的主要特點(diǎn)是：自述性、自評(píng)性、報(bào)告性。

所謂自述性，就是要求報(bào)告人，自己述說(shuō)自己在一定時(shí)期內(nèi)履行職責(zé)的情況。因此，必須使用第一人稱(chēng)，采用自述的方式，向有關(guān)方面報(bào)告自己的工作實(shí)績(jī)。這里的所謂實(shí)績(jī)，是指報(bào)告人在一定時(shí)期內(nèi)，按照崗位規(guī)范的要求，為國(guó)家做了些什么事情，完成了什么指標(biāo)，取得了什么效益，有些什么成就和貢獻(xiàn)，工作責(zé)任心如何，工作效率怎樣，實(shí)實(shí)在在地反映出來(lái)。

所謂自評(píng)性，就是要求報(bào)告人，依據(jù)崗位規(guī)范和職責(zé)目標(biāo)，對(duì)自己任期內(nèi)的德、能、勤、績(jī)等方面的情況，作自我評(píng)估、自我鑒定、自我定性。述職人必須持嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的態(tài)度，既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)組織負(fù)責(zé)，對(duì)群眾負(fù)責(zé)。對(duì)工作的走向，前因后果，要敘述清楚，評(píng)得恰當(dāng)；所敘述的事情，要概敘，讓人一目了然，并從中引出自評(píng)。

所謂報(bào)告性，就是要求報(bào)告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、接受評(píng)議、監(jiān)督的人民公仆的身份，履行職責(zé)做報(bào)告。要認(rèn)識(shí)到，自己是在向上級(jí)匯報(bào)工作，是嚴(yán)肅的、莊重的、正式的匯報(bào)，是讓組織了解自己，評(píng)審自己工作的過(guò)程，因此，語(yǔ)言必須得體，應(yīng)有禮貌、謙遜、誠(chéng)懇、樸實(shí)、掌握分寸。

二、述職報(bào)告的種類(lèi)



（一）從內(nèi)容上劃分

１．綜合性述職報(bào)告：指報(bào)告內(nèi)容是一個(gè)時(shí)期所做工作的全面、綜合的反映。

２．專(zhuān)題性述職報(bào)告：指報(bào)告內(nèi)容是對(duì)某一方面的工作的專(zhuān)題反映。

３．單項(xiàng)工作述職報(bào)告：指報(bào)告內(nèi)容是對(duì)某項(xiàng)具體工作的匯報(bào)。



（二）從時(shí)間上劃分

１．任期述職報(bào)告：指從任現(xiàn)職以來(lái)的總體工作進(jìn)行報(bào)告。一般來(lái)說(shuō)，時(shí)間較長(zhǎng)，涉及面較廣，要寫(xiě)出一屆任期的情況。

２．述職報(bào)告：是一年一度的述職報(bào)告，寫(xiě)本的履行職責(zé)情況。

３．臨時(shí)性述職報(bào)告：是指擔(dān)任某一項(xiàng)臨時(shí)性的職務(wù)，寫(xiě)出其任職情況。比如，負(fù)責(zé)了一期的招生工作，或主持一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或組織了一項(xiàng)體育競(jìng)賽，寫(xiě)出其履職情況。



（三）從表達(dá)形式上劃分

１．口頭述職報(bào)告：這是指需要向選區(qū)選民述職，或向本單位職工群眾述職的，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫(xiě)成的述職報(bào)告。

２．書(shū)面述職報(bào)告：是指向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或人事部門(mén)報(bào)告的書(shū)面述職報(bào)告。

三、述職報(bào)告的寫(xiě)作格式

１．標(biāo)題

居中

２．署名及日期 可以寫(xiě)在題下，也可以寫(xiě)在正文后。

３、正文 述職報(bào)告的正文包括三部分內(nèi)容。第一部分是任職概況和述職評(píng)估，包括何時(shí)任職、工作變動(dòng)情況、背景情況、崗位職責(zé)、目標(biāo)及對(duì)個(gè)人盡職的總體估價(jià)、確定述職范圍和基調(diào)。第二部分是盡職情況，這是述職報(bào)告的主體，主要寫(xiě)工作實(shí)績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題。對(duì)于核心內(nèi)容的寫(xiě)作，多數(shù)是按性質(zhì)不同分成幾個(gè)方面（可列小標(biāo)題）來(lái)寫(xiě)，每個(gè)方面可先寫(xiě)實(shí)績(jī)，后寫(xiě)認(rèn)識(shí)和做法；也可先寫(xiě)認(rèn)識(shí)和做法，后寫(xiě)實(shí)績(jī)。但不管怎么寫(xiě)，都要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的工作能力和管理水平，尤其是在處理敏感、棘手問(wèn)題方面，以及突發(fā)事件或重大事件方面，更能表現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)、才能和領(lǐng)導(dǎo)水平。在具體業(yè)務(wù)工作中，黨的方針、政策和上級(jí)的批示、部署的任務(wù)，在自己分管的部門(mén)或單位得以貫徹實(shí)施……等等。第三部分是今后的設(shè)想和決心，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)今后工作在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出戰(zhàn)略性規(guī)劃，表明盡職的態(tài)度。

四、述職報(bào)告的寫(xiě)法

述職報(bào)告沒(méi)有固定的寫(xiě)作模式，根據(jù)不同類(lèi)型和主旨，可靈活安排結(jié)構(gòu)。一般由標(biāo)題、抬頭、正文、落款四部分組成。

１．標(biāo)題

述職報(bào)告的標(biāo)題，常見(jiàn)的寫(xiě)法有三種：

①文種式標(biāo)題，只寫(xiě)《述職報(bào)告》。

②公文式標(biāo)題，姓名＋時(shí)限＋事由＋文種名稱(chēng)，如《２００１—２００２年試聘期述職報(bào)告》、《２００１年至２００２年任旅游局長(zhǎng)職務(wù)的述職報(bào)告》。

③文章式標(biāo)題，用正題，或正副題配合，如《２００１年述職報(bào)告》、《思想政治工作要結(jié)合經(jīng)濟(jì)工作一起抓——××旅游學(xué)院張一凡述職報(bào)告》。

２．抬頭

①書(shū)面報(bào)告的抬頭，寫(xiě)主送單位名稱(chēng)“如××黨委”、“××組織部”或“××人事處”等。

②口述報(bào)告的抬頭，寫(xiě)對(duì)聽(tīng)者的稱(chēng)謂如“各位代表”、“各位委員”、“各位同志”或“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志”。

３．正文

述職報(bào)告的正文，由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分組成。

①開(kāi)頭

開(kāi)頭，又叫引語(yǔ)，一般交代任職的自然情況，包括何時(shí)任何職，變動(dòng)情況及背景；崗位職責(zé)和考核期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)情況及個(gè)人認(rèn)識(shí)；對(duì)自己工作盡職的整體估價(jià)，確定述職范圍和基調(diào)。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，給聽(tīng)者一個(gè)大體印象。

②主體

主體，是述職報(bào)告的中心內(nèi)容，主要寫(xiě)實(shí)績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或教訓(xùn)、問(wèn)題。

這部分要寫(xiě)得具體、充實(shí)、有理有據(jù)、條理清楚。由于這部分內(nèi)容涉及面廣，量多，所以宜分條列項(xiàng)寫(xiě)出。“條”、“項(xiàng)”要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系。

③結(jié)尾

結(jié)尾一般寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)。用“以上報(bào)告，請(qǐng)審閱”、“以上報(bào)告，請(qǐng)審查”、“特此報(bào)告，請(qǐng)審查”、“以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正”等作結(jié)。

４．落款

述職報(bào)告的落款，寫(xiě)述職人姓名和述職日期或成文日期。署名可放在標(biāo)題之下，也可以放在文尾。

五、述職報(bào)告寫(xiě)作應(yīng)注意的事項(xiàng)

在寫(xiě)作述職報(bào)告時(shí)，要實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，客觀公正。要注意論斷準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，既不要脫離自己的職責(zé)范圍和工作目標(biāo)，又要分析概括，不能寫(xiě)成流水帳；既要突出政績(jī)，又要評(píng)價(jià)正確、適當(dāng)，不能故意夸大或縮??；缺點(diǎn)和不足的地方也要說(shuō)清楚、說(shuō)完全。

練習(xí)題

針對(duì)自己在班級(jí)和學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，模擬述職報(bào)告的形式和寫(xiě)法，寫(xiě)一篇述職報(bào)告。

第三節(jié)

計(jì)劃和總結(jié)的寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo) ●了解計(jì)劃總結(jié)的特點(diǎn)

●掌握計(jì)劃總結(jié)的寫(xiě)作格式

●學(xué)會(huì)寫(xiě)作計(jì)劃和總結(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

●寫(xiě)作計(jì)劃和總結(jié)

教學(xué)難點(diǎn)

●計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)

一、計(jì)劃的寫(xiě)作

計(jì)劃類(lèi)公文包括：規(guī)劃、設(shè)想、計(jì)劃、要點(diǎn)、方案、安排等。



（一）計(jì)劃的特征和寫(xiě)作特點(diǎn)

１．規(guī)劃

規(guī)劃是計(jì)劃中最宏大的一種：從時(shí)間上說(shuō)，一般都要在三五年以上；從范圍上說(shuō)，大都是全局性工作或涉及面較廣的重要工作項(xiàng)目；從內(nèi)容和寫(xiě)法上說(shuō)，往往是粗線條的，比較概括，如《××省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃》、《××省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》等。規(guī)劃是為了對(duì)全局或長(zhǎng)遠(yuǎn)工作做出統(tǒng)籌部署，以便明確方向，激發(fā)干勁，鼓舞斗志；相對(duì)其它計(jì)劃類(lèi)公文而言，規(guī)劃帶有方向性、戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性，因而其內(nèi)容往往要更具有嚴(yán)肅性、科學(xué)性和可行性。這就要求寫(xiě)作者必須首先進(jìn)行深入的調(diào)查和周密的測(cè)算，在掌握大量可靠資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨、國(guó)家和具體單位的發(fā)展方針確定發(fā)展遠(yuǎn)景和總體目標(biāo)，然后充分吸收有關(guān)意見(jiàn)，以科學(xué)的態(tài)度，反復(fù)經(jīng)過(guò)多種方案的比較、研究和選擇，確定各項(xiàng)指標(biāo)和措施。

規(guī)劃的具體寫(xiě)法：

規(guī)劃因具有嚴(yán)肅性，所以一般都是通過(guò)“指示性通知”來(lái)轉(zhuǎn)發(fā)的，其格式都是由“標(biāo)題”和“正文”兩部分組成，一般不必再落款，也不用寫(xiě)成文時(shí)間。規(guī)劃的 標(biāo)題是“四要素”寫(xiě)法：?jiǎn)挝幻Q(chēng)＋時(shí)間期限＋內(nèi)容范圍＋“規(guī)劃”二字。如《石家莊市“九五”旅游業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》。規(guī)劃的正文一般都比較長(zhǎng)，大致有以下幾方面內(nèi)容：

（１）前言，即有關(guān)的背景材料，也就是制定規(guī)劃的起因和緣由。這是制定規(guī)劃的依據(jù)，因此不能簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)，而應(yīng)把諸多有關(guān)情況經(jīng)過(guò)認(rèn)真地綜合、分析，找出其有利因素和不利因素。這樣才會(huì)使人相信下面所提的規(guī)劃目標(biāo)言之有據(jù)，有可靠性。（２）指導(dǎo)方針和目標(biāo)要求。這是規(guī)劃的綱領(lǐng)和原則，是在前言的基礎(chǔ)上提出的，因此既要寫(xiě)得鼓舞人心，又要寫(xiě)得堅(jiān)定有力，要用精煉的語(yǔ)言，概要地闡述出來(lái)。

（３）主要任務(wù)和政策、措施。這是規(guī)劃的主體和核心，是解決“做什么”和“怎樣做”的問(wèn)題，因此任務(wù)要提得明確，措施要提得概括有力。這部分寫(xiě)作通常有兩種結(jié)構(gòu)：對(duì)于全面規(guī)劃或任務(wù)項(xiàng)目較多的規(guī)劃，因其各項(xiàng)任務(wù)比較獨(dú)立，沒(méi)有多少共同的完成措施，一般采用以任務(wù)為主線的“并列式結(jié)構(gòu)”（措施都在各自的任務(wù)之后分別提出）；對(duì)于專(zhuān)題規(guī)劃或任務(wù)較單一的規(guī)劃，因其任務(wù)項(xiàng)目較少而其項(xiàng)目之間的聯(lián)系又較大，一般采用任務(wù)、措施分說(shuō)的“分列式結(jié)構(gòu)”。

（４）結(jié)尾，即遠(yuǎn)景展望和號(hào)召。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)短、有力、富有號(hào)召力。

２．設(shè)想

設(shè)想是計(jì)劃中最粗略的一種：在內(nèi)容上是初步的，多是不太成熟的想法；在寫(xiě)法上是概括地、粗線條地勾勒。但時(shí)間不一定都是遠(yuǎn)的，范圍也不一定都是宏大的。

一般說(shuō)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)遠(yuǎn)些的稱(chēng)“設(shè)想”；范圍較廣泛的稱(chēng)為“構(gòu)想”；時(shí)間不太長(zhǎng)、范圍也不太大的則稱(chēng)為“思路”或“打算”。設(shè)想是為制定某些規(guī)劃、計(jì)劃做出準(zhǔn)備的，是一些初步想法。設(shè)想在嚴(yán)肅性、科學(xué)性和可行性方面的要求相對(duì)差一些，因?yàn)樗菫檎降囊?guī)劃或計(jì)劃做準(zhǔn)備，不是給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看的，就是交群眾討論的，不必也沒(méi)時(shí)間考慮得太周密，只要基本成形就可以，且在提出任務(wù)或目標(biāo)時(shí)，往往還有一些簡(jiǎn)短的論述語(yǔ)句。設(shè)想與規(guī)劃一樣，在內(nèi)容的寫(xiě)法上都是比較原則和概括，不可能也沒(méi)有必要寫(xiě)得太細(xì)、太具體。

設(shè)想的具體寫(xiě)法：

設(shè)想因具有超前性，所以其寫(xiě)作要求并不十分嚴(yán)格，其格式也不大一樣：如果是給領(lǐng)導(dǎo)看的，報(bào)給上級(jí)，就要嚴(yán)肅一些，隨報(bào)告報(bào)送，不必落款，也不必寫(xiě)行文時(shí)間；如果是交給群眾討論的，或者不以通知或報(bào)告的形式轉(zhuǎn)發(fā)或上報(bào)，就要落款并寫(xiě)明具體行文時(shí)間。設(shè)想的標(biāo)題可以是“四要素”，也可以是“三要素”，或省略單位名稱(chēng)，或省略時(shí)間期限，還可以是“兩要素”省略單位名稱(chēng)和時(shí)間期限，如《關(guān)于機(jī)構(gòu)改革的初步設(shè)想》。設(shè)想的正文一般有兩種寫(xiě)法。第一種是只講目標(biāo)、要求的條項(xiàng)并列式寫(xiě)法，適用于時(shí)間較長(zhǎng)遠(yuǎn)的“設(shè)想”或工作計(jì)劃的最初構(gòu)思或打算。第二種是也按規(guī)劃、計(jì)劃、方案或安排的格式結(jié)構(gòu)，只是內(nèi)容粗略一些的想法，適用于預(yù)備性計(jì)劃，即只是征求意見(jiàn)的“構(gòu)想”、“思路”或“打算”。

３．計(jì)劃

狹義的計(jì)劃是廣義工作計(jì)劃中最適中的一種。這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在，時(shí)間一般在一年、半年左右，范圍一般都是一個(gè)單位的工作或某一大項(xiàng)重要工作，內(nèi)容和寫(xiě)法要比規(guī)劃具體、深入，要比設(shè)想正規(guī)、細(xì)致，要比方案簡(jiǎn)明、集中，要比安排擴(kuò)展、概要。

計(jì)劃的具體寫(xiě)法：

計(jì)劃由于大多是一個(gè)單位的工作內(nèi)容范圍，只在單位內(nèi)要求執(zhí)行，所以一般不以文件形式下發(fā)，因而除標(biāo)題和正文外，往往還要在題下或文后標(biāo)明“×年×月×日制定”字樣，以示鄭重。

計(jì)劃的標(biāo)題也是“四要素”寫(xiě)法，其中哪一個(gè)要素都不應(yīng)省略。

正文寫(xiě)法，由于計(jì)劃是對(duì)一個(gè)單位的全面工作或某一項(xiàng)重要工作的具體要求，所以寫(xiě)作要比規(guī)劃和設(shè)想都要具體、詳細(xì)得多。一般包括以下幾方面內(nèi)容：（１）開(kāi)頭，或闡述依據(jù)，或概述情況，或直述目的，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要；（２）主體，即計(jì)劃的核心內(nèi)容，闡述“做什么”（目標(biāo)、任務(wù)）、“做到什么程度”（要求）和“怎樣做”（措施辦法）三項(xiàng)內(nèi)容，既要寫(xiě)得全面周到，又要寫(xiě)得有條不紊，具體明白。全面工作計(jì)劃一般采取“并列式結(jié)構(gòu)”（任務(wù)、措施分說(shuō)）。（３）結(jié)尾，或突出重點(diǎn)，或強(qiáng)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，或提出簡(jiǎn)短號(hào)召，當(dāng)然也可不寫(xiě)結(jié)尾。

４．要點(diǎn)

所謂要點(diǎn)，實(shí)際就是計(jì)劃的摘要，即經(jīng)過(guò)整理，把主要內(nèi)容摘出來(lái)的計(jì)劃。一般以文件下發(fā)的計(jì)劃都采用“要點(diǎn)”的形式。

要點(diǎn)的具體寫(xiě)法：

要點(diǎn)大多是上級(jí)機(jī)關(guān)某一項(xiàng)重要或較大工作計(jì)劃的摘要，一般都要以文件形式下發(fā)，因而多用某個(gè)通知作“文件頭”，所以只要有標(biāo)題和正文兩部分內(nèi)容就可以了，不必再落款，再寫(xiě)成文時(shí)間；但也有些要點(diǎn)，由于涉及的工作重大，為鄭重起見(jiàn)，往往要在標(biāo)題下標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)和制發(fā)具體時(shí)間。

要點(diǎn)的標(biāo)題可寫(xiě)“四要素”，也可寫(xiě)“三要素”，但“三要素”的寫(xiě)法一般要在題下標(biāo)明被省略的發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)。

正文寫(xiě)法，由于要點(diǎn)的內(nèi)容是摘錄計(jì)劃的主要之點(diǎn)，所以其正文都寫(xiě)得比較概要，既不要兼顧到各個(gè)方面，也不必講具體做法，更不用講道理；沒(méi)有過(guò)渡段，段落也不長(zhǎng)。在結(jié)構(gòu)方式上，大都是并列式，可分若干項(xiàng)目一貫到底，也可分幾大項(xiàng)，大項(xiàng)下分若干小項(xiàng)，其中的小項(xiàng)可在每一大項(xiàng)下單獨(dú)排列，也可全文排列。

５．方案

方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不作全面部署不足以說(shuō)明問(wèn)題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。

方案的具體寫(xiě)法：

方案的內(nèi)容由于是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較廣的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)，所以不用落款，只有標(biāo)題、成文時(shí)間和正文三部分內(nèi)容。

方案的標(biāo)題有兩種寫(xiě)法：一個(gè)是“三要素”寫(xiě)法，即由發(fā)文機(jī)關(guān)、計(jì)劃內(nèi)容和文種三部分組成，如《東北師范大學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃總體方案》；一個(gè)是“兩要素”寫(xiě)法，即省略發(fā)文機(jī)關(guān)，但這個(gè)發(fā)文機(jī)關(guān)必須在領(lǐng)頭的“批示性通知”（文件頭）的標(biāo)題中體現(xiàn)出來(lái)，如《××市旅游精品戰(zhàn)略實(shí)施方案》。成文時(shí)間，為鄭重起見(jiàn)，一般不省略，而且要標(biāo)注在標(biāo)題下方。

方案的正文一般有兩種寫(xiě)法：

一是常規(guī)寫(xiě)法，即按“指導(dǎo)方針”、“主要目標(biāo)（重點(diǎn)）”、“實(shí)施步驟”、“政策措施”及“要求”幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，這個(gè)較固定的程序適合于一般常規(guī)性單項(xiàng)工作。

二是變項(xiàng)寫(xiě)法，即根據(jù)實(shí)際需要加項(xiàng)或減項(xiàng)的寫(xiě)法，適合于特殊性的單項(xiàng)工作。但不管哪種寫(xiě)法，“主要目標(biāo)”、“實(shí)施步驟”、“政策措施”這三項(xiàng)必不可少，實(shí)際寫(xiě)作時(shí)的稱(chēng)呼可以不同，如把“主要目標(biāo)”稱(chēng)為“目標(biāo)和任務(wù)”或“目標(biāo)和對(duì)策”等，把“政策措施”稱(chēng)為“實(shí)施辦法”或“組織措施”等。在“主要目標(biāo)”一項(xiàng)中，一般還要分總體目標(biāo)和具體目標(biāo)；“實(shí)施步驟”一般還要分基本步驟或階段和關(guān)鍵步驟，關(guān)鍵步驟里還有重點(diǎn)工作項(xiàng)目；“政策措施”的內(nèi)容里一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。

６．安排

安排是計(jì)劃中最為具體的一種格式。由于其工作比較確切、單一，不作具體安排就不能達(dá)到目的，所以其內(nèi)容要寫(xiě)得詳細(xì)一些，這樣容易把握。

安排的具體寫(xiě)法：

安排的內(nèi)容由于是涉及范圍較小或單位內(nèi)部的工作，所以一般有兩種發(fā)文形式：一種是上級(jí)對(duì)下級(jí)安排工作，盡管涉及面較小，也要用“文件頭”形式下發(fā)?！鞍才拧钡母袷绞恰皹?biāo)題”和“正文”兩部分。另一種，如果是單位內(nèi)部的工作安排，也可直接下發(fā)文件，格式就由“標(biāo)題”、“正文”、“落款及時(shí)間”三部分組成。但不管哪種形式，作為“安排”本身都不該有受文單位，如果必須有，則或者以“文件頭”形式下發(fā)，或者以“關(guān)于．．．．．安排的通知”名義下發(fā)。

安排的標(biāo)題可以是“三要素”寫(xiě)法，也可以是“兩要素”寫(xiě)法（省略機(jī)關(guān)名稱(chēng)）。

安排的正文一般由“開(kāi)頭”、“主體”和“結(jié)尾”三部分組成；也有的省略“結(jié)尾”，“主體”結(jié)束，正文即隨之結(jié)束。

“開(kāi)頭”同計(jì)劃的開(kāi)頭差不多，或闡述依據(jù)，或概述簡(jiǎn)明扼要。

“主體”是正文的核心，一般包括任務(wù)、要求、步驟、措施四方面內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上可按這四方面內(nèi)容分項(xiàng)來(lái)寫(xiě)；也可把任務(wù)和要求合在一起，把步驟和措施合在一起來(lái)寫(xiě)；還可以先寫(xiě)總?cè)蝿?wù)，然后按時(shí)間先后順序一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)具體任務(wù)，每一項(xiàng)有每一項(xiàng)的要求及措施，要依據(jù)工作性質(zhì)及具體內(nèi)容來(lái)定。但不管怎樣結(jié)構(gòu)，其任務(wù)都要具體，其要求都要明確，其措施都要得當(dāng)。

方案和安排有共同之處，即寫(xiě)作題材都是單項(xiàng)的工作，即只對(duì)一項(xiàng)工作作出部署和安排。這也正是方案、安排與規(guī)劃、設(shè)想、計(jì)劃、要點(diǎn)的根本不同。但二者在內(nèi)容范圍上也有個(gè)大小之分：方案的內(nèi)容范圍適合于上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，安排的內(nèi)容范圍則適合于單位內(nèi)部或涉及面較小的工作，如《××市旅游局關(guān)于２００４年工作安排》。方案和安排還有一種較為概要一點(diǎn)的寫(xiě)法，以便于下級(jí)具體實(shí)施時(shí)靈活掌握，叫做“意見(jiàn)”：方案大多稱(chēng)“實(shí)施意見(jiàn)”，如《××市“九五”期間社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》；安排往往稱(chēng)“安排意見(jiàn)”，如《××××系統(tǒng)關(guān)于開(kāi)展增收節(jié)支活動(dòng)的安排意見(jiàn)》。



（二）寫(xiě)作計(jì)劃的方法

１．明確類(lèi)別。寫(xiě)作者必須分清這個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容屬于哪一類(lèi)，適合用哪一個(gè)具體的計(jì)劃種類(lèi)來(lái)表達(dá)，從而確定具體文種。

２．明確寫(xiě)法。根據(jù)具體內(nèi)容和文種寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作。



（三）寫(xiě)作計(jì)劃的注意事項(xiàng)

不論哪種計(jì)劃，寫(xiě)作中都必須注意掌握以下五條原則：

第一，對(duì)上負(fù)責(zé)的原則。要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和上級(jí)的指示精神，反對(duì)本位主義。

第二，切實(shí)可行的原則。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。即使是做規(guī)劃和設(shè)想，也應(yīng)當(dāng)保證可行，能基本做到，其目標(biāo)要明確，其措施要可行，其要求也是可以達(dá)到的。

第三，集思廣益的原則。要深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)、博采眾長(zhǎng)，反對(duì)主觀主義。

第四，突出重點(diǎn)的原則。要分清輕重緩急，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不能眉毛胡子一把抓。

第五，防患未然的原則。要預(yù)先想到實(shí)行中可能出現(xiàn)的偏差，可能出現(xiàn)的故障，有必要的防范措施或補(bǔ)充辦法。

二、總結(jié)的寫(xiě)作

 總結(jié)是單位或個(gè)人對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)期內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)做出系統(tǒng)的回顧歸納、分析評(píng)價(jià)，從中得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)。



（一）總結(jié)的種類(lèi)

從性質(zhì)、時(shí)間、形式等角度可劃分出不同類(lèi)型的總結(jié)，從內(nèi)容分主要有綜合總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)兩種。綜合總結(jié)又稱(chēng)全面總結(jié)，它是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專(zhuān)題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的總結(jié)，尤以總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)為多見(jiàn)?？偨Y(jié)也有各種別稱(chēng)，如自查性質(zhì)的評(píng)估及匯報(bào)、回顧、小結(jié)等都具有總結(jié)的性質(zhì)。



（二）總結(jié)的寫(xiě)法

１．標(biāo)題

文件式標(biāo)題 一般由單位名稱(chēng)、時(shí)限、內(nèi)容、文種名稱(chēng)構(gòu)成。例：《××系２００２學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)》。

文章式標(biāo)題 以單行標(biāo)題概括主要內(nèi)容或基本觀點(diǎn)，不出現(xiàn)總結(jié)字樣，但對(duì)總結(jié)內(nèi)容有提示作用。例某高校的專(zhuān)題總結(jié)《我們是如何實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合的》。

雙行式標(biāo)題 即分別以文章式標(biāo)題和文件式標(biāo)題為正副標(biāo)題，正標(biāo)題揭示觀點(diǎn)或概括內(nèi)容，副標(biāo)題點(diǎn)明單位、時(shí)限、性質(zhì)和總結(jié)種類(lèi)。例：《知名教授上講臺(tái) 教書(shū)育人放異彩——×× 大學(xué)德育工作總結(jié)》。

２．正文

前言

一般介紹工作背景、基本概況等，也可交待總結(jié)主旨并做出基本評(píng)價(jià)。開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔，開(kāi)宗明義。

主體

應(yīng)包括主要工作內(nèi)容、成績(jī)及評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、問(wèn)題或教訓(xùn)等。這些內(nèi)容是總結(jié)的核心部分，可按縱式或橫式結(jié)構(gòu)形式撰寫(xiě)。所謂縱式結(jié)構(gòu)，即按主體內(nèi)容縱向所做的工作、方法、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等逐層展開(kāi)。所謂橫式結(jié)構(gòu)即按材料的邏輯關(guān)系將其分成若干部分，標(biāo)序加小標(biāo)題，逐一寫(xiě)來(lái)。

結(jié)尾

作為總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)可以歸納呼應(yīng)主題、指出努力方向、提出改進(jìn)意見(jiàn)或表示決心、信心等語(yǔ)作結(jié)，要求簡(jiǎn)短精練。

３．落款

一般在正文右下方署名署時(shí)。如是報(bào)刊雜志或簡(jiǎn)報(bào)刊用的交流經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)題總結(jié)，應(yīng)在標(biāo)題下方居中署名。

練習(xí)題

１．計(jì)劃的特點(diǎn)是什么？寫(xiě)作計(jì)劃的注意事項(xiàng)有哪些？

２．總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)有哪些？

3．寫(xiě)一篇新學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4．請(qǐng)你對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況或?qū)嵙?xí)情況寫(xiě)一篇總結(jié)。

第三篇：時(shí)評(píng)類(lèi)寫(xiě)作

時(shí)評(píng)類(lèi)材料作文

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

自1978年正式出版以來(lái)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢》）先后經(jīng)歷了5次修訂。在2012年的第6版中，人們發(fā)現(xiàn)：第一，盡管名為“漢語(yǔ)”詞典，卻收錄了“NBA”“MP3”等200多個(gè)西文字母詞，《現(xiàn)漢》似乎變得不純了；第二，像“入圍”，它本來(lái)是“入闈”的錯(cuò)誤寫(xiě)法，現(xiàn)在卻被賦予了人們常說(shuō)的意思，作為一個(gè)新詞條與“入闈”平起平坐了，《現(xiàn)漢》似乎開(kāi)始向不合理“妥協(xié)”了；第三，“粉絲”“宅男”等詞居然也被收錄進(jìn)來(lái)，《現(xiàn)漢》似乎“放下身段”，變得更加現(xiàn)實(shí)了；……

有人認(rèn)為這樣的修訂并不成功，像這樣的變化令人擔(dān)憂；有人說(shuō)，這種事也不得不這樣，總算給了個(gè)說(shuō)法；有人說(shuō)，大家都這么用，習(xí)慣成自然，自然即合理；有人說(shuō)，社會(huì)發(fā)展了，有些東西該變就得變……

上述爭(zhēng)議或類(lèi)似現(xiàn)象，帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

善于接納新事物

正如材料中所說(shuō)的，似乎《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的每一次修訂后都能引起一次熱烈的大討論，著實(shí)讓人覺(jué)得有些奇怪，難道一本字典有這么重要嗎？但要知道，《現(xiàn)漢》在中國(guó)的地位與《辭?！废喈?dāng)，一直有“漢語(yǔ)詞匯的風(fēng)向標(biāo)”之稱(chēng)，了解了這一點(diǎn)，就能理解為什么有些人看《現(xiàn)漢》引入新潮詞匯就喊著“漢語(yǔ)不存”了。

但理解并不意味著認(rèn)同，事實(shí)上，《現(xiàn)漢》之所以能從1978年發(fā)展到今天，之所以在三十多年后依然作為“漢語(yǔ)詞匯的風(fēng)向標(biāo)”，正是因?yàn)樗粩辔招碌脑~匯，而不僅僅依賴(lài)于舊的詞匯。試想，如果今天的漢語(yǔ)詞匯依舊用著三十多年前的詞匯，那誰(shuí)會(huì)看這樣一本詞典呢？所以詞典引入新詞匯并不是一件壞事，所以，對(duì)于那些對(duì)著新版《現(xiàn)漢》大呼小叫的人，我們可以用一句網(wǎng)上常用的語(yǔ)言來(lái)回敬他們：洗洗睡吧。

事實(shí)上，不只是詞典因?yàn)樯朴谖招聳|西而得到了發(fā)展，任何事物能永葆生命力的重要方法就是善于吸收，勇于接納新事物。在接納新事物的過(guò)程中，我們可以開(kāi)闊眼界，豐富并發(fā)展自己，使自己變得完美。中國(guó)的唐文化之所以有那么巨大的影響力，能夠形成影響整個(gè)亞洲的漢文化國(guó)，正是因?yàn)樗樟松贁?shù)民族文化，周邊民族的文化，將他們加在漢文化的基礎(chǔ)上，形成了全新的漢文化，而這種新文化最終影響了整個(gè)中國(guó)甚至整個(gè)亞洲的歷史過(guò)程。

善于接納新事物，并不等同于完全接納，就像《現(xiàn)漢》一樣，它雖然新增了許多新詞匯，但都是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期使用后，已經(jīng)成為習(xí)慣用語(yǔ)的詞匯，而對(duì)于現(xiàn)在人們常說(shuō)的一些流行詞匯，或者“火星文”，《現(xiàn)漢》都堅(jiān)決地將他們拒之門(mén)外，這也就是為什么《現(xiàn)漢》都保持其權(quán)威性的原因。我們?cè)谙蛐率挛飳W(xué)習(xí)時(shí)也一樣，在學(xué)習(xí)時(shí)要分清好壞，明辨是非，接受有積極作用的新事物，拒絕落后的腐朽事物，這樣我們才能避免在自我發(fā)展的道路上走向歧途。

至今，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》已近走過(guò)了34年的歷史了，我們有理由相信它能繼續(xù)走下去，就像我們每一個(gè)人一樣，每天都在學(xué)習(xí)接納新的東西，每天都使自己更完美，使自己的人生大道越走越寬。

現(xiàn)代還是漢語(yǔ)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的修訂引起人們的爭(zhēng)論，有人說(shuō)它不純了，有人說(shuō)它變得現(xiàn)實(shí)了，有人覺(jué)得社會(huì)發(fā)展了，《漢語(yǔ)詞典》也應(yīng)隨之變化，有人說(shuō)《現(xiàn)漢》不再屬于漢語(yǔ)了，我不評(píng)論到底哪一方是對(duì)的，但就《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這個(gè)名字而言，我覺(jué)得這次修訂是成功的。

首先，“現(xiàn)代”二字是一個(gè)關(guān)鍵，既然名為“現(xiàn)代”，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)間的流逝漢語(yǔ)的發(fā)展而擴(kuò)充詞典的內(nèi)容。一些常用的，不規(guī)范的詞條被賦予意義，這并非不合理。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被人們錯(cuò)誤理解、運(yùn)用的字眼，如今變得理所當(dāng)然，那《詞典》還有必要固執(zhí)地死守城門(mén)，拒絕接納它們嗎？“現(xiàn)代”二字是對(duì)時(shí)間的描述，而我們所處的這個(gè)現(xiàn)代正在不斷的延伸著，時(shí)間長(zhǎng)了，那么在這段多年來(lái)的時(shí)間內(nèi)所成形的字眼，就不能被漢語(yǔ)大家庭接納了嗎？時(shí)間在流轉(zhuǎn)，現(xiàn)代的意義也在不斷變化，新的概念理應(yīng)被認(rèn)可。其次，是第二個(gè)同樣重要的詞：漢語(yǔ)。NBA、MP3等詞的引入看似違背了“漢語(yǔ)”的準(zhǔn)則，但也不影響什么，將這類(lèi)英文縮寫(xiě)融入漢語(yǔ)大家庭也并非不妥。這些英文字母詞被大家熟知，并多次使用，以致我們?cè)谑褂脮r(shí)并沒(méi)有察覺(jué)自己是在說(shuō)外語(yǔ)，反倒覺(jué)得這樣很合乎常理，如果非把MP3改成“個(gè)人音樂(lè)播放器”，我反而不知道它的意思了，這些字母已在人們腦海中形成了一個(gè)具象的事物，就如同漢語(yǔ)詞語(yǔ)一樣，如此看來(lái)，也就無(wú)所謂東西差異了，因?yàn)樗鼈兒蜐h語(yǔ)一樣，都是為使用漢語(yǔ)的人服務(wù)的。

“現(xiàn)代”與“漢語(yǔ)”這兩個(gè)詞在眼下看來(lái)有著很大的矛盾。但“現(xiàn)代”意味著接納那些原本不屬于漢語(yǔ)范疇的詞語(yǔ)，而“漢語(yǔ)”又將這門(mén)檻臺(tái)的很高。實(shí)際上，并非只有一種可以選擇。只重視“現(xiàn)代”固然不合理，只考慮“漢語(yǔ)”又不會(huì)有任何改善，而兩者適當(dāng)?shù)姆潘山缦?，并能很好的“共事”，在“現(xiàn)代中”適當(dāng)?shù)膭h去一些不合乎“漢語(yǔ)”的字眼，在“漢語(yǔ)”中降低資格準(zhǔn)線，如此一來(lái)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》便能在變得更充實(shí)的同時(shí)，不失去其本身的意義了。

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

《新京報(bào)》7月16日?qǐng)?bào)道：包括今年文科狀元在內(nèi)的北京90名學(xué)生入圍香港大學(xué)內(nèi)地本科生錄取計(jì)劃名單?！侗本┏繄?bào)》7月12日?qǐng)?bào)道：這些高分考生有多名已被北大、清華錄取。具有優(yōu)良教育機(jī)制和高額獎(jiǎng)學(xué)金雙重優(yōu)勢(shì)，港?；鸨猩噭?shì)引起部分社會(huì)人士和學(xué)者擔(dān)憂。目前關(guān)于“北大、清華將被香港高校掃成二流”的觀點(diǎn)在網(wǎng)上引發(fā)激烈爭(zhēng)論便是明證。

全面理解材料，但可以從側(cè)面角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍，作文不要套作不得抄襲。

堅(jiān)持自己之特色，便是學(xué)府第一流

近年來(lái)，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等港校不斷以其優(yōu)良教育機(jī)制和高額獎(jiǎng)學(xué)金的雙重優(yōu)勢(shì)，吸引內(nèi)地高分考生前去就讀。其中，不乏被人們視為“珍寶”的高考文、理科狀元。這讓北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣的內(nèi)地知名學(xué)府不得不感受到人才流失的危機(jī)已經(jīng)來(lái)臨，部分社會(huì)人士和學(xué)者也對(duì)此甚憂，有人甚至提出了“北大、清華將被香港高校掃成二流”的觀點(diǎn)。

但依個(gè)人之見(jiàn)，北大、清華與香港各高校之間并不存在孰為一流、孰為二流的問(wèn)題，因?yàn)槠涠咦裱慕逃龣C(jī)制是不同的，它們各自有各自的特色又都以其特色使莘莘學(xué)子心向往之。北大、清華作為國(guó)人熟知的著名學(xué)府，一直以來(lái)秉承的是它們建校時(shí)就已奠定的治學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)、求真、質(zhì)樸。一代學(xué)子在那里感受到新、舊思想的沖擊，一代學(xué)子在那里意識(shí)到中華民族之覺(jué)醒，又有一代又一代的學(xué)子在那里學(xué)會(huì)心懷天下、許下為中國(guó)之偉大復(fù)興而不懈奮斗的諾言。而香港的那些名校，也因其種種歷史因素而形成了更接近于西方大學(xué)的治學(xué)理念，思想活躍、開(kāi)闊、與國(guó)際接軌。學(xué)子們?cè)谀抢锔惺艿降膭t是世界日新月異的變化，從而對(duì)自己的未來(lái)有了更加全方位的打算。內(nèi)地考生對(duì)此做出不同的選擇，實(shí)為他們更欣賞哪一種辦學(xué)特色和治學(xué)風(fēng)格。有的學(xué)子鐘情于求真務(wù)實(shí)、思維嚴(yán)謹(jǐn)、心懷蒼生，有的學(xué)子更向往放眼大千世界、接受新鮮事物、讓思維更加自由。因此，他們便邁入了不同的大學(xué)校門(mén)。

一流與二流的評(píng)判，不取決于吸收高分考生數(shù)量的多少，更不取決于世界大學(xué)排名的榜單，而是看自身的辦學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)需要是否契合。從我國(guó)國(guó)情現(xiàn)狀來(lái)看，北大、清華那樣遵循傳統(tǒng)理念的學(xué)府必不可少，同樣，面對(duì)日益交融的世界，中國(guó)也需要香港各高校培養(yǎng)出思想活躍的人才。不同風(fēng)格的學(xué)府可以造就不同類(lèi)型的人才，堅(jiān)持特有的辦學(xué)風(fēng)格，可以讓它們?cè)诟髯灶I(lǐng)域成為第一流。因此，任何學(xué)府都應(yīng)堅(jiān)持自己的辦學(xué)風(fēng)格，積極吸收欣賞自己風(fēng)格的學(xué)子，使之成為國(guó)家建設(shè)之棟梁。

不是人才流失、不是危機(jī)四起，而是世界在變、需求在變，對(duì)人才類(lèi)型的培養(yǎng)也在變。不變的、要堅(jiān)持的，即是自身?yè)碛械?、?dú)樹(shù)一幟的。

堅(jiān)持自己之特色，便是學(xué)府第一流。

高校競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)

高考的錄取一直是為人關(guān)注的話題，今年高考過(guò)后各大報(bào)紙相繼報(bào)道，優(yōu)秀的學(xué)生面對(duì)清華北大等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，更傾向于對(duì)港校報(bào)考。我認(rèn)為，港校與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)已形成，這種態(tài)勢(shì)是值得鼓勵(lì)的，所謂“清北被掃成二流”的說(shuō)法是杞人憂天，沒(méi)有必要的。

可能許多人疑惑，如此優(yōu)秀的學(xué)生為何放棄聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的兩所高校：清華和北大，而轉(zhuǎn)向港大呢？在我看來(lái)，港大等港校畢竟與大陸體制政策不同，環(huán)境又更偏于西方，可能在思維教學(xué)方式上相比傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)大學(xué)而言更加活躍深入；作為出國(guó)的跳板，港校學(xué)位是被世界一流大學(xué)認(rèn)可的，對(duì)于想出國(guó)深造的同學(xué)而言也是不錯(cuò)的選擇。國(guó)校和港校各有優(yōu)勢(shì)，并不是只有清華和北大才是中國(guó)最好的學(xué)府。

港校擴(kuò)招引起一陣“留港”熱，我認(rèn)為港校擴(kuò)招的做法也無(wú)可非議，原因有二：其一，隨著政策的改革，兩岸三地的學(xué)生自由擇校的范圍越來(lái)越廣，港校擴(kuò)招有助于推動(dòng)兩岸同胞的文化交流；其二，香港和內(nèi)地的學(xué)生數(shù)量都在逐年減少，內(nèi)地人才濟(jì)濟(jì)，港校也想借此收優(yōu)秀的學(xué)生于門(mén)下，擴(kuò)展自己的實(shí)力，同時(shí)內(nèi)地優(yōu)秀的大學(xué)具被清華、北大所壟斷，優(yōu)秀的學(xué)生只能二選一。這不僅無(wú)法促進(jìn)清北兩所學(xué)校的發(fā)展，更重要的是學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)教育，一些新的思想無(wú)法激發(fā)出，一代代按照老路子走，總也原地踏步，甚至可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。所以我認(rèn)為，有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，港校擴(kuò)招而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)清北兩校發(fā)展的助推器。

網(wǎng)上許多網(wǎng)民擔(dān)心清華北大被港大掃為二流大學(xué)，我認(rèn)為，這種說(shuō)法是毫不負(fù)責(zé)任的。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)我們不能根據(jù)一時(shí)的現(xiàn)象妄自推斷本質(zhì)，清華北大是擁有悠久歷史的內(nèi)地一流大學(xué)，培養(yǎng)出的人才眾多，不能因?yàn)閷W(xué)生的“不選擇”而與大學(xué)的“不優(yōu)秀”劃等號(hào)。再者，中華民族不缺少人才，真正優(yōu)秀的人無(wú)論是選擇國(guó)校還是港校都可能成為棟梁之材。由此我們也可以看出許多人面對(duì)高校競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)無(wú)法端正心態(tài)，實(shí)際上“優(yōu)秀”不是靠輿論“講”出來(lái)的，而是靠實(shí)力“拼”出來(lái)的。

高校的競(jìng)爭(zhēng)已成為態(tài)勢(shì)，面對(duì)國(guó)校港校的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該端正心態(tài)選擇適合的大學(xué)，不能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的存在而褒一方憂一方，而是應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)展進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生真正能在優(yōu)秀的高校里獲取知識(shí)，成為國(guó)家的棟梁之材。

閱讀下面文字，按要求作文。（60分）

一九**年十月，作家薩特在報(bào)紙上獲悉，自己可能是當(dāng)屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主，他立即寫(xiě)了一份聲明給瑞典皇家科學(xué)院，并刊登在報(bào)紙上：“基于個(gè)人的原因，我不希望自己的名字出現(xiàn)在可能獲獎(jiǎng)的名單上?！边@份聲明無(wú)效。薩特非常生氣，他不明白為什么瑞典的評(píng)委會(huì)不顧他的反對(duì)，偏要頒獎(jiǎng)給他。他又寫(xiě)了一份聲明，拒絕前往領(lǐng)獎(jiǎng)。薩特的舉動(dòng)不免強(qiáng)烈，不要名，也別和錢(qián)過(guò)不去呀！那一年的諾貝爾獎(jiǎng)金是二十五萬(wàn)克朗（約六萬(wàn)美元），可以讓一千個(gè)人生活一年。但薩特的理由是，文學(xué)家的作品本身已經(jīng)俱足，不需要來(lái)自任何官方的榮譽(yù)。

根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

心之所向，唯作品而已

1964年，當(dāng)作家薩特獲悉自己或許是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主時(shí)，他婉拒了這份榮譽(yù)并最終拒絕前往領(lǐng)獎(jiǎng)。理由便是：作品本身已俱足，不需任何官方榮譽(yù)。或譏其不識(shí)時(shí)務(wù)，或惜其未能把握住高額獎(jiǎng)金的同時(shí)，也失去了名氣攀升的絕佳機(jī)會(huì)。但我堅(jiān)信更多人會(huì)理解，外界的評(píng)價(jià)，金錢(qián)的誘惑都非真正文學(xué)家所想,他們所熱愛(ài)并堅(jiān)守的，唯文字與作品而已。

在文學(xué)家的生命中，文字是滲透在骨肉中的靈魂，是不容玷辱的終生所愛(ài)?！拔?，乃出自本心之情；字，乃言出唇口之意”。字字句句所組成的作品，乃是文學(xué)家的心之所在，豈是他物可比？有人閉門(mén)握筆數(shù)年甚至數(shù)十年，傾注畢生心血，只為完成一部作品，完成心中的堅(jiān)持與夢(mèng)想，或許是為寫(xiě)心心念念一輩子的家人，或許是為給世人描繪一幅家鄉(xiāng)畫(huà)卷，亦或是將自己走南闖北看盡的山河百態(tài)記敘下來(lái)謹(jǐn)作紀(jì)念?？傊疅o(wú)論作品內(nèi)容是什么，一部作品最重要的，是作者的心與作者的情，而非他頭上的榮譽(yù)。發(fā)自?xún)?nèi)心之物，必要用心去衡量，而非用金錢(qián)衡量。

而為世人所看重的榮譽(yù)和與之到來(lái)的金錢(qián)，便完完全全是身外之物了。李白講“天生我材必有用，千 金散盡還復(fù)來(lái)”，這其實(shí)并非是文學(xué)家的真實(shí)想法，而是帶有求仕色彩。真正的文學(xué)家，哪怕千金散去不復(fù)還，只要作品在，心便在，亦不再由他求。我想起“當(dāng)年明月”，有人譏諷他寫(xiě)《明朝那些事兒》將歷史寫(xiě)得不倫不類(lèi)，他不予理會(huì)，有媒體贊他書(shū)暢銷(xiāo)數(shù)百萬(wàn)，他亦不做勝利姿態(tài)。他說(shuō)：“寫(xiě)作初衷本就只為自己和讀者，我只注重作品本身，不在乎其他?！闭\(chéng)然，出版社需要更好的賣(mài)點(diǎn)，媒體需要更加熱點(diǎn)的噱頭，但，官方的榮譽(yù)，不是衡量作品價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)論家不需要這些，讀者不需要這些，作家更不需要！

當(dāng)然，此處所指，并非指但凡他人評(píng)論指點(diǎn)就一概不理，而是不去過(guò)分看重官方給予的空頭名譽(yù)和金錢(qián)的誘惑，文學(xué)家們往往會(huì)擇取有益的見(jiàn)解和建議，作為作品提升的依據(jù)。

如薩特般，千萬(wàn)個(gè)文學(xué)家千萬(wàn)個(gè)作品，無(wú)數(shù)日夜的澆灌無(wú)數(shù)次的刪改，作品本身已是無(wú)價(jià)之物，是作家的心血凝結(jié)所在。輕身略過(guò)腳下纏繞的榮譽(yù)與金錢(qián)，且聽(tīng)文學(xué)家們道一句心聲：“吾心之所向，唯作品而已”。

堅(jiān)守純凈的精神世界

作家薩特拒絕獲得諾貝爾獎(jiǎng)，也拒絕了高額的獎(jiǎng)金，他這么做的理由很簡(jiǎn)單：文學(xué)家的作品本身已經(jīng)俱足，不需要來(lái)自任何官方的榮譽(yù)。薩特的行動(dòng)是對(duì)自己文學(xué)藝術(shù)作品的純正的追求，不希望沾染世俗光．．．．．．．．．．．．．．．環(huán)，也是對(duì)自己純凈的精神世界的堅(jiān)守。．．．．．．．．．．．．．．．． 當(dāng)今社會(huì)上文學(xué)作品可謂魚(yú)龍混雜，缺乏那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)、值得人們反復(fù)推敲的作品。然而許多這樣的作品卻屢次登上各大銷(xiāo)售排行榜的前列，許多作家為爭(zhēng)取名利不惜放下自己對(duì)文學(xué)的高尚情懷，起筆寫(xiě)下只供大眾娛樂(lè)消遣的“快餐作品”。這種脫離純凈的精神世界而投向世俗汪洋的做法，不僅傳播了爭(zhēng)名逐利的不良風(fēng)氣，也使文學(xué)作品的價(jià)值大打折扣。

然而在文壇像保羅.埃羅拉，《牧羊少年奇幻之旅》作者，他的多部作品被譯成71種語(yǔ)言在全世界出版發(fā)行。這個(gè)巴西人在他的國(guó)家的知名度可與足球，桑巴齊足。然而這位作家卻極少獲得過(guò)什么文學(xué)作品的大獎(jiǎng)，在被問(wèn)及“什么是作家的成功？”時(shí)他回答：“首先我并不認(rèn)為獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)意味著一個(gè)作家的成功，我認(rèn)為作家的成功在于寫(xiě)出他想表達(dá)的東西，哪怕只有幾個(gè)讀者，哪怕有成百上千的讀者，只要他做到了，那他就是一位成功的作家?！北Ａ_的一番話語(yǔ)很好的詮釋了對(duì)于純凈精神世界的堅(jiān)守，保羅起初并不是一位作家，他到中年時(shí)才開(kāi)始實(shí)現(xiàn)他兒時(shí)的夢(mèng)想，那時(shí)長(zhǎng)達(dá)600公里徒步去圣地亞哥的朝圣之旅使他愿意其他人分享這份珍貴的精神文化，“我沒(méi)有期待會(huì)那么多讀者，真得從來(lái)沒(méi)有想過(guò)?！北磉_(dá)出了自己的想法，不為功名而寫(xiě)作，堅(jiān)守住自己純凈的精神世界，保爾.埃羅拉已然是一位成功的作家。

同是對(duì)于自己純凈精神世界的堅(jiān)守，有人像薩特一樣，拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)；有人像顧圣嬰一樣，在文革時(shí)帶著自己的音樂(lè)世界里去；有人會(huì)拒絕張藝謀的邀請(qǐng)，只因?yàn)閺埶璧膭”居谧约旱木袷澜缬兴鋈搿敲炊辔膶W(xué)家藝術(shù)家堅(jiān)守住了自己的精神世界，不愿承載著靈魂的文學(xué)藝術(shù)殿堂受到世俗的玷污。不僅對(duì)于他們?nèi)绱?，我們自己的精神世界也需要純凈?/p>

閱讀下面文字，按要求作文。（60分）

2012年8月，美國(guó)反興奮劑組織剝奪了蘭斯·阿姆斯特朗“環(huán)法七冠王”的榮譽(yù)，并對(duì)他處以終身禁賽。算上蘭斯·阿姆斯特朗，在過(guò)去14年中，共有高達(dá)9個(gè)總冠軍因禁藥問(wèn)題被剝奪環(huán)法冠軍資格。此外，近十年的每屆環(huán)法賽都不斷爆出興奮劑丑聞，烏爾里希、巴索、維諾庫(kù)羅夫等車(chē)壇名將都卷入過(guò)興奮劑事件中。

要求：全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

榮譽(yù)因誠(chéng)信而真實(shí)

2012年8月，車(chē)壇名將蘭斯·阿姆斯特朗因禁藥問(wèn)題被剝奪“環(huán)法七冠王”榮譽(yù)，并被處以終身禁賽。而在過(guò)去的14年中，共有高達(dá)9個(gè)總冠軍因禁藥問(wèn)題被剝奪環(huán)法冠軍資格。只因欺騙，無(wú)數(shù)的光芒和仰望 在這一刻灰飛煙滅，他們剩下的，恐怕只有悔恨。這使我們不得不又一次思考榮譽(yù)的真諦、誠(chéng)信的重要?；蛟S，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：榮譽(yù)只給配得上它的人，榮譽(yù)因誠(chéng)信而真實(shí)。

可縱觀當(dāng)今，在名利與金錢(qián)的趨使下，越來(lái)越多的人懷著僥幸心理鋌而走險(xiǎn)、在榮譽(yù)的崇高上作祟。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得8枚金牌、被譽(yù)為“飛魚(yú)”的美國(guó)泳壇名將菲爾普斯，在前些時(shí)候卷入興奮劑與吸毒事件中，這使他身上的光芒黯淡了許多，世界也收回了仰望他的目光。他所能做的，只是深深低下頭、含淚地道歉。而這樣的現(xiàn)象，不僅存在于體育界，也存在于我們的身邊。近些年，高考作弊的現(xiàn)象在部分省市頻頻出現(xiàn)。有越來(lái)越多的“高分”考生涉嫌在考試過(guò)程中作弊，最終只能無(wú)奈地接受禁考三年的懲罰。他們?yōu)橹床?2年的夢(mèng)想，也因他們一朝不誠(chéng)實(shí)的舉動(dòng)而瞬間破滅。倘若服用興奮劑和考試作弊的現(xiàn)象未被查出，那么獲得榮譽(yù)的人，真的會(huì)毫不愧疚地接受鮮花和掌聲嗎？他們獲得的榮譽(yù)又有真實(shí)與價(jià)值可言嗎？

榮譽(yù)因誠(chéng)信而真實(shí)。真實(shí)的榮譽(yù)，其實(shí)也是尋得到的。在剛剛結(jié)束的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)泳壇小將葉詩(shī)文面對(duì)各大外國(guó)媒體的質(zhì)疑、猜測(cè)，依然能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)出“我是誠(chéng)實(shí)的”這幾個(gè)字，最終獲得了全世界的信服和贊嘆，以及對(duì)她獲得榮譽(yù)的由衷祝賀。這樣誠(chéng)信的榮譽(yù)才是真實(shí)的、可被仰望的，更是被歷史銘記的。

榮譽(yù)，因誠(chéng)信與否，或真實(shí)，或虛假；或被仰視，或遭唾棄。擁有榮譽(yù)的人，或如葉詩(shī)文昂首挺胸、問(wèn)心無(wú)愧，或如阿姆斯特朗心存愧疚、追悔莫及。這一切，都取決于一剎那的抉擇，誠(chéng)信還是欺騙？這不僅僅關(guān)乎名利與金錢(qián)，更關(guān)乎為人的品格與德行。

榮譽(yù)因誠(chéng)信而真實(shí)。沒(méi)有誠(chéng)信的桂冠，光芒再艷麗也只是空殼。誠(chéng)信的榮譽(yù)，才注定永遠(yuǎn)閃爍。

榮譽(yù)因誠(chéng)信而真實(shí)，其實(shí)人生亦如此。

抹去榮譽(yù)上的污點(diǎn)

2012年8月，美國(guó)反興奮劑組織剝奪了阿姆斯特朗“環(huán)法七冠王”的榮譽(yù)并處之以終身禁賽的懲罰。這樣的例子如今屢屢出現(xiàn)，不僅有近年來(lái)歷屆環(huán)法賽的名將，更有各項(xiàng)世界大賽的各國(guó)運(yùn)動(dòng)員。冠軍的光環(huán)變得虛假而污濁，長(zhǎng)久的努力化為烏有，涉案運(yùn)動(dòng)員們孚背眾望而又深愧于心。我想，不論承受何種壓力，迫于怎樣的無(wú)奈，運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)堅(jiān)持比賽的公平性和純潔性，親手抹去榮譽(yù)上的污點(diǎn)。

興奮劑等使得大量名將毀譽(yù)一生的禁藥盛行，并非事出無(wú)因?；蛟S是金錢(qián)與冠軍頭銜的誘惑，使得運(yùn)動(dòng)員喪失了自我，扭曲了榮譽(yù)觀，再看不清運(yùn)動(dòng)的高尚精神與公平準(zhǔn)則。也可能是因?yàn)槠扔趪?guó)家、團(tuán)體或是社會(huì)輿論的壓力，不得不踏入禁區(qū)。當(dāng)“六連冠”的重?fù)?dān)深深負(fù)于肩上，運(yùn)動(dòng)員難免會(huì)為了“七冠王”鋌而走險(xiǎn)。但，這決不會(huì)是就此陷入深淵，給冠軍頭銜抹黑的借口。

一旦服用禁藥，無(wú)論事發(fā)與否，其所造成的危害都是永久性的。一時(shí)摘得桂冠，贏得欣羨與贊美。但于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)地缺失了因揮灑汗水真正拼搏而取得榮譽(yù)的成就感。試想，一個(gè)違背了體育精神與道德的運(yùn)動(dòng)員，又怎么能為區(qū)區(qū)一塊獎(jiǎng)牌而真正開(kāi)心得起來(lái)。若東窗事發(fā)，運(yùn)動(dòng)員背后的國(guó)家、團(tuán)體、萬(wàn)千崇拜者，又當(dāng)如何自處？那會(huì)是難以承受的驚詫、失望、羞恥，是再不能挽回的黑色記憶。

縱有千般原因，服興奮劑的危害卻也顯而易見(jiàn)。對(duì)于此，作為運(yùn)動(dòng)員，定要堅(jiān)定地為自己和他人抹去污點(diǎn)。首先，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)加深自己對(duì)于運(yùn)動(dòng)和榮譽(yù)的正確理解，切不可使之扭曲乃至蒙蔽內(nèi)心。無(wú)論外界如何，自己日日夜夜的汗水付出是最重要、最不容辜負(fù)的。一份虛假的榮譽(yù)，如何對(duì)得起自己的努力和家人朋友的支持。再者，還是不要過(guò)分看重金錢(qián)和媒體的報(bào)道導(dǎo)議論。可以將那些當(dāng)作是前行的動(dòng)力，但決不能任其成為將自己推入深淵的壓力。當(dāng)在倫敦奧運(yùn)會(huì)上發(fā)揮驚人摘金后，葉詩(shī)文被眾人懷疑，媒體議論紛紛。她接受采訪時(shí)說(shuō)：“我絕不會(huì)服用興奮劑，從未想過(guò)。我不在乎外界的評(píng)論，但我不會(huì)對(duì)不起自己的付出，更不會(huì)讓大家失望。”這是一種堅(jiān)定的、對(duì)于自己和運(yùn)動(dòng)的誓言，是所有運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)承諾并履行的。

當(dāng)桂冠變得污濁而不再真實(shí)，所有人的付出都已經(jīng)有違初衷。誠(chéng)然，社會(huì)應(yīng)為運(yùn)動(dòng)員的興奮劑事件負(fù)有一定責(zé)任，應(yīng)為其創(chuàng)造更加公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不過(guò)份給予其名譽(yù)誘惑和輿論壓力。但最終選擇權(quán)仍在運(yùn)動(dòng)員自己。望名將們切莫丟失本心，還自己和旁人一個(gè)沒(méi)有污點(diǎn)的冠軍頭銜。

第四篇：故事類(lèi)寫(xiě)作

戲劇故事寫(xiě)作

戲劇故事寫(xiě)作

一 含義

戲劇故事為編寫(xiě)故事和編講故事，它要以人物(比如秦川雨)為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進(jìn)行展開(kāi).戲劇故事的知識(shí)來(lái)源和材料來(lái)源主要是

A、個(gè)人直接的實(shí)際生活經(jīng)歷； B、間接的道聽(tīng)途說(shuō)

C、從文學(xué)作品、戲劇影視作品中借鑒。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設(shè)置戲。

二

故事的元素

第一，人物性格----一個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)人生的態(tài)度，及與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

第二，情節(jié)----人物性格和人物關(guān)系發(fā)展變化的過(guò)程。

第三，結(jié)構(gòu)----情節(jié)的布局和規(guī)劃。

第四，主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。

第五，矛盾沖突----故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的難以調(diào)和的對(duì)立和較量。

第六，情境----故事發(fā)生、發(fā)展的特定情勢(shì)和具體環(huán)境。主要包含：自然和社會(huì)環(huán)境、人物關(guān)系、事件發(fā)生發(fā)展時(shí)的情勢(shì)。

第七，懸念----引起觀者的心理期待，然后有計(jì)劃地滿(mǎn)足或不滿(mǎn)足他們。

第八，巧合----故事的常用技巧，目的是為了引發(fā)矛盾沖突，或加強(qiáng)矛盾沖突的激烈程度。

第九，對(duì)比----故事的常用技巧，利用主要表現(xiàn)對(duì)象和次要對(duì)象的比較造成反差，以襯托和突出主要表現(xiàn)對(duì)象。

第十，伏筆----對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，使故事達(dá)到情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第十一，細(xì)節(jié)----故事描繪形象的基本單位。組成情節(jié)的每個(gè)細(xì)微末節(jié)。

第十二，構(gòu)思----創(chuàng)作前對(duì)故事各個(gè)元素進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的思維過(guò)程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設(shè)計(jì)等。三 故事的寫(xiě)作方式

第一，敘述----用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，把人物經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過(guò)程概括地記敘、述說(shuō)出來(lái)。

第二，描寫(xiě)----用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事物和環(huán)境的形態(tài)和狀態(tài)具體地描繪、摹寫(xiě)出來(lái)。

四 怎樣來(lái)判斷故事的好壞呢?

首先要有一個(gè)好的主題。講的故事要有意義，要有一種靈魂作為統(tǒng)帥。對(duì)故事主題的把握程度也代表了對(duì)事物理解的深度，能夠體現(xiàn)出他們的思維水平。第二，故事要?jiǎng)尤?。首先要感?dòng)自己，然后才能感動(dòng)別人。

五 類(lèi)型

戲劇故事是多種多樣的，大體上分為這幾類(lèi)： 第一、續(xù)寫(xiě)。例如：“在一輛開(kāi)往南方某城市的列車(chē)上，他剛找到自己的鋪位，抬頭一看，不禁一驚：怎么是你?”

第二，組詞式。例如：“下雪,火鍋,校長(zhǎng)”

第三，一般性命題方式。題目的形式多種多樣。例如：“離別的最后一刻”、“奇怪的女人”“綠茶”等等諸如此類(lèi)。

一般性命題方式包括

第一，規(guī)定人物式：如《修鞋匠》、《隔壁的女人》、《警察和小偷》。

第二，規(guī)定道具式：如《媽媽的老皮箱》、《一封陌生人的來(lái)信》。

第三，規(guī)定情境式：如《生日宴會(huì)》、《飄雪》、《公車(chē)上》。

第四，規(guī)定情節(jié)式：如《回家》、《遠(yuǎn)走高飛》、《探親》。

第五，規(guī)定主題或情感式：如《自尊》、《別亦難》、《善意的謊言》。

如何編講故事給出開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)類(lèi)的詳細(xì)分析

1例: 結(jié)果式：他驚訝地對(duì)我說(shuō)：“這完全不可能！” 2．隨堂模擬出題

1).他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”……

他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭”

山頂就在眼前

他緊緊地拉住我的手說(shuō)，“一直走，別回頭！”我于是咬緊了牙關(guān)，一步一步地跟在他的身后。山路越來(lái)越陡，我身體的一側(cè)是刀劈斧鑿般的石階，而另一側(cè)除了兩根鐵鏈之外，就是茫茫的云海，每邁出一步，我都要付出很大的勇氣和決心。盡管恐懼一直纏繞在我的心頭，但心中卻一直有一個(gè)聲音提醒著我，“一直走，別回頭！”

他是一個(gè)挑山工，在黃山腳下，二話不說(shuō)扛起了我重重的攝影包。他的話不多，唯一的口頭禪就是“一直走，別回頭?！痹谝宦返呐收勚校抑懒怂羌依镂ㄒ坏膭趧?dòng)力，弟弟在外地念書(shū)，母親臥病在床，在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)他會(huì)幫妹妹一起種地，而閑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)來(lái)做挑山工，不管多重的活兒，只要有活，他就肯干。我品味著他的這些話，也同情著他的生活，相比之下，我為了生活所付出的努力比他簡(jiǎn)單太多了。我問(wèn)他，“累不累？”，他笑笑說(shuō)，“還行，就是肩膀上的東西沉了點(diǎn)。壓的難受。”其實(shí)我問(wèn)的是他的生活，他卻答非所問(wèn)。

他又說(shuō)，“再苦再累不是也得走嗎，知道山頂在那里，人就有盼頭了。不過(guò)有一個(gè)訣竅，那就是可不能往回看，回頭一看，人就泄了氣，腳步變沉了，就再也上不動(dòng)了，想要回頭看，得等上了山頂再說(shuō)?！?/p>

一陣風(fēng)吹來(lái)，云開(kāi)霧散，黃山的最高峰就出現(xiàn)在了我的面前，那是我的山頂，我的終點(diǎn)，卻不知道他的山頂在那里。面前的石階變得特別陡峭，他緊緊地拉住我的手說(shuō)：“一直走，別回頭！你看，山頂就在眼前了！”

范文的優(yōu)點(diǎn)：

.構(gòu)建了一個(gè)需要“拉手”、“走”的客觀情境：爬山。

構(gòu)建了一個(gè)需要“緊緊”地“拉手”的客觀情境：陡峭的黃山。.構(gòu)建了一個(gè)哲理體系：生活與爬山，同樣的艱辛，山頂就在眼前，不能回頭。.塑造了一個(gè)基本完整的人物形象：挑山工

.人物、地點(diǎn)、事件、人物關(guān)系都交待得很清楚。.反復(fù)扣題，“一直走，別回頭！”.最后能夠上升到哲

學(xué)高度。

范文的缺點(diǎn)：

人物塑造過(guò)程中，思路不夠完整，人物對(duì)白篇幅較大，但是缺乏特點(diǎn)，增加了講述難度。一定要“說(shuō)理”，增加了編寫(xiě)難度。

編寫(xiě)故事的技法集錦

第一講 人物

戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個(gè)人物要有鮮明的性格，要有人不能忘懷的點(diǎn)。1． 創(chuàng)造一個(gè)人物

人物是故事的核心，一個(gè)好的故事必須要有鮮明的人物形象。

a．確定主要人物，重要人物和次要人物

故事一定要圍繞主要人物展開(kāi)。

b．作出人物小傳

人物小傳包括人物的家庭情況，教育情況，工作情況，性格，生活，健康狀況，興趣愛(ài)好等。要熟悉你的人物！c．動(dòng)物也是人物。

2． 人物的發(fā)展

a． 首先要明確人物的需求。

b． 為人物的需求設(shè)置障礙。

c． 設(shè)計(jì)人物克服障礙的過(guò)程。樹(shù)立起人物形象。

a． 動(dòng)作

動(dòng)作即是人物！b． 對(duì)話

對(duì)話要與人物的需求，他的希望和夢(mèng)想聯(lián)系。對(duì)話來(lái)自于人物。對(duì)話的作用

1)必須把故事的信息或事實(shí)傳達(dá)給觀眾)必須推動(dòng)故事的向前發(fā)展

3)必須能體現(xiàn)人物性格 4)必須展現(xiàn)人物之間和人物內(nèi)部的矛盾沖突

5)必須傳達(dá)人物的情感狀況

c． 外貌

細(xì)致入微的外貌描寫(xiě)也是塑造人物的一個(gè)重要手段。長(zhǎng)相如何? 身材如何？ 衣著？

d心理描寫(xiě)，容易形成作者的思想，文章有靈魂。

4.塑造一個(gè)真實(shí)而又多側(cè)面的人物。

a． 職業(yè)生活部分。b． 個(gè)人生活部分。c．

私生活部分。

人都有性格，不存在沒(méi)有性格的人。如果同學(xué)們一時(shí)找不到有意思的人物，可以考慮自己生活中的人物原型，即你周?chē)耐瑢W(xué)、朋友、親人大概都是什么性格——開(kāi)朗的、憂郁的、安靜的、咋呼的、豁達(dá)的、斤斤計(jì)較的，或是酷愛(ài)面子的、就愛(ài)揭人短的??只有從生活找到的人物性格才會(huì)有合理性，才會(huì)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，才會(huì)聽(tīng)起來(lái)真實(shí)可信。

所以，在編講故事、設(shè)定人物性格的時(shí)候，需要認(rèn)真考慮考慮你故事里的人物性格是否真實(shí)可信。

選舉

有一個(gè)成績(jī)非常優(yōu)秀的女孩子，每年都能被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀干部，而且每次學(xué)校里的活動(dòng)她也都積極參與。父母和老師都非常寵愛(ài)她。

這天她要競(jìng)選年級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，這個(gè)選舉只要能通過(guò)全班人的投票就可以了。選舉在班會(huì)課上舉行。因?yàn)榕⒆釉诎嗌系娜司壧貏e好，因此幾乎所有人都舉了手，投了女孩子一票。當(dāng)老師滿(mǎn)意地點(diǎn)完人數(shù)以后，卻意外地發(fā)現(xiàn)還少了一人。

老師環(huán)顧教室，發(fā)現(xiàn)坐在教室角落的一個(gè)胖胖的小男孩，他沒(méi)有把手舉起來(lái)。這個(gè)男孩平時(shí)是班里最調(diào)皮的一個(gè)，一天到晚欺負(fù)班里的女生，上課時(shí)從來(lái)就沒(méi)安分過(guò)。

老師質(zhì)問(wèn)男孩為何不舉手，男孩機(jī)靈地笑了笑，也沒(méi)說(shuō)什么原因，就是不肯舉手。老師喝令他說(shuō)明理由，他只是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼珠說(shuō)：“都是她，不好玩。”老師火了，硬是把他拖到墻腳罰站?？勺罱K，女孩就因?yàn)槟泻⒌木壒识溥x了。女孩子卻并不難過(guò)或生男孩子的氣，只是欣慰地笑了笑。從那以后，男孩看到女孩都不敢抬頭，好像做了什么對(duì)不起她的事，可女孩每次都是報(bào)以一個(gè)燦爛的微笑。

事隔多年，男孩女孩都長(zhǎng)大成人，各自上了大學(xué)。某日，兩人不期而遇，坐下來(lái)進(jìn)行了交談。說(shuō)及當(dāng)年選舉的事，男孩又臉紅了，可女孩笑著說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)的確著急過(guò)，可當(dāng)時(shí)告訴我落選后，我卻有種坦然——長(zhǎng)期以來(lái)我的生活一直完美無(wú)缺，像是生活在光環(huán)之下?？赡谴螀s是你幫助了我，讓我明白什么才是真正的完美——有時(shí)離完美差一步，生活才會(huì)更真實(shí)、更精彩。”

在這個(gè)選舉的故事里，提供了兩個(gè)學(xué)生形象：一個(gè)女孩和一個(gè)男孩。這個(gè)女孩的性格，我們?cè)诠适吕锟梢噪[約地感覺(jué)到——成績(jī)不錯(cuò)，老師喜歡，有點(diǎn)好強(qiáng)，好像也比較豁達(dá)；而那個(gè)男孩，故事里說(shuō)是一個(gè)調(diào)皮、不安分的學(xué)生。男孩可能因?yàn)椴幌矚g這個(gè)女同學(xué)的做人、做事，所以沒(méi)有投票，導(dǎo)致女同學(xué)落選，那么接下來(lái)的故事呢？可這個(gè)考生只有幾句話，而女孩卻并不難過(guò)或生男孩的氣，只是欣慰地笑了笑。從那以后，男孩看到女孩都不敢抬頭，好像做了什么對(duì)不起她的事。這就算故事了嗎？事實(shí)上，故事就應(yīng)該從這個(gè)地方展開(kāi)，這才是這個(gè)故事的主體部分：一個(gè)女孩和一個(gè)男孩，男孩因?yàn)闆](méi)有投女孩的票而覺(jué)得愧疚，那么他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的碰撞呢？他們之間，因?yàn)樾愿褚驗(yàn)檫x舉，會(huì)發(fā)生什么樣的沖突呢？關(guān)于“選舉”的故事就應(yīng)該圍繞兩人在選舉中產(chǎn)生的矛盾來(lái)展開(kāi)情節(jié)，可這個(gè)故事完全沒(méi)有展開(kāi)。沒(méi)有展開(kāi)，自然就沒(méi)有情節(jié)、沒(méi)有矛盾，也就不能稱(chēng)之為故事。

所以，想把故事講好，第一個(gè)任務(wù)不是忙著編造情節(jié)，而是先考慮人物。設(shè)定好真實(shí)可信的人物性格后，才能從人物性格出發(fā)組織情節(jié)。

活著的傷疤

我爺爺參加過(guò)抗美援朝，一輩子都是任性倔強(qiáng)的人，也一輩子好酒。上了年紀(jì)之后，身體開(kāi)始不好，高血壓、高血脂，醫(yī)生讓爺爺少喝酒，可任性的爺爺就是不聽(tīng)醫(yī)生的勸告。為了讓爺爺不喝酒，一家人開(kāi)始斗智斗勇：控制爺爺周邊的朋友，不讓爺爺喝酒，甚至把爺爺藏起來(lái)的酒都換成了水。爺爺也想盡辦法喝酒，有一次居然把自己的功勛章抵押給朋友換酒喝。爺爺?shù)娜涡越K于激起了全家人的憤怒。爺爺解釋說(shuō)：不是他想喝酒，是他身上在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上留下的傷疤要喝酒；如果不喝酒，他身上的傷疤就會(huì)紅、會(huì)疼，那個(gè)傷疤是活的。誰(shuí)也不相信爺爺?shù)脑挘褪钦J(rèn)定爺爺任性。爺爺解釋不過(guò)，只好在全家人的監(jiān)視下開(kāi)始戒酒?？晌野l(fā)現(xiàn)自打不喝酒之后，爺爺好像一夜之間沉默了，也一夜之間老了。最后一家人發(fā)現(xiàn)，爺爺之所以要喝酒，是因?yàn)槟棠倘ナ乐?，爺爺一個(gè)人活著孤單。酒是爺爺唯一的朋友，沒(méi)有了酒，爺爺連最后一個(gè)朋友都沒(méi)有了！我也明白了，爺爺心里真有一個(gè)活著的傷疤，那就是爺爺?shù)墓陋?dú)。

我們對(duì)這個(gè)故事作一個(gè)簡(jiǎn)單分析。爺爺是個(gè)任性的人，因?yàn)槿涡裕依锶瞬艜?huì)跟爺爺就酒的問(wèn)題展開(kāi)斗爭(zhēng)；也因?yàn)槿涡裕患胰说亩窢?zhēng)才會(huì)激化；因?yàn)榧せ?，爺爺才同意戒酒。整個(gè)情節(jié)圍繞爺爺?shù)娜涡哉归_(kāi)。這樣圍繞人物性格展開(kāi)的情節(jié)，就不會(huì)生硬。另一方面，也因?yàn)樽プ∪宋锏男愿裉攸c(diǎn)，整個(gè)故事從立意的角度來(lái)說(shuō)，從主題的情感表達(dá)來(lái)說(shuō)，都屬于有特點(diǎn)的故事。所以，要做到立意有特點(diǎn)，故事有情感，就一定得抓住人物的性格特征展開(kāi)有機(jī)的情節(jié)走向。

情節(jié)圍繞人物性格特點(diǎn)，這是搭建有機(jī)情節(jié)的一個(gè)方法。另一方法則是，讓情節(jié)跟著人物走。這樣，就得設(shè)定一個(gè)有目的的人物。

我們只是一個(gè)普通的人，我怎么能從我或我知道得人出發(fā)，寫(xiě)出讓人興奮或者復(fù)雜的故事來(lái)呢？

首先，所有的人類(lèi)感情都是一致的，改變的只是環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、目的、生活情況）和緊張的程度。如果你感受過(guò)感動(dòng)，你就知道在2 000年前的中國(guó)，愛(ài)情是什么滋味；

如果你感受過(guò)歡欣，你就知道沖浪運(yùn)動(dòng)員在海灘追上浪峰的滋味；

如果你生氣、沮喪或者被嚇壞過(guò)，你就明白中世紀(jì)的人在被綁架或被劫持為人質(zhì)時(shí)的滋味。

其次，你個(gè)人經(jīng)驗(yàn)王國(guó)的疆域比你想象中的更為廣闊。除了想象力之外，它也會(huì)作為輔助工具發(fā)揮巨大效用。

最后，要想方設(shè)法獲取各種資源。把你生活中遇到的各色人等的特點(diǎn)融合起來(lái)，這樣你才可能創(chuàng)造出有血有肉而且精彩的人物。

《修鞋匠》

《警察和小偷》 <<奇怪的男人>> 小明在家百無(wú)聊賴(lài)的看著電視，這時(shí)忽然門(mén)鈴響了。小明跑上去打開(kāi)門(mén)。他一下愣住了??

第二講 故事發(fā)生的背景

1.時(shí)間背景

包括故事發(fā)生的年份：清代？民國(guó)？還是現(xiàn)代？

以及故事發(fā)生的季節(jié)：春夏秋冬?1月？2月？ 還有故事發(fā)生在上午還是下午還是傍晚還是夜間？ 《紅高粱》

《沒(méi)有那一代人的青春是容易的》

白巖松

現(xiàn)在不少年輕人總是說(shuō)自己的青春太不容易了，是的，現(xiàn)在“蟻?zhàn)濉钡拇_很難，漂泊在北京不容易，可我們這一代連成為“蟻?zhàn)濉钡馁Y格都沒(méi)有，因?yàn)榻鉀Q不了戶(hù)口，沒(méi)有糧票，必須遣返回原籍。季羨林當(dāng)年去德國(guó)，趕上“二戰(zhàn)”爆發(fā)，十年會(huì)不了祖國(guó)，吞了安眠藥，你說(shuō)那一代人容易嗎?1949年出生的人，趕上“三年自然災(zāi)害”，正長(zhǎng)身體的時(shí)候吃不上東西，后來(lái)決定去上大學(xué)了，又讓“文革”給耽擱了，等要結(jié)婚了，70年代中末期，突然面臨一個(gè)殘酷的選擇：你是回城，還是高考，還是結(jié)婚？好不容易熬過(guò)去了，想多生幾個(gè)孩子享受天倫之樂(lè)，又實(shí)行計(jì)劃生育了；接著想猛足了勁兒掙錢(qián)，把希望寄托在孩子身上，輪到自己下崗了；等孩子費(fèi)了半天勁兒畢業(yè)了，找工作又成難題了。你說(shuō)那一代人的青春是容易的？

青春的好，在于我們可以不斷嘗試，可以花大把時(shí)間改正錯(cuò)誤，人生中無(wú)數(shù)個(gè)第一次考驗(yàn)著我們。我們上大學(xué)有一首歌“21歲，我們走出青春的沼澤地?！笨梢?jiàn)大家都還在沼澤地里，所以希望大家放大青春的最美好的日子，把平淡的日子過(guò)好。2.環(huán)境背景

故事發(fā)生的地點(diǎn)。城市還是農(nóng)村？中國(guó)還是國(guó)外？?jī)?nèi)陸還是海島？

還包括故事中人物居住的環(huán)境，工作的環(huán)境，娛樂(lè)的環(huán)境，還有故事發(fā)生的各個(gè)場(chǎng)景。街道？酒吧？教室?家里？ 比如

《在德國(guó)遭遇“瀆職醫(yī)生”》 《一個(gè)都不能少》 3．戲劇創(chuàng)作中的“三一律” 指一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)事件，一個(gè)整天

應(yīng)當(dāng)注意各個(gè)地點(diǎn)之間的聯(lián)系和它們?cè)诠适碌陌l(fā)展中所起到的作用。

《生日宴會(huì)》 《下雨天》 《公車(chē)上》

第四講 故事與情節(jié)

寫(xiě)故事的首要問(wèn)題是扣住命題

看一個(gè)例子，一個(gè)命題為“夜場(chǎng)電影”例子：

夜場(chǎng)電影

一次我跟比我小一歲的弟弟去看夜場(chǎng)電影，看到午夜的時(shí)候，電影放映間內(nèi)已經(jīng)沒(méi)有多少人了。

就在這個(gè)時(shí)候，從外面進(jìn)來(lái)了四個(gè)青年漢子。他們走到我旁邊，我就聞到一股酒氣。他們中的一個(gè)瘦子使勁推了我的腦袋一下，我嚇了一大跳，只聽(tīng)他說(shuō)：“你們倆剛才在外面罵我們哥們兒了吧？”我一頭霧水：“啊？沒(méi)有啊！認(rèn)錯(cuò)人了吧，大哥們?！贝藭r(shí)我弟弟也很奇怪，我只聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“沒(méi)有??！我們?cè)缇瓦M(jìn)來(lái)了！”由于夜場(chǎng)電影院里面都是那種能躺的長(zhǎng)沙發(fā)，當(dāng)我向弟弟看去時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們中有兩個(gè)人擠到了我們之間，擋住了我的視線。

我也沒(méi)在意，只是急于分辯，說(shuō)明我們并不是他們要找的人。一個(gè)胖子吼道：“你們少裝，就是你們，走！走！跟我出去?！蔽液芎ε?，他來(lái)拉我，我抵抗著他的力量，不肯起來(lái)。這時(shí)那個(gè)瘦子忽然轉(zhuǎn)變了語(yǔ)氣，勸那個(gè)胖子說(shuō)：“算了！我看真不是他，走吧?！边€跟我說(shuō)：“兄弟不好意思啊！認(rèn)錯(cuò)了！”之后瘦子就帶著他們要走。

就他們剛走了幾步時(shí)，弟弟突然喊道：“我的手機(jī)呢？”我問(wèn)他：“你放哪了？”我就放扶手上了！”弟弟說(shuō)著就站起來(lái)追上那四個(gè)人說(shuō)：“把手機(jī)還我！”那四個(gè)人說(shuō)誰(shuí)拿你手機(jī)了，推開(kāi)我弟弟就往出口走，我弟弟跑到門(mén)口堵住門(mén)喊：“把手機(jī)還我！”我看見(jiàn)胖子沖上去給了我弟弟肚子一拳，弟弟疼得彎下腰，于是我也沖上踹了胖子一腳，大喊：“把手機(jī)還來(lái)！”此時(shí)我忽然覺(jué)得脖子一涼，就看見(jiàn)那瘦子把一把彈簧刀架往我脖子上，惡狠狠地說(shuō)：“再喊我弄死你！”我不敢動(dòng)，那胖子照著我肚子就踹了一腳，我也蹲了下去。胖子還要打我，被另外三個(gè)人勸住了。

隨后，那四個(gè)人都走了，臨走還大聲喊沒(méi)拿我們手機(jī)什么的。我又疼又難受，哭喪著臉說(shuō)：“倒霉！”這時(shí)弟弟走上前來(lái)扶我，并對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)那胖子打我的時(shí)候就把手機(jī)塞給我了?！薄澳悄阍趺床辉缯f(shuō)！”我忽然覺(jué)得輕松了不少。這就是我一次看夜場(chǎng)電影的經(jīng)歷。那是第一次有人用兇器威脅到我，讓我感受了一下生命有危險(xiǎn)時(shí)的我是一個(gè)什么樣子。我有點(diǎn)傷心我的膽小，但又慶幸我的冷靜。

建立一個(gè)故事的基礎(chǔ)是一種情感基礎(chǔ)

故事需要講述的是一種人物之間的情感關(guān)系。在一個(gè)故事中，一個(gè)人去做任何或與任何人發(fā)生沖突，都一定會(huì)有情感原因。沒(méi)有情感原因就構(gòu)成不了故事。

人的情感不是單立的，而是建立在人與人之間的。一個(gè)人總會(huì)有親人、朋友、同學(xué)、同事、戀人，仇人，更或是萍水相逢的人．不管什么關(guān)系，一個(gè)人總是以情感為紐帶跟其他人聯(lián)系在一起的，這其中涉及親情、友情、愛(ài)情、嫉妒、仇恨、內(nèi)疚等等，不一而足。

此外，故事之所以為故事，還需要情節(jié)。什么叫情節(jié)呢？

情節(jié)就是影響到人物關(guān)系變化的事件。只有影響到人物情感關(guān)系變化的事件才能構(gòu)成情節(jié)。

一個(gè)故事的情節(jié)，就是人物關(guān)系的變化過(guò)程。如果兩個(gè)人原來(lái)就好，故事就是不斷講述他（她）們倆如何好，如何好，這也構(gòu)成不了一個(gè)故事。相反，如果講述兩個(gè)人從好到不好或從不好到好，有了變化，才能形成故事。而那些影響到他們從好到不好，從不好到好的事件才構(gòu)成了情節(jié)。

說(shuō)清楚何謂故事、何謂情節(jié)之后，再回到扣住命題這個(gè)話題。

所謂扣住命題，就是命題所提供的物件、場(chǎng)景都要影響到人物關(guān)系的變化。只有影響到人物關(guān)系的變化，這些物件、場(chǎng)景才構(gòu)成中心情節(jié)；只有成為中心情節(jié)，講故事才算扣題。

為了讓大家更清楚扣住命題的要求，我們來(lái)比較兩個(gè)故事，命題為“半張照片”。

半張照片

高三的五一長(zhǎng)假，我和爸媽去植物園觀賞櫻花展，權(quán)當(dāng)作是高考前的放松。

游園過(guò)程中碰到了從小學(xué)到初中一直和我形影不離的好朋友李祥。高中三年以來(lái)，這是我第一次見(jiàn)他。雖然他已經(jīng)全然不像多年前那個(gè)文文靜靜的老實(shí)孩子，成了歪穿著奇裝異服、叼著煙卷、滿(mǎn)嘴臟字的社會(huì)青年，但我還是抑制不住重逢的激動(dòng)，和他在櫻花前照了張合影。多年之后的再次相見(jiàn)也讓李祥很激動(dòng)，但顯然他在我面前比以往拘束了很多，眼神中也不時(shí)流露出愧疚和無(wú)奈。

很快照片洗出來(lái)了，一卷照片36 張每張都洗得很好，可唯獨(dú)我和李祥的合影曝光過(guò)度，巧的是洗壞了的正正好是李樣的那半張。我盯著照片越看越覺(jué)得遺憾和惆悵，腦海里漸漸浮現(xiàn)出過(guò)去的李祥。

小學(xué)6年，我們是班里學(xué)習(xí)最好的兩個(gè)，也是班里最鐵的一對(duì)朋友。學(xué)習(xí)上我們相互勉勵(lì)，生活中我們形影不離，一起上下學(xué)，一起玩耍嬉戲。到升初中的時(shí)候，我們約定爭(zhēng)取一起考進(jìn)我們所升中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班（尖子生班）。但遺憾的是，不知什么原因，比我學(xué)習(xí)稍好的他竟然沒(méi)考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，而我如愿以?xún)數(shù)乜忌狭?。我安慰他、鼓?lì)他，告訴他只要自己努力堅(jiān)持，在普通班也一樣學(xué)。開(kāi)始他有些萎靡不振，但很快就好了起來(lái)，并且發(fā)誓要和我一起考進(jìn)省重點(diǎn)高中。我很欣慰，為朋友感到欣慰。

雖然不在一個(gè)班，但我們上下學(xué)仍舊一起走，路上談?wù)撘恍W(xué)習(xí)和學(xué)校的事情?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，事情慢慢有了變化。他開(kāi)始推托有事不和我一起回家，我問(wèn)他為什么他也不說(shuō)。后來(lái)慢慢地我們便各走各的了，而且我還經(jīng)常在放學(xué)后看到他和他班里那些同學(xué)一起三五成群地聚在學(xué)校周邊。我漸漸感覺(jué)到：李祥，他變壞了。

我們的關(guān)系遠(yuǎn)不如以往了，到初三的時(shí)候，我們成了僅僅是見(jiàn)面打個(gè)招呼的普通朋友。我眼看著他一天天地墮落，也曾想辦法勸他，可他總是嘴上說(shuō)一套，做的又是一套。初三下學(xué)期，學(xué)習(xí)緊張起來(lái)，我全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也完全把這個(gè)朋友拋到了腦后。中考前一個(gè)月，我在學(xué)校偶然碰到了李祥，他對(duì)我說(shuō)，他媽死了，他不考高中了。

我不知道，這是不是宿命，但我很清楚地知道，他不考高中決不僅僅是因?yàn)樗麐寢尩乃?。－望著眼前這半張照片，我在遺憾惆悵的同時(shí)，更明白了我們?cè)谧卟煌穆?。我的這一半清晰明了，他的那一半混沌不清；我有目標(biāo)，他很茫然。似乎這張合影就該被曝光過(guò)度，似乎我們真的就不是一路人。我也只能深深地祝福李祥，希望他一路走好。

第五篇：寫(xiě)作題

一、選擇題

1、下列不是事務(wù)應(yīng)用文的是（）

A、證明信B、申請(qǐng)書(shū)C、計(jì)劃D、經(jīng)濟(jì)合同

2、慰問(wèn)信是向慰問(wèn)對(duì)象表示鼓勵(lì)、慰勞和問(wèn)候的書(shū)信，信中要表達(dá)親切、熱烈的關(guān)懷之情，因此慰問(wèn)信具有（）

A.說(shuō)服力 B.藝術(shù)性

C.針對(duì)性 D.情感性

3、對(duì)勝利、成績(jī)、節(jié)日、生日等喜事表示慶祝的書(shū)信是（）

A、表?yè)P(yáng)信B、感謝信C、賀信、D、推薦信

4、下列表述不符合專(zhuān)用書(shū)信格式寫(xiě)法的一項(xiàng)是（）

A、基本格式一般由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾、落款五部分組成B、標(biāo)題可直書(shū)文種，或在文種前加上相應(yīng)的內(nèi)容

C、稱(chēng)謂寫(xiě)被感謝（慰問(wèn)、慶賀）的單位或個(gè)人的名稱(chēng)，在名稱(chēng)前也可加上相應(yīng)的稱(chēng)呼。

D、結(jié)尾寫(xiě)上致敬語(yǔ)即可。

5、下列關(guān)于慰問(wèn)信說(shuō)法表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、慰問(wèn)信可以用來(lái)對(duì)遇到重大損失和困難的群眾、團(tuán)體表示同情、問(wèn)候、鼓勵(lì)和關(guān)懷。

B、慰問(wèn)信是向辛勤工作的集體或個(gè)人表示慰問(wèn)、問(wèn)候和致意的書(shū)信

C、慰問(wèn)信只能以組織的名義寫(xiě)。

D、節(jié)日期間對(duì)有關(guān)人員表示節(jié)日問(wèn)候，也能用慰問(wèn)信。

6、下列表述不符合倡議書(shū)、建議書(shū)和申請(qǐng)書(shū)基本格式的一項(xiàng)是（）

A、倡議書(shū)、建議書(shū)和申請(qǐng)書(shū)都由標(biāo)題、正文、結(jié)語(yǔ)、署名、日期組成。

B、標(biāo)題可直書(shū)文種、或在文種前加上相應(yīng)的內(nèi)容。

C、稱(chēng)呼頂格寫(xiě)，為倡議、建議、申請(qǐng)的對(duì)象。

D、結(jié)語(yǔ)一般寫(xiě)上鼓動(dòng)性和號(hào)召性的句子即可。

7、下列表述不符合計(jì)劃特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A、定計(jì)劃要有預(yù)見(jiàn)性，要看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有超前意識(shí)

B、計(jì)劃的明確性指的是目的、任務(wù)、指標(biāo)、要求等具體明確

C、定計(jì)劃定指標(biāo)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，所以要訂得高，這樣才能調(diào)動(dòng)大家的積極性

D、定計(jì)劃、前瞻性、明確性、可行性三個(gè)要求缺一不可

8、下列表述不符合總結(jié)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A、總結(jié)要突出成績(jī)，對(duì)存在的問(wèn)題要慎重對(duì)待，能省則省

B、寫(xiě)總結(jié)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

C、為了說(shuō)明問(wèn)題，總結(jié)可以引用事例、數(shù)據(jù)、典故

D、所有的總結(jié)都具有回顧性

9、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、團(tuán)體或個(gè)人，有時(shí)需要向公眾說(shuō)明或希望公眾協(xié)助辦理某事時(shí)所使用的一種說(shuō)明事項(xiàng)的事務(wù)文書(shū)是（）

A、海報(bào)B、啟事C、聲明D、計(jì)劃

10、人們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中，雙方會(huì)多方當(dāng)事人之間，為了實(shí)現(xiàn)某種目的，按照法律或者國(guó)家規(guī)定在平等互利的基礎(chǔ)上明確各自的權(quán)利和義務(wù)而訂立的一種書(shū)面協(xié)議是（）

A、經(jīng)濟(jì)合同B、啟事C、聲明D、計(jì)劃

二、判斷題

1、事務(wù)應(yīng)用文包括一般書(shū)信、專(zhuān)用書(shū)信（推薦信、感謝信、慰問(wèn)信）、計(jì)劃、總結(jié)、啟事等。（）

2、對(duì)于隨身攜帶的證明信，一般要求在證明信的結(jié)尾注明有效時(shí)限。（）

3、推薦信是向有關(guān)單位或個(gè)人推薦有關(guān)人才的專(zhuān)業(yè)書(shū)信。（）

4、推薦信里面一般包含了請(qǐng)求的意思，寫(xiě)推薦信的人目的在于能推薦成功，所以不可以用命令、指指示等口氣講話，以免與事無(wú)益。（）

5、倡議書(shū)所提的倡議必須是對(duì)國(guó)家、對(duì)人們有利的好事。（）

6、證明信可以用鉛筆、紅色筆書(shū)寫(xiě)。（）

7、寫(xiě)總結(jié)時(shí)成績(jī)要充分肯定，缺點(diǎn)可以遮掩。（）

8、倡議書(shū)具有強(qiáng)制的約束力。（）

9、建議書(shū)要把握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議必須是切實(shí)可行的。（）

10、計(jì)劃標(biāo)題上如已冠以單位名稱(chēng)，結(jié)尾處也必須寫(xiě)。（）

11、海報(bào)從內(nèi)容分，有演出海報(bào)、講演海報(bào)、電影海報(bào)、比賽海報(bào)、展覽海報(bào)等。（）

12、廣告不可代替啟事使用，比如“尋人啟事”，不能寫(xiě)成“尋人廣告”，“征婚啟事”不能寫(xiě)成“征婚廣告”等。

13、尋物啟事要寫(xiě)清何時(shí)何地丟失何物，要寫(xiě)明特征，注意習(xí)慣用語(yǔ)和致敬語(yǔ)，必要時(shí)寫(xiě)上“重謝、酬謝”，聯(lián)系地址、聯(lián)系方式、聯(lián)系人。（）

14、招領(lǐng)啟事要寫(xiě)上所丟失物品的時(shí)間、地點(diǎn)、物品的名稱(chēng)，認(rèn)領(lǐng)的時(shí)間、地點(diǎn)，不能說(shuō)明物品的數(shù)量、特征，以防冒領(lǐng)。（）

15、不要把“啟事”寫(xiě)成“啟示”。（）

16、意向書(shū)也具有法律效力。（）

17、經(jīng)濟(jì)合同中當(dāng)事人的名稱(chēng)可以使用簡(jiǎn)稱(chēng)。（）

18、說(shuō)明書(shū)要通俗易懂，層次清楚。（）

19、狹義的廣告指的是商業(yè)廣告，即經(jīng)濟(jì)廣告。（）

20、經(jīng)濟(jì)合同的標(biāo)的可以是物，也可以是勞務(wù)和勞動(dòng)成果。（）