第一篇：給有心掙錢做事的人的幾句心里話

給有心掙錢做事的人的幾句心里話

絕大多數人，往往都缺乏在適當的時候下個決定的能力，所以，從小到大，一直生活在后悔當中，后悔以前為什么不敢于及時向自己的意中人表白，以至于被別人捷足先登；后悔以前為什么沒有大膽及時提出辭職早日下海，以至于現在只能看著那個曾經能力遠不如自己的人大發(fā)特發(fā)；后悔沒有早日買房；后悔沒有早日賣出手中的股票;后悔~~~~~后悔……..您的這么多年，有太多的后悔，都是因為，不敢下決定，怕失敗、怕冒險、怕吃虧、怕上當，殊不知，到最后，反而吃了最大的虧。

人的一生，只要活著，每一天也都在冒險，風雨雷電，車來車往，生死病痛，誰能保證，沒有意外，不要指望誰能夠不冒險的活著。既然無法不冒險，那你還怕什么呢？

這個世界沒有十全十美的人，更沒有十全十美的機會。一對男女，太了解了，愛也就沒有了；一個機會，您弄的得太明白，那就不是機會了，因為，您會選擇放棄，因為您想太多了，想得都是那不行這也不行，所以，您也就錯過了這個機會，如果這不是機會，為什么那么多人，已經借助這個機會成功了呢？顯然，這一次，又是您的猶豫耽誤了您，不久之后，您又會多了一些后悔的回憶。

不管任何行業(yè)的成功者，在創(chuàng)業(yè)初期，都有一個共同的特質，那就是敢沖動；敢闖；敢拼；敢冒險，守業(yè)需要清醒和理智，而創(chuàng)業(yè)，更重要的是沖動，想一想，您多久不曾沖動一回了，您做事總是那么小心翼翼，怕那怕這，以至于到今天，依然一事無成，朋友，沖動一回吧，感覺差不多，就可以開始了，想太多了，就不會去做了，不做，能得到嗎？您以前，總是想太多，追女孩子時想太多，應該下海時想太多，該買房時想太多，該賣股票時又想太多，所以，錯過一次又一次機會，這一次，您又準備想太多嗎？

一個人，什么都可以沒有，但不能沒有信心，別人瞧不起您是別人的事，自己瞧不起自己那就完了，任何事，沒有去嘗試都無法知道到底行還是不行，為什么別人行我們就不行呢？您哪里都不比別人差，其實您是行的，唯獨您不知道您行，有沒有自信，不是能力的問題而是觀念問題，觀念的轉變可以是一秒鐘，也可能是一輩子，我希望，您是一秒鐘。人的潛力是無窮的，一旦相信自己行，奇跡就會出現！

第二篇：2007屆高三工作的幾句心里話

2007屆高三工作的幾句心里話

高考成績揭曉，意味著高三工作已經全部結束，一年來和高三全體同仁一起并肩戰(zhàn)斗的生活，將成為我永久的精神儲備。眼看大家又要到新的年級開始新一輪的工作，留戀之情頓生，感慨萬千，在此向大家說幾句心里話，也算作我對高三一年的工作總結。

一、接受任務時我的想法

2005年8月31日下午4點鐘，在程校長辦公室，學校領導集體找我談話，讓我接手高三工作，這完全出乎我的意料，我推辭，因為我知道本屆高三對學校發(fā)展至關重要，而我沒有領導高三的經驗，如果我來負責高三工作，最后的結果就是兩個字：失??！校長書記們可能看出我的顧慮，向我說明學校當時的困難，并且都鼓勵我，認為我一定能夠帶領大家克服困難走向勝利，程校長還說天塌下來有他頂著。我開始很矛盾，可是高三年級當時確實處于非常時期，容不得我再推辭了，于是就接受了任務。當時我這樣想，只要認真做事，就一定能成功，況且學校對我不薄，權當對學校的回報吧。

談高三工作，就不能脫離本屆高三的歷史背景。

本屆高三是學校實行精細化管理第二屆，經過2004～2005年一年的適應和思想上的陣痛，全體高三學生和高三教師已經基本上接受了學校精細化管理的思想，這使得本屆高三一開始就避免了上屆高三所經歷的意見上的分歧和認識上的不同而帶來的思想上的混亂、工作上的難度與力量上的內耗。這種管理思想認識上的統(tǒng)一就為行動上的統(tǒng)一提供了保證，為年級組工作的開展和落實提供了前提和基礎。我稱之為占有天時。

搶占南京教育制高點，實現學校發(fā)展質的飛躍，辦人民滿意的高質量的素質教育，是我校這幾年一貫的辦學思想。記得王軍校長在一次行政會上動情地說：“學校要發(fā)展，我們這一批人注定是要吃苦的?！睘榱诉@個發(fā)展，全校師生員工付出了艱辛的努力，2005屆高考成績輝煌，實現了歷史性的突破，我校的教育教學質量得到了全社會的一致好評，學校開始走上良性發(fā)展的第一步。然而，學校下一步怎么走、走得怎么樣，不僅成為我校全體教師關心的頭等大事，也成為全社會關注的焦點，好多學校把我校2006年高考能否成功當作自己學校改革的坐標，因此2006屆高三如何發(fā)展無疑成為我校教育教學改革能否進一步深入下去的關鍵?！鞍l(fā)展是硬道理”已經成為本屆全體高三教師和全校上下的共識，“2006屆高三只能成功不能失敗”的意識已經深深地扎根于每一位高三教師的心田。這種認識上的統(tǒng)一，為年級組工作的開展和落實提供了重要保證。此亦為占有天時。

下面談談學生情況。本屆高三620人，入學時有效人數只有146人，中途出國留學4人，和同層次的教院附中的有效人數230相比顯然處于劣勢。高一時幾次聯(lián)合體考試和兄弟學校相比也沒有優(yōu)勢。教導處提供得數據數據表明，高一上學期期中六校聯(lián)合體考試，單科均分語文第5名，數學第5名，英語第3名，物理第1名，化學第1名，政治第4名，歷史第3名，地理第4名，總均分第四名；再看高分段，650分以上，我校5人，九中32人，二十九中18人；600分以上，我校92人，九中123人，二十九中135人；550分以上，我校269人，九中271人，二十九中332人。高一下學期期中六校聯(lián)合體考試，單科均分語文第4名，數學第5名，英語第6名，物理第3名，化學第5名，政治第2名，歷史第4名，地理第4名，總均分第四名。程校長曾說過，這屆高三在高一時每次聯(lián)考都考不過九中，劉水局長在和南通“一模”聯(lián)考質量分析會上也說過這屆高三在高一時受了內傷。再以高二最后一次和南通聯(lián)考為例，幾乎所有學科和白浦中學相比都有很大的差距，其中化學、生物均分低于白浦中學40多分。以上我稱之為“人不和”。

“人不和”還體現為學生行為習慣差。本屆學生在高一時行為常規(guī)就不如人意，高二時雖有好轉但問題仍然比較嚴重，不少學生不服從管理，有好幾個班級的管理幾乎到了崩潰的邊緣，課堂教學不能很好的進行。以考試為例，在去年9月5～7日的全市高三摸底考試中，30多人有作弊行為，直到會考前的模擬考試還有8人因為作弊受處分。此亦為“人不和”。二、一加一大于二的力量

數學上不能成立的“一加一大于二”在管理學上產生的效應是不可估量的。一個團隊管理效益最大化，除了這個團隊的每一個成員個體能量最大限度地發(fā)揮外，關鍵是成員之間要形成合力，這就是“一加一大于二”的效應。高三工作是一個全面的系統(tǒng)工程，哪一個環(huán)節(jié)、哪一個層面發(fā)生跳脫都會影響整體效果，只有各種要素相互配合相互協(xié)作相互支持，才能相得益彰，產生最大的效能。本屆高三之所以能夠順利發(fā)展、平穩(wěn)前進，完全得益于此，“一加一大于二”的效應得到了很好的體現。

之一：來自于學校領導。本屆高三得到了學校領導的高度重視和親切關懷。記得學校領導集體找我談話讓我負責高三年級工作時，王校長、龔書記就表示“學校會全力支持高三工作”。當天晚上王校長還發(fā)來信息，鼓勵我大膽工作，學校領導做我們的堅強后盾。此后高三一年，學校領導為高三年級傾注了大量的心血。每次高三年級組開會在校領導一定到會，每次階段檢測必有校長巡視，每次年級組教學研討活動領導都全部參加，每位校領導都有自己蹲點的班級??記得程校長在外開會仍然關心會考結果，記得孫校長每次聽課后都和老師們交流，記得肖校長每次看到高三老師時都會表示關心，記得主父校長百忙中還為高三收集復習資料，記得陶校長好多次上午第四節(jié)課下還匆匆趕來參加班級質量分析會，還記得龔書記無數次和高三老師親切交談時的情形，記得王校長幾乎每天早晨都出現在高三年級的身影??所有這些領導的關心都成為“一加一大于二”的力量源泉。

之二：來自于高三年級組全體老師。高三年級組是一個講團結、講奉獻、講大局的集體，全體同志相互配合、團結協(xié)作。對年級組的每一個決定老師們都堅決執(zhí)行，對年級組的每一個舉措老師們都積極配合，對年級組的每一項要求老師們都認真做到；每位老師都以主人翁的責任感關心著組里的每一項工作，為年級組的發(fā)展出謀劃策，竭盡自己的智慧和力量。無論錢海濱、顧國屏、任家林、沈光志、邵莉等一批德高望重的老同志，汪維波、高學林、英成亮等一批教學精英，還是黃穎潔、李姍姍、潘旭東等一批高三新兵，都積極參與到年級組的具體事務中來。記得錢海濱老師對“雙周考”提出了寶貴的意見并在年級組大會上作了《關于“雙周考”策略的思考》的專題發(fā)言，顧國屏老師在會考前曾多次與張華老師、申桂萍老師和我交換意見，任家林老師數次對文科復習安排和復習策略作出具體指導??備課組內部成員之間、備課組之間也相互配合，有整體觀和全局觀。這種年級組老師工作上的相互協(xié)調和一致，是“一加一大于二”力量源泉。

之三：各部門的全力配合。高三的發(fā)展離不開各部門的全力支持，在此略舉事例一二：高三任課教師要集中辦公，總務處雷厲風行配備辦公桌椅、配齊鑰匙、裝上電話，信息處在最短時間內解決網絡問題；和南通聯(lián)考，督導室丁主任每次都不辭辛勞，親自到南通取試卷，最令人感動的是今年2月5號，他和高驍駿主任冒著大雪連夜到南通拿回試卷，保證高三按時考試；課務室楊玉慶老師在會考前課務調整時，加班至深夜，保證所有班級課表第二天早晨7點之前全部張貼上墻??一件件一樁樁看似平常的小事，保證了高三各項工作的正常開展。此為 “一加一大于二”力量源泉。

之四：班主任之間的團結協(xié)作。本屆高三最值得驕傲的是有一支素質精良、作風過硬的班主任隊伍，正是這支班主任隊伍保證了年級組工作的正常運轉、高速運轉、高效運轉。十二個班主任工作和諧而不是一團和氣，相互配合而不是孤軍奮戰(zhàn)，相互理解而不是動輒指責。張華的大氣加細心，申桂萍的踏實加無私，趙親發(fā)的冷靜，王東峰的沉著，武劍蓉的熱情，楊智冰的勤奮，王夫成的睿智，潘旭東的精心，王傳軍的認真，孫四周的鉆研，喻克儉的嚴謹，成小寅的寬厚，使得班主任隊伍風格多元，和諧統(tǒng)一，工作踏實，令行禁止，保證了年級組各項工作高質量完成；喻克儉老師如是說：“張華、申桂萍兩個人沒有私心，工作上相互支持，相互體諒?！贝藶?“一加一大于二”力量源泉。

之五：全校廣大老師的大力支持。高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注，有大量事例為證。去年教師節(jié)全體老師聚會時，曹勇軍老師很關切地對我說：“伯鈞，你們今年的壓力很大呀！”這句看似平常的話語，實際上飽含著曹老師對高三發(fā)展的關心和期望。第二天上午11點曹老師下課后，又和我談了一個多小時，對高三各個階段的各方面工作都提出了許多很好的建議。在此后的日子里，曹老師經常不拘形式地和我談高三工作，為了中等生推進一事就專門和我談了三次。曹紅老師有一次在路上就高三問題和我交流了近一個小時，提了許多中肯的意見和建議。有時候老師們的一個親切的問候和一句鼓勵的話語，都能成為我們工作的動力，陸建源老師、徐紅玫老師、圖書館的金老師以及其他許多老師都以不同的方式表達對高三的關心。值得一提的是初中部的年級組長和班主任們，由于今年初一初二和高三共處一棟樓，孩子們天性好動，每當高三考試時，總會有初中的班主任和年級組長在走廊值班，防止學生大聲喧嘩，當我向她們表示感謝時，姚翔老師是這樣回答的：“高三是全校的高三，我們大家都有責任?！彼羞@些，都成為“一加一大于二”的力量源泉。

三、謀事的幸福

有人說幸福是一種感覺，常常是一種只可意會不可言傳的感覺。是的，幸福的確是一種感覺，當這種感覺是因為工作而產生時，那又是別樣的滋味。高三工作不可謂不苦、不可謂不累，然而高三的同志再苦再累也都把工作放在第一位，一句話：累并快樂著。請看我們的高三老師吧：

張華老師（他愛人今年也任教畢業(yè)班）每天早上6：40之前就到校了，晚上常常是10：30以后才回家，有時要等到住校生就寢才回去。他可愛的女兒才上小學，每天也要很晚才能回家，一大早就跟張華老師到學校了。申桂萍老師，一貫工作勤懇、任勞任怨，家住龍江，自己有車，但是為了班級和年級組工作，讓剛上高一的女兒住校。

趙親發(fā)老師、王夫成老師、成小寅老師都擔任班主任，家住得都很遠，每天很早就到校投入工作。趙親發(fā)老師愛人在老家工作，趙老師既當爹又當媽，工作之忙，可想而知；王夫成老師兼任備課組長和高中語文教研組長，事務之多，不言而喻。成小寅老師的女兒正在讀初三，他幾乎沒有時間輔導女兒，女兒有疑難問題只能通過紙上留言的方式解決。喻克儉老師，為了工作方便，在學校附近租房子；武劍蓉老師，在兒子過生日家里親朋滿座的情況下，堅持把事情處理完才回家。王東峰老師，家住得很遠，女兒又小，早上從未在7點以后到校；更讓人感動的是，高考前一個月左右，她愛人生病，女兒骨折，王老師沒有對任何人講過，沒有影響一點工作，當老師們得知此事和她提起時，王老師笑笑說：“還有一個月就要高考了。”

周維老師，體質很弱，帶病工作，去年才開學時堅持當好臨時班主任，毫無怨言，一年來每次早自習值班6；50就到辦公室做好課前準備；孫四周老師，在身體沒有完全康復的情況下，提前上班，一年來認真做好班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)。

王傳軍老師、楊智冰老師、潘旭東老師除了做好本職工作外，對年級組工作主動積極，不挑肥揀瘦。唐莉莉老師、夏國紅老師，孩子才上幼兒園和托兒所，一年來從未因為孩子的事情請過一次假、調過一次課，實在是難能可貴。

鄭兵主任，任教雙班生物，信息處事情非常多，工作繁忙，白天沒有時間和學生談心，就利用晚自習不值班的時間和學生交流；值得一提的是他家離學校很遠，但幾乎每天都像班主任一樣很早就到校工作了。李姍姍老師，一個踏實勤奮的小姑娘，教雙班生物，一年來跟著高學林老師聽課就達100多節(jié)。

錢海濱老師，一位德高望重的特級教師，在高三工作的每一天都是以自己的實際行動影響著他周圍的人，他一年如一日，每天7：30之前一定會看到他在辦公室工作的身影。記得會考前課務調整，錢老師的課一下子增加到每周近30節(jié)，如此繁重的課務讓領導都覺得過意不去，當我受校領導委托向錢老師打招呼時，錢老師用他那富有魅力的男高音說：“學校怎么安排我就怎么上課，不就是兩個星期嘛！”話語簡單，精神畢現！

顧國屏老師，一位資深高三教師，在高三上學期期中以后就利用晚自習前的時間對中等生個別輔導了；她在身體不好的情況下依然堅持工作，病倒后只休息了一周又堅持上班了。

每當和沈光志老師談到高考會有什么結果時，沈老師總是很自信地說：“我相信我們的苦不會白吃?！蔽覀兊睦蠋熑绱司礃I(yè)，是因為把工作當作家里的事情來做。2006年南大強化班招生沒有分配我校指標，肖校長專程到南大招生辦爭取了名額給十班，在得知學生發(fā)揮失常沒能被錄取時，喻克儉老師很難過，并對我說：“我很不好意思見到你，尤其不好意思見到學校領導，你們把工作做得這么細致到位，可是我班學生沒有考上，真的很慚愧呀！”

高三的每一位老師在工作面前講的是團結和拼搏，在利益和榮譽面前講的是謙讓和風格。去年九月份發(fā)放班主任費，當張華老師拿到調整后的年級組長津貼時，非常誠懇地到德育處找楊主任說：“這份錢不能只給我一個人，工作又不是我一個人干的，拿了心里有愧呀！”某日，告知正在帶學生體檢的申桂萍老師已經被評為南京市優(yōu)秀班主任并讓她回學校填寫審批表，申老師堅辭；王夫成老師在得知高三（5）班被評為“南京市優(yōu)秀集體”后自言自語的說：“這份榮譽拿在手里沉甸甸的，因為我們班不比其它班出色?！痹趨^(qū)先進集體差額評選時成小寅老師率先表態(tài)：“我自動放棄，給年輕同志吧?！?/p>

四、智慧來自群眾

群眾是真正的英雄，智慧來自群眾。高三工作能取得今天這份成績，是集體智慧的結晶。一年來，大到年級組全年工作安排，小到班級管理中出現的問題，我們都采取走群眾路線的方式，就年級組發(fā)展、班級管理和學科建設等方面的事務，和老師們共同探討存在的問題，商量解決問題的辦法，集思廣益，讓解決問題的最好思路和最佳方法在各種思想火花的碰撞中產生。主要形式是開好五種會議。

首先是開好年級全體教師會。從本屆第一次年級組教師會開始，我們就改革了過去由備課組長、班主任輪流發(fā)言的方式，把班主任發(fā)言留到班主任會和班級例會上講，把備課組長發(fā)言放到備課組會議上進行，因為班主任的發(fā)言主要是針對本班級的，和其它班級關系不大，備課組長的發(fā)言主要是針對本學科的，和其它學科關系不大，在年級組會議上輪流5分鐘講各學科和各班級的發(fā)言起不到任何實質性的作用。年級組會議主要是總結前一階段工作，通報年級組情況，明確當前工作重點，提出工作要求，布置下階段任務，討論重大問題。由于年級組事前都做了大量的調查論證準備工作，所以每次年級組全體教師會都高效靈活，簡短實用，事半功倍。

其次是開好班主任例會。班主任隊伍作為年級最為重要的管理隊伍，對年級組的發(fā)展起著決定性的作用，開好班主任例會，可以就年級組管理、班級管理過程中出現的問題，交流情況，確定思路，商量對策。一年來，每兩周召開一次正式的班主任會議，保證全年級信息渠道暢通，工作思路一致，管理資源共享，管理手段互補。

再次是開好班級教師例會。班主任不僅是班級管理的核心，同時也是班級質量的第一責任人，班級任課教師例會是解決班級全面發(fā)展的良好形式。去年一開學年級組就推行兩周一次的班級任課教師例會制度，并專門印制了班級例會記錄簿。

第四開好備課組例會。學科發(fā)展在于教研組，學科質量在于備課組。定期不定期召開備課組會議，可以解決學科復習思路，及時調整復習進度，共同解決復習中碰到的疑難問題等等。

第五開好臨時緊急會。對年級組出現的重大的亟待解決的問題，通過召開臨時緊急會議解決。以會考為例，本屆高三會考學科高二時一年未開課,到了高三每科只有16課時,時間緊、任務重、壓力大，面對這種情況，年級組在召開年級組長、備課組長臨時緊急會議，商量對策，最后確定了“統(tǒng)一思想，強化管理，緊扣大綱，突出重點，以考促學”的復習思路，最后會考取得了合格率99.9％、優(yōu)秀率45％以上的優(yōu)異成績。

在開好以上“五會”的同時，也以小型的懇談會形式作為正式會議的補充，不拘形式，不拘地點，張華老師、申桂萍老師和我經常就高三工作問題和大家交流，每一次交流都會有新的啟發(fā)。以如何搞好中等生推進工作為例，我們三人幾乎和組里每一位老師都交流過，集大家的意見，下學期開學伊始我們就召開了有學生、學生家長和任課教師參加的班級中等生推進座談會，會議內容為“提問題，找差距，表決心，樹信心，定措施，抓落實”，這樣就調動了一切積極因素，把推進生工作有效地開展起來，收到了事半功倍的效果。

五、管理在于做好具體的事

面對高三的狀況，一開始年級組就形成了向精細化管理要質量的共識，從抓工作計劃制訂的科學性和可行性開始，做好管理過程中的每一件事。從單元檢測到階段考試，從班級常規(guī)管理到年級組教學管理，從對學生心理疏導到和家長的溝通，從中等生推進到高考前的復習指導，都作了細致周到的考慮。由于計劃周密，安排科學，一直到高考前夕，高三的各項工作都在有條不紊的進行。事實證明，細節(jié)決定成敗，向精細化管理要質量是做好任何事情的關鍵要素。班級管理例。高三（6）班在高考中取得了令人刮目的成績應該歸功于班主任潘旭東老師從高二一開始就推行精細化管理。這個高二時組建的班級學生在入學時成績在年級里并不領先，原始數據表明：全班54名學生，入學時成績在年級前146名的有23名，和同類班級相同；年級前200名有30人，和同類班級相同；年級前232名的有32人，比同類班級少3人。事實上去年9月全市摸底考試該班的管理效應就得到了充分體現，那一次考試該班年級前146名19人，比同類班級多5人；前200名28人，比同類班級多7人；年級前232名36人，比同類班級多8人。該班高考取得了54人參加考試46人達本科線（其中21人達一本線）的優(yōu)異成績，比同類班級多13人。這是精細化管理所產生的加速度效應。

對老師的人文關懷例。高三工作節(jié)奏快、強度大、要求高，即使在“雙周考”和模擬考試期間也堅持遵守學校正常作息時間。為了張弛有度，防止老師們精力透支，年級組兩次向學校申請組織老師到天目湖和宜興學習旅游，讓老師們緊張的神經得到及時的放松。元旦前夕，年級組向高三每一位老師送了專門印制的賀年卡，感謝老師們?yōu)楦呷ぷ魉冻龅男燎趧趧雍推D苦努力，直到現在老師們還把那張卡片放在玻璃臺板下。

中等生推進例。為了進一步落實中等生推進工作，年級組在去年10月份就專門印發(fā)了中等生推進名單，要求做到“作業(yè)面批，定期談心，突出學科指導，關注全面發(fā)展”?！耙荒！币院竽昙壗M改進了中等生推進的輔導方式，用每天的第一節(jié)晚自習在指定教室對學生個別輔導，對時間地點學科以及輔導內容都有詳細的安排和要求，使得后期的中等生推進工作更具成效。

考前安排例?？记耙粋€月工作安排是否得當，對高考至關重要，為了使最后一個月的復習工作保持高效有序，5月8日年級組專門召開了家長會，通報了最后一階段的工作內容和要求，并把復習詳細安排表印發(fā)給家長，使得家長和學生心中有素，學習有序。針對學科特點，年級組還征求了備課組意見，調整時間的劃分，保證增長點最大的學科有相對充足的時間。比如，年級組統(tǒng)一規(guī)定生物班每天早讀課的前15分鐘為生物學科早讀時間，要求學生認真閱讀生物備課組印發(fā)的閱讀材料。家長對我們的工作安排非常滿意，事實也證明我們的做法是行之有效的。

和家長學生溝通例。一年來，每位高三老師都和家長以各種方式保持及時的溝通，使我們的工作得到了家長的充分支持。高考期間，以年級組名義通過一線通發(fā)給家長的信息有15條之多，8日中午數學考試結束后，為了防止學生情緒受影響，11點半年級組連續(xù)發(fā)了3條信息給家長，從各個方面調節(jié)學生心理，當天晚上申老師又發(fā)信息給家長請家長做好學生思想工作，二班孫卓家長當時就打電話給我，請我轉達對申老師和年級組所有老師的感激之情。事后不少家長和我聯(lián)系，認為我們的工作做得非常細致、非常有效。六班周寧君家長25日家長會后專門找我表示感謝，說周寧君8日中午情緒非常低落，甚至想放棄下面的考試，如果不是年級組及時發(fā)了信息，周寧君肯定考不上本科。

六、前進中的遺憾

遺憾之一，班級管理之不足。班級管理一開始就比較好的班級高考成績都比較好，比如一班，55人中入學成績在年級前146名的只有17人，前232名的只有30人，但高考上線人數達35人；八班全市摸底考試在年級前232名的只有6人，高考本科達線數10人。遺憾的是，并不是每個班在一入學或者高二重組后就狠抓常規(guī)管理的，假如所有的班級一開始就像高三時那樣實行精細化管理，高考成績肯定比現在的好。

遺憾之二，“雙周考”安排之失誤。事實證明“雙周考”對檢查教學效果、激發(fā)學生學習動力有很大的促進作用。然而在會考之后到上學期期末考試的40天中，由于我的認識不足，決策失誤，取消了本來已經安排好的“雙周考”，致使本已建立起來的良好的考試檢查制度沒有能夠發(fā)揮應有的效應，學生一下子處于精神疲軟狀態(tài)，那種會考前所調動起來的學習熱情和適度的緊張感相當長的時間內沒有恢復，一定程度上影響了高考成績。假如我當初冷靜分析情況，和老師們認真交流，一定不會造成這種無法彌補的損失。

遺憾之三，備課組管理之缺失。一年來，年級組管理的工作重點主要集中在班級和年級的常規(guī)管理上，對備課組管理力度不夠，除了提出一些宏觀性的指導意見外，沒有實質性的管理內容，工作開展全憑各備課組老師的責任感和職業(yè)道德。如果不是各備課組長的核心作用的有效發(fā)揮，后果不堪設想。如果我在備課組管理方面多學習，多請教，多采取措施，高考成績一定會更好。

遺憾之四，自信心之不足。自信心不足也是本屆高三的一大遺憾，它嚴重的制約了年級組計劃的制訂和工作的安排。記得校長室下達190人的本科指標時，我和所有的班主任一樣，認為我們生源差，基礎薄弱，這個指標是不可能實現的。事實證明我們的想法是保守的，落后的。假如當初我們思想解放一點，對學生的認識再全面一點，信息渠道再暢通一點，相信高考會取得更好的成績。

有一個集體，你沒有經歷過就不知道其中的溫暖； 有一種溫暖，你沒有體會過就不知道其中的感動； 有一份感動，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。

“232”這個數字已成為一個符號，愿我們2006屆全體高三教師永遠記住這一段激情燃燒的歲月。

第三篇：給新教師的心里話

給新教師的心里話

“我本將心向明月，奈何明月照溝渠。”

培訓是最大的福利。在任何一個單位或者企業(yè)里，能有機會外出培訓應該是員工一大幸事，或者說是這個公司以人為本發(fā)展理念的體現。本以為宣布到上海參加為期一周的培訓后，員工應該歡呼鵲起，然而現實卻完全不是這樣。我從來不憚以最壞的惡意來揣測年輕的老師，但這次我真的糊涂了：現在的年輕人怎么了？只要組織照顧，不要組織紀律；只考慮眼前利益，不要未來的可持續(xù)發(fā)展。培訓是解決豐富員工身上核心競爭力問題，當一切變成了冷漠的時候，那是怎么樣的悲哀。

我剛畢業(yè)的時候，分配在農村的一所完中，除了我主動和以為將要退休的老教師學習外，從來沒有什么培訓一類的學習，除了偶爾到臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)去聽聽課外，也就只能呆在學?？粗撬慕堑奶炜樟?；沒有學習機會自己就創(chuàng)造機會，從到學校正式工作之日起，我每天都搬著辦公椅子，從一樓到5樓，從5樓到2樓，或者是再從2樓到3樓，屁顛屁顛的去聽課，什么課都聽，我是學中文的，但那時候數學也聽，英語也聽，理化也聽，雖然有些知識型的東西我不懂，但主要是學習人家駕馭課堂或者課堂組織的能力；每天晚上辦公都到夜里11點多，每次校長表揚新老師都有我的名字；當然我并不是為了領導的表揚采取聽課，是為了在將來自己能在學科組里有一席之地，是為了我的學生和家長對我的認可，是為了我心中不變的教育使命。畢業(yè)的第二年參加全市優(yōu)質課競賽，拿到了我們學校自成立以來，語文學科第一個市級優(yōu)質課獎。也就是這個獎項，成了我進軍民辦學校的通行證........工作第二年，我去無錫一所民辦學校應聘，那時候民辦學校是新鮮事物，沒有兩把刷子的人是進不去的，所以能在高手云集的地方占一席之地，純粹是僥幸，當時學校缺老師。我知道機會難得，我知道這樣的情況下如果我不努力等有一天來了能人了，我就要掃地出門了，就是這樣的殘酷；因為招聘是民辦學校每日的規(guī)律性工作，那時候是鐵打的營盤流水的兵，畢竟雖然門檻高，但運作不規(guī)范。辦公室每天第一個來，最后一個走，打掃衛(wèi)生，關門、關窗、抗水等全是我的活兒，成為其他老師心目中很自然的事情了，教學期間，聽課還是聽課，學習還是學習，特別是綜合各學科老師的特點，加上我的個性張揚，所以我的課受到學生的歡迎，家長的信賴，更重要的是以前聽許多教師說那種每天工作16個小時的高強度工作，我已經適應了，并且很輕松。早上5點半起床一直到晚上將近11點，痛并快樂著。在民辦學校10年，從普通老師到班主任，再到教研組長、年級主任、政教主任、教務主任、中學校長等，走的每一步都是自己辛勤付出的結果，我相信天道酬勤。

最近，經常聽到老師說累，經常聽到年輕的老師說累，經常聽到新來的年輕老師說累；我心理真不是滋味：現在的年輕人怎么了？現在的年輕教師怎么了？我從來都是這樣要求自己的，如果你所在的單位出現的行政決策是對的，那是對你的鍛煉；如果你覺得行政決策是錯的，那是對你的磨練；如果有一天你覺得你是對的，甚至難以忍受了，你就毅然決然的微笑著離開；如果你覺得政策錯誤而你又不想離開，說明你自身的核心競爭力還不夠，那就抓緊學習吧，這些是對你的考驗。但當我們工作每一天的時候，我們應該也必須是快樂的。

生活的道路上并非都是鮮花和芳草，無數的泥濘和坎坷，經歷過后，我們的良好的意志品質和心理品質會逐步形成，為此年輕的老師，不能太理想主義了，否則當我們面臨現實的失落的時候，就會有難以承受之痛。那樣的悲哀

第四篇：給媽媽的心里話

給媽媽的心里話

德順小學五年五班張科創(chuàng)

媽媽，我知道您工作很辛苦，我沒時間跟您說我的心里話，現在,我借助這次寫作，把我心里面的話全部說給您聽。

媽媽,您是非常疼愛我的，對嗎？是的，您每天在我出門時，您會一遍又一遍的叮囑我，過馬路時小心;要看紅綠燈;上課時打起精神來;字要寫好;寫工整;上課時不要玩、、、、、、我起初以為您非常的煩，可我現在才知道，您是愛我才會跟我說這些。

媽媽，您和我每次吃蝦時，您都是把蝦頭吃了，而給我吃的是蝦身，我本來以為您吃的是好的，給我的是壞的。一次，又吃油炸蝦時，我硬說要跟您換，您只好答應，我把蝦身給您吃，您把蝦頭給我吃，我迫不及待的咬了一口，啊！好難吃呀！而且蝦頭大多數都沒有肉，這時我一驚，才知道，您愛我，把壞的蝦頭給您吃，而我吃的是好的蝦身，我才知道，什么是偉大的母愛。媽媽，那您也要多吃蝦身?。?/p>

還有一次，我去洗臉時，不小心把瓷盆給弄倒了，我上去扶瓷盆，手卻被盆子劃了一個口子，我嚇壞了，您也嚇壞了，立刻叫車把我送到了醫(yī)院，醫(yī)生給我縫了八針，才縫好。那夜，您一夜沒睡，守著我。

?。寢?，這是我說給您的心里話，我大聲說“我愛您媽媽”！

第五篇：給老師的心里話

給老師的心里話

歐老師，我有許多許多的話要對您說，因為我太膽小沒敢對您說。今天，我還是鼓足了勇氣對您說。

記得那天早晨，我正背上書包準備上學。忽然，奶奶遞給我一把傘說：乖孫子，帶一把傘吧！天氣預報說今天要下大雨，你還是帶一把傘吧。以防萬一嘛！我很不耐煩地說：今天晴空萬里，怎么可能下雨呀！你騙人吧，說著。我丟下了傘，上學去了。

正當下午放學的時候忽然烏云密布。天空中一會兒就下起了大雨，帶來了雨傘的同學都回家了，其他的同學也都被家長接走了。只有我一個人呆呆地在教室里坐著，心想，應該不會有人來接我了，因為我的爸爸在外地工作要兩個星期才回家一次，媽媽也一樣，爺爺和奶奶今天也正好到很遠的地方去玩了。望著霧蒙蒙的天空，我心里特別后悔，如果我早上聽了爺爺的話也許就不會像現在這樣，看來這是報應??！不聽老人言，吃虧在眼前。這時，我看見了一個熟悉的身影向我走來，哦，是爺爺。我看見爺爺來了心情便高興起來，說：奶奶，我在這里呢！于是，奶奶把他打的那把傘那給了我，此時，雨越下越大，奶奶的臉上。身上都被雨水淋濕了，在那一刻，我不禁哭了起來。

爺爺知道了后并沒有責怪我，反而輕輕的撫摸著我的頭。我為我有這樣一個善解人意的爺爺而感到驕傲！

在這里，我要向我的爺爺道歉，對不起，爺爺我錯怪你了，請你原諒我吧！老師，這就是給您說的心里話，趕快把你的心里話告訴我們吧，讓我們一起分享一下吧！

五年級:彭宇軒