第一篇：高中物理研究性課題結(jié)題報(bào)告

結(jié)題報(bào)告

課題名稱：中外先驅(qū)對宇宙的探索

研究過程：

1）2012-10-3，小組內(nèi)部進(jìn)行討論，明確研究方向，對組員進(jìn)行合理

分工，分別開展研究性課題的內(nèi)容。

2）2012-10-10，小組內(nèi)部展示各自搜集的成果，并再次進(jìn)行討論，提出問題和改進(jìn)方案的建議，把小組成員的成果綜合起來并完善。3）2012-10-17，小組組長去問指導(dǎo)老師，并做了相關(guān)記錄。4）2012-11-10，小組內(nèi)派代表采訪指導(dǎo)老師。

5）2012-11-20，將小組內(nèi)所有資料進(jìn)行整理，并認(rèn)真填寫表格。6）2012-12-10，將小組的最終成果制成PPT，并完成論文。研究體會：

中國的天文史可謂是豐富多彩的，雖說早期的占卜是用以愚民，但正因?yàn)槿绱?，才使得我國留下了相?dāng)完備的天文記錄，也給世界天文史做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這使我們體會到人類探索太空的自豪感；體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神；更從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。

太空探索不僅僅給人類提供一面審視自己的鏡子，它還能給我們帶來全新的技術(shù)，全新的挑戰(zhàn)和進(jìn)取精神，以及面對嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)問題時依然樂觀自信的心態(tài)。人類從宇宙中學(xué)到的，充分印證了阿爾貝特·施韋澤的那句名言：“我憂心忡忡地看待未來，但仍滿懷美好的希望。隨著對宇宙研究的深入，我們對地球，對生命，對人類自身的感激之 1

情將越深。太空探索讓地球更美好。

訪談的問題：

個人對于歷史天文學(xué)的觀點(diǎn)。

訪談記錄：

中國是世界上天文學(xué)起步最早、發(fā)展最快的國家之一，天文學(xué)也是我國古代最發(fā)達(dá)的四門自然科學(xué)之一。早在2000多年前的先秦時期，我們的祖先就已經(jīng)對各種形態(tài)的彗星進(jìn)行了認(rèn)真的觀測，不僅畫出了三尾彗、四尾彗，還似乎窺視到今天用大望遠(yuǎn)鏡也很難見到的彗核，這足以說明中國古代的天象觀測是何等的精細(xì)入微。

“老師，您認(rèn)為中國古代天文學(xué)對我們當(dāng)今社會有何幫助？” 被訪談?wù)叩慕Y(jié)論：

文化都是傳承的，面對現(xiàn)代生活我們不能割裂歷史，在西學(xué)東漸的當(dāng)今，傳承天文學(xué)這個傳統(tǒng)文化取其精華去其糟粕顯得尤為重要。通過對天文學(xué)的感悟和領(lǐng)會，觸類旁通的了解中國的傳統(tǒng)文化的精華，致力于把文明社會構(gòu)建在深厚的歷史文化底蘊(yùn)上，吧中國傳統(tǒng)文化的瑰麗和神奇充分展現(xiàn)在構(gòu)建現(xiàn)代化社會的過程中。中國古代天文學(xué)獨(dú)特的宇宙觀對我們建設(shè)現(xiàn)代化社會具有有非常的借鑒意義?，F(xiàn)在我國強(qiáng)調(diào)構(gòu)建社會主義和諧社會，盡管是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該順應(yīng)社會自然發(fā)展的規(guī)律，不能違背規(guī)律，破壞自然。只有這樣，才能真正達(dá)到天人合一的境界，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。中國古代天文學(xué)主張的“無為而治”是一種可持續(xù)發(fā)展的宇宙觀。對于今天物欲橫流的社會節(jié)制自己的欲望有著重要的意義。如果我們無限制的滿足自己的欲望不加節(jié)制的話，我們將面對著無法想象的噩夢。因此我們處世的時候要謹(jǐn)慎，順應(yīng)自然，現(xiàn)在從宇宙觀得到的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在這樣的社會，我們既要有所為，其實(shí)更要有所不為。天文學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，天文學(xué)與我們不僅具有厚重的歷史意義，還具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在我們的生活中，時時刻刻都離不開天文學(xué)，就拿最簡單的天體太陽和月亮來說，它們大概是人類最直接的、最大的而且關(guān)系最為密切的天體了。除了對人類的光明和熱量外，它們還對人類有著相應(yīng)的正面和負(fù)面的影響。

因此，天文學(xué)對于人類的意義絕非深刻一詞就可以形容的。天文學(xué)這像浩瀚的天空一樣廣袤無邊，人類要走的路還很長，要探索的旅程還很遠(yuǎn)。而人是一切發(fā)現(xiàn)的原動力，所以對于天文學(xué)愛好者及專門從事天文學(xué)的職業(yè)工作者來說，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好簡單而又復(fù)雜的天文學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

訪談結(jié)果與打算：

這次訪談使我們更加深入的了解到天文學(xué)的廣袤無邊，激發(fā)了我們對天文學(xué)極大的興趣，增長了我們的見識。雖達(dá)到了目的，解決了燃眉之急，但對于今后的研究方向目前還沒有確定，不過我們還會繼續(xù)努力，堅(jiān)持于天文學(xué)的研究。

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

物理學(xué)在生活中的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告

一、基本信息：

研究時間：2010年10月1日----2011年6月1日 課

時：108時 參與人員： 指導(dǎo)教師：

二、參考書目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《普通實(shí)驗(yàn)手冊》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《密度與社會生活》

三、演示課題成果所需條件：

本課題所有實(shí)驗(yàn)均在實(shí)驗(yàn)室完成，包含的主要器材都由實(shí)驗(yàn)室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。

四、結(jié)題報(bào)告原文：

（一）摘要：

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學(xué)的探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門學(xué)科，抽象思維的能力較差，個人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動手能力，個人難以持續(xù)的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價值感喚醒?！?/p>

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個具體的問題，或獨(dú)立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）任務(wù)分工：

張磊：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例； 2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向； 3.撰寫開題報(bào)告； 4.匯總各小組成員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后撰寫結(jié)題報(bào)告。

瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。荀夢：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。王?。涸O(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蔡清彪：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

張德和：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。厲?。簠f(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

（六）研究過程：

1．準(zhǔn)備階段

(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)各種現(xiàn)象的物理實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)需要的器材，材料。

2．實(shí)施階段（2011年1月—2011年5月）

（1）組織開題報(bào)告會。對方案論證和評審，領(lǐng)導(dǎo)動員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導(dǎo)選題。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇適合自己的課題或根據(jù)教材的某一個問題確定探究的課題。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問題確定探究的課題。課外實(shí)驗(yàn)活動的原則是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好、特長和生活實(shí)際選題絕不可以強(qiáng)加和硬性分配。

（3）組建課題組。課內(nèi)活動小組一般以學(xué)生的座位就近為原則兼顧學(xué)生能力水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課外活動小組一般由學(xué)生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對個別組織適當(dāng)調(diào)配。每個教師擔(dān)任4—6個小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動合理有序的進(jìn)行。

（4）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動的階段性小結(jié)。在活動開展一端時間后以年級或班級為單位進(jìn)行交流活動，表彰先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)以利于活動的進(jìn)一步開展。

（6）課題組中期小結(jié)。對工作進(jìn)行回顧與檢討，調(diào)整方案積累數(shù)據(jù)并撰寫中期課題報(bào)告

（七）總結(jié)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，首先要對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，要盡可能使用物理語言，不要帶著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測來影響對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數(shù)學(xué)語言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數(shù)學(xué)語言表示。

要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析、如比較實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后現(xiàn)象有什么相同和不同，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么相同和不同，不同點(diǎn)是什么：或者通過實(shí)驗(yàn)測得了什么數(shù)據(jù)。這個不同或數(shù)據(jù)是在什么條件下獲得的，再對所得的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步分析、歸納和概括就有可能得出科學(xué)的結(jié)論。

人類在分析和歸納的時候，要對學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理能力培養(yǎng)，要從實(shí)驗(yàn)的過程中分析什么是原因，什么是結(jié)果，是那一個條件變化了引起了某個現(xiàn)象或某個數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。對數(shù)據(jù)處理的時候要嘗試數(shù)據(jù)之間是否和、差、乘積、正反比例等函數(shù)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學(xué)生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的 空間。

記錄好實(shí)驗(yàn)的過程，據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況和對數(shù)據(jù)的分析所得的結(jié)論實(shí)事求是地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學(xué)的結(jié)論原來我們也可以解決，從而悟出原來學(xué)習(xí)也可以是這樣的。

在實(shí)驗(yàn)中幾經(jīng)反復(fù)，多次試驗(yàn)才取得成功的則更能體會成功的滋味?？梢砸笏麄兛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從中體會學(xué)到什么新的科學(xué)的探究方法，體會到當(dāng)遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦，對今后的探究活動有什么啟發(fā)，進(jìn)一步提高探究問題的能力

對那些實(shí)驗(yàn)沒有成功的，要幫助分析其原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實(shí)驗(yàn)，也可以從反面思考，實(shí)驗(yàn)沒有成功，從另一方面講這又能說明了什么問題。

總之，對他們實(shí)驗(yàn)中每一個合理的想法和做法要給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，增長知識，為下一個目標(biāo)而努力。同時還要培養(yǎng)他們在實(shí)驗(yàn)中善于捕捉意外的信息，或者從實(shí)驗(yàn)中得到意外的結(jié)果，從這些可以得到什么新的信息，會產(chǎn)生什么新的問題，又可以 有什么新的發(fā)現(xiàn)，開展什么新的研究。

（八）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無保留貢獻(xiàn)到這次活動中了。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)操作時很困難，而且一次難成功，我想總結(jié)這次的經(jīng)驗(yàn)，以后應(yīng)該更簡單吧！

（9）致謝：

籍此學(xué)習(xí)完成之際，特向xx指導(dǎo)老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的。如果沒有x師，本人及組員是絕對不可能如此順利完成的。

在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意

（10）附錄（參考文獻(xiàn)）

（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評比優(yōu)秀論文一等獎；

（2）張召雄老師《摩托車中物理知識探究》收入黃岡市2005年物理年會《探究式教學(xué)案例》中；

（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎；

（4）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》在《羅田教育科研》上發(fā)表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問》獲縣二等獎；

（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎；

（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優(yōu)勝獎；

（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)第三名；

（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學(xué)的反思》獲2007全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎并刊登在《中小學(xué)教育教學(xué)與研究》上；

（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發(fā)表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；

（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會生活》知識設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題》2007-12-11 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；

（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎；

（13）2007年7月張召雄同志被評為《中學(xué)物理探究性學(xué)習(xí)》課題研究市級先進(jìn)個人，2007年9月被羅田縣教育局評為校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個人。2007年被市教育科學(xué)研究院評為“中學(xué)物理探究性教學(xué)課題研究先進(jìn)個人”；

（14）2007年中考汪衛(wèi)華所任教的九年級物理獲綜合積分全縣第三名；

（15）2006年6月在全縣初中物理創(chuàng)新大賽上汪衛(wèi)華主講《變阻器》獲縣二等獎；（16）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的幾個問題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

（17）張召雄論文《利用集合的思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

八、課題預(yù)期成果：

通過探究式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實(shí)踐活動，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

九、xx同學(xué)自制了提水設(shè)備，xx同學(xué)自制了節(jié)能電熱絲。

第三篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報(bào)告

（一）摘要：

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學(xué)的探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門學(xué)科，抽象思維的能力較差，個人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動手能力，個人難以持續(xù)的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個具體的問題，或獨(dú)立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

參考書目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會生活》

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無保留貢獻(xiàn)到這次活動中了。！

第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告

題目

課題組長： 課題組成員： 執(zhí) 筆： 指導(dǎo)教師：

-學(xué)校與班級

年 月

題目 課題結(jié)題報(bào)告

1、課題研究背景、目的意義、有利條件：

（一）課題研究背景

（二）目的意義

（三）有利條件：

2、課題研究的主要內(nèi)容：

3、課題研究步驟：

4、預(yù)期成果：

5、課題研究國內(nèi)外的現(xiàn)狀：

6、研究原因：

7xxxxxx的調(diào)查問卷

8、研究具體過程

9、研究收獲與小結(jié)：

12、學(xué)生心得與體會

附1 研究性學(xué)習(xí)課題組分工

課題組長：*** 課題成員：***，***，***，***，***，*** 指導(dǎo)老師：*** 具體工作分工：

撰寫課題、研究報(bào)告: *** 把握課題研究方向、進(jìn)程，組織: *** 組內(nèi)時間活動的安排、資料編輯: *** 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理資料、查找資料:打印、攝像: *** 經(jīng)費(fèi)管理、活動聯(lián)絡(luò): ***

調(diào)查問卷的相關(guān)信息

調(diào)查地點(diǎn)：*******

發(fā)放問卷：100份 回收收卷：100份 有效問卷：100份 調(diào)查時間：********* 調(diào)查人：***，***，***，***，***，*** 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：***，***，***

附2

活動照片

***

第五篇：研究性課題生物結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課理結(jié)題報(bào)告《生物》

手機(jī)輻射與人體健康

三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21

四、課題背景：

隨著無線通訊技術(shù)的發(fā)展，使用手機(jī)的人越來越多。隨著手機(jī)使用頻率的增加，由手機(jī)輻射引發(fā)的健康安全問題成為多數(shù)人們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)人們使用手機(jī)時，手機(jī)會向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機(jī)輻射。一般來說手機(jī)帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機(jī)號碼一經(jīng)播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機(jī)的3倍左右。這些輻射有可能改變?nèi)梭w組織，對人體健康造成不利影響。

五、課題目的：

1.認(rèn)識手機(jī)輻射對人體組織作用的方式。

2.了解手機(jī)輻射對熱體的危害。

3.料及手機(jī)輻射師傅在潛移默化度對生物產(chǎn)生副作用。

六、課題研究過程與方法：

1、從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，翻閱有關(guān)書刊。

2、對得到的信息進(jìn)行整理、分析。

3、全組成員進(jìn)一步討論并得到相關(guān)結(jié)論。

七、研究結(jié)果與分析：

經(jīng)過研究表明，手機(jī)輻射對人體健康會產(chǎn)生以下幾種不良的影響：

1、手機(jī)輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成機(jī)能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發(fā)等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機(jī)的時候提倡大家使用耳機(jī)，因?yàn)槭褂枚鷻C(jī)能有效減少手機(jī)輻射影響。如果沒有耳機(jī)的話，在接電話是最好把手機(jī)拿到離身體較遠(yuǎn)的距離接通，然后再放到耳機(jī)通話。此外，盡量不要用手機(jī)聊天，睡覺時注意不要把手機(jī)放在枕頭邊。因?yàn)殚L期使用手機(jī)造成腦愛的情況在國內(nèi)外都有很多例子了。

2、手機(jī)輻射對心臟和內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響，電磁輻射還會影響內(nèi)分泌功能，導(dǎo)致女性月經(jīng)失調(diào)，也可能影響男性的生育機(jī)能。即使在輻射較小的帶集狀態(tài)下，手機(jī)周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機(jī)掛在胸前。

3.人體被認(rèn)為是對內(nèi)外電磁波騷擾都敏感的容積導(dǎo)體，是最精妙復(fù)雜的電磁兼容系統(tǒng)。在皮膚包裹的有限空間內(nèi)，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點(diǎn)等是人體內(nèi)部的電磁場；以動作電位為傳導(dǎo)信號的神經(jīng)系統(tǒng)，構(gòu)成龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，在感受周圍環(huán)境改變的同時還控制著身體運(yùn)動機(jī)腺體分泌等生理活動，其精確與協(xié)調(diào)程度是任何機(jī)器人所無法比擬的，但是，一旦手機(jī)輻射破壞了人體電池兼容狀態(tài)，就會出現(xiàn)生理功能和生活質(zhì)量的降低。

八、感想：

手機(jī)輻射對公眾監(jiān)控的危害也是一樣，我們不能因?yàn)榭床灰娸椛涠乇茌椛涞拇嬖?。因?yàn)樯鐣陌l(fā)展不能完全等同于公司群體的發(fā)展，而是整個民眾的發(fā)展。在手機(jī)輻射問題上，各國政府有責(zé)任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責(zé)任給企業(yè)制定嚴(yán)格的標(biāo)注，使企業(yè)對民眾承擔(dān)更多的責(zé)任，并建立起及服務(wù)社會，也服務(wù)于利潤的雙層責(zé)任，因此說，手機(jī)輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續(xù)發(fā)生的快速協(xié)調(diào)機(jī)制。

[參考資料]由網(wǎng)上相關(guān)網(wǎng)站提供資料幫助