第一篇：《給予樹》第二課時(shí)拓展閱讀3

《給予樹》第二課時(shí)拓展閱讀1

讀完小女孩給金吉婭寫的感謝信后，你想對(duì)小女孩說什么，或你想怎么幫助她。請(qǐng)你寫一寫。

感謝信

親愛的金吉婭：

您好！您送給我的禮物我已收到了。這個(gè)洋娃娃非常漂亮，你看它粉紅色的毛，摸起來軟綿綿的，非常舒服。每天晚上，當(dāng)我抱著它睡覺的時(shí)候，我就想起您，想到您的善良與仁愛，想到你讓一位可憐的女孩如愿以償?shù)耐樾?。金吉婭，你讓我看到了人性的善良，讓我看到了人間的真情，讓我看到了我生活的希望，金吉婭，我實(shí)在非常感激您。

每當(dāng)我看到別人手中的圣誕禮物時(shí)，我是多么想自己也能擁有自己喜歡的圣誕禮物。曾經(jīng)，我哀求過我媽媽，希望媽媽能實(shí)現(xiàn)我這個(gè)不算奢侈的愿望，但每提到這件事時(shí)，媽媽總會(huì)淚流滿面地對(duì)我說：“孩子，是媽媽不好，買不起圣誕禮物，現(xiàn)在我們還很窮，你看，有時(shí)連飯也吃不起，你就原諒媽媽吧??”每次媽媽還沒說完，已泣不成聲了。

一次偶然的機(jī)會(huì)我路過援助中心，看到了給予樹。我抱著一線的希望把我的愿望掛在樹上。沒料到，人間真是有真情在?，F(xiàn)在有了您的幫助，我終于如愿以償了。

親愛的金吉婭，我萬分感激您。

此致

敬禮！

一個(gè)您曾經(jīng)幫助過的女孩

2008年12月6日

第二篇：給予樹第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)金吉婭美好、善良的心靈。

3、在朗讀、品味的過程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。

1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

2、出示：

把，給予了。

3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請(qǐng)你把它再好好讀一讀。

二、研讀最后一小節(jié)，初次體會(huì)感情。

1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。

2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）

課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？

是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你連起來說一說。

3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?/p>

4、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。

出示：

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。

但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

出示：

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>

（提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）

5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴?。〈藭r(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是??（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

指名、齊讀

三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會(huì)感情

1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來的？請(qǐng)你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會(huì)體會(huì)。

2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對(duì)比?。∧隳馨阉鼈冏x出來嗎？

4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

（2）我們?cè)谧x這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

（4）讓我們?cè)賮碜x一讀金吉婭的話吧?。◣熒献髯x）

四、總結(jié)課文，升華情感

1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是??“愛”。

2、感情引讀最后一小節(jié)：

多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng)，只有??（激動(dòng)地讀一讀）

作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會(huì)怎么說？（想象說話）

5、師引:

同學(xué)們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對(duì)“給予”的理解）

五、全文總結(jié)：

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧

第三篇：給予樹第二課時(shí)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1）初讀課文，畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2）畫出自然段。

3）收集有關(guān)愛心奉獻(xiàn)的故事，學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》。

二、教學(xué)課題

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn)，交流自己的看法。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《給予樹》。

內(nèi)容分析：《給予樹》人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一主題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情?！督o予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽“我” 角度來敘述這個(gè)美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們一直在享受著“被愛”的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，模仿，因而通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握通過圈畫文中的關(guān)鍵詞句的方法來理解課文內(nèi)容；還初步掌握了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的閱讀方法，已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于愛心故事的圖片、視頻，在百度中搜索《給予樹》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)愛心奉獻(xiàn)的故事句、圖片等。

四、教學(xué)方法：

這篇課文我采用讀—想—畫—圈—議的方法，思考課文中的人物有哪些？想一想課文主要講了一件什么事？用簡要的語言說一說。學(xué)生在組內(nèi)熟讀課文。和組內(nèi)的同學(xué)討論交流。學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)交流。后來又指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想整篇課文可以分為幾部分？這幾部分各寫了什么內(nèi)容？細(xì)讀課文，思考課文結(jié)尾為什么說這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢? 學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。但是，后面我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較多，尤其是讓學(xué)生說出“母愛”和“手足之愛”基本是采取一問一答式，內(nèi)容比較散，耽誤了很長時(shí)間，于是我想把它合并為一個(gè)問題，并歸納到自學(xué)提示二中，改為“從文中還感受到了哪種愛？讀讀句子，談?wù)勼w會(huì)。”

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入，通讀全文

1、在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。

2、首先請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)們邊聽邊想：課文寫的是什么時(shí)間發(fā)生的事？（圣誕節(jié)）

（二）、披文入境，體會(huì)情感

１、是圣誕節(jié)，是??！過圣誕節(jié)，買圣誕禮物是一件多么令人開心的事??！

百度搜索視頻：人們慶祝圣誕節(jié)的情景

在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭??（沉默不語）

2、什么是沉默不語？做下這個(gè)動(dòng)作。

3、就這樣，沉默不語就是不說話心事重重的樣的。

百度百科http://baike.baidu.com/view/2116117.htm

那沉默不語的金吉婭會(huì)在想什么呢？（自由讀課文1—3自然段，結(jié)合課文說一說）

4、你很會(huì)讀書，聯(lián)系了課文中的具體句子，體會(huì)到了金吉婭沒有給哥哥姐姐買禮物，心里很難受。

5、多么體貼的金吉婭啊，如果和哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀，我們就更能體會(huì)出金吉婭此時(shí)的心情了。

百度百科：http://baike.baidu.com/view/45944.htm

百度文庫課件：

（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。

6、用哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比金吉婭的沉默不語，形成了鮮明的對(duì)比。這是對(duì)比寫法，我們?cè)谧魑闹幸部梢杂眠@種方法。

7、剛才我們抓住了哪2個(gè)詞來理解課文的？

8、剛才我們通過理解“興高采烈、沉默不語”這些描寫神態(tài)的詞語，體會(huì)了人物的內(nèi)心的世界，下面的文章我們也可以用這種辦法，看看我們還能找到那些重點(diǎn)詞來理解課文，體會(huì)人物內(nèi)心的想法。

（三）、感知課文

1、看見了沉默不語的金吉婭和棒棒糖，媽媽是怎么反應(yīng)的？

百度搜索

２、同學(xué)們這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他叫破折號(hào)，它的作用是解釋說明，說明棒棒糖很便宜。百度百科：http://baike.baidu.com/view/55016.htm3、你從中體會(huì)出什么？如果你是媽媽會(huì)怎么想？

（家里不富裕，20美元不是一個(gè)人，是要給大家買禮物的）。

4、這20美元是要大家分享的（板書“分享”。）

5、什么是分享（和別人分著享受快樂，幸福）

6、是?。∽鳛閶寢尪嗝聪Ｍ鸺獘I能夠心里想著哥哥姐姐，即使家里并不寬裕，也要把親情放在心中。

（四）情感升華

1、在商場里金吉婭遇見了什么呢？（給予樹）

2、讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片??（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

3、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第四自然段，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。

（重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：

⑴ 小女孩太可憐了。

⑵ 只有２０美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？）

4、多么善良的金吉婭啊！帶著你的體會(huì)讀一讀。

百度搜索課件：

5、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？（激動(dòng)）

課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

6、我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

7、媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

板書：

善良、仁愛、同情、體貼。

8、你怎樣理解“如愿以償”？想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？

10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還“分享”了什么？

11、指名有感情地朗讀最后一段話。

12、不但 ??還??是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，你能不能用它說一句話

（五）、深入解讀，適度拓展

１、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義？它到底“給予”別人的是什么？

教師板書：愛心

２、生活中你們接觸過這樣的事情嗎？

百度搜索：為地震捐款：http://you.joy.cn/video/653794.htm

師生燭光祈福愛心捐款：

３、師小結(jié)：

一棵給予樹，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美好的品德（勾畫板書，畫出心形圖案。），讓我們記住這個(gè)感人的故事，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪。

4、齊唱《愛的奉獻(xiàn)》

百度搜索：

六、教學(xué)反思：

1、圖片導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基礎(chǔ)。圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，而文中貧窮小女孩渴望一個(gè)玩具娃娃的愿望與之形成對(duì)比，因此也為下文金吉婭給予陌生小女孩同情和理解鋪設(shè)了情感基礎(chǔ)。

2、另外，在課堂教學(xué)中，對(duì)文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。以陌生小女孩掛在給予樹上的心愿卡為想象題內(nèi)容，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文和想象中感悟文本，同時(shí)也超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意。

第四篇：《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)反思

《給予樹》第二課時(shí)教學(xué)反思

《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文，這一單元的主題是“獻(xiàn)出我們的愛”，在教學(xué)中我利用課本教材、插圖及多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中媽媽的情感變化，指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪?；仡欉@節(jié)課，我覺得完成了教學(xué)目標(biāo)，處理較好的地方有以下幾點(diǎn)：

一、尋找問題的切入口，圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題開展教學(xué)任務(wù)。新課改革中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)突破的主攻方向，沒有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。因此，這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我整體圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題即：媽媽的情感有哪些變化，分三個(gè)層次，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解課文。第一層次：找媽媽情感變化的句子，進(jìn)行質(zhì)疑；第二層次：細(xì)讀課文第2、3、4自然段，抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受金吉婭的品質(zhì)。第三層次：說寫訓(xùn)練、拓展延伸、升華情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本的拓展。

課堂中我注重創(chuàng)設(shè)情境，故事發(fā)生在圣誕前夕，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的氛圍，孩子們相互試探心意，希望給予對(duì)方最美好的祝福，因此才有了媽媽的擔(dān)心、生氣、激動(dòng)等。課文中沒有介紹那個(gè)小女孩在卡片上具體寫了什么，我利用課文的留白，讓學(xué)生抓住課文中說小女孩“什么也沒有”展開想象，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的同情心，讓學(xué)生與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴。

三、角色體驗(yàn)，升華情感。

在課堂中學(xué)生不僅是一個(gè)文本的閱讀者，在我的引導(dǎo)下，他們也是故事的參與者，他們時(shí)而成為為孩子擔(dān)心的母親，時(shí)而成為善良有同情心的小女孩金吉婭，時(shí)而又成為金吉婭的哥哥姐姐，讓學(xué)生在一系列角色的體驗(yàn)和轉(zhuǎn)換中，更加深刻的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

四、注重閱讀方法的指導(dǎo)。

在課的設(shè)計(jì)中我有目的地培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力，抓住重點(diǎn)語句理解課文的能力，聯(lián)系上下文和在語境中理解詞語的能力等。

五、注重朗讀指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，采用多種方式進(jìn)行朗讀。有自讀、默讀、小組合作讀、教師引讀、男女生對(duì)讀、角色扮演讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。此外，我還尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)，例如在體會(huì)媽媽擔(dān)心一句時(shí)，有的孩子體會(huì)出媽媽難過、對(duì)不起孩子、愧疚等，我都予以肯定。

第五篇：解析給予樹第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

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《給予樹》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

度假區(qū)中心小學(xué)

黃羽宇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利并有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受金吉婭的善良和仁愛。

3、通過朗讀體會(huì)金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心，真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。教學(xué)重難點(diǎn)：

圍繞故事情節(jié)的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛，體會(huì)給予可以帶給別人的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《給予樹》，通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道故事發(fā)生在圣誕節(jié)的前夕，家里并不寬裕的媽媽讓她的孩子做了一件事，是??？（齊答：采購圣誕禮物）并且提出了要求？（點(diǎn)名交流出：用二十美元至少采購四份禮物）（相繼出示課件字幕：用二十美元至少采購四份禮物）至少的意思就是？（點(diǎn)名交流：不能少于四份禮物。）

2、那你知道采購圣誕禮物是為什么呢?(點(diǎn)名講述并課件出示語句：送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。)

二、精讀感悟

師：

1、孩子們能完成媽媽的任務(wù)嗎？他們送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容嗎？趕快讓我們跟隨他們?nèi)セ丶业耐局锌纯窗伞ＵJ(rèn)真讀讀課文的第三小節(jié)。

2、在回家的途中你看到了什么？（點(diǎn)名交流語句相機(jī)課件出示第三小節(jié)）①孩子們興高采烈。用你的朗讀聲讓我們感受到孩子們的興高采烈。（點(diǎn)名朗讀）

②金吉婭沉默不語。用你的朗讀聲讓我們感受到金吉婭沉默不語。（點(diǎn)名朗讀）

③媽媽有些生氣。用你的朗讀聲讓我們感受到媽媽有些生氣。（點(diǎn)名朗讀）

3、那么從他們不同的心情中你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)名交流講述出自己的朗讀體會(huì)主要引導(dǎo)學(xué)生感悟金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖來體會(huì)她的沉默不語與媽媽的有些生氣。）

4、金吉婭到底用這二十美元做了什么？趕快去她們的家了解下吧！默讀課文的第四小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）

5、這究竟是怎么回事呢？誰用自己的話來簡單地告訴我們？（點(diǎn)名講述）

6、你說得真好，當(dāng)金吉婭看到援助中心給予樹上的一張卡片時(shí)她想的是什么？（大膽想象點(diǎn)名交流出：我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒有。）

7、是啊！所以她用錢買了洋娃娃想通過給予樹來實(shí)現(xiàn)小女孩的愿望。

8、聽了金吉婭的解釋你覺得金吉婭是一位怎樣的女孩？（點(diǎn)名交流善良、仁愛??

9、瞧，這就是金吉婭（課件出示教學(xué)插圖人物）

10、誰能榮幸地做一做這么善良、仁慈的金吉婭來讀好她的話呢？老師還為你配樂呢？（課件出示第四小節(jié)并播放《圣誕歌》的音樂點(diǎn)名朗讀金吉婭的話）

11、聽了她的解釋媽媽還會(huì)有點(diǎn)生氣嗎？媽媽怎樣了？（點(diǎn)名交流完成語句填空：媽媽（）了，我緊緊地?fù)肀е鸺獘I）從中你感受到了什么？（點(diǎn)名交流媽媽內(nèi)心的喜悅）

三、小練筆

師：

1、如果你是那位一心盼望要洋娃娃的小女孩，當(dāng)你真得收到了洋娃娃，你會(huì)怎樣？把你的心情寫下來回寄一張賀卡給金吉婭吧?。▽W(xué)生寫話）

2、誰來讀讀你寫的內(nèi)容？（多點(diǎn)名些學(xué)生朗讀）

3、我想金吉婭收到“你們”的賀卡一定也會(huì)很開心的！

四、拓展延伸 師：

1、（出示語句）這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。讓我們一起讀好這句話，（齊讀語句）現(xiàn)在你能讀懂這句話了嗎？（點(diǎn)名交流）

2、是的！金吉婭送出了最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。給予是快樂的，老師還收集了一些給予名言，讓我們一起讀。（課件出示名言并播放《愛的奉獻(xiàn)》學(xué)生配樂齊讀）

3、課文學(xué)完了，我們知道給予是一份（善良）、一份（仁愛）、一份（同情）、一份（體貼）一份??（板書結(jié)合）

五、布置作業(yè)

1、把給予樹的故事講給親人聽。

2、留心身邊體現(xiàn)給予的小故事。六：板書設(shè)計(jì)

獲蘇州市03屆青年教師語文會(huì)課比賽二等獎(jiǎng)。本資料來自互聯(lián)網(wǎng)共享文檔

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