第一篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)體會(huì)

寒假學(xué)習(xí)體會(huì)——

讓教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)我前行

鋼城一小六年組熊莉紅

過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在，“一桶水”的容量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。

——題記

在假期里，我閱讀了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，說實(shí)在的，在最初的時(shí)間里，帶著厭煩的心情是在翻閱自己感興趣的篇章，在翻閱的時(shí)候，偶爾也會(huì)遇到自己心儀的章節(jié)，竟然慢慢地開始細(xì)讀。在《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》里，提出了——學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的基本理念。

相對于“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，我更喜歡《標(biāo)準(zhǔn)解讀》里提出的理念。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”。

一、學(xué)生為本

作為一名教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課上學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，做好組織者的角色。課后，老師是引路人，學(xué)生是探索者，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極主動(dòng)的尋求知識(shí)，而不是一味地要求學(xué)生按照老師的要求“照葫蘆畫瓢”。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自律能力還不是太強(qiáng)。因此，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)期自覺探究學(xué)習(xí)。

十根手指有長短，同樣的道理，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有強(qiáng)有弱，我作為他們的老師，我要求我自己盡力了解每一個(gè)學(xué)生給的特點(diǎn)，無論是課上，還是課下，我都是盡力對他們因材施教，讓他們每一個(gè)人都在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到成功的快樂。

二、師德為先

記得當(dāng)年在師范學(xué)校讀書的時(shí)候，學(xué)校最明顯的地方就懸掛著一句話——“學(xué)高為師，德高為范?！睘槿死蠋煟偷脼槿藥煴?，言行舉止，都要規(guī)范。以

人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人。教師不僅要注重外在美，注意自己的言行舉止，每時(shí)每刻都以身作則，做到“要求別人做的事，自己首先要做到?！?/p>

或許是性格的原因，我無論是對學(xué)生，還是對自己都比較要求嚴(yán)格。喜歡追求完美。無論是課前備課，還是課后反思，我都是自己盡力去書寫、構(gòu)思，雖然也會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，但是，我從來都是借鑒、學(xué)習(xí)之后，讓我自己的思想更加成熟，從來都不是敷衍塞責(zé)下載、復(fù)制、打印??

對學(xué)生也是言出必行，無論是要求，還是承諾，我必定會(huì)牢記心中，該完成的任務(wù)，還是必須的獎(jiǎng)勵(lì)，我努力做到一步一個(gè)腳印。孩子們在成長的過程中會(huì)有很多的驚喜，也會(huì)有很多的麻煩，我將努力做到驚喜可以無限，麻煩一個(gè)也不要著急，一個(gè)一個(gè)慢慢引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用正確方法來解決問題。

“熱愛學(xué)生，教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。

三、能力為重

“教是為了不教”，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，這不再是簡單的知識(shí)灌輸，而是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)。從他們四年級(jí)的開始，我就嘗試著“單元整體教學(xué)”的嘗試，目的也就是利用課堂交給他們學(xué)習(xí)的方法，然后用節(jié)省的時(shí)間引導(dǎo)他們自己嘗試著用學(xué)習(xí)到的方法自己主動(dòng)閱讀，在閱讀的過程中，體會(huì)老師傳授的閱讀方法，自己去獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)的能力也在提升。

“受之以魚不如授之以漁”，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能掌握技能，掌握如何學(xué)習(xí)的技能，這才是我們教師的教學(xué)目標(biāo)。

在課后，我盡力不給他們布置繁多的作業(yè)，給他們時(shí)間，給他們自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，我只是需要檢查他們是否在用時(shí)間進(jìn)行有效的安排學(xué)習(xí)與休息。必要的時(shí)候，我還是要對他們的學(xué)習(xí)與休息的安排進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的時(shí)間更加有有效。

四、終身學(xué)習(xí)

所謂師者，予人解惑授業(yè)也。而在當(dāng)下社會(huì)，歷史車輪不斷前進(jìn)的過程中，知識(shí)也得到不斷更新。作為授業(yè)者，就得要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，才能緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，不被文明所淘汰。

再一次體會(huì)到了朱熹的詩句——問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為了能夠滿足今天的孩子們對知識(shí)的渴望，我不斷地提升自己的理論、實(shí)踐水平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之前，我會(huì)擠時(shí)間學(xué)習(xí)別人的優(yōu)質(zhì)的教案、課例，同時(shí)也會(huì)向身邊的同事們學(xué)習(xí)，八小時(shí)之外，我不僅反思自己的教學(xué)，也會(huì)對現(xiàn)代化的教學(xué)媒體有所接觸，盡力將電化教學(xué)嫻熟地運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去。

隨著時(shí)間的推移，“熊莉紅的博客”也在日漸成熟，到目前為止無論是訪問量還是關(guān)注的人數(shù)都在慢慢增加，我喜歡我的這一個(gè)教學(xué)博客，我在此不是在炫耀，而是時(shí)刻督促自己盡力完善我“熊莉紅的博客”不僅是我個(gè)人的學(xué)習(xí)陣地，同時(shí)也是于學(xué)生和同行們交流切磋的場所。

經(jīng)過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)習(xí)，了解了其基本理念——“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。同時(shí)，也讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。在以后的教學(xué)中，我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)?、與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

第二篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

很幸運(yùn)參加了本次在線研修培訓(xùn)，跟著曾老師、武老師、裴老師、楊老師等老師后面學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）后，再反思自己以前的以前的教學(xué)經(jīng)歷，覺得自己要在以后如下方面提高自己：

第一 做一個(gè)具有教師職業(yè)道德的老師，教師的職業(yè)道德職業(yè)精神要求我們廣大教師從這些方面做起：

首先要愛自己的職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)，才能愛學(xué)生，才能將自己的教學(xué)事業(yè)干好，才能不辜負(fù)學(xué)生社會(huì)對我們的要求。

其次時(shí)刻記住自己的任何行為要有教師的職業(yè)精神，要有愛學(xué)生的職業(yè)精神，愛是公平的愛，對每個(gè)學(xué)生的愛，沒有好生后進(jìn)生的區(qū)別，愛是廣泛的愛，不僅僅是給于系鞋帶等一些生活上的噓寒問暖，還要有嚴(yán)格要求嚴(yán)厲的愛；

再次還要有為人師表的模范精神，雖然教師也是凡人，也有生活，但在生活的方方面面要為學(xué)生為社會(huì)做好榜樣，例如注意自己的穿著，不收學(xué)生家長的禮物等注意自己的一言一行，都會(huì)影響孩子，決不可做“范跑跑”式的老師；

第二 提高自己專業(yè)知識(shí)，雖然現(xiàn)在要求將課堂放給學(xué)生，但我們自己任然要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要想給學(xué)生一瓢水，我們自己就要有一桶水的這個(gè)觀點(diǎn)有點(diǎn)片面，但沒有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，是很難將問題講透將清，就更別談若何引導(dǎo)學(xué)生去自我思考自我學(xué)習(xí)，也就是說只有自己站的高了看的遠(yuǎn)了，才能給學(xué)生在學(xué)習(xí)生活路上指的更好

更遠(yuǎn)；

第三 提升自己的專業(yè)能力，首先多上公開課多聽公開課，相互學(xué)習(xí)互相提升，上誠實(shí)的公開課，就像有人曾說“我用一生精力準(zhǔn)備一節(jié)課”，把每節(jié)課當(dāng)成空開課上，把公開課上的和平時(shí)的課一樣，既給學(xué)生看到誠信的一面，也是實(shí)在的對學(xué)生負(fù)責(zé)；其次多看專業(yè)的教育學(xué)心理學(xué)資料，研究學(xué)生是怎么想的，想要什么；再次確實(shí)要把課堂交給學(xué)生，而不是把課堂變成自己的才藝表演秀。

當(dāng)然，作為青年教師，看到了自身的不足，也看到了自己要提升的地方，只要在后面的教學(xué)過程中不斷提高，我相信在不久，我就會(huì)像胡瓊老師說的，就會(huì)不斷提高，成為成熟的老師。

第三篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是確立教師專業(yè)化的前提，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的依據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。

為了更好地貫徹實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“育人為本”的教育理念，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個(gè)基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的教學(xué)行為。“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅(jiān)持的基本追求，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，是傳統(tǒng)與變革的有機(jī)結(jié)合?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念更多地包含了信息社會(huì)背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”。“三個(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”和“專業(yè)能力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。

“專業(yè)理念與師德”維度，從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個(gè)方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等四個(gè)領(lǐng)域，提出了十八項(xiàng)基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化，比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。

“專業(yè)知識(shí)”維度，從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學(xué)界基本形成共識(shí)的教師知識(shí)構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域，即“一般教育知識(shí)”“學(xué)科知識(shí)”“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”“通識(shí)性知識(shí)”，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識(shí)”三個(gè)方面的要求：在學(xué)科知識(shí)方面，中學(xué)教師不僅要知道所教學(xué)科的內(nèi)容，并且要“理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法”“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動(dòng)中脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；在學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面，提出“掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略”等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識(shí)與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中；在通識(shí)性知識(shí)方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)”“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”等，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方面對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。

“專業(yè)能力”維度，從“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本能力。一是教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等。二是開展班級(jí)管理和其他教育活動(dòng)的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個(gè)合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因?yàn)榻處煿ぷ魇且豁?xiàng)與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學(xué)生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。四是自我發(fā)展能力，因?yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會(huì)中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

三、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)

1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定?！稑?biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。

《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。

從《標(biāo)準(zhǔn)》的前言和實(shí)施建議兩個(gè)部分中的相關(guān)規(guī)定中可以看出，《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì)，也具有“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)之特征。作為“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評(píng)價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)，它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則”，因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。

第四篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

摘要：《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對教師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機(jī)會(huì)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了老師的重要作用，對教師的嚴(yán)格要求正是對學(xué)生的負(fù)責(zé)；“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，對教師的嚴(yán)格要求也是對國家、對民族未來的負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵字：領(lǐng)域 能力 成長

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思?！稑?biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中。

熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護(hù)。老師要有媽媽一樣慈愛的胸懷，她需要有細(xì)致的心，慈祥的目光，溫暖的雙手，像對待兒女一樣精心愛護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺。學(xué)生病了，要及時(shí)和家長取得聯(lián)系并送醫(yī)院。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細(xì)心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要耐心教育；學(xué)生取得了成績，要加以鼓勵(lì)。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生,以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。通過學(xué)習(xí)，我了解到，要做一名合格的教師，就要切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，想學(xué) 生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的 不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

一、對基本理念的領(lǐng)悟。師德為先。對孩子要有愛心，責(zé)任心，耐心，細(xì)心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極 的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。能力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專業(yè)知識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò) 資源，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念。終身學(xué)習(xí)?；畹嚼希瑢W(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些 教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識(shí)的能力。我要努力以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的教師。

二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。作為一名學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我 們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.（二）對學(xué)生的態(tài)度與行為。對待學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字“愛”，作為一 名教師，只有對學(xué)生充滿“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為。

（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

（五）學(xué)生發(fā)展知識(shí)。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認(rèn)識(shí)到我們不僅是教學(xué)生書本 上的知識(shí)，任何其他的知識(shí)和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。

（六）學(xué)科知識(shí)。這里對我們的學(xué)科知識(shí)提出了更高的要求，不僅要掌握這門學(xué)科，還 要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。

（七）教育教學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)理論知識(shí)我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí) 武裝自己。

（八）通識(shí)性知識(shí)。對這塊知識(shí)，如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識(shí)的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積累。

（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計(jì)，我們每天都 要花很多的時(shí)間思

其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重學(xué)生的人格”，“信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。第四，要求教師要注重修 養(yǎng)性。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯 “個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。我覺得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時(shí)代，新形勢，呼喚陽光教師。一個(gè)樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生健康快樂地成長。

最后在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。

第一，要求教師了解和掌握學(xué)生發(fā)展的知識(shí)。第二，對教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。

在這一次的學(xué)習(xí)中，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識(shí)，而作為教師則停滯不前，當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候，你還能拿出什么？所以作為老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)不斷積累，提高自身的專業(yè)水平，以在適應(yīng)工作適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新需求。

在以后的工作中，我會(huì)盡自己所能，做一名優(yōu)秀的人民教師。

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第五篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)體會(huì)Microsoft Word 文檔

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)體會(huì)

今天聽了學(xué)習(xí)了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語教師，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段英語教育及教育對象的特殊性，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。

要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細(xì)心，熱愛學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂健康成長。增強(qiáng)自己的能力，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗(yàn)。通過本階段的學(xué)習(xí)，我有以下淺薄的理解：

一是學(xué)生為本。我的認(rèn)為是教育教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生，我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是學(xué)生，沒有了學(xué)生的參與，一切都是空話。就如一個(gè)表演，如果沒有觀眾，無論演員的表演有多精彩，到最后都

是失敗的。所以我們在教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的思維和行為，要及時(shí)了解學(xué)生所需，尊重學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)。

二是師德為先。這顯而易見，“德”對于教師必須提到一個(gè)很高的高度。作為教師，你首先要有良好的師德，要熱愛你的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親子來呵護(hù)，熱愛教育事業(yè)，把學(xué)校當(dāng)家園來守護(hù)，不要做任何有背教育規(guī)律的事情，隨時(shí)銘記 “學(xué)高為師，身正為范”的教誨。

三日能力為重。新時(shí)代的老師已經(jīng)不是過去的“教書匠”，只需要教學(xué)生“讀書”，而是一個(gè)擁有較強(qiáng)綜合能力的組織者，不僅要教會(huì)學(xué)生強(qiáng)身健體，還要教學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四是終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，全民都要終身學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的模范，因?yàn)槲蚁嘈拧爸挥欣蠋熀煤脤W(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”，我在以后的教育教學(xué)中一定把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正落實(shí)到日常工作中，為人民的教育獻(xiàn)一份微薄之力。