第一篇：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之策略研究

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之策略研究

一、課題研究的背景與意義

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！比鎸?shí)施素質(zhì)教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，素質(zhì)教育是注重學(xué)生智慧、潛能、個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，又是“為人生作準(zhǔn)備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但學(xué)校教育不可能是終身的，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存，學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)能力。

21世紀(jì)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)之一是自主學(xué)習(xí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的共同趨勢(shì)。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿布文.托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。

自主性學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的基本策略, 要提倡素質(zhì)教育就必須倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中，我們必須以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，努力構(gòu)建自主課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的熱愛(ài)，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和樂(lè)趣是成功的第一位導(dǎo)師。”學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。興趣是學(xué)習(xí)強(qiáng)大的原動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)心理因素中最具潛質(zhì)、最寶貴的要素。但在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)制性的教學(xué)，頻繁的考試，繁重的作業(yè)，馬拉松式的復(fù)習(xí)，疲勞的題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)就意味著失敗。興趣不是先天的，而是后天獲得的，是培植起來(lái)的。學(xué)校是培植學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要園地，對(duì)于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，就成為了每個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。學(xué)校教育中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。新時(shí)代的要求使得學(xué)生如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為這一任務(wù)的重中之重，但如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”，鑒于此，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

二、理論的認(rèn)識(shí)與思考

1.主體性教育理論。主體性教學(xué)研究與實(shí)踐近年來(lái)一直是我國(guó)教育界討論的熱點(diǎn)。目前，學(xué)術(shù)界已形成一定的共識(shí)――即主體性的本質(zhì)內(nèi)涵為人的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而自主性是個(gè)體主體性最核心的內(nèi)容，若沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性，就談不上能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)探索過(guò)程。因此，“教”不以“學(xué)”為中心，則不能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“知識(shí)既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個(gè)體在于環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?！薄爸R(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境，即社會(huì)背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義結(jié)果的方式而獲得?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)理論“既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者和灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象”。該理論強(qiáng)調(diào)教師必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種良好的支持和激發(fā)學(xué)習(xí)者思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生愿意學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，從而有效地提高教學(xué)效益。

3、自主學(xué)習(xí)理論。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義，有許多不同的描述。但歸納起來(lái)包括以下幾種：（1）自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。（2）自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即指學(xué)習(xí)者在以上這些方面的自由選擇程度。（3）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。在上述三種含義中，自主學(xué)習(xí)的有其鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：能夠理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，即學(xué)習(xí)者的自主過(guò)程是一個(gè)連續(xù)體。

4、興趣理論。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。人們歷來(lái)很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣使人的探究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛(ài)。

三、課題研究的主要內(nèi)容與操作策略

1、建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

民主平等的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)和建議。教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，既使是看起來(lái)十分幼稚的問(wèn)題，也不能求全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。不能抑制、扼殺他們自主學(xué)習(xí)的興趣，而盡量找出其閃光點(diǎn)，小心呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的膽量就會(huì)大起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃了，學(xué)習(xí)也就自主了。

2、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)是初三新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較神秘，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別多，這都有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從青少年的心理發(fā)展來(lái)講，初中的學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組探究實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)手段來(lái)激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)游戲等，通過(guò)講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4、采用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師要以高度熱愛(ài)化學(xué)的情緒感染學(xué)生，并把課講得引人入勝，富有情趣。為此，每位教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格認(rèn)真地對(duì)待每節(jié)化學(xué)課。化學(xué)課上雖然實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)過(guò)程中合理穿插運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，比如：?jiǎn)l(fā)、討論、質(zhì)疑、閱讀、設(shè)套、比賽等等，這樣不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。學(xué)生一旦對(duì)自主學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

5、借用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象、色彩、聲音求思維?！保鶕?jù)初中生自制力較差，注意力集中在一個(gè)目標(biāo)的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)這一特點(diǎn)，可以大膽采用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生形象直觀地獲得信息，以彌補(bǔ)課堂本身的枯燥，改變課堂內(nèi)容，活躍氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)疑是事半功倍的。

6、善用成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

由于初中生的抽象邏輯思維能力有限，特別是第三章以后對(duì)一些微粒、化學(xué)概念、規(guī)律的理解常感到困難，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生分化，在學(xué)習(xí)興趣上也會(huì)有區(qū)別，這時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)與肯定就顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚至是一種信任的目光，都會(huì)給他們無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們享受成功的喜悅，繼而以盎然的興趣參與下面的學(xué)習(xí)。

四、研究對(duì)象與方法

㈠研究對(duì)象

本研究對(duì)象是所教兩個(gè)班的初三學(xué)生，總體研究與抽樣研究相結(jié)合，在形成一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再大面積推廣。

㈡研究方法

1.調(diào)查法。精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的問(wèn)卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)在課前、課中、課后參與程度的分析，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況進(jìn)行調(diào)查分析。

2.觀察法。按照本研究的目的、計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的情況。

3.自然實(shí)驗(yàn)法。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地采用多種教育手段、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并從中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的激發(fā)情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。本研究，擬以研究后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的狀況及學(xué)習(xí)效果，與同年級(jí)其他班研究前作比較，并將其作為反映本研究因變量變化的指標(biāo)。

4.個(gè)案法。選取不同類(lèi)別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的發(fā)展變化情況。

五、課題研究的步驟與進(jìn)度

1.準(zhǔn)備階段：2009.10------2009.11, 擬定研究課題，確定研究?jī)?nèi)容、思路與方法，進(jìn)行課題論證，制定研究方案，申報(bào)課題。

2.研究階段：2009.11-----2010.9,通過(guò)一系列針對(duì)性實(shí)踐研究活動(dòng), 探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法.3.總結(jié)階段：2010.9------2010.10,總結(jié)、整理階段,有關(guān)課題資料的收集,做好研究總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告、論文等，形成本課題研究的成果集，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收與推廣。

六、課題研究的預(yù)期成果形式

1、課題報(bào)告

2、論文

3、形成幾種行之有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方法

4、通過(guò)課題研究，大面積提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對(duì)傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！逼淠康木驮谟谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！?/p>

所謂自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指憑主動(dòng)意識(shí)、不依賴(lài)于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，即自學(xué)能力。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高自學(xué)能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的一種心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)我們努力去探求某種事物的根源，也能直接影響一個(gè)人學(xué)習(xí)效率和智力的發(fā)揮。所以，教學(xué)中我注重滲透新課程理念，嘗試自主學(xué)習(xí)的探索，下面幾點(diǎn)是我的做法是。

1、讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往只有看到成功的希望，才會(huì)有努力的力量。另外，學(xué)習(xí)成功可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快、驚喜的積極情感。由學(xué)習(xí)成功而帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要與更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有的知識(shí)水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的滿(mǎn)足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足以形成興趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)難，會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同程度的學(xué)生我們?cè)O(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、設(shè)疑，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)

質(zhì)疑是兒童的天性，它好象一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在疑問(wèn)的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑。這時(shí)，如果老師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，反之，則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)受到不同程度的削減。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握期中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！比说乃季S始于“問(wèn)題”。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成尋求解決問(wèn)題的欲望。如：在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我提出這樣的問(wèn)題：“帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？”清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。教師接著提問(wèn)：帝國(guó)主義為什么以這種條件要挾？學(xué)生通過(guò)讀課文思考后回答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)比較窮，外國(guó)人看不起，認(rèn)為中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑這條鐵路。問(wèn)題提出后學(xué)生稍加思考后，爭(zhēng)先恐后的舉手回答。通過(guò)有的放矢的設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，有鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)首先要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺(tái)，在不知不覺(jué)中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。而作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生，本應(yīng)該具有自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生擁有自己支配的課堂自學(xué)時(shí)間，這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟的機(jī)會(huì)，真正落實(shí)從學(xué)習(xí)過(guò)程走向知識(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到自得的效果。我在教學(xué)《金色的腳印》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課后，我就提出一個(gè)問(wèn)題：大狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？當(dāng)這個(gè)問(wèn)題提出后，我就把學(xué)習(xí)的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己盡情的去閱讀，在讀中找答案，直到每個(gè)學(xué)生都找到為止。

其次要確保全體學(xué)生的參與。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿(mǎn)的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。對(duì)“學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策，不但要多給他們吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照“學(xué)困生”；小組議論，安排“學(xué)困生”先發(fā)言；課堂提問(wèn)，優(yōu)先考慮其回答力所能及的問(wèn)題等。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

4、建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)和建議，勇于大膽創(chuàng)新。教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，既使是看起來(lái)十分幼稚的問(wèn)題，也不能求全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。不能抑制、扼殺他們的創(chuàng)新火花，而盡量找出其閃光點(diǎn)，小心呵護(hù)他們的創(chuàng)新萌芽。在我們班，我隨時(shí)告訴學(xué)生們“只有你回答問(wèn)題，才證明你在學(xué)習(xí)，在回答時(shí)不要擔(dān)心是對(duì)還是錯(cuò)，只要是你經(jīng)過(guò)思考后得出的都勇敢地說(shuō)出來(lái)，也許你的想法是對(duì)的?！?/p>

5、在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，充分運(yùn)用活動(dòng)，競(jìng)選活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，力求使活動(dòng)活潑有趣。針對(duì)小學(xué)生思維模式以形象思維為主，喜歡以眼、手、耳的活動(dòng)為中心，言語(yǔ)、文字描述相輔相助，所以在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能利用它們形象思維優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀察、言語(yǔ)，描述等活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的形式來(lái)表現(xiàn)事務(wù)，激發(fā)兒童的參與愿望，使之樂(lè)于投身活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)作文課《春天》，我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次觀察活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景象用語(yǔ)言描述出來(lái)，最后讓學(xué)生將自己觀察到的春天景色記述下來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，真正體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際的真理，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。

總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

代飛蘭

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，在教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，無(wú)疑是一條重要的途徑。

一、縮小師生間的距離，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程中看作是一個(gè)把知識(shí)機(jī)械地移植到學(xué)生的頭腦中去的過(guò)程，而應(yīng)該視為一個(gè)師生間心靈接觸與交流的過(guò)程。融洽的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生對(duì)我們產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)，作為催化劑而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師不良的情緒會(huì)一直學(xué)生的智力活動(dòng)，學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果好，在緊張、對(duì)抗、壓抑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果較差。這也說(shuō)明師生間的情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。所以，我認(rèn)為學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，絕不是只靠多次的重復(fù)，重要的是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)達(dá)到的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我還體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生興趣，是行之有效的提高教學(xué)成績(jī)的好方法。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

1、自身示范性：作為課堂加血的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，我們要不斷完善自己，形成和發(fā)展優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，已形成對(duì)學(xué)生的示范作用，且有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、教學(xué)新奇性：新鮮的教學(xué)內(nèi)容、新奇的儀器實(shí)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法，甚至是教師的服飾、肢體語(yǔ)言都能引起學(xué)生的新奇感，增添學(xué)生上化學(xué)課的樂(lè)趣。

3、教學(xué)淺易直觀性：針對(duì)我們映天學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)上要深入淺出，并且要更注重于夯實(shí)基礎(chǔ)，由易到難，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)上，我們亦可以充分利用身邊的教學(xué)設(shè)備資源，比如以前的小黑板、掛圖，現(xiàn)在的模型儀器、視頻錄像和多媒體教學(xué)，都能直觀明了地揭示、演示教學(xué)內(nèi)容，更可以激發(fā)學(xué)生興趣。比如生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激起學(xué)生興趣的重要手段。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)定理的形成，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果大不相同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，我們出來(lái)做好教材已有的實(shí)驗(yàn)外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)。比如將一些內(nèi)容變成各種有趣的順口溜、小歌曲、小演示、化學(xué)小魔術(shù)等，既能放松學(xué)生身心，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的自信心

大量研究和實(shí)踐證明，自信的學(xué)生上進(jìn)心更強(qiáng)。所以，我們要力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的氣氛。重視學(xué)生在課堂上的突發(fā)奇想觀點(diǎn)和問(wèn)題，對(duì)好的方面給以表場(chǎng)，對(duì)于一些由于知識(shí)不足還需要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)才能解決問(wèn)題給以耐心指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別好奇心特強(qiáng)的學(xué)生要求他們自己查找相關(guān)資源，并指導(dǎo)他們形成一些認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生得到了老師重視，又有了從未知到已知求知過(guò)程中成功的喜悅，自信心自然越來(lái)越強(qiáng)。

興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征。作為教師，要吃透教材，把握要點(diǎn)，做教學(xué)的有心人，實(shí)踐就能揭示許多興趣的爆發(fā)點(diǎn)。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動(dòng)力作用，千方百計(jì)地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，以激發(fā)上化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺(jué)、持久、主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)！

第四篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

肖尤建

一.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅為學(xué)生提供直觀的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析產(chǎn)生原因、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和制法，大多化學(xué)規(guī)律的形成，一些化學(xué)理論的建立，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果會(huì)截然不同。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要求老師做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生傳授科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且要求學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些在課堂或者課余選做的趣味實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ热缭黾影琢椎乃氯紵?，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的燃燒實(shí)驗(yàn)等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，使抽象概念變得生動(dòng)直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二.深化課改、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加“現(xiàn)實(shí)”的理解：這些知識(shí)到底可以用來(lái)干什么？美國(guó)加州大學(xué)的G ．C．皮門(mén)特爾教授、美國(guó)斯特里普斯研究所醫(yī)學(xué)家R．勒納教授，都不約而同的做出科學(xué)判斷：化學(xué)是社會(huì)生活中的中心科學(xué)。如講到乙醇時(shí)，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識(shí)，讓學(xué)生了解“為何會(huì)醉酒；酒精對(duì)人體的刺激作用；飲酒過(guò)量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會(huì)造成死人”等等知識(shí)。在許多枯燥的理論教學(xué)時(shí)，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加的生動(dòng)，更加形象，更有利于學(xué)生的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個(gè)例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個(gè)碗中，還有兩碗嗎？這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊脒@些知識(shí)，并適當(dāng)?shù)闹v解一些，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學(xué)，了解化學(xué)，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三.設(shè)計(jì)優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體課件有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本著以人為本的思想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律，變二維目標(biāo)為三維目標(biāo)，制作合適教學(xué)課件，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)?shù)倪x擇媒體,進(jìn)行優(yōu)化組合,使其成為一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。

四.注重師生情感，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)古語(yǔ)中有“親其師，信其道”之說(shuō)，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽(tīng)從他的教誨，模仿他的言行。知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的知識(shí)、冷冰冰的思想，學(xué)生是不會(huì)接受的，即使強(qiáng)制接受，也是暫時(shí)的。知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達(dá)于學(xué)生的心胸。也只有飽含“感情的知識(shí)”，學(xué)生才樂(lè)于接收、理解、記憶和運(yùn)用。讓教學(xué)充滿(mǎn)愛(ài)，讓教育對(duì)象在愛(ài)中學(xué)習(xí)，在愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)，實(shí)踐我國(guó)著名教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛(ài)滿(mǎn)天下”，這樣才能醫(yī)治好他們的“厭學(xué)”、“逃學(xué)”之病，使他們變得“敏而好學(xué)”，“學(xué)而不厭”。從而引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的感情氛圍中自?shī)^其力，自致其知，對(duì)真理百折不撓地探求，使他們的靈魂達(dá)到高尚的境界。這也是我們現(xiàn)代教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第五篇：淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

<摘要>俄國(guó)著名作家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！比绻麑W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用各種各樣富有成效的教學(xué)方法去組織生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，如：上好緒言課，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，用新穎的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞: 激發(fā)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)展

新穎

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)來(lái)說(shuō)，它的知識(shí)所包涵的內(nèi)容是極其豐富多彩的，其中化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容；精彩紛呈的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，趣味性都很強(qiáng)。教師在授課時(shí)對(duì)這些內(nèi)容如能精心設(shè)計(jì)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得新鮮感、輕松感，從而增強(qiáng)化學(xué)課的凝聚力和吸引力。例如：我在講解物理變化和化學(xué)變化的概念后，拿出一張紙，先把紙撕成兩半，再把紙燒掉。提問(wèn)學(xué)生：這兩個(gè)過(guò)程分別發(fā)生了什么變化？通過(guò)比較，學(xué)生不難得出，撕紙的過(guò)程是物理變化，燒紙的過(guò)程是化學(xué)變化。興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，充分地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)展.而努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?先將本人在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)與做法歸納如下：

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由生動(dòng)活潑的緒言課揭開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把緒言課的教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計(jì)為制趣—初立志—討論—實(shí)驗(yàn)—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開(kāi)始向?qū)W生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一條紅色綢帶，上書(shū)：歡迎同學(xué)們學(xué)化學(xué)，祝大家成功。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿(mǎn)歡樂(lè)愉快的氣氛。接著提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說(shuō)，我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制趣，只見(jiàn)他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提 2

出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。［１］由此不難看出，一堂緒言課對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹(shù)立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉?lái)的紅色。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說(shuō)學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，那么，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出上課時(shí)向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，3

堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，就會(huì)收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)倍增。除了做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)以外，教師還必須開(kāi)拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過(guò)分析、歸納和總結(jié)，促使他們?cè)谏钋懈兄幕A(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過(guò)學(xué)科滲透德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過(guò)對(duì)一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書(shū)，善于從不同的角度觀察思考問(wèn)題，才攻克了一個(gè)又一個(gè)的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。為了搞好課外活動(dòng)，首先應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，摸清他們最感興趣和對(duì)一些知識(shí)的需求，以此選取活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃。例如，第一次活動(dòng)可選取人體所需的維生素Ｃ的測(cè)定，這易為學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)活動(dòng)是否有興趣，直接取決于第一次活動(dòng)的成功與否，進(jìn)而影響其今后的學(xué)習(xí)。為此，活動(dòng)前教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白 4

菜）作為原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定，進(jìn)而對(duì)各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握了過(guò)濾操作的使用步驟和量筒、托盤(pán)天平及滴定管的使用方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，同學(xué)們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實(shí)際操作中情緒高漲，比做課本中的實(shí)驗(yàn)更有趣。［２］ 再如，經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)以后，最后開(kāi)一個(gè)化學(xué)晚會(huì)，晚會(huì)的內(nèi)容有相聲、魔術(shù)、謎語(yǔ)、趣味實(shí)驗(yàn)等，表演者全部是學(xué)生。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)表演者和觀眾都起到了開(kāi)闊視野的積極作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。

四、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)的是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)；四查條件有沒(méi)有標(biāo)注；五查該畫(huà)的“↑”或“↓”有沒(méi)有畫(huà)。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

五、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海 5

戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫(xiě)在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，教師打出投影片之后，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競(jìng)賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的?？傊?，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。總之，為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

實(shí)踐證明，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是大綱賦予的任務(wù)之一，而且是提高教學(xué)成績(jī)的一條有效措施。學(xué)習(xí)上的成功，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使之努力奮斗。尤其是青少年，當(dāng)經(jīng)過(guò)努力掌握一定的知識(shí)技能，他們會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：［１］曾清意：《初中緒言課教案設(shè)計(jì)》，《化學(xué)教學(xué)》2006年第9期。

［２］蔣蓉：《化學(xué)課外活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試》，《化學(xué)教學(xué)》2008年第６期。