第一篇：三年級語文上冊法制滲透教育教案

三年級語文法制教育滲透教案

（人教版）

17孔子拜師

學習目標：

①、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

④、向?qū)W生滲透《中華人民共和國教師法》（尊師重教既是一種美德，也是一種法制要求；關心學生、愛護學生、做好教育教學工作，是教師必須履行的法定義務；教師和學生都應該遵守有關教育的法律，建立互信、合作、和諧的師生關系，是師生共同的責任。）

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。讀書匯報

學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

第二篇：一年級語文上冊法制滲透教案

一年級語文上冊《自選商場》滲透法制教育教案

魯 兵 教學目標：

1．認識１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

5．向?qū)W生滲透《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，讓學生明白并學會依法維護自己的合法權(quán)益。教學重點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。教學過程：

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。2．認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。2．將食品包裝貼在展示板上。3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞 1． 通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）2． 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）3． 借助拼音認讀詞語。小組交流。4． 讀書上九個注音詞語。5． 鞏固字詞

（1）認讀不注音的詞語。（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字。“本、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

四、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作 小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

五、生活識字展示、交流。

１．指名認讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

３．總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

六、擴展活動。舉辦“商品展銷會”。

1．小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。2．學生給商品包裝名稱分類并標價。

3．選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4．開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，知道商品的價格，就算購買成功。

七、教師小結(jié)。

通過舉辦“商品展銷會”，有的同學為自己的商品標高價，欺騙顧客，這是違法的。你們知道嗎？

根據(jù)《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第十一條規(guī)定：消費者因購買、使用商品受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)力。所以，我們銷售商品時應公平公正合理標價。

板書設計：

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

第11課《我多想去看看》教案

教學目標： 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、認識13個生字，認識偏旁“心”字底。

3、適時滲透《中華人民共和國國旗法》，讓學生充分認識國旗，知道怎樣愛護國旗，知道愛國旗是每個公民的權(quán)利和責任，不尊重國旗是違法的。過程與方法：

引導學生運用多種形式，正確、流利地熟讀課文，用讀的方式感知課文內(nèi)容，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：

1、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京和祖國的熱愛之情。

2、知道五星紅旗是中華人民共和國的國旗，愛護國旗是中國公民的義務，了解更多關于國旗的法律知識，增強法律意識。教學重點：

1．認識13生字，認識１個偏旁“心”字底。2．理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京、對祖國的熱愛之情。教學方法：講授法、自主學習合作探究法

一、激情導入

1、小朋友們，你知道我國的首都是哪兒嗎？（北京），想不想知道北京是什么樣子的？

2、出示課題，板書課題，讀題。理解“多想”就是非常想、特別想的意思。

二、初讀感知，學習生字

1．借助拼音，輕聲自由讀這首詩，遇到生字把它圈起或者請教老師。把它讀得正確、流利。2．學習生字：

（1）同桌之間讀給對方聽。（2）組詞領讀。

（3）你是怎么記住它們的。告：是“一口咬掉牛尾巴”。

想：是“木、目、心”的組合。師帶學生認識“心”字底。京：是“影”字的一部分。等等

3．這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。

告訴 小路 走出 遙遠 北京城 天安門

廣場 升旗 儀式 壯觀

（1）自拼自讀（2）指名讀，正音

（3）齊讀鞏固（4）去拼音后開火車讀

三、指導朗讀，讀中感悟

1、范讀 沿著彎彎的小路，就能走出大山，就能走到首都北京了。老師多想去看看北京?。±蠋煻嘞胱x讀課文呀，你們歡迎嗎？（老師讀得好嗎？你覺得什么地方讀得好？為什么？）

2、比讀

誰敢跟老師比一比誰讀得更好，其它同學仔細聽。注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

3、小組賽讀

以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

四、創(chuàng)設情境，感悟交流，滲透法制教育

1、讀了課文以后，你想去看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（簡述天安門廣場升旗儀式情況）

2．現(xiàn)場采訪：看了你們聽得那么入神、激動的樣子，我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友：

1）你剛才想到了什么？你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：升旗儀式壯觀）2）你聽了之后，心情怎樣？

3）你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）

3、對學生滲透法制教育

那你知道我們中華人民共和國的國旗是什么旗嗎？ 出示：

《中華人民共和國國旗法》，第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。（學生齊讀：五星紅旗）同學們，看了這莊嚴的升旗儀式，那我們想一下，在我們學校舉行升旗儀式的時候自己是怎么做的。（學生發(fā)言）那在看了天安門前的升旗儀式后，以后我們升旗時要怎么做呢？這可是有法律規(guī)定的哦！

《中華人民共和國國旗法》

第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中小學除假期時，每周舉行一次升旗儀式。我們不但在升旗的時候要做好，平時也要愛護國旗。

第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機關處以十五日以下拘留。

五、指導朗讀、背誦

1、師小結(jié)：同學們，今天我們不光欣賞了首都北京的美麗風景，感受了神圣而壯觀的升旗儀式，更學習了有關國旗的法律知識，增強了我們的愛國熱情。下面就讓我們帶著這種對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情讀一讀課文吧?。▽W生齊讀）

2、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。（生自己練，可以和同桌一起背誦。）

3、指名背誦。

4、你們會背誦了嗎？

會背誦了獎勵你們聽一首歌。（課件播放歌曲《我愛北京天安門》）

六、課外拓展、布置作業(yè)

背誦課文，給爸爸媽媽講講北京是什么樣的，講講怎樣愛護國旗。板書設計：

媽媽告訴“我”升旗儀式壯觀 向往北京 《我多想去看看》

熱愛祖國 “我”對媽媽說 多想去看看

第20課 《小熊住山洞》教案

教學目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

4、在教學中適時滲透《中華人民共和國森林保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》 教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。教學過程：

一、情境導入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，認識生字

生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記?。?/p>

設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山動物們給小熊獻花時會說些什么？

學生獨立思考后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展

1、小熊為什么住山洞？

設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

2、我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？ 滲透《中華人民共和國森林保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關內(nèi)容，使學生從小知道要愛護環(huán)境，保護森林?！締栴}討論】 您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！驹忈屌c研究】

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

１、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。

第三篇：三年級語文上冊德育滲透教案

人教版語文三年級上冊德育滲透教案

《飲湖上初晴后雨》

王曉芹

教學目標

1．知識與技能方面：

①學會本課5個生字，理解詩句的意思。

②有感情地朗讀古詩，讀出自己的感悟，并能背誦。③訓練學生自我感悟詩句意思的能力。2．過程與方法方面：

①通過對古詩的學習，讓學生學會對古詩學習方法的引導與掌握，鞏固學習方法，豐富學習經(jīng)驗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

②抓住詩中的重點詞句，引導學生通過想象，走入詩中的意境，感悟詩情，讀出詩的韻味，進行詩意的理解與體會，達到以讀促思，以讀悟情。

3．情感態(tài)度價值觀：

體驗詩句情感，體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學重難點

重點：能有感情地誦讀古詩，背誦詩句。

難點：體會詩句的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學準備

1.學生課前收集蘇軾、杭州西湖的資料； 2.教師準備西湖晴雨時視頻。背景音樂，西施圖。學科與德育有效融合點

1.中國是一個詩的國度,國家教育部頒發(fā)試用的“課程標準”,十分強調(diào)古詩文的教學與古詩文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優(yōu)秀古詩文。教學時，重在引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，增加文化底蘊。

2.我就通過視頻課件向?qū)W生播放了美麗的西湖新舊風光，讓學生對西湖的美有了最直觀的感受，營造了閱讀期待。首先我從詩題入手，通過指導學生的朗讀來進一步理解題意。在此我還花了較長的時間讓學生練習讀出詩的韻律，使學生在情感輪廓上有個大致的方向。隨后通過多種方式的朗讀指導后于學生交流讀懂詩意的好方法，引導學生在接下來的過程中滲透使用學法，學會學習。

3.在突破詩歌的教學難點，理解“瀲滟”、“空濛”這個詞時，我出示了晴天的西湖波光閃閃的畫面和雨中的西湖云霧迷蒙的樣子，讓學生通過直觀的畫面來理解這兩個詞的意思，并發(fā)現(xiàn)它美，并能用自己的詞匯來描繪圖片中的畫面，在通過各種方式的朗讀，使其在情感上得到升華。隨后，引導學生在理解單個字的基礎上，用自己的話來概括詩句的意思。通過一系列的鋪墊，學生漸漸進入了詩歌的情境，西湖時晴時雨的美麗畫面浮現(xiàn)在了他們的腦海之中，這對詩歌后兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解，對詩人情感的領悟打下了良好的基礎。

4.教學中善于運用評價的教學手段，讓學生在學習過程中學習積極性高漲，在感受美育的同時，自信心和表現(xiàn)欲均得到很好的提高！

5.滲透學習方法，促進學習實踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學過程

一、復習引入課題，激發(fā)熱愛祖國山河之情

詩是中華民族的瑰寶，你們一定會背不少古詩吧，你愿意背詩給大家聽嗎？從古到今令多少文人墨客為之動情，把祖國壯麗秀美山河描摩于筆端。還記得上節(jié)課我們所學的一首古詩《望天門山》嗎？出示圖：天門山的詩配樂畫面

1、浩瀚東流的長江沖破天門奔騰而去，詩人李白寫下豪情萬丈的詩句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白這首詩中的山美在何處？（有氣勢的高山）這首詩中的水美在何處？（奔流不息的水）小結(jié)： 祖國的這一處山水是雄偉壯闊的，多么?。〗裉?，我們將會去領略祖國另一番山山水水！

二、揭示題目，介紹作者及寫詩背景

1、介紹西湖及詩人的寫作背景。（播放西湖的風光圖片并作介紹。）西湖位于“上有天堂，下有蘇杭”之稱的杭州市內(nèi)，聞名中外！那美麗的湖光山色，秀麗的景色吸引了無數(shù)文人默客！相傳，在距今900多年前，北宋大詩人蘇軾游歷到此，頓時被西湖的迷人風光吸引住了，于是他便約了幾位好友到西湖邊一邊飲酒，一邊欣賞西湖的美麗風光，寫下了這樣的一首千古流傳的詩篇，題目是《飲湖上初晴后雨》。那就讓我們伴隨著美妙的音樂帶給我們的感受，把這首詩的題目寫一寫吧?。ò鍟猴嫼铣跚绾笥辏?/p>

看看這詩的名字，真讓人舒服。就好像我們感受這音樂一樣，來讓我們把這樣的感受送到詩中來。

讀出了音樂的委婉，指3名同學讀。（音樂朗讀）

2、釋題：再讀讀題目，你從題目中知道什么？（請生自由說）

這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明媚，（師板書：晴）后來卻下起雨（詩板書：雨）。詩人在湖邊一邊飲酒，一邊觀賞西湖的湖光山色，多么令人陶醉??！讓我們一起來陶醉地再讀讀課題！（齊讀）（老師范讀整體感悟）

三、讀出韻律，熟讀詩句

現(xiàn)在讓我們一起暢游西湖，請同學們自己練讀這首詩，看誰能把這首詩讀的既準確又流暢。

1、匯報檢測生僻難讀的字：

這首詩中有幾個較為難讀的字，同學們都讀準了嗎？誰來試試讀一讀。圖片出示：瀲滟 濃妝 艷抹（指名讀 齊讀）

2、匯報讀并評價

相信你們把這些詞放到詩句中，會讀得更好！誰愿意給大家展示一下自己的朗讀？

（1）讀準字音，讀通詩句 A生讀。評價：你讀得真準。

B生讀。評價：你讀的真流暢，還有點詩人的氣質(zhì)呢？ C生讀。評價：越讀越響，越讀越棒。

D齊讀：現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮集體力量，一起讀這首詩！（生齊讀詩）（2）讀出節(jié)奏，熟讀成誦

古人讀詩，搖頭晃腦、手舞足蹈，可有趣了！出示節(jié)奏：

水/光/瀲滟/晴——/方好/，山/色/空蒙/雨——/亦奇/。欲/把/西湖/比——/西子/，淡/妝/濃墨/總——/相宜/。

A.出示詩句節(jié)奏：由教師領著學生讀 B.學生自由發(fā)揮。

怎么樣？有趣吧！古人學習古詩的時候，就是這樣一遍一遍的吟誦，最后不知不覺就把詩給背下來了。

經(jīng)過這樣反反復復的讀，你也能把詩背一下嗎？自己在座位上試試看。（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，給他最熱列的掌聲吧?。ㄈ帻R背）評價：咱們的同學中真是藏龍臥虎??！

四、引導展開想象 學生自我構(gòu)建 體會詩的意境美

古人的詩是：“詩中有畫，畫中有詩?！辈恍拍憧纯矗x著讀著，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅的畫面。

讀了詩句，你仿佛看到了什么畫面，請用你最美的語言把你的所想的表達出來。咱們先在小組內(nèi)交流交流。

1、品讀“水光瀲滟晴方好”

匯報：從“水光瀲滟晴方好” 我看到了西湖晴天的畫面。

（1）從詩中什么地方讓你感受到這是晴天的西湖呢?(從“晴”字中看到的。)板書：晴

指導朗讀：你的眼睛真厲害，一眼就看出來。那你認為這一句該怎樣讀呢？（生：讀出晴天的感覺）請你讀一讀。（2名學生）

評價：老師感受到你們把“晴”字突顯出來了，這可是一個朗讀技巧哦。（全班齊讀）

（2）詩中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（水光瀲滟）理解“瀲滟”：“瀲滟”是什么意思？（波光閃動的樣子）

小結(jié)：能結(jié)合注釋學習古詩，這可是一種非常重要的學習古詩的方法。你真是個細心又會學習的孩子！

指導朗讀：是啊，在燦爛的陽光照耀下，西湖波光鱗鱗，波光艷麗。把你的這份感受放進文字里，讀讀吧?。ㄗx2遍）

評價：你把這“水光瀲滟”讀的多美??！這些同學能根據(jù)文字所表達的意思進行朗讀，就能讀出詩的意境來，多好啊！愿意讀的站起來讀吧!(生讀)（3）過渡：同學們，晴天時詩人只寫了西湖的水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請用最簡潔的詞語表達出來。（學生各抒己見）

（4）播放西湖明媚圖片和潺潺流水的視頻。

讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

解說：西湖的晴天景色宜人，青山綠水，碧波蕩漾?？吹竭@么美麗的西湖，你難道不想用一句話夸贊夸贊西湖嗎？

（A生：西湖真美??！B生：西湖真迷人?。生：西湖真漂亮?。。┬〗Y(jié)：然而詩人卻只用了一個字來贊美它。那就是（好）（教師板書：好）不僅是“好”，而且是“方好”。你知道這方好是好的怎么樣呢？（正好）小結(jié)：這個字在文中沒有注釋，你卻能夠聯(lián)系語境進行理解，真不錯。（5）引導想象，指導朗讀：

①假如你就是西湖水中的那一條小魚，看到那水光閃動，波光粼粼的西湖，你會情不自禁地吟誦著—— ②假如你就是那湖岸上那隨風擺動的柳條，看到那翠綠的山峰，你會情不自禁的吟誦著——

③假如你就是那湖岸上的一朵盛開的鮮花，沐浴著明媚的陽光，看到那水波蕩漾，你會情不自禁的吟誦著——

④假如你就是那游船上觀賞西湖風光的游人，看到那碧山綠水，畫一般的景象，你會情不自禁的吟誦著——

⑤西湖的晴天真美啊！讓我們一起讀讀吧?。R讀）

小結(jié)：蘇軾的這個“好”字展現(xiàn)了西湖晴天的水光山色、青山綠水、柳綠花紅、道出了西湖無限風光的贊美。看著看著，我們陶醉了，詩人也陶醉了。板書“醉”

2、品讀“山色空蒙雨亦奇”

不知道什么時候，天突然下起了朦朦細雨，西湖那明媚的風光消失了！課文那一句，描寫了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇。）

（1）從詩中什么地方讓你感受到這是雨天的西湖呢?(從“雨”字中看到的。)（2）詩中還有什么地方讓你感受到這是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨霧迷茫的樣子）小結(jié)：你也能結(jié)合注釋理解，真好！

（3）展開想象一陣雨撒落到人間。這細細的雨滴灑在湖面上，滴落在青山之中，這時的山，這時的水，這時的一切，想??（學生各抒己見）

（生：西湖的山在雨中朦朦朧朧的，看不清了）

指導朗讀：說得真好。你能把這種朦朧的感覺讀一讀嗎？（生讀）夠朦朧了嗎？誰還能讀得更朦朧一些？（生讀）

（4）播放西湖雨天優(yōu)美的圖片和細小的雨聲。解說：聽聽，西湖下起雨來了，那雨細細的，像煙霧一樣，朦朦朧朧。

看到這樣的景象，你想說什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用詩中的一個詞，那就是：奇。板書：奇 理解：這里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）

小結(jié)：西湖的雨天山色朦朧，雨中的景致也很特別。這里的“亦”指“也”。你通過你的朗讀讀出西湖雨天的美，夸夸西湖雨天的奇嗎？（指名讀）（6）引讀：

因為有了雨，讓西湖的柳樹更加柔美，她在細雨中跳著優(yōu)美的舞—— 因為有了雨，讓西湖好像被一層面紗遮住了她那害羞的臉—— 因為有了雨，讓西湖的小橋更加秀美——

因為有了雨，讓西湖肥沃的土地上，揚起一片泥土的芳香——

因為有了雨，讓西湖的船更加神秘，雨給她戴上了一層飄揚的頭罩—— 看著看著，我們陶醉了，詩人也陶醉了！（齊讀）多美??！小結(jié)過渡：你還從哪些詩句看出詩人對西湖的喜愛和贊美呢？

3、品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（1）因為詩人把西湖比作了西施？

西施：大家指導是誰嗎？（學生按注釋回答）（出示西施圖）

為什么要把西湖比作西施呢？（因為他們都很美）小結(jié)：一語道破天機，因為他們都很美。那到底：西施的美美在何處?(淡妝濃抹總相宜)無論是淡妝還是濃妝，西施一樣非常漂亮。西湖之美美在何處？（晴天雨天都很美）

（2）引導想象：西湖的美僅僅只美在晴天或者雨天嗎？她還會美在什么時候那？

匯報：西湖的美還會美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。西湖的美還會美在中午：烈日當空，那些景物反射出光芒。??

（3）圖片展示：西湖四季及早晨、夜晚圖 西湖的美，美在晴天，那水光瀲滟，山清水秀，令人心曠神怡。西湖的美，美在雨天，那朦朧的山色，若有若無，令人陶醉。西湖的美，美在春天：柳枝吹動，碧浪翻飛，鳥語花香，意境動人。西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛開，香風四起，水靜風來，猶如進入清涼世界。

小結(jié)：（邊出示圖，邊敘述）西湖無論是春夏秋冬，還是早晨、夜晚，雨天、晴天都那樣的美。

指導朗讀：

此時，蘇軾站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，他醉了—— 此時，我站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我醉了—— 此時，你站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，你也醉了—— 此時，我們站在西湖邊，欣賞美麗的湖光山色，我們都醉了——

因為蘇軾的這一首《飲湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是這一個美妙而貼切的比喻，寫出西湖的神韻，就讓我們一起把這美麗的神韻讀出來吧！能背誦的可不看投影（全體齊聲配樂讀）

五、擴展延伸

（1）讀了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》讓你感受到西湖之美美在何處？（柔美）（2）《飲湖上初晴后雨》堪稱為“西湖”之絕唱，但它僅僅是我國詩歌寶庫中一

粒很小很小的沙，在中國的古代詩歌中，還有許許多多寫景的古詩。請看：（大屏幕出示；播放音樂）

日出江花紅勝火，春來江水綠水如藍。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（3）總結(jié)：希望同學們能在這典雅而精美，深邃而雋永，浩瀚而遼闊經(jīng)典詩文大世界中，感受中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深吧！【板書設計】

飲湖上初晴后雨 山 晴 好

醉 美

水 雨 奇

第四篇：三年級法制滲透教育教案17 孔子拜師

孔子拜師

教學目標：

1、能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、向?qū)W生滲透《中華人民共和國教師法》（尊師重教既是一種美德，也是一種法制要求；關心學生、愛護學生、做好教育教學工作，是教師必須履行的法定義務；教師和學生都應該遵守有關教育的法律，建立互信、合作、和諧的師生關系，是師生共同的責任。）

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學過程：

第一課時

一、復習引入

1、認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？ ③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

第二課時

一、聽寫生字詞并認讀

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

二、整體回顧，再讀再悟

提問：上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？引導學生通過朗讀把感受讀出來。先讓學生自由練讀。感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。再由老師引讀。然后分小組演，推薦優(yōu)秀小組在班上表演，進一步加深對孔子、老子的印象。

三、開展讀書匯報會

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。學生結(jié)合搜集的資料，召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、向?qū)W生滲透《中華人民共和國教師法》（尊師重教既是一種美德，也是一種法制要求；關心學生、愛護學生、做好教育教學工作，是教師必須履行的法定義務；教師和學生都應該遵守有關教育的法律，建立互信、合作、和諧的師生關系，是師生共同的責任。）

五、板書設計：

孔子 拜師 老子 謙虛好學 誨人不倦 彬彬有禮 謙遜大度

學無止境

第五篇：法制滲透教育教案-國旗

新人教版小學數(shù)學一年級上冊法制滲透教育教案

一年級數(shù)學上冊第一單元

課題 數(shù)一數(shù)

【教學目標】

知識與能力： 通過數(shù)數(shù)活動，了解數(shù)物體個數(shù)的基本方法掌握有序數(shù)數(shù)的方法

過程與方法：

在活動中養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，建立數(shù)感，滲透符號化思想。情感、態(tài)度與價值觀: 了解學校生活，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)愛學校的情感。滲透法制教育內(nèi)容：《中華人民共和國國旗法》的相關內(nèi)容。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個美麗的地方——我們的校園，高興嗎？

2、出示課件，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！我們的校園到了，你們看，校園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？ 這是我國國旗的圖片。這我們的身邊哪里能看到國旗？ 向?qū)W生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關內(nèi)容。第二條 中華人民共和國國旗是五星紅旗。

第三條 中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。

第十三條 升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。

第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機關處以十五日以下拘留。

國旗是國家的標志和象征，要熱愛、尊重國旗。1.結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

2.用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）

3.第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？

六、鞏固深化 游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。