第一篇：你知道你是怎樣學(xué)習(xí)的嗎

你知道你是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？（你感覺(jué)到了嗎？）

1、你知道你在學(xué)習(xí)嗎？你知道你在學(xué)什么嗎？

坐在書(shū)桌前、看著書(shū)就是學(xué)習(xí)

2、你知道你是在主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

主動(dòng)學(xué)習(xí)者在閱讀書(shū)時(shí)，會(huì)拿一支鉛筆，隨時(shí)記下問(wèn)題和結(jié)論。

3、你的整個(gè)大腦都積極地參與進(jìn)來(lái)了嗎？

如將圖畫(huà)和文字聯(lián)合、文字和音樂(lè)聯(lián)合、整體面貌和細(xì)節(jié)聯(lián)合。

4、你是一個(gè)“直線型”學(xué)習(xí)的人，還是一個(gè)“全局型”學(xué)習(xí)的人？

直線型：喜歡一步一步地積累知識(shí)信息，緩慢地、邏輯性地一步步獲得信息的過(guò)程。越遇挫折越看不清方向，感到煩惱便停止。

全局型：整體感知，鉆教科書(shū)、畫(huà)視覺(jué)學(xué)習(xí)圖，把所學(xué)內(nèi)容用圖串起來(lái)進(jìn)行記憶。

5、你知道你學(xué)不好的原因嗎？

1）缺乏對(duì)目的和計(jì)劃性的堅(jiān)持；2）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和研究；3）缺乏對(duì)自己和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

6、你知道學(xué)習(xí)結(jié)果是由自己來(lái)判定的，不是老師用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的嗎？

如考試后自己對(duì)試卷的評(píng)估、分析、總結(jié)，不要只等老師來(lái)打分，然后扔之一邊。

7、你知道你需要掌握的三種技巧嗎？

1）能夠快速學(xué)習(xí)；2）能夠作出正確選擇；3）能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

8、你可用15分鐘左右時(shí)間復(fù)習(xí)整整一本書(shū)的知識(shí)，你能做到嗎？

1）瀏覽，不做任何標(biāo)記；2）閱讀，畫(huà)重點(diǎn)、畫(huà)學(xué)習(xí)圖；3）復(fù)習(xí)，按學(xué)習(xí)圖的順序看重點(diǎn)。

9、你的內(nèi)部言語(yǔ)，你想過(guò)沒(méi)有，你在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)？結(jié)果如何？

與思維、與他人、與自己、與動(dòng)物、與植物

10、你知道你在學(xué)習(xí)中所偏好的感官是什么嗎？

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作

11、當(dāng)你無(wú)聊時(shí)，你如何支配自己的時(shí)間？你是不是隨心所欲地浪費(fèi)時(shí)間呢？看小說(shuō)、看電視、上網(wǎng)聊天、無(wú)所事事??

12、當(dāng)你痛苦時(shí)，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

一般人痛苦時(shí)能談感受，快樂(lè)時(shí)卻無(wú)法形容，只是說(shuō)我好高興、好幸福。

13、你在閱讀時(shí)提問(wèn)題嗎？你的閱讀速度有多快？在閱讀時(shí)，你想從中得到什么？

14、你找到了答案、解出了一道難題，這意味著什么？

15、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？你體會(huì)到了什么？

16、你知道嗎？會(huì)學(xué)的學(xué)生學(xué)過(guò)程，不會(huì)學(xué)的學(xué)生學(xué)結(jié)果

第二篇：你知道高考作文是怎樣評(píng)卷的嗎

你知道高考作文是怎樣評(píng)卷的嗎？

戒備森嚴(yán)的評(píng)卷室

又是一年一度高考到，老魚(yú)從1995年7月到2004年9月，做了9年的中學(xué)語(yǔ)文教師，有幸參加過(guò)一次中考和一次高考評(píng)卷，并且兩次評(píng)的都是作文，不妨給大家透露一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)幕。

第一次是參加中考評(píng)卷，那是1997年，老魚(yú)剛參加工作兩年，還在鄉(xiāng)下上初中，大概是所有參加評(píng)卷老師中年齡和教齡最小的一位。本來(lái)，那一年老魚(yú)教的班級(jí)也參加中考（老魚(yú)從初二帶起），按一般規(guī)定畢業(yè)班的老師是不允許參加評(píng)卷的；可是當(dāng)時(shí)縣教育局教研室主管全縣語(yǔ)文教育的這位老師特別喜歡老魚(yú)，點(diǎn)將時(shí)就把老魚(yú)給點(diǎn)去了。那時(shí)老魚(yú)長(zhǎng)著一幅娃娃臉，在學(xué)校時(shí)常被家長(zhǎng)當(dāng)成是學(xué)生班長(zhǎng)而不是老師，到了評(píng)卷組，很多人還以為是請(qǐng)來(lái)干雜活的臨時(shí)小工，差點(diǎn)沒(méi)把老魚(yú)安排去給他們打掃衛(wèi)生。對(duì)于那次閱卷，十年過(guò)去，很多細(xì)節(jié)都忘記了。但是，老魚(yú)清清楚楚地記得，第一二個(gè)晚上老魚(yú)幾乎是無(wú)法入睡的，每次閉上眼睛，密密麻麻的文字就立刻出現(xiàn)在腦海里，就算入睡了，夢(mèng)里也是一篇一篇的作文卷子翻過(guò)，可見(jiàn)閱卷任務(wù)是如何的繁重和緊張。

第二次是參加高考閱卷，那是2004年，那時(shí)老魚(yú)在外縣一所高中，也是一所市重點(diǎn)高中任教，職務(wù)是語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)，不再是97年時(shí)的毛頭小伙子了。那時(shí)老魚(yú)已經(jīng)連續(xù)兩年帶畢業(yè)班，按以往的規(guī)定也是帶畢業(yè)班的老師不許參加評(píng)卷，可是那年開(kāi)始采用網(wǎng)上閱卷，上面便取消了這項(xiàng)規(guī)定，于是老魚(yú)才有了這次機(jī)會(huì)。碰巧，老魚(yú)又被安排去做作文評(píng)卷員。

說(shuō)實(shí)在話(huà)，高考所有科目的評(píng)卷中，最難做到公平公正的，恐怕就是語(yǔ)文作文評(píng)卷了。因?yàn)橹挥凶魑脑u(píng)卷是毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可言的，一篇作文，在A老師眼里是好作文，在B老師眼里可能是垃圾。老師們平常在期中考試、期末考試和模擬考試中，為作文評(píng)分發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事就屢見(jiàn)不鮮。雖然，高考作文閱卷有評(píng)分細(xì)則，但是，老實(shí)告訴大家，那些細(xì)則都是官樣文章，誰(shuí)能去一一對(duì)照遵守？你知道評(píng)卷員一天要閱讀多少篇作文嗎？至少在五六百篇以上，除去中間休息、喝水、上洗手間等等時(shí)間，平均每篇作文閱卷時(shí)間就是半分鐘左右，一天閱卷文字在四十萬(wàn)字以上。請(qǐng)問(wèn)哪位老師能夠如此神通廣大，每篇作文一一對(duì)照細(xì)則來(lái)打分？別說(shuō)對(duì)照細(xì)則打分，能每篇文章都看完，然后憑印象打分都無(wú)法做到，不信你試試找一本四十萬(wàn)字的書(shū)籍來(lái)看，一天你能看去多少？可以說(shuō)，很多作文基本上就沒(méi)看完，掃一眼開(kāi)頭再掃一眼結(jié)尾，就憑著卷子的卷面印象來(lái)給分了。

那么，老師們既然不看作文，打分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？打分的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是保險(xiǎn)分，一般是42到48分之間（滿(mǎn)分60分），只要你掃一眼開(kāi)頭，發(fā)現(xiàn)作者文字還流利，出現(xiàn)了跟話(huà)題相關(guān)的字眼（如開(kāi)頭一段不見(jiàn)，結(jié)尾一段見(jiàn)到也行，但最好還是在開(kāi)頭出現(xiàn)，因?yàn)橛械臅r(shí)候連結(jié)尾都不看的），卷面整潔，就給個(gè)47、48分，若寫(xiě)字特別好看，給50分也可以。如果掃過(guò)一眼，發(fā)現(xiàn)有不通的句子，有錯(cuò)別字，或者沒(méi)扣住話(huà)題，就給個(gè)42、41分，若卷子寫(xiě)的潦草，可以再降到38、39分。但是，一般的卷子也就是在45、46分上下徘徊。有時(shí)候你太累了懶得看卷子，直接就給45分，一般不會(huì)給錯(cuò)。

但是，并不是所有的卷子都不認(rèn)真看，不然怎么會(huì)出現(xiàn)0分卷子和滿(mǎn)分卷子呢。應(yīng)該說(shuō)，被打特別低分的卷子，實(shí)在是太不幸了，因?yàn)楹芏啾人鼘?xiě)的還差的作文，都在保險(xiǎn)分之內(nèi)；得到特別高分的卷子，又實(shí)在是太幸運(yùn)了，因?yàn)橐灿泻芏啾人鼘?xiě)得還好的卷子，都在保險(xiǎn)分之內(nèi)了。那么，這些倒霉蛋和幸運(yùn)兒又是怎樣出爐的呢？原因主要有兩個(gè)方面，一是卷子本身有引起閱卷老師注意的因素，二是閱卷老師本身也需要適當(dāng)拉開(kāi)平分距離，所以久不久會(huì)對(duì)一些卷子認(rèn)真閱卷。這時(shí)候，一些容易引起老師注意的卷子就成了這些倒霉蛋或幸運(yùn)兒。

哪些卷子容易引起閱卷老師注意呢？一是題目與眾不同的作文，二是開(kāi)頭文筆與眾不同的作文，三是開(kāi)頭內(nèi)容新奇的作文，四是卷面特別（包括特別潦草和特別工整）的作文，五是字體獨(dú)特或個(gè)性鮮明的作文，六是閱卷老師頭腦特別清醒時(shí)遇到的作文（比如每天開(kāi)始閱卷時(shí)最初那半個(gè)鐘頭遇到的作文）?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的作文水平其實(shí)是參差不齊的，只要你認(rèn)真每篇閱讀，好和差一般都能現(xiàn)形。這些年，高考滿(mǎn)分作文大多一眼看過(guò)去就能發(fā)現(xiàn)與眾不同的地方，比如幾年前揚(yáng)名天下的那篇《赤兔之死》，遇到任何老師估計(jì)都逃不掉，一是題目特別，二是開(kāi)頭文筆就不一般，三是開(kāi)頭內(nèi)容就耳目一新，遇到這樣的作文，沒(méi)有老師不仔細(xì)看的。其實(shí)，或許那年高考作文中還有比它更好或一樣好的作文，只是因?yàn)轭}目和開(kāi)頭不那么引人注目，被老師們掃過(guò)一眼后給個(gè)保險(xiǎn)分就過(guò)去了。

因此，高考作文的策略，其實(shí)都在開(kāi)頭和卷面印象上經(jīng)營(yíng)，盡量做到吸引評(píng)卷老師的注意或者盡量做到不要引起評(píng)卷老師的注意。作文寫(xiě)得好的同學(xué)，當(dāng)然開(kāi)頭一定要想方設(shè)法引起閱卷老師的注意，這樣你的作文才有獲得高分的可能。相反的，作文寫(xiě)得差的同學(xué)，一定不要在開(kāi)頭就搞得太差，病句錯(cuò)字一大堆，就算你的水平無(wú)法避免這些毛病，也盡量等到中間再犯；但也不能經(jīng)營(yíng)得太好，許多同學(xué)以為既然老師閱卷只看開(kāi)頭結(jié)尾，那開(kāi)頭就盡量寫(xiě)得前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，結(jié)果老師一注意，認(rèn)真讀下去，發(fā)現(xiàn)不過(guò)虎頭蛇尾，爛文一篇，弄巧成拙。所以作文寫(xiě)得差的同學(xué)，你只要努力把開(kāi)頭寫(xiě)得跟普通作文差不多，騙過(guò)閱卷老師撈到保險(xiǎn)分就行了，千萬(wàn)不要自以為是，在開(kāi)頭虛張聲勢(shì)想弄高分，一般高分作文都是認(rèn)真閱讀的結(jié)果的，不是眼睛掃描出來(lái)的。

老魚(yú)認(rèn)識(shí)一位參加過(guò)幾次高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他對(duì)一些平常寫(xiě)作文老是無(wú)法寫(xiě)滿(mǎn)800字的學(xué)生進(jìn)行過(guò)這樣特別訓(xùn)練：讓他們努力把作文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得跟普通同學(xué)差不多，中間要是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，就默寫(xiě)一段通用文字湊夠字?jǐn)?shù)。這段通用文字只需改變幾個(gè)字詞，只要閱卷老師不是很認(rèn)真去看，也不太容易看出它跟作文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系。因此，一般都能騙過(guò)老師法眼賺到保險(xiǎn)分，如若不然，寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)肯定得低分的。就算碰巧閱卷老師恰好處于頭腦特別清醒時(shí)期而逃不過(guò)他的法眼，最多也被當(dāng)作部分內(nèi)容離題，打分跟字?jǐn)?shù)不夠相比恐怕還要手下留情一些。這位老師甚至還說(shuō)，萬(wàn)一備用的這段通用文字你到時(shí)也忘記了，就算把中間某段內(nèi)容重復(fù)抄寫(xiě)一遍，也一定不要讓作文字?jǐn)?shù)不夠，因?yàn)槟愕淖魑谋婚喚砝蠋熥x完的機(jī)會(huì)，不會(huì)超過(guò)80%，這樣的賭博是值得做的。

老魚(yú)發(fā)現(xiàn)，高考作文閱卷是天下最無(wú)聊和最沒(méi)有用處的一項(xiàng)工作，但是，這項(xiàng)工作卻每年都在正兒八經(jīng)的進(jìn)行著?，F(xiàn)在學(xué)生最討厭的是語(yǔ)文課，跟他們對(duì)作文毫無(wú)把握有很大的關(guān)系。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，他們寫(xiě)了十幾年作文，結(jié)果永遠(yuǎn)不知道自己的作文水平是到了哪個(gè)程度。許多被老師和同學(xué)稱(chēng)作才子才女的作文高手，每次考試作文的評(píng)分都讓他們對(duì)自己的語(yǔ)文水平產(chǎn)生懷疑。但是他們不知道，老師給他們那個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，或許連看都沒(méi)看過(guò)他們的作文呢。當(dāng)然，這只能怪這種考試方式，怪不得老師，要知道，無(wú)論在學(xué)校的平時(shí)考試中，還是在中考高考閱卷時(shí)，語(yǔ)文組特別是作文評(píng)卷組總是最后一個(gè)完成工作，而且是在一而再再而三的催逼之下完成的，可見(jiàn)老師們也是想盡量認(rèn)真的閱卷了，奈何制度如此，老師們也是沒(méi)有辦法的。戒備森嚴(yán)的評(píng)卷室

第三篇：你知道什么是STEAM教育嗎

你知道什么是STEAM教育嗎？韓國(guó)是怎么做的？

STEAM 是取科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等五個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學(xué)科間融合的教育路徑。

科學(xué)和數(shù)學(xué)都是較為抽象、深?yuàn)W的思辨性學(xué)科，技術(shù)、工程和藝術(shù)則是貼近現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用型學(xué)科，將這幾門(mén)學(xué)科融會(huì)貫通了，STEAM 就能培養(yǎng)學(xué)生“另辟蹊徑”的思維，也能讓他們更享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)科間融合的教育模式也是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解；發(fā)掘?qū)W生在科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)上的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

事實(shí)上，STEAM 誕生于2009 國(guó)家課程改革的母腹之中，在該課程的“整合性科學(xué)”章節(jié)，STEAM 被頻頻使用。整合性科學(xué)課程已于2011 年正式生效，給韓國(guó)小學(xué)和初中的科學(xué)教育帶來(lái)了革命性的轉(zhuǎn)變。

舊版的科學(xué)課程將科學(xué)科目嚴(yán)格劃分為四個(gè)領(lǐng)域：物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)，除了以斷裂的方式列出各領(lǐng)域的大事年表、事實(shí)性知識(shí)、原理原則類(lèi)內(nèi)容以外，這四門(mén)科學(xué)課不再提供任何背景知識(shí)，更別說(shuō)用學(xué)科間融合的思想來(lái)“敘述故事”了。

與此截然不同的是，整合性科學(xué)課程則從宇宙的起源開(kāi)始講起，隨后導(dǎo)向地球的誕生和太陽(yáng)系的形成，接著是地球上生命的誕生和演化，再接下去是人類(lèi)自身的發(fā)展和進(jìn)化歷程，直到當(dāng)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

科學(xué)課程以一種講故事的形式描繪萬(wàn)物演進(jìn)的歷程，并將之和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的科學(xué)課程，學(xué)生得以從一個(gè)更全面的視角來(lái)理解科學(xué)、技術(shù)、宇宙、自然現(xiàn)象、生命形式、現(xiàn)代文明的價(jià)值和意義，激發(fā)多元、靈活而深刻的思考。

以前，地球表面的構(gòu)成及其大氣層的具體組成等知識(shí)，都只能在地球科學(xué)課上習(xí)得。

現(xiàn)在，同樣的知識(shí)點(diǎn)卻能和物理運(yùn)動(dòng)、潛在能源、元素周期表或氣體的性質(zhì)融合在一起，學(xué)生們完全能在一堂課上“一網(wǎng)打盡”。

此外，原先在科學(xué)課本中缺失的現(xiàn)代科技相關(guān)知識(shí)，如硬盤(pán)、視頻呈現(xiàn)、數(shù)碼相機(jī)、納米材料、氣候變化，占據(jù)了新版科學(xué)課本的半壁江山，極大地提高了知識(shí)的先進(jìn)性和前沿性。

不過(guò)，融合上述科學(xué)子學(xué)科的路途卻沒(méi)有那么平坦。對(duì)于一線的科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，將物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)融為一爐絕對(duì)算得上一個(gè)嶄新的嘗試，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種整合產(chǎn)生了沖擊波般的效應(yīng)，習(xí)慣了分科教學(xué)的教師們都有點(diǎn)懵。

因?yàn)橐匀绲伛{馭新科學(xué)課程，教師們得在自己的專(zhuān)業(yè)之外補(bǔ)充更多的知識(shí)，況且，用講故事的方法來(lái)上科學(xué)課，他們也不那么擅長(zhǎng)。

就連研發(fā)課程大綱的研究人員也發(fā)現(xiàn)了推行新課程的棘手之處，他們得相當(dāng)謹(jǐn)慎地安排各門(mén)子學(xué)科在科學(xué)課本上出現(xiàn)的順序和頻率。

舉例來(lái)說(shuō)，整合后的科學(xué)課本第一單元包含了宇宙誕生的內(nèi)容，下一個(gè)單元要講地球和太陽(yáng)系。在這兩個(gè)單元中，地球科學(xué)唱主角，這門(mén)學(xué)科的任課教師開(kāi)心了；但是從物理或化學(xué)教師的角度看來(lái)，自己領(lǐng)域的內(nèi)容被削減了，地位降低了。

好在教材研發(fā)人員在審慎思考、精心策劃的基礎(chǔ)上，推出的新版科學(xué)課程雖然在各子學(xué)科的內(nèi)容分配上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“平均主義”，卻極大地滿(mǎn)足了整合性科

學(xué)課的教育需求。

教師們也逐漸理解了整合性科學(xué)教育的原理，也學(xué)會(huì)了超越自己的專(zhuān)業(yè)去觀察更廣闊的科學(xué)教育的圖景，還主動(dòng)通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，鍛煉自己教授新科學(xué)課程的技能。

韓國(guó)教育科技部也相應(yīng)地增大了對(duì)科學(xué)教師的支持力度，2010年、2011年分別新建了9個(gè)科學(xué)教師學(xué)習(xí)小組，研發(fā)針對(duì)新課程的教材和教案。

同時(shí)，課程研發(fā)人員也對(duì)韓國(guó)各道、市、縣密集訪問(wèn)，以培訓(xùn)、講座、說(shuō)明會(huì)等形式，向中小學(xué)一線教師宣講新課程的原則，為他們答疑解惑，提供專(zhuān)業(yè)支持。

其結(jié)果是，在新科學(xué)課程實(shí)施第一年的2011年，全國(guó)2440所高中，2167所都采納了新科學(xué)課程，占比為89%。

對(duì)此，日籍諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主野依良治曾公開(kāi)表示：“日本要像韓國(guó)一樣改革科學(xué)課程?！?此話(huà)一出，當(dāng)即引發(fā)了多方關(guān)注，也讓韓國(guó)的教育改革者更平添了一份信心。

在學(xué)科中激發(fā)對(duì)未知世界的好奇心

“為了培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代富有創(chuàng)造力的科技人才，我們必須顛覆現(xiàn)有的以學(xué)科分類(lèi)的僵化的教學(xué)模式，只有當(dāng)我們運(yùn)用一種學(xué)科間融合的全新方式來(lái)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力才能得到提高，科技人才的涌現(xiàn)才能成為可能。

只有摒棄現(xiàn)在基于嚴(yán)格學(xué)科分類(lèi)的課堂教學(xué)模式，改用學(xué)科融合的教育方法，才能誘導(dǎo)學(xué)生用綜合性思維來(lái)判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題?！睂?duì)于STEAM 項(xiàng)目，韓國(guó)教育科技部多次強(qiáng)調(diào)以未來(lái)社會(huì)的需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。

讓我們看一個(gè)韓國(guó)現(xiàn)行的科學(xué)教育的數(shù)據(jù)： 60.7% 的科學(xué)課由教師講授。在這樣的課堂上，學(xué)生們根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)了解與科學(xué)概念、研究過(guò)程、事物的科學(xué)本質(zhì)相關(guān)的科學(xué)思維過(guò)程。

而只要我們將科學(xué)技術(shù)課程和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生就能從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解科學(xué)原理，并對(duì)運(yùn)用這些原理的技術(shù)有所了解，還能指出各種設(shè)備和器械的運(yùn)行用到了哪些科學(xué)定理和原則，疊加效應(yīng)和強(qiáng)化作用會(huì)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的親近感增強(qiáng)，探索未知世界的好奇心也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，而這些正是科技人才的原生動(dòng)力。

比如，一堂有關(guān)水的課可能涵括以下內(nèi)容：

在科學(xué)課意義上，水有氣體、液體、固體三種形態(tài)；

從工程課的角度看，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、安裝一套水車(chē)灌溉系統(tǒng)；

藝術(shù)課的思維則是，讓學(xué)生以水作為表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作，并允許他們互相評(píng)價(jià)。

第四篇：你知道求職信怎么嗎?

第一部分寫(xiě)明你要申請(qǐng)的職位和你是如何得知該職位的招聘信息的。

第二部分說(shuō)明你如何滿(mǎn)足公司的要求，陳述個(gè)人技能和個(gè)性特征。

第三部分表明你希望迅速得到回音，并標(biāo)明與你聯(lián)系的最佳方式。

第四部分感謝對(duì)方閱讀并考慮你的應(yīng)聘。每封求職信應(yīng)以針對(duì)適合雇主而精心設(shè)計(jì)，以此表明你明白該公司的需要。

求職信還應(yīng)包括與你所取得的成果及解決的問(wèn)題的事例，這些事例與你所申請(qǐng)的工作類(lèi)型相關(guān)。

求職信應(yīng)是寄給有職位的某一特定的人，使用高檔紙書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)校對(duì)，避免打字或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，要自存副本檔案。

畢業(yè)了，求職信怎么寫(xiě)呢 ？ 下面由好范文簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供：求職信范文 英文求職信范文 自薦信 中文求職信寫(xiě)作 英文求職信寫(xiě)作 求職還需要簡(jiǎn)歷吧 那么附加各種簡(jiǎn)歷供參考

第五篇：你是怎樣介紹你自己？

前兩天接診了一個(gè)號(hào)稱(chēng)“面霸”的大男孩。半年時(shí)間里，他一共參加了23場(chǎng)面試，可最終工作也沒(méi)落下來(lái)。咨詢(xún)過(guò)程中，我建議他做一次角色扮演的練習(xí)，我來(lái)演面試官，他來(lái)表演一下面試中最常規(guī)的自我介紹。

聽(tīng)聽(tīng)我們當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)——

小王：“首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽出時(shí)間給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我叫小王，是XX大學(xué)XX系的應(yīng)屆畢業(yè)生。我對(duì)貴處的這份工作非常感興趣。我的個(gè)性積樂(lè)觀、踏實(shí)肯干、富有團(tuán)隊(duì)精神。如果您可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力工作還給您一個(gè)驚喜的！”

面試官：“還有嗎？再說(shuō)說(shuō)。”

小王：“我是一個(gè)很努力的人，在校期間每年都獲得院系的獎(jiǎng)學(xué)金，兩次一等的，一次二等的；我的人際關(guān)系也一直保持得很好，是我們宿舍的舍長(zhǎng)，和同學(xué)們的關(guān)系也非常融洽??”

面試官：“可以告訴我，如果我把你招進(jìn)來(lái)，你可以為公司做什么嗎？”

小王：“我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。只要不是那種業(yè)務(wù)類(lèi)的工作，在其他的各種崗位，讓我跟著一位老師做一陣子，我就一定能學(xué)會(huì)應(yīng)該做的所有事情??”

面試官：“你在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)的期待工資是2500，為什么這樣定呢？”

小王：“這是我的第一份工作嘛，我主要是來(lái)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的。工資低一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要夠我維持正常的生活就可以了?！?/p>

前兩天接診了一個(gè)號(hào)稱(chēng)“面霸”的大男孩。半年時(shí)間里，他一共參加了23場(chǎng)面試，可最終工作也沒(méi)落下來(lái)。咨詢(xún)過(guò)程中，我建議他做一次角色扮演的練習(xí)，我來(lái)演面試官，他來(lái)表演一下面試中最常規(guī)的自我介紹。

聽(tīng)聽(tīng)我們當(dāng)時(shí)的對(duì)話(huà)——

小王：“首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽出時(shí)間給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我叫小王，是XX大學(xué)XX系的應(yīng)屆畢業(yè)生。我對(duì)貴處的這份工作非常感興趣。我的個(gè)性積樂(lè)觀、踏實(shí)肯干、富有團(tuán)隊(duì)精神。如果您可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力工作還給您一個(gè)驚喜的！”

面試官：“還有嗎？再說(shuō)說(shuō)?！?/p>

小王：“我是一個(gè)很努力的人，在校期間每年都獲得院系的獎(jiǎng)學(xué)金，兩次一等的，一次二等的；我的人際關(guān)系也一直保持得很好，是我們宿舍的舍長(zhǎng)，和同學(xué)們的關(guān)系也非常融洽??”

面試官：“可以告訴我，如果我把你招進(jìn)來(lái)，你可以為公司做什么嗎？”

小王：“我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。只要不是那種業(yè)務(wù)類(lèi)的工作，在其他的各種崗位，讓我跟著一位老師做一陣子，我就一定能學(xué)會(huì)應(yīng)該做的所有事情??”

面試官：“你在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)的期待工資是2500，為什么這樣定呢？”

小王：“這是我的第一份工作嘛，我主要是來(lái)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的。工資低一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要夠我維持正常的生活就可以了。” 你的價(jià)值核心是什么？

除了職場(chǎng)中的面試，生活中的自我介紹就更有意思了。上個(gè)月陪一女友參加相親會(huì)，同時(shí)和三位男士一同吃飯，順便就聽(tīng)到了一場(chǎng)自我介紹大比拼，其精彩程度簡(jiǎn)直跟馮小剛的電影劇本有得一拼。

第一個(gè)開(kāi)口的男士貌似大款，重點(diǎn)介紹他名下的公司規(guī)模和資產(chǎn)情況，雖然語(yǔ)言中頻頻使用謙詞，但整體給人的感覺(jué)卻像一只急于開(kāi)屏的孔雀。

接下來(lái)發(fā)言的一位，明顯自尊受到威脅，轉(zhuǎn)而主力介紹里他畢業(yè)后這幾年突飛猛進(jìn)的發(fā)展情況，潛臺(tái)詞是“別看我目前的情況一般，但我是可一只標(biāo)準(zhǔn)潛力股，將來(lái)不可限量”。至于最后的一位，則輕描淡寫(xiě)地避開(kāi)了財(cái)務(wù)話(huà)題，風(fēng)度翩翩地強(qiáng)調(diào)自己“愛(ài)好廣泛，且寄情與山水之間”的高雅情趣，聽(tīng)起來(lái)就像財(cái)經(jīng)峰會(huì)中走錯(cuò)了門(mén)的風(fēng)流才子。

實(shí)際上，不管三人所介紹的具體內(nèi)容是什么，從心理功能上，他們都是在展示自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系到其他不是如此強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)合，比如同學(xué)會(huì)、見(jiàn)面會(huì)、老鄉(xiāng)聚餐、網(wǎng)友見(jiàn)面等時(shí)刻，每個(gè)人做出的自我介紹，實(shí)際上都是基于本人內(nèi)心的身份認(rèn)同和價(jià)值判斷。

喜歡強(qiáng)調(diào)財(cái)富的，是因?yàn)樨?cái)富對(duì)于他來(lái)說(shuō)絕對(duì)重要，離開(kāi)了所依附的財(cái)富，他可能就會(huì)感到自己一無(wú)是處；總要凸顯個(gè)性的，是因?yàn)閮?nèi)心追求與眾不同，被身邊人忽視，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種難耐的煎熬；還有那些每每輪到自己，就報(bào)個(gè)姓名糊弄過(guò)去的，大概就是習(xí)慣了被視

作路人甲乙丙丁，做綠葉做出了經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)要是好心硬把紅花的位置讓給他，他也會(huì)如坐針氈周身不適。

面對(duì)自己，你又會(huì)作何介紹？

以上講的自我介紹，都是做給別人聽(tīng)的，另外還有一種是面對(duì)自己的。

“我是誰(shuí)”是哲學(xué)上一個(gè)古老而永恒的話(huà)題，能夠做出滿(mǎn)意回答的人并不多。治療中，我經(jīng)常會(huì)讓來(lái)訪者思考這個(gè)問(wèn)題，讓他說(shuō)一說(shuō)眼中的自己究竟是個(gè)什么樣子——他是誰(shuí)？他可愛(ài)嗎？你愿意愛(ài)他嗎？

通常，來(lái)訪者自己的回答中就蘊(yùn)藏著突破困境的關(guān)鍵，可惜不是每一次他們都能聽(tīng)見(jiàn)。有位在我看來(lái)絕對(duì)可以歸為“事業(yè)有成”的成功男士（他在北京三環(huán)寸土寸金的地界擁有150多平米的豪宅），憋了半天，最終的回答也只有短短的一句：“我是一個(gè)很勤奮的人?！倍?dāng)我追問(wèn)“為什么不說(shuō)說(shuō)事業(yè)和生活中的各種身份”時(shí)，他竟然說(shuō)“比起很多成功者，我的其他方面都還談不上成功，只有‘勤奮’還算是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”！

我的老天！似乎在他的世界里，人只能被劃分為“勤奮”和“懶惰”兩種，或者就是“成功者”和“失敗者”兩類(lèi)。所以大家也就不難理解，為什么這位“勤奮寶寶”會(huì)每到冬天就抑郁癥的發(fā)作而住院修養(yǎng)——我們這些血肉之軀又不是傳說(shuō)中的永動(dòng)機(jī)，不可能總像上了發(fā)條那么勤奮，你不知道休息，癥狀就會(huì)想辦法讓你休息一下的。

與上文這位苦苦思索自我優(yōu)點(diǎn)的青年才俊正相反，另外還有一種來(lái)訪者，特別喜歡在做這個(gè)練習(xí)時(shí)列出滿(mǎn)滿(mǎn)一火車(chē)缺點(diǎn)。比如一位總是受困于情的小美女，自我總結(jié)為“沒(méi)什么值得別人喜歡的地方”，不管是脾氣性格、能力才華、還是經(jīng)濟(jì)能力、家世背景，反正沒(méi)有一樣拿得出手，也就活該倒霉一直找不到對(duì)象。所以每當(dāng)聽(tīng)到愛(ài)慕者的贊美之詞，她也絕不會(huì)相信對(duì)方是發(fā)自?xún)?nèi)心，不過(guò)“是為了哄我開(kāi)心才故意那樣說(shuō)的?！?/p>

當(dāng)然，她的這些自我貶低其實(shí)也給她帶來(lái)很多潛在的好處（不然她也不會(huì)長(zhǎng)期執(zhí)迷于此）——當(dāng)我們確定自己是一個(gè)不好、不可愛(ài)的人，就可以順便放棄維持一份親密關(guān)系所必須付出的各種努力，也可以在每一次發(fā)生沖突和矛盾的時(shí)候，不必認(rèn)真考慮自己實(shí)際上做錯(cuò)了什么。畢竟，安于作一個(gè)命運(yùn)的受害者，總要比直面挑戰(zhàn)容易得多。

面對(duì)自己，你又會(huì)作何介紹？

以上講的自我介紹，都是做給別人聽(tīng)的，另外還有一種是面對(duì)自己的。

“我是誰(shuí)”是哲學(xué)上一個(gè)古老而永恒的話(huà)題，能夠做出滿(mǎn)意回答的人并不多。治療中，我經(jīng)常會(huì)讓來(lái)訪者思考這個(gè)問(wèn)題，讓他說(shuō)一說(shuō)眼中的自己究竟是個(gè)什么樣子——他是誰(shuí)？他可愛(ài)嗎？你愿意愛(ài)他嗎？

通常，來(lái)訪者自己的回答中就蘊(yùn)藏著突破困境的關(guān)鍵，可惜不是每一次他們都能聽(tīng)見(jiàn)。有位在我看來(lái)絕對(duì)可以歸為“事業(yè)有成”的成功男士（他在北京三環(huán)寸土寸金的地界擁有

150多平米的豪宅），憋了半天，最終的回答也只有短短的一句：“我是一個(gè)很勤奮的人?！倍?dāng)我追問(wèn)“為什么不說(shuō)說(shuō)事業(yè)和生活中的各種身份”時(shí)，他竟然說(shuō)“比起很多成功者，我的其他方面都還談不上成功，只有‘勤奮’還算是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”！

我的老天！似乎在他的世界里，人只能被劃分為“勤奮”和“懶惰”兩種，或者就是“成功者”和“失敗者”兩類(lèi)。所以大家也就不難理解，為什么這位“勤奮寶寶”會(huì)每到冬天就抑郁癥的發(fā)作而住院修養(yǎng)——我們這些血肉之軀又不是傳說(shuō)中的永動(dòng)機(jī)，不可能總像上了發(fā)條那么勤奮，你不知道休息，癥狀就會(huì)想辦法讓你休息一下的。

與上文這位苦苦思索自我優(yōu)點(diǎn)的青年才俊正相反，另外還有一種來(lái)訪者，特別喜歡在做這個(gè)練習(xí)時(shí)列出滿(mǎn)滿(mǎn)一火車(chē)缺點(diǎn)。比如一位總是受困于情的小美女，自我總結(jié)為“沒(méi)什么值得別人喜歡的地方”，不管是脾氣性格、能力才華、還是經(jīng)濟(jì)能力、家世背景，反正沒(méi)有一樣拿得出手，也就活該倒霉一直找不到對(duì)象。所以每當(dāng)聽(tīng)到愛(ài)慕者的贊美之詞，她也絕不會(huì)相信對(duì)方是發(fā)自?xún)?nèi)心，不過(guò)“是為了哄我開(kāi)心才故意那樣說(shuō)的?！?/p>

當(dāng)然，她的這些自我貶低其實(shí)也給她帶來(lái)很多潛在的好處（不然她也不會(huì)長(zhǎng)期執(zhí)迷于此）——當(dāng)我們確定自己是一個(gè)不好、不可愛(ài)的人，就可以順便放棄維持一份親密關(guān)系所必須付出的各種努力，也可以在每一次發(fā)生沖突和矛盾的時(shí)候，不必認(rèn)真考慮自己實(shí)際上做錯(cuò)了什么。畢竟，安于作一個(gè)命運(yùn)的受害者，總要比直面挑戰(zhàn)容易得多。