第一篇：玩轉(zhuǎn)小學數(shù)學——學習習慣篇

第四篇——學習習慣篇

1.堅持課前預習的習慣

課前預習是提高聽課效率的重要前提。但有少數(shù)同學輕視課前預習，認為課前預習是多此一舉。因此課前很少預習，就是預習也是看小說一樣，漫不經(jīng)心，走馬觀花，將課本內(nèi)容粗略看一遍。對教材中的障礙沒有掃除，對新課內(nèi)容也不了解。聽課時，由于以前學習知識也忘記了不少，因此很多地方聽不懂。有的似懂非懂，模棱兩可，有的聽課就像聽“天書”，感到茫然。老師提問，答非所問，課后作業(yè)難完成，錯題多，學習被動，聽課效果差。

在談到學習經(jīng)驗時，湖南南縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學考上清華大學的劉清同學說：“我的學習經(jīng)驗其實很簡單，要搞好學習最重要的一環(huán)是要主動地搞好課前預習。課前預習不但能復習鞏固舊知識，而且還能自學新知識。特別是為上新課做好了充分準備，對新課要講的重點是什么，難點是什么，疑點是什么做到心中有數(shù)。聽課時，集中精力，聽老師講解重點、難點、疑點處，特別是把疑難問題解決在課堂上，聽起課來水到渠成。預習搞得好，聽課興趣濃，聽講更認真，學習效率高?！?/p>

評點：對課前預習持有兩種不同的態(tài)度。學習上就有兩種不同的學習效果。一種是課前不預習，或預習不扎實，學習被動，上課聽不懂，學習成績差。另一種是堅持課前預習，掃除新課中的障礙，學習更主動，精力更集中，聽課效果好。

2.上課專心聽講的習慣

課堂是學生獲取知識的主渠道。決定學習成績好壞的一個重要關(guān)鍵取決于上課能否專心聽講。學習成績好的學生能長時間把精力集中在學習任務上，全神貫注聽課，理解掌握知識。而學習差的學生人在課堂而神不在課堂，不能專心聽講，聽課收效甚微。

同學們都可能聽過這樣的故事：陳景潤冥思苦想，探究“哥德巴赫猜想”數(shù)學問題時,一邊走路，一邊想，撞到樹上了還連聲說“對不起”，專注使陳景潤摘到了數(shù)學皇冠上的明珠。

劉曉明同學是一個聰明、活潑的孩子。但學習成績不太理想，其主要原因是上課東張西望。玩小動作，喜歡講小話，不專心聽講。劉老師發(fā)現(xiàn)他這一問題后，找他談話說：“劉曉明你是個聰明的孩子，學習成績總是上不去，主要是上課不認真聽講，你要控制上課好動、講小話、不專心聽講的壞習慣。。。?！蓖ㄟ^老師的批評教育后，他決心努力改正這些錯誤。于是他下決心改掉上課不用心聽講的不良習慣。例如上課之前默默暗示自己上課絕不講小話，不做別的事情，一心聽老師講課。從那以后他克服了上課不專心聽講的習慣，積極舉手發(fā)言，回答老師提問，集中精力聽講，學習成績逐步上升。

評點：上課專心，聚精會神聽講是提高課堂學習效率的關(guān)鍵。因此同學們在課堂上應排除一切干擾，克服一切不用心聽講的不良習慣，全神貫注的聽好每一節(jié)課。

3.思考問題的習慣

孔子說過：“學而不思則罔?！睂W習而不思考，就會有很多疑惑的問題不能解決。這句話說明學習必須與思考相結(jié)合。翻開歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的科學家、發(fā)明家都有超常的獨立思考能力。如居里夫人、愛迪生、達爾文、愛因斯坦等。他們從幼年時期起就有相當強烈的好奇心，刻苦鉆研，獨立思考的能力。獨立思考能力成就他們?yōu)槿祟愖鞒鼍薮筘暙I。只有多思考，多動腦筋，才能不斷地獲取新的知識。

然而，有的學生卻不是這樣。對待學習不愿意獨立思考，如做完作業(yè)時對答案；不會做的難題抄答案；學習有疑難問題，也不請教老師和同學。這樣學習中的疑惑越積越多，導致課難聽懂，作業(yè)難完成，學習成績差。

優(yōu)等生遇到學習中的疑難是這樣積極思考的。王芳同學交流學習經(jīng)驗時說：“要搞好學習，必須培養(yǎng)自己獨立思考的習慣。我遇到疑難問題解決的方法是：‘一看、二思、三查、四問’。‘一看’是看課本上的相關(guān)聯(lián)的例題。對照看，反復看，尋找解決的方法；‘二思’

是思解決思路，思這道題的相似類型解題方法；‘三查’是查看課外有關(guān)資料，看此類型的解題方法；‘四問’是實在想不出來才問老師和同學。不要問答案，要知其然還要知其所以然。”在學習中不留一個疑點。

評點：在學習中，常常會遇到疑難問題。要解決這些問題，必須從多方面思考探究解決的思路和方法，把不懂得問題徹底弄懂弄通為止，學習成績才能穩(wěn)步提升。

4.課堂上大膽提問的習慣

上課時，學生不是課堂的旁觀者，而是課堂學習的主人。積極參與課堂全部學習活動，大膽發(fā)言，參加討論，加深對所學知識的理解，鞏固記憶知識。只有這樣，才能積極主動的獲取知識。

許多有經(jīng)驗的老師說：“愛舉手發(fā)言的同學絕大多數(shù)是成績好的同學，他們越是積極舉手發(fā)言，大膽提出問題或回答問題，學習興趣越濃，學習成績越好，于是形成良性循環(huán)。反過來，后進學生擔心自己說錯，不敢大膽提出問題，更不愿意舉手發(fā)言，老師問到頭上了，回答問題吞吞吐吐。越不想說，越不會說，聽課效率低。越是不想說，越是成績差，于是形成惡性循環(huán)。

有一個膽子比較小的同學，上課注意力不集中，成績不理想，他很苦惱，問他的班主任，怎樣聽課才能注意力集中。班主任對他說：“聽課時，老師提了問題，你就大膽舉手提問或回答問題，這樣一舉手就會一心想怎樣回答問題，注意力就會集中了。”他又問：“回答錯了怎么辦？”老師說：“答錯了沒關(guān)系，老師會發(fā)現(xiàn)你錯的原因，及時幫你糾正，使你對問題的理解印象深刻，比不懂裝懂強多了?！?/p>

以后這個同學遵照老師的指點，上課積極舉手發(fā)言，注意力集中了，學習成績逐步提高。評點：上課大膽舉手發(fā)言，回答老師提問，增強注意力，把不懂得問題解決在課堂上，提高聽課效率。

5.獨立完成作業(yè)的習慣

學生要想在考試中獲取優(yōu)異的成績，關(guān)鍵在于平時獨立按時完成作業(yè)。有少數(shù)同學做作業(yè)時，遇到難題不深入思考，依賴家長輔導，才能完成作業(yè)；有的學生做完作業(yè)，自己無主見，做的對與不對沒把握，喜歡與同學對答案；有的學生做作業(yè)，不動腦筋，為了省事，應付老師檢查就抄襲同學的作業(yè)。因此這樣的學生在學習中的疑難問題越積越多，導致學習成績差。

優(yōu)等生劉紅交流學習經(jīng)驗時說：“每節(jié)課上完以后，我堅持做到：先復習，后作業(yè)。把每一節(jié)課的重點、難點、疑點，搞清楚、弄明白才做作業(yè)，這樣做作業(yè)才會又快又好。做作業(yè)時，遇到的難題要多琢磨、細推敲、深思考。對照例題反復看，聯(lián)系以前學過的類似題反復想：這道題與例題有什么關(guān)系，有什么特點，有什么規(guī)律可循，解題的思路、方法、步驟是什么，為什么？實在做不出來，才請教老師和同學。這樣才能深刻理解、融會貫通、牢固掌握知識?！?/p>

評點：獨立完成作業(yè)，是對所學知識弄沒弄懂、會不會用的絕對檢驗。面對學習中的難題，深入思考，不僅能理解掌握知識，而且能迅速提高分析問題和解決問題的能力。

6.養(yǎng)成高效復習的習慣

對于所學的知識，只有在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)常復習，才能鞏固掌握，靈活應用。有的同學為什么上課聽不懂，作業(yè)錯誤多呢？其中一個重要原因是對學過的知識不復習，不記憶。學的東西多，遺忘的也多。導致學習中的“負債”較多，所以聽起課來，似懂非懂，學習效果差。美國杰出心理學家艾賓浩斯通過實驗總結(jié)出人類的遺忘規(guī)律：對于所學的知識，或要記住的材料，時隔一天，遺忘比例達到68%，時隔六天遺忘比例達到80%。這個遺忘規(guī)律告訴我們：對于學過的知識，如果不及時復習，經(jīng)常復習，所學的知識就會所剩無幾，新舊知識鏈就會斷裂，將大大降低聽課效率。

優(yōu)等生王敏同學交流學習經(jīng)驗時說：“復習就是要在理解知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過兩次、三次甚至更多次及時反復學習和記憶，才能牢固掌握知識。我的學習方法是：每天有復習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。我堅持每天早上、晚上先用10分鐘重點回憶復習前一天學習的內(nèi)容，接著才學習新的教材內(nèi)容，已成為我復習的習慣。所學的知識基本能記住?！?/p>

評點：要想牢固記住所學的知識，只有在理解的基礎(chǔ)上及時復習，經(jīng)常復習，反復記憶，才能熟能生巧，靈活運用。知識的積累在于經(jīng)常復習。

7.養(yǎng)成自覺學習的習慣

自覺學習的習慣對于學生學業(yè)的成功起到至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，一些學生在總結(jié)自己取得優(yōu)異成績的原因時，都談到了自己有良好自覺學習的習慣。例如一位勤奮自覺學習的學生，他把學習身上的成功當成一種成就感，對學習產(chǎn)生濃厚興趣，不用別人督促，他會自覺學習。如果別的同學強迫他停止學習，去上網(wǎng)玩游戲，他會很反感、甚至討厭別人打擾了他的學習。但是，不自覺學習的學生恰恰相反，要在家長、老師的督促下，甚至逼得沒有辦法了，才學一點。外力一聽，又立刻不動了。把學習當做老師、家長交給他的一件“苦差事”。學習目的模糊、毫無學習興趣。對學習沒有壓力，也就沒有動力。在外力逼迫下學習的學生，是無法提高學習成績的。

小學是孩子自覺學習的形成期，許多孩子自制力逐漸增強，培養(yǎng)自覺學習的習慣還來得及。培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣，主要從以下四個方面入手：

（1）明確學習目的。把自己的人生目標和理想聯(lián)系起來，增強學習的自覺性。

（2）培養(yǎng)學習興趣。對于成績較差的學生，可由易到難，由簡到繁，查漏補缺，循序漸進，一步步提高?？捎冒凳痉?，充滿自信地說：“這門功課很有用，我能把它學好?！?/p>

（3）嚴格要求。制定每天的學習計劃和要完成的學習任務，扎實完成。如不做完作業(yè)，就不去玩。

（4）嚴格控制。要約束、控制部自覺學習的行為，不要家長老師督促，自覺學習。要堅持不懈、持之以恒，逐步養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

評點：自覺學習是學習成功的有力保證。要堅持不懈，嚴格要求，控制約束自己的懶散 行為，養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。

8.養(yǎng)成“查錯改錯”的習慣。

“查錯改錯”是提高學習質(zhì)量的重要措施。但有少數(shù)同學常常忽視作業(yè)，考試中“查錯改錯”這一環(huán)節(jié)。有的同學認為：在校學習，只要聽好了課，完成了作業(yè)，也就完成了一切學習任務。如果有同學仍為學習效率不高而苦惱，那么請檢查一下，作業(yè)中“查錯改錯”這一環(huán)節(jié)是否落實了。你從現(xiàn)在開始，扎扎實實去抓好這以環(huán)節(jié)，你的學習一定會得到提高。有的同學對老師批閱的作業(yè)、試卷只看分數(shù)，而不注意看錯題，更不分析錯題原因，錯了的題也不更正，就是更正也是抄襲別人的答案。這樣在作業(yè)、考試中的錯誤，一犯再犯，一錯再錯。學習中的問題越積越多，學習陷于被動。上課難聽懂，作業(yè)錯題多。

有一位五年級的優(yōu)秀學生鄧智慧，她收集編寫了各科目的一本“錯題集”，把各科作業(yè)中、平時測驗、期中、期末考試中的錯題，重抄一遍在“錯題集”上，錯題的答案、正確的答案過程都寫上，并寫出錯誤原因。由于有了錯題集，在思想上引起了高度的重視，因而從根本上杜絕了作業(yè)和考試中類似錯誤重犯。

評點：收集編寫“錯題集”，是杜絕學習中錯誤重犯的有力措施，是提高學習質(zhì)量的可靠保證。要努力養(yǎng)成“查錯改錯”的習慣，以獲得高質(zhì)量的學習效果。

9.養(yǎng)成整理歸納的習慣

小學生如何搞好章節(jié)、期中、期末復習呢？如何做到又快又好的復習呢？最有效的辦法是：要學會整理知識，使知識簡化、有序化、系統(tǒng)化。這樣有利于理解、掌握、鞏固記憶知識。

有少數(shù)學生沒有養(yǎng)成整理歸納知識的習慣，從未整理歸納過課本中的知識，一到復習，面對一本厚厚的教材，無從下手，東翻翻，西看看，抓不到重點，也找不到難點，費時費力，收獲無幾。

優(yōu)等生王曉明對學習十分認真，他養(yǎng)成了整理歸納章節(jié)知識的習慣。他在交流學習經(jīng)驗的會上說：“學會整理歸納知識，不但能提高分析、綜合、概括的能力，而且能快捷、有效地理解、掌握知識，復習起來，又快又好。我整理歸納知識的方法一是平時講一章節(jié)內(nèi)容濃縮概括為簡明扼要的知識要點；二是抓住重點、難點，將知識歸類，如所學的概念、公式、法則等；三是概括梳理知識，用圖解的形式畫出網(wǎng)絡圖，是知識之間的相互關(guān)系清楚，做到了一目了然。復習時，根據(jù)網(wǎng)絡圖上的知識要點，逐條理解，鞏固記憶。只有整理歸納知識，才能提高復習效率。”

評點：平常養(yǎng)成整理歸納知識的習慣，有助于全面系統(tǒng)理解掌握知識，復習時將獲得事半功倍的效果。

10.養(yǎng)成勤奮苦練的習慣

做任何事情只有勤奮才能成功。翻開歷史古今中外取得成就的人，無一不是靠勤奮努力奮斗的結(jié)果。北京大學社會調(diào)查中心對600多名本科生進行調(diào)查，當問及考上北大的重要原因是什么時，同學們都把自己勤奮努力排在首位。

現(xiàn)在，不少學生缺乏的是勤奮學習的習慣。在學習上有怕苦、怕累、怕繁、怕難的毛病。如有的學生做作業(yè)時就對答案、抄答案；有的拖欠作業(yè)，不完成作業(yè)，不到考試時不復習；有的到考試時，猜題、押題。這樣的學生成績必然下降，長此以往對學習失去信心。

勤奮是學習成功的必由之路，學習就像蜜蜂采蜜一樣，只有不辭勞苦，日積月累，才能獲得碩果累累。

朱勇是一個聰明活潑的孩子，但學習不勤奮。比如做作業(yè)時，遇到難題不會做，也不愿意多想，為了完成作業(yè)就去抄同學的答案。這樣疑難問題越積越多，上課聽不懂，作業(yè)錯題多。有一次考試考得特別糟糕，老師找他談話，查找學習成績差的原因。他檢討了自己：由于學習不刻苦，懶惰導致學習成績差。老師給他講了華羅庚勤奮自學，艱辛成才，成為世界著名數(shù)學家的故事。朱勇聽完這個故事，很受感動，他明白了一個道理：懶惰是學習成功的大敵，勤奮是學習成功的保證。他決心勤奮學習。他扎實做好課前預習，上課集中精力聽講，認真做好課后作業(yè)，不做完作業(yè)不去玩，遇到難題深入思考，實在想不出來，才去請老師和同學解答。后來在一次次考試中，學習成績逐步上升。

評點：勤奮是學習成功的重要途徑。學習上的成功不但要掌握科學的學習方法，還要有勤學苦練的堅強毅力。學習成功的秘訣是：自信+方法+勤奮=成功。

第二篇：小學四年級數(shù)學學習習慣

小學四年級數(shù)學學習習慣

1、課前預習的習慣。

一、“讀”——細讀教材，注意重點，標出不懂的問題。

二、“思”——思考方法，理解例題，抓住前后的聯(lián)系。

三、“集”——收集信息，整理筆記，記錄有關(guān)的知識

四、“議”——議論疑點，合作學習，交流疑惑的問題

五、“練”——訓練習題，總結(jié)方法，檢測預習的效果。

六、“補”——補習舊知，查漏補缺，鞏固已學的知識

2、專心聽講的習慣

一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。

二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。

3、培養(yǎng)動腦多思的習慣

教師創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中善于提問，啟發(fā)學生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從數(shù)學學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習慣。③操作悟理法。在數(shù)學教學中，結(jié)合教學的重點或難點，教師一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領(lǐng)悟算理，同時培養(yǎng)學生動手能力和探索精神。

4、質(zhì)疑問難的習慣

教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。

5、閱讀課本的習慣

數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。

①計算過程重點讀。計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。

②數(shù)學概念應精讀。

數(shù)學概念應按其結(jié)構(gòu)來精讀，要力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導學生精讀概念。

③解決問題要巧讀。關(guān)鍵詞語

6、完成作業(yè)的習慣

培養(yǎng)學生細心的作業(yè)習慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學生做到認真、準確、完整。

其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，（1）審題習慣。審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。（2）驗算習慣。培養(yǎng)學生驗算習慣對于學生學好

數(shù)學十分重要。教師在教學中把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習慣。

（3）總結(jié)習慣。學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內(nèi)容，學完一個單元乃至全冊，教師指導學生進行總結(jié)，總結(jié)一類習題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。小學畢業(yè)階段還要指導學生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結(jié)等。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學能力。

7、合作交流習慣

課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學中，首先提出問題，啟發(fā)學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。②點化自學。通過教師點撥，學生自學，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運用，深化提高。

8、準確表達習慣的培養(yǎng)

訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。訓練學生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。

9、課外學習習慣的培養(yǎng)

課后要培養(yǎng)學生預習、復習、多思的習慣，預習復習不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預、復習作業(yè)，還要指點方法，經(jīng)常檢查完成的情況。

只要教師能持之以恒地進行引導和訓練，學生會逐漸把握合理的學習過程，他們也會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、勤于探索的良好學習習慣，從而真正參與到學習過程中去，主動地學、積極的學、緊張地學、高效地學。教育心理學領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T

第三篇：數(shù)學學習習慣

幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

尊敬的領(lǐng)導、老師：

下午好，今天我發(fā)言的題目是《幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣》。

小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。實踐證明，對孩子的學習只要能堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的，學習成績也會迅速地得到提高。因此，我們在教學活動中，應努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)書寫習慣

俗話說“字如其人”，因為寫字的好處不僅僅在于“實用”，其更大的意義在于練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。在數(shù)學學科中，我對學生的作業(yè)書寫提出了一定的要求：

首先對作業(yè)的書寫要求要具體明確：

1、作業(yè)本封面上應寫明年級（班）、學生姓名、“課堂本”，封面和封底都需保持清潔，最好包書皮。

2、作業(yè)本的書寫內(nèi)容要端正、清楚、整齊。

3、每次作業(yè)的開始都要寫上“練習幾”時間及題號，每道習題要按課本順序書寫、每做一題空一格以便檢查批改。

4.作業(yè)中的作圖要求必須用直尺、鉛筆畫。

5.作業(yè)中遇到兩步以上運算題，一般要用“遞等式”書寫。

6.糾正的題目，要在當次作業(yè)后重新完整的做一遍，不要把原題擦去或涂改。并且用鉛筆訂正，這樣既可以明顯看出訂正的題目，也可以方便學生錯了再及時改正。

其次要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。對待個別問題學生要個別輔導。

二、培養(yǎng)良好的課前準備和預習的學習習慣

充分的課前準備，可以使學生從上一堂課的思維定勢中轉(zhuǎn)化過來，迅速融入到數(shù)學學習活動當中，有效的利用有限的課堂時間。

上課前兩分鐘，讓課代表把與本節(jié)課要復習的知識寫在黑板上，提前復習。

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。在實際教學中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，讓學生去預習課本，有針對性的去解決某些問題，以后逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如：講統(tǒng)計表時，可以讓學生課前調(diào)查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。學圓柱、圓錐的時候，讓學生提前做一做圓柱圓錐，幫助上課學習。

三、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動手操作學具和做練習。

培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

四、要培養(yǎng)學生多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣

學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，可以從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。教師要充分挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲，可以通過“還有別的辦法嗎？” “還可以怎么想？” “你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？” “你能從另一個角度看問題嗎？”等言語，啟發(fā)和誘導學生提出問題，同時對學生提出的問題及時的作出評價，多用激勵性的詞語觸動孩子的心靈，通過榜樣示范，鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生自己解決問題，使課堂教學方式由被動的“問答形式”轉(zhuǎn)化為“自問自答”形式，培養(yǎng)學生自學的數(shù)學能力。教師在設(shè)計教學時，要留給學生思維的空間，要故意給學生露出知識的“漏洞”，創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生想提問題，敢提問題，能夠提出有一定質(zhì)量的問題，要相信我們的學生，給他一個機會，他會還你一個奇跡。

五、培養(yǎng)學生參與合作的習慣

合作學習是學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。但是，現(xiàn)在的小學生大多以自己為中心，不愿意和別人進行合作，不愿意和別人一起分享勝利的果實。那么在數(shù)學課的學習中，首先要讓學生明白合作學習的好處和必要性，有些任務靠一個人的力量是很難完成的。在具體操作中可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。對于學生而言，要積極參與、學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。老師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義，小組成員要有明確的分工，不要流于形式，對合作較好的小組，要給予充分的肯定和表揚，讓其他同學體驗到合作學習的優(yōu)點和樂趣，使合作學習由學生的任務轉(zhuǎn)變成學生的習慣。如：

六、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源于實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，畫出身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學。

利用圖形設(shè)計圖案

例如：在學習小數(shù)乘法時，學生就可以利用所學習的知識，解決交電費、交水費、算電話費等實際問題，這樣就可以提高學生學習數(shù)學，應用數(shù)學的能力，提高他們的學習興趣。

七、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的考試習慣

考試可以及時了解、檢查學生的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。做為一名教師，我們經(jīng)常在學生考試之后，分析試卷會發(fā)現(xiàn)，幾乎每次考試，學生都有或多或少的本不該錯的題目卻做錯了，不該丟的分卻丟了。于是，總是責怪學生粗心大意，考試不認真。那么，怎樣培養(yǎng)學生良好的考試習慣，減少非智力因素的扣分呢？我個人認為要注意以下幾點：

教給考試的方法

A、要有慎重的考試態(tài)度。無論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學生明白，認真的態(tài)度是至關(guān)重要的，也是考試取得成功的關(guān)鍵。

B、認真讀題。學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試的習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法。如教育學生拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣了。

C、仔細檢查做好考試前的思想工作，對考試習慣好的學生要加以鼓勵，對考試習慣差的要個別談心個別輔導，要求其認真細致答題，對成績差的學生，要給予鼓勵鼓勁，樹立自信心。

最后，希望在我們?nèi)w老師的努力下，我們所教的學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四篇：小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

根據(jù)數(shù)學學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容：

一、常規(guī)的學習習慣。主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。

會聽、看、想、說的習慣。只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

認真聽“講”的習慣。這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認真審題習慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

認真計算的習慣。計算是小學生數(shù)學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待。對于孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

檢驗改錯的習慣。在數(shù)學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業(yè)本、測驗題發(fā)下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

認真完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動；強調(diào)獨立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習慣的好機會。

預習和復習的習慣。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面；同時也是培養(yǎng)自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數(shù)學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。而復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。

二、自信的學習習慣。

自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時學習中教師要提倡孩子獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的

小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)計劃

八 里 臺 第 四 小 學

李 軍 2012年5月10日

第五篇：小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

良好的數(shù)學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數(shù)學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。學生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產(chǎn)生影響。小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)應包括學校和家庭兩個方面的有機結(jié)合。下面我們來談一談作為任課教師應該從哪幾個方面著手。

一、課前預習及復習習慣

課前預習是指學生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學的知識內(nèi)容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。

在平時教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，加強預習指導。建立預習本。首先要求學生邊讀邊思，了解要學的是什么內(nèi)容，與學過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預習本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預習本上，這樣有助于學生更好的理解學習內(nèi)容，更有針對性的聽講，學會學習。

復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對四年級兒童，復習則以當天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。每個周末再進行一周回顧。

二、認真聽講、主動探究的習慣

認真聽講、主動探究，一是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預習中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取知識，弄清知識的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。認真聽講、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。

三、會聽、看、想、說的習慣

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數(shù)學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

四、獨立作業(yè)習慣

獨立作業(yè)是指學生獨自完成我根據(jù)教學內(nèi)容精心布置的練習。作業(yè)是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續(xù)，能發(fā)展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。學生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，平時應要學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；告訴學生不能偷看或抄襲他人作業(yè)，不能有依賴思想，使學生充分認識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應幫助學生養(yǎng)成下列作業(yè)習慣。

1、規(guī)范書寫的習慣

書寫是 學習不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎(chǔ)知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使 “了”和“3”相混，“等號”和“2”，“小數(shù)點”和“1”相混等；要教學生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學生養(yǎng)成了認真書寫的良好習慣，使學生的書寫規(guī)范、清潔、工整，才能減少學生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數(shù)學成績。

2、認真審題的習慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質(zhì)。對于計算題，要訓練學生具備冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率?？梢宰寣W生先讀題，看清運算符號，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個加數(shù)、各個因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個數(shù)，還是一個什么樣的算式，確定是否需要括號，再列式并檢查算式的正確性。對于應用題，要讓學生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅持，才能使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應用題的能力。

3、及時完成作業(yè)的習慣

貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè)，有利于改掉學生作業(yè)拖拖拉拉的不良習慣，為學生的其他活動擠出時間。

五、課后讀書習慣

課后讀書，其實就是對剛學過的知識內(nèi)容及時進行復習。課后讀書不僅能增強學生的數(shù)學意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學知識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。

習慣，它具有支配行為的力量，但習慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。堅持示范誘導，抓好起始訓練；堅持嚴格要求下的反復訓練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實際，逐步培養(yǎng)，才能取得預想的結(jié)果。