第一篇：與青年教師談教學成績提高策略

與青年教師談教學成績提高策略 239400安徽明光中學周兵ahmgzb@163.com 青年教師踏上教育工作崗位時間較短，迫切的希望能夠提高學生教學成績。但一定要全面分析學生成績上不去的原因所在，以期提出合理化的策略，達到提高教學質(zhì)量的最終目的。

一、影響學生成績的主要原因

１、缺乏學習主動性。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理。課本、資料上的習題從不主動解答,等待老師講解,對自己不負責任,學習上的消極情緒嚴重，沒有掌握學習主動權。主要表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習,被老師“牽著鼻子走”，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課不認真聽講，即使聽講也是忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內(nèi)容。

２、學習方法不科學。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是沉睡在部分科目作業(yè)里，對知識一知半解，死記硬背，也有的晚上加班加點忙個別科目，白天無精打采聽課，或是上課根本不聽，自己另搞一套，上甲課做乙事，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

３．不重視基礎訓練。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，缺乏思考,經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真思考，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。

４、沒有及時復習鞏固。根據(jù)一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道,在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。因此,在此期間就應及時復習，否則學過即忘，以至于看到題目就產(chǎn)生畏懼感,不愿解題,對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠,成績也就自然不能提高。

二、提高高中學生成績的對策

(一)要從教學方法上努力改進

1、轉(zhuǎn)變教育理念,因材施教

一是從思想上認識到中學是學生打基礎的時期,充分發(fā)揮學生的個人潛能,幫助他們成為學習的主人,使他們得到全面、健康的發(fā)展。從教學模式、教學方法上加以改進,引導學生走出解題的困境。二是改變觀念,耐心幫助那些天分稍差的學生學好習,因材施教，可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個案教學等方式,讓學生有更多的機會參與數(shù)學學習,學生提出的疑問,及時給予答疑解惑,并加以肯定和鼓勵。三是要適當降低要求,選一些他們自己能獨立解答的題目,讓他們也有能體驗成功喜悅的機會,俗話說:要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學生自己動手,積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心,激發(fā)他們學習的興趣。

2、努力提高教師自身的素質(zhì)和水平,加強責任心

教師在整個教學過程中,始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學生,為人師表,“給學生一碗水,自己要有一桶水”說的就是這個道理。老師要不斷學習,努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng),用自己的愛心關心體貼學生;用自己的細心觀察研究學生;用自己的知識啟迪學生;用自己的素養(yǎng)影響打動學生;用自己的耐心引導督促學生。加強責任心,真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

3、加強對學生學習方法的指導,培養(yǎng)學生學習的興趣

良好的學習方法包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面，但從實際情況看，有些同學的學習方法確實需要指導。教師在教學中要引導他們像蜜蜂“采蜜式”的學習,博采百家之花而釀一己之蜜,經(jīng)過消化咀嚼,使知識積少成多。同時注重培養(yǎng)學生學習的興趣,其實本學科學起來挺有意思的。要讓學生體驗到學本學科的無窮快樂,并把所學得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

一是制定計劃，使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

二上課前自學，這是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，自學不能搞走過場，要力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

二是上好課，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

四是及時復習，這是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上（08屆所教文科狀元的經(jīng)驗），使對所學的新知識由“懂”到“會”。

五是獨立作業(yè)，這是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

六是解決疑難，這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍，對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同

學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

七是系統(tǒng)小結(jié)，這是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的，經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。

八是課外學習，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

4、教會學生學習,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師要教會學生學習,教學不僅僅是要研究教學中“教”的規(guī)律,還要研究學生“學”的規(guī)律。教學是教與學的雙邊活動,以教材為中介研究教與學的雙邊活動規(guī)律,要注重學生主體的作用和學生的自主性,只有教會學生學習,學生的成績才可能有所提高,才能讓學生終身受益。要培養(yǎng)學生的“悟性”,學生自己不會思考不會去“悟”,怎能學會解題呢?解題關鍵,當然是思路,但是基礎知識都不懂,怎么思?要充分發(fā)揮例題、習題的功能,利用一題多解,一題多變來教會學生解題。講解中不要為了節(jié)約時間,往往只是“因為…所以…”,學生只聽“懂”這個“因為…所以…”是不會解題的,模仿這個“因為…所以…”只能做一些“練習”層次的題,反思這個“因為…所以…”才會有所“悟”。

(二)要從學習方法上尋找出路

1.加強學習主動性,養(yǎng)成課前預習的良好習慣

學習要有自主性,不要一味依賴老師,有一個適合自己的切實可行的學習計劃,學習的功課多,學習任務重,所以時間要合理地安排,善于擠和鉆,不打亂仗。除了完成學習任務外,還要力爭抽出一點時間進行預習,做到心中有數(shù),為聽好老師講課做好準備。

2.勤學好問 ,自覺培養(yǎng)學習的興趣

有問題就問,就算這個問題對大家來說都很簡單,但你不懂就要問,可能這種問題老師不會喜歡,但對你來說卻很重要。經(jīng)常提問,還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等,總之,每解決一個問題,你就有一份收獲,你就有一個進步,你也會有一個好心情,你就會發(fā)現(xiàn)學習原來是一件很愉快的事,也會為自己學習地理種下“興趣”的種子。

3、抓住聽課這一重要環(huán)節(jié),真正聽懂課

上課時聽懂學習內(nèi)容是學好本學科的關鍵。課堂上不僅要認真聽,積極思考,多問幾個為什么,而且重點內(nèi)容、方法、技巧要記住,即使一時不能記住也要做好筆記,以備復習時再用?？傊?要注重聽課的環(huán)節(jié),真正聽清楚想明白,把知識融會貫通,這樣才能做到事半功倍,為解題奠定堅實的基礎。

4、積極參與學習活動 ,養(yǎng)成自覺復習的好習慣

課堂、課后要積極參與活動，獨立完成作業(yè);復習所學過的內(nèi)容、方法、技巧;閱讀與學習內(nèi)容有關的資料;解一些相應類型的習題。以達到鞏固知識的目的。各科學習是要靠積累的,前面的知識就是后面的基礎。如果實在記不住,就要常常溫習,等到很熟的時候,自然能“生巧”,也就能自己解決問題了。大多數(shù)學生認為自己能聽懂,自己就會了,就放棄了復習鞏固,做題時,就出現(xiàn)懂而不會的情況。這種情況很普遍、很正常。

中學各科教學同樣受高考指揮棒的制約,想“減負”以增加學生的休息時間不是單方面某個部門能解決的問題,也許是中國目前的高

考制度、教育體制需要解決的問題。在全國推進素質(zhì)教育的今天,對新形勢下學生學習方式的研究與探討,顯得十分迫切與必要。只有充分發(fā)揮學科教育的功能,全面提高年輕一代的素養(yǎng),每一位教師才能為提高全民族素質(zhì),造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻自己的一份力量。

第二篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學成績

為了提高數(shù)學成績，改進教學方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學教研工作。教研措施

1、切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。

學期初：每位老師結(jié)合教材、學生情況，認真制定本學期教學計劃。

學期中：期中考試以后年級進行第一次教學常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學生輔導等教學流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學工作。

3、繼續(xù)配合學校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學課前研討如何突破當天的教學重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學習。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質(zhì)進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關鍵。引導學生自主學習是根本。教學中學生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎知識？訓練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。2.教學方法要科學化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學手段多樣化。

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4.當堂驗收教學效果，輔導差生學有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學生練習，力求當堂完成學習任務，做好堂清工作。學生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學任務的學生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學生進行課外輔導，老師于學生離校當天上午的第二節(jié)課前將未過關的學生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質(zhì)是使課本上所學的知識達到人人過關，等于給學生建了四道防線，教師認真把關，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎，全面提高教學成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學困生成績的提高，做到： 1.保護學困生的自尊心

2.做學困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學困生以表現(xiàn)的機會 5.使學困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩暋?/p>

五、師徒結(jié)對，提高新進教師整體教學水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷。指導徒弟學習先進的教育教學理念。指導徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔負起對老師的輔導工作。2.指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學研究方面給徒弟予悉心指導；平時經(jīng)常互相聽課（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復習，怎樣進行課堂組織學生，怎樣出好當天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學技能和教育綜合能力。3.克服教育教學中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、教學的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當?shù)倪\用到平常的教育教學活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學習和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學生。可以用以下話語激勵學生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了?。?）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?。?）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步?。?）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學生，在全班學生面前表揚并獎勵，激勵其他學生學習。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學生練習書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習豎式的規(guī)范書寫方式，練習解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第三篇：如何提高教學成績

如何提高教學成績

青龍三中李金玉

教學成績是一個學校的生命力，它也直接反映出一個老師的教學水平。影響教學成績的原因有很多，如：班額、學生的生源??那我們老師應如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學成績呢？在這種狀況下，只有不斷的學習，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，因材施教，尋找指導學生有效學習方法，激發(fā)學生學習興趣等，才能更好的提高教學質(zhì)量。

一、指導學生形成良好的學習習慣，讓班級學生中有方法的學生起到表率作用。

來自學生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。只有勤學，苦練，多思，上課認真聽講，多看與所學科目相關的課外書，不懂就問。在課余時間把上的課復習一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預習下一課本。這樣才能讓自己的成績提高。

二． 提高學生的學習興趣

1、對學生的學習行為及時的給予肯定，叫部分熱愛學習的學生發(fā)言，為什么喜歡學習。學生的思想是最能讓學生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學習，長大了??”強得多。

2、重視備課中要加入提高學生學習興趣的細節(jié)。隨時關注學生的興趣點所在，不斷完善自己的備課。學生的興趣點有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學生生活最息息相關的內(nèi)容。能讓學生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準備與學生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準備后上出來的效果是不一樣的，所以教師要探究教學的多種方式，對一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實際的要心中有數(shù)，而且要對這部分內(nèi)容精細加工，讓平淡的材料加上色彩。②學生親生活動可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，所以教師應該對每節(jié)課的知識框架心知肚明，對每一塊知識都要進行精心準備，思考，一塊知識可以用什么樣的形式上出來，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生怎樣活動。每一堂課一定要有活動應該作為教師上課的一個標準。

三、注重知識點的落實

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點，教師要精心設計板書，讓學生一目了然。

2、知識點的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來，不需要教師的提醒，學生就能講出本堂課的知識要點，為達到這一目標，并且不斷的完善，教師可以

在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學生來講講，本節(jié)課上了那些知識，從學生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時候注意起來。

3、對需要理解的知識比較多的，為完成知識點的落實，教師需要在課堂中多引入一些題目，當堂鞏固，訓練。

4、知識點要反復的回顧，學生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學生根本就記不住所學的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來，抽查學生對已學知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學生課后回去自己記憶所學的知識。具體操作，可以是默寫所學知識，小組內(nèi)輪流批改，錯的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評出最佳批改學生，和最自覺復習學生，給予鼓勵和督促。另外還可以是上課后讓學生一個個站起來回顧已學知識。

四． 注重分層教學

一個班級四五十個學生，基礎不一樣，學習能力不一樣，怎樣讓班級的學習達到最好。讓不同水平的學生都拿到相對他們自己最好的成績。教師可以做的是：對基礎差的學生注重常規(guī)的管理，這部分學生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對中間的學生教師的側(cè)重點應該放在提高他們的學習興趣，學習的主動性上，所以上課應該多關注。對于比較好的學生，給他們布置一些任務，一般是比常規(guī)更難的學習任務，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說做一個什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時候教師可以把分層次的學生名單帶上，有意識的對不同層次的學生，進行不同的關注。

五．協(xié)調(diào)好師生關系

注重對學生心理的分析，做一個智慧老師，對學生的行為可以及時有效的控制。注意教師的立場，對學生的惰性行為要給予及時嚴厲的批評。學生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對學習報著無所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對學生的良好行為及時給予表揚。學生一般都會去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個老師是好說話的，那他們會故意給你找點麻煩。所以要做一個嚴謹?shù)睦蠋煟瑖栏褚笞约旱耐瑫r嚴格要求學生，立場一定要堅定。

六． 注重知識鏈接

每一堂課要是只講書本知識，不僅枯燥，也不利于學生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學生心目中的美麗形象，所以要多關注知識鏈接，關注熱點，思考與課文內(nèi)容的連接，同時，書本中的一些概念，重難點，教師可以去收集相關資料，可以是電影，視頻，故事，和相關的物質(zhì)材料，教學用具等。

七、平時的積累重于最后的復習。

1、平時要經(jīng)常復習。有的老師課講得很快，每個單元都顧不上復習，打算擠到最后一塊復習，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識點太多，復習時間明顯不夠，知識沒有

鞏固住，當然考不出好成績，其實略講幾篇課文不重要，重要的是要及時地鞏固所學的知識，學一點就積累一點。平時經(jīng)常復習，知識記牢了，復習就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學習的主要陣地，學生在家的學習效率是很低的。除非家長很認真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時間練習，因為學生在課堂上注意力集中，學習狀態(tài)好，學習效率高，出錯率也低。

3、要關注差生。關注差生并不需要每天給他們“開小灶”，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時，時不時地就隨便念一個名字讓他重復剛講過的知識點。這樣一來，他注意力很集中，學習效果就好了，如果要抄寫什么知識，就讓他來講臺上抄，他就抄得很認真。當然更好的辦法還有取得家長支持，結(jié)對子讓學習好的孩子幫著輔導等。其實真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學習態(tài)度的問題。

八、知識的靈活運用要訓練。

1、我個人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實是知識的靈活運用和提問方式的變通。也就是俗話說“換湯不換藥”。題型不再像過去那樣單一了，其變化莫測令我們老師始料不及，有時換一個問法就會把學生問蒙。有時也不能全怪學生自己不會靈活運用，靈活運用也是需要訓練的。平時講課提問和測試都要變換不同的問法來訓練學生。不管學活還是學死都是訓練。既然考得活，我們就得訓得活。各種題型都得讓學生見過，這是個浩大的工程，需要老師見得多，想得多。

2、訓練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學生講一遍，或是學生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學掌握。講修辭方法時，我至少講了四五次，舉了無數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個同學都掌握。

九、要讓學生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個道理大家都明白，但有時候，你教給學生好的方法，他卻不愿用，學生們總覺得自己有點小聰明，有時連教方法都得強調(diào)。比如找近義詞先用這個詞說一句話，再換個意思相近的詞。找反義詞前面加個不，改句子先從原題上改再抄下來。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標段號，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學生做過，時間上顯然是不允許的，所以讓學生掌握方法才能觸類旁通，以不變應萬變。

2、讓學生把平時知識訓練和考試區(qū)別開來。平時知識的訓練要舉一反三，要創(chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學生不在考試時寫沒有把握的答案。有些題明明很簡單，學生卻想得很難，明明不會寫那個詞，卻不肯換一個別的詞等等。平時不會寫這個字還可以查字典問別人，寫錯了字改過來就可以，但是考試成績

是一錘定音，發(fā)下成績單再改也不能再改分數(shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時間浪費在想某一個字怎么寫上。我們堅決反對為了考試而學習，不考不學的教學思想，畢竟學生的學習興趣才是最根本的動力。我們老師不能為了一已之私扼殺學生的學習快樂。

十、抓好課堂管理

課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環(huán)節(jié)。教學質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時，針對低年級的學生年齡小、自控能力差等特點，盡量不讓學生一邊看課本一邊聽課，做什么事情動作統(tǒng)一。例如：在聽講時，不讓學生看課本，通過老師的講解、提問、練習等手段來達到教學效果。新授課講完之后，再讓學生統(tǒng)一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學生今天老師所將的新知識就是這部分內(nèi)容。在做練習時，也要動作統(tǒng)一，老師巡視全班同學做題情況，通過回收學生的反饋信息，來證實自己這節(jié)課是否達到了教學的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生某一道題錯的比較多，這時，就讓全班學生放下手中的鉛筆坐好，（這個時候要給學生留一點時間）再次聽老師的講解。我認為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個練習，也要讓全班學生精力集中，動作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對注意力分散、搞小動作的學生，我們應走下講臺，到他的座位旁邊停一會兒，以引起注意，并且此舉對其他學生也是一次警告。有時，在教學過程中，面對70名學生，自己最擔心的是哪個學生沒有聽見或者是沒有聽明白老師將的內(nèi)容。所以，我們的目光應該落在每個學生的身上。上課時，對不集中精力聽講的學生，我們也要及時的提醒，引起學生的注意并予以糾正。

紀律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學生玩學生的課堂能有好的效率。所以假如有說話的聲音，我就不講課，假如還有的同學沒有往黑板上看，我就要點名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學生養(yǎng)成習慣了，上課就輕松多了。要面向全體學生，因為教學成績是綜合成績。

提高教學質(zhì)量非一日之功，需要每個任課老師盡職盡責，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實踐。教師之間，可以經(jīng)常進行交流，集思廣義，團結(jié)合作。才能讓我們的教學質(zhì)量上一個新臺階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說說自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實踐，才會有成效。每天給自己定一個教學主題，圍繞主題去思考，探究，教學。提高教育教學成績是我們每一位教師最重要的工作目標，無論我們怎樣改革創(chuàng)新，都不能脫離這個任務。盡管近幾年來素質(zhì)教育叫得很響，但應試教育卻從來沒有被忽視

過。面對考試的社會壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應試教育結(jié)合起來。其實二者并沒有很大的矛盾，能力的提高要靠知識的積累，而能力的高低也會影響對知識的理解。

第四篇：提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

泊湖小學高純德

本學期本人接任六（1）班的數(shù)學課程，這個班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學生很了解。該班學生尊敬老師，活潑、好動。本學期學生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學期的考試中，學生們的成績有所提高，尤其是學困生和中等成績的學生進步很大。雖然如此，但全體學生在計算能力、審題能力、應用題解題能力、學困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級是整個小學最關鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學老師責任重大，在今后的教學中，應征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。

基于此，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談談我本學期的一些教學打算：

一、提高計算能力：

在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。

1、、加強口算訓練

學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗算習慣

數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。我們要提倡學生對自己的計算結(jié)果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

4、堅持積少成多

學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。

5、重視教學反饋

多搞計算題競賽和訓練，提升他們的計算正確率。

6、不要光求速度，應追求

計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

二、審題方面能力的提高策略

（一）計算：加強運算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累，在專項練習中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習慣。

器，通過這類練習及時訂正，規(guī)范書寫，避免重復的審題錯誤。

（二）解決問題：加強專項練習單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習讓學生在失誤中吸取教訓，養(yǎng)成認真仔細的審題習慣，進一步提高解決問題審題能力。

（三）操作：在操作實踐中積累，在專項練習間接條件、漏標數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點中反思是強化審題習慣的保證，通過這類訓練讓學生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細致的毛病，進一步提高操作審題能力。

（四）概念：加強專項練習關鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關鍵，通過這類練習讓學生在辨析、質(zhì)疑中進一步提高概念審題能力。

另外對于審題思維定勢，課堂上的練習環(huán)節(jié)可設計相應的變式練習，幫助學生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。

我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學專家的------六年級解決問題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導與強化學生審題訓練。

（一）“讀”

六年級的讀要求全面地一字不漏地認真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不

一、“往返” 等淺顯陷阱，進一步強化學生自覺養(yǎng)成認真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習慣。

（二）“敲”

敲就是抓準關鍵詞，仔細推敲，化解細小障礙，正確理解題意。

（三）“述”

述，就是用自己的話復述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關系，抽象出問題要求的實際就是求什么？

（四）“擬”

擬，就是模擬情景展示數(shù)量關系，探求解法。

三、有效實施小學六年級數(shù)學應用題教學的方法

1．問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化

問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應用題的素材是學生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關。這種呈現(xiàn)方式，對學生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，更重要的是能使他們把學到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學生在學習過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學習做好鋪墊。

2．用文字語言表征問題

對應用題的理解是學習應用題的內(nèi)部條件，也是應用題教學的邏輯起點。如果學生對數(shù)學應用題的文字釋義都含糊不清，勢必出現(xiàn)新舊知識斷層，給后繼學習帶來極大的困難。因此，在教學中，應注重學生對最基本的語言知識的學習，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關鍵就是要求學生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應的文字表征或數(shù)量關系。

3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想

對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學生解題能力的關鍵，也是解題的核心。

4．設計開放型的應用題

為了提高小學高年級學生解決應用題的能力，我們要有意識地促進學生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設計一些開放型的應用題。

5．指導學生自編應用題

指導學生自編應用題，能使學生進一步掌握應用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關系，發(fā)展學生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的能力，也是檢驗應用題教學效果的好方法。在指導學生進行自編應用題訓練時，要注意學生自編的應用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應用題要同日常生活實際相符。另外，在指導學生編寫應用題時還要注意語言的生動性、藝術性、趣味性，符合小學生的認識能力和心理特點等。

6．提供問題解決的時間和空間

應用題的有效教學是與學生的自主活動密不可分的。學生自主探索和應用知識是有一個過程的，這個過程從“準備—實施一結(jié)束”，除了教師指導外，更重要的是要給學生留下足夠的思考時間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導、設計階梯性問題上，使學生在教師啟發(fā)指導下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識獲得過程，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造才能。這就要求整個應用題的教學過程始終把學生視為學習的主人，學生要積極做到自主參與、合作探索。

7．進行策略訓練

小學生在學習數(shù)學的過程中，解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。關于策略訓練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨開設解題思維策略訓練課，可在較短時間內(nèi)提高學生解復雜應用題的成績；另一種是在教學過程中，滲透解題思維策略訓練，通過這種訓練，小學生可以掌握更多更有效的策略，并且學會怎樣在解題過程中恰當?shù)厥褂盟麄?。這兩種方法對于提高小學生解應用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。

四、提高后進生的學習成績的策略

學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。

1、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。

3、對學困生建立學困生檔案，長期關注，并建立“幫教對象”，所謂幫教對象，就是優(yōu)生幫學困生，一個優(yōu)生帶一個或兩個學困生，這個優(yōu)生就相當于他們的小老師，每天優(yōu)生征對他們的知識不足，布置定量的數(shù)學任務，要求他們完成，他們不會的給以講解，一個星期給這個學困生進行評估，老師對出色的優(yōu)生，給于獎勵，當然獎勵品由學生本人出。這樣下來，學困生成績有所提高，優(yōu)生的得到進步，并使學生們建立了友好關系。

綜上所述，我如果真正把上面幾點落到實處，并養(yǎng)成積極反思的習慣，積極去調(diào)整教學中的不足之處，結(jié)合學生實際，努力提升教學質(zhì)量。

第五篇：高考狀元談怎樣提高化學成績

本文作者是我的朋友劉英迪，曾經(jīng)獲得全國高中生化學競賽一等獎，本科就讀復旦大學化學系，后被美國加州大學化學系錄取為博士研究生。大家可以借鑒一下她學習化學的體會?；瘜W就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時候，當初中老師的媽媽對我如是說。那時候，我就覺得化學難道不是一種非常非常好玩的事情么？化學化學，變化的學問。閉上眼睛，藍藍的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學離我們不遠，化學就在我們身邊。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)一個化學的蒼穹，那里充滿著無窮的樂趣。

提起化學來，有許多同學特別是我們這些重點中學的同學，常常感到頭疼，說它不好學，有的還將化學稱為“理科中的文科”，從一個側(cè)面說明，化學學習有一定的難度，它和數(shù)學物理的學習方法有較大的不同。的確是這樣，學數(shù)學、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習題來鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達到能熟練運用所學過的知識靈活解決各種問題。而化學則不同，因為化學是建立在實驗基礎上面的學科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識的系統(tǒng)性也不很強，實驗在整個學習過程中的地位十分重要，因此化學不同于學數(shù)學、物理。

我自己在學習化學時，體會到要學好化學，首先要對化學這門學科有所了解，要知道化學與我們的生活有著極其密切的關系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒有一個能跟化學脫離關系的。了解了這些，學習時就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個良好的開端。如果你自己看看我們的課本，就會發(fā)現(xiàn)課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學現(xiàn)象。比如告訴我們，平常我們用來照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質(zhì)是可以“變成”其他物質(zhì)的。當書中又提到鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什么會生銹？銹是什么東西？這樣帶著問題去學習，就是使我們在學習時有興趣，學得就比較扎實。

其次，我體會到要學好化學，必須狠抓基礎。有許多同學對抓基礎很不重視。認為基礎的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會到，要學好化學，一定要打好基礎。抓基礎，怎么強調(diào)都不過分。在這方面，我是深有體會的。剛升高中的時候。我參加了學校的奧賽選拔賽，并且被選在化學競賽班里面培訓。當時，課程很緊，3天講一個部分，不到一個月就講完高中化學的大部分課程，然后在后面的學習中，又用一年左右的時間學完大學化學的全部課程。培訓班采用自然淘汰的體制，在高強度的學習過程中，原來80多人的班級越來越小，到我們高三競賽的時候，班里只剩10多個人了。

在整個學習過程中，我覺得最重要的就是要重視抓基礎，理解概念。剛剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學，對各個部分的內(nèi)容連個基本概念都沒有。在學習期間，也沒有注意準確掌握這些概念，對各個定律定理也只是知道它的內(nèi)容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，我就會一道題目。當遇到?jīng)]有見過的題型時，只有束手無策。比如在學習化學反應速率和化學平衡這兩塊的時候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應該按照哪種類型來入手去做，只會做老師教過的幾個有明確特點的題型，當遇到變一點樣的題目時，就不能按照題意去解題。后來，我改變了學習策略，先不急于做題，而是狠抓基礎，從根本上理解了什么是化學平衡，怎樣計算化學反應率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應手了。

所謂狠抓基礎，就是說對基礎的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓后，我在學化學時，對每一部分知識都非常重視。學知識時，就反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以后，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分后，再適當?shù)倪x一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。

在進行上述學習過程的同時，我們要針對化學的特點進行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學習化學物質(zhì)的性質(zhì)的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識來總結(jié)氮族元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化規(guī)律，從而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強?！边@是它們化學性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強”的主要原因。同時還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識網(wǎng)絡。

另外，就像我上文提到的，化學的學習容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學習的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢？我采取的是“類比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。

簡單來說。類比記憶有以下3種： 1.相似類比法

對于同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點。例如，在學習鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學習氯及其重要的化合物，然后用相似類比法，將氟、溴、碘的性質(zhì)跟氯比較，從而掌握鹵族的性質(zhì)，并能運用原子結(jié)構(gòu)的初步知識來解釋鹵族元素在性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結(jié)構(gòu)共性的元素的性質(zhì)。2.相反類比法

對于一些元素和化合物的性質(zhì)，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應，碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣的反應則是分解反應。又如，水在一個反應中可以作為還原劑（與氟的反應），在另一個反應中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。3.推理類比法

對于一些元素和化合物的性質(zhì)以及反應規(guī)律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，可以推理出鈉金屬性比鎂強。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。以上說的是類比記憶的幾種方法，下面談談聯(lián)想記憶的方法。聯(lián)想是學習和記憶化學知識的好方法，運用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學知識的能力。聯(lián)想能力越強，思路就越開闊，解題時運用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向，跟大家分享一下。

1.從化學實驗的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預備、過程、現(xiàn)象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯(lián)想。

2.從物質(zhì)的分類去聯(lián)想，可以沿著無機物和有機物的脈絡，明確有關的化學概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質(zhì)的概念。比如：有機里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。

3.從反應的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。注意反應式子中的條件，比如什么時候是加熱，什么時候是點燃，都要加以區(qū)分。

4.從反應原理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。5.從基本反應規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。

6.從物質(zhì)的特性去聯(lián)想，可以由幾個典型化學反應記憶一類化學反應。7.從典型的化工生產(chǎn)過程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學方程式。8.從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去聯(lián)想，可以理解記憶單質(zhì)及其化合物的一系列性質(zhì)。

除了學會聯(lián)想記憶，我們還要把知識進行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學習的時候事半功倍。因此將學過的化學知識進行系統(tǒng)整理，可以揭示化學知識間的內(nèi)在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學過核外電子排布的初步知識以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規(guī)律。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 根據(jù)這個表格，我們可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

1.除氦外，縱行中，每組元素原子的最外層電子數(shù)目相同，但電子層數(shù)不同。2.橫行中，每組元素的核外電子層數(shù)相同，但最外層電子數(shù)不同。

3.縱行中，核電荷數(shù)為2、10、18一組元素原子的最外層已經(jīng)達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，他們是稀有氣體。

4.第二、第三行都是從活潑的金屬元素開始，隨著核電荷數(shù)的遞增，逐漸轉(zhuǎn)化為活潑的非金屬元素，最后一種都是稀有氣體。

我覺得，經(jīng)過我上面介紹的幾個方法，還是可以把化學的基本知識掌握牢靠的。在考試復習階段，我不是很贊同搞題海戰(zhàn)術，也不用花太多的時間做很多的練習。即使老師給的題目，我在高三復習的階段也是適當做一些而不是全都做完。不論在什么時候的復習，都應該以把握基本知識為最大的目標。高三復習的時候，我把三冊課本首先全部看了一遍，然后對重要的部分又看了兩遍，可以說基本上沒有用太多其他的資料，對學校發(fā)的題目，只是適當做一部分。但由于基礎的東西抓得牢，而高考又是以“注重基礎，檢驗學生靈活運用基礎知識能力”為指導思想，所以在高考和考前的屢次模擬考和月考中，我都能比較順利地完成題目，因此化學也成為我高考時最拿手、最能得分的科目。因此，我覺得自己學習化學最得益于在高一的時候注意到了基礎的重要性，然后在后面幾年的學習中，找到了門路。

我最后談一下，學化學要重視實驗。因為中學化學可以說是建立在實驗基礎上的，它的每一個知識都是從千百次實驗中總結(jié)出來的，所以我們在學習時，有許多演示實驗和學生分組實驗，我無論是觀察演示實驗還是自己動手的分組實驗，都用科學的態(tài)度來對待每一次實驗。觀察演示實驗，不但要看實驗現(xiàn)象，而且也要注意實驗裝置，要在頭腦中問一下，這樣設計的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點？有什么缺點？有沒有可以改進的地方？

我覺得只有像這樣抱著科學的態(tài)度，多想想，不迷信，觀察演示實驗才會有幫助。在做分組實驗的時候，自己一定要認真做，要鍛煉自己的實驗操作能力，學會正確使用各種儀器。由于化學知識需要記憶的東西較多，所以在學習的時候要加強記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個方法，都是很有幫助的。而針對于實驗方面，我們可以根據(jù)做過的相關實驗現(xiàn)象來幫助記憶。Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2這個化學方程式，是由Cu+2H2SO4（濃）=CuO+H2O+SO2和CuO+H2SO4=CuSO4+H2O兩個方程式合并起來的。我們在做實驗時，就可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來記憶。當硫酸量較少時，或者在反應的開始階段，出現(xiàn)黑色物質(zhì)，同時有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應，黑色物質(zhì)只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當有加入硫酸或者硫酸過量的時候，溶液又變成了藍綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個方程式都記住了。當把這兩個式子合并的時候，其實就像數(shù)學算式相加一樣，就得到了Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2。所以說要做好實驗，不僅有利于知識的理解，也容易使得記憶有效果。每個人的特點不同，學習方法也不可能完全相同，我上面所談的都是我自己在學習過程中的一些方法和體會，可能對同學們有一定的啟發(fā)作用，也可能對一些人不適用。我認為，大家一定要根據(jù)自己的特點和實際情況選擇學習方法，在這個基礎上兼收并蓄，認真學習別人的長處（但一定要適合自己），就一定能取得好成績。另外，針對不同的學科要采取不同的方法，對于化學這種文理特點均有的學科，一定要把握其特點，重視基本概念的理解記憶，只有這樣才能使自己不斷進步。