第一篇：學(xué)習(xí)方法有什么重要性
1、學(xué)習(xí)方法有什么重要性？答：（1）、掌握學(xué)習(xí)方法，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)活動(dòng)具有共同特點(diǎn)和規(guī)律性，學(xué)習(xí)方法是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，能夠幫助我們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。（2）、掌握學(xué)習(xí)方法，可以提升自信心。掌握學(xué)習(xí)方法，就意味著在相同的時(shí)間里我們獲得比別人更多的知識(shí)和技能，這不僅讓我們?cè)谟嘘P(guān)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中獲得成功，而且還提升了我們應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的自信心。（3）、學(xué)習(xí)方法不管是在現(xiàn)在還是在未來(lái)都很重要。21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
2、最基本的學(xué)習(xí)方法有哪些？答：（1）、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。古人云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。“預(yù)”就是做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)行有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，我們就能逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。（2）、集中注意力。只有比較長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，要力求做到學(xué)習(xí)時(shí)不分心，不想別的事；排除與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的干擾；自我暗示保持較久的注意。（3）、培養(yǎng)記憶力。記憶力是一種重要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)記憶力的方法有：一是加強(qiáng)過(guò)度學(xué)習(xí)，以保持較長(zhǎng)時(shí)間的記憶；二是歸納整理學(xué)習(xí)材料，以便記憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容；三是練習(xí)自我追憶，以強(qiáng)化記憶。（4）、學(xué)會(huì)收集、整理、運(yùn)用信息?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源非常豐富，如互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、影視、博物館，社會(huì)實(shí)踐、旅游等都是知識(shí)來(lái)源。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己收集、整理信息，并培養(yǎng)運(yùn)用信息解決問(wèn)題的技能。（5）、善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們要培養(yǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、什么是過(guò)度學(xué)習(xí)？答：過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)過(guò)某一內(nèi)容的基礎(chǔ)上集中一定的時(shí)間繼續(xù)對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。
4、我們不能照搬別人的方法，而應(yīng)根據(jù)自己的性格特征、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，只有適合自己的方法，才是最好的方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法不會(huì)從天而降，要靠我們?cè)诓粩嗵剿?，不斷思考，苦苦尋求解決方法的過(guò)程中成型。我們?cè)诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)階段之后，只要認(rèn)真總結(jié)自己學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，很快就會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
5、推薦一些具體的常用的學(xué)習(xí)方法：善于多角度思考；對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間；多種感官協(xié)同運(yùn)用；善于記筆記；學(xué)習(xí)有計(jì)劃；上課專(zhuān)心，注意力集中；運(yùn)用科學(xué)的記憶方法；及時(shí)復(fù)習(xí)；到圖書(shū)館查閱資料；課前預(yù)習(xí)。
第二篇：高等數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法
高等數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法
一、數(shù)學(xué)暨高等數(shù)學(xué)的重要性
數(shù)學(xué)主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式。在現(xiàn)實(shí)世界中，一切事物都發(fā)生變化，并遵循量變到質(zhì)變的規(guī)律。凡是研究量的大小、量的變化、量與量之間關(guān)系以及這些關(guān)系的變化，就少不了數(shù)學(xué)。同樣，一切實(shí)在的物皆有形，客觀世界存在著各種不同的空間形式。因此，宇宙之大，粒子之微，光速之快，世事之繁，??????，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)既和幾乎所有的人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)，又對(duì)每一個(gè)真心感興趣的人有益。恩格斯說(shuō)：“要辯證而又唯物地了解自然，就必須掌握數(shù)學(xué)?！?英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)：“數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙?！?/p>
著名數(shù)學(xué)家霍格說(shuō)：“如果一個(gè)學(xué)生要成為完全合格的、多方面武裝的科學(xué)家，他在其發(fā)展初期就必定來(lái)到一座大門(mén)并且必須通過(guò)這座門(mén)。在這座門(mén)上用每一種人類(lèi)語(yǔ)言刻著同一句話‘這里使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言’?！?/p>
德國(guó)大數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，物理學(xué)家高斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，雖然她常常屈尊去為其他自然科學(xué)效勞，但在她與所有學(xué)科的關(guān)系中，她始終堪稱(chēng)第一。”
數(shù)學(xué)如今已經(jīng)越來(lái)越被人們認(rèn)為是在科學(xué)發(fā)展中具有高度重要性的學(xué)科。實(shí)際上，數(shù)學(xué)研究極大地開(kāi)闊了人類(lèi)思想的領(lǐng)域。今天，它已成為表達(dá)嚴(yán)格科學(xué)思想的媒介。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有數(shù)學(xué)，就難以創(chuàng)造出當(dāng)代的科學(xué)成就?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展越快越高，對(duì)數(shù)學(xué)的需求就越多越深。因?yàn)?，自然科學(xué)各學(xué)科數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)，社會(huì)科學(xué)各部門(mén)定量化的要求，使許多學(xué)科都在直接間接地，或先或后地經(jīng)歷著一場(chǎng)數(shù)學(xué)化的進(jìn)程(在基礎(chǔ)科學(xué)和工程研究方面，在管理機(jī)能和軍事指揮方面，在經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，甚至在人類(lèi)思維方面，我們都可以看到強(qiáng)大的數(shù)學(xué)化進(jìn)程)。現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有哪一個(gè)領(lǐng)域能夠抵御得住數(shù)學(xué)的滲透。數(shù)學(xué)的滲透力不僅具有廣度，而且具有深度，它正在向著各學(xué)科的縱深滲透。所以聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份調(diào)查報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“目前科學(xué)研究工作的特點(diǎn)之一是各門(mén)學(xué)科的數(shù)學(xué)化?！狈催^(guò)來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又成為數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉與動(dòng)力，數(shù)學(xué)正在一日千里地發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上成千上萬(wàn)的數(shù)學(xué)工作者，每年提出大約二十萬(wàn)條新定理。數(shù)學(xué)論著浩如煙海，“數(shù)學(xué)大樹(shù)”植根于科學(xué)與技術(shù)之沃土，枝繁葉茂，蔭及各個(gè)領(lǐng)域。在科學(xué)王國(guó)中，數(shù)學(xué)有一個(gè)特殊的位置，它是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域，但又為其他領(lǐng)域提供思維的工具。
為了使大家了解“高等數(shù)學(xué)”在數(shù)學(xué)中的地位，我們簡(jiǎn)要地介紹一點(diǎn)數(shù)學(xué)的歷史。從最一般的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)的歷史可以分為四個(gè)基本的、在性質(zhì)上不同的階段。當(dāng)然精確劃分這些階段是不可能的。因?yàn)槊恳粋€(gè)相繼階段的本質(zhì)特征都是逐漸形成的，而且在每一個(gè)“前期”內(nèi)，都孕育乃至萌發(fā)了“后期”的內(nèi)容；而每一個(gè)“后期”又都是其“前期”內(nèi)容的持續(xù)發(fā)展階段。不過(guò)這些階段的區(qū)別和它們之間的過(guò)渡都能明顯地表示出來(lái)。
第一階段：數(shù)學(xué)萌芽時(shí)期。這個(gè)時(shí)期從遠(yuǎn)古時(shí)代起，止于公元前5世紀(jì)。這個(gè)時(shí)期，人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中積累了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸形成了數(shù)的概念，產(chǎn)生了數(shù)的運(yùn)算方法。由于田畝度量和天文觀測(cè)的需要，引起了幾何學(xué)的初步發(fā)展。但這些知識(shí)都是片斷的、零碎的，沒(méi)有形成嚴(yán)格、完整的體系，更重要的是缺乏邏輯性，基本看不到命題的證明、演繹推理和公理化系統(tǒng)。
第二階段：常量數(shù)學(xué)即“初等數(shù)學(xué)”時(shí)期。這個(gè)時(shí)期開(kāi)始于公元前6、7世紀(jì)，止于17世紀(jì)中葉，延續(xù)了2000多年。在這個(gè)時(shí)期，數(shù)學(xué)已由具體的階段過(guò)渡到抽象階段，并逐漸形成一門(mén)獨(dú)立的、演繹的科學(xué)。在這個(gè)時(shí)期里，算術(shù)、初等幾何、初等代數(shù)、三角學(xué)等都已成為獨(dú)立的分支。這個(gè)時(shí)期的基本成果構(gòu)成了現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容。
第三階段：變量數(shù)學(xué)即“高等數(shù)學(xué)”時(shí)期。這個(gè)時(shí)期以17世紀(jì)中葉笛卡兒解析幾何的誕生為起點(diǎn)，止于19世紀(jì)中葉。這個(gè)時(shí)期與前一時(shí)期的區(qū)別在于，前一時(shí)期是用靜止的方法研究客觀世界的個(gè)別要素，而這一時(shí)期是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)來(lái)探究事物變化和發(fā)展的規(guī)律。在這個(gè)時(shí)期里，變量與函數(shù)的概念進(jìn)入了數(shù)學(xué)，隨后產(chǎn)生了微積分。這個(gè)時(shí)期雖然也出現(xiàn)了概率論和射影幾何等新的數(shù)學(xué)分支，但似乎都被微積分過(guò)分強(qiáng)烈的光輝掩蓋了它們的光彩。這個(gè)時(shí)期的基本成果是解析幾何、微積分、微分方程等，它們是現(xiàn)今高等院校中的基礎(chǔ)課程。
第四階段：現(xiàn)代數(shù)學(xué)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期始于19世紀(jì)中葉，以代數(shù)、幾何、數(shù)學(xué)分析中的深刻變化為特征。幾何、代數(shù)、數(shù)學(xué)分析變得更為抽象。在此時(shí)期出現(xiàn)了幾何的新發(fā)展，擴(kuò)大了幾何的應(yīng)用對(duì)象與范圍；出現(xiàn)了非歐幾里得幾何；提出了無(wú)限維空間的思想。代數(shù)對(duì)所研究的“量”也進(jìn)行了擴(kuò)展，提出了群、環(huán)、域及抽象代數(shù)。分析中也產(chǎn)生了新理論、新方向，如函數(shù)逼近論、實(shí)變函數(shù)論、復(fù)變函數(shù)論、泛函分析、微分方程定性理論、積分方程論等相繼出現(xiàn)，使分析學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。
我國(guó)高等院校習(xí)慣上將微積分學(xué)、微分方程初步和空間解析幾何統(tǒng)稱(chēng)為“高等數(shù)學(xué)”，其中微積分學(xué)是高等數(shù)學(xué)的主要部分。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容包括：函數(shù)、極限、連續(xù)；一元函數(shù)微積分及其應(yīng)用；向量代數(shù)和空間解析幾何；多元函數(shù)微積分及其應(yīng)用；無(wú)窮級(jí)數(shù)；常微分方程等。
微積分的創(chuàng)立，與其說(shuō)是數(shù)學(xué)史上，不如說(shuō)是科學(xué)史上的一件大事。正如當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家柯朗所說(shuō)：“微積分學(xué)，或者數(shù)學(xué)分析，是人類(lèi)思維的偉大成果之一。它處于自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的地位，使它成為高等教育的一種特別有效的工具。這門(mén)學(xué)科乃是一種撼人心靈的智力奮斗的結(jié)晶；這種奮斗已經(jīng)歷了2500多年之久，它深深扎根于人類(lèi)活動(dòng)的許多領(lǐng)域，并且，只要人們認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)自然的努力一日不止，這種奮斗就將繼續(xù)不已?！倍鞲袼怪赋觯骸霸谝磺欣碚摮删椭校幢卦儆惺裁聪?7世紀(jì)下半葉微積分學(xué)的發(fā)明那樣被看作人類(lèi)精神的最高勝利了。只有微積分學(xué)才能使自然科學(xué)有可能用數(shù)學(xué)來(lái)不僅僅表明狀態(tài)，并且也表明過(guò)程、運(yùn)動(dòng)?！?/p>
微積分對(duì)許多工程技術(shù)的重要性就像望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)，顯微鏡之于生物學(xué)一樣。因此在所有理工科院校中，微積分總是被列為最重要的基礎(chǔ)理論課程之一。因?yàn)?，一方面，微積分是學(xué)好其他理工課程(如大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工基礎(chǔ)等)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的工具；另一方面，由于微積分是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果不掌握微積分是難以學(xué)好近代數(shù)學(xué)的。
如果不掌握微積分和一些近代數(shù)學(xué)分支，在科學(xué)技術(shù)的征途中將困難重重。出國(guó)訪問(wèn)交流的教師常能聽(tīng)到留學(xué)生這樣說(shuō)：剛到國(guó)外時(shí)，最大的困難是語(yǔ)言。但到一定時(shí)候語(yǔ)言過(guò)關(guān)了，卻發(fā)現(xiàn)更大的困難是數(shù)學(xué)。因?yàn)橛泻芏辔墨I(xiàn)、書(shū)籍上遇到許多數(shù)學(xué)看不懂。數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，并且是現(xiàn)存的在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面最完美的語(yǔ)言，勝過(guò)任何方言；實(shí)際上，因?yàn)槊總€(gè)民族都應(yīng)懂得數(shù)學(xué)，它可以稱(chēng)為語(yǔ)言的語(yǔ)言。也可以說(shuō)“數(shù)學(xué)是所有精密科學(xué)的語(yǔ)言”。一些學(xué)有成就的學(xué)者還形象地比喻：如果把一個(gè)科技工作者所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)比作一架飛機(jī)，那么，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)就是這架飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去分析、解決問(wèn)題的能力，這種能力不僅表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，更主要的是掌握數(shù)學(xué)的思維推理方法。某些定理或公式可能只記憶于一時(shí)，但數(shù)學(xué)獨(dú)有的思維與推理方法，卻能終生受益。因?yàn)樗鼈兪莿?chuàng)造的源泉，是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是科學(xué)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的重要表現(xiàn)。因發(fā)現(xiàn)了X-射線而獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的英國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴，在回答“科學(xué)家需要什么樣的修養(yǎng)”這一問(wèn)題時(shí)，說(shuō)：“第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三還是數(shù)學(xué)。”被譽(yù)為“計(jì)算機(jī)之父”美籍?dāng)?shù)學(xué)家、物理學(xué)家馮?諾伊曼認(rèn)為“數(shù)學(xué)處于人類(lèi)智能的中心領(lǐng)域”。
二、怎樣才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)
要學(xué)好高等數(shù)學(xué)，首先要了解高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。1.高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)具有如下三個(gè)顯著特點(diǎn)：
(1)高度的抽象性—數(shù)學(xué)中只保留量的關(guān)系和空間形式，而舍棄了其他一切。數(shù)學(xué)的抽象程度大大超過(guò)了自然科學(xué)中一般的抽象。
(2)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴跀?shù)學(xué)中要證明一個(gè)定理，就是要根據(jù)這個(gè)定理的條件和已有的數(shù)學(xué)公理及定理，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒▽?dǎo)出這個(gè)定理的結(jié)論。例如，用當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)也找不出不符合哥德巴赫猜想的情況，但只要沒(méi)有數(shù)學(xué)意義下的證明，哥德巴赫猜想就永遠(yuǎn)只能是“猜想”，而不能成為“哥德巴赫定理”。
(3)廣泛的應(yīng)用性—高等數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性是顯而易見(jiàn)的。例如，掌握了導(dǎo)數(shù)、微分的概念和運(yùn)算法則，既可以應(yīng)用它刻畫(huà)和計(jì)算物理學(xué)中的速度、比熱容、密度等，又可以用它來(lái)刻畫(huà)和計(jì)算產(chǎn)品總量的變化率和產(chǎn)品總成本的變化率等。掌握了定積分的概念和計(jì)算法則，就可以應(yīng)用它求：曲線的長(zhǎng)、曲線圍成的面積、曲面圍成的體積、物體的重心、力所作的功等。
2.高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn) 對(duì)于作為基礎(chǔ)理論課的高等數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)相比較，有下述三個(gè)顯著的差別：
(1)課堂大—高等數(shù)學(xué)一般是一個(gè)學(xué)院的幾個(gè)小班，或多個(gè)學(xué)院的幾個(gè)小班合班上課。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、理解接受能力等方面肯定有差異，但教師授課的基點(diǎn)，只能照顧大多數(shù)，不可能給跟不上、聽(tīng)不全懂的少數(shù)同學(xué)細(xì)講、重復(fù)講。
(2)時(shí)間長(zhǎng)—高等數(shù)學(xué)每上一次課，一般都是連續(xù)講授兩節(jié)甚至三節(jié)課。
(3)進(jìn)度快—由于高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容極為豐富，而學(xué)時(shí)又有限，因此平均每一大節(jié)課要講授教材8~10頁(yè)(有時(shí)還更多)，加上大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)要求不同，老師的講課主要是講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講思路。高等數(shù)學(xué)課絕對(duì)不可能像中學(xué)上數(shù)學(xué)課那樣，一個(gè)內(nèi)容教師不厭其煩地反復(fù)講，然后再舉大量的典型例題。
3.注意抓好六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)
高等數(shù)學(xué)是同學(xué)們進(jìn)大學(xué)后首先遇到的一門(mén)最重要但又不太好學(xué)的基礎(chǔ)課，很多同學(xué)一開(kāi)始對(duì)高等數(shù)學(xué)課不太適應(yīng)。同學(xué)們要想盡快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)，學(xué)好高等數(shù)學(xué)，應(yīng)注意下述六個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)預(yù)習(xí)—為了提高聽(tīng)課效果，可用少量時(shí)間對(duì)第二天老師要講的內(nèi)容先作預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是：對(duì)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有一個(gè)初步的、大概的了解。這樣，在聽(tīng)課時(shí)就可以帶著問(wèn)題聽(tīng)講，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以大大提高聽(tīng)課效果。另外，預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(2)聽(tīng)課—課堂上聽(tīng)教師講授是同學(xué)們進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)帶著充沛的精力，帶著獲取新知識(shí)的濃厚興趣，帶著預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，專(zhuān)心致志聆聽(tīng)教師是如何提出問(wèn)題的，是如何分析問(wèn)題的，是如何解決問(wèn)題的？要緊跟教師的思路，聽(tīng)問(wèn)題，聽(tīng)方法，聽(tīng)思路，聽(tīng)關(guān)鍵，并認(rèn)真思考。上高等數(shù)學(xué)要作到腦、耳、眼、手并用，想、聽(tīng)、看、記共舉。但核心是積極主動(dòng)思考。
(3)記筆記—高等數(shù)學(xué)教師講課不是“照本宣科”。教師主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、思路與方法以及教材上沒(méi)有的典型例題。因此，記好課堂筆記是學(xué)好高等數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。記筆記的最大好處是：在課后翻開(kāi)筆記，重點(diǎn)概念和定理、重要方法、典型例題以及要注意的問(wèn)題便清晰地、一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。必須提醒同學(xué)們注意的是，在聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)與思是中心，記是為聽(tīng)與思服務(wù)的，絕不能因?yàn)橛浌P記而影響聽(tīng)講和思考。
(4)復(fù)習(xí)—學(xué)習(xí)包括“學(xué)”和“習(xí)”兩個(gè)方面?！皩W(xué)”是為了獲取知識(shí)，“習(xí)”是為了消化、掌握知識(shí)，學(xué)而不習(xí)，知識(shí)不易消化和掌握；習(xí)而不學(xué)，知識(shí)不易豐富?？桌戏蜃诱f(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，就是這個(gè)道理。復(fù)習(xí)最好在當(dāng)天或第二天進(jìn)行，并將課堂筆記與教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
俗話說(shuō)：“眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍。”“好記性不如爛筆頭?！比A羅庚也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能只看書(shū)，必須用筆來(lái)幫助思考?！睆?fù)習(xí)時(shí)不能只看，應(yīng)該對(duì)重要的結(jié)論和公式進(jìn)行推導(dǎo)，對(duì)重要的典型例題進(jìn)行演算，將筆記上的內(nèi)容消化、吸收，真正進(jìn)入自己的大腦。
(5)做習(xí)題—當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家、教育家波利亞指出：“解題是智力的特殊成就，智力是人類(lèi)的天賦，因此解題可以認(rèn)為是人的最富有特征性的活動(dòng)?！弊隽?xí)題是學(xué)好高等數(shù)學(xué)最為重要的、十分有效的手段。做習(xí)題是為了檢驗(yàn)自己聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的效果，也是聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的繼續(xù)，更是培養(yǎng)、提高運(yùn)算能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要手段。有些同學(xué)不復(fù)習(xí)就做習(xí)題，自認(rèn)為“只要我能做出來(lái)就行了”，其實(shí)不然。第一，習(xí)題的內(nèi)容并不能包含全部的內(nèi)容；第二，僅做習(xí)題尚不能完整地建立起有關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；第三，不復(fù)習(xí)就做習(xí)題往往是做到哪兒，書(shū)、筆記就翻到哪兒，結(jié)果不但慢而差，而且以后一旦脫離書(shū)本和筆記，就會(huì)感到束手無(wú)策。
許多學(xué)生往往一邊做作業(yè)，一邊翻看教材、筆記中的定理、公式、例題。這是一個(gè)極不好的習(xí)慣，也是有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要原因。
科學(xué)、正確的做法是，在做習(xí)題之前，先花上一點(diǎn)時(shí)間，根據(jù)教材或筆記將老師在課堂上所講的概念、定義、定理、公式法則等大致梳理一遍，對(duì)教材或課堂上所講例題親自動(dòng)手推演一遍，然后才開(kāi)始做習(xí)題。只有這樣，才能通過(guò)做習(xí)題，充分消化、掌握課堂上所講內(nèi)容，做習(xí)題的目的也就基本達(dá)到了。
必須提醒同學(xué)們的是，做作業(yè)、做習(xí)題是為了順利通過(guò)考試，是為了學(xué)好高等數(shù)學(xué)，而決不是為了應(yīng)付教師。現(xiàn)在，一些學(xué)生想通過(guò)抄襲作業(yè)，蒙蔽教師，以此獲得比較高的平時(shí)分?jǐn)?shù)。這種看似“聰明”的想法其實(shí)是十分愚蠢的，事實(shí)已無(wú)數(shù)次的證明：抄襲作業(yè)的后果是通過(guò)考試的概率大大降低。也就是說(shuō)，抄襲作業(yè)最后愚弄、欺騙的恰恰是抄襲者自己，而不是教師。這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們切記！切記！
(6)答疑—答疑也是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)”。鄭板橋說(shuō)：“學(xué)問(wèn)二字要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)，今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書(shū)萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾?！迸喔舱f(shuō)過(guò)：“多問(wèn)的人將多聞”。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)期間，遇到疑問(wèn)時(shí)(不管是聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)中的)都應(yīng)該及時(shí)去請(qǐng)教老師，切勿“拖欠”。還可以向老師較系統(tǒng)地反映自己學(xué)習(xí)、思想、生活中的疑惑，以及對(duì)某些問(wèn)題的見(jiàn)解?？傊鹨墒窍蚶蠋煂W(xué)習(xí)、請(qǐng)教的良好時(shí)機(jī)，同學(xué)們應(yīng)珍惜它，很好地利用它。
最后必須指出：學(xué)習(xí)方法不是唯一的，沒(méi)有完全固定的模式。怎樣學(xué)習(xí)效果最好，還要因人而異，上面談到的學(xué)習(xí)方法，只能供同學(xué)們參考借鑒。
最后，用培根的一段話作為結(jié)束語(yǔ)，與同學(xué)們共勉。
“數(shù)學(xué)是科學(xué)大門(mén)的鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)，因?yàn)楹鲆晹?shù)學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴(yán)重的是，忽視數(shù)學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導(dǎo)致無(wú)法尋求任何補(bǔ)救的措施?！?/p>
第三篇：學(xué)習(xí)方法：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
本文集資料共4個(gè)分類(lèi)：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開(kāi)發(fā)。每個(gè)分類(lèi)都有多個(gè)資料，可在百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)共享、豆丁文庫(kù)中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開(kāi)發(fā)：”，即可找到更多資料。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
一．高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二．高中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎(chǔ)很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，可語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻變得無(wú)所適從？語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jī)？許多同學(xué)帶著這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文真難呀！
客觀地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，而達(dá)此目的、應(yīng)該說(shuō)是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語(yǔ)文成績(jī)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)，而應(yīng)砸實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
現(xiàn)代語(yǔ)文教育認(rèn)為，閱讀和寫(xiě)作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志。大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源，從小學(xué)高年級(jí)始，就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書(shū)目制定自己的讀書(shū)計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩(shī)詞和散文。國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)，可就自己的喜好側(cè)重讀來(lái)。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)，悟人生。其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來(lái)，要廣泛積累語(yǔ)言素材。閱讀還要和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，寫(xiě)作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫(xiě)作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。貴在多
練筆，常堅(jiān)持，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。
優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢(qián)不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。06年的時(shí)候，無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類(lèi)是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文用本外、我們倡導(dǎo)同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱(chēng)謂，針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累。如果說(shuō)以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫(xiě)作園地。這里沒(méi)有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養(yǎng)，是“進(jìn)”的過(guò)程；那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來(lái)、充分協(xié)作、不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎？還有什么“成績(jī)”的問(wèn)題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。
三．高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法
1、制定計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5）注意課堂小結(jié)。總之在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。
（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒(méi)有包括全部的學(xué)習(xí)方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
四．高中語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀’幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)。
2、勤做讀書(shū)筆記
讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。
做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：
1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書(shū)要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書(shū)的習(xí)慣?！ボ?chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái)；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速；不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。
6、勤于求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。
7、勤于寫(xiě)日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫(xiě)作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫(xiě)下去就會(huì)逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱(chēng)頌的。寫(xiě)日記一定要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
第四篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些？
五要：
1、圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想；
2、理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚?/p>
3、聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)
4、跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；
5、在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。
五先：
1、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；
2、先嘗試回憶后看書(shū)；
3、先看書(shū)后做作業(yè)；
4、先理解后記憶；
5、先知識(shí)整理后入眠。
五會(huì)：
1、會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；
2、會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；
3、會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；
4、會(huì)提出問(wèn)題討論學(xué)習(xí)；
5、會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
五心：
1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問(wèn)題有專(zhuān)心；
4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
5、堅(jiān)持不懈有恒心。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，不過(guò)，學(xué)習(xí)也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的重要作用
（一）繼承中華文化
古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。小學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。無(wú)論是李白《望天門(mén)山》中描繪的長(zhǎng)江波濤洶涌的壯麗色，還是蘇軾《飲湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫(huà)卷，都能讓學(xué)生在閱讀古詩(shī)的過(guò)程中領(lǐng)略到文人墨客的豪情和雄心壯志，看到祖國(guó)壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養(yǎng)。因此，小學(xué)漢語(yǔ)古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的一種方式，有助于學(xué)生從小對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化建立深刻的自豪感，幫助學(xué)生更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
（二）積累語(yǔ)文知識(shí)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。它需要很長(zhǎng)時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。小學(xué)生有足夠的業(yè)余時(shí)間閱讀古詩(shī)。在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們對(duì)作者的創(chuàng)作背景有了進(jìn)一步的了解，對(duì)當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)有了初步的了解。從古詩(shī)詞的修辭手法來(lái)看，學(xué)生可以積累豐富的詞匯，在以后的寫(xiě)作中也會(huì)有很多好處。特別是，風(fēng)景描寫(xiě)的古詩(shī)詞大量介紹了中國(guó)的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的關(guān)鍵，充分拓寬了學(xué)生的視野，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和詞匯積累。
二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)瓶頸
（一）機(jī)械背誦較多
小學(xué)生最初對(duì)于古詩(shī)文的認(rèn)知和理解停留在生字學(xué)習(xí)的階段，因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)文教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)落在了生字和詞語(yǔ)的講授上，帶領(lǐng)學(xué)生按照筆順將生字逐一書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生必須掌握和熟知會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)為學(xué)生把生字都寫(xiě)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)就完成了一大部分。然后教師就要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行熟讀和背誦，對(duì)課文內(nèi)容和創(chuàng)作背景的講解卻是一筆帶過(guò)，甚至有些詩(shī)詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學(xué)模式下卻要求學(xué)生必須全文背誦，一字不差，這種機(jī)械的背誦方式引發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的消極抵觸情緒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文只要會(huì)背就行了，導(dǎo)致學(xué)生成為古詩(shī)文背誦機(jī)器，對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的把握一知半解，無(wú)法領(lǐng)會(huì)古詩(shī)文的深層次含義，最終出現(xiàn)背誦困難。古詩(shī)文學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)生只停留在背誦層面，那么將對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的積累產(chǎn)生一定影響，學(xué)生在后續(xù)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)中會(huì)十分吃力。
（二）學(xué)習(xí)積極性低
古詩(shī)文與教材課文學(xué)習(xí)不同，也與學(xué)生日常的語(yǔ)言運(yùn)用有著顯著區(qū)別。有些古詩(shī)文的字面意思晦澀難懂，生僻詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常遇到困難，對(duì)古詩(shī)文的意思把握不準(zhǔn)確，無(wú)法有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，詞語(yǔ)掌握量逐漸增多，可以采用聯(lián)系上下文和查詞典的方式進(jìn)行古詩(shī)文預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，但是低年級(jí)的小學(xué)生能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法較少，需要教師逐字逐句進(jìn)行講解。有些小學(xué)語(yǔ)文教師不注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，僅僅采用“滿堂灌”的方式。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解只能是字面意思，深度描繪古詩(shī)文的畫(huà)面無(wú)法做到，引發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的逆反心理，極其容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)古詩(shī)文閱讀的興趣，導(dǎo)致古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)難以完成，學(xué)生也沒(méi)有搭好完整的古詩(shī)文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
（三）教學(xué)方法落后
古詩(shī)文教學(xué)并不僅僅是講授幾首古詩(shī)和幾句古文，而是要通過(guò)古詩(shī)文的講授過(guò)程向?qū)W生展示古典文學(xué)中特有的修辭手法和藝術(shù)表達(dá)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文中仔細(xì)品味歷史的厚重感。比如《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)，作者賦予梧桐葉和秋風(fēng)以人的情感的表現(xiàn)方式，將我們帶進(jìn)秋風(fēng)送寒涼的意境之中，讓我們能夠體會(huì)到作者思念家鄉(xiāng)的惆悵之情。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、樹(shù)立正確的價(jià)值觀等方面起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)方法是教師的“一支粉筆”模式，即便教師的語(yǔ)言再生動(dòng)，學(xué)生也無(wú)法有效聯(lián)想詩(shī)詞中所描繪的畫(huà)面，更沒(méi)辦法充分體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)問(wèn)題原因分析
（一）誦讀習(xí)慣未養(yǎng)成
俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話充分說(shuō)明了古詩(shī)文誦讀的重要性。目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)文的數(shù)量在不斷增加，可是僅僅學(xué)習(xí)教材中的幾首古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)校已經(jīng)將經(jīng)典古詩(shī)文誦讀納入學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，常抓不懈，力爭(zhēng)做到每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年內(nèi)能誦讀五十首古詩(shī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。然而受到各方面條件的制約，仍然有一部分學(xué)校不夠重視古詩(shī)文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)只在課堂之上，課余時(shí)間沒(méi)有積極利用，致使學(xué)生未養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，對(duì)詩(shī)歌的情感基調(diào)還無(wú)從把握。
（二）探索渠道未打開(kāi)
學(xué)生的求知欲望和探索精神是他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要法寶，在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有加入引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的探索渠道還未打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文只是為了掌握課文中的詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)文的內(nèi)容缺乏更深層次的理解和運(yùn)用，在課外活動(dòng)中不能有意識(shí)地閱讀豐富的古詩(shī)文作品。這種僅僅是為了完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，必將會(huì)影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。有些小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只會(huì)教材中的古詩(shī)文，課余時(shí)間從不閱讀古詩(shī)文，學(xué)生古詩(shī)文儲(chǔ)備量不足。還有部分學(xué)生雖然能夠背誦大量的古詩(shī)文，但卻不知道怎么運(yùn)用其中的內(nèi)容和修辭手法，只知其然，不知其所以然。
四、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
（一）優(yōu)化教學(xué)理念
教師教學(xué)理念的深度與廣度決定了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，要站在面對(duì)實(shí)際、放眼未來(lái)的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，改變落后的教學(xué)模式。在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體框架下，有步驟、有方法地引導(dǎo)學(xué)生邁入古詩(shī)文鑒賞的大門(mén)，讓學(xué)生在古詩(shī)文中領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山和詩(shī)人的豪情壯志。比如在《山行》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采取引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生描繪他們眼中的秋色，是五彩繽紛的落葉，還是田野里金色的麥浪，等等。然后教師再引出本詩(shī)中作者對(duì)秋色的描寫(xiě)，看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機(jī)盎然的深秋景色。通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想再與古詩(shī)文對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生將心中感悟進(jìn)行表達(dá)，與同學(xué)一起分享。教師在開(kāi)展小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)不拘一格，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，不為了講課而講課，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的濃厚興趣，從而提高學(xué)生的古詩(shī)文運(yùn)用能力。
（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
教師教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿激情的學(xué)習(xí)情境，多一些聲情并茂的誦讀，促使學(xué)生與作品進(jìn)行深刻對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)多讀學(xué)生才能有豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感和獨(dú)立閱讀的能力，才能達(dá)到“誦其文，通其意，明其理”的教學(xué)目的。例如在《游子吟》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)照注釋進(jìn)行初讀，解決字音詞義問(wèn)題，再讓學(xué)生邊讀邊劃詩(shī)句節(jié)奏。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象。
（三）拓展學(xué)習(xí)空間
小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文由于受文化水平及歷史知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，在閱讀和理解方面存在不少困難，往往很難入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟就越豐富、越深刻。因此，教師要讓學(xué)生從課內(nèi)向課外擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。從而嵌入文化的深層，感悟人生真諦，開(kāi)闊視野，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)階段，古詩(shī)文的教學(xué)是很有必要的。小學(xué)語(yǔ)文教師在精心研究語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)之上，研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式激發(fā)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)，讓古詩(shī)文教學(xué)成為提升學(xué)生道德品質(zhì)、產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
1、一二年級(jí)
打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣
一二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業(yè)，全面掌握課本知識(shí)，差不多就等于學(xué)會(huì)了。
因此，在這個(gè)階段，主要是養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提前預(yù)習(xí)
提前預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，以便更好地聽(tīng)懂老師講課，提高聽(tīng)課和做練習(xí)的效率。
課后復(fù)習(xí)
做到及時(shí)復(fù)習(xí)，可以有效消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
字跡工整可以提高卷面分，家長(zhǎng)不僅要求孩子寫(xiě)字工整，還要幫助孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
大聲朗讀
朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的理解能力以及語(yǔ)感都非常有好處，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫(xiě)日記
讓孩子愛(ài)上寫(xiě)日記，不要照抄書(shū)本中的一些套話，而是寫(xiě)一些孩子對(duì)事物的所思、所想、所感的話，字?jǐn)?shù)不必限制，主要是讓孩子堅(jiān)持。
課外閱讀
一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子，就是潛在的優(yōu)等生，因此家長(zhǎng)一定要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書(shū)籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛(ài)上閱讀。
獨(dú)立學(xué)習(xí)
讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，并不是家長(zhǎng)撒手不管，而是要給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要輕易打擾孩子。小學(xué)一二年級(jí)，不要太看重孩子的成績(jī)，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越輕松自信。
2、三四年級(jí)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀
三四年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)很有可能會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的積極性。
三四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)
第四、孩子的記憶力、背誦能力增強(qiáng)。
三四年級(jí)就該這樣狠抓語(yǔ)文學(xué)習(xí)
我們都知道，孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是十分重要的。進(jìn)入三四年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更是重中之重。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。
因此在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要起到監(jiān)督作用，及時(shí)糾正孩子不好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子正確學(xué)習(xí)。
小學(xué)三四年級(jí)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)和考試的得分都在于古詩(shī)詞和經(jīng)典名句。家長(zhǎng)一定要督促孩子背誦，特別是課文要求背誦的段落，一定要背誦得非常熟練。
而且，背誦一定要有多樣性，背誦古詩(shī)詞、文言文、詩(shī)歌、散文美句等等。
到了三四年級(jí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)難度逐步提高，就難最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解來(lái)講，無(wú)論是數(shù)量還是復(fù)雜程度，都有了顯著的'提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學(xué)習(xí)，根本就行不通。孩子的閱讀能力差，就看不懂題目，應(yīng)付不了考試。三四年級(jí)孩子要想提高語(yǔ)文成績(jī)，那么就要多進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀發(fā)展全面的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
小學(xué)三四年級(jí)，這一時(shí)期孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子將會(huì)更加親近或遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)科，家長(zhǎng)一定要引起重視。
3、五六年級(jí)
全面掌握，提高效率
五六年級(jí)是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上遇到的第一個(gè)“飛躍”契機(jī)，是小學(xué)階段大展拳腳的沖刺時(shí)期。針對(duì)五六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們可以有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)和沖刺。
五六年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)
第三、孩子的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，不太喜歡家長(zhǎng)的干涉。
五六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指南
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，在五六年級(jí)更要進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。孩子在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)新課后，一定要花時(shí)間去定時(shí)定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知新。
小學(xué)高年級(jí)，閱讀和作文一直都是孩子的“痛點(diǎn)”。這時(shí)候，一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
建議孩子每天都要進(jìn)行課外閱讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，另外每周做一到兩次的作文訓(xùn)練。
進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，減少時(shí)間的浪費(fèi)。還要給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要干擾孩子，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。
只有學(xué)習(xí)效率提高了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才更加有成效。
這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把他們當(dāng)不懂事的小孩看待了。作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子交流溝通，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與支持孩子，提高孩子的自信心。
孩子擁有自信心，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到難題學(xué)會(huì)自己解決。語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，一定要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)好了，其他科目還怕嗎？
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性及其學(xué)習(xí)方法
第一、語(yǔ)文作為各5261課的母科，語(yǔ)文成績(jī)提高4102，就會(huì)增加學(xué)1653生的思維能力，增強(qiáng)對(duì)各問(wèn)題的評(píng)估與判斷。
第二、要想提高語(yǔ)文的成績(jī)，就要提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)，在學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生理解閱讀文章的內(nèi)容，要讓學(xué)生理解作者是在什么環(huán)境中寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生理解作者的心態(tài)，這樣學(xué)生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣愛(ài)好。
第三、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好，這就要根據(jù)學(xué)生的家庭條件不同，來(lái)選擇學(xué)生的閱讀條件。家長(zhǎng)多培孩子到圖書(shū)館，多看一些優(yōu)秀的作文文選，也可以帶學(xué)生旅游，多看看外邊的世界，增強(qiáng)孩子的思想情緒！
第五、要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，一定要求字體工整，書(shū)面整潔，讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)字，能寫(xiě)一手好字，也不錯(cuò)。
課余時(shí)間應(yīng)該多做以下事情：
1、多閱讀外國(guó)文學(xué)作2113品
2、了解文學(xué)常識(shí)
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇隨想
5、隔日一篇讀書(shū)筆記
6、一周一篇命題作文1653
7、一周兩篇現(xiàn)代文閱讀
8、自己動(dòng)筆寫(xiě)一些短篇小說(shuō)
9、接觸各種風(fēng)格的文學(xué)作品
10、多接觸大自然，留心周?chē)氖挛铩?/p>
點(diǎn)擊咨詢 