第一篇：武漢國(guó)華高考復(fù)讀,學(xué)習(xí)方法調(diào)整的重要性

武漢國(guó)華高考復(fù)讀，學(xué)習(xí)方法調(diào)整的重要性

現(xiàn)在說(shuō)一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。

首先對(duì)于聽課我們一定要放正自己的心態(tài)，一堂課的意義對(duì)于每個(gè)人都是不同的，課堂所講的問題對(duì)于自己是否有針對(duì)性，怎么聽課，聽多少，什時(shí)候聽，是都要注意的問題。如果你對(duì)課本已經(jīng)非常非常的熟悉，熟悉到你都已經(jīng)可以超越老師了，而恰好這一堂是非常非常簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)課，那么我想這一堂課，你聽它的價(jià)值就不是很大。同樣，如果你覺得這個(gè)問題非常非常的棘手，如果老師這堂課正好講這個(gè)內(nèi)容，那么你聽課的意義就非常的大。所以這個(gè)問題要自己考慮。當(dāng)然第一種情況的比率是非常小的。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，高三一年還是最好還是要重視起來(lái)。要比以往重視。因?yàn)楦呷荒晁鶎W(xué)課堂的密度比原來(lái)大很多，聽一堂課也許比以前學(xué)一個(gè)月的東西還要多。有一些總結(jié)性的課，比如說(shuō)總結(jié)一單元，或者說(shuō)講完了一本書，他會(huì)做一個(gè)總結(jié)，這樣的課要打起十二分的精神去聽。

其次課外作業(yè)也要具體問題具體分析。不要白忙活。老師布置的作業(yè)可能有很多意圖，或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，或者說(shuō)要掌握知識(shí)的內(nèi)在含義。總之課堂作業(yè)的意義不可能說(shuō)為了去折磨學(xué)生。因此對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，課堂作業(yè)還是應(yīng)該或者說(shuō)必須保質(zhì)保量用固定時(shí)間去完成。我再?gòu)?qiáng)調(diào)，保質(zhì)，保量，還有固定時(shí)間，這三點(diǎn)非常重要。對(duì)于極少數(shù)出色的學(xué)生，如果你發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)量非常大，還是應(yīng)該挑選一些適合自己的來(lái)做。而對(duì)于一部分科目掌握特別差勁的學(xué)生，還是應(yīng)該給自己安排一些適合自己水平的，更加基礎(chǔ)的題來(lái)做。其實(shí)高考的時(shí)候，大部分問題還是非常基礎(chǔ)的。會(huì)而不錯(cuò)就是最難得的。

第二篇：高考復(fù)讀,武漢國(guó)華地理復(fù)習(xí)方法

高考復(fù)讀，武漢國(guó)華地理復(fù)習(xí)方法

高中地理是有人文和自然的綜合學(xué)科，因此好多文科學(xué)生在這門科目上不占優(yōu)勢(shì)，地理學(xué)科總的來(lái)說(shuō)，還包括很多理科的常識(shí)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要徹底的學(xué)懂，然而很多學(xué)生苦于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。要想學(xué)好地理，應(yīng)該抓住四個(gè)要點(diǎn)！

抓“概念”重“消化”

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日環(huán)；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。抓“原理”重“理解”

同學(xué)們應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海路熱力差異的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。

抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其互相影響、相互制約的關(guān)系。

例如：為什么亞馬遜河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是維度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋型氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，同學(xué)們要做如下努力：有計(jì)劃的做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，同學(xué)們要多注意老師講解的典型題的分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。抓“共性”重“個(gè)性”

地理環(huán)境有共性，更有個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩級(jí)，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及費(fèi)地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

第三篇：武漢國(guó)華高考復(fù)讀學(xué)校：復(fù)習(xí)常犯錯(cuò)誤歸納

武漢國(guó)華高考復(fù)讀學(xué)校：復(fù)習(xí)常犯錯(cuò)誤歸納

對(duì)于復(fù)讀學(xué)生來(lái)說(shuō)，每度過一天，就意味著高考日期一天天在逼近。此時(shí)此刻，那些揮汗如雨拚搏在高考一線的學(xué)子們真可謂是惜時(shí)如金。面對(duì)著即將到來(lái)的高考，他們時(shí)常會(huì)顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，如臨大敵。如何尋找到最佳的學(xué)習(xí)方式?在這有限的時(shí)間內(nèi)能最大限度地提升自己的成績(jī)?可以做到胸有成竹、毫無(wú)懼色地去迎考，這或許是每個(gè)考生都關(guān)心的話題。

一、復(fù)讀復(fù)習(xí)不是“熱剩飯”

要想在高考中取得好成績(jī)，掌握有效的解題策略尤為關(guān)鍵。復(fù)讀復(fù)習(xí)不僅僅是“熱剩飯”，更要求我們?cè)诖罅烤毩?xí)中培養(yǎng)出解題能力。所以，不要盲目地埋頭題海，記住題型、掌握與之對(duì)應(yīng)的思想方法才會(huì)事半功倍。實(shí)際上，考生練習(xí)的許多類型是相近的，善于找準(zhǔn)解題的思路，研究最簡(jiǎn)潔的方法，掌握考試技術(shù)，就很容易輕松拿到高分。人們常常簡(jiǎn)單地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實(shí)做了一定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能“見一葉而知秋”。

在復(fù)讀復(fù)習(xí)中，教師講解講析的作用和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的作用是不能相互替代的。練習(xí)的主要作用在于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化、鞏固知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。其不足之處在于，練習(xí)題本身往往淡化了教材知識(shí)的原型，肢解了教材知識(shí)的體系，容易造成學(xué)生所掌握的知識(shí)分散化、表面化、孤立化。不注重教材知識(shí)體系內(nèi)部縱橫聯(lián)系的構(gòu)建，導(dǎo)致“夾生飯”和“熱剩飯”過多，使學(xué)生“腸胃不適、消化不良”。結(jié)果就只能是思維阻塞，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)滯脹。

二、不能兩次掉到同一條河里

人的記憶力是有限的，每個(gè)人無(wú)論學(xué)什么都不可能過目不忘，因?yàn)橛洃洷旧砭褪遣粩嗯c遺忘作斗爭(zhēng)，為避免在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)犯兩次錯(cuò)誤，最好每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把每次考試中犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，分析清楚原因，仔細(xì)訂正，以備下次考前復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，但幾乎每位老師、學(xué)長(zhǎng)都會(huì)這么建議，因?yàn)殄e(cuò)題本不僅能在查漏補(bǔ)缺上最具有個(gè)人針對(duì)性，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤不是低級(jí)錯(cuò)誤，就是題目的要點(diǎn)，比乏味的題型更有價(jià)值。而且在心理上還會(huì)起到安慰作用，你會(huì)相信自己不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

做錯(cuò)題集的重點(diǎn)不在于把錯(cuò)的題目抄下來(lái)重新做一次，要看重對(duì)錯(cuò)題的歸納。從錯(cuò)題本中你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面比較薄弱;其次，通過錯(cuò)題來(lái)總結(jié)自己容易犯錯(cuò)的地方，每次考前翻開錯(cuò)題集的首頁(yè)，看一一列舉出的易錯(cuò)點(diǎn)，知道了自己的弱勢(shì)，就能及早解決問題。而在選擇錯(cuò)是本方面，建議選擇出版多年、口牌較好也很受學(xué)生歡迎的錯(cuò)題本。

三、做品牌試卷洞悉高考命題新動(dòng)向

同樣是在做題，同樣也很努力，為什么有的人能圓狀元之夢(mèng)，有的人卻黯然落榜?因?yàn)楦呖疾粌H拼努力的程度，更要拼對(duì)精準(zhǔn)高考信息的把握程度和備考技巧度。信息即高考動(dòng)向，信息決定方向。技巧即備考方法，方法得當(dāng)才能走向成功。品牌試卷一般大多都能洞悉高考命題動(dòng)向及考查題型，揭示高考考點(diǎn)規(guī)律，重視基礎(chǔ)知識(shí)與核心考點(diǎn)。甩掉雜亂盲目的備考狀態(tài)，找對(duì)方向，以不變應(yīng)萬(wàn)變。實(shí)踐證明，學(xué)生在進(jìn)入復(fù)讀總復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將吸收利用外地優(yōu)質(zhì)教輔資源和開發(fā)利用自身特色教輔資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。而不能片面追求復(fù)習(xí)的輪次和遍數(shù)，相信重復(fù)就是真理，囫圇吞棗。其次，老師在復(fù)習(xí)時(shí)不會(huì)把重點(diǎn)放在基本知識(shí)點(diǎn)上，而是放在知識(shí)補(bǔ)充、解題技巧和拓展性思維上。所以，在課堂上要注意多思考，勤動(dòng)筆，提高學(xué)習(xí)效率。如此在臨考之前才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

第四篇：武漢國(guó)華高考復(fù)讀,科學(xué)制定歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

武漢國(guó)華高考復(fù)讀，科學(xué)制定歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間。

具體辦法如下：

 1．確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量（即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè)）。

2．針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng)；在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。

3．在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)？答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

二、每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)。

具體方法如下：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(lái)（其實(shí)這也是不可能的），主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革（即歷史基本線索）的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化，那么解答這些試題時(shí)便會(huì)束手無(wú)策，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主。

三、要有一定的練習(xí)時(shí)間

具體辦法如下：

首先，選擇一本質(zhì)量較高的復(fù)習(xí)資料。當(dāng)前市場(chǎng)上充斥著各種各樣的復(fù)習(xí)資料，由于商家一味的追求利潤(rùn)，很多資料存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，如印刷不清、題量少價(jià)格高、甚至參考答案錯(cuò)誤多多，而學(xué)生往往不辨真?zhèn)?，一看到資料就買，有些學(xué)生手中甚至每門學(xué)科往往有四五本參考資料。筆者認(rèn)為，學(xué)生手中只要有一本復(fù)習(xí)資料就可以了。

其次，要有固定的練習(xí)時(shí)間。有些同學(xué)，習(xí)慣每天看點(diǎn)書、做些相關(guān)練習(xí)，認(rèn)為這樣可以及時(shí)鞏固并了解自己的復(fù)習(xí)效果，另外各教材每天所復(fù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)也較少，學(xué)生練習(xí)時(shí)又很少注意節(jié)奏、速度，而高考則需在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的題量，平時(shí)練習(xí)時(shí)的松散、隨意使很多學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時(shí)出現(xiàn)失誤，平時(shí)的訓(xùn)練，必須要有一個(gè)固定的單位時(shí)間來(lái)做練習(xí)。

最后，做練習(xí)只做選擇題是不行的。如果主觀型試題也像選擇題一樣，每星期集中一個(gè)較長(zhǎng)的單位時(shí)間去做，學(xué)生同樣會(huì)感到枯燥乏味。另外要將自己已理解的答案像老師分析試題一樣分析給同學(xué)聽，讓對(duì)方聽了你的分析也能理解。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握的便是主觀型試題的解題思路而不是一個(gè)個(gè)死的答案。

第五篇：武漢國(guó)華高考復(fù)讀學(xué)校：踩好暑假“飛躍期”

武漢國(guó)華高考復(fù)讀學(xué)校：踩好暑假“飛躍期”

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入新學(xué)年之前，一定要充分利用這個(gè)暑假，調(diào)整自己的狀態(tài)，為總復(fù)習(xí)提前打好基礎(chǔ)。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？對(duì)于成績(jī)較好欲參加自主招生考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又該如何準(zhǔn)備呢？

學(xué)科：查缺補(bǔ)漏做好全面復(fù)習(xí)安排

學(xué)生要把高

一、高中的期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長(zhǎng)處，找出欠缺或不足，這樣，實(shí)施下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃才會(huì)“有的放矢”?？衫檬罴傺a(bǔ)缺、補(bǔ)漏。先補(bǔ)容易補(bǔ)的知識(shí)，后補(bǔ)有難度的知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，要將學(xué)科知識(shí)“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”，作全面復(fù)習(xí)安排。將各科知識(shí)分門別類，對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)才會(huì)有章法，解題思路才會(huì)更為清晰。最后，要合理安排作息時(shí)間。根據(jù)自身生物鐘以及對(duì)各學(xué)科的吸收程度，制訂合理的作息計(jì)劃。根據(jù)上下午時(shí)間段對(duì)文理科的接受情況進(jìn)行科學(xué)安排。每一次的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，感到疲倦時(shí)就適當(dāng)休息，不要打“疲勞戰(zhàn)”。要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松，注意體育鍛煉。要注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把主要精力用在刀刃上。規(guī)劃：給自己制訂合理的方向

暑期是為了復(fù)讀復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在不必給自己定制一個(gè)細(xì)致周全的全年規(guī)劃，但卻需要一個(gè)大體的、整體行進(jìn)的方向，配合學(xué)校進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)方案，給自己定制一個(gè)合理的方向。一般來(lái)說(shuō)，暑期到第一學(xué)期末，這段時(shí)間是屬于查缺補(bǔ)漏，將高中全部知識(shí)過一遍的第一輪階段。我們要配合學(xué)校的教學(xué)安排，在回歸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，同時(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用部分，確保對(duì)絕大部分的知識(shí)點(diǎn)能夠較為自如地應(yīng)用，具體體現(xiàn)在認(rèn)知他們的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方式。高考無(wú)論如何改革，其中80%的分?jǐn)?shù)還是來(lái)自基礎(chǔ)部分，這點(diǎn)是無(wú)論如何不會(huì)改變的。所以在這一階段，抓好基礎(chǔ)，重在理解應(yīng)用是十分必要的。

此外，很多學(xué)生尤其是中等生，認(rèn)為復(fù)讀整整一年的時(shí)間，“拼了”就能提高，而實(shí)則不然，只有少數(shù)學(xué)生找到方法后，才有質(zhì)的飛躍，而絕大多數(shù)學(xué)生水平已經(jīng)進(jìn)展緩慢。因此建議新復(fù)讀學(xué)生首先改變觀念，學(xué)習(xí)和考試分開，學(xué)習(xí)講究方法，考試講究技巧。復(fù)讀的目標(biāo)是考試，于是我們要從題目中去尋找學(xué)習(xí)和考試的方法，在做題過程中解決知識(shí)、考試兩大體系，用思維去尋找解決問題的途徑。如大家做題的時(shí)候，不會(huì)做，要尋找自己缺失知識(shí)點(diǎn)還是思維層面上存在哪些漏洞。解決了這些漏洞對(duì)我做下道題有沒有幫助。每次做題的時(shí)候不要認(rèn)為這題解答出來(lái)就算完了，而是要總結(jié)這道題對(duì)同類下道題有沒有實(shí)質(zhì)性的幫助：是思路相同，還是思路有差異？是知識(shí)點(diǎn)類同還是知識(shí)點(diǎn)有差異？通過不斷的總結(jié)，當(dāng)你做完5道、6道題的時(shí)候，就會(huì)豁然開朗。