第一篇：合作式學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中起著重要的作用《小學(xué)思品》（本站推薦）

合作式學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中起著重要的作用

新學(xué)期開始了，我參加了國培計(jì)劃 2011小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)(項(xiàng)目是思想品德培訓(xùn))。從中知道合作式學(xué)習(xí)有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異，眾多學(xué)生在教學(xué)上的不足。要想真正使學(xué)生獲得更多知識(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確的目標(biāo)和共同的任務(wù)。對(duì)任務(wù)分工互動(dòng)、互相性學(xué)習(xí)，才能達(dá)到可佳效果。

合作式學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、合作式學(xué)習(xí)能取長補(bǔ)短

由于各個(gè)學(xué)生各自素質(zhì)有所不同，成績存在很大的差異。在這種情況下，就要采取合作式的學(xué)習(xí)方法。差的向好的同學(xué)請(qǐng)教，好的同學(xué)幫扶差的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而達(dá)到一致的水平。

二、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂教師應(yīng)該注意幾個(gè)方面

1、精心選擇內(nèi)容：具有開放性、值得探討的問題；學(xué)生需要交往的問題；涉及價(jià)值判斷和選擇的問題；個(gè)人無法完成的問題。

2、教學(xué)過程要選擇恰當(dāng)?shù)男问叫〗M討論、操作實(shí)踐、做題竟答。

3.小組人員合理搭配：每組要有拔尖的同學(xué)，正確向?qū)?、管理?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，有利于師生融合，從中了解學(xué)生更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

本學(xué)期我擔(dān)任四（1）班思品課，對(duì)他們進(jìn)行課談，要想學(xué)好每門課，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一定要堅(jiān)持合作式的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊母鞣N素質(zhì)有所不同，只有合作學(xué)習(xí)互相了解各自的長處、短處，取長補(bǔ)短。

通過合作學(xué)習(xí)，互相交流，師生得以融合，成為了一個(gè)大家庭。我們學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，是為了做祖國，乃至全世界有用的建設(shè)者。這一目標(biāo)明確，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍提高了，每門功課的教學(xué)效果就更好了。

總之，合作式學(xué)習(xí)，可用在方方面面，堅(jiān)持合作式學(xué)習(xí)，就能取得更好的效果。

第二篇：教學(xué)論文 在思品教學(xué)中滲透心理健康教育

教學(xué)論文

在思品教學(xué)中滲透心理健康教育

烈軍屬子弟小學(xué) 李靜思

小學(xué)思想品德教材，不但思想內(nèi)容豐富，而且不少課文中都蘊(yùn)含著心理健康教育因素。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要很好地去把握它，把對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透到思想品德教學(xué)中去。以下是我的幾點(diǎn)淺顯看法。

一、克服嫉妒，培養(yǎng)寬容大度的健康心理

寬容就是氣量大，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失。對(duì)人寬容是一種美德，是一種有涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)。具有寬容心理的人，一般不為名利所困，活得灑脫，常常受人敬重。懷有嫉妒心理的人，心愛多狹窄，見人勝過自己就眼紅，往往在背后使手腕，或說人壞話，或加害于人，將自己置于不寧之中。這種不健康的心理十分有害，有已于人都不利。當(dāng)今的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，好勝心強(qiáng)，若不加以正確的引導(dǎo)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生嫉妒心理。學(xué)校教育要避免學(xué)生產(chǎn)生這種不良心理，培養(yǎng)其寬厚待人的健康心理。比如《待人要寬容》一課中的藺相如和廉頗的故事，廉頗因不服藺相如職位高于自己，幾次三番為難他，藺相如一概容忍，最后終于贏得了廉頗的敬重，負(fù)荊請(qǐng)罪。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藺相如容忍行為進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，如藺相如為什么要這樣容忍廉頗的一再為難？從中培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的心理。然后通過讀第二則小故事，從故事中感受少年英雄賴寧的那種待人寬容的好品質(zhì)。最后通過習(xí)題的辨析，以便讓學(xué)生真正形成寬容的健康心理。?

二、適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)樂觀開朗的健康心理

樂觀的人不管身處怎樣的環(huán)境都能及時(shí)快速調(diào)整自己的心情，保持一種樂觀開朗的心境，這是一種對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來充滿期望的高水平健康心理，持有這種心境的人，即使遇到挫折也不會(huì)灰心，事業(yè)終究成功。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生，常常會(huì)遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小困難就而感到不順心，為這些小小的事而煩惱、苦悶，影響了自己的進(jìn)步。更有甚者，會(huì)自暴自棄，有的還走上了絕路。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的健康心理。我們可以利用教材中有關(guān)這方面的心理教育內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的心理。如《樂觀向上》這一課，文中的張海迪就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。張海迪在輪椅上還能為數(shù)千人治病，還學(xué)會(huì)了英、美、德、世界語等四種語言，翻譯了幾十萬字的小說和資料。她還坐在輪椅上臺(tái)為大家演唱，給許多青年朋友寫信，熱情地幫助他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。她為什么能這樣做，是因?yàn)樗男闹杏心繕?biāo)，時(shí)刻想著為人民多做些事，在為人民服務(wù)中感受到工作的幸福，生活的樂趣。讓學(xué)生通過對(duì)張海迪事跡的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)自己的啟示，講講自己以后在困難和挫折面前該怎么做了。通過講故事，表決心，真正培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的健康心理。?

三、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自尊心的健康心理

自尊自信就是尊重自己的人格，愛惜自己的名譽(yù)和身體，不向別人卑躬屈膝，不允許別人歧視和侮辱自己，做一個(gè)有骨氣的人。只有這樣，才能得到在大家的尊重和愛護(hù)，也只有這樣，我們才能自覺地維護(hù)祖國的利益和尊嚴(yán)。小學(xué)思品教材中，不少篇目都蘊(yùn)含自尊自信的健康心理教育因素?！兑宰鹱詯邸芬晃闹?，講的是著名畫家徐悲鴻的故事。當(dāng)時(shí)他在法國留學(xué)，常常受到洋學(xué)生的侮辱，徐悲鴻自信自己能超過洋學(xué)生，他相信自己一定能行。最后他發(fā)憤學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績畢業(yè)了，為自己贏得了尊嚴(yán)，受到了法國人的尊重。這個(gè)事例是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信心理極好的教材。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過思考面對(duì)洋人的歧視和侮辱，徐悲鴻是怎么做的？最后他成功了嗎？然后通過讓學(xué)生從徐悲鴻跟洋學(xué)生的對(duì)話中再次感悟自信的力量。因?yàn)樽孕判氖浅晒Φ幕?，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，可以激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并達(dá)到最佳的狀態(tài)。堅(jiān)定而愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少會(huì)由于出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)而泄氣。相反缺乏自信的學(xué)生會(huì)破罐子破摔。自信對(duì)于一個(gè)人事業(yè)成功來講，是不可缺少的心理因素，我們要重視學(xué)生這種健康心理的培養(yǎng)。?

四、說到做到，培養(yǎng)誠實(shí)守信的健康心理

做人要講信用，取信于人，人家才會(huì)和你很好地合作。撕謊騙人，一旦被人看破，就會(huì)失去伙伴，被孤立起來。誠實(shí)守信是做人的根本，學(xué)會(huì)做人是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)思品課文中有不少是反映誠實(shí)守信心理品質(zhì)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可滲透教育。嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。課文《堅(jiān)守信用》這一課，講的是宋慶齡奶奶的故事。她少年時(shí)期，為了守住自己的諾言，整整等了一個(gè)小朋友一天。長大成名后，她仍是一位堅(jiān)守信用的人。讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生提問：宋姐姐的身上哪種可貴的品質(zhì)深深地打動(dòng)了你？讓學(xué)生在積極的思考中感悟到宋慶齡奶奶那種堅(jiān)守信用的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到教育，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能做一個(gè)有信用的人。?

五、嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力

世界著名的科學(xué)家居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有毅力，否則一事無成。”毅力是一種優(yōu)良的意志品質(zhì)，指的是一個(gè)人做事能堅(jiān)持不懈，持之以恒，遇到困難和挫折不退縮，這是古今中外一切有成就的人必備的品質(zhì)。而讓學(xué)生有這種毅力是非常的必要的，有的同學(xué)做事沒有毅力，常常半途而廢，這就是沒有毅力的表現(xiàn)。課文《人要有毅力》講的是普通的工人自學(xué)成材的故事。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可讓讓學(xué)生質(zhì)疑，李慰萱沒上過大學(xué)，為什么能攀登知識(shí)的高峰，成為一名數(shù)學(xué)家？從他身上你得到了什么啟示？讓學(xué)生通過思考，明白人要有毅力。平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，自覺地在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，不怕挫折，勇于勝戰(zhàn)困難。同時(shí)明白，在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，毅力也起著非常重要的作用。培養(yǎng)毅力需要從日常的小事做起，自覺地和自己身上的懶散、貪玩的習(xí)氣作斗爭，這樣才能成為一個(gè)真正有毅力的人。? 以上所談，只是列舉了教材中的其中一些內(nèi)容。應(yīng)該說，小學(xué)思品教材中還有很多材料都是可以培養(yǎng)學(xué)生健康心理的，只要我們教師重視了學(xué)生心理健康教育，充分利用教材，總能從課文中挖掘出教育因素的。讓我們充分重視學(xué)生的心理健康教育，為每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的心理而努力吧!

第三篇：愉快式思品教學(xué)淺談

愉快式思品教學(xué)淺談

丹巴縣聶呷鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊春

思想品德課是小學(xué)生必學(xué)的一門科目，它突出的特點(diǎn)是“著重打好孩子們做人的基礎(chǔ)”，是符合兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。根據(jù)思品課教學(xué)激情、明理、導(dǎo)行的特點(diǎn)，我在其教學(xué)過程中實(shí)施愉快的教育，讓學(xué)生喜歡聽，樂意想，動(dòng)感情，大膽說，積極練，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生喜歡聽

1、編撰故事，激發(fā)舉趣。小學(xué)生喜歡聽故事，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M編一些富于思想性、哲理性的事故事，繪聲繪色地講述，學(xué)生聽得津津有味，讓他們?cè)谄淝橹懈形?，收效甚佳?/p>

2、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)懸念，能使學(xué)生對(duì)習(xí)以為常而未認(rèn)真思索過的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。一次，在講授團(tuán)結(jié)起來力量大這個(gè)道理時(shí)，我讓同學(xué)們自己表演小品“抬講桌”。先由一個(gè)扛，再由兩人、四人、六人抬之后，我再讓他們談感受，并說說這是什么道理？同學(xué)們很快就回答說：“人多力量大”，接著又問：“有沒有人多時(shí)力量不大的情況呢？”同學(xué)們一時(shí)不知怎樣回答，我繼續(xù)說：“今天上完這節(jié)課，同學(xué)們就會(huì)知道要怎樣做，才能人多力量大。

引趣的方法很多，如謎語引趣，教具引趣，情境引趣等等，在這里就不一一贅述。

二、實(shí)施愉快的教學(xué)，讓學(xué)生樂意想

1、學(xué)文觀圖，在于明理。新編教材圖文并茂，形象生動(dòng)，賞心悅目。在教學(xué)中，充分發(fā)揮圖文的互補(bǔ)作用，能使學(xué)生更易接受和理解。我在教一年級(jí)二冊(cè)《我愛爸爸媽媽》時(shí)，結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并聯(lián)想自己的成長過程，體會(huì)父親為“我”健康成長，不辭辛勞的情景。這樣使學(xué)生懂得自己的成長，離不開父母的培育，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母，敬重和接受父母的教育。

2、善于比較，提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用相互對(duì)立的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，提高認(rèn)識(shí)。如《熱情大方對(duì)外賓》這一課。通過這種方式的運(yùn)用，使學(xué)生明是非、辨真?zhèn)?、知善惡、懂美丑，提高學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力，這種方法運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)愛犯這類錯(cuò)誤的學(xué)生有很好的教育效果。

三、實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)感情

1、情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化。情感是可以影響和調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)過程的，是促使學(xué)生道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。我在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，配合明理而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的環(huán)境氣氛，使學(xué)生在情感上受到熏陶，從而加深對(duì)道德觀念的理解，達(dá)到以情明理、以情導(dǎo)行的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高認(rèn)識(shí)。視聽結(jié)合，聲情并茂，情景交融，生動(dòng)直觀。如《今天的課今天做》，這放錄音，邊看圖，使同學(xué)們隨著音樂，生動(dòng)形象的畫面進(jìn)入了“森林學(xué)校”，看到了小松鼠和小獅子對(duì)待作業(yè)的不同態(tài)度和結(jié)果。接著讓學(xué)生思考：“為什么今天的課一定要今天做完？”認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)好的小學(xué)生應(yīng)該懂得“今天的功課今天做，明天還有新功課”的道理。

四、實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生大膽說

在教學(xué)中，抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系客觀實(shí)際，提出一些富有啟發(fā)性、爭辯性、趣味性的問題，讓學(xué)生舉手回答、小組討論、集體辯論、競(jìng)簽以至用文藝形式表演，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到深入理解知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，規(guī)范言行，放膽說話，能言善辯的目的。

五、實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生積極練

這里所說的積極練，就是要讓學(xué)生將書上學(xué)到的知識(shí)，通過多種形式的訓(xùn)練與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知行的統(tǒng)一。

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，踐言導(dǎo)行。在教學(xué)過程中要緊密結(jié)合貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，注重學(xué)生良好的思品和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做到訓(xùn)練規(guī)范化，要求集體化，形式多樣化，并注意行為要求，指導(dǎo)方式，反饋形式，使學(xué)生在道德實(shí)踐中，樂意做，學(xué)著做，堅(jiān)持做。

2、樹立榜樣，指導(dǎo)行為。在正確的教育下，每個(gè)同學(xué)都想成為好孩子、好學(xué)生，得到家長、老師的信任和喜愛。同時(shí)他們還常常把別人的行為當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的行為，依據(jù)。在教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生樹立榜樣。這些英雄、模范應(yīng)貼近學(xué)生生活，是學(xué)生這個(gè)年齡段所能接收并樂于接收的。以促進(jìn)其優(yōu)良品質(zhì)的形成、鞏固和不斷升華。

第四篇：情景教學(xué)在小學(xué)思品教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)在小學(xué)品德教學(xué)中的應(yīng)用

敦化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任淑紅

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象具體為主的生動(dòng)形象的場(chǎng)景，來引起學(xué)生們一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)教材，并使學(xué)生能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。小學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)、心理意識(shí)逐漸完善的關(guān)鍵時(shí)期,情景教學(xué)法應(yīng)用其中,提高了課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)品德教學(xué)水平。

一.情境導(dǎo)入貼近生活

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入是促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要前提，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是溝通師生情感的橋梁。良好的導(dǎo)入可以有效地喚起學(xué)生情感的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲望，幫助學(xué)生明確思維方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》時(shí)，用曾經(jīng)發(fā)生過的各種災(zāi)難的圖片導(dǎo)入課題，使學(xué)生對(duì)各種可能發(fā)生的危險(xiǎn)和災(zāi)難有了一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，情不自禁地進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二.情景的引入促進(jìn)探究

我們的課堂教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，包括學(xué)生的生活環(huán)境、生活狀態(tài)以及生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)《秋天的收獲》時(shí)，我先讓學(xué)生在課外去觀察，收集一些各種顏色、各種形狀的樹葉、糧食、蔬菜、果實(shí)，再加以整理。上課時(shí)，我安排了“樹葉、糧食博覽會(huì)”、“果蔬大比拼”、“秋游去”這三個(gè)活動(dòng)主題。整堂課，我努力營造情景氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。特別是在“果蔬大比拼”中，我就引導(dǎo)學(xué)生:用自己收集到的樹葉、種子，可以做些什么呢?很多孩子就進(jìn)行了創(chuàng)作拼貼畫。在“秋游去”中，我讓學(xué)生整理這次秋游活動(dòng)中所有的物品:除了我們的作品和剩下的樹葉、種子，還有些什么?學(xué)生總結(jié)出了“按照夠自己吃喝的所需的用量帶東西就，這樣就不會(huì)有浪費(fèi)的行為了”。整節(jié)課下來，較好地完成了《秋天的收獲》活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了《品德與生活》的課程理念，培養(yǎng)了他們的動(dòng)感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而“學(xué)會(huì)了”生活。

教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)聯(lián)系了生活實(shí)際，孩子們的接受新知識(shí)就會(huì)非常自然。只有來自生活中的素材，才能在最大程度上讓學(xué)生在不知不覺中接受。

三.情景的展開激發(fā)思維

情景教學(xué)的有效運(yùn)用將活動(dòng)融入到課程中，以求課堂教學(xué)的事半功倍。在一年級(jí)上冊(cè)《課間十分鐘》的教學(xué)過程中，我設(shè)置了三個(gè)相關(guān)的活動(dòng)主題，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，上下課兩個(gè)鈴聲對(duì)比，兩個(gè)鈴之間的十分鐘叫“課間十分鐘”。你們?cè)趧偛诺氖昼娎镒隽耸裁?？還可以做什么？讓學(xué)生們模擬表演出來，將真實(shí)的活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有角色、有參與、有主動(dòng)、有配合、有規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能積極來參與活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，努力地去展現(xiàn)自己，爭取更好的表現(xiàn)。

四.多媒體技術(shù)形象直觀的創(chuàng)設(shè)情景

多媒體技術(shù)最顯著的特點(diǎn)就是直觀、形象、生動(dòng)，動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，生動(dòng)形象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇感，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知識(shí)的欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高了教學(xué)效果。

例如，《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》這一課中的“火災(zāi)逃生小常識(shí)”我利用多媒體播放了“火災(zāi)逃生小常識(shí)”的動(dòng)畫短片，使學(xué)生直觀形象的了解了不同環(huán)境，不同情況的逃生自救常識(shí)，在觀看過程中，猶如身臨其境使學(xué)生在愉悅中，既掌握了自救知識(shí)，培養(yǎng)了自護(hù)能力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

綜上所述，情景教學(xué)有效運(yùn)用于小學(xué)品德課教學(xué)中，不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還促使學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，觸動(dòng)了學(xué)生們的思想和內(nèi)心情感，激發(fā)其學(xué)生追求美好、追求真理和正義的思想理念，促進(jìn)了他們執(zhí)著向前、創(chuàng)新進(jìn)取的學(xué)習(xí)觀念，為小學(xué)生的思想品德教育增添了新的動(dòng)力。

第五篇：淺談心理健康教育在教學(xué)中的重要作用

淺談心理健康教育在教學(xué)中的重要作用

夜村鎮(zhèn)呂澗小學(xué)郭建平

當(dāng)前我國正在大力推行素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育需要學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)調(diào)進(jìn)行，共同努力。心理健康是心理素質(zhì)的重要組成部分，提高心理健康水平不僅是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是家庭教育的重要任務(wù)。

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或偏差，將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，呼喚我們重視他們的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。

一個(gè)人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通過“心理素質(zhì)”起作用的，心理不健康，無論有多少豐富的知識(shí)，其結(jié)果必定是失敗的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老師讓學(xué)生們通過書信的形式幫助學(xué)生解決心理上出現(xiàn)的問題，另外，學(xué)校專設(shè)了心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生遇到困惑、受到挫折，心情不舒暢都可以找輔導(dǎo)老師傾訴，尋求幫助。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，如何讓他們了解心理健康知識(shí)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高他們的心理健康水平？這是一個(gè)緊要的問題。因此我校不定期有輔導(dǎo)老師向?qū)W生講授心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生接受心理健康教育，并學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、方法使自己身心健康。并且，班主任老師自身也學(xué)會(huì)用心理學(xué)的原理來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，改善了師生之間的關(guān)系，提高了管理水平，是一條切實(shí)可行的途徑。

在一個(gè)班級(jí)體里，學(xué)生眾多，平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績盡不相同，這就要求教師在教學(xué)工作中區(qū)別對(duì)待，了解他們的心理尤為重要。有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，自卑心理強(qiáng)平時(shí)不愿和其他同學(xué)交流、活動(dòng)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，通過各種途徑對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

另外，還有一些優(yōu)秀學(xué)生心理也需要調(diào)整，他們?cè)诟鞣矫嫖痪由嫌?，?jīng)常沉浸在喜悅之中，一些人滋生了驕傲的心理。這種心態(tài)降低了優(yōu)秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障礙。針對(duì)學(xué)生驕傲的心理，我們的“處方”是辯證法優(yōu)秀只是相對(duì)的，教育這些學(xué)生應(yīng)正確看待自己，正確對(duì)待同學(xué)，取他人之長，補(bǔ)己之短利用班會(huì)的時(shí)間，讓他們擇取格言，警句以自勉。還有就是要使學(xué)生克服脆弱的心理，對(duì)學(xué)生道德情操，心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)的，系統(tǒng)的實(shí)踐工程，意在通過多種渠道對(duì)人的心理的各個(gè)方面實(shí)施有計(jì)劃、有目的積極影響，最終達(dá)到個(gè)體心理素質(zhì)優(yōu)化的目的，在幫助學(xué)生消除不良心理特征，提高心理健康水平方面，需要廣大教育工作者共同努力，爭取更大進(jìn)步！