第一篇：社會科學工作者關于建設學習型政黨的心得體會

建設學習型政黨是以改革創(chuàng)新精神加強和改進黨的建設的重大戰(zhàn)略任務，社會科學研究機構是黨和人民事業(yè)的思想庫，理應在建設學習型黨組織過程中發(fā)揮獨特的作用。只有不斷強化符合社會科學特點和工作需要的研究性學習，才能有效推動學習型黨組織建設。

一、研究性學習是學習的三種基本方式之一

學習是人類拓展生存空間與增強發(fā)展本領的主

要手段，中國古代著名思想家荀子說：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知亦且有義，故最為天下貴。”人之所以能夠有義，知道應該做什么，不應該做什么，關鍵的一點是人能夠不斷地學習并繼承和積累學習的成果。對人類來說，最初學主要是模仿，習主要是演練。后來，由于知識的積累特別是語言的發(fā)達和文字的發(fā)明，使學習變得相對簡單，人們有了更多的間接學習的可能性。這樣人類的學習從目的與性質的角度大體可以分成：為掌握基本知識體系與學習技能而開展的基礎性學習，從小學經(jīng)過中學到大學的學習基本上屬于這種類型；為提高自身素質更好地完成工作任務而開展的應用性學習，各類成人非學歷教育培訓和每個人在工作崗位上自覺的學習大體屬于這種類型；為探索新的未知領域而開展的研究性學習，大學的研究生和各類研究院里的學習主要屬于這種類型。研究性學習的主要特點是面向未知領域、繼承前沿成果、指向事物本質、發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，因此，是人類科學探索的必然要求，是學習的最高境界。當然，研究性學習的本質仍然屬于學習，相對于以破解認識難題、發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、形成新的原理的真正意義上的研究來說它只是研究的基礎性的工作而不是主體性的工程。對各級各類研究機構來說研究性學習是其生存與發(fā)展的前提與基礎，對社會科學院來說這是其發(fā)揮功能的基本要求。在建設學習型黨組織過程中，社科院主要應該通過強化自身的研究性學習來發(fā)揮助推作用。各類智庫機構功能和核心競爭力的強弱首先取決于其研究性學習能力的狀況。

二、強化研究性學習有三條主要的途徑

那么，如何強化自身的研究性學習來助推學習型黨組織建設呢？我個人認為，社會科學研究機構強化自身的研究性學習主要有三條基本的途徑：

一是深入到理論的最前沿掌握最新理論與方法。

研究性學習一定要及時跟進學術理論進展的最新動態(tài)，隨時掌握本學科學術理論研究的最新成果和最新方法，只有緊跟學科前進步伐的學者才能在自己所在的學科領域有發(fā)言權，才能用最新的理論說明和解釋以往難以說明和解釋的社會現(xiàn)象；也才能用最新的科學方法破解新的實踐難題，為人們正確認識和解決問題提供參考方案。因此，一個優(yōu)秀的研究人員首先是本學科領域一個勤于學習和善于學習的人，不勤奮學習就很難趕上迅速發(fā)展的時代和不斷更新的學科進展；只勤奮而不善于把握規(guī)律性的東西也很難有所作為。

二是深入到實踐的第一線了解最新情況與經(jīng)驗。

我主張社會科學研究人員的工作方式是“三分之一在書房、三分之一在現(xiàn)場、三分之一在交往”。在書房是為了開展研究性學習和進行學術理論研究，緊跟學科前沿、思考學術問題、開展精神生產，沒有座冷板凳的精神是什么學術成就都不可能取得的；在現(xiàn)場是為了調查研究、摸清真實情況，親身感受社會問題的存在與表現(xiàn)程度，社會科學工作者的實驗場地就是火熱的實踐第一線，從來就沒有不深入實地調查研究而能在社會科學領域真正有所建樹的所謂專家學者；所謂在交往就是開展學術交流、實踐對接和直接進入社會生活，沒有這些學術活動和社會活動了，社會科學研究就是死水一潭甚至幫倒忙。

三是抓住實踐對接的關鍵點得出最新結論與對策。

理論與實踐相結合是社會科學創(chuàng)新發(fā)展的根本要求，在前兩個深入的基礎上搞好理論與實踐的對接、抓住理論與實踐對接的關鍵點是社會科學發(fā)揮自身功能的核心所在。因此，研究性學習在深入到理論的最前沿的過程中主要是一種帶著問題去學習的過程，在深入到實踐的第一線過程中則應該是運用科學理論去觀察社會的過程，在實踐對接層面主要體現(xiàn)為用最新實踐檢驗最新理論，用最新理論說明最新實踐，用最新方法破解實踐難題的過程。為解決實踐難題而尋找最新理論武器，為檢驗最新理論而尋找最新實踐依據(jù)，這就是理論與實踐對接的關鍵點。尋找到了這個關鍵點，我們就有可能得出新的結論、提出新的對策。

三、通過四種方式助推學習型組織建設

社會科學研究機構怎么樣通過自身強化研究性學習來助推學習型組織建設呢？我覺得主要有四種基本的方式。

第一是通過研究學習型組織建設的本質與規(guī)律強化理論支撐以知識傳播直接助推學習型組織建設。通過研究性學習我個人體會學習型組織主要有三大特點：一是有共同的愿景，二是雙動學習，三是團隊成長。共同愿景實際上就是共同理想，“我們都是來自五湖四海為了一個共同的革命目標直到一起來了”這就是我共產黨人共同的理想，今天建設學習型黨組織的第一要求還是堅定理想信念、形成共同目標。雙動學習就是互動

學習與行動學習，沒有這兩個“動”就不是現(xiàn)代意義上的學習型組織。三是團隊成長即共同進步與整體提高。

第二是通過弘揚先進文化強化理念引領以影響力擴散助推學習型組織建設。社會科學研究者由于經(jīng)常深入到理論的最前沿，他們在研究性學習中會提前接觸到一些新的文化動態(tài)與思想觀念，通過弘揚與傳播這些大眾尚未完全了解與接受的信息與觀念，發(fā)揮理念

引領作用，以其社會影響力來助推學習型組織建設。如果說自然科學與工程技術支撐的是知識經(jīng)濟的話，社會科學倡導與引領的就是智慧經(jīng)濟。前者依賴的仍然是技主義的路線，他們面對的是冰冷的自然規(guī)律與生理意義上的人；而社會科學則面對的是創(chuàng)新文化與有血有肉的活生生的社會人。馬克思曾經(jīng)批評以往的哲學家只是這樣或那樣解釋世界，而問題在于改變世界。西方馬克思主義的重要代表人物馬爾庫塞指出：文化或觀念的東西是不能改變世界的，但她能夠改變人，而人是可以改變世界的。

第三是通過宣傳普及社會科學基礎知識，通過用科學理念武裝頭腦，以培養(yǎng)科學精神助推學習型組織建設。社會科學知識的學習與運用是建設學習型黨組織的學習的主要內容，中央要求我們要深入學習馬克思主義理論，學習黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，學習黨的歷史，學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術等方面知識。不斷優(yōu)化知識結構、開闊思路、把握規(guī)律，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，成為本領域本行業(yè)的行家里手，不斷在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成效。這就給社會科學工作者提出了光榮而艱巨的普及社會科學知識的任務。

第四是通過推介自身最新研究成果，以應用對策建議助推學習型組織建設。地方社會科學研究機構是以應用對策研究為主的智庫型機構，開展地域經(jīng)濟社會發(fā)展重大現(xiàn)實問題研究是我們的主業(yè)，為此，近年來我院牢固樹立“圍繞發(fā)展、服務、面向社會、崇尚科學”的科研理念，明確提出“以科研項目為龍、以學科建設為基礎、以隊伍建設為關鍵、以應用研究為中心、以服務為目的、以科學管理為保障”的辦院方針，取得了一系列研究黨的創(chuàng)新理論和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要成果，通過大力推介這些成果，可以使廣大干部群眾比較全面地認識加快發(fā)展過程中取得的重大成就、存在的主要問題和制約發(fā)展的關鍵瓶頸，從而更好地解決這些問題。這樣才可能達到中央提出的“要圍繞推進本地區(qū)本部門本單位的工作，圍繞解決突出矛盾、破解發(fā)展難題、提高工作水平，不斷研究新情況、解決新問題，在推動實際問題的解決中深化規(guī)律性認識，提高分析問題、解決問題的能力”的要求。

總之，社會科學研究機構本身就是依靠研究性學習和學習型研究生存和發(fā)展的社會公益組織，在建設學習型社會和學習黨組織過程中肩負著神圣的使命，強化學習性研究是我們發(fā)揮自身作用的基本功，我們一定要借全黨建設學習型黨組織的東風，努力把社科院建設成為全省馬克思主義學習、研究、宣傳的重要基地，以研究地方經(jīng)濟社會問題特別是省情為重點的學術殿堂和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的社會主義新型智庫。

第二篇：建設學習型政黨

對建設學習型政黨的幾點思考

摘要：建設學習型政黨是時代發(fā)展的必然要求，是新時期黨的建設的重大課題。要深刻把握建設學習型政黨的戰(zhàn)略意義，并根據(jù)根據(jù)學習型政黨的科學含義，實現(xiàn)學習觀念、學習方式、學習內容三個方面的革新。

關鍵詞：學習型政黨、學習觀念、學習方式、學習內容。

一、建設學習型政黨的戰(zhàn)略意義

（一）建設學習型政黨是加強黨的先進性建設的重要前提。學習是政黨進步的前提，是永葆黨的先進性和生機活力的源泉。馬克思主義政黨之所以具有其他政黨所無法比擬的先進性，首先就在于它能夠深刻揭示社會發(fā)展的客觀規(guī)律，并以科學理論指導黨的建設、以理論武裝體現(xiàn)黨的先進性。在知識經(jīng)濟時代和學習型社會到來之際，黨的先進性在很大程度上體現(xiàn)為中國共產黨比其他組織具有更科學的學習理念，更強的學習能力，體現(xiàn)在把我們黨建設成為用科學理論武裝的學習型政黨，在創(chuàng)建學習型社會中發(fā)揮推動和帶頭作用。

（二）建設學習型政黨是提高黨的執(zhí)政能力的內在基礎。

學習是獲取知識的重要途徑，知識是提升能力的基礎。黨的執(zhí)政能力與黨的學習理念和能力具有內在邏輯關系。從本質上講，黨的執(zhí)政能力就是按照客觀規(guī)律和執(zhí)政規(guī)律治國理政的能力。只有善于學習和認識規(guī)律，才能提高執(zhí)政能力。執(zhí)政黨對客觀規(guī)律的認識和把握是一個與時俱進的過程。只有在時代發(fā)展的歷史進程中通過不斷學習，逐步深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，才能把握社會發(fā)展的趨勢和走向，有效提高黨的執(zhí)政能力，完成黨所肩負的歷史使命。

（三）建設學習型政黨是以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設的內在動力。

學習是推動改革創(chuàng)新的動力。時代是不斷發(fā)展變化的，中國共產黨要適應這種發(fā)展變化了的環(huán)境和形勢，就必須始終保持與時俱進的精神狀態(tài)，以改革的精神加強和改進黨的建設，使黨的全部理論和工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，不斷開拓執(zhí)政黨建設的新境界。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，世情、國情、黨情正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，時代發(fā)展對黨的建設提出了一系列新課題。建設學習型政黨，就是要以變革黨內的學習、教育、管理體制機制為切入點，改革的精神研究和解決黨的建設面臨的新矛盾、新問題。

二、學習型政黨的科學含義

建設學習型政黨，必須首先全面、深刻地理解學習型政黨的科學含義。學習型政黨的提出，是以學習型社會，特別是學習型組織的相關理論為理論淵源的。一般認為，學習型社會是由眾多學習型組織組成的，學習型政黨是學習型組織的一種特殊類型。隨著研究的發(fā)展，學習型組織已經(jīng)成為一種先進的學習、教育、管理和發(fā)展的理念。彼得〃圣吉是從管理學角度研究學習型組織的，他指出，學習型組織是一種不斷創(chuàng)新、進步的組織，真正的學習不等同于吸收知識或者是獲得信息，學習更深層次的意義包括心靈的根本轉變或運作。透過學習，我們重新創(chuàng)造自我，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量。組織為適應與生存學習，同時必須與開創(chuàng)性的學習結合起來，這是學習型組織的真諦。也就是說，學習型組織中的學習本質上是一種心靈的根本轉變，是一種創(chuàng)造性學習、自我超越的過程，而全員學習、不斷(終身)學習，實際上是學習型組織顯著的表面特征。

學習型政黨是一種特殊類型的學習型組織，是通過激勵、團結、促進和保障其成員不斷進行創(chuàng)造性學習來完成政黨使命的組織形態(tài)。具體來說，我們要建設的學習型政黨主要包含以下三個方面的含義：一是，該政黨組織要高度重視知識和人才在黨生存發(fā)展中的作用，要全員學習、終身學習、創(chuàng)造性學習；二是，該政黨組織必須以共同愿景為引導，并擁有一套能夠激勵、團結、促進和保障黨員不斷學習的指導理念和制度安排；三是，通過學習不斷提高黨的整體執(zhí)政能力，增強黨的先進性，更好地推進 中國特色社會主義建設。

三、推進學習型政黨建設的幾點思考

（一）建設學習型政黨就是學習觀念的顛覆

在學習型政黨理念提出之初，一些學者不屑一顧，他們認為，不就是學習嗎，還什么學習型，搞這樣的花樣干什么？種種錯誤認識喧囂塵起。中國社會的學習經(jīng)歷過兩次轉型和三個階段。第一個階段是50年代初，當時國人多數(shù)是文盲，剛剛取得政權的黨領導了一次全國的掃盲運動，大見成效。第二個階段的學習是70年代末80年代初，以學習科技知識為主，提高素質為目標。第三階段是進入20世紀末、21世紀初開始的，學習的背景是信息化、全球化和中國大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。經(jīng)過多年的學習，我們中國人的素質已經(jīng)基本具備了，但是我們面對的世界、社會每天都在飛速變化和發(fā)展，幾乎每天都會遇到許多新的問題，不斷對我們提出挑戰(zhàn)，所以也要求我們的學習要轉型升級。新階段學習轉型升級有幾個特點：

? 以書本為中心轉向以問題為中心的學習。

? 以提高素質為目的轉向以提高能力為目的的學習。

? 從人生階段性的學習轉向人的終生學習。

? 從一部分人的學習轉向組織和社會成員的全員學習。

? 從過去個體學習轉化為組織化共享式、互動式學習。

所以我們說第三個階段的學習，實際上是一場學習的巨大革命。傳統(tǒng)的自我“修煉式”的學習在自然經(jīng)濟和大工業(yè)時代，缺陷并不明顯，但是到了信息時代，以提高能力為目的的時代，我們的傳統(tǒng)學習方式的缺陷體現(xiàn)出來了，就是為了學習而學習，學習的目的不明確，不知道學習了有什么用。沒有調動學習者本身的積極性和興趣。

（二）建設學習型政黨就是是學習形式的革命

建設學習型組織，只能從問題開始。找問題的方式在西方的優(yōu)秀企業(yè)中很常見，美國通用電器公司讓員工組成研討團找出企業(yè)問題，列出問題清單，讓企業(yè)老總來回答。IBM公司讓員工通過電子郵件提出問題，每年都采取這樣的方式。有效的學習方式是“鏈式學習”，從問題開始的學習至少要經(jīng)過這樣六個環(huán)節(jié)：找問題——小組研討——知識學習——知識共享——深入研討——創(chuàng)新。一個環(huán)節(jié)緊扣一個

環(huán)節(jié)的鏈條，不斷遞進，這種帶著問題學習的學習方式，叫“鏈式學習”。學習并不是一個簡單的事情，但是中國人把它變簡單了，六個環(huán)節(jié)變成了一個環(huán)節(jié)，并且把這一個環(huán)節(jié)也簡單的理解為學文件、看書。這樣的簡單化是省事了，但是學習本身也被異化了，離開了學習的本質。

（三）建設學習型政黨就是學習內容的優(yōu)化

建設學習型政黨，首先從建設學習型黨組織開始，具體要分解到黨員干部個人，要實現(xiàn)學習的最優(yōu)化，必須在學習內容的選擇上體現(xiàn)優(yōu)化。而長期以來我們在黨員培訓和領導干部教育中比較忽視人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，導致黨員干部群體普遍比較缺乏人文修養(yǎng)，而實踐表明人文修養(yǎng)恰恰是黨員領導干部不可或缺的“軟實力”。首先，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是做好群眾工作的鑰匙。當前我國處在社會轉型期和矛盾凸顯期，群眾生存壓力大，特別需要精神上的關懷和幫助，如果我們的黨員領導干部的人文修養(yǎng)不夠，沒有能力提供這樣的關懷和幫助，想做好群眾工作事倍功半，象如今群體性過激情緒引發(fā)的群體事件頻頻發(fā)生，就是一個重要原因。其次，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是增強心理素質的手段。如今，黨員領導干部在工作和生活上承擔的壓力是越來越大，這對領導干部的心理素質提出了更高的要求，有很多現(xiàn)實的例子，因壓力精神失常，甚至走上絕路。再有，人文修養(yǎng)的培養(yǎng)是提高綜合能力的幫手。知識經(jīng)濟時代，領導干部工作中的知識含量和科技含量越來越高，這就要求領導干部不斷增強自己的綜合能力，而人文修養(yǎng)是構成人綜合能力的一個重要的方面。

因此，著力培養(yǎng)黨員干部的人文修養(yǎng)，是優(yōu)化能力素質體系和調整知識結構的必由之路，是建設學習型政黨的內在需要，在學習中注重提升“四大修養(yǎng)”，即：道德修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、情感修養(yǎng)、審美修養(yǎng)，改善知識結構、充實知識儲備，使學習效果最優(yōu)化，這是每個黨員領導干部的長期性任務。

第三篇：學習型政黨建設

學習型政黨建設

蘇惠嵐學號：＃＃＃專業(yè)：英語

當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。自20世紀90年代以來，“學習型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各界的廣泛重視。

在很多公司、企業(yè)中已經(jīng)運用的非常廣泛。然而，我們的國家最主要的機構就是我們的政府和我們的黨，作為國家的核心部分，我們的政黨更應該做好學習型組織的建設工作，真正落實好與時俱進的要求。為了完成這篇文章，我做了一回學習型個人，認真的學習了 “學習型組織建設”的相關內容。

在學校過程中我了解到了：建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，具有重大而深遠的意義，具有很強的現(xiàn)實針對性和緊迫性，概括地講就是“三個迫切需要”。

一是順應時代發(fā)展的迫切需要。我們所處的時代是一個大發(fā)展大變革的時代，知識創(chuàng)新、知識更新速度大大加快，各級黨組織和廣大黨員如果不加強學習，就會落后于時代，就無法在這個時代立足。

二是推進事業(yè)發(fā)展的迫切需要。當前我國已進入新的發(fā)展階段，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務艱巨繁重，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，只有進一步加強學習，才能增強推動科學發(fā)展、促進社會和諧的本領，在新的歷史起點上開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。

三是加強黨的建設的迫切需要。近九十年來，我們黨通過不斷學習推動了執(zhí)政能力的提高和先進性的發(fā)展，面對執(zhí)政的考驗、改革開放的考驗、市場經(jīng)濟的考驗、外部環(huán)境的考驗，必須通過新的學習不斷提高自己，使我們黨經(jīng)受住各種考驗，不斷鞏固執(zhí)政地位。

中央對推進學習型黨組織建設工作高度重視。胡錦濤總書記在十七屆四中全會上就落實全會精神、推進學習型黨組織建設進行了深刻闡述，強調“建設馬克思主義學習型政黨的戰(zhàn)略任務必須落實到基層，每一個黨組織都要認真履行組織黨員學習的職責?！睘橥苿影堰@項工作落到實處，成立

了由中宣部、中組部等中央十個部門負責同志組成的建設學習型黨組織工作協(xié)調小組，以切實加強對這項工作的協(xié)調、指導和服務。

為了更好的了解學習型組織，我特意在平時的學習生活中有所運用，也取得

了一定的進展，在此想拿來與大家一起交流學習，希望得到大家的指正。

在自我學習后，我認為我們的政黨急需進行學習型政黨建設。

我認為要做好以下方面：

一、領導要重視，以身作則是根本。

我認為：就學習型組織而言，能否讓員工全身心的投入，并且有持續(xù)的學習

動力、學習毅力和學習能力，能否使員工更快樂的學習、更聰明的工作，領導以身作則是至關重要的。我們作為班組的領導，我們要學會自我學習、知我提高。

二、把文化與學習型政黨建設相結合，使成員更好的服務于社會。

“為人民服務”是我們黨和政府一直強調的宗旨，也是我們黨的文化。因此，在學習型組織的建設中，我們一定要與“為人民服務”的文化相結合，從而更好的做的服務于社會、服務于人民。

三、四、將制度建設作為創(chuàng)建的基礎性工作抓實。沒有規(guī)矩不成方圓，制度是各項活動的標準和保障，因此在我們的學習

型政黨的建設中，要做到時刻牢記將制度建設作為創(chuàng)建的基礎性工作抓實。

五、舍得投入抓基礎建設。有舍才有得，在建設的過程中，我們要加大投入，做好基礎建設，只有基礎建設做到位了，未來的更多更重要的工作才能得到更好的發(fā)展。

六、做好培訓工作，將培訓工作作為創(chuàng)建學習型政黨的主題內容。強調團隊

學習和組織學習。安排專門的班組學習時間與交流時間，并做好激勵工作。做到讓大家樂于學習，愛上學習。

培訓工作為的就是統(tǒng)一思想、把更多的知識向更多的人擴散，以達到更大規(guī)模的學習型組織建設。

在培訓過程中，我們要注重：

學習馬克思主義

學習實踐科學發(fā)展觀

學習踐行社會主義核心價值體系

學習掌握現(xiàn)代化建設所必需的各方面知識七、八、對員工灌輸終身學習，形成終身學習的良好氛圍。做好幾個制度的建設：班組工作制度建設、班組學習制度和動力機制建

設、班組激勵機制建設、班組技能培訓制度建設。

對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。

對組織學習起關鍵作用的是建立有效的機制。制度是規(guī)范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學習型組織的建設來講更是如此。

一是內動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。

二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。其中，建立激勵學習的機制，通過物質和精神獎勵，使學習者和恰當?shù)膶W習方式、學習內容、優(yōu)秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。

三是服務保障機制。建設學習型組織，離不開服務保障機制。例如，管理、協(xié)調機制——領導者設計組織結構和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導和協(xié)調，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學習者創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，等等。

通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學習型組織建設向縱深發(fā)展。

九、作為班組的領導，我們要注重：班組管理能力的培養(yǎng)、生產技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、培訓工作能力的培養(yǎng)。

十、堅持實效性原則，把學習轉化為創(chuàng)造力

建設學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。

十一、健全學習網(wǎng)絡

以全面提高黨員綜合素質為重點，以構建和諧社會為目標，鼓勵、支持黨員參加

學歷教育、互聯(lián)網(wǎng)教育、自學考試、函授教育和在職自學，有組織地推行崗位培訓，努力形成多形式、多層次、全方位的終身學習教育體系，以適應各層面黨員的學習需求，為創(chuàng)建學習型黨組織提供健全的學習網(wǎng)絡。同時，堅持把向書本學習、向實踐學習、向典型學習有機結合，系統(tǒng)學習黨的政策、國家法律、本職業(yè)務和歷史地理人文等方面的知識。

創(chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的動力。建設學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉化為創(chuàng)造力。學習型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學習。彼得。圣吉曾經(jīng)說過：“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新?！北说?。圣吉所謂五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團隊學習則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體性創(chuàng)新。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。

當前我們在建設學習型組織中，還存在許多問題。

第一，第二，學習是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內容占據(jù)主體。存在“泛化”和“虛化”的傾向，學習沒有目標和方向，“工作學習化”、“學習工作化”的理念沒有真正樹立起來。

第三，把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組

織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極

度缺乏，等等。以上的這些問題，都嚴重制約了學習向縱深發(fā)展，也嚴重制約了學習力向創(chuàng)造力的轉化，是我們建設創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型組織的一大障礙。

第四篇：建設馬克思主義學習型政黨心得體會

建設馬克思主義學習型政黨心得體會

黨的十七屆四中全會審議通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中，引人注目地把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務提了出來。這對于我們從新的歷史起點出發(fā)，全面加強和改進黨的建設，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，完成全面建設小康社會的歷史任務，推進中國特色社會主義事業(yè)的全面發(fā)展，具有現(xiàn)實的指導意義。

建設馬克思主義學習型政黨，領導干部要做學習的表率事有所成,必是學有所成。中國自古有倡學之風,對于領導者而言尤是如此。黨的十七屆四中全會發(fā)出建設馬克思主義學習型政黨的號召,意義極其重大。全會強調,領導干部要做學習的表率,這是新形勢下提高執(zhí)政能力、勝任領導工作的必然要求。

當前,我們正處于一個深刻變化而又快速發(fā)展的時代,我們黨所處的環(huán)境和肩負的任務面臨著前所未有的重大挑戰(zhàn)和考驗,對領導干部的素質和能力提出了新的要求,對領導干部加強學習也提出了新的要求。通過不斷學習來武裝頭腦、提高修養(yǎng)、增長知識、增強本領,這是新形勢下做一名稱職的領導干部、提高黨的執(zhí)政能力的必經(jīng)之路。領導干部做學習的表率,具有強大的行為導向和風氣引領作用。以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導集體高度重視學習,身體力行認真學習,給全黨同志特別是各級領導干部做出了榜樣。

這些年來,黨中央領導集體堅持集體學習制度,僅從黨的十七大以來,中央政治局就組織了16次集體學習活動,學習主題涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會等各個方面。各級領導干部要積極響應黨中央的號召,以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神,學得更深一些,學得更多一些,學得更快一些,既做不斷學習、善于學習的表率,又做學習型政黨、學習型社會建設的積極倡導者、精心組織者、大力推動者,引導黨內和社會上形成崇尚學習的良好風氣。各級領導干部帶頭學習,必將進一步激發(fā)廣大黨員和群眾學習的積極性和主動性。領導干部要在全面系統(tǒng)掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系上做出表率。

通過學習,進一步堅定理想信念,系統(tǒng)掌握馬克思主義立場、觀點、方法,增強政治敏銳性和政治鑒別力,始終保持立場堅定、頭腦清醒,增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性,增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性,做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。要認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作,深入領會中國特色社會主義理論體系,不斷學習黨中央的一系列重要文獻,努力掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系的科學內涵、精神實質、根本要求,要真學、真懂、真信、真用,切實提高觀察世界、分析問題、解決問題的能力。

第五篇：領導干部建設學習型政黨心得體會

在建設馬克思主義學習型政黨過程中，黨的各級領導干部必須本著對黨、對人民和對中國特色社會主義事業(yè)高度負責的精神，自覺地當先鋒、作表率。

第一，要在推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化上當先鋒、作表率。要從理論與實際結合上觀察、分析和處理問題，堅持用馬克思主義中國化最新成果指導實踐，不斷推進理論創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)馬克思主義中國化新境界；要認真研究和平、發(fā)展、合作的時代主題，深入思考新情況、新問題，科學借鑒人類一切優(yōu)秀文明成果，為豐富和發(fā)展中國特色社會主義理論體系付出應有努力；不僅要成為馬克思主義中國化最新成果的堅定信仰者、忠誠捍衛(wèi)者、模范踐行者，更要努力成為熱情傳播者和普及者。

第二，要在用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦上當先鋒、作表率。要做到真學真懂真信真用中國特色社會主義理論體系。真學，就是要緊密結合工作實際和思想實際去學，就是要帶著本職工作中遇到的重大理論和實踐問題去學。真懂，就是要真正弄清這一理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎和歷史地位，正確把握其豐富內涵和基本觀點。真信，就是要堅定共產主義理想，堅定社會主義信念，不為任何風險所阻，不被任何干擾所惑。真用，就是把學習理論同研究解決人民群眾最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題相結合，同改革發(fā)展穩(wěn)定重大問題結合，切實把學習成效轉化為解決實際問題的能力。

第三，要在踐行社會主義核心價值體系上當先鋒、作表率。一是帶頭堅定理想信念。要把堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想作為加強自身思想政治建設的首要目標。二是要帶頭增強黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識，努力做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻。三是帶頭抵制各種錯誤思潮的影響，真正在思想上劃清各種界限。四是帶頭加強思想道德建設，自覺踐行社會主義榮辱觀，用自身的模范行為和高尚人格去感召人民群眾，引領社會風尚。

第四，要在樹立良好學風上當先鋒、作表率。一是要帶頭克服形式主義。要誠心誠意地去學，扎扎實實地去學，刻苦認真地去學。二是帶頭克服實用主義。在學習貫徹黨的路線、方針和政策的時候，絕不能從個人利益、地方利益、部門利益出發(fā)去搞什么上有政策、下有對策。三是要帶頭克服經(jīng)驗主義。離開科學理論的指導，僅憑老經(jīng)驗辦事，是肯定要走彎路、犯錯誤的。四是要帶頭克服教條主義。必須正確處理堅持與發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系，不斷推進馬克思主義中國化的歷史進程，不斷豐富馬克思主義中國化的新成果。

第五，要在堅持學習、刻苦學習、善于學習上當先鋒、作表率。一是要帶頭堅持學習。必須樹立終身學習的理念，必須做好終身學習的準備，必須付出終身學習的努力。二是要帶頭刻苦學習。創(chuàng)造一門科學不容易，真正掌握一門科學也絕非易事。三是要帶頭善于學習。善于向書本學習，在實踐中學習，向群眾學習。