第一篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高語文學(xué)習(xí)成績

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高語文學(xué)習(xí)成績

渭源縣清源鎮(zhèn)馬家窯小學(xué)李兵

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)成績

內(nèi)容摘要：

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往決定了學(xué)習(xí)的好壞，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成了我們亟待解決的問題，“以情激學(xué)、以導(dǎo)促學(xué)、合作助學(xué)、以檢督學(xué)”為我們解決這個(gè)問題提供一種方法。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生突出表現(xiàn)、普遍存在問題，諸如：總寫錯(cuò)別字，知識(shí)面窄，不喜歡讀書，不喜歡講話和與人交流，講話缺乏條理性，一提寫作文就頭疼??以上這些問題，制約了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，致使成績平平，無所建樹。但我認(rèn)為，這并不是導(dǎo)致小學(xué)生語文成績不見起色的根本原因，那根本原因是什么呢？是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

態(tài)度決定成敗，習(xí)慣保駕護(hù)航。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么：往簡單方面講，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭_的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于兒童少年獲得基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力，形成良好的個(gè)性和健全的人格，乃至終身發(fā)展都起著重要的作用。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

一、以情激學(xué)，運(yùn)用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，情感起著舉足輕重的作用。孔子在《論語》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?當(dāng)一個(gè)人對某事或某物有好感時(shí)，就特別愿意接近它、了解它。學(xué)習(xí)

也是一樣，當(dāng)學(xué)生對書中的主人公或愛或憎時(shí)，就非常希望找出他的閃光點(diǎn)或可恥處。比如：學(xué)習(xí)《秉筆直書》一文時(shí)，通過教師聲情并茂的朗讀，在學(xué)生的心目中就已經(jīng)種下了他們對宰相崔杼的憎惡和對太史伯仲叔季的敬佩之情，進(jìn)而再由學(xué)生自己挖掘他們的可恥之處和可敬之處，學(xué)生在情感的引導(dǎo)下樂于學(xué)習(xí)，樂于探究人物的品質(zhì)，在理解語言文字的過程中，受到書中內(nèi)容潛移默化的影響，懂得了真善美的內(nèi)涵，從而開啟自己的心靈之窗。把這種情感付諸于行動(dòng)，久而久之，必將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有利于端正語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、以導(dǎo)促學(xué)，以教師的指導(dǎo)促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其最主要的一點(diǎn)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“授之以魚，不如授之以漁”。語文教師要教學(xué)生會(huì)學(xué)，就要教給他們學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。

學(xué)習(xí)語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，但無論何種方法，都應(yīng)做到眼看、腦思、手寫，這里主要談?wù)劇拔遄珠喿x法”。以供參考?！拔遄珠喿x法”即“審、查、找、辨、品”的讀書方法。審：審察標(biāo)題，弄清題意和課文體裁；查：查課文注釋，查工具書，查有關(guān)資料，弄懂生字生詞的音形義，疑難句段，與課文有關(guān)的史地科技等問題；找：找課文組織材料的線索，順序，找課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換的過渡句段，以便理清課文層次，理解作者的思路；辨：辨課文所用的材料，以便歸納中心思想；品：品味課文語言和寫作特色，以提高鑒賞和寫作能力。

教師的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，只有學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)生才會(huì)將全副身心投入到語文學(xué)習(xí)中去，形成自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作助學(xué)，通過小組間的合作，同伴的互助來學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，它有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長補(bǔ)短，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組成員在一個(gè)共同的目標(biāo)下，共同討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使學(xué)生的能力得到均衡的發(fā)展，此種學(xué)習(xí)方式也為我們提高學(xué)困生的語文能力找到了一把解決的鑰匙。語文是我們的母語，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的困難，往往經(jīng)過努力都是可以克服的，而所謂的學(xué)困生，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，主要還是他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度，再輔以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)會(huì)登上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

四、以檢督學(xué)，以平時(shí)的檢測、考查督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們知道，學(xué)生語文能力的強(qiáng)弱，很大程度上依賴于平時(shí)學(xué)習(xí)的日積月累，我們想要全面、高效地培養(yǎng)學(xué)生能力，并有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查、檢測。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我們可將對學(xué)生習(xí)慣、能力、知識(shí)三個(gè)方面的要求融進(jìn)讀課內(nèi)外書籍，上課聽講與發(fā)言，作業(yè)完成與書寫，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)等幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)要求之中，學(xué)生每天圍繞要求去參與學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)，教師每天按照要求去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在嚴(yán)而有序的平時(shí)考查過程中鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，并逐步形成習(xí)慣。

一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其形成的時(shí)間雖然不是漫長的,但也絕對不可能一蹴而就。教師應(yīng)注重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,持久性地抓好一切常規(guī)性的訓(xùn)練,為學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣鋪就坦途。

以上四點(diǎn)，算是在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感悟吧，尚有許多不周之處，期望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能更加完善。

第二篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績演講稿

同學(xué)們：

你們有沒有想過:同樣是一個(gè)班的同學(xué)，為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)效果比較好，成績優(yōu)異,而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果就不盡如人意呢？這難道真的是智商上的差別嗎? 當(dāng)代教育家魏書生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”。人按習(xí)慣做事，因?yàn)榱?xí)慣具有力量。成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。所以習(xí)慣有好壞之分，好的習(xí)慣助人成功，壞的習(xí)慣使人受挫。所以我們必須養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。

中學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。所以，我們首先要樹立學(xué)習(xí)第一的思想。在2003年12月舉行的“中國學(xué)習(xí)論壇首屆年會(huì)”上，專家們談到，有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)理念，可以用公式來表述：L＜C=D。L代表學(xué)習(xí)速度，C代表變化速度，D代表死亡。公式的意思是說：如果學(xué)習(xí)速度跟不上變化速度，那就是死亡。這并不是故意嚇唬人，而是經(jīng)社會(huì)上無數(shù)實(shí)踐證明了這個(gè)真理。一名學(xué)生趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績不會(huì)好；成人不學(xué)習(xí)更多知識(shí)技能，就難于適應(yīng)高科技的發(fā)展，有可能失業(yè)；一個(gè)企業(yè)若不掌握新的信息和行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，則可能在社會(huì)競爭中失敗，而倒閉破產(chǎn)。所以同學(xué)們一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對自己將來命運(yùn)的重要性。

提高學(xué)習(xí)成績必須要培養(yǎng)合理安排的時(shí)間、高效率學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在心理學(xué)中，著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示了一條記憶的科學(xué)規(guī)律，即遺忘的發(fā)展進(jìn)程是“先快后慢”。所以，學(xué)習(xí)新的知識(shí)后，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)和做作業(yè)進(jìn)行鞏固，這樣既省時(shí)高效，而又不容易遺忘。大家都知道考試是有時(shí)間限制的，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也要有時(shí)間限制，估計(jì)能在半小時(shí)完成的任務(wù)不能以各種借口1小時(shí)才完成。有些同學(xué)表面上看起來沒有任何打游戲等不良嗜好，時(shí)間都是用在學(xué)習(xí)上的，但效率低下。如：學(xué)習(xí)物品雜亂無章，找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長。上課注意力容易轉(zhuǎn)移，不能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、聯(lián)想和拓展，而是經(jīng)常想到與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)，日積月累，逐漸就和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上拉開了距離。

提高學(xué)習(xí)成績要養(yǎng)成不斷完善自我的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，我們不可能不犯錯(cuò)誤，但我們不能讓犯錯(cuò)誤形成習(xí)慣，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要注意及時(shí)改正那些本不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅(jiān)持下來，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持，就一定能成功。

第三篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績

-------------------學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

8．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記號(hào)。對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

10．及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。

11．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

12．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。

（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!

榮興中學(xué)

教導(dǎo)處

第四篇：態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

1、著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。習(xí)慣影響著人的能力與性格的發(fā)展。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

筆算教學(xué)中教材設(shè)計(jì)了“森林醫(yī)生”的改錯(cuò)題，可使學(xué)生加深對筆算方法認(rèn)識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟到“計(jì)算時(shí)要細(xì)心”。再如，解決問題中，放手讓學(xué)生尋求解決問題的方法，鼓勵(lì)方法多樣化，并給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，請學(xué)生表達(dá)自己的方法、評價(jià)伙伴的方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生善于與他人合作

我將全班學(xué)生分成若干個(gè)六人小組，課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)討論不流于形式，不是為了合作而合作。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考，都能聽到別的同學(xué)的想法，都得到了組內(nèi)同學(xué)的評價(jià)，在組內(nèi)同學(xué)心貼心的交流中，每一個(gè)人都得到了參與，思維都得到了發(fā)展，小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都得到了豐富，自主探索能力和合作能力得到了提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了培養(yǎng)。

第五篇：正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功基石

一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

我們可以從學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、對學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。對學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師對教學(xué)策略的選定，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德，這既是教育本身的需要，又是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。

一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來什么積極的情感體驗(yàn)也就無從說起了。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會(huì)使學(xué)生終身受益。

學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。作為當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的先決條件，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)嗎？誠然，學(xué)習(xí)的意義不言而喻，學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。怎樣培養(yǎng)呢？

（一）、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣 對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)僅為個(gè)人利益著想，走出農(nóng)門，升官發(fā)財(cái)，那么在市場經(jīng)濟(jì)情況下會(huì)使學(xué)習(xí)失去后勁，出現(xiàn)應(yīng)付，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)而不實(shí)，干起買賣假學(xué)歷，假文憑的勾當(dāng)。怎樣才是積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合。二是把個(gè)人利益、集體利益和社會(huì)需要融為一體，把國家興旺，民族的振興作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。三是把學(xué)習(xí)與全面建設(shè)小康社會(huì)，學(xué)習(xí)與鄧小平同志提出的三個(gè)面向有機(jī)結(jié)合。四是把學(xué)習(xí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。五是把完善個(gè)體心智，培養(yǎng)聰明才干，開發(fā)個(gè)體潛能看成是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求和未來的歷史責(zé)任。一個(gè)人如果有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，持之以恒，堅(jiān)持不懈，產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力。作為學(xué)校培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的搖籃，不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生為什么要學(xué)，學(xué)的目的和意義何在？要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進(jìn)人物的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負(fù)去熏陶、感染學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結(jié)晶。要利用德育教育陣地，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)國興我榮，國衰我恥的民族自尊心和 責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。只有有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)提高，也才會(huì)為今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）、激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣 興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂于從事某項(xiàng)工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會(huì)將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)從思想深處去感悟?qū)W習(xí)的意義和價(jià)值，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自覺自愿，積極主動(dòng)。作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和科別的不同，學(xué)生自身的差異，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也有濃淡之分。但無論怎樣，基礎(chǔ)教育是普及階段，涉及國民整體素質(zhì)，作為學(xué)校應(yīng)在學(xué)生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于從廣博的知識(shí)中吸取其精髓，達(dá)到豐富和完善自我，從而體會(huì)到知識(shí)積累過程的心理快感。二是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發(fā)求知的欲望，使為什么成為學(xué)生探究知識(shí)，竭力鉆研，永保激情的內(nèi)核。三是改變教育教學(xué)的手段和方法，使學(xué)習(xí)過程輕松、愉快、有趣。四是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，使學(xué)生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對于社會(huì)、集體和自己進(jìn)步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應(yīng)該強(qiáng)迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會(huì)體會(huì)到它的意義，才會(huì)產(chǎn)生興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)日漸增濃。

（三）、幫助學(xué)生建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實(shí)際，為制定目標(biāo)而制定目標(biāo)，不但會(huì)喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動(dòng)力，而且會(huì)挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠(yuǎn)的目標(biāo)表面看來有無限的追求和遠(yuǎn)大的志向，在付諸實(shí)踐時(shí)，往往出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，甚至永遠(yuǎn)難以完成目標(biāo)，這樣，目標(biāo)就成為一紙空文，不但不能實(shí)施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進(jìn)取。過易的目標(biāo)會(huì)也是不可取的。因?yàn)槟繕?biāo)過低，無需經(jīng)過努力和奮斗就輕而易舉實(shí)現(xiàn)，表面看來成功，實(shí)則平平淡淡，甚至原地踏步。長此以往，不僅無所作為，反而失去奮進(jìn)、開拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標(biāo)才有利于一個(gè)人的學(xué)習(xí)、成功成材呢？應(yīng)權(quán)衡哪些因素？從難度值上，要遵循跳一跳，摸得到的原則，要符合最近發(fā)展區(qū)原理，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，既不能高不可攀，無法觸及，脫離實(shí)際，又不能謹(jǐn)小甚微，缺乏進(jìn)取開拓。要根據(jù)主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標(biāo)制定和實(shí)施的因素上，要考慮以下內(nèi)容：

1、智力水平。

2、身體狀況。

3、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

4、興趣情感。

5、意志毅力。

6、物質(zhì)條件。

7、指導(dǎo)幫助。

8、環(huán)境氛圍。當(dāng)然，也還要考慮不可預(yù)測的影響目標(biāo)達(dá)成的其他干擾因素的應(yīng)對處理措施。只有通盤考慮，才能制定出適時(shí)的目標(biāo)，只有目標(biāo)適時(shí)，學(xué)生才會(huì)對目標(biāo)充滿信心，并能竭盡全力為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗，在目標(biāo)實(shí)施過程和達(dá)成中感受成功的快感和滿足。從而更進(jìn)一步認(rèn)同目標(biāo)，達(dá)到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺的內(nèi)化行為。

（四）、應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志往往與一個(gè)人的自覺性緊密相連。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為：遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證，是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時(shí)會(huì)處于束手無策的境地，如果沒有良好的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折和困難的信心和勇氣，將會(huì)士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說對學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)了。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)呢？

1、交給學(xué)生戰(zhàn)勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對待，充分認(rèn)識(shí)困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機(jī)會(huì)，失敗孕育著成功。其次，要自我疏導(dǎo)，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經(jīng)驗(yàn)積累，吃一塹，長一智，不斷總結(jié)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍.第四，要善于請求幫助，從老師、家長、同學(xué)、好友對挫折原因的分析、建議中，找到癥結(jié)要害，使人醒悟，增強(qiáng)信心。

2、開展磨礪意志的活動(dòng)，諸如：登山、遠(yuǎn)足、負(fù)重、對抗性較強(qiáng)的竟技活動(dòng)、定時(shí)任務(wù)練習(xí)等。

3、榜樣激勵(lì)，通過故事會(huì)、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅(jiān)強(qiáng)人物的成功成材的事跡，讓學(xué)生受感染和熏陶，以求認(rèn)識(shí)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的意義和作用。意志的磨礪和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，將會(huì)努力克服學(xué)習(xí)過程中的障礙，以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

（五）、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān)，是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。首先，要建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)。形成奮發(fā)向上，你追我趕，崇尚科學(xué)，尊重知識(shí)的風(fēng)氣，使學(xué)生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學(xué)習(xí)效率不斷提高的集體規(guī)范，制定有利于學(xué)習(xí)、進(jìn)步的班紀(jì)班規(guī)，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵(lì)，互相促進(jìn)，也便于溝通，更有利于提高學(xué)生對教師、對所學(xué)科目的認(rèn)同，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)氛圍還有來自家庭、社區(qū)等諸多因素的影響。

總之，一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)、集體，對培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是大有裨益的。只要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要意義和作用，通過持續(xù)的訓(xùn)練和自覺培養(yǎng)，就一定能夠形成積極、主動(dòng)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)初中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)對提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。

首先，預(yù)習(xí)可以使自己聽課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。思路開拓得好，聽課效率就提高。

其次，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無論對看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，都經(jīng)過了獨(dú)立思考，有了初步的印象，加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了。理解了的知識(shí)是容易記住的。中考輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們：建議同學(xué)們在上課之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過程中掌握單詞的讀音和拼寫。然后，在課文中找出這些生詞的位置，并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu)。如果第二天要學(xué)的是一篇課文，不妨在不看書的情況下，將課文磁帶聽幾遍，爭取在聽的過程中掌握文章的大意。這樣對我們聽力水平的提高也有很大幫助。

（二）、要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

聽課，是我們掌握知識(shí)、理解知識(shí)、增長知識(shí)、接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要。一般在課堂上，老師會(huì)就每一個(gè)語言點(diǎn)進(jìn)行舉例講解。中考輔導(dǎo)老師提示同學(xué)們：一定要開動(dòng)腦筋，切勿死記老師報(bào)出的答案，一定要在老師提出問題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答老師提出的問題。大膽練習(xí)，敢說、敢讀，因?yàn)槊恳淮蔚姆e極發(fā)言都是一次聽和說的訓(xùn)練，對你的聽力和口語都是很有幫助的。初三的同學(xué)們在下學(xué)期將參加口語測試，因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問題的機(jī)會(huì)。

（三）、要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。中考輔導(dǎo)老師指出：很多同學(xué)做作業(yè)時(shí)，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒有掌握。所以，不少同學(xué)都是翻開課本或筆記本，每做一題，都要在書上或筆記本上尋找答案。其實(shí)，這樣的做法不僅浪費(fèi)時(shí)間還使作業(yè)失去了它原本的意義。我建議同學(xué)們做英語作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語言點(diǎn)等，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系。等完全掌握之后，再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間，還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。

（四）、要養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣

學(xué)習(xí)時(shí)是否專心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要原因。中考輔導(dǎo)老師指出：有些同學(xué)做作業(yè)時(shí)喜歡戴著mp3，邊聽音樂邊做作業(yè)。有些同學(xué)做一會(huì)兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么。時(shí)間就這樣在不知不覺中浪費(fèi)掉了。因此，我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該全身心的投入，集中精力、專心致志，要爭分奪秒，不能受周圍事物的影響。做作業(yè)的時(shí)候，要給自己定個(gè)小目標(biāo)，給自己規(guī)定時(shí)間，限定自己在該時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學(xué)習(xí)效率。這樣，我們就會(huì)有更多的自由支配的時(shí)間。

下面我談一談自己如何培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對這個(gè)問題的一些認(rèn)識(shí)：

1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是準(zhǔn)確解題、正確計(jì)算的重要前提。如：數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對比、概括，明確知識(shí)間的種種聯(lián)系和區(qū)別，找出解題的規(guī)律，注 意知識(shí)的遷移。數(shù)學(xué)應(yīng)用題靈活多變，方法多種，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度領(lǐng)會(huì)題意，在“多變”上下功夫。通過“多變”能使應(yīng)用題難度降低，還可以把新知識(shí)進(jìn)行多角度思考，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，應(yīng)用題還提倡學(xué)生利用畫線段圖來幫助理解，用線段圖揭示應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，能把學(xué)生難以接受的知識(shí)化難為易，化抽象為直觀，靈活地啟發(fā)解題思路，減少了錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。又如：計(jì)算題的審題：一審運(yùn)算順序。看先算哪一步，后算哪一步；二看數(shù)目特征，根據(jù)已學(xué)過的運(yùn)算定律，運(yùn)算法則，在理解的基礎(chǔ)上選擇合理的方法；

三、想能否運(yùn)用簡算，盡量發(fā)掘可以簡便計(jì)算的點(diǎn)滴。同時(shí)，在脫式計(jì)算過程中，也要隨時(shí)審題算一步，審一次，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。有的題開始沒有簡算但在某一步后會(huì)出現(xiàn)簡算，這類題提醒學(xué)生特別注意，還應(yīng)關(guān)注抄錯(cuò)數(shù)現(xiàn)象。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，可以變盲目、機(jī)械學(xué)習(xí)為主動(dòng)、靈活學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣

在解題過程中，要養(yǎng)成耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣，這是保證解題準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。教育學(xué)生要堅(jiān)持“一步一查”，即做一步檢驗(yàn)一步，這樣隨時(shí)檢驗(yàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算正確。檢驗(yàn)是計(jì)算過程的一個(gè)重要部分，也能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。教學(xué)中要求學(xué)生掌握常用的檢驗(yàn)方法，要注意嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)習(xí)慣的途徑。

3、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

觀察、操作、看書、聽課都要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對數(shù)學(xué)的概念，公式定律不應(yīng)滿足于會(huì)背誦。而要力求理解，質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中刻苦鉆研、勤于思考，主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問題，要主動(dòng)請教，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休。對問題要多問自己一個(gè)“為什么”，并積極去分析解答，如果百思不解，就應(yīng)質(zhì)疑問難，當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受質(zhì)疑釋疑后的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)從懂到會(huì)，其間必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，對于學(xué)生在課堂練習(xí)或課外作業(yè)出現(xiàn)的差錯(cuò)不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，正是學(xué)生在某一知識(shí)還沒有弄清楚，并且可能是典型的、普遍的。此時(shí)，教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用前面提到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。并引導(dǎo)學(xué)生在對比中掌握問題的關(guān)鍵，找出問題的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，細(xì)心品讀，力求自己發(fā)現(xiàn)并更正錯(cuò)誤。起到吃一塹，長一智的效果。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)采取下面的方法：個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論、集體講解。使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)不足，總結(jié)學(xué)習(xí)方法提高解題技巧。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，應(yīng)長期抓方可見效果，方能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。