第一篇：學(xué)習(xí)教育是前提

教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育是前提，必須始終擺在突出位置，要組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記系列重要講話，學(xué)習(xí)中央確定的必讀書目，以先進(jìn)典型為鏡，觸及思想靈魂、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能行動(dòng)到位。要想使教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，必須要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，提高思想政治水平。這既是堅(jiān)持正面教育為主的需要，也是查擺整改問(wèn)題的基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育就要把理論武裝作為首位任務(wù)抓緊抓好。沒(méi)有理論上的清醒，就沒(méi)有政治上的堅(jiān)定，更沒(méi)有行動(dòng)上的自覺(jué)。我們的黨員干部要深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書記一系列重要講話精神，學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)中央確定的必讀書目，以先進(jìn)典型為鏡，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握黨的群眾觀點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，把握黨的群眾路線的本質(zhì)要求，打牢為民務(wù)實(shí)清廉的思想根基。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)之一就是解決黨員干部的作風(fēng)問(wèn)題。作風(fēng)問(wèn)題，說(shuō)到底是黨性問(wèn)題，黨性純則作風(fēng)端正，黨性不純則作風(fēng)不正。樹立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)，必須要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，包含政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)和紀(jì)律修養(yǎng)等諸多方面。筆者認(rèn)為，作為一名黨員干部，要通過(guò)開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化為民服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做到勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔，通過(guò)學(xué)習(xí)教育努力提高自己黨性修養(yǎng)，樹立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)。

當(dāng)前，全黨正在轟轟烈烈的開(kāi)展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要保證活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵就是通過(guò)學(xué)習(xí)教育加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)。一是要把學(xué)習(xí)教育放在突出位置，圍繞為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效上下功夫，并貫穿活動(dòng)始終。二是要突出抓好集中學(xué)習(xí)，學(xué)深學(xué)透中央規(guī)定的必讀書目，特別是總書記系列重要講話精神和在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的重要講話，加強(qiáng)理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育，進(jìn)一步增強(qiáng)思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。三是要把學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)與解決突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以深化學(xué)習(xí)教育拓展聽(tīng)取意見(jiàn)的廣度和深度，通過(guò)深入聽(tīng)取意見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和有效性，在邊學(xué)邊改中不斷深化思想認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育效果，調(diào)動(dòng)激發(fā)黨員、干部和群眾的參與積極性，確保教育實(shí)踐活動(dòng)不虛不空不偏、不走過(guò)場(chǎng)。

第二篇：愛(ài)是教育的前提

愛(ài)是教育的前提

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。” 愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。師愛(ài)在構(gòu)建和諧校園中起著重要的作用，是教師做好教育工作的精神力量，是通向?qū)W生內(nèi)心世界的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生良好情感及開(kāi)朗樂(lè)觀個(gè)性的重要途徑。

師愛(ài)的核心是尊重。愛(ài)生，最重要的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的人格和自尊心。記得有一次周末，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么？可我知道，謾罵并不能解決問(wèn)題，只是我需要找一個(gè)更好的渠道去發(fā)泄自己的情緒，也需要實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題，于是，我提筆給全班孩子寫了一封信： “親愛(ài)的孩子們，老師非常不愿意在這樣的一種情緒中給你們寫信，但我真的想說(shuō)點(diǎn)什么。從我當(dāng)上你們的語(yǔ)文老師那天起，我在心里告訴自己，無(wú)論能帶你們多久，我都會(huì)努力，為你們的一生負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覑?ài)你們|！我相信你們一天天在成長(zhǎng)，也越來(lái)越懂事，你們?nèi)〉贸煽?jī)，我為你們驕傲！我與你們同呼吸，共命運(yùn)。可是今天，有幾位同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，除了批評(píng)你們，老師還能怎樣呢？只是孩子，老師要告訴你們，學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)付老師。從你們懂事開(kāi)始，就要確立一個(gè)人生的目標(biāo)，就要為目標(biāo)不斷努力，最終會(huì)收獲成功的。老師想問(wèn)一問(wèn)，孩子們，你們能做到嗎？”

信念完，我的眼淚再也止不住了，孩子們也默默地流下淚水。時(shí)常反思自己，我們應(yīng)該和孩子有更多心靈交流。這就是愛(ài)的教育。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，每一天看到了越來(lái)越多孩子的作業(yè)得到優(yōu)，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一天天變好，他們的成績(jī)一日日在提高，他們的能力在一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)。

尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體，為孩子的一生負(fù)責(zé)！一生有多長(zhǎng)路程，一生有多少內(nèi)容！老師，請(qǐng)注意你的工作態(tài)度，工作方法，工作技巧，為孩子成就美好的一生，勇敢地負(fù)起屬于我們的責(zé)任，為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空！

師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源。

第三篇：尊重是教育的前提

尊重是教育的前提

下午第2節(jié)才下課，我就接到政教處黃主任的電話，主任說(shuō)：“今天我中午查宿舍時(shí)，你們班的商?hào)|同學(xué)跟宿管員吵架，對(duì)宿管員說(shuō)了一些?粗話?，罵得非常難聽(tīng)，我已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望你處理一下。”由于商?hào)|同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦，經(jīng)常違反紀(jì)律，心中一驚就說(shuō)：“好的，主任，我一定讓他檢討！”晚自習(xí)第一節(jié)前還有20分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到商?hào)|同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事，檢討書寫了沒(méi)有？”他抬頭看看我說(shuō)：“老師，還沒(méi)寫完呢??？”突然我有一種反感（知錯(cuò)不改），就想：讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽(tīng)到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)：“老師，不會(huì)吧？”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)！一定要上講臺(tái)去檢討！”說(shuō)完我就走了。過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示商?hào)|同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“今天中午休息時(shí)，我正在勸說(shuō)沒(méi)按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)休息，聲音剛好被宿管員聽(tīng)到了，就說(shuō)我不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級(jí)量化分。聽(tīng)此，我就覺(jué)得宿管員太過(guò)分啦，就跟宿管員爭(zhēng)吵起來(lái)，恰好被主任見(jiàn)了?！彼终f(shuō)：“我雖然有錯(cuò)，但是宿管員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他我們。我認(rèn)為宿管員素質(zhì)不高，不會(huì)尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬。”聽(tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我客氣的打招呼……

此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對(duì)，又不能完全否定他做得對(duì)，因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面，我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì)，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺(jué)得班主任不講道理；如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，確實(shí)宿管員素質(zhì)可能低了點(diǎn)，有時(shí)候確實(shí)不了解情況，做得不對(duì)。但是商?hào)|同學(xué)也有不對(duì)的地方，宿管員老師那么大年紀(jì)了，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他，事后再解釋嗎。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠啦，你還要跟她他爭(zhēng)吵，那不是也顯得你素質(zhì)也低嗎？而且你是接受了比較高的教育了，宿管員老師沒(méi)有征求我的教育方法，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵啦。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦？如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵，你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭(zhēng)吵嗎？我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后，我還說(shuō)，商?hào)|同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，是老師不太了解情況，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就很不容易愈合?/p>

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺(jué)得做為一個(gè)班主任要尊

重學(xué)生，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事。那是早上上完第一節(jié)課后，語(yǔ)文老師說(shuō)我班有幾位同學(xué)還沒(méi)到，聽(tīng)此我心里非常惱火。又聽(tīng)她說(shuō)張明同學(xué)早上來(lái)時(shí)，他媽媽送他到校門口了，第一節(jié)了還是沒(méi)見(jiàn)來(lái)上課，真是的。聽(tīng)到此，我真是火冒三丈，平時(shí)這位同學(xué)就有逃課現(xiàn)象，就徑直到教室找這位同學(xué)，剛好一進(jìn)教室就他，我就直問(wèn)：“張明，今早第一節(jié)怎么不上課？！”張明說(shuō)：“我現(xiàn)在才來(lái)！”聽(tīng)此我更是覺(jué)得他太過(guò)分啦。就說(shuō)：“今早我就見(jiàn)你媽早早送你來(lái)學(xué)校，還這樣說(shuō)！給我檢討！”說(shuō)完，我馬上氣憤地離開(kāi)。這之后好多天，這位同學(xué)見(jiàn)我，都是低著頭走過(guò)去，不跟我打招呼。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是隨意傷害學(xué)生自尊心，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，覺(jué)得班主任素質(zhì)太低，那么班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小混子！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷害學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作為一名新時(shí)代教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還得懂得教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：愛(ài)是教育的前提

愛(ài)是教育的前提

愛(ài)是教育的前提，在我教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到愛(ài)是教育好孩子的最好的一劑良藥。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是建立和諧的師生關(guān)系前提。對(duì)愛(ài)的情感是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要，所以班主任的管理工作要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的感覺(jué)，才能收到良好的教育效果。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的教師，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。沒(méi)有愛(ài)，就不能有真正的教育管理，沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功的管理方法。2012年我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)2班的班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，初春的時(shí)候，天氣一天比一天好，有很多學(xué)生都不時(shí)的向我傳達(dá)了想去野外野炊的念頭，我深知把學(xué)生帶出學(xué)校，要周到的考慮很多事情，其中最主要的，也是老師們最操心的學(xué)生安全問(wèn)題。但為了滿足學(xué)生們對(duì)活動(dòng)參予的熱情，我不是像其它老師那樣，為了自己的省心而拒絕學(xué)生的要求。為了能把這次校外的活動(dòng)辦的有一定的特色，并為教育教學(xué)服務(wù)，我精心得設(shè)計(jì)了活動(dòng)的計(jì)劃。在一次班會(huì)上，當(dāng)我把舉行野炊活動(dòng)的計(jì)劃向?qū)W生宣布出來(lái)時(shí)，教室里一片歡呼，學(xué)生們高興的不得了，對(duì)我要求他們?cè)诨顒?dòng)中要注意的事項(xiàng)和要完成的任務(wù)，都欣然若許。等到野炊活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們不僅玩得盡情盡興，通過(guò)合作，大家還增進(jìn)了友誼，師生間的關(guān)系也加深了。這樣的工作，雖然苦了一點(diǎn)，但收到了如此好的效果，我相信，任何一位教師都會(huì)說(shuō)“值”。和諧的師生關(guān)系在班集中建立起來(lái)了，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這樣，學(xué)生就會(huì)很容易接受老師的教育，這就為班主任的工作，打開(kāi)了一個(gè)極好的開(kāi)端。

二、熱愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化偏常生的有效手段。教師是人類靈魂的工程師，愛(ài)學(xué)生是教師全部的職業(yè)生活中一種最寶貴的情感，應(yīng)把自己的最真摯的愛(ài)融入到每一位學(xué)生中去，不僅要愛(ài)那些學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)的力量。學(xué)生很善于觀察，你對(duì)他的一言一行，他們都會(huì)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，如果他們切實(shí)地感到老師是真誠(chéng)地對(duì)待自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎傾向，從而心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。特別是那些后進(jìn)生們，他們特別需要老師真摯強(qiáng)烈的愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化他們。記得我所教過(guò)的班上有這樣一位男生，平時(shí)總愛(ài)拖欠作業(yè)，同學(xué)們暗地里給他送了個(gè)綽號(hào)“大懶蟲”，自從冠上這個(gè)綽號(hào)，他不但沒(méi)有改正缺點(diǎn)，反而變得越來(lái)越懶了，成了名副其實(shí)的“懶蟲”了。我詳細(xì)了解了他的情況后，找出導(dǎo)自他懶惰的原因。原來(lái)，該生除了怕做作業(yè)外，還是很勤勞的。在家里，他經(jīng)常做家務(wù)，做飯，喂豬，放牛，樣樣都做。他怕做作業(yè)主要是因?yàn)椴欢?，不?huì)做，越是不做就越不懂，久而久之，成了惡性循環(huán)，變成了大家口中的“懶蟲”。了解到他的這一情況后，我專門為他召開(kāi)了一次班會(huì)，在全班同學(xué)面前為他辯訴，糾正了同學(xué)們對(duì)他的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并號(hào)召同學(xué)們一起來(lái)幫助他，同時(shí)，我也經(jīng)常抽出時(shí)間給他補(bǔ)課。同學(xué)們尊重他，老師也特別關(guān)愛(ài)他，該生又重新樹起了信心，變“惡性循環(huán)”為“良性循環(huán)”，成績(jī)也慢慢的提高了。事實(shí)證明，老師的愛(ài)是一支強(qiáng)有力的催化劑，對(duì)學(xué)生的愛(ài)愈深，效果愈好。我相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望快樂(lè)，他們不快樂(lè)一定有原因，這樣的學(xué)生絕不能忽視不管。通常我會(huì)特別關(guān)注這樣的學(xué)生，用我真摯的愛(ài)來(lái)領(lǐng)引他們走出性格的冷漠，投入到熱情洋溢的集體生活中來(lái)，享受快樂(lè)，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生，更要因人施愛(ài)。每個(gè)學(xué)生的性格各有特點(diǎn)，這就要求教師的施愛(ài)要有一定尺度，要因人而異，不能對(duì)所有的學(xué)生都用同一種愛(ài)。有的學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)待這樣的學(xué)生應(yīng)該以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，開(kāi)導(dǎo)為主，經(jīng)常和他們談心交流感情，做他們的知心朋友，并要特意為他們創(chuàng)設(shè)使他們能夠敞開(kāi)心扉與外界交流合作的平臺(tái)，例如，我班的王小非同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，很少和同學(xué)們交流合作。對(duì)于這類學(xué)生，我總是細(xì)心觀察他們的一言一行，了解他們的愛(ài)好，做他們的知心朋友，讓他們?cè)敢夂臀艺f(shuō)話，從而捕捉信息，以及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。班上有一次開(kāi)展辯論活動(dòng)，我主動(dòng)邀請(qǐng)她參加，開(kāi)始，她不愿意，但在與我真誠(chéng)的談話后，答應(yīng)了。我并沒(méi)有認(rèn)為這樣就把她帶進(jìn)了集體生活中來(lái)，而是在后來(lái)的辯論會(huì)的準(zhǔn)備工作中，時(shí)刻關(guān)注她的準(zhǔn)備工作，并給她很多的幫助，讓她把資料準(zhǔn)備的相當(dāng)充足。在辯論會(huì)中，取得了很大的成功。自從嘗到了成功的喜悅，她漸漸愛(ài)說(shuō)話了，也經(jīng)常參與班級(jí)活動(dòng)，有什么問(wèn)題也肯問(wèn)我和同學(xué)們了。

對(duì)待那些外向，開(kāi)朗的學(xué)生，就要以鼓舞激勵(lì)為主，激發(fā)他們的斗志。外向的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，有什么事情都藏不住，老師很容易了解他們的情況，他們做事有極積性，但愛(ài)沖動(dòng)，教師也要對(duì)他們倍加關(guān)注，在他們做的對(duì)的時(shí)候，極時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，在他們做的不對(duì)的時(shí)候，也要極時(shí)的勸阻，態(tài)度要果斷堅(jiān)決。有區(qū)分的去愛(ài)學(xué)生，要特別注意公平公正，不要給學(xué)生造成有偏愛(ài)，有偏見(jiàn)的看法。

四、愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。

在工作中，我努力讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造潛能，決不去傷害學(xué)生的自尊心和自信心，用自己真實(shí)完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)與學(xué)生交流，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，從而，我也得到了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

前幾年，我曾經(jīng)向頗有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教如何懲治學(xué)生的辦法，我以為，學(xué)生犯了錯(cuò)，就要用殘酷的辦法來(lái)罰他，讓他怕，以后就不敢了，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，這些招術(shù)并未湊效，反而讓學(xué)生們變本加厲了。記得我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常打架，上課老是不守紀(jì)律，我曾經(jīng)多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，罰寫作業(yè)，站辦公室思過(guò)等等，不但沒(méi)有起作用，反而使情況變得越來(lái)越壞，他競(jìng)?cè)惶訉W(xué)了。后來(lái)，在一次家訪中，我了解到了，這個(gè)孩子的家庭情況有些特殊：他母親是個(gè)智力低下者，他從小就缺乏母愛(ài)，父親脾氣又十分暴躁，孩子一犯錯(cuò)誤，輕則挨耳光，重則棍棒加身，導(dǎo)至孩子從小就性格十分倔強(qiáng)。我的教育方式和他父親的打罵沒(méi)有多大區(qū)別，自然也就談不上有所湊效了。經(jīng)過(guò)再三的考慮，我認(rèn)為對(duì)他的教育，應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化，曉之以理，動(dòng)之以情，給他真誠(chéng)的關(guān)懷，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他建立一個(gè)正確的心理狀態(tài)和思想認(rèn)識(shí)。這樣就需要有足夠的耐心與愛(ài)心，堅(jiān)持不懈的感染，熏陶，我相信滴水石穿。同時(shí)，我還找到他的父親，與他共同探討對(duì)該生的教育問(wèn)題，他父親也同意我的看法。在我們共同的努力下，該生逐漸改掉了老手病，并走上了正常的學(xué)習(xí)軌道。我們從“嚴(yán)”與“從”的師生關(guān)系中解脫出來(lái)，建立一種珍貴的信任與尊重的情感，對(duì)那些不循規(guī)蹈矩，甚至行為怪異，經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要寬容理解，不歧視，不厭棄，“要像對(duì)待玫瑰花瓣上的露珠一樣小心地對(duì)待他們那敏感的心靈。”（蘇霍姆林基語(yǔ)）耐心引導(dǎo)并努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要尊重和接受這些學(xué)生，才能使整個(gè)班集得到整體的進(jìn)步。

總之，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要把愛(ài)當(dāng)作自己的天職，在教育中，真正做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不厭倦和放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)為他們撐起一片藍(lán)天，用愛(ài)燃起學(xué)生心中的希望之火。

第五篇：解放思想，基礎(chǔ)和前提是學(xué)習(xí)

黨的十七大報(bào)告在引言中開(kāi)宗明義地指出：“解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶”。我們黨在十七大繼續(xù)強(qiáng)調(diào)解放思想，歸根到底是因?yàn)椋h領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)進(jìn)入了新的歷史起點(diǎn)，因此，解放思想也必須進(jìn)入一個(gè)新的更高境界。也就是說(shuō)，新的思想解放要站在堅(jiān)持改革開(kāi)放的新的歷史起點(diǎn)上，站在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展新的歷史起點(diǎn)上，站在奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的歷史起點(diǎn)上。

新的解放思想，基礎(chǔ)和前提是學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能為實(shí)現(xiàn)自我思想加快解放、率先解放、充分解放提供知識(shí)支撐。領(lǐng)導(dǎo)者努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論、科學(xué)、文化、法律知識(shí)等，增強(qiáng)政治素養(yǎng)、綜合知識(shí)素養(yǎng)、駕馭復(fù)雜局面的能力。惟其如此，才能在創(chuàng)新觀念、真抓實(shí)干上取得成效，才能推動(dòng)新一輪思想解放。要把學(xué)習(xí)作為一種境界、一種責(zé)任、一種追求，積極轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)充知識(shí)，提高理論素養(yǎng)。胸?zé)o點(diǎn)墨，知識(shí)面過(guò)窄，就不僅不會(huì)講新話、出新思路，而且會(huì)出現(xiàn)與新社會(huì)群體說(shuō)話，說(shuō)不上去；與困難群體說(shuō)話，說(shuō)不下去；與青年學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)不進(jìn)去；與離退休老同志說(shuō)話，說(shuō)不到點(diǎn)上的窘?jīng)r。自身素質(zhì)和能力得不到提高，也就失去了解放思想的知識(shí)基礎(chǔ)和理論準(zhǔn)備。在繼續(xù)解放思想中要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、批評(píng)與自我批評(píng)、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)。繼續(xù)解放思想，必須抓住本地區(qū)本單位本部門干部思想上存在的突出問(wèn)題，抓住典型案例，深刻剖析，想一想我們的觀念有沒(méi)有問(wèn)題，想一想我們是否為廣西的發(fā)展、是否為廣西各族人民的幸福盡到了責(zé)任。

新的思想解放必須充分發(fā)揚(yáng)民主，有民主的制度性的保證

解放思想的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)揚(yáng)民主的過(guò)程。不要一有不同觀點(diǎn)就加以批判，就給扣“左”或“右”的帽子，這樣才能推進(jìn)思想的解放。解放思想必須有“讓人講話”的氛圍，有一個(gè)寬松的制度環(huán)境。解放思想需要提出新的觀點(diǎn)，這個(gè)新的觀點(diǎn)很可能是錯(cuò)的，或是不成熟的。如果一提出新觀點(diǎn)，馬上就有批判，誰(shuí)還敢提。如果“聽(tīng)真話”需倡導(dǎo)，“講真話”成負(fù)擔(dān)，觀念更新與思想解放，都將流于空談。解放思想也要給大家機(jī)會(huì)。有很好的建議不采納也不行，“不說(shuō)白不說(shuō)，說(shuō)了也白說(shuō)”，這樣解放思想就沒(méi)有效果。給機(jī)會(huì)，這就是民主。思想解放大討論要充分尊重黨員的主體地位，要多聽(tīng)聽(tīng)老百姓的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)各個(gè)階層的真實(shí)訴求，真誠(chéng)地向社會(huì)各階層納諫。從這一點(diǎn)上講，思想解放和發(fā)揚(yáng)民主密不可分，沒(méi)有民主的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，就不可能不斷地解放思想。反過(guò)來(lái)只有思想進(jìn)一步解放，才能進(jìn)一步推動(dòng)民主政治建設(shè)。

解放思想，是我們黨歷史的選擇，現(xiàn)實(shí)的選擇，永遠(yuǎn)的選擇。讓我們站在新的歷史起點(diǎn)上，大膽解放思想，以思想的大解放推動(dòng)我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的大發(fā)展。