第一篇：執(zhí)行力的前提是訓(xùn)練

執(zhí)行力的前提是訓(xùn)練

2010-03-06 17:20:01 來(lái)源:《820思想》 討論qq群：17436377

第二十七期

執(zhí)行力就是安排的事情馬上去做。我們之所以關(guān)注執(zhí)行力，是因?yàn)楣芾矸矫娉霈F(xiàn)很多問(wèn)題的原因不在于這件事是否應(yīng)當(dāng)做，或者是管理是否正確，而是在于在我們根本沒(méi)去做，或者是沒(méi)有按照我們的要求做。這樣的現(xiàn)象我們叫做缺乏執(zhí)行力。缺乏執(zhí)行力就會(huì)導(dǎo)致缺乏戰(zhàn)斗力。那么怎么讓銷(xiāo)售人員具有執(zhí)行力呢？很多人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化監(jiān)督考評(píng)、增強(qiáng)執(zhí)行意識(shí)等等，現(xiàn)實(shí)中這些方式會(huì)有一定的幫助，但是不久我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的執(zhí)行問(wèn)題，并不完全是由于管理本身造成的，而是由于被管理者的個(gè)人素質(zhì)造成的。

“會(huì)做”才有執(zhí)行力

很多執(zhí)行問(wèn)題與員工是否會(huì)做有關(guān)系。我們安排的任何一件工作，員工要準(zhǔn)確的完成與他個(gè)人的基礎(chǔ)技能有密切的關(guān)系。如果做了但是沒(méi)有做好，甚至是完全背離了我們的初衷，這都是缺少執(zhí)行能力的表現(xiàn)。比如，曾經(jīng)有一個(gè)公司的老板，安排手下的人打一份經(jīng)銷(xiāo)商大會(huì)的通知，之前大會(huì)的內(nèi)容以及相關(guān)的會(huì)議說(shuō)明都已經(jīng)確定下來(lái)了，這名員工只是負(fù)責(zé)將這些內(nèi)容排好版，打印出來(lái)就行了。但問(wèn)題就出在這里，這個(gè)員工由于缺乏必要的素質(zhì)，文檔排版的很差。當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有注意這樣的問(wèn)題，大家都認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單的事情，應(yīng)當(dāng)不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，但是就是這樣簡(jiǎn)單的事情卻出了問(wèn)題。經(jīng)銷(xiāo)商接到了通知之后，感覺(jué)文件的版式很差，很多人認(rèn)為這可能是一個(gè)非常低級(jí)的會(huì)議，甚至有經(jīng)銷(xiāo)商認(rèn)為這是一個(gè)騙子公司做的東西，最終很多人沒(méi)有參加。這個(gè)結(jié)果讓老板感到非常奇怪，經(jīng)過(guò)分析終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在排版上。就是這樣一個(gè)很微小的環(huán)節(jié)，處理不好就會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。對(duì)于這樣的事情我們決不能說(shuō)手下的人沒(méi)有執(zhí)行力，只能說(shuō)他的個(gè)人能力有問(wèn)題而沒(méi)有執(zhí)行到位，要想讓他以后能夠執(zhí)行到位，就必須教會(huì)他做這樣事情的基本技能。這不是宣傳教育一下就可以的，是需要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)甚至是手把手的教。

這樣的事情在銷(xiāo)售過(guò)程中更是比比皆是。比如，我們要求銷(xiāo)售人員協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商銷(xiāo)售，什么叫做協(xié)助，是在邊上指手畫(huà)腳的提要求，還是每天與相關(guān)人員討論，或者是干脆自己直接銷(xiāo)售，到底什么叫做協(xié)助。這樣的問(wèn)題每個(gè)人的理解是非常不同的，甚至是不同的時(shí)期，助銷(xiāo)的理解也是不同的。在企業(yè)提出了助銷(xiāo)的要求之后，發(fā)現(xiàn)很多人并沒(méi)有做好，甚至是正好與我們的想法相違背，這時(shí)我們就認(rèn)為他們的執(zhí)行力不夠，這樣的結(jié)論是不恰當(dāng)?shù)?。事?shí)上，很多人是根本不理解什么是“助銷(xiāo)”，應(yīng)當(dāng)怎么去“助”，都助些什么事情等等，他們?cè)趫?zhí)行我們的命令的時(shí)候，并沒(méi)有真正的掌握?qǐng)?zhí)行命令的技能、方法。在我們強(qiáng)大的壓力面前，被驅(qū)趕著向著不同的方向逃竄。最終的結(jié)果就是：命令執(zhí)行了但并沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。因此，執(zhí)行力不光要執(zhí)行，還要保證執(zhí)行到位。訓(xùn)練就是執(zhí)行到位的基礎(chǔ)。

身先士卒是關(guān)鍵

缺乏執(zhí)行力不是由于缺乏驅(qū)趕的人，而是缺乏帶動(dòng)的人。如果我們現(xiàn)在問(wèn)，對(duì)公司執(zhí)行力影響最大的管理層是哪一層，很多人會(huì)馬上回答，是公司的中層干部。如果從銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)中來(lái)看，中層干部可能是辦事處經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理這樣的人員，這些人更象軍隊(duì)中的連長(zhǎng)，在沖鋒的時(shí)候，永遠(yuǎn)沖在前面，帶領(lǐng)自己的士兵完成任務(wù)。這種執(zhí)行能力必然來(lái)源于他們的帶動(dòng)，而不是他們的管理甚至是督導(dǎo)。如果中層干部不能跑在前面，那么企業(yè)就是有再?gòu)?qiáng)的管理、再?lài)?yán)的紀(jì)律還是很難有執(zhí)行力的。

身先士卒不僅體現(xiàn)在能帶頭沖鋒陷陣，還要有示范能力。也就是說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)干部本身要十分優(yōu)秀，特別是這些基層的管理干部，要求士兵做到的自己一定要先做到，否則會(huì)很難領(lǐng)導(dǎo)這些士兵。曾經(jīng)有一個(gè)將軍到連隊(duì)視察工作，正好碰到連隊(duì)進(jìn)行實(shí)彈射擊，在射擊結(jié)束后將軍要進(jìn)行檢閱。將軍在連長(zhǎng)引領(lǐng)下逐個(gè)與每一個(gè)戰(zhàn)士交流，當(dāng)遇到一個(gè)小戰(zhàn)士的時(shí)候，將軍耐心的問(wèn)了打靶的成績(jī)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。這時(shí)這名戰(zhàn)士明顯的表露出不以為然的樣子。經(jīng)班長(zhǎng)介紹，將軍了解到這個(gè)戰(zhàn)士是連里數(shù)一數(shù)二的射擊能手，將軍看出了小戰(zhàn)士的心態(tài)，他拿過(guò)小戰(zhàn)士的槍就地實(shí)彈射擊，每槍10環(huán)，小戰(zhàn)士立刻表現(xiàn)出了無(wú)比崇敬的表情，連敬禮的姿勢(shì)都不一樣了。這就是以身作則，要求別人做到自己一定先做到，對(duì)于普通的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)這是硬道理。同樣對(duì)于戰(zhàn)斗在一線的營(yíng)銷(xiāo)人員，領(lǐng)導(dǎo)以身作則也是非常重要的，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有什么用處的。要求銷(xiāo)售人員完成的動(dòng)作，領(lǐng)導(dǎo)必須要先會(huì)，這樣才能獲得銷(xiāo)售人員的認(rèn)可與信任，我們的命令才能夠真正的被所有的人員接受。單純的依靠制度是非常愚蠢的，這只能增強(qiáng)士兵與管理者之間的對(duì)立。因此，很多執(zhí)行力的問(wèn)題并不出現(xiàn)在不執(zhí)行命令，而是出現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)本身就沒(méi)有能力執(zhí)行這樣的命令，他們?nèi)狈σ髣e人執(zhí)行的資本。

總之，執(zhí)行力需要嚴(yán)格的制度、監(jiān)控系統(tǒng)、獎(jiǎng)懲措施，但是更需要訓(xùn)練，以便使士兵到每一個(gè)管理者都能夠掌握?qǐng)?zhí)行下去的能力。

目 錄

境界

管理本質(zhì)—趨利避害--管理獨(dú)特視角文章

“工具”企業(yè)能力傳承的載體--820單兵裝備系列什么是銷(xiāo)售管理者的價(jià)值--銷(xiāo)售真理文章

策略

單兵裝備之“助銷(xiāo)手冊(cè)”--820

問(wèn)題就是需求難點(diǎn)就是要點(diǎn)--820

從戰(zhàn)俘改造看銷(xiāo)售改造--

實(shí)戰(zhàn)

銷(xiāo)售動(dòng)作分解之“賣(mài)襪子”--

訓(xùn)練、隨崗、打贏--

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練系統(tǒng)的構(gòu)建--

案例

惠普——把員工培養(yǎng)成職業(yè)運(yùn)動(dòng)員

問(wèn)對(duì)

單兵裝備系列 俱樂(lè)部推薦文章 毛澤東工作方法新解 銷(xiāo)售管理新銳文章實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練文章 創(chuàng)新思維文章 經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例推介--

如何組織與開(kāi)展模壓訓(xùn)練--820經(jīng)典問(wèn)對(duì)

第二篇：“讀”是語(yǔ)言訓(xùn)練的前提

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要能力之一。特別對(duì)于閱讀教學(xué)，不同的教學(xué)階段，對(duì)讀的要求也不盡相同?？荚囌f(shuō)明：現(xiàn)代文閱讀要求的前五點(diǎn)之中，最核心的內(nèi)容是“能夠把握文中關(guān)鍵的語(yǔ)句”；內(nèi)容及寫(xiě)作技巧的評(píng)析能力主要體現(xiàn)于6、7兩條：“能夠把握、分析作者在文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)和態(tài)度”；“能夠?qū)ξ恼碌乃枷雰?nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)”。這幾條要求都體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的原則，如單從文章學(xué)的角度去評(píng)析中心、思想、主題等，很容易由于作品的多義性和作者主觀色彩產(chǎn)生見(jiàn)智見(jiàn)仁的分歧，影響檢測(cè)的科學(xué)性。而作者的觀點(diǎn)、立意及采用的表達(dá)技巧，則有很強(qiáng)的客觀性。這樣，閱讀題從讀寫(xiě)雙向進(jìn)行檢測(cè)就不失為一種很好的方法。那么，讀寫(xiě)的檢測(cè)中讀就顯得尤為重要。而要完成這一目標(biāo)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

“讀通、讀懂、讀透”、“初讀、細(xì)讀、精讀”等形式的閱讀法，反映了學(xué)生對(duì)讀、悟、理解的三個(gè)基本層次，決定了閱讀的基本方向。但從語(yǔ)言文字訓(xùn)練角度看，上面的三個(gè)層次的劃分對(duì)讀的基本要求及具體操作方法不甚明了。所以，下面我從“四讀法”的四個(gè)基本層次分別探索它們的內(nèi)涵及其相應(yīng)的操作要素。

一、初讀明義

閱讀是閱讀者從一定的書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)獲取意義的一種特殊心理過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，讀者把看到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)所讀材料的理解，豐富自己的知識(shí)，獲取其中的信息。讀文章實(shí)質(zhì)是在還原生活，只有在語(yǔ)言文字與作者對(duì)生活認(rèn)識(shí)之間架起溝通的橋梁，才算讀出了文章的意思。所以，讀書(shū)首先要逐字逐句往下讀，做到“字字入目，句句過(guò)心”，從而弄懂每個(gè)詞，每句話(huà)的意思。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)自己的表象儲(chǔ)備，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中再現(xiàn)作者用語(yǔ)言文字所描繪的事物、場(chǎng)景等。

古人十分重視讀書(shū)自得。“凡讀書(shū)??須要讀得字字響亮，不可誤一字、不可少一字、不可多一字、不可倒一字、不可牽強(qiáng)暗記；只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！惫湃嗽疲骸白x書(shū)千遍，其義自見(jiàn)，讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！保ㄖ祆湔Z(yǔ)）。所以，讀書(shū)首先應(yīng)在讀正、讀通、讀順的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)言文字“背后”的味道來(lái)。

二、再讀清路

“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作法是決不亂走的。”（葉圣陶語(yǔ)）“作者的思路是他對(duì)客觀事物怎樣觀察、理解，認(rèn)識(shí)的反映。思想不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀事物為基礎(chǔ)的?！保◤堉竟Z(yǔ)），所以在讀中理出文章的思路，也就是循著作者認(rèn)識(shí)事物的道路走一回，從而使自己對(duì)作品的理解、認(rèn)識(shí)自然也納入到了作者的思想軌道當(dāng)中，從而達(dá)到“言皆出于吾口，意皆出于我心”的理想境界。比如《小石潭記》、《致橡樹(shù)》、《海上看日出》、《吾家有女初長(zhǎng)成》等文章中，讀者與作者心心相印，隨著作者的“足跡”再次踏如文本，一起領(lǐng)略潭之幽，樹(shù)之情，日之壯，愛(ài)之切??文章的思路在這些足跡中，慢慢得到呈現(xiàn)，步步得到提升。

這一層的讀，要在讀出意思的基礎(chǔ)上，讀出這個(gè)意思是怎么個(gè)說(shuō)法，要一字一句地讀出來(lái)，看作者說(shuō)出一個(gè)意思用了什么詞兒，什么句式，作者是怎么思考的。這樣一面讀一面疏理、領(lǐng)會(huì)，同時(shí)分分層、劃劃段、列列題綱，這樣自然會(huì)把握文章中詞與詞、句與句、段與段之間的聯(lián)系，對(duì)于作者如何謀篇布局，如何遣詞造句自然就心領(lǐng)神會(huì)了。

三、三讀悟情

“情”即作者的思想感情?！拔囊砸鉃橹?，辭以達(dá)意而已”，這里的“意”也即“情理”。任何作品，都是作者思想感情的自然流露。著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“我不是用技巧，只是用作品的精神世界和真實(shí)感情打動(dòng)讀者，鼓舞他們前進(jìn)?！惫湃俗魑囊灿小耙庠诠P先”“文以載道”等精辟論述。所以“讀一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一點(diǎn)零零碎碎的事情，那就等于白讀?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）。

因此，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，閱讀也是一項(xiàng)復(fù)雜的情感活動(dòng)。讀者閱讀作品，正是與作者無(wú)聲的交談，產(chǎn)生感情上的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染和熏陶，作者“情動(dòng)而辭發(fā)”，讀者只有“披文以入情”，方能加深對(duì)作品的理解。

一個(gè)有智慧的語(yǔ)文老師，教詩(shī)的最好途徑就是不教詩(shī)。讓“詩(shī)”憑著自己的言語(yǔ)存在說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生直接貼在詩(shī)的面頰上感受她的詩(shī)意。星海學(xué)校馬麗亞老師的《在山的那邊》，走的大約就是這樣一個(gè)路徑。保護(hù)“詩(shī)”，就是保護(hù)“詩(shī)”做為一種“完形”的存在，這種保護(hù)的最佳策略就是誦讀。詩(shī)活在誦讀的當(dāng)下，誦讀保護(hù)了詩(shī)的存在，詩(shī)即誦讀。于是，我們看到，在馬麗亞老師的《在山的那邊》上，不管學(xué)生懂與不懂，先讓學(xué)生讀了再說(shuō)。讓《在山的那邊》在誦讀中流淌，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“讀正確、讀流利”的問(wèn)題，這是對(duì)詩(shī)做為一種完形存在的深刻尊重和理解，而情自在其中。

朗讀是領(lǐng)悟作品情理的好方法。通過(guò)朗讀把書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，如同處于作者的地位，替作者表達(dá)，才能揣摩作者的心境，感受作品的韻味和氣勢(shì)，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情出于口、入于耳、了然于心。

四、四讀品味

“讀中品滋味”即指“品讀”。名人佳作情鑄成，或思想深邃，或見(jiàn)解獨(dú)到，或情深意遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、咀嚼、比較、推敲，讀出其中豐蘊(yùn)的內(nèi)涵，同時(shí)感受語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，清代詩(shī)人袁枚解釋?zhuān)骸啊啤峙c‘有神’三字，全是教人讀書(shū)作文之法。蓋破其卷而取其神、非囫圇用其糟粕也?！彼宰x中品滋味首先要獨(dú)具慧眼，辨識(shí)出文章的精言要語(yǔ)，然后從“內(nèi)容”與“形式”兩方面去品讀。品讀方法很多，下面略舉三例。

1、字斟句酌

“在藝術(shù)作品里，只有在這樣的情況下，即既不能加一個(gè)字，也不能減一個(gè)字，還不能因改動(dòng)一個(gè)字而使作品遭到損壞的情況下，思想才算表達(dá)出來(lái)?！保ㄍ袪査固┱Z(yǔ)）作家們“為求一字穩(wěn)，不厭五更遲”，對(duì)于寫(xiě)作可謂嘔心瀝血，“語(yǔ)不驚人死不休”。所以讀者讀書(shū)更應(yīng)悉心推敲、比較，去品味作家們用詞造句、表情達(dá)意的精妙之處。

如在《孔乙己》一文中，前面寫(xiě)孔乙己付錢(qián)，是“排出九紋大錢(qián)”，而后面則是“從破衣袋里摸出四文大錢(qián)”。

第三篇：學(xué)習(xí)教育是前提

教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育是前提，必須始終擺在突出位置，要組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)總書(shū)記系列重要講話(huà)，學(xué)習(xí)中央確定的必讀書(shū)目，以先進(jìn)典型為鏡，觸及思想靈魂、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能行動(dòng)到位。要想使教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，必須要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，提高思想政治水平。這既是堅(jiān)持正面教育為主的需要，也是查擺整改問(wèn)題的基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育就要把理論武裝作為首位任務(wù)抓緊抓好。沒(méi)有理論上的清醒，就沒(méi)有政治上的堅(jiān)定，更沒(méi)有行動(dòng)上的自覺(jué)。我們的黨員干部要深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書(shū)記一系列重要講話(huà)精神，學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)中央確定的必讀書(shū)目，以先進(jìn)典型為鏡，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握黨的群眾觀點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，把握黨的群眾路線的本質(zhì)要求，打牢為民務(wù)實(shí)清廉的思想根基。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)之一就是解決黨員干部的作風(fēng)問(wèn)題。作風(fēng)問(wèn)題，說(shuō)到底是黨性問(wèn)題，黨性純則作風(fēng)端正，黨性不純則作風(fēng)不正。樹(shù)立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)，必須要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，包含政治修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)和紀(jì)律修養(yǎng)等諸多方面。筆者認(rèn)為，作為一名黨員干部，要通過(guò)開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化為民服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做到勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔，通過(guò)學(xué)習(xí)教育努力提高自己黨性修養(yǎng)，樹(shù)立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)。

當(dāng)前，全黨正在轟轟烈烈的開(kāi)展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要保證活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵就是通過(guò)學(xué)習(xí)教育加強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)。一是要把學(xué)習(xí)教育放在突出位置，圍繞為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，在保證學(xué)習(xí)時(shí)間、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效上下功夫，并貫穿活動(dòng)始終。二是要突出抓好集中學(xué)習(xí)，學(xué)深學(xué)透中央規(guī)定的必讀書(shū)目，特別是總書(shū)記系列重要講話(huà)精神和在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的重要講話(huà)，加強(qiáng)理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育，進(jìn)一步增強(qiáng)思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。三是要把學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)與解決突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以深化學(xué)習(xí)教育拓展聽(tīng)取意見(jiàn)的廣度和深度，通過(guò)深入聽(tīng)取意見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和有效性，在邊學(xué)邊改中不斷深化思想認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育效果，調(diào)動(dòng)激發(fā)黨員、干部和群眾的參與積極性，確保教育實(shí)踐活動(dòng)不虛不空不偏、不走過(guò)場(chǎng)。

第四篇：什么是執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力？這是所有企業(yè)都在思考和實(shí)踐的問(wèn)題。其實(shí)，執(zhí)行力就是管理者為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略和階段性目標(biāo)而具有的計(jì)劃、指揮、跟進(jìn)、協(xié)調(diào)能力。追求的最高境界是一切都在管理者的掌控之中，就是“管到每個(gè)人每天的每一件事”。知道每個(gè)人在干什么，干的如何，需要哪些幫助??那么，作為企業(yè)管理者，你拿什么提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力？

一、管理者需要注意的事項(xiàng)：

1、執(zhí)行前：

Ａ根據(jù)目標(biāo)制定執(zhí)行計(jì)劃，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，何時(shí)完成？誰(shuí)來(lái)監(jiān)督驗(yàn)收？

Ｂ下達(dá)命令并和執(zhí)行者深度溝通，明確任務(wù)的執(zhí)行先后順序，執(zhí)行的關(guān)鍵點(diǎn)。重要的任務(wù)要明確獎(jiǎng)懲條例。

Ｃ向監(jiān)督驗(yàn)收者下達(dá)命令，明確任務(wù)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間。

2、執(zhí)行中：

Ａ隨時(shí)跟蹤，詢(xún)問(wèn)任務(wù)的執(zhí)行情況.Ｂ和執(zhí)行者深溝通，看存在哪些問(wèn)題，需要領(lǐng)導(dǎo)提供哪些幫助？

Ｃ應(yīng)該注意改進(jìn)的地方和事項(xiàng)。

3、執(zhí)行后：

Ａ總結(jié)執(zhí)行情況，作出評(píng)判。

Ｂ根據(jù)執(zhí)行情況，當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，當(dāng)懲則懲。

Ｃ總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成共識(shí)，重要的經(jīng)驗(yàn)要普及宣傳。

二、提高執(zhí)行力的幾個(gè)關(guān)鍵詞

在履行以上事項(xiàng)的同時(shí)，要牢記提高執(zhí)行力的幾個(gè)關(guān)鍵詞，并認(rèn)真按關(guān)鍵詞去實(shí)施。這幾個(gè)關(guān)鍵詞分別是：

1、強(qiáng)制：當(dāng)公司確定了執(zhí)行目標(biāo)后，各部門(mén)在公司統(tǒng)一部署下開(kāi)始行動(dòng)。明確各部門(mén)的分工、責(zé)權(quán)、時(shí)間與進(jìn)度、執(zhí)行紀(jì)律和獎(jiǎng)懲辦法、匯報(bào)與反饋辦法。要切實(shí)建立“不同意，但也要全力以赴”的執(zhí)行紀(jì)律。對(duì)組織決策，不論理解與否、同意與否，都要不折不扣地執(zhí)行，絕不允許當(dāng)組織決策與個(gè)人意見(jiàn)不一致時(shí)就不執(zhí)行或陽(yáng)奉陰違。

2、溝通：決策層事先要與執(zhí)行層深度溝通，包括參與執(zhí)行的每一個(gè)人，明確執(zhí)行過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，以及會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如何去解決，還需要哪些資源，是否有應(yīng)急方案等等。

3、反饋：在執(zhí)行過(guò)程中，參與執(zhí)行的每一個(gè)人要及時(shí)把執(zhí)行的情況反饋給給你發(fā)布指令的人。有問(wèn)題時(shí)解決，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。

4、檢查：執(zhí)行過(guò)程中要及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，上級(jí)對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，并提供必要的資源幫助。

5、獎(jiǎng)懲：執(zhí)行結(jié)束后，參照?qǐng)?zhí)行紀(jì)律，當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，當(dāng)懲則懲。

6、氛圍營(yíng)造

第五篇：什么是執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力？

執(zhí)行力就是把想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果。企業(yè)執(zhí)行力比較弱的原因往往就是：有了想法沒(méi)有行動(dòng)，有了行動(dòng)看不到預(yù)期的結(jié)果。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的員工自以為是，在執(zhí)行中修改、偏離公司的決策，雖然在行動(dòng)上有不俗的表現(xiàn)，結(jié)果上卻不盡人意。執(zhí)行力是全員的事情，必須建立“上下同欲者勝”的理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員“合心、合力、合拍”的協(xié)作精神。

執(zhí)行力常見(jiàn)問(wèn)題?

1.執(zhí)行力不足，不管總體設(shè)計(jì)如何詳細(xì)，戰(zhàn)略研究多么深入，計(jì)劃總是會(huì)失敗。

2.執(zhí)行力不強(qiáng)，再好的決策也是一而再、再而三地付之東流！

3.執(zhí)行力流失，不貫徹始終，執(zhí)行下去就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，事業(yè)就不會(huì)長(zhǎng)久！

4.執(zhí)行力低下，付出的比計(jì)劃多了10倍，結(jié)果卻不到計(jì)劃收益的1/10！

5.執(zhí)行力缺失，領(lǐng)導(dǎo)所想的和員工所想的，往往不能得到有效地統(tǒng)一！

執(zhí)行力是指企業(yè)貫徹落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)決策、及時(shí)有效地解決問(wèn)題的能力，是企業(yè)管理決策在實(shí)施過(guò)程中原則性和靈活性相互結(jié)合的重要體現(xiàn)。一個(gè)企業(yè)有無(wú)執(zhí)行力，關(guān)鍵看有沒(méi)有選對(duì)人。從某種意義上說(shuō)，選對(duì)人意味著企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者成功了一大半。

----GE前CEO杰克·韋爾奇認(rèn)為“管得少，就是管得好”。如何才能管得少又管得好？干部是關(guān)鍵！當(dāng)然制度也很重要，但制度是要靠干部去執(zhí)行的。所以韋爾奇每年把大量時(shí)間花費(fèi)在干部選拔和培養(yǎng)上。同樣的情形也發(fā)生在通用汽車(chē)公司。在斯隆“主政”的40多年間，他親自甄選公司的每一名負(fù)責(zé)人——制造經(jīng)理、審計(jì)員、工程經(jīng)理、總機(jī)械師，乃至最小的附屬部門(mén)的負(fù)責(zé)人。

----如何才能選對(duì)人？對(duì)此，管理學(xué)大師彼得·德魯克有如下總結(jié)：第一，不要冒險(xiǎn)給新來(lái)的干部安排新的重要工作。第二，仔細(xì)推敲任命，尤其要把握好任命的核心和性質(zhì)。第三，著眼于一定數(shù)目的候選人并揚(yáng)長(zhǎng)避短。第四，與幾個(gè)曾和候選人一起工作過(guò)的人討論每一位候選人。第五，確保被任命者了解職位。第六，及時(shí)糾錯(cuò)。如果一個(gè)職位接連使兩個(gè)人栽了跟頭，領(lǐng)導(dǎo)者不要再去乞求“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)新的“千里馬”，而應(yīng)該取消這一職位。除非有所改變，否則它還會(huì)像擊敗前兩個(gè)人那樣，擊敗第三個(gè)上任者。

----六條原則中，第一、二、六條執(zhí)行起來(lái)最難，教訓(xùn)也最多。國(guó)內(nèi)眾多“空降兵”的失利大都與此有關(guān)。很多職業(yè)經(jīng)理人正是被放在了錯(cuò)誤的位置上，不僅不能提升企業(yè)執(zhí)行力，反而會(huì)造成不必要的管理“沖突”。----目標(biāo)、示范與團(tuán)隊(duì)

----提升企業(yè)執(zhí)行力，在具體的企業(yè)管理中還有很多方法。首先，企業(yè)的目標(biāo)和愿景必須形象易懂、便于理解和接受。因此，將一項(xiàng)復(fù)雜的決策簡(jiǎn)單化為A、B、C式的可執(zhí)行教條十分必要。當(dāng)年毛主席將紅軍的作風(fēng)界定為“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，并用“不拿群眾一針一線”、“上門(mén)板”、“捆稻草”之類(lèi)連目不識(shí)丁的人都能理解的語(yǔ)言表述出來(lái)，實(shí)在堪稱(chēng)經(jīng)典。結(jié)果，紅軍被塑造成了紀(jì)律嚴(yán)明的“鐵軍”。

----其次，企業(yè)管理者要做好教育示范工作。在企業(yè)管理中，由于領(lǐng)導(dǎo)、干部和員工崗位不同，學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、偏好各有差別，對(duì)同一決策難免產(chǎn)生不同的理解。為了防止在執(zhí)行中產(chǎn)生偏差，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任在決策執(zhí)行前作好教育示范工作，做教練式領(lǐng)導(dǎo)，讓廣大干部職工明白“為什么要做”、“怎樣做”、“做了有什么結(jié)果”這樣一些基本道理。----第 三，執(zhí)行力的提升需要一個(gè)高效的干部團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)除擁有高素質(zhì)的隊(duì)員外，更重要的是要有凝聚力，有高昂的士氣，富于協(xié)作精神。有時(shí)可能會(huì)有這樣的情況出 現(xiàn)，只要士氣高昂、凝聚力強(qiáng)和協(xié)作得力，即使隊(duì)員素質(zhì)一般，也同樣可以取得驚人的業(yè)績(jī)。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在日常管理中要特別注意培養(yǎng)干部員工置身企業(yè)之中的 自豪感和成就感，提出有吸引力的共同愿景和奮斗目標(biāo)，提煉一些象征性的題辭和口號(hào)，確立團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，并定期或不定期地舉辦一些教育宣講活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)凝 聚力、激發(fā)斗志和有效協(xié)作的目的。如此堅(jiān)持，便會(huì)形成一種優(yōu)良的、有利決策執(zhí)行的企業(yè)文化和傳統(tǒng)。決策執(zhí)行有時(shí)還需要一定的保障條件，比如財(cái)務(wù)預(yù)算的支 持、相關(guān)部門(mén)和人員的配合、政策的配套等。

----“推”和“拉”

----企業(yè)執(zhí)行力的提升還有賴(lài)于一定的領(lǐng)導(dǎo)策略。概括起來(lái)有“推”和“拉”兩手?！袄笔钦嫖巴啤笔潜澈蠖酱?，以解決干部員工迅速、有效執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決策的主觀動(dòng)力問(wèn)題。

----“推”的策略需要有效授權(quán)、合理控制和嚴(yán)明的紀(jì)律。有效授權(quán)意味著責(zé)任分擔(dān)，因此在授權(quán)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者必須講清楚做事的理由和責(zé)任，明確地表達(dá)期望目標(biāo)、進(jìn)度和質(zhì)量要求，激發(fā)樂(lè)觀情緒，并提供必要的資源支持，而不是放任自流。

----一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在授權(quán)下屬貫徹其決策意圖時(shí)，不把原則、框架和資源條件講清楚，而是說(shuō)：“這件事就交給你辦了，至于怎么辦，你自己拿主意，我只問(wèn)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程?！毕聦俨幻魉裕缓么χ?，結(jié)果自然執(zhí)行不好，即使個(gè)別天性極高者執(zhí)行好了，那也是偶然。

----“拉”的策略包括吸引追隨者、實(shí)施有效激勵(lì)并對(duì)執(zhí)行過(guò)程中可能需要的危機(jī)處理有所準(zhǔn)備?，F(xiàn)代商業(yè)社會(huì)里，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要使其干部員工成為自己忠實(shí)的追隨者，僅僅依靠傳統(tǒng)強(qiáng)權(quán)社會(huì)的“恩威并濟(jì)”或“胡蘿卜加大棒”還不夠，還需以平等的姿態(tài)表現(xiàn)出自己的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和人格魅力。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的決策才能得到下屬發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同。

----此外，實(shí)施有效激勵(lì)也是提高執(zhí)行力的另一項(xiàng)重要策略。與吸引追隨者所依靠的“威望”不同，有效激勵(lì)包括精神和物質(zhì)兩個(gè)層面。針對(duì)一項(xiàng)決策尤其是重大決策的貫徹執(zhí)行，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在決策時(shí)就應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，如項(xiàng)目獎(jiǎng)金、特定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職位提升和榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，讓出色的決策執(zhí)行者獲得一種超出一般人的成就感。

----企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)對(duì)決策執(zhí)行過(guò)程中可能產(chǎn)生的危機(jī)和危機(jī)處理方案做出充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，以合理的方式和渠道轉(zhuǎn)達(dá)給執(zhí)行決策的干部和員工，解除其后顧之憂(yōu)，發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)也使企業(yè)在危機(jī)真正來(lái)臨時(shí)不至于遭受重大損失。