第一篇：終生學(xué)習(xí)的意義

終生學(xué)習(xí)的意義

最佳答案 終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時俱進,新的觀念、新的知識都有助于提高專業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運行業(yè)的每一個員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。

一、終身學(xué)習(xí)的含義

1994年在意大利舉行了“首屆世紀(jì)終身學(xué)習(xí)會議”，提出了終身學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)的生存概念。終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學(xué)習(xí)成為時尚?，F(xiàn)代教育思想達(dá)到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人自發(fā)地、主動的、持續(xù)的教育過程；突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業(yè)等方面的內(nèi)容。處于現(xiàn)代社會中的人，學(xué)習(xí)是不能一次性完成的，終身學(xué)習(xí)觀點激勵人們從生到死堅持終身學(xué)習(xí)自己教育自己。

二、終身學(xué)習(xí)的意義

“知識就是力量”，知識才是財富。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當(dāng)今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國加入WTO以來，外語、經(jīng)濟、法律、電腦信息技術(shù)等專業(yè)日益火暴，要求學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識的人越來越多。

江澤民主席說過：“當(dāng)今時代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識，知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。世紀(jì)是“知識爆炸”的時代，知識老化加速，職工更替頻繁，社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R，而需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是新世紀(jì)應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

第二篇：終生學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的意義（定稿）

終生學(xué)習(xí)對你自身的發(fā)展有什么意義？

縱觀當(dāng)今教育，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。

教育創(chuàng)新是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族的希望。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)、不斷提高，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都應(yīng)歸因于教師的終身學(xué)習(xí)。

教師職業(yè)勞動的示范性特點也要求教師要終身學(xué)習(xí)。盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。在自我人生的這一邏輯演進中，認(rèn)識自我是人生的前提，實現(xiàn)自我是人生的關(guān)鍵，而超越自我則是人生進步的原動力。沒有教師不想實現(xiàn)自我的人生價值，沒有哪位教師不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。無論是做人——以其高尚的人格、良好的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，還是做事——以其創(chuàng)新的精神、能力引導(dǎo)學(xué)生，都需要自身連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和修煉，原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學(xué)習(xí)者。

總之，一個現(xiàn)代的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”終身學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田，影響自己的學(xué)生也樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

第三篇：終生學(xué)習(xí) 與時俱進

終生學(xué)習(xí)與時俱進

——“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)教導(dǎo)主任省級培訓(xùn)心得體會

金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)

曾永康

在平凡的教書育人的崗位上默默無聞地工作了十五年，期間因為自己的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，所以在工作中曾取得了不少可喜的成績。然而，當(dāng)自己走上教導(dǎo)主任的崗位后卻感到面前一片茫然，到底何去何從？雖然自己仍然保持著那份認(rèn)真工作的高度責(zé)任感，然而，由于對自己的工作沒有一個系統(tǒng)的了解，真可謂是工作中就像一只“無頭蒼蠅”。費了不少力，但總覺得沒干好的地方太多太多。然而，這次有幸參加此次“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”小學(xué)教導(dǎo)主任省級培訓(xùn)。感覺眼前見到了一絲曙光，對自己的工作又一次找回了些許自信心。

首先最讓我銘記于心的是劉蕓老師所講的——“教師心理健康維護與心育技巧”中提到“塑造陽光心態(tài)——教導(dǎo)主任心理健康維護策略”。這一話題的交流，讓我覺得這次我來得太是時候了。因為，我也因為剛走上教導(dǎo)主任的崗位，正納悶，為什么自己干的工作會那么多、那么雜、那么煩······常常感到自己的生活好像一下子走入了低谷一樣——辦公室的活兒多得數(shù)不清，等忙完回家時，別家飯都吃差不多了，而我才開始準(zhǔn)備飯菜；下午下班回到家，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束了，不再管他；草草弄點吃的后，抱上八十一人的作業(yè)本就開始批閱，改完后已經(jīng)很晚了······哎！一天就這樣沒完沒了地忙碌著。這時，老婆、兒子的埋怨開始不知不覺成了我的一種無形的壓力。是啊，的確沒有照顧好他們??！這也許都是因為我忙于工作而忽略了他

們而讓他們感到不太適應(yīng)的緣故吧！在一次次的埋怨后，我一次次地產(chǎn)生了一些想法——是啊，這樣不顧一切地干工作到底為了什么呢？還不如······哎！然而，劉老師的一句“心態(tài)才能最終決定自己的幸?！豹q如黑暗中的一縷陽光，又一次燃起了我對工作的熱情。是啊，忙、累也是人一生成長過程中不可缺少的有機成分。也許忙才充實，從而少了幾分無聊。是的，兩個心態(tài)截然不同的人擁有同樣的東西，他們的感受是絕對不同的。也例如說：一個口干舌燥的人走在茫茫的沙漠中，他手里拿著半瓶水。此時，對于一個堅強、樂觀的人看這瓶水會說：“還有半瓶水，我一定能走出去的！”。然而，對于一個喪失信心的人看這瓶水則會說：“只有半瓶水了，看來我是死定了！”同樣面對半瓶水，這兩人截然不同的感受讓我認(rèn)識到了——我們的幸福與否不在于別人，全在我們自己。

現(xiàn)實生活中，“比”是每個人審視自己的不可缺少的環(huán)節(jié)，是它讓人們找到了差距，取長補短，逐漸提高提高自己的水平，從而達(dá)到逐推動工作的目的。然而，“比”又深具藝術(shù)性，正如“水可載舟，亦可覆舟”也可以說明這個道理。如果我們懷著積極的心態(tài)去比較，就一定能找到自身的不足之處，不斷借別人的優(yōu)點和長處來彌補自己的不足之處，一步步走向成功。但是，在我們身邊不少人總會跟比人比待遇有多高，工作量有多小······試想，這樣一味地想擁有最輕松的工作，拿最高的待遇；豈不是因為“比”而產(chǎn)生了許許多多不滿和抱怨，以至于讓自己的工作失去了動力，最終得過且過、不思進取。因此，我們必須用陽光的心態(tài)去面對工作。如果有機會改變自己的工

作環(huán)境，就因該竭盡全力去爭取，勇敢地闖一闖。反之，如果我們都沒有更好的選擇，那么我們就應(yīng)該全方位地審視自己，認(rèn)清自我，安安心心、腳踏實地地干好我們現(xiàn)在的工作。

如果我們這樣去比，也許一切都會變得坦然了：明智的我們和有錢有勢的“大腕”雖然無法比，但我同下崗職工一比，就會覺得自己還有工作是多么幸運；與痛失親人的人相比，我們是多么幸福；與那些年紀(jì)輕輕就身患絕癥的人相比，我們是多么······假如明天就要離開人世間，還有什么得與失放不下呢？

除此，開班典禮上，老師的一句話——“一只獅子帶領(lǐng)一群羊可以打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子”更讓我受益匪淺。在還沒有走上教導(dǎo)主任的崗位時，我對這份工作的看法是——只要保持我那種兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，盡心盡力去工作就一定能干好。然而，及一段時間的工作經(jīng)歷用事實告訴了我——一切都不是想象的那么簡單。要干好教導(dǎo)主任的工作，沒有每位教師的積極支持——樂于工作（愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生）；沒有老師們的自我發(fā)展——善于工作（教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)）就不可能有我們?nèi)＝逃虒W(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。要想讓我們的教育培養(yǎng)更多更好的人才，我們教師就必須堅持終生學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭成為一名“研究型”、“學(xué)習(xí)型”的教師。如果僅用我們在學(xué)校中學(xué)到的那“一碗水”是永遠(yuǎn)無法培養(yǎng)出更多更好的人才的。也許我們不少的老師認(rèn)為，自己已經(jīng)教了多年的書，經(jīng)驗已經(jīng)很豐富，不用學(xué)習(xí)什么都能完成自己的工作。然而，如果我們仔細(xì)一想現(xiàn)在教育改革提出的——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了一

切學(xué)生的發(fā)展”等理念無不提到我們的工作核心是要發(fā)展學(xué)生，然而，一個個活潑可愛的孩子，接受幾年的教育后居然只考了幾分或者十幾分，這時我們都想找的理由就是孩子的智商差，或者孩子的家長沒有參與教育······這些理由足以體現(xiàn)我們的教師對于這樣的情況很無奈。孩子來學(xué)校本來就是來接受教育的，如果我們老師的每一節(jié)課都能吸引孩子感染孩子還會擔(dān)心他們考低分么。孩子考得太糟，足見我們的課堂教學(xué)率太低，因此，作為教師，我們現(xiàn)階段必須加強新理念、新方法、新技能的學(xué)習(xí)，加強我們的師德修養(yǎng)。力爭做到“終身學(xué)習(xí)，與時俱進”，邊教學(xué)，邊反思，不斷提高自己的課堂教學(xué)力，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三、學(xué)習(xí)中讓我知道了“校本教研”是教師素質(zhì)提升的一個最佳平臺。教師要想提升自己 的義務(wù)水平，就必須認(rèn)清自己的水平到底有多高。怎樣才能真正了解自己的真是高度呢？除了自己的教學(xué)效果告訴自己外，更多的應(yīng)該在同事間的合作中別人給自己提出的意見和建議，以及通過相互學(xué)習(xí)找出差距來認(rèn)清自己。其中，我們最常見的活動就是教師聽評課活動。這是教師相互學(xué)習(xí)，取長補短的最有效的方法。然而，我們實際開展這項活動的過程中卻出現(xiàn)種種情況：（1）教師沒有用良好的心態(tài)去對待聽評課活動。具體體現(xiàn)在——授課教師出于完成任務(wù)的角度，以至于準(zhǔn)備不充分，上課沒能體現(xiàn)自己的最佳水平，沒有用這樣的機會來促進自己認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課、認(rèn)真反思；聽課教師也處于完成聽課任務(wù)的角色，以至于沒有注意去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點進行借鑒，發(fā)現(xiàn)別人的缺點大家共同探討，以達(dá)到共同提高的目 的。評課也沒有注意針對課堂中的各個有效環(huán)節(jié)盡心探討，而多半流于形式，濫用套話（課件設(shè)計好、教學(xué)思路好、教學(xué)效果好·······）這讓授課教師很難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓我們的聽評課活動失去了應(yīng)有的特效。（2）教師本身對教研活動缺乏正確的認(rèn)識。沒有把教研活動當(dāng)成自己提高教育教學(xué)水平的平臺，而認(rèn)為這是學(xué)校強加在教師身上的額外負(fù)擔(dān)。沒有認(rèn)清終生學(xué)習(xí)、與時俱進的重要性。沒有前進的意識。（3）教師缺乏“自我研修”意識。其實，我們的每節(jié)課、每位學(xué)生都是我們研修的良好素材。因為沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，所以不知道怎樣進行“修煉”。上面下發(fā)的種種教材，老師們沒有主動去學(xué)習(xí)，而是草草地從中摘抄一些語段完成筆記，再提些問題抄下答案完成相應(yīng)的作業(yè)。這就讓教師的理論學(xué)習(xí)無法取得實效。沒有理論的支撐，任何研究都是紊亂的。

外出培訓(xùn)的生活雖然枯燥無味，但是，如果我們抱定終生學(xué)習(xí)，不斷提高的目的參與到整個培訓(xùn)活動中，把培訓(xùn)與自己的教育實際結(jié)合起來。通過培訓(xùn)解決自己工作中的種種困惑，以至達(dá)到與時俱進的良好勢態(tài)。

2013.04.04

第四篇：樹立終生學(xué)習(xí)意識

樹立終生學(xué)習(xí)意識，不斷完善自己，爭做文明青年

隨著社會的不斷進步，科技的不斷更新，終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)今社會的一個主旋律，要想跟上社會發(fā)展的步伐，學(xué)習(xí)是不可或缺的，只有通過學(xué)習(xí)，才能正確認(rèn)識社會和自然發(fā)展的規(guī)律，才能不斷更新自己對外界的認(rèn)識，才能在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而立足社會，成為時代的寵兒。

在新的時期我們團員青年應(yīng)繼承“五四”傳統(tǒng)、弘揚“五四”精神、高擎“五四”火炬，肩負(fù)起時代賦予的重任，充分發(fā)揮生力軍和突擊隊作用，通過開展青年突擊隊、青年文明號和青年崗位能手競賽活動。充分挖掘團員青年的、小設(shè)計、小竅門、小革新、小發(fā)明小創(chuàng)造來節(jié)約一滴水、一滴油、一張紙、一分錢、一顆螺絲釘、一度電；從計劃、使用、維護、檢查、考核等全方位形成開源節(jié)流、增收節(jié)支、降本增效的機制。從身邊的一點一滴做起，主動研究探索，堅持精打細(xì)算，反對鋪張浪費；做到思想挖潛、管理挖潛、崗位挖潛；向管理要節(jié)約、向技術(shù)要節(jié)約；向節(jié)約要效益、安全要效益；努力爭當(dāng)“挖潛增效優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量檔次、的倡導(dǎo)者、實踐者和推動者。

當(dāng)今的青年職工要有增強市場意識、創(chuàng)新意識、經(jīng)營意識、管理意識、團隊意識。不斷反省自身的工作觀念、行為和習(xí)慣，管理好自己，經(jīng)營好自身，創(chuàng)造崗位的最大效益，提倡從身邊的點滴工作著手，努力改變自己的思想、觀念，最后改變我們的行為，形成良好的工作習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化墨守陳規(guī)的老觀念，樹立大局觀。為企業(yè)緊貼市場、釋放產(chǎn)能、降低成本、提升效益打下了良好基礎(chǔ)。提高設(shè)備利用率，減少配件和低值易耗品的消耗，加強強自檢保養(yǎng)，降低維修費用；開展勞動競賽，提高職工工作熱情。積極探索尋求創(chuàng)新，確保資源利用的最大化；加強零星維修控制。樹立憂患意識，實干意識，爬坡意識，就要真出力、真流汗、真爬坡，爬坡上坎就是要 強化責(zé)任感、緊迫感和危機感。

團員青年不論對崗位知識還是相關(guān)知識的學(xué)習(xí)都是必不可少的。學(xué)生時代的學(xué)習(xí)是為了工作，參加工作之后的的學(xué)習(xí)是為了進一步充實自己，完善自己。加

強對本崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)尤為重要。社會的競爭日趨激烈，外部環(huán)境要求我們要積極進取，牢固掌握新知識，努力提高自身文化素質(zhì)、加強個人素養(yǎng)，正當(dāng)業(yè)務(wù)精兵，努力把自己塑造成新時代學(xué)習(xí)型青年榜樣勢在必行。因此，廣大團員青年要樹立終生學(xué)習(xí)意識，不斷完善自己，爭做文明青年迫在眉急。

一、立足崗位，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，爭做業(yè)務(wù)精兵

立足本崗，熱愛本職，廣大團員青年要干一行愛一行，干一行鉆一行，干一行精一行。要想把工作做細(xì)做精做實，就需要加強學(xué)習(xí)本崗的專業(yè)知識，使自己頭腦充實，日益完善，不斷進步。爭做學(xué)習(xí)型青年要有終身學(xué)習(xí)的意識，既要有短期的學(xué)習(xí)計劃，又要有長期的學(xué)習(xí)方向，并能長期不懈地堅持下去，只有對專業(yè)知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能解決工作中出現(xiàn)的疑難問題，成為業(yè)務(wù)尖兵，逐漸發(fā)展成行業(yè)帶頭人。

二、拓展知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，爭當(dāng)技能高手

青年人才需要有創(chuàng)新創(chuàng)效意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛學(xué)習(xí)和奉獻精神。除了在本崗能夠駕輕就熟外，青年職工要利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓展思路，擴大發(fā)展空間，學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)。當(dāng)今世界，努力把自己塑造成為學(xué)習(xí)型青年，在競爭日益激烈的社會中已勢不可擋。在鋼鐵企業(yè)的進一步發(fā)展中，我們更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充實完善，勇挑重?fù)?dān)。因為我們重任在肩，責(zé)無旁貸。

三、著眼未來，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識 爭做全面發(fā)展的青年人才

廣大團員青年要展望未來，放眼世界，珍惜大好時光，系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識，廣泛涉獵，博采眾長，努力成為學(xué)習(xí)型青年，爭取成為全面發(fā)展的新時期社會所需要的人才。這就要求我們不斷完善知識結(jié)構(gòu)，增加各種知識儲備，既要打好基礎(chǔ)，又要不斷更新，既要重視學(xué)習(xí)上的深造，又要強化能力上的提高。讓自己在學(xué)習(xí)上由被動變主動，提高積極性、主動性、自覺性。讓青年職工在集體中成為學(xué)習(xí)的帶頭人，以點帶面，為全體職工創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)風(fēng)氣在集體中形成良性循環(huán)，大力倡導(dǎo)新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法，從而提高職工隊伍的整體素質(zhì)。

著眼未來，讓青年在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮主力軍作用，使青工在集體中綻放光芒；讓青年通過學(xué)習(xí)為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，使青工在企業(yè)中熠熠生輝；讓青年學(xué)以致用為企業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻，使青工成為新時代的弄潮兒！

第五篇：終生學(xué)習(xí)的名言

學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上,誰想停下來就要落伍。下面請大家欣賞終生學(xué)習(xí)的名言。

終生學(xué)習(xí)的名言

1.學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

2.學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！獝垡蛩固?/p>

3.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度?！珴蓶|

4.構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。——貝爾納

5.學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩?！熳郧?/p>

6.我們?nèi)家獜那拜吅屯厡W(xué)習(xí)到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自我去對付一切，他也決不會有多大成就?！璧?/p>

7.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功。——葉圣陶

8.在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?/p>

9.圣人無常師?！n愈

10.無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

11.三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

12.人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈

13.我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學(xué)到了東西?！獝勰?/p>

14.與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道?！斞?/p>

15.倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。——魯迅

16.對我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死?！_蒙諾索夫

17.學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心?！ú紶?/p>

18.學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤

19.先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

20.只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……這是教育過程的邏輯?！K霍姆林斯基

21.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣要求和愿望的人?！K霍姆林斯基

22.三日不讀書，便覺語言無味?！焖此?/p>

23.學(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹

24.立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本。——歐陽修