第一篇：學(xué)習(xí)思考調(diào)研體會(huì)

把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種堅(jiān)守

前些日子，網(wǎng)絡(luò)上的一句話引起網(wǎng)友熱議：人活著，就得學(xué)習(xí)！初看過于絕對(duì)，細(xì)想確實(shí)如此。人從呱呱墜地，先學(xué)爬，再學(xué)走路、說(shuō)話。隨后上幼兒園到大學(xué)，甚至是博士都在學(xué)校度過。走上工作崗位，又開始鉆技術(shù)、練文筆、學(xué)交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報(bào)紙，為的是和孩子們有點(diǎn)共同語(yǔ)言，帶帶孫子，更能預(yù)防老年癡呆

。總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習(xí)就是一道必不可少的主菜。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就是佐證。大家應(yīng)該有注意到，“學(xué)習(xí)不夠”成為各類反思、總結(jié)、民主生活會(huì)最熱門的一句話。為什么呢？分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學(xué)越感到學(xué)習(xí)的博大精深，認(rèn)為要學(xué)的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現(xiàn)謙虛。三是由于工作忙，應(yīng)酬多，不愛學(xué)，確實(shí)學(xué)習(xí)不夠?！皩W(xué)習(xí)不夠是光榮的缺點(diǎn)”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學(xué)習(xí)不夠是因?yàn)闆]有時(shí)間，沒有時(shí)間說(shuō)明工作忙，工作忙說(shuō)明非常敬業(yè)。由此，學(xué)習(xí)不夠成了光榮的缺點(diǎn)。究其原因，首先是對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的妙處，沒能把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣。我認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。我們每個(gè)人從出生就開始學(xué)，一直學(xué)到現(xiàn)在，每天不自覺地在反復(fù)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。但是大多數(shù)人對(duì)于學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，硬著頭皮，甚至比較反感，還沒有體會(huì)到那種愛不釋手、欲罷不能的樂趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢？缺的是主動(dòng)學(xué)習(xí)、缺的是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)、缺的是業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)、缺的是哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)哲學(xué)，它會(huì)對(duì)我們看問題的角度，思考問題，解決問題有最直接的幫助，一旦學(xué)進(jìn)去會(huì)感覺到樂趣無(wú)窮。可能有些人一聽哲學(xué)就頭大，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個(gè)觀點(diǎn)：矛盾的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)。把這幾個(gè)觀點(diǎn)弄通，無(wú)論做什么決策、分析什么問題，都將是手到擒來(lái)。還有些人老說(shuō)別人點(diǎn)子多，這只有一個(gè)辦法多看書多學(xué)習(xí)，沒有捷徑可走。最后有一句話與大家共勉，要用重視學(xué)習(xí)的精神、勤于學(xué)習(xí)的責(zé)任、善于學(xué)習(xí)的能力、樂于學(xué)習(xí)的境界、持久學(xué)習(xí)的恒心來(lái)武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業(yè)新局面。

把思考當(dāng)作一種習(xí)慣

提到思考不得不說(shuō)思想。正如種瓜得瓜，種豆得豆，只有播種思考，才能收獲思想。竊以為，思考是思想的先導(dǎo)、思想解放的開關(guān)。我們一直在推進(jìn)解放思想，思想要解放，思考就必須活躍，就必須習(xí)慣于思考。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，有思想是不言而喻的，但是由于種種原因，有些人不愿思考，久而久之也就沒有了自己的思想。比如：工作中，我們常被繁重的事務(wù)纏身；生活中，我們常被眾多的娛樂方式誘惑，總是感覺自己沒有時(shí)間去思考除正常的工作生活以外的事情，被一種力不從心的假象所蒙蔽，囚禁住我們那顆敏感睿智的靈魂，漸漸腦子成為一潭死水。如何培養(yǎng)思考的習(xí)慣，個(gè)人認(rèn)為有三點(diǎn)：一是要樂于思考?？赡懿恢挂粋€(gè)人看到蘋果從樹上掉下來(lái)，但牛頓卻因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力?？赡懿恢挂粋€(gè)人發(fā)現(xiàn)開會(huì)時(shí)，職工10分鐘就容易瞌睡，但我們卻總結(jié)出了研究人性特點(diǎn)。這些都驗(yàn)證了“心在哪里，收獲就在哪里”。因此，創(chuàng)新創(chuàng)造是留給那些樂于思考的人。二是要善于思考。結(jié)合礦山實(shí)際，就是堅(jiān)持反思常態(tài)化。談到反思，有些同志肯定要說(shuō)，又玩虛的，我們這么忙，煩不煩。這是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)識(shí)到反思的益處，沒有從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、尋找差距問題的出發(fā)點(diǎn)看反思。反思一種進(jìn)步，如果我們把它作為鍛煉思維能力，提高管理水平，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就是把它干實(shí)了。正確反思，定時(shí)回頭看，可以幫助我們?cè)诠ぷ髦懈倪M(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)規(guī)律。三是要勤于思考。有則諺語(yǔ)：“一個(gè)匆匆趕路的人突然停下來(lái)，旁邊人奇怪地問為什么不走了？停下來(lái)的人說(shuō)：“走得太快，靈魂落在了后面，我要等等它”。不管再忙，都要留給自己思考的時(shí)間。一天工作結(jié)束后，想一想今天的工作、包括你的言行，是否對(duì)得起你的領(lǐng)導(dǎo)、工友、同事、朋友。想想第二天上班需要從哪里改進(jìn)。

我們的思想是一片天，馬克思理論不占有我們的思想，很可能被法輪功思想占領(lǐng)。因此，我們的思考必須是科學(xué)的，如果整天胡思亂想，除了浪費(fèi)腦細(xì)胞之外，別無(wú)益處。再如每天想著消極的事，那么思想必然會(huì)暗淡無(wú)光。所以，我們必須要樹立科學(xué)的思考方法或是科學(xué)思維模式。什么是科學(xué)的思考思維？個(gè)人以為，是馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)下的思維模式。哲學(xué)可概括為五個(gè)觀點(diǎn)：

1、辯證的觀點(diǎn)，任何事情都有兩面性，任何事物都是一把雙刃劍，既要看到有利的方面，也要看到不利的方面。告訴我們?cè)诠ぷ魃钪幸环譃槎磫栴}，權(quán)衡利弊。

2、聯(lián)系的觀點(diǎn)?？辞迨挛锇l(fā)展的因果關(guān)系，提高實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)見性。搞清楚整體與部分的辯證關(guān)系，告訴我們要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)；又要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。

3、發(fā)展的觀點(diǎn)。世界上一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中，我們不可能踏入同一條河流。告訴我們要用發(fā)展的眼光看問題，任何真理、任何理論、任何法律制度都有的它的歷史局限性，世界上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的絕對(duì)真理。我們今天堅(jiān)持的一些理論，堅(jiān)持的一些做法，到明天或到后天就過時(shí)了，就很可能成為阻礙我們發(fā)展的一些禁錮。揭示了事物發(fā)展的前進(jìn)行與曲折性，鼓

勵(lì)我們團(tuán)結(jié)一致向前看。這就是所說(shuō)的與時(shí)俱進(jìn)。

4、歷史的觀點(diǎn)。今天都是歷史的重演，今天發(fā)生的事情在歷史中都能找到，只是表現(xiàn)的形式不一樣。告訴我們要以史為鑒，學(xué)歷史，照鏡子，我們可以找到很多路子。

5、矛盾的觀點(diǎn)。世間萬(wàn)物皆矛盾。我們想問題辦事情要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理好次要矛盾。結(jié)合到工作中就是具體問題具體分析，分清楚輕重緩急，急事緩辦，緩事急辦。我們思考和解決問題都可以拿這五個(gè)觀點(diǎn)套一下。

我們礦黨政已經(jīng)在哲學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)出一整套科學(xué)思維方法來(lái)推進(jìn)解放思想：干工作要堅(jiān)持把讓企業(yè)收獲點(diǎn)什么、黨員干部感悟點(diǎn)什么、職工群眾得到點(diǎn)什么作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這是解放思想的根本性；我們推行的“管理六步曲”：確定工作目標(biāo)、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)、研究工作對(duì)象、端正工作態(tài)度、創(chuàng)新工作方法、狠抓工作落實(shí)，這是解放思想的操作性；我們倡導(dǎo)的“八字方針”是解放思想的執(zhí)行性；我們提出的“把工作當(dāng)事業(yè)來(lái)干，當(dāng)幸福追求”是解放思想的引領(lǐng)性。這些理念也好方法也好，對(duì)目前的工作有重要的指導(dǎo)意義。

把調(diào)研當(dāng)作一種常態(tài)

當(dāng)前，新聞戰(zhàn)線開展的“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)引起社會(huì)良好反響，全國(guó)不少地方和行業(yè)紛紛開展了干部下基層、干部住村等活動(dòng)。今年也是我們的三基強(qiáng)化年，我們必須把注意力更多地放在基層。但辯證地看，之所以倡導(dǎo)下基層，就說(shuō)明之前存在不接地氣的現(xiàn)象。結(jié)合我們實(shí)際，多多少少存在著不善于調(diào)查研究的現(xiàn)象。就拿自己來(lái)說(shuō)，往往把眼睛只盯在具體的工作事務(wù)上、瑣碎的雜事上，感覺沒有時(shí)間去調(diào)研。于是就把了解情況、撰寫材料的任務(wù)放到了看看基層匯報(bào)材料、上上網(wǎng)絡(luò)、看看報(bào)紙上面。感覺信息時(shí)代到來(lái)了，可以足不出戶便知天下大事、基層動(dòng)態(tài)了。

對(duì)此，毛主席《反對(duì)本本主義》一文對(duì)這種現(xiàn)象作了嚴(yán)厲的批判和修正，使我受益匪淺，感悟有三：一是沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。各項(xiàng)工作規(guī)劃的出臺(tái)、各項(xiàng)政策措施的制定，都要事先到基層去征求意見、到基層去充分論證、到基層去實(shí)踐檢驗(yàn)。各種講話、材料，必須到基層去了解情況，刨根問底，撈活魚。唯有如此，出臺(tái)的政策才能符合基層實(shí)際，才能順應(yīng)民意；講話材料才能不鬧笑話，對(duì)得起職工群眾，對(duì)得起良心。二是調(diào)查就是解決問題。調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”?；鶎拥那闆r最復(fù)雜、最具體，群眾的訴求最真實(shí)、最細(xì)小，唯有把基層的情況摸透熟知，才能切中要害，“撥亂反正”，以真正推動(dòng)工作。三是調(diào)查的技術(shù)。真正聽出問題，還要注意下基層的方式方法。要有的放矢。定調(diào)研提綱，帶著問題下去，不達(dá)目的不罷休。要注重方法。明察暗訪，化有形為無(wú)形，堅(jiān)持正常的督導(dǎo)，同時(shí)，在公車上、菜市場(chǎng)、吃飯閑談等和職工交流的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的收集問題。

第二篇：學(xué)習(xí)第四卷思考體會(huì)發(fā)言

學(xué)習(xí)第四卷思考體會(huì)發(fā)言

按照學(xué)習(xí)安排，結(jié)合工作實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)《》第四卷的心得體會(huì)。

一、搞懂“為什么學(xué)”

《》第四卷集中展現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是干部群眾學(xué)懂弄通思想的“理論寶典”、“營(yíng)養(yǎng)套餐”，也是加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“指南針”和“方法論”。

一是有利于把握發(fā)展形勢(shì)。

通過對(duì)“統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”等專題的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)展環(huán)境所面臨的復(fù)雜變化，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)、順應(yīng)大勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，科學(xué)謀劃推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)各項(xiàng)工作，助推縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

二是有利于樹牢為民宗旨。

人民至上是思想的理論基點(diǎn)、價(jià)值支點(diǎn)和實(shí)踐原點(diǎn)，也是《》的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終接受人民批評(píng)和監(jiān)督，始終同人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心，才能鞏固黨的執(zhí)政地位和跳出歷史周期率，確保黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安。

三是有利于找到前進(jìn)方向。

通過對(duì)“堅(jiān)持人與自然和諧共生”“堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路”等專題的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)生態(tài)文明思想和強(qiáng)軍思想的精神實(shí)質(zhì)和核心要義，并對(duì)標(biāo)查找我縣在生態(tài)環(huán)境、武裝等領(lǐng)域中存在的問題和不足，進(jìn)一步明確方向、突出重點(diǎn)，全力推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)取得新成效、邁出新步伐。

總之，我們要深入學(xué)習(xí)《》第四卷蘊(yùn)含的真理力量和實(shí)踐偉力，深刻感悟作為卓越的馬克思主義政治家、思想家、戰(zhàn)略家的強(qiáng)大戰(zhàn)略定力、高超治理能力、深邃政治智慧，準(zhǔn)確把握“中國(guó)之路”的偉大創(chuàng)舉、“中國(guó)之治”的成功密碼、“中國(guó)之理”的思想內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)“兩個(gè)確立”的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，全力推動(dòng)思想在雞東落地生根、結(jié)出碩果。

二、明確“如何貫徹”

學(xué)習(xí)貫徹《》第四卷，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。

一是在學(xué)*悟*上下功夫。

理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要把《》第四卷與第一卷、第二卷、第三卷作為一個(gè)整體貫通學(xué)習(xí)，并與鞏固擴(kuò)大學(xué)習(xí)教育成果結(jié)合起來(lái)，與即將召開黨的*大精神結(jié)合起來(lái)，與對(duì)黑龍江多次作出指示批示精神結(jié)合起來(lái)，通過讀原著、學(xué)原文、悟原理的方式，深刻領(lǐng)會(huì)核心要義，準(zhǔn)確掌握立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，真正學(xué)出堅(jiān)定信念、學(xué)出絕對(duì)忠誠(chéng)、學(xué)出使命擔(dān)當(dāng)，以永不懈怠的精神和一往無(wú)前的姿態(tài)奮進(jìn)新征程、再創(chuàng)新輝煌。

二是在轉(zhuǎn)變作風(fēng)上下功夫。

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨。要把學(xué)習(xí)《》第四卷與“機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)相結(jié)合，深刻領(lǐng)悟貫穿其中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和斗爭(zhēng)精神，堅(jiān)決克服形*主義、官*主義，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，全力抓好分管戰(zhàn)線干部職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、廉政教育，靈活運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“第一種形態(tài)”，定期對(duì)重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)人員開展談心談話，做到風(fēng)險(xiǎn)隱患打早打小，堅(jiān)決守住意識(shí)形態(tài)陣地，筑牢廉政思想防線，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的*大勝利召開。

三是在知行合一上下功夫。

“知而不行，只是未知”。要把學(xué)習(xí)《》第四卷與當(dāng)前我們正在做的事情相結(jié)合，聚焦疫情防控、安全生產(chǎn)、社會(huì)保障等重點(diǎn)工作，嚴(yán)格執(zhí)行中央、省市縣各項(xiàng)決策部署，全力以赴抓招商、上項(xiàng)目、惠民生、謀發(fā)展、防風(fēng)險(xiǎn)，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)工作有序高效開展。同時(shí)，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，聚焦思想上的困惑、工作中的難題，從中找方法、找對(duì)策、找答案，不斷提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)解決實(shí)際問題的能力和水平。

第三篇：高中學(xué)習(xí)考察思考體會(huì)

高中學(xué)習(xí)考察思考體會(huì)

為促進(jìn)我校拔尖人才培養(yǎng)、開闊教師視野，X年X月X至X日，我校競(jìng)賽教練員及誠(chéng)毅書院班主任在教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前往X二中學(xué)習(xí)考察。此次考察活動(dòng)組織有序、安排緊湊。在考察學(xué)習(xí)之余，我深有所感。

煌煌杏壇灼灼其華。X省X第二中學(xué)于X年建校，已有X多年的辦學(xué)歷史，是一所省內(nèi)頂尖、全國(guó)一流、國(guó)際知名的中華名校，是X省“首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)”、首批“一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”、首批“一級(jí)特色示范學(xué)校”。

X二中以“立志、努力、為公”為校訓(xùn)，專注于培養(yǎng)學(xué)生的卓越素養(yǎng)和精英氣質(zhì)。為追求高品質(zhì)教育，學(xué)校成立了奧林匹克學(xué)院和未來(lái)科創(chuàng)學(xué)院，從師資、課程、訓(xùn)練、管理等多方面指導(dǎo)學(xué)生開展各種高水平的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有了深厚的學(xué)科基礎(chǔ)、卓越的素養(yǎng)品質(zhì)、強(qiáng)勁的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)科競(jìng)賽方面，近六年來(lái)，學(xué)校共取得全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽金牌及以上共計(jì)X余人次，共有X人進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)，共十余次斬獲國(guó)際奧林匹克金牌，成績(jī)斐然，是名副其實(shí)的學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽強(qiáng)校。

他山之石可以攻玉。本次參觀學(xué)習(xí)共分三個(gè)部分。首先是X二中奧林匹克學(xué)院校長(zhǎng)、金牌教練陳鈞為我們分享、解讀了X二中的競(jìng)賽情況和培養(yǎng)的模式。陳校長(zhǎng)介紹了學(xué)校為促進(jìn)競(jìng)賽培養(yǎng)專門成立的奧林匹克學(xué)院的基本情況。學(xué)院下設(shè)五個(gè)學(xué)科中心，打造了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，其中金牌教練X人，設(shè)置完備的課程體系，制定了包括日常培訓(xùn)、假期封閉集訓(xùn)、外聘專家培訓(xùn)等特色教學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，并給與強(qiáng)有力的資源保障。教練員帶著先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)也在開展朋輩學(xué)習(xí)。

通過學(xué)院機(jī)制，專門指導(dǎo)，因材施教，學(xué)校探索出了一條適合杭二學(xué)生特點(diǎn)并且兼顧中長(zhǎng)期和短期的培養(yǎng)模式，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴。在介紹中，陳校長(zhǎng)特別談到競(jìng)賽的目標(biāo)不是單純?yōu)榱双@獎(jiǎng)，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的高品質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生通過競(jìng)賽，提高領(lǐng)袖意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以充滿自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)生從競(jìng)賽中學(xué)到的包括執(zhí)行能力、自學(xué)能力、糾錯(cuò)能力、應(yīng)試能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、時(shí)間管理能力等等，都將是獲益終身的。

隨后，我?；瘜W(xué)競(jìng)賽教練員和X二中的金牌教練員代表方文彬進(jìn)行了深入交流探討。方教練就杭二的化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)模、成績(jī)做了簡(jiǎn)單介紹，分享了寶貴的競(jìng)賽培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。方教練特別提到利用任務(wù)模式和互學(xué)模式，即教練通過指導(dǎo)競(jìng)賽生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，布置關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的任務(wù)欄目，引導(dǎo)學(xué)生互教互助，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源等，使學(xué)生在化競(jìng)之路上有明確的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且能得到及時(shí)的反饋和整改，學(xué)生始終不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。交流結(jié)束后，在校方老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)考察團(tuán)參觀了杭二的校園、實(shí)驗(yàn)室等，并同實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行了交流。

秉承誠(chéng)毅敢于卓越。作為一名青年教師，我有幸參加了本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，感觸頗深。想要取得好的競(jìng)賽成績(jī)，首先要有從大局著眼的管理和配套，在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的組織和管理，充分調(diào)動(dòng)教練和學(xué)員的主觀能動(dòng)性，打造合作的教練團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引入更高層次的教學(xué)資源，都會(huì)為競(jìng)賽之路打開更大的空間。

在交流中，我提了一個(gè)問題：“如果一個(gè)問題學(xué)生沒法解答，怎么辦？”杭二的方教練給的回答是“學(xué)生之間基本都能搞定，就算他們自己不行，可以聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐求助，老師也可以參與或者幫助查找資料?！睂W(xué)生在這樣的后備支持下，自然就有了更開闊的視野，也就有更大的幾率可以成功。

考察學(xué)習(xí)的另一個(gè)感觸是對(duì)于競(jìng)賽培養(yǎng)更要有人文關(guān)懷和教育。雖然競(jìng)賽生常在邏輯思維、想象力、記憶力等方面更有特長(zhǎng)，但是競(jìng)賽生的培養(yǎng)同樣也是教育，也需要人文教育，需要教練的悉心呵護(hù)，有時(shí)還需要一顆等待花開的耐心。對(duì)于競(jìng)賽生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)依然需要時(shí)間，需要效率，需要靈感的來(lái)源，競(jìng)賽教練能給予學(xué)生的，除了知識(shí)上的指導(dǎo)，更有面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣！

通過此次考察學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽之路不是一條康莊大道，競(jìng)賽本身是高品質(zhì)學(xué)習(xí)的一個(gè)側(cè)面，它需要學(xué)校和家長(zhǎng)之間、教練與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間建立深層次的交流和互動(dòng)。由此，除了可能贏得的獎(jiǎng)牌，競(jìng)賽參與者還將會(huì)收獲更寶貴的精神食糧，滋養(yǎng)人生，也就能從高品質(zhì)的學(xué)習(xí)中尋得高品質(zhì)的生活。

第四篇：學(xué)習(xí)交流材料的體會(huì)及思考

學(xué)習(xí)交流材料的心得體會(huì)及下階段工作的思考

離高考僅剩寶貴的120天時(shí)間，怎樣才能充分利用好這120天，使它達(dá)到效益最大化？我們高三歷史組多次探討，在討論過程中，我們遇到了許多的困惑與難題，也有很多的想法，但都不敢草率的去實(shí)行，因?yàn)闀r(shí)間容不得我們犯錯(cuò)。但今天研讀了市高中教育教學(xué)工作座談會(huì)交流材料的相關(guān)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得借鑒的東西。當(dāng)然，更重要的是把它們轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)中的一部分，這才是我們學(xué)習(xí)目的之所在。

一、各學(xué)校的閃光點(diǎn)

（一）淮陰中學(xué)

1．加強(qiáng)班會(huì)管理指導(dǎo)，提高育人水平：每階段根據(jù)學(xué)校工作安排和高三學(xué)生可能出現(xiàn)的思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，除充分利用學(xué)校的班會(huì)課件資源和《校園印象》，年級(jí)部精心策劃組織6-8次的集體班會(huì)，指定班會(huì)課件制作人和會(huì)議中心發(fā)言人，確保班會(huì)集體備課的質(zhì)量。

2．加強(qiáng)考試心理疏導(dǎo)：針對(duì)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取了一系列措施，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生知道趕超強(qiáng)手的方法，力爭(zhēng)讓“過程比結(jié)果更重要”的學(xué)習(xí)理念深入到每一個(gè)學(xué)生的心中，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能平衡扎實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔地走過高三這一年。

3．有效進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差：每次考試后要對(duì)各班潛能生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤分析，對(duì)存在總是的班級(jí)、學(xué)科老師要進(jìn)行交流，提出整改的意見和措施，保證大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4．學(xué)生的課余安排：做到了幾個(gè)結(jié)合，限時(shí)訓(xùn)練和知識(shí)歸類總結(jié)相結(jié)合；專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；共性作業(yè)和個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合。

（二）淮安中學(xué)

1．教學(xué)工作精細(xì)化：高三年級(jí)根據(jù)高考的特點(diǎn)，制訂了教學(xué)計(jì)劃，合理地進(jìn)行了班級(jí)樓層排序。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。強(qiáng)化學(xué)生自主練習(xí)，重視考后分析，月考、統(tǒng)測(cè)后，及時(shí)噴繪“光榮榜”、“龍虎榜”、“進(jìn)步標(biāo)兵”，召開了總結(jié)表彰會(huì)，著力表彰優(yōu)秀與進(jìn)步學(xué)生，讓學(xué)生都感受到每個(gè)人在考試中都有希望。2．強(qiáng)化邊緣生的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)：針對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，淮安中學(xué)采取了三個(gè)措施：一是增強(qiáng)邊緣學(xué)生的自信心，認(rèn)真分析每個(gè)人的具體情況，探討對(duì)策，采取可行措施；二是強(qiáng)化與邊緣生家長(zhǎng)的溝通，通過多層次全方位的鼓勵(lì)，疏導(dǎo)增強(qiáng)信心，減緩壓力；三是要將邊緣生分解分配級(jí)有關(guān)任課教師，一來(lái)強(qiáng)化薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)，二來(lái)增進(jìn)師生的感情。

3．堅(jiān)持不懈地抓好有效教學(xué)和高效課堂建設(shè)：高三年級(jí)將始終貫徹“兩個(gè)落實(shí)”：落實(shí)高考研究，落實(shí)集體備 課。研究高考，講究策略，狠抓以研促教不放松；目標(biāo)明確，嚴(yán)格精細(xì)，狠抓備課管理不放松；聚集課堂，研究教學(xué)，抓課堂效益不放松。

（三）洪澤中學(xué)

1．精細(xì)管理，以扎實(shí)規(guī)范增效益：高三備考，科學(xué)的策略是保證，精致的管理是關(guān)鍵。備考過程中必須堅(jiān)決抓實(shí)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的各項(xiàng)管理要求，加強(qiáng)崗位規(guī)范和教學(xué)規(guī)范的督查，強(qiáng)化過程管理周通報(bào)制度、每周雙集體備課制度、考試質(zhì)量分析評(píng)估制度、年級(jí)班主任和學(xué)科組長(zhǎng)例會(huì)制度的落實(shí)，使管理達(dá)到全過程，全方法。2．動(dòng)態(tài)調(diào)整課時(shí)，強(qiáng)化主干學(xué)科：可對(duì)高三的課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行第二次動(dòng)態(tài)調(diào)整，適當(dāng)削減選取修學(xué)科的課時(shí)，增加語(yǔ)數(shù)外特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的課時(shí)。在高考前一個(gè)半月，再進(jìn)行第三次動(dòng)態(tài)調(diào)整，適當(dāng)增加文科選修學(xué)科的課時(shí)。3．加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，推行限時(shí)作業(yè)：建立周練—半月考—月考的集中訓(xùn)練模式。精細(xì)、合理劃分學(xué)生課外作業(yè)時(shí)段，推行限時(shí)作業(yè)，克服學(xué)科教師拼搶時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)科投入把握不好、自習(xí)效率低下等的不足，提高學(xué)科教學(xué)和作業(yè)的效益。

4．重視答題規(guī)范訓(xùn)練，逐步提升應(yīng)試能力：從二輪復(fù)習(xí)開始，加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練。抓規(guī)范訓(xùn)練，必須每門功課、全體老師聯(lián)動(dòng)，每次作業(yè)、每次考試，批改和講評(píng)不能只講答案，不講規(guī)范，要同時(shí)講評(píng)卷面書寫、解答步驟、使用術(shù)語(yǔ)、類型化答題模式和規(guī)范性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（四）盱眙中學(xué)

1．堅(jiān)持“三后”反思：課后反思，要求教師對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，寫教后記，總結(jié)課堂得失；學(xué)后反思，教師外出聽課、學(xué)習(xí)后，都要將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲總結(jié)出來(lái)，在學(xué)科組內(nèi)大家共享。考后反思。在期中、期末、小高考、高考結(jié)束后，教師都要結(jié)合自己的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行必要的教學(xué)書面總結(jié)，并作為考核的依據(jù)。2．落實(shí)作業(yè)“四三二一”硬性規(guī)定：“四個(gè)不做”，即超時(shí)的、艱深的、做過的和一看就會(huì)的作業(yè)，學(xué)生可以不做?！叭齻€(gè)不準(zhǔn)”，即有錯(cuò)誤的、未經(jīng)篩選的和自己沒提前做的作業(yè)，教師不準(zhǔn)布置。“二個(gè)自主”，即學(xué)生作業(yè)由教師自主選編；學(xué)生自主監(jiān)督作業(yè)量，學(xué)習(xí)委員每天將本班學(xué)生對(duì)作業(yè)的意見，直接反饋到教務(wù)處。“一個(gè)考核”，督查室跟蹤檢查作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，力求精選精編。

3．落實(shí)研教策略：對(duì)于高考中重點(diǎn)考查的內(nèi)容，學(xué)科的主干知識(shí)，以及新教材增加或加深的內(nèi)容，即重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和常考點(diǎn)，要深入研究，重點(diǎn)突出，使重點(diǎn)內(nèi)容更加扎實(shí)，基礎(chǔ)更加牢固，從而構(gòu)建學(xué)生良好的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4．訓(xùn)練中要做到精講精練：不濫做題，不出爛題，四有四必。堂堂清，日日清，周周清，人人清，做到及時(shí)反 饋、強(qiáng)行糾正、階段過關(guān)。嚴(yán)控課后作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)。

二、具體應(yīng)對(duì)措施

1、深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨勢(shì)，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)實(shí)效性。通過“四新”（新觀念引入，新材料使用，新情景設(shè)置，新問題提出）考“三基”成為目前高考試題的趨勢(shì)。第一狠抓“三基”不放松（基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，基本方法），牢固掌握主干歷史知識(shí)；第二講解新的史學(xué)觀，如文明史觀、整體史觀、近代化史觀。

2、備課組分工合作，集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流。集全組之智慧，各位老師對(duì)照各自的任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前三天拿出教案和試題，同時(shí)組內(nèi)多聽課，多交流。

3、提高課堂效率，杜絕滿堂灌。進(jìn)行專題知識(shí)梳理，不能由老師包辦，在老師布置下，課堂完成。老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)律性的問題，得出結(jié)論，從而使基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。

4、加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)，在熱點(diǎn)專題探討、考試組題、學(xué)情分析、考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。

5、強(qiáng)化針對(duì)訓(xùn)練，增強(qiáng)綜合能力。一強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練；二強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)，規(guī)范就是能力，著力強(qiáng)調(diào)試卷做到四化（段落化、序號(hào)化、規(guī)范化、整潔化）。答題要求面寬、點(diǎn)全、語(yǔ)短。

6、上好兩種課型，提高復(fù)習(xí)效能。

第一是專題復(fù)習(xí)課：要借助專題教學(xué)案，包括考點(diǎn)解讀，溫故梳理，合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，高考鏈接，使學(xué)生牢固掌握歷史主干知識(shí)，對(duì)主干知識(shí)抓住點(diǎn)，連成線，鋪成面，網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。第二是專題評(píng)講課。包括考情分析，重點(diǎn)講解，歸類總結(jié)，反思整理，學(xué)生多思多問，老師少講，答為主，著力點(diǎn)放在解疑答疑，析因糾錯(cuò)，解題方法與技巧點(diǎn)拔上。

7、臨近高考，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，多和學(xué)生溝通交流。

第五篇：小學(xué)教師“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大整改”體會(huì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)用心教學(xué)

——“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”活動(dòng)體會(huì)

肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 石連香

在我們學(xué)校組織的“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們必須多為家長(zhǎng)和學(xué)生服務(wù)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每名教師結(jié)合自身工作實(shí)際，深層次挖掘問題，提出個(gè)人整改意見，寫出深刻個(gè)人體會(huì)。針對(duì)這次學(xué)習(xí)，我談一下自己的體會(huì)。

一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)

我要認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報(bào)告、習(xí)近平談治國(guó)理政的新理念、省市有關(guān)要求以及肥城兩會(huì)的報(bào)告、教育法規(guī)等?？倳浽诒本┦邪艘粚W(xué)?？疾鞎r(shí)的講話指出：“基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！?/p>

二、認(rèn)真分析自身不足

經(jīng)過深入學(xué)習(xí)分析，自身存在問題，在教學(xué)上，工作實(shí)效不高，對(duì)上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，有時(shí)認(rèn)為不切實(shí)際，有拖沓現(xiàn)象。對(duì)老師工作要求不高，有時(shí)有脫離老師的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生有時(shí)態(tài)度急躁，沒能真正和學(xué)生做好溝通。對(duì)老師的管理上，還沒能明察秋毫，有時(shí)忽略老師的思想動(dòng)向，在老師管理上，還沒能發(fā)揮全體老師的智慧和能力，還沒能聽取學(xué)生及老師的合理化建議。

作為一年級(jí)教師首先要有高尚的道德品質(zhì)，才能引領(lǐng)好，指導(dǎo)好、管理好，服務(wù)好我們的教育教學(xué)工作，在“72字”工作要求落實(shí)上，不搞繁瑣哲學(xué)，不搞形式主義，不搞急功近利，不額外加重負(fù)擔(dān)。同時(shí)作為業(yè)務(wù)骨干還要精于研究、創(chuàng)新，做好“教”與“研”的辯證統(tǒng)一，做到教中有研，以研促教。在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、教好書育好人

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，在工作上做到職責(zé)明確；在名利上做到不計(jì)得失；在言行上做到嚴(yán)以律已；在處事上做到公道正派待人真誠(chéng)、態(tài)度謙恭；在為人上做到誠(chéng)實(shí)守信，以德為人、以理服人、以情動(dòng)人。

作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教

師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。