第一篇：c語言培訓(xùn)小結(jié)（推薦）

C語言學(xué)習(xí)心得體會

不知不覺在xx學(xué)習(xí)也有一個月，在這一個月中，生活上，我已經(jīng)熟悉并習(xí)慣了周圍的環(huán)境。學(xué)習(xí)上，我也有了不小的進(jìn)步，雖然還是有很多欠缺的地方，但我相信再經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我一定會有更大的進(jìn)步。

在前三個星期，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了c語言，不敢說學(xué)的非常好，但還是可以的。雖然是短期的學(xué)習(xí)，但可能是之前接觸過的原因，學(xué)起來并不是很辛苦，感覺還是比較輕松的。在這三個星期里，我鞏固了之前學(xué)過的知識，也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了之前沒有學(xué)到的，或者之前學(xué)的不到位的地方。讓我對c語言有了進(jìn)一步的深刻的了解，以及規(guī)范熟練的運用。在C語言課程的最后，我們做了一個小項目，向全班同學(xué)演示了自己在三個星期里所編寫的程序。在最后完成的時候，我都不敢相信，這是我親手編寫出來的程序。

而在近兩個星期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程的學(xué)習(xí)過程中，我就有點力不從心了。之前也沒有接觸過這門課程，很多東西都理解不了，思維轉(zhuǎn)不過彎來，編寫程序的時候甚至感覺無從下手。老師的課講的很好，也十分有條理，可有很多邏輯思維上的東西并不是老師講，我們就能懂的，老師也只能起到引導(dǎo)的作用，還是需要自己慢慢摸索，慢慢理解。我感覺自己還是需要時間，去慢慢消化，去慢慢理解。

最近幾天，我們開始分組做項目（電子地圖管理系統(tǒng)），雖然感覺自己不會的東西還有很多，但我還是努力完成組長分配給我的任務(wù)，一邊學(xué)習(xí)，一邊編程序。在項目的完成過程中，我更多的學(xué)會的是團(tuán)隊合作與交流，有些東西你不會，你不懂，但有其他人會，合作與交流才能更好的完成一個項目。

xxx2014-x-x

第二篇：語言教研組小結(jié)

語 言 教 研 組 小 結(jié)

作為一個剛到幼兒園的實習(xí)生，很慶幸幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們能給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我在這學(xué)期參加了毛老師帶領(lǐng)的語言教研組。通過參加語言教研組的活動，讓我對幼兒語言發(fā)展、各個年齡班語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)、上課的形式都有了基本的了解。增強(qiáng)了我自身的理論知識和組織活動的能力。

學(xué)期剛開始的前2次活動毛老師找來了很多語言領(lǐng)域的資料，還幫我們總結(jié)歸納結(jié)合綱要和指南，對我們這學(xué)期的語言活動的重心——故事，還做了特別的輔導(dǎo)。具體到故事的目標(biāo)應(yīng)該怎樣寫，上課時應(yīng)該注意講故事的語音語調(diào)，動作的夸張等。還通過其他有工作經(jīng)驗的老師談?wù)勛约涸诮M織活動時遇到的問題，通過解決問題也為我們年青的教師積累一些經(jīng)驗。

有了對理論的初步理解和深入討論，毛老師組織我們互相學(xué)習(xí)——開展教學(xué)活動對教學(xué)活動進(jìn)行討論改善活動再次示教。一開始的時候我只是跟著大家一起去聽課對于活動的優(yōu)點和缺點還不太能判斷。通過聽各位老師的討論和建議開始初步的對好的活動有了認(rèn)識：目標(biāo)明確、內(nèi)容新穎、活動氛圍融洽、幼兒積極參與等。雖然大家每次研討的時候我都沒有發(fā)言，但是我有認(rèn)真的傾聽。記住一些應(yīng)該遵循的規(guī)律和步驟。

很感謝毛老師除了給我學(xué)習(xí)理論知識的機(jī)會還給了我示教的機(jī)會。對于這個機(jī)會我很重視。抱著經(jīng)驗不足得靠努力補(bǔ)拙的心理我做了很多教具，很羞澀的在各位前輩面前上了一節(jié)語言活動《瓶子專賣店》，上課的時候很緊張腦子里一片空白以至于活動有點小混亂。后來毛老師很悉心的對我的這節(jié)活動進(jìn)行了指導(dǎo)如教具太多操作不過來，對于創(chuàng)編的部分應(yīng)該把顏色的對應(yīng)引導(dǎo)幼兒了解。我覺得毛老師的指導(dǎo)讓我從混亂突然清晰了。由于學(xué)校的事情后來沒有再次示教有點可惜。希望有機(jī)會可以再改善改善。

總的來說這學(xué)期在語言教研組我學(xué)到了很多，也積累了不少經(jīng)驗。對我日后的工作也有很大的幫助。

第三篇：語言組小結(jié)

2011年秋季語言課題組總結(jié)

本學(xué)期我們語言課題組工作井然有序的開展，我們根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，幼兒園有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行著全面的語言教學(xué)工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡單的小結(jié)，吸取經(jīng)驗，以便在今后的工作中取長補(bǔ)短。

語言課題組的主要成員有五位教師。語言課題組的教師有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢，語言組開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，努力提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點繼續(xù)放在語言兒歌的教學(xué)研究上。兒歌簡短明快，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受學(xué)前兒童的喜愛。因此兒歌常常會把深刻的教育意義寓于短短的詩句中，使幼兒在欣賞、學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地 讓幼兒懂得掌握一些活動常規(guī)，行為習(xí)慣，道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，分辨什么是好，什么是壞，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么等。培養(yǎng)幼兒的首選情操，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受，培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。兒歌對增長幼兒的知識、擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的語言，特別是對語音和語感的訓(xùn)練有著非常重要的作用。，所以作為教師和幼兒家長，要充分認(rèn)識“兒歌”獨特的教育魅力，巧妙利用這一文學(xué)形式，通過多種活動，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。我們本著實踐與理論相結(jié)合的原則，大家首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行兒歌教學(xué)，在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把

理論運用到實踐中，開展語言兒歌觀摩教學(xué)；每位教師都要進(jìn)行活動的研究，教研活動時全體教師進(jìn)行觀摩，針對課的優(yōu)缺點進(jìn)行評議，使教師在討論中明確兒歌教育教學(xué)的開展方法以及如何在實踐中使用。其中小班黃達(dá)奇和顏鳳嬌老師在組織《水果寶寶旅行》《親一親》教學(xué)時為幼兒提供了多種圖片，讓幼兒大膽地用普通話說一說。針對每一位孩子的水平，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同程度的嘗試創(chuàng)編說簡單語句。小班幼兒在人人開口的同時，初步體驗到了交往的樂趣和成功的自信。

中班李玲老師和大班的林玲玲老師通過語言活動發(fā)展了幼兒想象與對話的能力。興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能推動幼兒掌握知識，李老師在語言研究中鼓勵幼兒敢想說，使他們的思維經(jīng)常處于主動積極的狀態(tài)。如《魔術(shù)師》《畫圓》教學(xué)中，先讓幼兒觀看生動有趣的《flash動畫》，然后由教師帶上幼兒以表演的形式激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過引導(dǎo)，就很快進(jìn)入角色進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然后讓幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，讓他們按照固定的句式進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出豐富多彩的句子，為幼兒的語言發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)?；顒又泻⒆觽兓钴S的思維，流暢的語言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度得到大家的好評。

總之，這學(xué)期通過不斷的努力，我組教師表現(xiàn)出了良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的學(xué)期里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。語言課題組

2012年01月

第四篇：C語言小結(jié)

本人也是剛學(xué)C不久算是老菜鳥。把我遇到的問題寫出來，希望對初學(xué)者有點幫助。

一、分號，大括號

分號。分號是表達(dá)式結(jié)束的標(biāo)志，一般表達(dá)式后面都要有。寫“；”的時候一定要注意：是否要結(jié)束前面的語句。注意：if,switch,for,while語句,數(shù)據(jù)類型定義,函數(shù)定義。

if(a>b)/*if語句，沒有分號*/ {...}

while(i+=10,i!=100);/*while語句循環(huán)體為空，依靠逗號語句實現(xiàn)循環(huán)*/

struct a /*結(jié)構(gòu)體數(shù)據(jù)定義，沒有分號*/

{...}b;/*結(jié)構(gòu)體變量，要有分號*/

int sum(...)/*函數(shù)定義，沒有分號*/ {....}

大括號。大括號是一個語句段的標(biāo)志。寫大括號時最好一次寫一對，然后把光標(biāo)移到大括號里寫。避免遺漏。

二、運算符號

“=”與“==”

“=”用于賦值，注意“=”左邊必須是變量，右邊可以是常量也可以是變量。“==”用于判斷兩個量的大小，左右兩邊可以是常量也可以是變量（盡量把常量寫在左邊，這樣“==”誤寫成“=”時編譯器就會報錯）。運算表達(dá)式有它本身的值?！?”語句值為“=”右邊的量的大??；“==”語句值為判斷結(jié)果，無外乎兩種，0（表示“==”兩邊不等）1（“==”兩邊相等）。

(i=1)==(3==4);/*i值為1，整個表達(dá)式值為0*/

“，”

逗號語句是從左到右計算，整個逗號語句的值為最后一個語句的值 i=(j=2,j+8,j++);

/*先計算j=2,值為2，j+8不是運算表達(dá)式，跳過，計算j++得到整個括號內(nèi)的值3*/ “/”

“/”兩邊都是整型變量的時候結(jié)果也是整型，而且結(jié)果遵循向0靠攏的原則。

運算符的優(yōu)先級及結(jié)合方向

不多說了，表格一定要背牢。

三、變量

命名

不要吝惜，能說明白性質(zhì)盡量在變量的名字上說明。避免老是使用一個字母，或者難以理解的變量名。對于較長的變量命名可以使用宏定義、類型定義。

#deine UP 0x4800

/*鍵碼的宏定義*/

typedef struct

{....}MEM;

/*結(jié)構(gòu)體變量的類型定義*/

類型

注意變量的使用范圍。當(dāng)不確定變量的范圍的時候盡量選用值域?qū)挼念愋?。雙目運算符兩邊的變量一般類型要一致。不一致的時候需要使用類型轉(zhuǎn)換。上回說的是一些小問題，真正編東西，學(xué)東西還有許多要注意的地方。

由于本人也是剛學(xué)不久，水平有限，說錯的地方望大家原諒。謝謝！

一、多看代碼

在有一定基礎(chǔ)以后一定要多看別人的代碼。注意代碼中的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。畢竟學(xué)C之后的關(guān)口就是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。提到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，指針是其中重要的一環(huán)，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是建立在指針之上的，如鏈表、隊列、樹、圖等等，所以只有學(xué)好指針才能真正學(xué)好C。別的方面也要關(guān)注一下，諸如變量的命名、庫函數(shù)的用法等等。有些庫函數(shù)是經(jīng)常用到的。對于這些函數(shù)的用法就要牢牢記住。

二、要自己動手

編程序是個實干的活，光說不練不行。剛開始學(xué)的時候可以多練習(xí)書上的習(xí)題。對于自己不明白的地方，自己編個小程序?qū)嶒炓幌率亲詈玫姆椒?，能給自己留下深刻的印象。自己動手的過程中要不斷糾正自己不好的編程習(xí)慣和認(rèn)識錯誤。有一定的基礎(chǔ)以后可以嘗試編一點小游戲，文曲星之類的電子詞典上小游戲很多，照著編作為練習(xí)?；A(chǔ)很扎實的時候，可以編一些關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的東西，諸如最經(jīng)典的學(xué)生管理系統(tǒng)。之后.....學(xué)匯編、硬件知識。

三、選擇一個好的編譯器

本人前段時間就遭受了一個編譯器的折磨。這個編譯器帶了個自運行程序，自動修改IE主頁。叫什么名字就不說了。言歸正傳，英文版Turbo C v2.0沒話說，最經(jīng)典的C編譯器(下載地址：http://)，其次推薦一個win-tc 1.91,支持windows下的編譯器。(下載地址：http://)

四、關(guān)于養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

基本上每本C教材上都要提到。作為新手這條一定要時時遵守。記的一位網(wǎng)友發(fā)過評論：高手寫一堆亂七八糟的代碼就是藝術(shù)，新手寫一堆亂七八糟的代碼就是垃圾。就象古代賢人寫錯字叫通假字，小學(xué)生寫錯字叫錯別字，一個道理。具體方面：

1、在比較復(fù)雜的代碼后面要有注釋。如果光溜溜一堆代碼，別人就不可能看懂你的代碼，而且也不利于查找錯誤。除非你一直編東西給自己看。能在代碼里說明白的就一定要在代碼里體現(xiàn)。比如變量名、函數(shù)名，在命名的時候盡量說明是干什么用的。

2、注意語句的嵌套不能過長，一般來說，一段代碼里Tab要少于8個。簡單說就是語句最多8個嵌套。對于新手來說，這個標(biāo)準(zhǔn)還要下降。有一個好習(xí)慣是，把主函數(shù)盡量寫簡短。經(jīng)?？吹絼e人的代碼是主函數(shù)只有幾行，幾個函數(shù)調(diào)用，而定義全在主函數(shù)外部。這樣一是減少了主函數(shù)內(nèi)部的嵌套，二是比較精簡，容易讀懂。

3、注意語句的選擇。并不是分支語句就用if循環(huán)就用while、for。在適當(dāng)?shù)那闆r下switch和do while語句也是要用的。在某些時候，switch語句比if語句更加精練明了，而do while比while少一個循環(huán)。

第五篇：語言組小結(jié)

語言領(lǐng)域組工作總結(jié)

項婧

語言領(lǐng)域旨在發(fā)展幼兒的語言理解和表達(dá)能力，本組以《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，在教研活動中遵循“求真務(wù)實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入開展工作。本學(xué)期語言組的教研工作總結(jié)如下：

一、面向指南，細(xì)化要求

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀芬云涓榧?xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，對3-6歲孩子應(yīng)該達(dá)到的具體要求有了更詳細(xì)的闡述。我們語言組的老師們，細(xì)致研究《指南》中關(guān)于語言領(lǐng)域不同年齡段的具體要求，認(rèn)真關(guān)注《指南》提出的教育建議。先個人自學(xué)，再將自己的想法在領(lǐng)域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學(xué)習(xí)中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，理論結(jié)合實踐，努力提高自己的語言教學(xué)能力。

二、結(jié)合課題，投身實踐

通過一學(xué)期的觀摩，對于孩子自主閱讀也逐漸有些心得想法。

1、選擇合適的繪本。

（1）選材的時候要根據(jù)自己幼兒園所定的課題目標(biāo)和幼兒的年齡特征，以及本學(xué)期語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)等作為參照。

（2）滿足幼兒當(dāng)下的閱讀需求，可成為教師選擇閱讀材料的向?qū)?。選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗的關(guān)系，兒童的經(jīng)驗是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己，內(nèi)容借助于畫面，畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。幼兒喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，大塊色彩和小塊結(jié)合，大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，能讓幼兒自然地運用形象的語言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。有條件的話，可以和幼兒一起選購書本，一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點，二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的“向?qū)А薄?/p>

2、指導(dǎo)幼兒自主性閱讀中講究策略。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是

繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為孩子獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對故事的理解有進(jìn)一步的理解。

（1）根據(jù)封面猜故事。

（2）閱讀正文進(jìn)行更大膽的猜想。正文是孩子精讀的部分，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗才會永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。

（3）讓他們有足夠的時間來品味故事。在給孩子讀圖畫書時，一定要讓孩子自己看圖畫。讓兒童與繪本進(jìn)行心靈對話，激發(fā)閱讀興趣，還可以為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下結(jié)實的基礎(chǔ)，使得孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫里徜徉。

幼兒養(yǎng)成良好的自主性閱讀的習(xí)慣，不僅在幼兒學(xué)習(xí)上有促進(jìn)作用，更會給幼兒一生帶來幫助。繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。在自主閱讀過程中，適宜的、靈活地指導(dǎo)策略十分重要，它可以讓兒童與繪本進(jìn)行心靈對話，激發(fā)閱讀興趣，為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力打下結(jié)實的基礎(chǔ)。讓我們的孩子在充滿大自然和諧和童真童趣的圖畫世界里徜徉，快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。

三、把握機(jī)會，提升素質(zhì)

教師的語言能力直接影響教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的語言表達(dá)能力和素質(zhì)。針對這一點，本組的老師通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語言能力。