第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)效能感與問題意識(shí)的調(diào)查問卷

小學(xué)生學(xué)習(xí)效能感與問題意識(shí)的調(diào)查問卷

同學(xué)們：

請(qǐng)占用你玩的一點(diǎn)時(shí)間，配合學(xué)校作一個(gè)調(diào)查。請(qǐng)你在教師的指導(dǎo)下如實(shí)填寫此問卷，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不利的影響。只會(huì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作并使你受益。

謝謝你支持學(xué)校工作！

中華路小學(xué)教科室

2004年6月20

你所在的班級(jí)：三年級(jí)（）班性別：男女年齡：歲

1、你覺得你學(xué)習(xí)的水平都充分的發(fā)揮出來了。A是B不是

2、你總是對(duì)自已充滿信心。A是B不是

3、你總覺得教師對(duì)你的評(píng)價(jià)不太高。A是B不是

4、做作業(yè)時(shí)，你總是認(rèn)為自已是對(duì)的。A是B不是

5、你認(rèn)為你的小伙伴們都小瞧了你。A是B不是

6、你與別人討論學(xué)習(xí)問題時(shí)，總會(huì)堅(jiān)持自已的看法。A是B不是

7、你感覺到別人都聽你的。A是B不是

8、當(dāng)別人沒有說服你之前，你又會(huì)放棄你的觀點(diǎn)。A是B不是

9、你覺得老師教的知識(shí)都是對(duì)的。A是B不是

10、你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)在班上的情況是：A非常好B好C一般D不太好

11、你覺得書上的東西都是正確的。A是B不是

12、你總是有問不完的問題。A是B不是

13、你在課堂上有問題，但是不喜歡說出來。A是B不是

14、教師不提問題，我不會(huì)去思考問題的。A是B不是

15、學(xué)習(xí)時(shí)還要思考問題，太累了。A是B不是

16、只要學(xué)好知識(shí)，何必問那么多的為什么。A是B不是

17、我有問題，但不知怎樣問。A是B不是

18、我有問題，但不想弄明白，這樣太累了。A是B不是

19、教師從不問我們難一點(diǎn)的問題。A是B不是

20、我問過教師問題，但老師不理睬我。A是B不是

21、在學(xué)習(xí)過程中，我總能找出各種問題問別人，其原因是：

------------------。

22、在學(xué)習(xí)過程中，我不能像其他同學(xué)那樣發(fā)現(xiàn)問題，其原因是：

------------------。

23、在學(xué)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了問題，但是不想說出來，其原因是：

-----------------。

第二篇：大學(xué)生人際交往效能感問卷

大學(xué)生人際交往效能感問卷

同學(xué)，你好！我們正在做一個(gè)關(guān)于大學(xué)生人際交往效能感方面的研究，希望得到你的支持。下面有一些問題，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況選擇一個(gè)與你情況相符的數(shù)字，并在合適的數(shù)字上打“√”?！?”表示完全不符合，“2”表示比較不符合，“3”表示不確定，“4”表示比較符合，“5”表示完全符合?；卮饍H供研究所用，無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)放心作答。年級(jí)： 大一大二大三大四

專業(yè)：

性別： 男女

是否獨(dú)生子女： 是否

家?。?城市農(nóng)村

在聚會(huì)中，我覺得自己總是一個(gè)人安靜地坐在角落。

我能通過溝通達(dá)到自己的預(yù)期的目的。

即使與長(zhǎng)輩，老師或上級(jí)在一起時(shí)，我也能冷靜地與他們交談。

有異性在場(chǎng)的時(shí)候，我會(huì)緊張地說不出話來。

我能注意到對(duì)方的情緒狀態(tài)，從而調(diào)整交流方式。

我能是自己的穿著符合交往場(chǎng)合要求。

我很少能主動(dòng)與陌生人聊天。

我能使自己的語言表達(dá)風(fēng)趣幽默，讓別人覺得有意思。

我能通過別人的表情，手勢(shì)或眼神，了解他要表達(dá)的意思。

我能應(yīng)付人際交往中的尷尬場(chǎng)面。

我能恰到好處地贊美他人。

我能主動(dòng)與異性同學(xué)交往。

我總能找到共同話題和別人進(jìn)行交談。

我能使交往過程愉快，有趣。

聽人談話或發(fā)言時(shí)，我能表現(xiàn)出專心在聽的樣子。

即使心情不好，我也能控制自己的脾氣，不隨便向別人發(fā)火。

即使與別人有了矛盾，我也能冷靜地尋找辦法來解決。

我能夠巧妙地轉(zhuǎn)移話題來解決尷尬問題。

我能有幽默的語言使交往氣氛變得活躍。

即使別人反對(duì)我的意見，我也能想辦法說服他。

我能在交談中感受對(duì)方內(nèi)心的感覺。

我能夠吧一件枯燥乏味的事情描述得生動(dòng)形象。

在表達(dá)心情的時(shí)候，我能表現(xiàn)出豐富的表情。

我能完全尊重他人的習(xí)慣和表達(dá)方式。

我能冷靜面對(duì)交往中的沖突。

憑我的才能，我自信能夠有效地應(yīng)付交往中的突發(fā)事件。

在社交場(chǎng)合中，我能夠主動(dòng)地與別人打招呼。

我能根據(jù)不同的交往對(duì)象，及時(shí)調(diào)整自己的交往方式。

在交往中，我能同時(shí)兼顧不同類型的人，使交談氣氛融洽。

不論是同性朋友還是異性朋友，我都能相處得很愉快。

我能根據(jù)交往時(shí)的具體情況，了解對(duì)方的言外之意。

23232323232323 ***2323 ***2323 12323 12323 123 123 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 ***111111111111

第三篇：教師效能感問卷

教師效能感問卷

完全不贊成基本不贊成有點(diǎn)不贊成有點(diǎn)贊成基本贊成完全贊成一般教學(xué)效能感

1、一個(gè)班上的學(xué)生總會(huì)有好有差，教師不可能把每個(gè)學(xué)生都教成好學(xué)生。

2、一般來說學(xué)生變成什么樣是先天決定的。

3、一般來說學(xué)生變成什么樣是家庭和社會(huì)地位決定的，教育很難改變。

4、教師對(duì)學(xué)生的影響小于家長(zhǎng)的影響。

5、一個(gè)學(xué)生能學(xué)到什么程度與他的家庭狀況有關(guān)。

6、如果一個(gè)學(xué)生在家里沒有規(guī)矩，那他在學(xué)校里也變不好。

7、考慮所有因素，教師對(duì)學(xué)生的影響力是很小的。

8、即使一個(gè)教師有能力、有熱情，他也很難同時(shí)改變很多學(xué)生。

9、好學(xué)生你一教他就會(huì)，差學(xué)生再教也沒用。

10、教師雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)沒有什么好的辦法。

個(gè)人教學(xué)效能感

11、我能根據(jù)大綱吃透教材。

12、我常不知道該怎樣寫教學(xué)計(jì)劃。

13、我備得課總是很認(rèn)真、很仔細(xì)。

14、我能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

15、課堂上遇到學(xué)生搗亂，我常不知道該怎樣處理。

16、一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)有困難時(shí)，我能根據(jù)他的水平調(diào)整作業(yè)。

17、我能很好地駕馭課堂。

18、一個(gè)學(xué)生不注意聽講，我常沒有辦法使他集中注意力。

19、只要我努力，我能改變絕大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

20、我不知道該怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

21、要是我的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，那是因?yàn)槲艺业搅擞行У慕虒W(xué)方法。

22、對(duì)于那些“刺頭兒”學(xué)生，我常束手無策，不知道該怎樣幫助他們。

23、如果學(xué)校讓我教一門新課，我相信自己能夠完成。

24、如果一個(gè)學(xué)生前學(xué)后忘，我知道如何去幫助他。

25、如果班上某同學(xué)變的愛搗亂，我相信自己有辦法很快使他改正。

26、如果學(xué)生完不成課堂作業(yè)，我能準(zhǔn)確地判斷是不是作業(yè)太難了。

27、我和學(xué)生接觸得很好。

第四篇：小學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷分析

小學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷分析 小學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷分析（低、中年級(jí)）學(xué)校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組在低、中年級(jí)學(xué)生中間進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)問卷，現(xiàn)做 統(tǒng)計(jì)和分析。1.你知道很多自然資源是有限的嗎？ A 知道（30%）B 知道一點(diǎn)（40%）C 不知道（30%）D 不關(guān)我事（0%）2.你是否了解“保護(hù)耕地，珍惜每一寸土地”是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策？

A 了解（90%）B 了解一點(diǎn)（10%）C 根本不知道（0%）

3.你是否知道1998 年我國(guó)長(zhǎng)江洪災(zāi)和長(zhǎng)江上游人們盲目砍伐有關(guān)？ A 知道（90%）B 聽說是這樣的（10%）C 不知道（0%）4.你是否知道很多城市淡水資源缺乏？ A 聽說過（60%）B 知道（30%）C 不知道（10%）D 我家不缺水（0%）5.你是否知道北京是全世界十大污染城市之一？ A.知道（70%）B 聽說過（30%）C 不知道（0%）6．你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)的目的是什么？ A 愛惜每一個(gè)生命（90%）B 保護(hù)生物多樣性（50%）C 與動(dòng)植物和睦相處（85%）D 改善人類的生存環(huán)境滿足人類發(fā)展的需要（90%）學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)比較強(qiáng)烈，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于環(huán)保的重要性了解得不透徹，需要學(xué)校加強(qiáng)環(huán)境教育！小學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問卷分析（高年級(jí)）學(xué)校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組在高年級(jí)學(xué)生中間進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)問卷，現(xiàn)做統(tǒng)計(jì) 和分析。

1、你對(duì)環(huán)保意識(shí)了解多少？ 很多（80%）較多（10%）很少（10%）沒有（0%）

2、你認(rèn)為環(huán)保對(duì)人類重要嗎？ 重要（100%）

不重要（0%）不知道（0%）

3、你是如何處理垃圾的？ 將垃圾扔進(jìn)垃圾桶（80%）亂扔（0%）其他（20%）

4、你認(rèn)為吸煙會(huì)污染環(huán)境嗎？ 會(huì)（90%）不會(huì)（0%）不知道（10%）

5、對(duì)于亂扔垃圾的人你會(huì)怎么樣？ 上前阻止（50%）將垃圾拾起來扔進(jìn)垃圾桶（45%）不理睬（5%）

6、“提倡環(huán)保意識(shí)”對(duì)人們有好處嗎？ 有（100%）沒有（0%）不知道（0%）

7、你認(rèn)為一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)人們的性格有影響嗎？ 有（70%）沒有（10%）不知道（20%）

8、你認(rèn)為隨地吐痰會(huì)污染環(huán)境嗎 會(huì)（85%）不會(huì)（15%）

9、你認(rèn)為植樹造林對(duì)人們的生活環(huán)境有影響嗎？ 有

（100%）沒有（0%）

二、問答題

1、你認(rèn)為環(huán)保對(duì)人們有什么用處？ 從問卷中看出，高年級(jí)的學(xué)生環(huán)境意識(shí)比較強(qiáng)烈，都能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡幕顒?dòng)中，我們要讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)發(fā)揮更大的效能。塘棲三小學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣調(diào)查與分析 環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在人類社會(huì)即將跨入 21 世紀(jì)之際，為了 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基 本國(guó)策，而環(huán)保教育則是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程。人所共知，兒童是 祖國(guó)的未來和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的 好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代 成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，這對(duì)整個(gè)

社會(huì)形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。隨 著我校環(huán)?；顒?dòng)的開展，學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性有了進(jìn)一步的了解，為了調(diào)查分析 小學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣，本研究試圖在抽樣調(diào)查、分析小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，以達(dá)到更好地豐富小學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生 環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、調(diào)查內(nèi)容和方法

1、調(diào)查內(nèi)容 根據(jù)環(huán)境教育的內(nèi)容和環(huán)保行為習(xí)慣的要求，共設(shè)計(jì)了四類題型，每種題 型都從不同的角度，不同程度反映了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)強(qiáng)弱，環(huán)保知識(shí)的水平和環(huán) 保行為習(xí)慣的自覺性。

2、調(diào)查對(duì)象 采用隨機(jī)取樣的辦法，從橫澗小學(xué)890 名學(xué)生中抽取了128 名學(xué)生，發(fā)放 問卷128 份，收回有效問卷128 份，試卷有效率100%。

3、調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查。調(diào)查專門利用一節(jié)課的時(shí)間，以記名的形式答卷。調(diào)查前 講明注意事項(xiàng)，要求嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地填寫，以保證結(jié)果真實(shí)可靠。包括學(xué) 生環(huán)境知識(shí)掌握程度和環(huán)境保護(hù)行為。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

1、學(xué)生環(huán)保意識(shí)情況： 中年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 優(yōu)秀（強(qiáng)）（%）： 72 81 88 良（一般）（%）： 23 17 11 中（弱）（%）： 4 1 1 差（無）（%）： 1 1 0 從上表可以看出：總得說來學(xué)生的環(huán)保意識(shí)比以前有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，由于年齡 的差別，三年級(jí)與六年級(jí)相比較，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是由低年級(jí)到高年級(jí)的逐年提 高的，這是與學(xué)生對(duì)外界的了解的增加而提高的。

2、學(xué)生環(huán)保知識(shí)情況

中年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 優(yōu)秀（%）： 48 57 62 良（%）： 36 34 36 中（%）： 11 6 1 差（%）： 5 3 1 學(xué)生的環(huán)保知識(shí)教育，我們從他們踏進(jìn)校門的那一刻起就開始了，我們用了幾年 時(shí)間所進(jìn)行的環(huán)保知識(shí)教育，似乎效果還可以。如學(xué)生對(duì)于“環(huán)境污染的來源”、“工業(yè)三廢”等方面，了解的還不錯(cuò)，正確率相對(duì)來說較高。但對(duì)于食用色素方 面的知識(shí)還有所欠缺，我想這些與整個(gè)生活環(huán)境還是比較有關(guān)連的，生長(zhǎng)在農(nóng)村，跟爺爺奶奶過，平時(shí)飲食方面又不注意，這都是農(nóng)村孩子的生活習(xí)慣。孩子的環(huán) 保知識(shí)的獲取還僅僅限于學(xué)校，要想真正落實(shí)到行動(dòng)上，還須社會(huì)與教師的共同 努力。

3、學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣情況 中年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 優(yōu)秀（強(qiáng)）（%）： 57 62 68 良（一般）（%）： 32 31 28 中（弱）（%）： 8 6 3 差（無）（%）： 3 1 1 值得注意的是，“節(jié)約用水和節(jié)約用紙”的養(yǎng)成教育，從孩子入隊(duì)的那一 刻起就開始了，我們用了幾年時(shí)間所進(jìn)行的行為規(guī)范教育，似乎效果并不是很好。而對(duì)于“白色污染”方面，學(xué)生好象不以為然，我想這些由于種種原因，社會(huì)上 忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺，沒有環(huán)保意識(shí)和環(huán) 保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但實(shí)際行動(dòng)確是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響小 學(xué)生環(huán)保知識(shí)、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子的環(huán)保習(xí)慣還僅僅限于學(xué) 校，要想真正落實(shí)到行動(dòng)上，還須社會(huì)與教師的共同努力。

三、對(duì)策： 要提高學(xué)生環(huán)境教育的成效，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)主要抓好以下工作：

（一）、重視師資培養(yǎng)是環(huán)境教育的生命力所在。教師對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，直接影響著環(huán)境教育的開展和質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng) 帶頭學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)，深刻認(rèn)識(shí)開展環(huán)境教育的 重要性和緊迫性，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成環(huán)保共識(shí)，同時(shí)應(yīng)不斷更新知 識(shí)，掌握和跟蹤環(huán)境教育的最新進(jìn)展，并及傳授給學(xué)生。

（二）、加強(qiáng)學(xué)科滲透是小學(xué)環(huán)境教育的主要方法。學(xué)校素質(zhì)教育的主陣地是課堂。小學(xué)的科學(xué)與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等 學(xué)科中，蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育因素。因此這些學(xué)科必須共同承擔(dān)起環(huán)境教育的 任務(wù)，將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透在各科教學(xué)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的協(xié) 作分工，指導(dǎo)教師努力發(fā)掘?qū)W科教材中環(huán)境教育的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確、貼切地進(jìn)行 環(huán)境的滲透教育，使之落實(shí)到實(shí)處。

（三）、課外實(shí)踐是增強(qiáng)環(huán)境教育實(shí)效的重要手段。環(huán)境教育不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生確立環(huán)境可持 續(xù)發(fā)展的觀念，能參與解決實(shí)際的環(huán)境問題。因此既要重視學(xué)生環(huán)保知識(shí)，又要 重視開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)積極的“參與意識(shí)”。具體途徑包 括組織參加公益活動(dòng)、環(huán)境宣傳活動(dòng)，開展主題班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查監(jiān)督等。

第五篇：小學(xué)生自我保護(hù)能力與意識(shí)調(diào)查問卷

小學(xué)生自我保護(hù)能力與意識(shí)調(diào)查問卷

1.在你口渴時(shí)，碰到陌生人很熱心地給飲料喝，你會(huì)怎么做？

A.喝

B.堅(jiān)決不喝

C覺得是好人才喝

2.獨(dú)自在家，當(dāng)有陌生人敲門時(shí)，你會(huì)怎么處理？

A 立即開門

B當(dāng)說是父母的朋友就開門

C不管怎樣，堅(jiān)決不開

3.陌生人很熱情地和你交談，你會(huì)怎么做？

A.堅(jiān)決不和陌生人說話

B給我零食或飲料時(shí)才和她說話

C不知道

4.你所在學(xué)校有進(jìn)行相關(guān)安全教育嗎？ A經(jīng)常有

B偶爾有

C沒有

5.家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，緊急情況下你會(huì)怎么辦？

A立馬逃出去

B帶著壓歲錢或者最愛的玩具才離開

C不知道該怎么辦

6.遭受到壞人的恐嚇，你會(huì)告訴家人嗎？ A會(huì)

B不會(huì)

C看情況 7.如果有人落水，你會(huì)怎么辦？

A叫人搭救

B不管

C自己去救 8.你在過馬路時(shí)會(huì)闖紅燈嗎？

A從不

B車少時(shí)會(huì)

C為了趕著上學(xué)，經(jīng)常會(huì)

9.你會(huì)隨便交朋友嗎？

A會(huì)

B不會(huì)

C看情況

10.你是否食用變質(zhì)或過期的食物？

A.我身體好，我會(huì)吃，防止浪費(fèi)

B.對(duì)身體有害，不會(huì)吃

C.我不知道怎么判斷食物是否過期

D只要食物好吃，過期無所謂

11.當(dāng)遇到有人搶劫時(shí)，你會(huì)怎么辦？ A.與他搏斗

B.拽住財(cái)物，大聲呼救 C.保護(hù)生命安全更重要,不到萬不得已不硬拼 D.不管我事。

12.小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法 A.需要

B.不需要

C.自然形成

13.如果別人亂摸你，不管熟悉還是陌生人，你會(huì)怎么做？ A．統(tǒng)統(tǒng)拒絕，告訴家長(zhǎng)或老師 B．熟悉的沒關(guān)系，陌生的拒絕 C．害怕，不知道該怎么辦 D．其他

14.你知道“穿小背心”“小內(nèi)褲”的地方是不允許爸媽以外的人觸摸嗎？ A.知道

B.不知道

15.用濕手開關(guān)電器或用濕布擦拭電器是不是容易觸電？ A是

B不是

C無所謂 16.年級(jí)是

A三

B四

C五 17，性別

A 男

B女