第一篇：2013-2014年教師個人總結(jié)--宋孟孟

2013-2014年下學(xué)期教師個人總結(jié)

西楊小學(xué)宋孟孟

一學(xué)期的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧這一學(xué)期的點滴工作，想說的真是太多太多。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多！我最想說的是很感謝這個學(xué)校給我鍛煉的機會！我擔(dān)任的是一年級下學(xué)期的語文教育工作。

一、備好課

認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，要讓學(xué)生把我當(dāng)成他的朋友，只有第一步走好了往后的路才能走好。

三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。但是對于成績好馬虎的也不忽視的，這樣整體上能達(dá)到很好的效果！

四、博采眾長，提高教學(xué)水平

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與和我共事的各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：宋孟姣任務(wù)書

鄭州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

題目雙匯企業(yè)財務(wù)報表分析研究

專業(yè)財務(wù)管理學(xué)號201040016姓名宋孟姣

主要內(nèi)容：

本論文首先介紹財務(wù)報表分析產(chǎn)生的原因、意義和方法以及雙匯企業(yè)的基本情況；其次，通過分析雙匯企業(yè)的財務(wù)報表和財務(wù)指標(biāo)得出雙匯目前的財務(wù)狀況；再次，分析總結(jié)雙匯企業(yè)財務(wù)上存在的問題；最后，提出今后雙匯企業(yè)在發(fā)展中的改良措施。

基本要求：

1.廣泛搜集資料，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真撰寫開題報告及論文提綱，按時提交論文及相關(guān)材料；

2.熟練運用所學(xué)專業(yè)知識，獨立自主的完成畢業(yè)論文；

3.論文采用的數(shù)據(jù)真實可靠，論證嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實，格式規(guī)范，符合要求；

4.結(jié)論和建議具有借鑒價值和指導(dǎo)意義；

5.在論文寫作中，注意強化外語、計算機應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

1.專業(yè)教材、圖書、報刊和網(wǎng)絡(luò)資源；

2.各種統(tǒng)計資料；

3.中國財務(wù)網(wǎng)；

完成期限：2014年5月18日

指導(dǎo)教師簽名：

專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名：

填表日期：2014年1月3日

第三篇：宋孟欣事跡材料

陽光樂觀的好少年

巨鹿育蕾小學(xué)宋孟欣優(yōu)秀事跡材料

宋孟欣同學(xué)是巨鹿育蕾小學(xué)小學(xué)四年級學(xué)生，優(yōu)秀少先隊員，班級大隊長，優(yōu)秀班干部。入校四年來，她始終嚴(yán)格要求自己，刻苦勤奮，積極上進(jìn)，能兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作，出色地完成老師交給的各項任務(wù)。

一、德藝雙馨，示范全班

在校4年的學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。她是班長負(fù)責(zé)全班道德積分幣的發(fā)放，多次獲得道德模范。她熱愛祖國，熱愛人民，始終不忘自己是一名中國少年先鋒隊隊員，主動關(guān)心國家大事，注意學(xué)習(xí)時事政策,在家長的引導(dǎo)和教師的培養(yǎng)下，積極提高自己的是非辨別能力。作為一名普通學(xué)生，她遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，言談舉止隨和大方，為人處世誠實守信，生活儉樸，從不攀比。作為班干部，既是老師的好幫手，又是同學(xué)們的好榜樣。四年中，她從未遲到早退過，帶病上課更是尋常。良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的道德素養(yǎng)為她贏得了師生們的共同贊譽，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。

二、勤奮學(xué)習(xí)，興趣廣泛。

她對待學(xué)習(xí)一絲不茍，從一年級到四年級一直擔(dān)任班干部，語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)成績在班級乃至全年級都名列前茅，連續(xù)四年獲得優(yōu)秀班干部和“三好”學(xué)生的榮譽稱號，她的興趣十分廣泛，除認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識外，還特別喜歡看課外優(yōu)秀圖書。她非常喜歡讀書，書給了她精神食糧。因為它還從書中學(xué)到了許多東西，開闊了視野，增長了知識，豐富了課余時間，同時還提高了寫作水平。從書中，懂得了許多做人的道理。她還很喜歡演講，曾在學(xué)校比賽中取得可喜的成績，成績面前從不驕傲，反而更加刻苦、認(rèn)真。尊敬老師，主動問好；孝敬父母，為父母做力所能及的事情，父母每天都很忙，回家及時完成家庭作業(yè)，不讓父母操心；能主動幫助同學(xué)，幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)有了這樣那樣的的困難，都能帶頭想方設(shè)法解決。

三、開發(fā)智力，全面發(fā)展

學(xué)習(xí)上，她從不甘落后。她目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦，認(rèn)真踏實。無論主課、副課都一樣對待，遇有不同意見，能大膽提出，積極探討。體育場上，矯健的身姿贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。在勞動方面，不怕臟，不怕累，常常以自己的滿頭大汗來換取教室的衛(wèi)生清潔，獲得師生的一致好評。

四、培養(yǎng)能力，勇于創(chuàng)新

作為班主任的得力助手，有自己的一套方法。她大膽心細(xì)，敢管理，也善管理，點子多，主意高，無論是班會,還是隊會，都能出謀劃策。作為一名中隊長，是班級與少隊部的中介橋梁，在素質(zhì)教學(xué)響遍全國的時候，她又能積極探索，勇于創(chuàng)新，不畏艱難坎坷，在能力的大潮中揚起了一道亮麗的風(fēng)帆。

總之，宋孟欣同學(xué)洋溢著青春朝氣，開朗自信，樂于助人，成績優(yōu)異，工作出色，綜合素質(zhì)高，不愧為一名優(yōu)秀的全面發(fā)展的好學(xué)生、好學(xué)生干部，不愧為一名優(yōu)秀的少先隊員。

第四篇：孟總結(jié)

2015年春季二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過一學(xué)期的堅持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大，現(xiàn)在每次測試都在70-80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通，學(xué)困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。

（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量；

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

五、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

（一）結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

（四）充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

（五）數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（六）及時家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（七）對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為 中華民族努力學(xué)習(xí)的精。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引前行。

2015年7月2日

第五篇：《大宋名后——孟獻(xiàn)皇后》讀書筆記

《魯迅<故事新編>研究及其他》讀書筆記

漢師（2）班1120301237 胡畔

魯迅的《故事新編》是值得我們?nèi)ヌ剿鞯囊徊恐?，因此吳穎及吳二持在《魯迅<故事新編>研究及其他》中對《故事新編》的思想意義做了著重探討。前三篇都是對魯迅的《故事新編》的思想研究，并指出當(dāng)時一些學(xué)者的研究方向的錯誤。

這些庸俗社會學(xué)的錯誤評論的共同特征是：忘記“典型是對生活現(xiàn)實主義反映的基本條件”；拒絕承認(rèn)魯迅自己反復(fù)說明的典型化方法——“不是用公式，而是用鮮明的、具體感性的、給人以美感的形象來再現(xiàn)生活的本質(zhì)方面”的方法——是《故事新編》的基本創(chuàng)作方法，硬說“隱喻”，“借他人酒杯，澆自己塊壘”，“取一點歷史上的‘因由’，從而達(dá)到對黑暗現(xiàn)實猛烈抨擊”是這部作品的基本創(chuàng)作方法，不著重去“判斷藝術(shù)家所創(chuàng)造的形象的品質(zhì)和獨特性”，而是著重去評論作品中某些用雜文手法直接抨擊現(xiàn)實的細(xì)節(jié)，并且認(rèn)為這些細(xì)節(jié)的意義就是作品的基本的意義。P5

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學(xué)出版社，2005.6）

在以上的一段話中，作者批駁了跳不出庸俗社會學(xué)的錯誤評論，這在我們今后認(rèn)識和理解魯迅的《故事新編》過程中起到了引導(dǎo)作用。我們在認(rèn)識魯迅的《故事新編》的思想意義時不能以偏概全，也不能單單從魯迅的批判角度去分析他的作品。就像我們都知道蘇軾和辛棄疾都是豪放派詞人，但是我們不能在分析蘇軾的《水調(diào)歌頭》和辛棄疾的《摸魚兒》也從他們的豪放的詞風(fēng)分析，否則我們就會陷入理解誤區(qū)，甚至導(dǎo)致對作品乃至作者的誤解。正因如此，本書作者才力求糾正一些學(xué)者的錯誤觀點，并明確提出馮雪峰和伊凡對《故事新編》研究的謬誤。特別是伊凡斷言《故事新編》不是歷史小說，而僅僅是魯迅依托古人，“以‘故事’形式寫出的雜文”，這就完全抹殺了《故事新編》的藝術(shù)特征和藝術(shù)形象鮮明的特點。

另外，“隱喻”的確在《故事新編》中有所體現(xiàn)，也就是魯迅自己說的“油滑之處”，如《補天》中一個古衣冠的小丈夫在“女媧兩腿之間”出現(xiàn)等，這些

“油滑之處”是特定的歷史環(huán)境造成的，在那樣一個斗爭激烈的年代，我們不能要求作者完全拋棄世俗，把自己一腔熱烈的情感全部傾注于作品當(dāng)中，這是不現(xiàn)實的，畢竟，還要有政治底線的約束。而魯迅本身就是筆鋒犀利的人，他寫雜文針砭時弊，久而久之這種寫作風(fēng)格就會融入他的創(chuàng)作，在他的靈魂中留下烙印。但是，這些時代的特點并不妨礙我們對《故事新編》的人物形象及藝術(shù)特點的賞析。

想要正確研究《故事新編》就要從魯迅所說的典型化方法入手，以作品的藝術(shù)形象為中心進(jìn)行分析，這就會使我們發(fā)現(xiàn)，《故事新編》就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上出色的歷史小說集，雖然有著“油滑之處”的弊病，但是，它在藝術(shù)上塑造的典型人物形象卻為后來的歷史小說開啟了一扇大門。所以在吳穎的筆下，便是揭示這一觀點，告訴我們?nèi)羰侵粡摹半[喻”的細(xì)節(jié)來看待《故事新編》而忽略了“藝術(shù)家所創(chuàng)造的的形象的品質(zhì)和獨特性”，這無疑是“揀了芝麻丟了西瓜”，“只會把讀者引向錯誤的道路去”。

形象分析的基本標(biāo)準(zhǔn)，是生活的真實，不是真實的藝術(shù)形象，自然談不到有審美意義，也談不到有思想意義。在這里，是生活的真實決定藝術(shù)的真實，而不是相反?！八囆g(shù)形象必須同生活的真實相一致”；這就是“現(xiàn)實主義藝術(shù)的基本規(guī)律”。因此，評價藝術(shù)形象，雖然可以和必要聯(lián)系到作家的創(chuàng)作意圖，但決不能主要地根據(jù)作家的創(chuàng)作意圖，而應(yīng)該主要地根據(jù)生活的現(xiàn)實。P21

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學(xué)出版社，2005.6）

作者吳穎在這本書中用三章探討《故事新編》的思想意義，在以上的一段話中又重申自己的觀點，即“生活的真實決定藝術(shù)的真實”。在分析作品的時候，我們不能本末倒置，典型形象必定是源于生活而高于生活的，他不是某個人，而是某類人身上的共同特點凝結(jié)成了一個具有“大眾形象”的人物，這可以說是社會的產(chǎn)物。因此，評價藝術(shù)形象也要從真實的生活入手，而不只是憑借作家的創(chuàng)作意圖來臆測作品的價值。作者在作品中提到李桑牧同志和他的觀點——《故事新編》是“諷刺作品”，但是作者認(rèn)為，“諷刺作品”這個概念根本就是籠統(tǒng)的，是不科學(xué)的。作者還引用魯迅的一段話來證明自己的觀點：“‘歷史小說’有兩種，‘博考文獻(xiàn)，言必有據(jù)’是一種，‘只取一點因由，隨意點染，鋪成一篇’，也就是以塑造藝術(shù)形象為中心任務(wù)的，又是一種，而《故事新編》??是后一種?！边@番話證明了李桑牧認(rèn)為只有“博考文獻(xiàn)”才是“歷史小說”的觀點是錯誤的。

對藝術(shù)形象的分析不能夠斷章取義，這仍是要求我們不能從局部的“油滑之處”出發(fā)，而應(yīng)該把著眼點放在人物的生活背景上，加以深入研究，在真實的生活背景中探索藝術(shù)中的真實。

《鑄劍》作于1926年10月。它的中心人物是眉間尺。作者深刻地描寫了這個富有復(fù)仇精神的人物的性格發(fā)展過程，動人地表現(xiàn)了他對同仇敵愾的人刎頸相托，更刻畫了他堅毅、勇猛、執(zhí)著的斗爭品質(zhì)。通過這個形象，作者熱烈地歌頌了反抗暴君的復(fù)仇精神。而同這個形象并立，而且更為突出，作者還塑造了黑色人宴之敖者的形象，這是一個和墨家的為了“義”而能“赴火蹈刃，死不旋踵”的精神基本一致的形象，是一個體現(xiàn)了真正游俠者的精神的形象。

（吳穎 吳二持 《魯迅<故事新編>研究及其他》，汕頭，汕頭大學(xué)出版社，2005.6）

魯迅在《鑄劍》中對人物形象的刻畫可謂是入木三分。而我認(rèn)為最具特色的就是敖者的形象，他用自己的行為對“義”闡述得淋漓盡致，體現(xiàn)出一個游俠者應(yīng)有的精神。為什么魯迅在《鑄劍》和《非攻》兩篇中都寫到了墨家的精神呢？我認(rèn)為這也是魯迅想要向讀者表達(dá)出的一個思想，也就是在我們的社會上需要這樣一種義氣，能夠為身邊的人“赴火蹈刃，死不旋踵”，當(dāng)然，這種精神在現(xiàn)在的社會被賦予特定的含義，而這也是我們社會現(xiàn)在所缺乏的。我認(rèn)為，魯迅的文章并不是一味的批判，也有一種對大眾的呼吁，他在塑造具有鮮明性格的人物形象的同時也是為社會樹立了榜樣。從創(chuàng)造黑色人的形象到創(chuàng)造禹和墨子的形象，顯示了作者思想的邏輯發(fā)展。

從魯迅塑造的人物形象可以發(fā)掘出美學(xué)的觀點。無論是敖者還是禹，抑或是墨子，在他們身上都有大愛的精神，也可以說他們是人間大愛的化身，體現(xiàn)了魯迅的美學(xué)理想。這種美是依附于社會的，從善的角度體現(xiàn)出人性的美。當(dāng)然，這種美學(xué)理想的表達(dá)離不開細(xì)致傳神的形象描寫，魯迅用細(xì)膩的筆法，傳神地刻畫了一個個靈動而個性鮮明、各具特色的人物形象。為后來的歷史小說對人物的刻

畫起到了引導(dǎo)的作用。

魯迅是一個有理性的文學(xué)創(chuàng)作者和研究者，一方面他對墨家精神極力贊頌，另一方面對于老莊哲學(xué)中消極的思想加以批判，但卻是辯證地看待，不是對老莊哲學(xué)全盤否定。由此可以看出，魯迅在創(chuàng)作中保持冷靜的頭腦，對歷史人物褒貶得宜，因此他的作品也就有了深邃的思想內(nèi)涵，而這也正是吳穎、吳二持所極力探討的內(nèi)容。