第一篇：英語教學(xué)觀摩課觀后感

英語教學(xué)觀摩課觀后感

墩頭鎮(zhèn)吉慶初中 張維燕

雖沒能有這個(gè)榮幸的機(jī)會(huì)親赴現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但互聯(lián)網(wǎng)的力量是強(qiáng)大的，使我們每一個(gè)教師都得以在家中欣賞到這些優(yōu)質(zhì)的英語課視頻，一列十來個(gè)，怎么也看不夠，感覺自己像是做回了學(xué)生，求知若渴，迫切地想要向這些拔尖杰出的同行們學(xué)習(xí)。

上課的這些老師都來自全省各市縣一些名校，功底扎實(shí)，業(yè)務(wù)出色，剛開場(chǎng)白就給人驚艷的感覺，口語流利洋氣，口誤和無謂的重復(fù)很少，著實(shí)讓人羨慕和起敬。

在這些課中，每一節(jié)課都注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這也給了我一個(gè)提示：針對(duì)平時(shí)在教學(xué)時(shí)，沒有很多時(shí)間注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，我們可以在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練，聽說讀寫要盡可能的在課堂上體現(xiàn)出來。盡管新時(shí)期的教學(xué)理念大部分教師都能夠說上一二，但是將這些理論運(yùn)用在常規(guī)教學(xué)中的太少了，有教育制度的局限，有環(huán)境氛圍的局限，當(dāng)然也有個(gè)人實(shí)踐能力的局限。今天這些課讓我陷入深思，作為青年教師，理應(yīng)有著與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，把每一節(jié)課都當(dāng)做后面坐了一排聽眾的課上，而不是掩起門來按照一些老的套路照本宣科地上課，久而久之，每個(gè)教師原有的靈氣和才能都要被埋沒和荒廢了。

還有幾點(diǎn)感想鞭策自己，那就是：一定要重視學(xué)習(xí)效果，不能只擺形式；注意要提高互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果；英語教學(xué)要符合我們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，要符合我們自已學(xué)生的實(shí)際；把英語學(xué)習(xí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來；語言的障礙不等于生詞不認(rèn)識(shí);努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這一點(diǎn)在任何時(shí)候都要努力做到。

第二篇：心理觀摩課觀后感

XX市心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)聽后感

今天有幸參加溫州市心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，聆聽了XXX、XXX、XXX和XXX的四堂心理輔導(dǎo)課，受益匪淺。現(xiàn)代的孩子們，被這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)弄得不知所措，常常不知什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，再加上家庭教育、學(xué)校教育的一些失誤，社會(huì)、家庭對(duì)孩子不當(dāng)?shù)囊?，使一些孩子的心理健康問題日趨嚴(yán)重。因此，心理健康教育，已不容忽視。作為教師，應(yīng)該努力成為孩子們的知心朋友，應(yīng)該能勝任心理健康輔導(dǎo)教師一職。但是，事實(shí)上，我們自己有時(shí)也很茫然，不知如何開導(dǎo)孩子，甚至自己也因?yàn)楦鞣矫娴膲毫Υ螅鴽]有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)孩子。今天的四堂課，無疑給正行走在迷途中的我一些啟示，仿佛仲秋中的一絲涼風(fēng)。

從八點(diǎn)到十二點(diǎn)，偌大的會(huì)議室除了師生融洽的溝通，便只有與會(huì)老師會(huì)心的微笑，四個(gè)小時(shí)的靜坐，一點(diǎn)都沒讓人感到疲勞，反而讓我感到意猶未盡，聽后感受頗多：

一、聽了四堂課后，對(duì)很多以往模糊不清的心理健康的概念清晰了。比如：一直以來，總認(rèn)為有心理健康問題的孩子就是不健康的?？磥?，這個(gè)看法是片面的。了解了正確的觀點(diǎn)、理念，對(duì)今后我們的教育是非常有幫助的。不會(huì)再不顧孩子的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，無端拔高要求，給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有了正確的理念指導(dǎo)，會(huì)使我們的教育教學(xué)有效開展帶來無限的益處。

二、一帆風(fēng)順的現(xiàn)代學(xué)生存在的心理問題其實(shí)不在少數(shù)。今天的四堂課分別選擇了學(xué)生中存在最多的自卑心理、挫折教育、面對(duì)嘮叨等主題。課堂形式精彩紛呈，激發(fā)情趣的游戲、富有深意的故事、快樂的歌聲讓學(xué)生最大程度的得到放松，在這種狀態(tài)下暢所欲言，解決其心理問題自然水到渠成。

三、課后反思自己的教育，覺得很多方法，比如規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)等，早很多年就向家長推薦過，可是好像也收效甚微，所以感到非常困惑。所以非常希望今后能有更多的機(jī)會(huì)看到這樣精彩的課堂。

今天的學(xué)習(xí)，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。是啊，心理健康教育是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要組成部分，而作為教師的我們更應(yīng)了解學(xué)生的心理狀況。只有在心理健康的情況下才能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。日常工作中，了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。學(xué)習(xí)結(jié)束以后我將會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)，不斷實(shí)踐，提高自己的素養(yǎng)。引領(lǐng)孩子們朝著健康、正確的方向不斷發(fā)展。

第三篇：全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩課感想

全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩課感想

為了讓我們更多地了解和掌握教師是如何有效地教學(xué)，吸取優(yōu)秀的教學(xué)技巧，李金妹老師給我們播放了兩段優(yōu)質(zhì)課觀摩視頻，并就它們給了我們一些指導(dǎo)和解說。這兩段視頻給了我很深的感悟，讓我收獲頗多，尤其是宜昌金東方學(xué)校小學(xué)組的程石老師的教學(xué)，給了我很深的印象。

執(zhí)教老師是湖北省宜昌金東方學(xué)校的小學(xué)老師，他所講的內(nèi)容的文本體裁是書信，話題是節(jié)日，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。程石老師的教學(xué)目標(biāo)是在真實(shí)的情景中，通過書信格式，獲得英語國家節(jié)日（一種或幾種）的具體信息，并能就此與中國的節(jié)日作比較。

首先，他與學(xué)生們互動(dòng)問答，進(jìn)行基本的例常招呼用語，讓學(xué)生形成習(xí)慣。并指導(dǎo)學(xué)生向觀摩此次比賽的評(píng)委老師們問好，使其懂得禮貌并熟悉這些的基本的口語模式。

然后通過在學(xué)生中找朋友的方式一步步引入話題，導(dǎo)出他的美國朋友Mary, 并播放了這位美國朋友給他的一封信，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一些基本習(xí)俗活動(dòng)。在此過程中，程石老師利用視頻音像進(jìn)行呈現(xiàn)，使課程變得活潑生動(dòng)和易理解。通過音頻讀出信的內(nèi)容，讓學(xué)生在聽得過程中去理解，使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。同時(shí)很多美麗的圖片隨著播放出的內(nèi)容而不時(shí)出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行感知和理解。

實(shí)物教學(xué)是程石老師教學(xué)過程中很明顯的一個(gè)特點(diǎn)。信中涉及到圣誕樹、鈴鐺等很多東西，他都進(jìn)行實(shí)物示范，讓學(xué)生說出他所拿的東西的名稱，加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶和實(shí)物的感知，以及加深他們的印象，幫助詞匯的記憶。后來的粘貼紙條在信紙上，以及信紙從信封中取出的過程，都很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。而這種實(shí)物教學(xué)在我們周圍以及那些剛出大學(xué)實(shí)習(xí)的新老師身上是比較缺乏的。這一點(diǎn)非常需要我們?nèi)W(xué)習(xí)并進(jìn)行運(yùn)用。

進(jìn)而老師再進(jìn)行提示性的問答，比如那些語篇標(biāo)志的邏輯詞。先讓學(xué)生跟著他重復(fù)讀幾遍Firstly, Next, Then, Sometimes, Finally, 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些語篇標(biāo)志詞的注意，使其對(duì)文章有個(gè)整體的感知和理解，并增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。然后程石老師說一個(gè)邏輯詞就讓學(xué)生回答一個(gè)相應(yīng)的答案，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生說的能力，又幫助學(xué)生對(duì)整篇文章有個(gè)整體的理解，讓他們學(xué)會(huì)提取文章中的信息，并突出重點(diǎn)。然后將提取出來的信息按信的格式粘貼上去，以便學(xué)生更好地理解信的格式，這個(gè)是在做中學(xué)。在這個(gè)過程中，他采取小組活動(dòng)和全班活動(dòng)的方式進(jìn)行重復(fù)操練，提問個(gè)人的方式也是一個(gè)普遍的教學(xué)模式，這個(gè)是顯而易見的。在教學(xué)中，程石老師尤其注重學(xué)生的聽說讀的能力（由于時(shí)間限制，寫這一部分沒有呈現(xiàn)），利用各種活動(dòng)方式輔助教學(xué)，使課堂形式更多樣化。

通過來信的講解后引出回信，講收信人和發(fā)信人的照片調(diào)換位置使其明白書信的基本格式。然后程石老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生春節(jié)都做些什么，以Do you...(dance)?等問句引出進(jìn)行提示性問題，然后問What do you do?引出學(xué)生的具體回答，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師指令性話語的理解，知道如何去做或者回答老師的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性?；蛘咧噶畈粔蚯逦矔?huì)影響學(xué)生的理解和上課的信心及積極性。所以他會(huì)不時(shí)地在學(xué)生中走動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。示例后，他讓學(xué)生針對(duì)表格中提及的事情進(jìn)行小組操練問答，然后讓他們將那些事先準(zhǔn)備好的小紙條粘貼在信紙上。這可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力。

課堂尾聲，程石老師以教學(xué)生學(xué)唱英文圣誕歌曲作為結(jié)束。這樣可以拓展學(xué)生的英文興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生以輕松的心情去學(xué)習(xí)。然后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣就做到了總分總的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，使知識(shí)緊密相連。

以上的分析主要圍繞程石老師的教學(xué)技巧，而這些都必須建立于教室的專業(yè)素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。要想成為一名優(yōu)秀的老師，最起碼必須做到口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量進(jìn)行全英教學(xué)。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語言。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。

而今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上更多的教學(xué)資源以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以為我們所利用。在教學(xué)觀摩中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，程石老師就充分利用電腦制作了一些相關(guān)的課件，這都需要我們善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。例如：利用電腦課件等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。

不過在程石老師的教學(xué)中，不只是光有優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)末尾也存在一個(gè)問題。那就是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)將圖片讓位于單詞，使其以語言的形式呈現(xiàn)，以便教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過此次英語優(yōu)質(zhì)課視頻觀摩，我學(xué)會(huì)了很多教學(xué)技巧，收獲良多。

第四篇：觀全國英語教學(xué)觀摩課有感

觀“全國初中英語教學(xué)觀摩課”有感

“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中。” 在生機(jī)盎然的初春，我們有幸參加了全國初中英語教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課大賽的觀摩活動(dòng)。在兩天半的時(shí)間里聽了16節(jié)理念新，質(zhì)量高的英語課。

三千多名來自全國各地的老師、知名教研專家齊聚青島。本次觀摩課，授課現(xiàn)場(chǎng)是青島大學(xué)的體育館內(nèi)。授課場(chǎng)面是空前壯觀，令人震撼！偌大一個(gè)體育館內(nèi)座無虛席，在教師授課期間，全場(chǎng)聽課教師、專家聽課態(tài)度之認(rèn)真、專注，令人感嘆！場(chǎng)上，各位來自五湖四海的精英教師們各展風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性，那流利地道的口語發(fā)音，授課時(shí)的熱情與激情，不時(shí)地贏得大家情不自禁地喝彩與掌聲！

本次觀摩課分為上課和利用課間15分鐘，教師與專家馬上現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師現(xiàn)場(chǎng)與專家交流、回答專家的提問。以及，晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)半是觀摩教師與上課展示教師的互動(dòng)活動(dòng)。這次的觀摩讓我們每個(gè)聽課教師親臨了最高層次的授課，并與他們作了近距離的溝通與切磋，獲益頗豐。我們主要有三個(gè)方面的體會(huì)：

一、授課教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)令人贊嘆！

每個(gè)授課教師流利的口語，地道的發(fā)音，親切、自然的教態(tài)等扎實(shí)的英語教師的基本功，讓每個(gè)聽課教師感受到課堂是一種享受，一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)真正讓學(xué)生在輕松愉快的情境中最大程度收獲的地方，教師的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，深深地吸引著學(xué)生，這不僅讓我們反思：俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師精彩表現(xiàn)的背后凝聚著他們的努力，他們的教學(xué)基本功之扎實(shí)，來自于他們平時(shí)每節(jié)課的磨練。比如，來自山西省西安工業(yè)大學(xué)附中的英語老師張登峰。他的幽默的個(gè)人魅力，地道流利的美音英語口語，給我們留下了深刻的印象。他憑借著特有的幽默感，巧妙的自我介紹和導(dǎo)課，迅速消除了學(xué)生與自己的陌生感，瞬間拉近了與學(xué)生的距離，從而，達(dá)到了學(xué)生親其師，信其教的目的！而且整堂課，學(xué)生們是在輕松愉快的氛圍下，成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。著實(shí)的令人贊嘆！所以做為我們一方面要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語水平，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己英語聽、說、讀、寫的能力；另一方面，要錘煉教學(xué)基本功，注意與學(xué)生的溝通、互動(dòng)。牢牢抓住學(xué)生的興趣和注意力！使自己如燦爛的陽光一般，照亮課堂，給學(xué)生如沐春風(fēng)一樣的感覺！

二、教學(xué)理念

本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在初中課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。如廣東省佛山市南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李倩老師。她教授的Module 5 My hometown and country.Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong.教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念導(dǎo)入巧妙。首先，她運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了2020年申奧的各個(gè)國家，并附帶問題“How much do you know about the Olympic host cities?”并設(shè)立了四個(gè)小組進(jìn)行PK活動(dòng)。從奧林匹克的精神，higher , faster,stronger,導(dǎo)入讓他們?yōu)樽约核淼某鞘邢氤隹谔?hào)，并陳述在自己所代表的城市舉辦奧林匹克的原因，即自己所代表城市的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地為同學(xué)們運(yùn)用本課重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)定了恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，和發(fā)揮他們的想象空間，開拓了孩子們的思緒，并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的熱愛自己城市、國家的熱情。由于教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了充分展示其才能的空間，所以取得了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新精神

一個(gè)民族的靈魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新滲透到各個(gè)領(lǐng)域，課堂更需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能吸引學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，本次觀摩課充分展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)新才能，比如重慶市巴蜀中學(xué)的周靜娟老師在教授新目標(biāo)英語Unit10 I’m going to be a basketball player.的時(shí)候,她善于從各個(gè)方面挖掘教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，大膽創(chuàng)新。她以講述故事的形式呈現(xiàn)了語法：一般將來時(shí)的導(dǎo)入。她講述了“Mr.Going –to –do”的前半部分故事，引入將來時(shí)“ be going to do.”。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中體會(huì)語言結(jié)構(gòu)的具體運(yùn)用。通過一個(gè)選擇題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解。故事的后半部由學(xué)生來續(xù)，學(xué)生從感知過度到運(yùn)用。在此過程中，可以鍛煉學(xué)生的聽力技巧和理解能力。她的做法很值得我們學(xué)習(xí)，并激勵(lì)了我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

多么厚重而充實(shí)的日子，多么難得的學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)。為了不辜負(fù)校長給我們這么難得的機(jī)會(huì)，這些天，我們?nèi)硇牡耐度氲铰犝n，評(píng)課，互動(dòng)研討等濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，我們不約而同的放棄了逛街賞景的誘惑，癡迷地學(xué)習(xí)更新的教育理念，教學(xué)模式。此次活動(dòng)起到了很好的引領(lǐng)作用，更激發(fā)了我們提升自己業(yè)務(wù)水平的欲望。

2010.4.26

第五篇：小學(xué)英語觀摩課觀后感

《 安徽省小學(xué)英語觀摩研討會(huì)》觀后感

2014年3月20日，《安徽省小學(xué)英語觀摩研討會(huì)》在黃山市正式起動(dòng)，會(huì)場(chǎng)上都是來自各地的英語教師和專家們。會(huì)場(chǎng)的氣氛著實(shí)熱烈，因?yàn)橐粋€(gè)又一個(gè)精彩的英語課堂呈現(xiàn)讓我為之動(dòng)容為之感慨！此時(shí)的我頭腦中出現(xiàn)了許多描述英語教學(xué)的詞匯，如：巧妙的對(duì)話導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近。這些在教師的課堂上都一一體現(xiàn)了。

一．巧妙的對(duì)話導(dǎo)入

給我印象最深刻的是一節(jié)PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit2 My favourite season 第二課時(shí)，一開始老師的導(dǎo)入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.這句話作為導(dǎo)入雖然非常的簡(jiǎn)短，但是很巧妙的將同學(xué)們引入到了本節(jié)課的主題。當(dāng)我教授這節(jié)課的時(shí)候，我就僅僅是普通性的和同學(xué)們進(jìn)行常規(guī)的交流，很直白的問學(xué)生：What’s your favourite season?這樣很平淡，作為導(dǎo)入這樣直白的問不大適合。但學(xué)生聽到老師說我的名字叫春天，同學(xué)們肯定很好奇，怎么會(huì)有人將春天作為自己的名字呢？這樣同學(xué)們一下子就被吸引過去了。接下去教師與學(xué)生的互動(dòng)等都非常的順利，說明一個(gè)好的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

二、操練形式多樣

復(fù)習(xí)舊識(shí)、鞏固新知，所以教師往往會(huì)設(shè)計(jì)出形式多樣的操練環(huán)節(jié)。在本節(jié)課上教師出示相應(yīng)的圖片同學(xué)們讀出來達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，教師還在圖片下方出示了事先準(zhǔn)備好的問句，以長卡片的形式粘貼在圖片的下方，以此來繼續(xù)詢問學(xué)生，這樣復(fù)習(xí)很方便也很自然的過渡到句子對(duì)話的復(fù)習(xí)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生和同伴們一起對(duì)話，還分男孩讀女孩讀。我認(rèn)為此處利用卡片來進(jìn)行英語教學(xué)是非常常見的，但在這里她不僅利用了卡片復(fù)習(xí)了單詞，還進(jìn)行了相應(yīng)的拓展對(duì)話練習(xí)。為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在我的平時(shí)操練環(huán)節(jié)中卡片教學(xué)我也經(jīng)常用，但自己平時(shí)只是純粹的單詞操練，這樣學(xué)生對(duì)卡片沒有什么興趣了。然而本課中從單詞過渡到句子到對(duì)話再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教學(xué)。這點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。

三、情境教學(xué)利用實(shí)物

還記得story time，對(duì)于一般英語教師來說往往都是簡(jiǎn)單的說說讀讀，這部份就算完成了。在本節(jié)課中，教師充分的利用了孩子們喜歡聽故事對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣一特點(diǎn)，將此環(huán)節(jié)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來對(duì)待，她將故事情節(jié)分成幾個(gè)片段，依次向?qū)W生們呈現(xiàn)圖片、單詞、句子以及自己制作的角色道具，逐漸地將學(xué)生們引入故事情節(jié)中去。進(jìn)行了“你說、我做”“我做、你說”的操練環(huán)節(jié)，既有趣又有真實(shí)地情境，最后學(xué)生大膽的站在講臺(tái)前戴上教師制作的道具邊說邊表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

從這幾環(huán)節(jié)來看，教師很順利的將巧妙的對(duì)話導(dǎo)入、操練形式多樣化、情境教學(xué)、利用道具、從易到難、層層遞近等好的教學(xué)方法熟練地掌握。作為經(jīng)驗(yàn)不足、能力尚淺的年輕教師來說，這些優(yōu)秀的教學(xué)方法以及他們優(yōu)秀的教態(tài)都值得我們學(xué)習(xí)。在經(jīng)后的教學(xué)中，我應(yīng)該在教研路上積極主動(dòng)地不斷的探索鉆研。遇到不會(huì)不懂的問題要不恥下問，多與導(dǎo)師溝通，多聽聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，同時(shí)也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看看經(jīng)典的英語教學(xué)視頻，學(xué)會(huì)知識(shí)的整合，多閱讀書籍。這樣“教中學(xué)、學(xué)中教”，相信自己將來的英語教學(xué)之路會(huì)越走越遠(yuǎn)、未來越來越光明。