第一篇：參加學(xué)講計(jì)劃展示課活動(dòng)心得體會(huì)

參加學(xué)講計(jì)劃展示課活動(dòng)心得體會(huì)

近期，我參加了銅山區(qū)教育局舉行的學(xué)講計(jì)劃的展示課活動(dòng)，聽完后心里感觸很深，何為學(xué)講計(jì)劃：簡單的說就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識(shí)幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。實(shí)施學(xué)講計(jì)劃的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)：是學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)引。導(dǎo)入的形式可靈活多樣，老師的語言要盡可能地精煉、精辟；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要明確、精要、可操作，要使大部分學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到。

2、學(xué)生自學(xué)：是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，各學(xué)科要于課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生使用的教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置，預(yù)習(xí)作業(yè)務(wù)必簡明扼要，承上啟下。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，上課時(shí)以小組為學(xué)習(xí)單位，先自主學(xué)習(xí)，再交流合作。

3、演練展示：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生演練任務(wù)，學(xué)生首先獨(dú)立完成。然后請若干小組選出一名代表上臺(tái)展示本組的預(yù)習(xí)成果。展示的形式倡導(dǎo)多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時(shí)評(píng)價(jià)，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決以及表達(dá)、交流等綜合能力。

4、質(zhì)疑拓展：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心知識(shí)、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。

5、目標(biāo)檢測：是評(píng)價(jià)、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。通過提問、觀察、測試等手段，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，練習(xí)量要適中，題目要有代表性，為滿足不同層次學(xué)生的需求，演練的習(xí)題可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題，選做題。給學(xué)生提供明確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度，真正落實(shí)“堂堂清”。

第二篇：參加課堂教學(xué)展示課活動(dòng)有感

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參加課堂教學(xué)展示課活動(dòng)有感

文 章來源

課件 w w 5 k J.Om 9 參加課堂教學(xué)展示課活動(dòng)有感

——善于思考 形成主張

5月9日，我有幸參加首屆“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教師（非青年組）課堂教學(xué)展示”活動(dòng)。從上午9:00到下午4:30，聽了四節(jié)一等獎(jiǎng)的展示課和一個(gè)市教研員楊xx老師做的專題講座，一天下來，累，但收獲著。

這一次的課例展示，與往常所聽的課有所不同：所有參賽老師要先進(jìn)行教學(xué)主張的闡述，再進(jìn)行教學(xué)展示，而教學(xué)過程中要體現(xiàn)和實(shí)施教學(xué)主張。四位老師都是36歲以上的骨干教師，非科組長即校長，她們的課堂都是值得我們——特別是年輕老師——思考和學(xué)習(xí)的。最值得我們學(xué)習(xí)的便是她們在歲月積淀中，形成了自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張指導(dǎo)課堂，在課堂上游刃有余的實(shí)施教學(xué)主張。

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下面根據(jù)自己的所見、所聞、所思圍繞“教學(xué)主張”，結(jié)合楊建輝老師的講座，談?wù)勔韵氯c(diǎn)：

一、何謂“教學(xué)主張”？

教學(xué)思考：教師在教學(xué)中對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生或形成某個(gè)或某些零散的觀點(diǎn)。

教學(xué)思想：對(duì)問題系統(tǒng)的、深刻的、清晰的思考和見解，具有穩(wěn)定性和統(tǒng)領(lǐng)性。

教學(xué)主張：是教學(xué)思想的具體化、個(gè)性化和科學(xué)化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉、概括和提升，也是一種理性的思考。是表現(xiàn)教學(xué)自覺的程度，也是教學(xué)是否成熟、是否優(yōu)質(zhì)有效的標(biāo)志。

在我所聽的四節(jié)課中，老師們的教學(xué)主張和實(shí)施分別是這樣的：

1、黃浦區(qū)荔園小學(xué)古曉蘭老師。她主張要在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。她在執(zhí)教《三角形的分類》中，滲透分類歸納的數(shù)學(xué)思想，對(duì)三角形進(jìn)行分類：先要明確分類的標(biāo)準(zhǔn)（按角分和按邊分），然后在分類中思考如何做到“不重復(fù)不遺漏”。讓學(xué)生在分類活動(dòng)中對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分，歸納建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)2

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絡(luò)，增強(qiáng)思維的縝密性，提高解題能力，學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松又扎實(shí)。

2、增城市荔江小學(xué)的熊紅妹老師，她認(rèn)為教學(xué)就像做菜，要選好材，把握火候，調(diào)好味。她在執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》中，確實(shí)很好的落實(shí)了這三點(diǎn)：

選好材——利用學(xué)生畫的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，以及幾何畫板數(shù)學(xué)軟件。

把握火候——驗(yàn)證內(nèi)角和是180°的方法有量（最直接的辦法，先看老師演示再動(dòng)手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個(gè)學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）等，她沒有讓每一個(gè)學(xué)生充分經(jīng)歷驗(yàn)證的過程，但是讓所有學(xué)生都感受到了驗(yàn)證方法的多樣性和結(jié)論的正確性。

調(diào)好味——讓學(xué)生充分感受驗(yàn)證方法的多樣性，例如量（最直接的辦法，先看老師演示再動(dòng)手）、撕、拼（更好的辦法，讓三個(gè)學(xué)生上黑板拼）、幾何畫板演示（更科學(xué)的辦法，看老師演示幾何畫板）；同時(shí)通過多層次的練習(xí)使學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)。

3、最精彩的是蘿崗區(qū)黃陂小學(xué)莊琪老師，說她最精彩，一是因?yàn)?

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她的語言很有親和力和感染力，二是她教學(xué)主張鮮明而且在教學(xué)中得到了很好的實(shí)施。她主張教師要有效組織和引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。其中有一句話我特別欣賞“知識(shí)是學(xué)來的，智慧是生成的”，在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中體現(xiàn)的淋漓盡致。從簡單的“3支筆放進(jìn)2個(gè)盒子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出“枚舉法”；再改變數(shù)據(jù)，用假設(shè)法驗(yàn)證規(guī)律：只要筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量多1或多2，那么總有一個(gè)盒子至少有2支筆。讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷規(guī)律得到的過程，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，最后學(xué)生提出的問題是最精彩的部分：筆的數(shù)量比盒子的數(shù)量少會(huì)怎樣？一樣呢？如果是2倍3倍呢？……這為后續(xù)的研究提供平臺(tái)。

4、最具數(shù)學(xué)魅力的是龍口西小學(xué)岳敏副校長，她的語言和提問句句體現(xiàn)出了一位數(shù)學(xué)老師該具備的素質(zhì)——嚴(yán)謹(jǐn)性，她的教學(xué)也處處體現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)課的特質(zhì)——思維性。她主張教學(xué)要有活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟，在感悟中提升。在她執(zhí)教的《抽屜原理

（一）》中，與莊琪老師不一樣的是，她沒有讓所有的學(xué)生去動(dòng)手操作，而是以思維代替操作，或讓學(xué)生代表板演，或讓學(xué)生獨(dú)立畫，或讓學(xué)生思考，或讓學(xué)生小組討論，或讓學(xué)生說；在這樣的畫、思、討論、說的過程中讓學(xué)生感悟并解釋規(guī)律，在感悟中應(yīng)用規(guī)律。

二、為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？從以上四位優(yōu)秀老師的課例中，4

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不難發(fā)現(xiàn)“為什么一節(jié)課要有教學(xué)主張？”。在我看來，有教學(xué)主張的課就是有內(nèi)涵有靈魂的課，這樣的課才能讓學(xué)生一課一得，課課有得。

三、如何設(shè)計(jì)或確立教學(xué)主張？

1、推敲課型及內(nèi)容，精心選擇主張。

2、科學(xué)設(shè)計(jì)及取舍，力求實(shí)施主張。

3、注意反思及提煉，不斷完善主張。

根據(jù)我自己的理解，我認(rèn)為要形成教學(xué)主張，就要在平時(shí)的教學(xué)中自覺思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，讓學(xué)生一課一得，課課有得。文 章來源

課件 w w 5 k J.Om 9

第三篇：參加小黑板計(jì)劃活動(dòng)心得體會(huì)

小黑板計(jì)劃心得體會(huì)

從參加小黑板計(jì)劃活動(dòng)開始，我就一直想著該怎么實(shí)施，因?yàn)閰⒓舆^類似的實(shí)踐活動(dòng)，所以我心里已經(jīng)有了一點(diǎn)底了。

回到家中我開始物色合適的教學(xué)對(duì)象，我鄰居有一個(gè)一年級(jí)的男孩，平時(shí)家里大人忙著做生意很少管教，也很難管教，每次考試都不是特別理想，也不愛學(xué)習(xí)。我聽說他要到寒假結(jié)束時(shí)要交一本寒假作業(yè)，便以教他寫寒假作業(yè)為理由，和他結(jié)成對(duì)子。這樣有了教學(xué)對(duì)象，我制定了教學(xué)計(jì)劃，由于這孩子白天貪玩不肯學(xué)習(xí)，而且我想假期本來就該是孩子們自由玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)不能逼的太緊，同時(shí)白天當(dāng)然時(shí)間我大部分在和家里人干活也沒有時(shí)間教他。所以決定在晚上開展教學(xué)。我的計(jì)劃是這樣的：教一課寒假作業(yè)，再教一篇《大學(xué)論語》，總共實(shí)行一周。

小學(xué)一年級(jí)的作業(yè)非常簡單，主要是練習(xí)一些拼音和認(rèn)字，我很快就交完了第一課，他也比較配合。我提出要學(xué)習(xí)大學(xué)論語時(shí)他也很有興趣。但是，正如我在就預(yù)料的那樣，他還太小根本沒有辦法理解《論語》的內(nèi)涵，于是就像我讀小學(xué)時(shí)老師教我學(xué)習(xí)古代詩歌一樣，即使不理解詩歌的真正內(nèi)涵，也充滿興趣的跟著老師讀，我念一句，他跟一句，為了增加他的興趣，我告訴他古代人在讀論語的時(shí)候，會(huì)搖頭晃腦，并做示范。最后他和我一起搖頭晃腦，愉快的朗讀了《論語》的第一篇。但是接下來的日子里卻沒有那么順利，他漸漸感到枯燥，不愿意學(xué)。所以我打算第二天晚上先和他玩以前小時(shí)候愛玩的游戲，并和他約定一半的時(shí)間玩游戲，一半的時(shí)間學(xué)習(xí)，他便答應(yīng)了。接下來的大部分時(shí)候我都采取了這樣的方式，順利的完成了教學(xué)，他也學(xué)完了一大半的暑假作業(yè)。無論如何，通過這段時(shí)間的教學(xué)或者稱為輔導(dǎo)活動(dòng)也給了我不同的體會(huì)和感受，為將來有可能成為一名教師多積累了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我的收獲：

首先，作為一名教師，必須非常有耐心，尤其是所教學(xué)生是年齡較小的學(xué)生，千萬不能用強(qiáng)行逼迫的方法逼他們學(xué)習(xí)，而是要著眼于教學(xué)方法的改善。例如在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)所教的孩子感到枯燥，于是便采用游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，交叉進(jìn)行的辦法，將輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行的相當(dāng)順利，而且學(xué)生也相對(duì)能接受。原本教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和方法。

此外，我深刻體會(huì)到很多學(xué)生家里大人由于忙于謀生，對(duì)孩子疏于管教，導(dǎo)致孩子的成長面臨各種各樣的難題，孩子心理偏向孤僻、叛逆、厭學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)管理過程中，應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，多一些耐心，做到因材施教。

這是一次很寶貴的體驗(yàn)，將來我在教師崗位上一定是受益匪淺的。當(dāng)然，這次活動(dòng)也有些不足之處，比如輔導(dǎo)內(nèi)容不夠豐富，可是不夠長等等，期待今后有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)過來。

第四篇：參加全國高中課改名校卓越課堂展示活動(dòng)心得體會(huì)

參加全國高中課改名校卓越課堂展示活動(dòng)心得體會(huì) 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織下，我很榮幸地參加了2013年4月8日—4月16日影響中國·全國高中課改名校卓越課堂展示活動(dòng)，收獲很多，下面從一個(gè)方面談一點(diǎn)體會(huì)．

本次活動(dòng)我們主要考察學(xué)習(xí)了四所課改名校：重慶市第二外國語學(xué)校、重慶市鳳鳴山中學(xué)、重慶市綦江中學(xué)、重慶市育才中學(xué)；聆聽學(xué)習(xí)了三位專家的課改精彩報(bào)告：江蘇省教育科學(xué)研究院、江蘇教育學(xué)院周成平教授、重慶市教育科學(xué)研究院副院長李常明研究員、重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長兼實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長龔雄飛院長；學(xué)習(xí)了來自全國名校的32節(jié)課改展示課，主講數(shù)學(xué)學(xué)科展示課的老師有三位是特級(jí)教師，一位是廣東省課賽一等獎(jiǎng)獲得者．

這些名校和名師展示課都呈現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本，把講堂變學(xué)堂，最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂，也體現(xiàn)了教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材和導(dǎo)學(xué)案是劇本的教學(xué)理念．

其中印象最為深刻的龔雄飛院長的報(bào)告，主要講了魅力課堂的價(jià)值追求，模式解讀和推進(jìn)策略，讓我受益匪淺．在當(dāng)今的中國，新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革，最為時(shí)髦和最為被眾人推崇的，首推“高效課堂”改革。但是，實(shí)踐中，不少的地方，以打造高效課堂為名，直奔應(yīng)試教育之實(shí)，高效課堂已經(jīng)開始成為替應(yīng)試教育推波助瀾的工具，或者已經(jīng)成為應(yīng)試教育的一種新的形態(tài)。在此之下，龔雄飛院長在重慶市鳳鳴山中學(xué)推出了“魅力課堂”的改革． 龔雄飛院長說，教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，這樣描述其理想的課堂：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”．“魅力課堂”就是基與這些認(rèn)識(shí)而提出來的。魅力課堂是建基于尊重學(xué)生美好天性，激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓學(xué)生感知快樂的巔峰體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的改革行動(dòng)。“魅力課堂”的理念是“先學(xué)后教，學(xué)生主教；先練后講，學(xué)生主講”。“魅力課堂”解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏問題——學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生力量主要來自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，但在傳統(tǒng)教學(xué)的控制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與愛好已經(jīng)大為消減。因此教學(xué)必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從外部的激勵(lì)向內(nèi)生的動(dòng)力轉(zhuǎn)發(fā)。其中，很關(guān)鍵的是如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的價(jià)值取向體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一為激勵(lì)性評(píng)價(jià)，二為小組式評(píng)價(jià)。這樣的展示和教師給予的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，滿足了學(xué)生的“尊重需要”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。當(dāng)學(xué)生在“展示”中發(fā)現(xiàn)自己這種最高價(jià)值時(shí)，就可能不斷地在自己的內(nèi)心強(qiáng)化這種價(jià)值需求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)，并由此激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生“萬馬奔騰”地開赴學(xué)習(xí)的前線。

通過本次學(xué)習(xí)，我相信，優(yōu)質(zhì)的課堂一定是學(xué)生展示才華的課堂，一定是師生追求幸福的課堂，一定是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的課堂。在學(xué)生的展示、質(zhì)疑、對(duì)抗和討論中，在分享同伴學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生心里又充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和內(nèi)化的強(qiáng)大動(dòng)力，課堂就成為一種引力巨大的學(xué)習(xí)場。這樣的課堂常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無法預(yù)知的令人心靈震撼的場面，體現(xiàn)出教學(xué)的無限魅力。在以后的教學(xué)中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并將這次學(xué)習(xí)的理念和思想及做法運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中．

吳大軍 2013年4月17日

第五篇：參加“自學(xué)--交流--展示”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)讓我變得更快樂，更充實(shí)

-----即參加“初中英語‘自學(xué)---交流----展示’課堂教學(xué)模式研究研討會(huì)”

心得體會(huì)

昨天，我有幸在陳毅中學(xué)參加了“初中英語‘自學(xué)---交流----展示’課堂教學(xué)模式研究研討會(huì)”，聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)非常具有代表性的發(fā)言和專家的匯報(bào)，以及兩堂精彩的展示課，體會(huì)非常深刻。體會(huì)如下：

第一，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言為今后我們的教科研 工作指明了方向。

韓局長在會(huì)上做了典型發(fā)言，對(duì)于今后怎樣開展教科研工作，搞好教科研有哪些重要性，都做了詳盡的闡述：以教為主，以學(xué)定教；牢固樹立問題即課題，課題即研究，研究即學(xué)習(xí)的理念。韓局長還指出，一個(gè)課題可以成就一個(gè)老師，要求全體教師在工作中要求真務(wù)實(shí)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，積累一套資料，講出一節(jié)好課，鼓勵(lì)每位教師在教學(xué)中研究，在研究中成長。

第二，讓我感受深刻的是參與課題研究老師的務(wù)實(shí)精神。每位老師的資料齊全，形式多種多樣，給我印象最深刻的是他們設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，既有基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)（如詞匯，句型翻譯），又有能力提升題，比如對(duì)重要短語的用法總結(jié)。由淺入深，層層遞進(jìn)。在資料里面，還有對(duì)學(xué)案使用的調(diào)查問卷，充分考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)，以便日后再對(duì)學(xué)案加以改進(jìn)。怎樣才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的真正用途，陳毅的中學(xué)老師們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?。他們的這種腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，很值得我們學(xué)習(xí)。第三，“自學(xué)---交流----展示”課堂教學(xué)模式的展示課“風(fēng)味獨(dú)特”、別具一格。兩節(jié)課分別是楊麥之老師的“自學(xué)交流展示課”和李桂花老師的“交流展示課”。兩節(jié)課根據(jù)“自學(xué)---交流----展示”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，加以消化吸收，給我們上了一道“特色大餐”。尤其是素質(zhì)教育背景下，英語課時(shí)緊，內(nèi)容多等一下列現(xiàn)實(shí)問題擺在面前，這兩節(jié)課如“及時(shí)雨”般滋潤了那些有困惑的老師的心田：課下預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。課上學(xué)習(xí)，解決難題。二者相得益彰，相輔相成。在今后，我會(huì)結(jié)合自身的教學(xué)水平和自己學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，將該模式在實(shí)踐中大膽嘗試，“吸百家之長，為我所用”。

第四，陳晉華老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)言值得我們深思。陳老師的發(fā)言，沒有冠冕堂皇的說辭，如拉家常一般，娓娓道來。她結(jié)合個(gè)人的親身經(jīng)歷告訴我們在場的每一位老師“怎樣才算是一堂好課”。她說，不用多說，只要教師的教學(xué)基本功過關(guān)了，至于課上上的怎么樣我想問題 不大。聽了陳老師有深意的話語，我深有體會(huì)。因?yàn)檫@正是目前我正在努力做的事情，聽了名師的課，我發(fā)現(xiàn)自己跟他們的差距很大，我還需要一點(diǎn)一滴地去積累“上好一節(jié)好課”的經(jīng)驗(yàn)。

老師，您是一位值得學(xué)生尊敬的老師。這么多年了，學(xué)生看您一直以來在工作上總嚴(yán)格要求自己，對(duì)事業(yè)孜孜追求。老師，說實(shí)話，有時(shí)學(xué)生感覺自己很累，真想放棄，可是想一想現(xiàn)在有您對(duì)學(xué)生在工作上的精神支撐，我就告訴自己，任何進(jìn)步的獲的沒有一帆風(fēng)順的。我還要象初中時(shí)跟著老師屁股后面一樣，繼續(xù)跑，打更多的“勝仗”。

最后，祝福我的老師心情永遠(yuǎn)年輕，事業(yè)上取得更大的輝煌。