第一篇：農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

淺談農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，打破的傳統(tǒng)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的模式。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成為教師接受繼續(xù)教育的重要途徑和形式之一。

本文通過的農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性，探討網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)

一、農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為繼續(xù)教育的實(shí)效性不高，教師在繼續(xù)教育中的工學(xué)矛盾比較突出，繼續(xù)教育缺乏科學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制。

二、網(wǎng)絡(luò)教育相比傳統(tǒng)教育有著多方面的優(yōu)點(diǎn)：

（一）取消了上課的時(shí)間限制，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間

傳統(tǒng)教育中學(xué)生必須定點(diǎn)定時(shí)上課，課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度是固定的。而網(wǎng)上教育則充分利用了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)橫向與縱向的延伸，使教學(xué)不再受教室、圍墻等空間上的限制和課堂時(shí)間上的限制。學(xué)生根據(jù)老師制定的課程進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)自身的優(yōu)劣勢(shì)在任何方便的時(shí)間里上網(wǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到時(shí)間上和空間上的延續(xù)性。

（二）改變了老師與學(xué)生之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系 對(duì)于傳統(tǒng)教育，教師主動(dòng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，全班學(xué)生都在用同一種方式接受教育，沒有選擇性。網(wǎng)上教育則改變了這一方式，學(xué)生可根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)入不同的網(wǎng)站，主動(dòng)地、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下，學(xué)生通過自行操作電腦，瀏覽教師精心設(shè)置的各種文字、圖像和錄像片段，初步形成一定的知識(shí)架構(gòu)，并通過和其他同學(xué)的討論及接受教師的個(gè)別輔導(dǎo)，來鞏固所學(xué)知識(shí)。這充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，教師則退到輔導(dǎo)、啟發(fā)和控制的地位，起主持人和學(xué)習(xí)伙伴的作用。

（三）學(xué)習(xí)方式的多樣化

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)能夠提供文字、聲音及圖象信息，并且使信息傳遞更為便捷，這樣就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生交互發(fā)展到網(wǎng)上的師生交互、學(xué)生與學(xué)生的交互的交互模式。

（四）師生交流更加方便

在傳統(tǒng)教育方式下，由于學(xué)生的各種心理特征，與老師之間交流出現(xiàn)困難。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)給老師發(fā)電子郵件，老師可以隨時(shí)給學(xué)生答復(fù)，在此過程

中也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。同時(shí)，教師在ＢＢＳ上和學(xué)生處在更加平等的地位，為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。

（五）師生可以得到多方面幫助 在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生僅能從老師或自己熟悉的同學(xué)那里得到學(xué)習(xí)上的幫助，而有了網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生可以把不懂的問題發(fā)布到ＢＢＳ論壇上，任何會(huì)做的人都可以提供幫助，而且通常一個(gè)問題會(huì)得到多種不同的解法，有利于擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。

（六）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性 網(wǎng)絡(luò)信息豐富、容量大，其不囿于教材的知識(shí)領(lǐng)域，打破課本的局限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生自身成為主體，通過各種最新科技信息，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生開放思維，而又可以在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有所創(chuàng)造。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的對(duì)策：基于網(wǎng)絡(luò)的過程性培訓(xùn)模式的構(gòu)建

（一）基于網(wǎng)絡(luò)的過程性培訓(xùn)模式是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（包括局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)）支持下，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生通過完成明確的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)，在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)）提供豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者通過訪問有關(guān)的網(wǎng)站或局域網(wǎng)虛擬網(wǎng)站，按照教師的提示，展開自主學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，通過BBS、Netmeeting 等各種手段展示報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，討論大家共同感興趣的問題，主持教授作中心“發(fā)言”，總結(jié)歸納的教師培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的以教師講授為主、以課堂學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式相比，這種培訓(xùn)模式突出的特點(diǎn)是它的開放性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的自主性、差異性、過程性和綜合性學(xué)習(xí)，通過交互性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分享成果等完成一定的培訓(xùn)任務(wù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建分析

1．創(chuàng)建了我們自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)上構(gòu)建了學(xué)員學(xué)習(xí)所需的課程資源。設(shè)置的主要欄目，開發(fā)出了一批網(wǎng)絡(luò)課程。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的集中培訓(xùn)。集中對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行了培訓(xùn)。

3．課程資源的開發(fā)與建設(shè)。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)的過程性培訓(xùn)模式的基本程序

1.選題定向?qū)W員通過訪問我們的網(wǎng)站，點(diǎn)擊各個(gè)專題，了解各專題的有關(guān)信息和主持該專題教授的研究專長(zhǎng)，確定專題。

2.自主學(xué)習(xí)在專題主講教師的指導(dǎo)下，查閱資料、訪問有關(guān)網(wǎng)站（如中國(guó)期刊網(wǎng)、數(shù)字

2化期刊網(wǎng)等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.專題探討學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)感興趣的問題，展開深入研究，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并制作成多媒體課件Report。

4.課上研討學(xué)員在多媒體教室里，在主講某一專題的教授主持下，向全體學(xué)員匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，使全體學(xué)員分享。同時(shí)回答教師和學(xué)員提出的問題。

5.教授總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛最后，主持該專題的教授在學(xué)員匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，深入淺出，從更高層面、畫龍點(diǎn)睛地概括出這一專題的進(jìn)展主線。

6.網(wǎng)上交流學(xué)員的Report和其他學(xué)習(xí)體會(huì)匯集到網(wǎng)上，供其它學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)參考，做到資源共享。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)的過程性培訓(xùn)模式是根據(jù)教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)構(gòu)建的特征

1．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)提供一個(gè)助學(xué)平臺(tái)。以圖文并茂、聲象并舉的具有交互性、資源豐富的數(shù)字化信息創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)員在教師的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)的支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)等。

2．任務(wù)領(lǐng)先：教師就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出明確的、具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)員能夠有明確的方向感和學(xué)習(xí)的興趣。

3．強(qiáng)調(diào)過程性：即把學(xué)習(xí)看作是獲得和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過程，不簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)結(jié)果作為判斷學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)。不是由教師直接告訴學(xué)員應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W員提供解決問題的有關(guān)線索（例如 需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料以及專家解決類似問題的探索過程等），特別注意發(fā)展學(xué)員的“自主學(xué)習(xí)”能力，包括：

a、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力（學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)清單）；

b、獲取有關(guān)信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何獲取所需的信息與資料）； c、利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。

4．自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化。教師繼續(xù)教育屬于成人教育，中學(xué)骨干教師具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且往往與其實(shí)際工作有著緊密的聯(lián)系，并以此作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)的依據(jù)。他們會(huì)克服各種困難，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和具有一定的學(xué)習(xí)能力。因此，即使相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)員會(huì)有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)員之間的協(xié)作和交流就是一種非常重要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。他們之間的互相學(xué)習(xí)也是一筆重要的學(xué)習(xí)資源。

5．突破時(shí)空的局限：這種培訓(xùn)模式為學(xué)員提供了不受時(shí)空限制、課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6．學(xué)習(xí)資源豐富且具有可選擇性： 因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起

來的，因而特別適合于學(xué)員進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源為適應(yīng)不同學(xué)員的差異性和選擇性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

7．實(shí)現(xiàn)資源共享：網(wǎng)絡(luò)課程資源和學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播為遠(yuǎn)程教育和交流提供了快捷的途徑。各地教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄學(xué)習(xí)所需的課程，很好地實(shí)現(xiàn)了資源共享。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

第96題《2014菜單式《學(xué)習(xí)力-聽、說》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.1．（）是一個(gè)人語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)說話能力的最佳年齡。

答案：(C)3~12歲

2.3．培養(yǎng)兒童的說話態(tài)度與意識(shí)可以采取下列多種方式，其中選項(xiàng)（）提出的方式無助于兒童形成良好的說話態(tài)度與意識(shí)。答案：(B)反復(fù)說教

3.2．兒童很難把心中的想法表達(dá)清楚，找不到合適的語言，造成這種表達(dá)上的困難最主要的原因是（）。答案：(D)詞匯量不大

4.3． 鍛造學(xué)習(xí)力童子功的第一招，就是經(jīng)過一系列的訓(xùn)練提高小學(xué)生的（）的能力。答案：(A)聽

5.4．《美國(guó)教育創(chuàng)意手冊(cè)》中指出，（）的能力包括理解教師口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)化成有意義的部分。答案：(B)傾聽

6.5． 從腦發(fā)育的關(guān)鍵期而言，出生后（）是孩子聽覺皮層發(fā)發(fā)育最快的時(shí)候。

答案：(C)6至9個(gè)月左右

7.5．兒童說話能力缺少有效鍛煉，會(huì)造成兒童語言表達(dá)困難。鍛煉學(xué)生的說話能力，我們應(yīng)杜絕的方式是（）。答案：(A)指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用成人的說話方式

8.1． 教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，成人在各種交往方式中接受信息的渠道聽占（）。答案：(A)45% 9.“語言與口才”課程應(yīng)遵守六大原則，其中不屬于這6大原則的一項(xiàng)為（）。答案：(D)自我性

10.2． 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中（）以上的信息來源于聽，聽是說、讀、寫的重要前提和基礎(chǔ)。答案：(D)70%

第97題《2014菜單式《學(xué)習(xí)力-算、體育》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.4．下面（）不是視頻中所提出重視算理教學(xué)的策略。答案：(D)．反復(fù)記憶 使算理熟記于心

2.5．（）就是心算，它不借助計(jì)算工具，主要依靠思維．記憶和語言直接得出結(jié)果的計(jì)算方法。答案：(C)口算

3.4．小明今年12歲，那么他訓(xùn)練時(shí)的靶心率是多少？（）答案：(C)135～166次/分

4.1．下列哪一項(xiàng)最能說明人體心臟功能的好壞？（）答案：(C)運(yùn)動(dòng)后心率與安靜心率的差 5.3．下面（）不屬于視頻中提出的階梯式學(xué)習(xí)層次 答案：(A)勤于用腦 堅(jiān)持耐心算的學(xué)習(xí)力

6.5．運(yùn)動(dòng)技能形成經(jīng)過（）三個(gè)階段①自動(dòng)化 ②分化 ③泛化

答案：(C)③②①

7.1．在課例《9加幾》中重點(diǎn)介紹了（）方法，指導(dǎo)學(xué)生借助直觀理解算理。答案：(B)擺小棒

8.2．學(xué)生常常抄錯(cuò)數(shù)，聽算時(shí)候想的結(jié)果與寫的結(jié)果不一致等，需要教師可以給孩子做（），從而提高注意力。答案：(C)感統(tǒng)訓(xùn)練

9.3．提高小學(xué)生心肺功能的訓(xùn)練時(shí)采用（）答案：(D)ABC都是 10.2．肺活量是指（）

答案：(B)潮氣量+補(bǔ)吸氣量+補(bǔ)呼氣量

第98題《2014菜單式《學(xué)習(xí)力-腦科學(xué)沙龍》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案沒有測(cè)試

第99題《2014菜單式《學(xué)習(xí)力-讀、寫》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.正確的書寫姿勢(shì)，除了一尺一拳，還有？ 答案：(A)一寸 2.心理描寫是指，人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等（）活動(dòng)的描寫。答案：(A)思想

3.寫字兒歌“老大老二對(duì)對(duì)齊”中的老大、老二指的是？()答案：(C)大拇指和食指

4.寫作中的心理活動(dòng)可以分為兩類，一類是直接活動(dòng)，另一類是？ 答案：(A)間接活動(dòng)

5.報(bào)道顯示，多少學(xué)生在寫字方面存在問題？ 答案：(B)三分之一

第100題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-自然角與科學(xué)種植小園地的設(shè)置與指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

(一)單選題

1.四、幼兒園只要讓孩子自己去種植，不需要觀看成人如何播種、照料、收獲的過程。答案：(B)錯(cuò)

2.一、戶外環(huán)境好的幼兒園可以不設(shè)自然角和種植園。答案：(B)錯(cuò)

3.六、自然角的陳列物要體現(xiàn)各年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并利用自然角開展科學(xué)的觀察探索活動(dòng)。下面哪一個(gè)是適合大班幼兒的：

答案：(C)幼兒求知欲旺盛，為他們提供的陳列品因是能引起他們深入研究或細(xì)致觀察的內(nèi)容 4.三、自然角的創(chuàng)設(shè)讓孩子隨時(shí)都有機(jī)會(huì)去觀察、觸摸和探索各種物品，還能進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察。答案：(A)對(duì)

5.五、和幼兒一起通過戶外活動(dòng)參觀考察種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性以及生長(zhǎng)發(fā)育繁殖和死亡的過程。答案：(A)對(duì)

6二、自然角的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)變化和幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程經(jīng)常更換及時(shí)清理。答案：(A)對(duì)(二)多選題

1.九、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)是一種獨(dú)特的科學(xué)教育途徑，它的價(jià)值在于：

答案：(A)在種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中幼兒與動(dòng)植物共生共成長(zhǎng)，在這個(gè)不短的生命歷程中幼兒常常會(huì)和動(dòng)植物建立起朋友般的親密感情。(C)種植和飼養(yǎng)活動(dòng)給來幼兒和動(dòng)植物親密接觸的機(jī)會(huì)，他們可以從中獲得很多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(D)種植和飼養(yǎng)活動(dòng)總要延續(xù)一段時(shí)間，因此它不僅能使幼兒對(duì)生命成長(zhǎng)的過程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，還有利于培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察的能力，并養(yǎng)成做觀察記錄的習(xí)慣等等。

2.八、對(duì)自然角的日常管理應(yīng)該做到：

答案：(A)自然角的陳列物要體現(xiàn)各年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并利用自然角開展科學(xué)的觀察、探索活動(dòng)。(B)自然角的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)變化和幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程經(jīng)常更換及時(shí)清理。(C)隨時(shí)注意觀察和指導(dǎo)幼兒在自然角的活動(dòng)。(D)讓幼兒參與自然角的日常管理。3.十、開展幼兒園的種植飼養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

答案：(A)選擇合適的種植和飼養(yǎng)對(duì)象。

(B)在種植飼養(yǎng)過程中引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與同時(shí)激發(fā)幼兒提出問題研究問題。

(C)能接受同伴給自己的意見和建議

(D)利用日常生活中的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)。4.七、自然角是幼兒學(xué)科學(xué)的一種重要而特殊的場(chǎng)所。它的特點(diǎn)是：

答案：(B)能夠集中的真實(shí)的，再現(xiàn)和反映自然環(huán)境中的事物，同時(shí)也是幼兒園的活動(dòng)室增添一份自然美。(C)能夠方便兒童在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)的和長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)。(D)能夠激發(fā)兒童主動(dòng)探索的興趣和對(duì)周圍事物的敏感性和責(zé)任感。

第三篇：江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

第91題2014菜單式《中小學(xué)教師信息技術(shù)實(shí)用手冊(cè)-網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及工具》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案 單選題

1.類似于迅雷的下載軟件是（）答案：(C)網(wǎng)際快車

2.只搜索doc格式的“素質(zhì)教育”的論文，關(guān)鍵詞應(yīng)寫 答案：(D)素質(zhì)教育 filetype:doc

3.不是百度mp3搜索中常用格式的是（）答案：

(C)avi 4.想要搜索江蘇除了省會(huì)南京以外地區(qū)的素質(zhì)教育信息，怎么定關(guān)鍵詞呢？

答案：

(C)江蘇 素質(zhì)教育 –南京

5.只在004km.cn網(wǎng)站中搜索“高級(jí)職稱”的信息，關(guān)鍵詞應(yīng)寫成（）答案：(B)高級(jí)職稱 site:004km.cn 6.要想熟練地在因特網(wǎng)上查找資料，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用（）答案：(C)搜索引擎

7.QQ不能實(shí)現(xiàn)的功能是（）答案：(B)屏幕錄像

8.下列完全免費(fèi)的壓縮軟件是（）答案：(C)好壓

9.百度和谷歌都屬于（）搜索引擎 答案：(C)全文

10.以下沒有提供免費(fèi)郵件服務(wù)的網(wǎng)站是（）答案：(B)淘寶

第92題2014菜單式《中小學(xué)教師信息技術(shù)實(shí)用手冊(cè)-實(shí)用技術(shù)應(yīng)用》培訓(xùn)答案 單選題

1.博客是一個(gè)綜合性平臺(tái)，它以網(wǎng)絡(luò)為載體，他的最大特點(diǎn)是： 答案：(A)開放、互動(dòng)、交流

2.Moodle平臺(tái)的交互方式很多，下面那些是它的交互方式

答案：(D)以上都是

3.下列哪個(gè)軟件不是制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的軟件

答案：(D)Excel

4.如果沒有安裝交互式電子白板操作軟件，電子白板就不能使用 答案：(B)錯(cuò)

5.交互式電子白板的教學(xué)平臺(tái)，主要包括電腦、投影機(jī)、交互式電子白板。答案：(A)對(duì)

6.電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。答案：(A)對(duì)

7.以下哪條關(guān)于主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的性質(zhì)的描述是錯(cuò)誤的 答案：(D)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不需要師生廣泛參與，只需教師做好資源建設(shè)與發(fā)布。

8.在電子白板應(yīng)用中，教師書寫的板書可以保存下來。答案：(A)對(duì)

9.Moodle平臺(tái)的中文名稱是魔燈，他是一個(gè)什么樣的系統(tǒng)平臺(tái)

答案：(D)web管理平臺(tái)

10.為了確保電子筆精確控制電腦，每次使用前，都需要先用電子筆在交互白板上進(jìn)行準(zhǔn)確“定位”操作。答案：(B)錯(cuò)

第93題2014菜單式《中小學(xué)教師信息技術(shù)實(shí)用手冊(cè)-課件制作及工具培訓(xùn)答案 單選題

1.ACDSee不能打開的文件格式是（）。答案：(A)SWF 2.思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下哪一種工具不屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？ 答案：(C)FrontPage 3.格式工廠即可以轉(zhuǎn)換視頻文件，又可以轉(zhuǎn)換音頻文件（）答案：(A)對(duì)

4.以下不是課件制作的基本原則的是（）。答案：(D)娛樂性 5.在制作音頻素材的時(shí)候，生成的音頻文件越小越好（）答案：(B)錯(cuò)

6.在思維導(dǎo)圖中選擇全部主題時(shí)，可以使用的快捷鍵是 答案：(D)Ctrl+A

7.以下不能進(jìn)行視頻編輯的軟件是（）。答案：(D)Adobe Premiere 8.Flash只能單獨(dú)播放，不能插入PowerPoint（）答案：(B)錯(cuò)

9.不是常用制作課件的軟件是（）。答案：(C)Outlook 10.PPT不能實(shí)現(xiàn)的功能是（）。答案：(B)隨機(jī)縮放圖片

第94題2014菜單式《中小學(xué)教師信息技術(shù)實(shí)用手冊(cè)-基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)》培訓(xùn)答案 單選題

1.能進(jìn)行系統(tǒng)備份和恢復(fù)的軟件是（）。答案：(D)GHOST 2.下列哪個(gè)不是Internet提供的一般服務(wù)功能（）答案：(D)文字處理

3.不屬于教室多媒體設(shè)備的是：（）答案：(D)電池 4.以下不是常見筆記本視頻信號(hào)切換方式的是（）答案：(D)ALT+F4 5.個(gè)人數(shù)據(jù)的安全很重要，要保證數(shù)據(jù)安全一定要做到（?）答案(B)定期異地備份

6.以下不是微軟公司發(fā)布的操作系統(tǒng)是（）。答案：(B)Linux 7.按區(qū)域大小分類，校園網(wǎng)屬于（）。答案：

(C)局域網(wǎng)

8.使用教室多媒體設(shè)備，首先要做的事情是（）。答案：(C)打開電源

9.使用別人的計(jì)算機(jī)之后，為安全起見，一定要清除（?）答案：(A)保存在計(jì)算機(jī)上的登錄帳號(hào)信息 10..能夠設(shè)置文件夾安全權(quán)限的文件格式是（?）答案：(A)NTFS

第95題《2014菜單式《學(xué)習(xí)力-學(xué)習(xí)腦科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案(一)單選題

1.情緒產(chǎn)生的神經(jīng)中樞是 答案：

(D)杏仁核 2.夢(mèng)發(fā)生在睡眠的哪個(gè)階段 答案：(C)快速眼動(dòng)睡眠 3.情緒控制的神經(jīng)基礎(chǔ)是 答案：(C)前額皮層

4.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括 答案：(B)脊髓 5.腦的基本結(jié)構(gòu)單元是 答案：(A)神經(jīng)元

(二)判斷題

1.人腦中被反復(fù)激活的神經(jīng)連接會(huì)得以保存，而沒有得到加強(qiáng)的神經(jīng)連接會(huì)被剪除。答案：(A)正確

2.兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的兩大基石是執(zhí)行功能和情緒能力。答案：(A)正確

3.邊聽音樂邊學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。答案：(B)錯(cuò)誤

4.外語教學(xué)開展的越早越好。答案：(B)錯(cuò)誤

5.營(yíng)養(yǎng)過剩不會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。答案：(B)錯(cuò)誤

第四篇：江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

第101題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-幼兒園科學(xué)區(qū)域的設(shè)置與指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

(一)單選題

1.9、在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是進(jìn)行（）。

答案：(A)隱性指導(dǎo)

2.8、幼兒在科學(xué)區(qū)角中，扮演著積極游戲和（）的雙重角色。答案：(B)主動(dòng)探索者

3.10、科學(xué)區(qū)角的活動(dòng)能對(duì)幼兒進(jìn)行更為具體的（）科學(xué)教育。答案：(C)個(gè)別化

4.7、幼兒園科學(xué)區(qū)角可分為實(shí)驗(yàn)操作角和（），空間較小也可合在一起。

答案：(D)自然角

5.1、科學(xué)區(qū)空間的大小應(yīng)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的面積、朝向和幼兒人數(shù)等因素來確定（）答案：(A)對(duì)

6.2、科學(xué)區(qū)內(nèi)容的選擇要兼顧集體活動(dòng)和小組活動(dòng)，以及個(gè)別活動(dòng)的需要（）答案：(A)對(duì)

7.3、科學(xué)區(qū)是教師創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，有目的投放材料, 讓幼兒能按照自己的意愿與能力，主動(dòng)進(jìn)行探索的場(chǎng)所，因此，可以不必進(jìn)行集體性的科學(xué)活動(dòng)。（）答案：(B)錯(cuò)(二)多選題

1.6、科學(xué)區(qū)的創(chuàng)建應(yīng)突出活動(dòng)的（）、（）和（）。答案：(A)可操作性(C)游戲性(E)趣味性

2.4、幼兒園科學(xué)區(qū)的設(shè)置，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)出（）等特征

答案：(A)目標(biāo)性(B)季節(jié)性(C)地方性

3.5、科學(xué)區(qū)角的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以材料為中心”，材料設(shè)計(jì)要考慮（）。答案：(A)結(jié)構(gòu)性(B)開放性(C)豐富性(D)層次性(E)安全性

第102題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-探究式科學(xué)教育活動(dòng)的開展與指導(dǎo)（中班）》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

(一)單選題

1.4.在科學(xué)探究活動(dòng)中，要讓幼兒親歷探究過程主動(dòng)建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知，科學(xué)探究的一般流程為：

答案：(A)提出問題→推測(cè)解答→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→尋求實(shí)證→信息處理→結(jié)論與表達(dá)

2.2.“親近自然，喜歡探究”是幼兒科學(xué)探究目標(biāo)中的 答案：(B)前提性目標(biāo)

3.10、在幼兒科學(xué)探究的過程中，教師應(yīng)成為活動(dòng)中支持者、合作者與主導(dǎo)者。答案：(B)錯(cuò)

4.1.下列哪一項(xiàng)不是幼兒進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式和特點(diǎn)？ 答案：

(C)邏輯推理

5.8、在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力，使“探究”成為幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。答案：(A)對(duì)

6.3.豐富且適宜的操作材料是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本保障，教師投放的下列材料中，哪種類型最不利于幼兒探究行為的發(fā)生？ 答案：(D)目標(biāo)明確且結(jié)果固定的高結(jié)構(gòu)化作業(yè)性材料

7.9、在具有初步的探究能力這一目標(biāo)下，3歲幼兒的典型表現(xiàn)為:能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。答案：(B)錯(cuò)(二)多選題

1.6.教師組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的形式是多種多樣的，既可以有專門的集體探究活動(dòng)，也可以小組和個(gè)人的形式在區(qū)角活動(dòng)中展開，下列哪些區(qū)角可以開展科學(xué)探究活動(dòng)？

答案：(A)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)(B)自然角和種植園(C)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

2.5.下列哪些做法有利于激發(fā)幼兒的探究興趣，支持幼兒探究活動(dòng)的開展？

答案：(A)創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍(B)選擇貼近生活的探究?jī)?nèi)容(C)投放豐富而適宜的材料(D)開展靈活多樣的活動(dòng)形式

3.7.要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，首先應(yīng)激發(fā)幼兒的探究興趣，使他們喜歡探究，樂于探究。教師應(yīng)充分把握幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中做到 答案：(A)生活化(B)情境化(C)游戲化

第103題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-探究式科學(xué)教育活動(dòng)的開展與指導(dǎo)（小班）》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案

(一)單選題

1.7.下列哪一個(gè)不是小班幼兒能達(dá)成的目標(biāo) 答案：(C)能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題的答案。

2.4.小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，注意力不夠穩(wěn)定、活動(dòng)中情緒波動(dòng)較大，不宜用游戲法開展教學(xué)。答案：(B)錯(cuò)

3.1．幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。答案：(A)對(duì)

4.3.小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺行動(dòng)性，不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，常常是邊做邊想，或先做后想。答案：(A)對(duì)

5.6.下列哪種方式是適宜小班幼兒的科學(xué)記錄方式？

答案：(B)實(shí)物圖片

6.5.“經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品”是哪個(gè)年齡段幼兒表現(xiàn)出來典型征。

答案：(A)小班

7.2.幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，在注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重知識(shí)和技能的掌握。答案：(B)錯(cuò)

(二)多選題

1.10.小班科學(xué)探索性活動(dòng)的基本原則是：

答案：(A)內(nèi)容生活化(B)活動(dòng)游戲化(C)方法探究化(D)組織集體化 2.8． 在帶幼兒接觸大自然中，如何激發(fā)其好奇心與探究欲望。()A.B.C.D.答案：(A)為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

(B)和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

(C)容忍孩子因探究弄臟、弄亂、甚至破壞環(huán)境的行為。(D)通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

3.9.下列哪些策略能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。()A.B.C.D.答案：(A)支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。(C)通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。(D)引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。

第104題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-探究式科學(xué)教育活動(dòng)的開展與指導(dǎo)（大班）》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案（第104篇）(一)單選題

1.三、在集體教學(xué)活動(dòng)的過程中教師主要依靠提出問題來引導(dǎo)幼兒探索。答案：(A)對(duì)

2.五、下面的說法，哪一條指的是大班孩子的發(fā)展特點(diǎn)。

答案：(A)能通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。

3.二、進(jìn)行幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)只要鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手探究，并不需要記錄與交流。答案：(B)錯(cuò)

4.四、觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)、科學(xué)討論型活動(dòng)、技術(shù)操作型活動(dòng)是四種典型而簡(jiǎn)約的幼兒科學(xué)活動(dòng)類型的。答案：(A)對(duì)

5.一、幼兒的科學(xué)活動(dòng)要保證幼兒的安全，不能為幼兒提供任何廢舊材料。答案：(B)錯(cuò)

6.六、下面的說法，哪一條指的是中班孩子的發(fā)展特點(diǎn)。

答案：(C)能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。(二)多選題

1.七、下列哪一條是大班幼兒的特點(diǎn)。

答案：(A)初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人類生活的關(guān)系。(B)初步了解季節(jié)變化的周期性知道變化的順序。(C)能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

2.八、幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容：1.常見的動(dòng)植物、2.天氣與季節(jié)變化、3.人們生活與自然的關(guān)系

答案：(A)科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系(C)常見物理現(xiàn)象(D)常見物體和材料

3.九、幼兒科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)具有重要的作用，表現(xiàn)在：

答案：(B)教師的直接指導(dǎo)提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。(C)集體教學(xué)的形式可以使幼兒和同伴相互交流相互啟發(fā)相互學(xué)習(xí)。(D)保證每個(gè)幼兒掌握基本的科學(xué)知識(shí)和方法技能。

4.十、為了保證選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容符合廣泛性和代表性要求，我們按下列步驟進(jìn)行內(nèi)容選擇：

答案：(A)從廣泛的范圍中選擇內(nèi)容。(B)衡量所選內(nèi)容的代表性。(C)根據(jù)季節(jié)性的特點(diǎn)。(D)考慮各部分內(nèi)容的均衡性。

第105題2014菜單式《學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)-科學(xué)教育的理念》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案(一)單選題

1.7.《指南》中明確指出，科學(xué)領(lǐng)域核心價(jià)值是：

答案：(C)探究 2.1.觀察是兒童科學(xué)活動(dòng)的重要能力。

答案：(A)對(duì)

3.3.幼兒探究具有試誤性，是一個(gè)不斷調(diào)整和建構(gòu)的過程。答案：(A)對(duì)

4.5.“對(duì)自己感興趣問題總是刨根問底”是哪個(gè)年齡段孩子表現(xiàn)出來典型特征？

答案：(C)大班

5.6.下列哪個(gè)是中班孩子應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)？

答案：(B)能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

6.4.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。答案：(A)對(duì)

7.2.《指南》中三個(gè)方面的科學(xué)目標(biāo)是一個(gè)探究過程的不同方面，可以分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練。答案：(B)錯(cuò)(二)多選題

1.9.《指南》中關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)有：

答案：(A)親近自然，喜歡探究(B)具有初步的探究能力(C)在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

2.10.教師應(yīng)該如何支持幼兒的探究行為

答案：(A)營(yíng)造支持性的心理氛圍(B)提供材料和條件支持(C)富有智慧的引導(dǎo)策略(D)讓幼兒用自己的方式探究解決問題 3.8.3—4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：

答案：(A)運(yùn)用感官感知周圍世界；(B)語言能力的發(fā)展有助于她們表達(dá)及觀察經(jīng)驗(yàn)，能提取已有經(jīng)驗(yàn)來描述和比較。(C)通過嘗試錯(cuò)誤來解決問題。(D)不是從問題出發(fā)來探究，而是從隨機(jī)探索開始。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的困難及對(duì)策范文

農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育的困難及對(duì)策

貴州省赫章縣教育局教研室陽世宇

“國(guó)運(yùn)興衰，在于教育，教育大計(jì)，在于教師”。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)來臨的世界背景下，作為一名教師，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)教師，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)？只有參加繼續(xù)教育，樹立終身教育觀念，不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的開展雖然使中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力及水平有了較大的提高，然而，工程的質(zhì)量卻不盡如人意。筆者僅從自己從事師訓(xùn)工作的的實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的看法，就教于同仁。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育面臨的困難

農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，文化落后，觀念落后，教育資源嚴(yán)重缺乏，教師素質(zhì)總體不高，教師繼續(xù)教育困難重重。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師教育資源貧乏

農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育由于受到各種客觀因素的制約，難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育教學(xué)的要求。教師教育資源嚴(yán)重缺乏，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)除上級(jí)教育行政部門規(guī)定必訂的幾本資料外，其它資源廖廖無幾，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，上網(wǎng)學(xué)習(xí)更是天方夜談。從而使得繼續(xù)教育的開展難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）教師培訓(xùn)管理體制混亂、重復(fù)培訓(xùn)、造成資源浪費(fèi)，影響教師參加培訓(xùn)的積極性 要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師必須積極主動(dòng)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。然而，由于教師這一特殊群體既要接受教育主管部門的管理，還須接受政府其它有關(guān)部門的管理，因此，在相關(guān)部門缺乏統(tǒng)籌的情況下，教師不得不接受來自各方面的種種培訓(xùn)，導(dǎo)致重復(fù)培訓(xùn)、資源浪費(fèi)，給教師繼續(xù)教育帶來較壞影響。尤其個(gè)別部門僅以通過培訓(xùn)撈取收入為目的，組織的培訓(xùn)內(nèi)容既缺少針對(duì)性，更難以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。如多個(gè)部門組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、法律法規(guī)培訓(xùn)與考試等。因而使教師參加培訓(xùn)的積極性受到嚴(yán)重影響。

（三）認(rèn)識(shí)不到位，工作被動(dòng)

開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，如果沒有強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)管理人員缺乏正確的認(rèn)識(shí)，工作的開展將難以保證質(zhì)量。由于在工作開展的過程中有關(guān)管理人員及部分教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，工作被動(dòng)，常規(guī)性的工作都難以保證其質(zhì)量，更談不上對(duì)工作的深入研究。這在很大程度上制約了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的開展。

（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全、培訓(xùn)者素質(zhì)難以適應(yīng)當(dāng)前教師培訓(xùn)的需要

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全或缺少相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又是中小學(xué)教師繼續(xù)教育健康發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重障礙。尤其是民族貧困地區(qū)，不僅培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全，更為突出的是培訓(xùn)者隊(duì)伍素質(zhì)不高，人員穩(wěn)定性較差，骨干培訓(xùn)及全員培訓(xùn)都不同程度出現(xiàn)倒金字塔的現(xiàn)象。這必然導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量的低下及培訓(xùn)的隨意性。

（五）培訓(xùn)內(nèi)容過于整齊劃一，脫離貧困地區(qū)教師實(shí)際

教師培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一過多，與農(nóng)村中小學(xué)教師的生活實(shí)際存在一定差距，教師參加學(xué)習(xí)學(xué)非所用。一些學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要花較大的精力、較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，然而卻由于條件所限，學(xué)非所用，脫離教師的工作和生活實(shí)際。

（六）經(jīng)費(fèi)缺乏保障

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》要求，“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支?！比欢?，由于農(nóng)村政府財(cái)政本身相當(dāng)艱難，再加上觀念等方面的原因，中小學(xué)教師繼續(xù)教育所需經(jīng)費(fèi)往往難以形成保障機(jī)制，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育步履艱難。

（七）工學(xué)矛盾突出，教師負(fù)擔(dān)過重

在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的調(diào)查中了解到，由于編制緊缺，教師嚴(yán)重超負(fù)荷工作的現(xiàn)象普遍存在。有的農(nóng)村學(xué)校教師工作量達(dá)百分之一百六、七十之多，城鎮(zhèn)學(xué)校教師也由于班額過大（七、八十人一個(gè)班的現(xiàn)象常見），教師也是超負(fù)荷工作，難以抽出較多時(shí)間參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效開展

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。黨的十六大報(bào)告在全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)中提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！钡膴^斗目標(biāo)，此可謂高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴。每一個(gè)人都只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的基本要求。而作為教師這一特殊群體，更應(yīng)當(dāng)成為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的表率?！俺劦?，夕死可也?！钡墓庞?xùn)，對(duì)我們可謂不無啟迪。因此，無論是從事教育管理者還是每一位教師，只有牢固樹立終身教育的思想，積極主動(dòng)地投入到中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中來，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)型社會(huì)這一共同的愿景才能得以真正實(shí)現(xiàn)。

（二）理順管理體制，避免重復(fù)培訓(xùn)，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)

加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的管理，是搞好教師繼續(xù)教育工作、提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。而一段時(shí)間以來對(duì)教師培訓(xùn)管理的混亂狀況，也應(yīng)引起有關(guān)決策部門的高度重視。對(duì)教師培訓(xùn)的要求不僅需要考慮教師群體的需要，而且需要考慮教師個(gè)體的情況，還要因地制宜。真正做到學(xué)以致用，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。否則不僅使培訓(xùn)缺乏實(shí)效性，教師參加培訓(xùn)更因不堪重負(fù)而喪失其積極主動(dòng)性。因此，只有理順管理體制，認(rèn)真研究貧困地區(qū)教育的現(xiàn)實(shí)情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展教師繼續(xù)教育，才能做到切實(shí)減輕教師工作上、經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，真正調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極主動(dòng)性，才能確保教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。

（三）建立經(jīng)費(fèi)、制度的有效保障機(jī)制

確保教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)投入是中小學(xué)教師繼續(xù)教育得以正常開展的基本物質(zhì)保障。建章立制才能使繼續(xù)教育工作得以持續(xù)健康發(fā)展。而農(nóng)村由于本身各方面基礎(chǔ)薄弱，縣級(jí)政府財(cái)政困難尤其突出，要建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制必然顯得無能為力。因而，農(nóng)村要按國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)設(shè)立中小學(xué)教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，除了自身多方籌措外，還需要得到上級(jí)的大力扶持，給予政策方面的傾斜。當(dāng)然，在有了經(jīng)費(fèi)保障的基礎(chǔ)上，如果缺乏必要的管理制度及措施，中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的開展也將難以走上持續(xù)健康發(fā)展的軌道。因此，只有建立經(jīng)費(fèi)、制度的有效保障機(jī)制，才能確保農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。

（四）整合有效培訓(xùn)資源，確保教師培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高

教師培訓(xùn)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于培訓(xùn)者素質(zhì)的高低以及培訓(xùn)者對(duì)其它培訓(xùn)資源的有效整合。農(nóng)村中小學(xué)的教師培訓(xùn)，由于培訓(xùn)者素質(zhì)本身的限制，加上其它培訓(xùn)資源的嚴(yán)重缺乏，中小學(xué)教師培訓(xùn)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，要求培訓(xùn)者一方面要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，另一方面要求培訓(xùn)者還必須具有開拓創(chuàng)新的意識(shí)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等，以彌補(bǔ)自身的不足，確保教師培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

（五）拓寬縣級(jí)教育行政部門及學(xué)校選擇培訓(xùn)內(nèi)容的空間

從多年來開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)踐可以看到，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容基本上由國(guó)家、省兩級(jí)制定，縣級(jí)教育行政部門及學(xué)校在開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中往往處于被動(dòng)執(zhí)行的地位，這種整齊劃一的培訓(xùn)內(nèi)容必然難以照顧到農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際，這必將使中小學(xué)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性受到影響。因此，國(guó)家、省在制定有關(guān)中小學(xué)教師培訓(xùn)的政策方面，應(yīng)盡量為縣級(jí)教育部門及學(xué)校留下足夠的選擇空間，以確保培訓(xùn)內(nèi)容適合于農(nóng)村中小學(xué)教師從事教育教學(xué)的實(shí)際需要。

（六）真正貫徹執(zhí)行好“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的政策

“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”是中小學(xué)教師培訓(xùn)的一條基本原則。只有各級(jí)教育行政部門及學(xué)校都在各自不同的層面上認(rèn)真貫徹執(zhí)行好這一基本原則，形成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)“工程”的目標(biāo)。

（七）抓好校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)實(shí)效，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量

校本培訓(xùn)要求校長(zhǎng)是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，立足于教師所在學(xué)校，以教師所在學(xué)校為培訓(xùn)基地。它不僅能較好地解決教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中的工學(xué)矛盾，切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，更能確保培訓(xùn)的實(shí)效性，真正做到學(xué)以致用。因此，要抓好中小學(xué)教師繼續(xù)教育，只有扎扎實(shí)實(shí)開展好校本培訓(xùn)，注重過程管理，才能真正確保繼續(xù)教育工程的質(zhì)量。

（八）加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)的重要職能部門。其服務(wù)質(zhì)量的高低直接影響著一個(gè)縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和水平。因此，一方面要加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施建設(shè)，另一方面要加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)。既要使縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施適應(yīng)當(dāng)前教師培訓(xùn)工作的需要，更需打造一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的骨干培訓(xùn)者隊(duì)伍。從而確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的開展不斷走向持續(xù)、健康發(fā)展的軌道。

(原載“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”）