第一篇：以人為本 創(chuàng)建和諧校園doc

以人為本 創(chuàng)建和諧校園

古丈縣羅依九年制學(xué)校向繼云

總結(jié)一年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我校逐步形成了“七個(gè)校園創(chuàng)建”的管理模式，即以人為本、強(qiáng)化責(zé)任，創(chuàng)建主人翁型校園；完善內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園；重視安全工作，創(chuàng)建平安校園；加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)建質(zhì)量校園；堅(jiān)持德育為首，創(chuàng)建文明校園；積極開(kāi)展藝體活動(dòng)，構(gòu)建活力校園；服務(wù)育人、為教學(xué)提供必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園。

一、以人為本，強(qiáng)化責(zé)任，努力構(gòu)建主人翁型校園 我校堅(jiān)持以“安全為重、德育為先，教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想，以“樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，確定了“勤思、博學(xué)、文明、守紀(jì)”的工作宗旨。在教師中大力倡導(dǎo)說(shuō)主人話，做主人事，盡主人責(zé)。教師可以通過(guò)電話、短信、書(shū)面材料、面對(duì)面的形式對(duì)學(xué)校的管理提出建議。從而形成了人人是學(xué)校主人的良好局面。同時(shí)，注重“情感管理”，行政人員經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學(xué)?！按蠹彝ァ钡臏嘏怪谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與學(xué)校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。在具體管理過(guò)程中，做到：商量、計(jì)算、傾聽(tīng)、溝通、公開(kāi)、監(jiān)督、服務(wù)七個(gè)環(huán)節(jié)。即做到制度大家“商量”出來(lái)；評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)晉職“計(jì)算”出來(lái)；廣泛“傾聽(tīng)”教 1

職工、學(xué)生和家長(zhǎng)的聲音；對(duì)話溝通在學(xué)校行政與師生間不間斷地進(jìn)行；讓教職工對(duì)學(xué)校的大事小情有知情權(quán)；校務(wù)公開(kāi)廣泛接受監(jiān)督。始終堅(jiān)持服務(wù)育人的宗旨。

二、完善內(nèi)部管理，努力構(gòu)建和諧型校園

我校牢固樹(shù)立“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，最大限度地開(kāi)發(fā)教育資源和師生潛能，使師生能身心健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

1、嚴(yán)格實(shí)施分級(jí)管理、崗位責(zé)任制度。教職工根據(jù)各自的分工和職權(quán)，按照學(xué)校工作計(jì)劃及每月的工作要點(diǎn)，按職分責(zé)，抓好落實(shí)。

2、實(shí)行教師值周制度。要求值周教師負(fù)責(zé)本周內(nèi)每天集會(huì)的訓(xùn)話和校園內(nèi)巡查。主要巡視、督促、檢查班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生出勤、學(xué)生就餐、就寢情況等，組織、帶領(lǐng)、指導(dǎo)值周生檢查等。

3、規(guī)范了教師辦公秩序。每名教師都能自覺(jué)執(zhí)行學(xué)校提出的各項(xiàng)管理規(guī)定。如：考勤簽到制度、請(qǐng)假制度、教師工作制度、教師校內(nèi)常規(guī)“八不準(zhǔn)”，自覺(jué)遵守學(xué)校每天22時(shí)前歸校的作息時(shí)間等。

三、建立責(zé)任機(jī)制，做好安全教育，創(chuàng)建平安校園

牢固樹(shù)立“安全是天”的責(zé)任意識(shí)，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到首要位置。落實(shí)安全工作責(zé)任制，高度重視食品衛(wèi)生、學(xué)校設(shè)備安全、教育教學(xué)、集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)安

全及交通安全等。定期舉辦安全知識(shí)講座及征文活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，增強(qiáng)師生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力，防患于未然，杜絕了學(xué)校各種安全責(zé)任事故。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，教研興校、創(chuàng)建質(zhì)量校園

1、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)管理，始終把教學(xué)工作的重心放在督導(dǎo)檢查上。從備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各方面全程督查。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)。加快了青年教師成長(zhǎng)的步伐，實(shí)施了骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的“青藍(lán)工程”。我校有州級(jí)學(xué)科帶頭人2名、縣級(jí)學(xué)科帶頭人1名；為了提高教師群體素質(zhì)，學(xué)校大力推行集體備課，開(kāi)展一系列公開(kāi)課、示范課、研究課以及各類賽課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師整體教學(xué)能力的提高；學(xué)校成立出題小組，建立科學(xué)的命題制度，促進(jìn)全體教師，尤其是青年教師不斷成長(zhǎng)；開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、迅速提高教師課堂教學(xué)能力；積極鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)，凡外出學(xué)習(xí)或參加觀摩課等教師回校后必須在全體教師會(huì)上分享學(xué)習(xí)體會(huì)，從而達(dá)到最大限度的提高外出學(xué)習(xí)效果，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式提高教師的教學(xué)技能和知識(shí)視野。如請(qǐng)我縣民族中學(xué)的骨干教師來(lái)我校傳經(jīng)送寶等。

五、堅(jiān)持德育為首，創(chuàng)建文明校園

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)未成年人思想道

德建設(shè)放到重要位置。特別是加強(qiáng)樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等。

2、德育工作堅(jiān)持了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。使學(xué)生能學(xué)習(xí)一種技能、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

3、堅(jiān)持密切學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校要求每位教師每期必須家訪至少3名學(xué)生以上，路途遠(yuǎn)的家訪，學(xué)校提供車(chē)費(fèi)和一頓飯。通過(guò)家訪，能使學(xué)校的一些決定能及時(shí)的與家長(zhǎng)取得商量并得到理解與支持。有利于學(xué)校工作的開(kāi)展。

4、積極開(kāi)展班級(jí)籃球賽、廣播體操比賽、黑板報(bào)評(píng)比、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)班、優(yōu)秀校園通訊員評(píng)選、紅歌賽等德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每學(xué)期我校還要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，重要事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

六、積極開(kāi)展藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)建活力校園

1、抓好了體育工作。上好了常規(guī)“兩課”、“兩操”，確保了規(guī)范和質(zhì)量；抓好每天一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，開(kāi)展小型多樣的群體活動(dòng)，讓全校師生都動(dòng)了起來(lái)。

2、上好了衛(wèi)生健康課。加強(qiáng)衛(wèi)生保健知識(shí)和青春期的身心健康的宣傳指導(dǎo)。學(xué)校每期要上預(yù)防各種傳染性疾病知識(shí)與青春期知識(shí)的講座，做好了各個(gè)季節(jié)常見(jiàn)病、多發(fā)病、流行病、傳染病以及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的防治工作。

七、服務(wù)育人、為教學(xué)提供了必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園

1、加強(qiáng)財(cái)物管理。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)政策和審批制度，杜絕一切不合理開(kāi)支；嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，勤儉持家、當(dāng)好家、理好財(cái)。

2、抓好公物保管。建立公物管理規(guī)定及登記帳冊(cè)，制度健全，責(zé)任明確，帳目清晰。節(jié)約了能源，杜絕了浪費(fèi)。

綜上所述，在我校的管理工作中，我們做了一些工作、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是這些經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育模式相比還有很大的差距，我們堅(jiān)信：只要我們齊力同心、銳意進(jìn)取、辛勤耕耘，就一定會(huì)提高辦學(xué)水平，辦出人民滿意的教育。

2011年2月16日

第二篇：以人為本,創(chuàng)建和諧校園

以人為本，創(chuàng)建和諧校園

普安縣白沙中學(xué)匡維龍

內(nèi)容摘要：隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，基礎(chǔ)教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)。以人為本，創(chuàng)建和諧校園勢(shì)在必行。創(chuàng)建和諧校園是堅(jiān)持可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提。而進(jìn)一步整合優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，創(chuàng)建和諧校園，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，則是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家興旺的根本保證。因此，只有加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，調(diào)控好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能促進(jìn)校園和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本創(chuàng)建和諧校園

科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)今社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。它反映了廣大群眾的迫切愿望和根本利益。學(xué)校教育作為和諧社會(huì)的組成部分，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)人才的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的需要。也是貫徹和實(shí)踐江澤民同志提出的“三個(gè)代表”重要思想的重要舉措。創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共“十七大”提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。為貫徹和落實(shí)黨的“十七大”精神，聯(lián)系中學(xué)教育實(shí)際，就如何堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)建和諧校園，以促進(jìn)人才的全面發(fā)展等問(wèn)題。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，淺談自己膚淺的一點(diǎn)看法。

一、強(qiáng)化干部民主作風(fēng)，創(chuàng)建和諧的干群關(guān)系。

學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校作為引領(lǐng)社會(huì)文明與發(fā)展的機(jī)構(gòu)，如果沒(méi)有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。因此，正確處理好管理干部與學(xué)校教職工之間的關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。干群之間的矛盾關(guān)系，是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中的最基本和最重要的矛盾關(guān)系，它的存在，直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。和諧校園的生存與發(fā)展，校長(zhǎng)是靈魂，班子是關(guān)鍵，教師是根本。學(xué)校內(nèi)部首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，建立健全年輕化，知識(shí)化，專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。其次，領(lǐng)導(dǎo)班子必須增進(jìn)團(tuán)結(jié)，積極配合校長(zhǎng)工作，強(qiáng)化干部民主作風(fēng)，形成領(lǐng)導(dǎo)合力。在思想上，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化民主意識(shí)，樹(shù)立群眾觀念，提高民主作風(fēng)的自覺(jué)性。做到公平處事，誠(chéng)懇待人，尊師重教，廉潔自律，吃苦在前，享受在后；在實(shí)際行動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范，容人容事，不拘小節(jié)，淡泊名利，淡化權(quán)利意識(shí)，任人唯賢，堅(jiān)持民主集中制原則，分層管理，權(quán)責(zé)到人；在管理崗位上，要著重堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理

1和諧統(tǒng)一；在依法治校上，要把各種任務(wù)和要求與教師的情感、態(tài)度、禮儀、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，建立公平、公正、公開(kāi)、透明的管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校基層工會(huì)組織和教代會(huì)的民主參與和民主監(jiān)督作用，并在全體教師中充分發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線，樹(shù)立相信群眾，依靠群眾，善于傾聽(tīng)和集中群眾正確意見(jiàn)的觀念，做出符合學(xué)校實(shí)際和多數(shù)群眾意見(jiàn)的科學(xué)決策。通過(guò)廣泛交流、換位思考等方式了解教師所需，從而真正創(chuàng)建平等和諧的干群關(guān)系。

二、強(qiáng)化教師集體意識(shí)，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng)建和諧的同事關(guān)系。

教師是創(chuàng)造學(xué)校和諧人文環(huán)境的中堅(jiān)力量。因而，教師之間的關(guān)系是否和諧，會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)習(xí)文化的生長(zhǎng)。如果學(xué)校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會(huì)以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)在滋潤(rùn)方式，給教師以深刻的影響，促進(jìn)教師自由而全面的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校文化的生產(chǎn)。良好的人際關(guān)系的形成，一方面靠行政手段進(jìn)行最基本的調(diào)節(jié)，一方面靠教師自然融洽與自主交流。在利用行政手段進(jìn)行調(diào)節(jié)的同時(shí)，要運(yùn)用好教師道德的這個(gè)調(diào)節(jié)手段。每一位教師都要把自己融入到學(xué)校這個(gè)大集體中，每一位教師都要時(shí)刻牢記自己只是集體中的一部分，要時(shí)時(shí)以代表整體教師形象的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，要處處用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)規(guī)范、約束自己的言行舉止，教師之間還要克服“文人相輕”的不良風(fēng)氣，建立起同事之間的和諧、友好關(guān)系。學(xué)校要設(shè)法通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，為教師營(yíng)造良好的合作氛圍，搭建合作平臺(tái)，提供合作機(jī)會(huì)，以增進(jìn)教師之間的交流、合作頻率，提高教師間的交往合作水平，讓每一位教師都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己與集體和其他教師一起努力取得的成功。增強(qiáng)教師的集體主義感和自豪感，以促進(jìn)和進(jìn)一步改善和諧的同事關(guān)系。

三、強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛(ài)生精神，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是師生交往，共同進(jìn)步和發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。從教學(xué)思想上去重視學(xué)生，從教學(xué)行動(dòng)上去研究學(xué)生，充分運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，靈活攝取身邊的校本教材和鄉(xiāng)土教材，力求做到因材施教，因生施教，為建立和諧的師生關(guān)系作好鋪墊。不斷強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛(ài)生精神，是正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主導(dǎo)因素。師生之間的矛盾，是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中最重要的矛盾關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容和重要標(biāo)志。在處理這一矛盾的過(guò)程中，作為教師，不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精，還要有“蠟盡成灰淚使干”的敬業(yè)精神和一顆樂(lè)意為學(xué)生服務(wù)的熱心、誠(chéng)心和耐心，才能感動(dòng)學(xué)生，并贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重和愛(ài)戴。此外，教師還必須熱愛(ài)每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，視師為友。教學(xué)工作才能推動(dòng)師生關(guān)系的發(fā)展，消除師生之間的隔閡，才能有效地促進(jìn)和諧和師生關(guān)系的發(fā)展。

四、強(qiáng)化學(xué)生友愛(ài)互助合作，創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系。

強(qiáng)化學(xué)生友愛(ài)互助合作思想，是正確認(rèn)識(shí)和解決同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建和學(xué)校園重要因素和必要條件。中學(xué)生屬于未成年人，在生理與心理，政治與思想上都不夠成熟，明辨是非的能力和自治自控能力比較差。加上每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛(ài)好和個(gè)性差異，以及在待人接物上的主觀傾向性等因素的影響。同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾和誤解。教師若不加以引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生摩擦，破壞彼此之間的關(guān)系。同學(xué)之間的關(guān)系能否團(tuán)結(jié)和諧，牽動(dòng)著與學(xué)校和教師，家庭和家長(zhǎng)，甚至關(guān)系到校園和社會(huì)的各種關(guān)系的和諧。因此，強(qiáng)化學(xué)生之間友愛(ài)互助合作思想，是處理好同學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容。根據(jù)本人多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)表明，強(qiáng)化學(xué)生友愛(ài)互助合作思想，主要解決以下三個(gè)觀念：一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己是社會(huì)的一員，是不能脫離社會(huì)而孤立存在的，同學(xué)之間必須樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作的社會(huì)觀念；二是讓學(xué)生知道，學(xué)校是一個(gè)集體，年級(jí)或班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，而每個(gè)同學(xué)又是班級(jí)或年級(jí)的一分子，每個(gè)同學(xué)都要有關(guān)心維護(hù)集體榮譽(yù)，為集體全面發(fā)展和整體利益而奮斗的觀念；三是要全面地、一分為二地看待自己和同學(xué)，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；以己之長(zhǎng)，助人之需，建立起一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系的觀念。與此同時(shí)，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處。化解同學(xué)之間，師生之間的矛盾與摩擦；創(chuàng)建安全穩(wěn)定，健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境；改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想。并通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

五、強(qiáng)化校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，創(chuàng)建和諧校園的需要。所謂強(qiáng)化校園文化建設(shè)，就是強(qiáng)化師生對(duì)校園文化建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，從而提高加強(qiáng)校園文化建設(shè)的自覺(jué)性。強(qiáng)化校園文化建設(shè)，既包括校容校貌等物質(zhì)文明建設(shè)，也包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文明建設(shè)；既包括強(qiáng)化學(xué)校共性文化建設(shè)，也包括強(qiáng)化學(xué)校的個(gè)性文化建設(shè)。它不僅是學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的綜合反映，也是打造學(xué)校形象、聲譽(yù)和信譽(yù)的具體體現(xiàn)。強(qiáng)化校園文化建設(shè)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)化共性文化建設(shè)，即根據(jù)國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化教育和文學(xué)藝術(shù)審美情態(tài)教育；加強(qiáng)學(xué)生的政治思想，道德品質(zhì)教育和法制教育，使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高創(chuàng)建和諧走校園，正確認(rèn)識(shí)和處理各種矛盾關(guān)系和解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力。二是強(qiáng)化學(xué)校個(gè)性文化建設(shè)，即根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)學(xué)

校長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐及其文化積淀，形成的一種校園文化建設(shè)。只有這樣，才能創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系，以推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

總之，以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代的發(fā)展必然趨勢(shì)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)建是我們實(shí)施工作的手段，和諧是我們開(kāi)展工作的目的。只有認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住以人為本的主線，密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真協(xié)調(diào)和處理好各種矛盾關(guān)系和利益關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，化被動(dòng)為主動(dòng)，做到干群一致，師生合力，才能真正創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園。從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、李祖超：樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展 [J];中國(guó)教育學(xué)刊;2004年06期。

2、朱小翠： 和諧校園文化構(gòu)建初探 [J];中國(guó)科技信息;2005年03期。

3、李余霞：賤行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園2009年5月6日。

注：此文于2009年7月獲貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì)2009年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。

第三篇：以人為本創(chuàng)建平安和諧校園

以人為本創(chuàng)建平安和諧校園

南豐縣子固小學(xué)李世俊電話：***

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒(méi)有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。從教育的作用來(lái)看，學(xué)校教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，其在啟迪心智、傳播知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長(zhǎng)是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。

校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長(zhǎng)，是創(chuàng)建和諧校園的核心。從某種意義上說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。一位好的校長(zhǎng)，就會(huì)帶出一所好的學(xué)校。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！薄拔覀兛偸橇η笞龅绞谷w工作人員（從校長(zhǎng)到看門(mén)工人）都來(lái)實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）這些教育思想應(yīng)貫穿在校長(zhǎng)的管理中去，校長(zhǎng)要容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、引領(lǐng)性作用；更要分層管理，權(quán)責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。

二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本

教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。

學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高的中長(zhǎng)期目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對(duì)有學(xué)識(shí)、高水平、愛(ài)提不同意見(jiàn)或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。

三、促進(jìn)人的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧校園的核心

學(xué)校管理是以全體師生員工的和諧發(fā)展為核心，為此，應(yīng)處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關(guān)系。有的學(xué)校過(guò)分追求剛性制度約束，制定了比較完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化對(duì)教工的控制監(jiān)督。但僅僅這樣做是不夠的，因?yàn)檫@樣并沒(méi)有真正喚起教工的工作熱情，還會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，而是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地應(yīng)對(duì)量化考核表，以免一不小心而被扣分。教工不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想，不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明知不對(duì)，少說(shuō)為佳。這樣一來(lái)，學(xué)校還有和諧可言嗎？

要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹(shù)立正確的教工觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教工之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系，學(xué)校的教工也是學(xué)校的主人，只是分工不同罷了。學(xué)校是育人的事業(yè)，如果沒(méi)有了教工負(fù)責(zé)任的態(tài)度，沒(méi)有了教工積極的參與，沒(méi)有了教工創(chuàng)造性的發(fā)揮，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的力量，學(xué)校能出好成績(jī)嗎？因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

四、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，那么，要取得良好的教學(xué)教育效果，還會(huì)是困難的事嗎？

在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，他只有與周?chē)耐瑢W(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛(ài)好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體，對(duì)班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。對(duì)待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個(gè)懸崖勒馬，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。

五、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障

學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的一舉手，一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛(ài)等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電子網(wǎng)絡(luò)等形式，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

第四篇：堅(jiān)持以人為本創(chuàng)建和諧校園

堅(jiān)持以人為本創(chuàng)建和諧校園

——農(nóng)學(xué)院心理健康教育工作匯報(bào)材料

農(nóng)學(xué)院黨委一貫重視大學(xué)生心理健康教育工作，并于2008年成立 “綠舍心晴” 農(nóng)學(xué)院學(xué)子心靈驛站，在著力幫助大學(xué)生普及大學(xué)生心理健康知識(shí)、提高自我心理調(diào)節(jié)能力的同時(shí)，積極探索學(xué)院特色的心理健康工作模式，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、貫徹一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持預(yù)防為主，力求拓展教育空間

院黨委積極貫徹《石河子大學(xué)大學(xué)關(guān)于成立心理健康教育素質(zhì)委員會(huì)》會(huì)議精神，相應(yīng)成立學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在學(xué)院場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)有限的情況下，提供場(chǎng)地，并劃撥專門(mén)經(jīng)費(fèi)，按照專業(yè)心理咨詢室的場(chǎng)地物質(zhì)需求來(lái)進(jìn)行建設(shè)，并成立“綠舍心晴” 農(nóng)學(xué)院學(xué)子心靈驛站。

自“綠舍心晴” 農(nóng)學(xué)院學(xué)子心靈驛站成立以來(lái)，始終堅(jiān)持“預(yù)防為主，以輔助大學(xué)生心理健康發(fā)展為宗旨，提高學(xué)生的耐挫力和調(diào)節(jié)力”的工作目標(biāo)，根據(jù)不同時(shí)期需要，與大學(xué)生進(jìn)行談心活動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)“早關(guān)注、早識(shí)別、早轉(zhuǎn)介”的服務(wù)功能，并來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

二、實(shí)行二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持引導(dǎo)為先，發(fā)揮整體育人功能

學(xué)院注重構(gòu)建“院級(jí)——班級(jí)”為主體的二級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)思想不穩(wěn)定的特點(diǎn)，按小班配置班主任，各系進(jìn)行專業(yè)思想教育、邀請(qǐng)校友現(xiàn)身說(shuō)法等形式，堅(jiān)持用正面教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，積極開(kāi)展學(xué)院特色的心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)做到“兩個(gè)增強(qiáng)”即增強(qiáng)責(zé)任感、主動(dòng)性；“兩個(gè)調(diào)動(dòng)”即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理社團(tuán)“綠舍心晴”心靈驛站成員、班級(jí)心理委員的積極性；“三個(gè)溝通”即與學(xué)生溝通、班主任溝通、家長(zhǎng)溝通。

學(xué)院邀請(qǐng)大學(xué)心理健康中心老師進(jìn)行新生心理健康教育、學(xué)生骨干心理培訓(xùn)，并根據(jù)不同時(shí)期需要，對(duì)問(wèn)題學(xué)生采取個(gè)別訪談的形式及時(shí)了解學(xué)生的心理隱患，采取不同措施進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，重點(diǎn)關(guān)注，鼓勵(lì)班級(jí)開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等特色活動(dòng)。

在班級(jí)中推選出人緣好、溝通好的學(xué)生擔(dān)任心理委員，并由心理委員結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，如：班級(jí)英語(yǔ)四六級(jí)交流會(huì)、“快樂(lè)心靈健康成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，教會(huì)他們善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的異?，F(xiàn)象，在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)和干預(yù)。

三、推行五心服務(wù)，堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造和諧校園氛圍

學(xué)院定期召開(kāi)輔導(dǎo)員例會(huì)，探討案例，提高自我認(rèn)知與解決學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的能力，確保“綠舍心晴” 農(nóng)學(xué)院學(xué)子心靈驛站始終推行五心服務(wù)，即對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、接待學(xué)生要有熱心、引導(dǎo)學(xué)生要有誠(chéng)心、服務(wù)學(xué)生要有耐心、咨詢學(xué)生要有寬心，并制定了《農(nóng)學(xué)院“綠舍心晴”心靈驛站章程》、《農(nóng)學(xué)院綠舍心晴”心靈驛站值班表》，并通過(guò)新生心理普查、知識(shí)宣傳普及、學(xué)生談心活動(dòng)、教育活動(dòng)滲透等途徑來(lái)營(yíng)造和諧校園氛圍。

學(xué)院每年認(rèn)真組織新生進(jìn)行心理普查，針對(duì)大學(xué)心理健康中心反饋對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并加強(qiáng)在重點(diǎn)時(shí)段（新生適應(yīng)期、就業(yè)考研期、春冬病灶期）對(duì)重點(diǎn)對(duì)象（經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、求職困難、心靈受挫的學(xué)生）加強(qiáng)了解與溝通，切實(shí)做好危機(jī)排查；通過(guò)心理測(cè)試、櫥窗、宣傳板等形式廣泛宣傳，普及心理健康知識(shí)，努力幫助學(xué)生解決心理困惑，提升心理素質(zhì)；舉辦“責(zé)任· 公德”大討論、“民漢親·互助情”互助成果展、“讓青春在基層閃光——校友見(jiàn)面會(huì)”、“關(guān)愛(ài)生命快樂(lè)成長(zhǎng)”團(tuán)體訓(xùn)練等心理健康教育活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年參加大學(xué)心理健康月收益學(xué)生達(dá)百余名，開(kāi)展或參加心理健康培訓(xùn)不少于2次；圍繞心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、助貸咨詢、學(xué)業(yè)困惑等學(xué)生達(dá)千余名。

幾年來(lái)，學(xué)院通過(guò) “早關(guān)注、早識(shí)別、早轉(zhuǎn)介”，轉(zhuǎn)介到綠洲醫(yī)院5人，休學(xué)后按期畢業(yè)2人；未出現(xiàn)因心理問(wèn)題引發(fā)的惡行事件，1名老師被評(píng)為“大學(xué)心理健康教育優(yōu)秀咨詢老師”。

農(nóng)學(xué)院“綠舍心晴”心靈驛站章程

為進(jìn)一步做好我院學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“平行滲透教育模式”，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)傾訴、交流的場(chǎng)所，特設(shè)立農(nóng)學(xué)院“綠舍心晴”心靈驛站，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做好服務(wù)。

一、“綠舍心晴”心靈驛站人員組成“綠舍心晴”心靈驛站是面向全院學(xué)生的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，主要從事大學(xué)生談心活動(dòng)，并由學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

組長(zhǎng)：艾尼瓦爾副組長(zhǎng)：李智敏

成員： 蘭國(guó)偉提力克吾斯曼王勤郭一敏

二、“綠舍心晴”心靈驛站宗旨

為在校期間的大學(xué)生心理適應(yīng)與自我發(fā)展，提供談心服務(wù)，使大學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，緩解情緒困擾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心和克服困難的能力，正確對(duì)待及處理學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)、民族意識(shí)等問(wèn)題，并促進(jìn)大學(xué)生自身德、智、體、美、心健康全面發(fā)展。

三、“綠舍心晴”心靈驛站任務(wù)

1、以學(xué)生為中心，廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)的教育工作，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。

2、面向?qū)W生開(kāi)展談心活動(dòng)，做好大學(xué)生人生導(dǎo)航工作。

3、在全院舉辦心理健康教育講座。

4、積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導(dǎo)和研究工作。

四、“綠舍心晴”心靈驛站服務(wù)內(nèi)容

1、發(fā)展型談心活動(dòng)：談心活動(dòng)對(duì)象屬于比較健康、無(wú)明顯心理沖突，基本適應(yīng)環(huán)境的學(xué)生。談心活動(dòng)目的是讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、較強(qiáng)的政治敏感性，并發(fā)揮自我潛能，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，獲得更完善的發(fā)展。

2、適應(yīng)型談心活動(dòng)：談心活動(dòng)對(duì)象是心理基本健康，但在學(xué)習(xí)生活中存在各種煩惱和心理矛盾沖突的學(xué)生。談心活動(dòng)目的是幫助其解除困擾，減輕壓力，改善適應(yīng)能力。

3、障礙型談心活動(dòng)：談心活動(dòng)對(duì)象是有心理障礙的學(xué)生，由于患有某種心理疾病影響正常的生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生。談心活動(dòng)目的是通過(guò)系統(tǒng)的心理治療和談心活動(dòng)，尋找根源和解決問(wèn)題的最佳途徑，緩解癥狀。

第五篇：以人為本,求真務(wù)實(shí),努力創(chuàng)建和諧校園

以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力創(chuàng)建和諧校園

——?jiǎng)?chuàng)建和諧校園匯報(bào)材料

我校創(chuàng)辦于1988年9月，學(xué)校占地面積37400平方米，建筑面積18651平方米，校園綠化面積8451平方米。現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生792人。在編教師79人，其中高級(jí)教師9人，一級(jí)教師46人。校長(zhǎng)李秀文同志系中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，市優(yōu)秀工作者。學(xué)校曾獲“莒南縣文明先進(jìn)單位”、“莒南縣平安教育先進(jìn)單位”、“莒南縣教學(xué)先進(jìn)單位” “莒南縣綜合督導(dǎo)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)建工作，全面貫徹落實(shí)黨的十六屆六中全會(huì)精神，遵循國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，按照以人為本，落實(shí)安全、健康、文明、和諧的總體要求，著力抓好規(guī)章制度建設(shè)、安全衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)、校園文化和師生和諧建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)校師生、家長(zhǎng)和社區(qū)的積極性，共同推進(jìn)和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展。我校建設(shè)“和諧校園”主要抓好以下幾個(gè)方面 :

一、從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起。

要求班子成員牢固樹(shù)立“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識(shí)，恪盡職守，率先垂范，身體力行。加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，建立完善的制度，全方位改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率。我們學(xué)校有一支團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，注重處理好關(guān)系，合種一塊田，配合默契，精誠(chéng)合作，努力尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工作效率和人際融洽的最大化，保證領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧，為學(xué)校的和諧提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傾聽(tīng)?zhēng)熒袈?，做深、做?xì)、做實(shí)師生工作，理順情緒，化解矛盾，凝聚人心，愛(ài)校建校。

堅(jiān)持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，加強(qiáng)與不同層面教職工溝通與交流，最大程度地兼顧各層面教職工的利益。重視聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，解

決問(wèn)題、化解矛盾。并且要充分發(fā)揮教師代表大會(huì)作用，組織教職工參政議政。學(xué)校內(nèi)的重大問(wèn)題，都應(yīng)反復(fù)征求教職工的意見(jiàn)，集思廣益，增加透明度，不搞暗箱操作，盡可能兼顧到各個(gè)層面教職工的利益，保證公平公正。

三、增強(qiáng)“師德”意識(shí)，建立“師行”規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，以師德建設(shè)為核心，推進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

作為一個(gè)教師應(yīng)該視學(xué)生為自己的兒女，把教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人緊密結(jié)合起來(lái)，把教育學(xué)生與服務(wù)學(xué)生緊密結(jié)合起來(lái)，把黨和政府對(duì)廣大大學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處。做好兼顧各方和凝聚人心的工作，正確處理教學(xué)與科研、教學(xué)科研與管理。不能夠偏愛(ài)積極好學(xué)的學(xué)生，疏忽學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。在整個(gè)工作的過(guò)程中都要帶著滿腔熱情和無(wú)微不至，讓學(xué)生感覺(jué)到老師和領(lǐng)導(dǎo)的公平公正，以防學(xué)生產(chǎn)生偏激的思想以至做出一些破壞校園寧?kù)o和諧的局面。

四、應(yīng)該針對(duì)加強(qiáng)對(duì)廣大師生特別是學(xué)生的思想道德教育，教育的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)信知禮、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、自強(qiáng)自立、勤學(xué)好問(wèn)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、公平正義、安定有序等等。

從領(lǐng)導(dǎo)班子到教師到學(xué)生都應(yīng)該做到文明禮貌，營(yíng)造積極向上、人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和諧的校園氛圍。認(rèn)真做好深入細(xì)致的思想政治工作，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境和校園文化環(huán)境，使師生煥發(fā)積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力；要以滿腔熱情和高尚的情懷關(guān)愛(ài)師生員工，切實(shí)為師生辦實(shí)事、辦好事，為他們排憂解難；廣泛開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的民族精神教育，大力提倡勤儉節(jié)約，形成“長(zhǎng)大是我家，建設(shè)靠大家”的愛(ài)校建校的良好風(fēng)尚； 讓學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖和父母般的關(guān)愛(ài)，從而信賴學(xué)校，把全部的精力都放在學(xué)習(xí)和如何提高自身的綜合素質(zhì)上，做到事半功倍。讓學(xué)生和家長(zhǎng)社會(huì)人士都能夠信賴學(xué)校。

五、加強(qiáng)學(xué)生的第二課堂教育，充實(shí)學(xué)生的校園生活，有效地引導(dǎo)并

組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的校園內(nèi)、校外活動(dòng)。

開(kāi)展師生的球類比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉行板報(bào)小抄報(bào)、完善廣播的系統(tǒng)并要及時(shí)報(bào)道國(guó)內(nèi)外的動(dòng)態(tài)和校園的典型的先進(jìn)事跡，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

六、逐級(jí)落實(shí)責(zé)任制，確保學(xué)校穩(wěn)定安全。

安全穩(wěn)定的校園環(huán)境是和諧校園的重要組成，沒(méi)有穩(wěn)定安全的局面，學(xué)校就難以發(fā)展。必須牢固樹(shù)立“安全第一，健康第一”“穩(wěn)定壓倒一切”“責(zé)任重于泰山”的思想，按照穩(wěn)定安全工作責(zé)任制的要求，高度重視、切實(shí)抓好穩(wěn)定安全工作。

一是落實(shí)《預(yù)防突發(fā)事件緊急處置方案》，提高應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)事件的能力，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，行動(dòng)要迅速，措施要得力，堅(jiān)決果斷地消除在萌芽狀態(tài)。

二是定期分析形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究。應(yīng)認(rèn)真充分的分析學(xué)校面臨的各種安全形勢(shì)，查找安全工作中存在的問(wèn)題，真正認(rèn)識(shí)建設(shè)平安校園的重要性、必要性和迫切性。

三是要改進(jìn)校園管理，加強(qiáng)校園安全工作，狠抓校園安全工作各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)；嚴(yán)厲打擊校園暴力，加強(qiáng)對(duì)食堂、宿舍、學(xué)校的消防、治安、校舍、火、電、水、財(cái)務(wù)室等重點(diǎn)部位排查； 防火、防盜、防事故、防中毒，確保廣大師生的安全，營(yíng)造學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境。

四是加強(qiáng)崇尚科學(xué)教育，防止邪教侵蝕，加強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò) 管理，認(rèn)真做好網(wǎng)上輿論宣傳的監(jiān)督引導(dǎo)。

五是加強(qiáng)信息收集和報(bào)送工作，確保信息暢通，及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)提供有效的決策依據(jù)。

六是 明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、、安全保衛(wèi)人員、食堂管理員、舍務(wù)管理員齊抓共建。要層層、人人落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)督促檢查，嚴(yán)格考評(píng)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

此外我們還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的和諧，從根本上說(shuō)依賴于學(xué)校的水平與效益，因此必須集中精力把學(xué)校的水平和效益搞上去，這就要求學(xué)校應(yīng)該擁有一批高學(xué)歷且能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。唯有二中全校師生齊心協(xié)力方能實(shí)現(xiàn)！以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。相信這一理念必定會(huì)成為二中師生的共同追求，一定會(huì)內(nèi)化為大家的自覺(jué)行動(dòng)。讓我們同心同德、開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為，努力使自己成為創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍，努力促進(jìn)二中事業(yè)的新發(fā)展。

板泉鎮(zhèn)第二中學(xué)

2011年12月6日