第一篇：小學生學習興趣的研究報告

小學生學習興趣的研究報告

【摘要】

小學生的學習興趣是否濃厚，將會直接影響學生的學習成績。而他們的學習興趣則受老師、個人喜好、教學方法等各種因素的影響。在此次去宿遷市實驗小學見習的期間，運用臨床法對四五年級的小學生進行了學習興趣的問卷調查、談話以及觀察，進而淺析影響小學生學習興趣的各類因素，從而進一步了解學習興趣對小學生學習成績的影響。在文章當中簡單介紹了此次學習興趣研究的方法、對象，以及選擇本課題的原因。

【關鍵詞】

小學生學習興趣問卷調查影響因素

1、問題的提出

古語云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣對孩子學習成績的影響有著不可忽視的作用。為了更好的了解影響學生學習興趣的因素，以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣，因而借著見習的機會在宿遷市實驗小學進行調查。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。而小學兒童的學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的一種重要推動力。并且在教學的影響下，在知識經驗不斷豐富的情況下，小學兒童的學習興趣也在不斷地發(fā)展不斷地變化。在這次見習中，我就發(fā)現(xiàn)小學一二年級的學生與小學五六年級的學生的學習興趣有著明顯的不同。小學兒童的學習興趣對鞏固學習動機、激發(fā)學習積極性、調節(jié)學習活動及學習效果等都具有十分重要的作用。有相關研究表明，學習興趣與學習動機和學習效果成正相關，也就是學習興趣越濃厚那么學習動機就會越強，而該學生學習興趣十分濃厚的學科，那他的學習效果也會越好。所以說學習興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，也是是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。

2、研究方法

2.1研究對象

隨機抽取的宿遷市實驗小學四、五年級的學生

2.2研究工具

設計問卷，進行問卷調查

2.3程序

在這次的研究過程中，我隨機選取了四、五年級的小學生進行問卷調查，將問卷給他們單獨完成，及時收回，并將問卷調查結果進行了統(tǒng)計。

3、結果與分析

受調查學生中有98％左右能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。調查結果表明喜歡語文和英語的各占40%，但喜歡數(shù)學的只有20%。

他們最喜歡的這門學科的原因有以下幾種：(1)老師講課吸引（40%）；（2）個人興趣愛好（60%）。他們最不喜歡某一門課程的原因主要有以下幾種：（1）老師太兇，講的聽不懂（60%）；（2）作業(yè)太多，科目太復雜（40%）。收回問卷后我找了回答問卷的個別同學聊天，我假設問他們如果現(xiàn)在不喜歡的那門課程，改由他們喜歡的老師來教，會不會喜歡這門課程，他們都笑著回答可能會不討厭。因此從以上的原因可以看出，教師自身的素質品行對小學生的學習興趣有著重大的影響。如果任課老師是一個尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心，而且有著嫻熟的教學技巧，那么他一定會是一個受學生喜歡，受學生愛戴尊重的好老師。在他的課堂上，我相信學生會有著濃厚的興趣，而課堂效率也一定會很高。除此之外，70%的學生在他們喜歡的學科上都能取得優(yōu)異（90分以上）的成績。這個數(shù)據(jù)充分證明了學習興趣對學生學習成績的影響是不容忽視的。在問卷中也涉及了相關的學習觀點問題，結果顯示無論四年級或五年級學生，他們大部分人都選擇認為自己是喜愛學習的，并且知道課前預習與探究課外知識。

簡單分析調查結果后，雖然覺得現(xiàn)在的小學生對主科目語數(shù)外的學習興趣情況尚屬樂觀，但與此同時我們也可以看到小學生對其他科目的學習興趣不容樂觀，例如品社、科學、美術等科目甚至被有的學生所厭惡。究其原因，我個人覺得與老師的授課方法，家長的影響是分不開的。家長本著上學就是為了考高分，上名牌大學，找高薪工作的思想，只注重主科目的考試分數(shù)，認為副科目學不學無所謂，因而積極督促自己的孩子學好主科目，為孩子報名參加各種各樣的主科目輔導班。這無形中增大學生的學習壓力，也使得學生對副科目的學習興趣低。同時，在學校由于一些老師的教學形式過于單調，教學方法過于粗暴，這也大大降低了學生的學習興趣。小學正是孩子處于童年期的時候，他們主要學習間接經驗，而且必須在教師指導下學習，這個時期他們的學習具有一定的被動性和強制性，這是童年期學生學習的特點。教育教學應該走在兒童心理發(fā)展的前面，教育教學在心理發(fā)展中起主導作用，它決定發(fā)展的內容、水平速度以及智力活動的特點。因而教師作為引導者應該積極引導學生，并豐富自己的教學方法，吸引學生的注意力，使得課堂氣氛活躍，從而使得學生產生學習興趣。

4、討論

眾所周知，興趣是一個學習者的魂，是促進自我學習的源動力，是學習者無限潛能的挖掘機，它促使學習者不斷探索、思考。如果學生對學習不能保持興趣，就會把學習當做是一種苦役，也就不可能有心情愉快地進行學習，從而導致學習效率很低，成績不斷下降。在見習期間，我也發(fā)現(xiàn)一些小學生上課注意

力不集中，在老師講課時自己在下面做一些小動作，有的甚至在上課時整個人轉到后面和同學講話。試想，如果這些學生對學習有著濃厚的興趣，那么我相信他們在上課時看著黑板，跟著老師的思維轉動，他們會發(fā)現(xiàn)原來上課也是一件可以獲得樂趣的事情。古人說：“教人未見其趣，必不樂學?！币虼?，能否調動學生的學習興趣，關系著教學的成功與否，只有當學生對所學內容產生興趣，他們才會樂意去學，才會積極地去思維，才會在輕松愉快的環(huán)境中受到教育。只有這樣，課堂的學習效率才會提高，學生才會真正的學到東西。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學科，因而提高學生的學習興趣，教師就要使其教學活動有樂趣，作為學生的引導者，教師不僅要提高自身修養(yǎng)，還要努力改善自己的教學方法。

（1）首先，教師要提高自身的修養(yǎng)，不應該將負面情緒帶到課堂上，更不能將學生作為發(fā)泄對象?？赡苡械膶W生性格內向，不善于發(fā)表意見，不敢舉手，缺乏勇氣，那么作為老師平時上課就要注意觀察他們，要有目的讓他們發(fā)表意見，保護學生的自尊心。這樣，有利于學生樹立信心，激發(fā)學習興趣。

（2）其次，教師在課堂教學中要改進自己的教學方法。由于童年期兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，處于向邏輯抽象思維的過渡階段，他們學習的自覺性、注意力穩(wěn)定性都差，因而我們可以利用多媒體進行直觀性教學，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時也可以在課堂教學中加強互動，讓學生積極參與到學習中。

（3）再者，教師還可以減少學生的學習負擔來激發(fā)學習興趣。學生不喜歡甚至厭惡學習，也是過重的書山題海所導致的。教師可以相應減少一些作業(yè)量，布置適量的靈活性問題，既有利于學生鞏固學習，又不會使學生感到厭煩。而且在教學中，教師可以在講課過程中以學生較易懂的方式講給他們聽，將教材內容深入淺出的傳授給學生，使得學習的內容簡單化，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。

不僅教師應該努力提高自己，學生家長也應該鼓勵理解孩子，而不是給孩子更多的要求和壓力。在見習期間，我和班級里的學生聊天，了解到90%的學生在周末都會參加像昂立英語等等的輔導班。有個小男孩學習安排的更緊湊，上午上完昂立英語，下午去跆拳道館，星期天則參加書法輔導班。他說是爸爸媽媽要求學的，向我們抱怨玩的時間都沒有了?，F(xiàn)在的家長都望子成龍，因而要求自己的孩子參加各種輔導班為以后的學習成長做準備。不可否認，多學習一些知識技能是正確的，但是，家長應該尊重學生的意愿，合理安排孩子的學習時間，而不是剝奪孩子游戲的權利。有的家長在孩子沒有取得好成績時，只是一味的責罵，這樣不僅傷害了孩子的自尊，而且會使孩子對學習產生厭惡，會使孩子對自己失去

信心。如果家長站在孩子的角度就會想到，其實孩子自己也希望取得好成績，希望自己得到老師、家長、同學的認可。因此，家長應該鼓勵孩子繼續(xù)努力，幫他分析失敗的原因，這樣才能保持孩子的學習興趣，不會對自己失去信心。

5、結論

小學兒童的學習興趣的影響因素是多方面的，老師、家長、乃至他們自己都會對他們產生影響。他們在學習過程中，從最初對學習的外部活動感興趣發(fā)展到對學習的內容感興趣，而且開始對不同學科的學習興趣產生分化，游戲因素的作用在不斷減小。他們也開始從課內閱讀發(fā)展到課外閱讀，對社會生活的興趣在不斷加深。學習興趣對他們的學習成績的影響卻沒有改變，教師不僅應該教學生學習的內容也應該教會學生如何去學習，應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣，而不是簡單的命令學生去學，以一個高高在上的教育者的形象出現(xiàn)。教師和學生應該亦師亦友，平等的對待每一個學生，幫助學生培養(yǎng)和保持學習興趣。

6、研究的反思

經過這次簡單的研究，我進一步了解了學習興趣對學生學習的重要性，但是與此同時我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。在研究結果分析中并不能辯證的看待問題，容易摻雜個人主觀觀點，而且科研理論水平有限，因而一些調查結果的總結和認識缺乏理論上的深刻的認識。在調查過程中一些細節(jié)處理也并不是很好，比如雖然能夠及時收回問卷，但是由于統(tǒng)一分發(fā)的問卷，因而在部分學生回答的過程中沒有能夠及時觀察其反應。在以后的調查研究中會努力不斷改進。

7、參考文獻：

[1]林崇德.發(fā)展心理學.北京.人民教育出版社

[2]高銘苑.吉林師范大學.小學生課堂學習興趣研究.新課程研究 2009年6月（上旬）總第152期

[3]楊亮宋佳秋.黑龍江省富裕縣第七小學實驗小學.小學生學習興趣的培養(yǎng).教學實踐.新課程·小學.2009年6月8日

第二篇：小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)課題研究報告

全國小語會第四批教育科研立項課題 “小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”

課題研究報告

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心校課題組

重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學校自2010年承擔全國小語會第四批教育科研立項課題“小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”以來，以培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣為抓手，強化閱讀能力提升，推動閱讀良好風尚的形成，最終形成群眾性閱讀氛圍。

課題組承擔課題之初，是基于我校學生普遍閱讀能力較差、閱讀方法欠佳、閱讀量極為低下、與之課程標準所規(guī)定的閱讀量來說相距甚遠這樣的現(xiàn)狀之下而開展研究的。我校以陳曉娟為第一主研人員的研究教師團隊，深入學生群體，與學生談心，調查學生閱讀需要，獲取了大量的第一手資料，對本課題的研究提供了強有力的實踐依據(jù)和現(xiàn)實保障。同時，課題研究人員憑借學校其他課題研究如小學語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究，充分利用各種資源，促進研究成效的提高。以此，學?！靶W生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”課題組在通過三年來的研究，取得一定的成果，現(xiàn)向總課題組匯報如下：

一、課題研究的目標。

在確定“小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究”這一研究課題之后，我們根據(jù)獲取的實踐依據(jù)和現(xiàn)實保障，制定了三年的研究目標。

1、總目標

嚴格按照總課題組所規(guī)定的研究范圍，在以“小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)”這一研究領域的框架下開展研究活動。在研究的過程中，力求通過多種途徑解決教學中學生閱讀能力、閱讀量、閱讀方法等方面所存在的問題，循序漸進地推進課外閱讀教學，結合課內閱讀能力的培養(yǎng)，在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時，提高小學生閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)，拓寬課外閱讀領域。

2、分目標

第一研究階段：建構小學生課外閱讀框架，培養(yǎng)小學生課外閱讀意識，增強他們對課外閱讀的需要。

第二研究階段：著力打造閱讀型班級，先從實驗班級入手，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。在推薦課外閱讀書目時，盡量從書目內容和教育價值取向方面予以引導，使學生逐漸走向自覺、自主、自動地課外閱讀活動之中。

第三研究階段：形成研究成果，收集整理研究資料，物化研究成果。對于學生而言更多的是將課外所學進行總結歸納，展示課外閱讀的所思、所感、所獲，并思考在自己的一生中應當如何加強閱讀素養(yǎng)的提升。

二、課題研究的內容。

我們通過多方論證，在總課題組設定的研究范圍內，確定了以下研究內容：

1、小學生課外閱讀的內容選擇與價值取向；

2、小學生課外閱讀與課內閱讀的關系；

3、小學生課外閱讀教學模式及指導模式；

4、小學生課外閱讀中的心理需要；

5、小學生課外閱讀形式、方法、成果的物化形式；

6、培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的理念、形式、方法；

三、課題研究的方法及對象。

1、我們全體課題研究人員在獲取大量第一手研究資料的前提下，采用了下列研究方法：

（1）比較分析研究

我們將研究前的學生課外閱讀狀況進行了整理，形成對比材料，研究結束后我們又將這些學生的課外閱讀狀況進行了小結，將之與之前的資料進行比對，形成研究結論。我們發(fā)現(xiàn)，學生在課題研究后課外閱讀興趣明顯提高。

（2）分層分析研究

小學生屬立體性學習狀態(tài)，低中高三個年級段課外閱讀的需要、內容、容量、水平等都不相同，我們進行了分層研究，從不同年級段取得的研究成果進行整理。我們發(fā)現(xiàn)：低段學生課外閱讀能力明顯低于中人面和高段，一段比一段高；但是如果同一層次的學生，在低段進行課外閱讀興趣培養(yǎng)實驗后，到了中段就更能自覺地參加各種課外閱讀活動，閱讀興趣更為濃厚。我們認為：課外閱讀興趣的培養(yǎng)應當從小抓起。

（3）要素分析研究

課外閱讀興趣的培養(yǎng)需要哪些要素來支撐，我們試圖從閱讀本身的要素研究中去尋找。通過研究，我們從閱讀內容、閱讀水平、閱讀地點、閱讀需要等多方面獲取了大量資料。我們發(fā)現(xiàn)，小學生課外閱讀興趣要提高，應當提供他們感興趣的內容、所選取的內容必須符合他們的年齡特征和心理特征更應當適合他們的閱讀能力，同時，年級越低，對圖文式作品的興趣越高，抓住這些特征能夠提高小學生的閱讀興趣。

2、基于1中所闡述的內容，我們將小學生在課外閱讀的所產生的表征性特征以及他們的心理特征，他們對于課外閱讀的內容及價值取向等作為我們進行培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣研究的對象。

四、課題研究取得的成果

1、課內閱讀教學嚴重制約小學生課外閱讀教學的內容選擇和價值取向，研究過程中加強課內閱讀教學的研究，產生閱讀的正能量：

（1）教師的教學風格、文學素養(yǎng)、興趣愛好、價值取向 小學生課外閱讀受教師教學風格、文學素養(yǎng)、興趣愛好、價值取向的影響非常大。一個小學生自開始上小學后，其語文老師如果開展語文教學，特別是在語文課上是否重視課外閱讀，對其以后是否有興趣進行課外閱讀，影響極大。語文教師的文學素養(yǎng)也影響著小學生的課外閱讀興趣，文學素養(yǎng)高的教師，其教的學生自然對課外閱讀的興趣深厚一些。當然，如果語文老師本身不愛好課外閱讀，這些學生也就沒有這方面的興趣了。另外，語文教師對哪些文學作品感興趣，也會影響小學生對那些文學作品感興趣。

（2）學生的家庭經濟狀況、個人學習水平、個人閱讀需要、個性化特征

在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學生的家庭經濟狀況、個人學習水平、個人閱讀需要影響著小學生對課外閱讀興趣的提高。因為家庭不良經濟狀況的，部分小學生沒有閱讀條件，不能得到課外閱讀資料，也就無法談興趣的培養(yǎng)。一些學生因為語文知識儲備不足，學習能力有限，對于教材都無法閱讀，課外閱讀也就只能是囫圇吞棗，或者只是閱讀一些低俗的作品。如果學生本身不愿意進行課外閱讀，那就更無從談興趣的培養(yǎng)了。但是，我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)，部分個人閱讀需要是可以改變的，因為一些學生在通過各種活動中發(fā)現(xiàn)我們開展課外閱讀有他們所沒有但又一部分能夠刺激他們的心理需要時，他們便有了閱讀需要，便慢慢有了閱讀興趣。因此，我們認為要培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，應當從他們的年齡特征上入手，從他們的心理需要入手，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。

（3）家長的態(tài)度、性格、學識、閱讀需要；

在研究過程中，我們也對小學生家長進行了研究，我們發(fā)現(xiàn)學生家長對小學生的課外閱讀有著不可輕視的影響。如果家長不支持學生進行課外閱讀，他們會干擾小學生的閱讀興趣，甚至扼殺小學生的閱讀興趣。一些家長本身就是文盲，他們對課外閱讀沒有興趣，其子女也就受其影響。即便是有文化的家長，如果他們本身不愛好課外閱讀，其子女也會受其影響，興趣很難提高。但是我們通過矯正培養(yǎng)，對家長進行引導，部分家長是能夠轉變的，但仍有部分家長無法轉變。

（4）社會的認知狀況、評價體系、閱讀氛圍

對于這一板塊的研究，我們做得不夠好，但還是有一些收獲。社會對于小學生課外閱讀的影響主要是學習風氣、地方習俗，特別是認知狀況、評價體系、閱讀氛圍三大范圍影響較大。學習風氣和閱讀氛圍影響小學生對待課外閱讀的態(tài)度，要改變這種狀況是很困難的。地方習俗只是影響內容的選擇，對于興趣沒有太大作用。社會對于課外閱讀的評價體系還沒有形成，所以影響不很明顯。

2、中外名著對于小學生的影響意義深遠，研究過程中推薦適合小學生閱讀的中外名著取得了較好的成果。

（1）名著中的人物影響著小學生的發(fā)展，決定小學生的閱讀需要，是培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣必須注意的要素；

（2）名著中引人入勝的故事影響著小學生閱讀興趣的產生，需要我們通過故事性教學和活動性引領使學生提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力；

（3）名著中作家的寫作風格影響著小學生閱讀興趣的發(fā)展，學生不僅從課外閱讀中汲取道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更多的是直接從名著中學習寫作和語言，是影響學生閱讀發(fā)展的重要因素；

3、網絡和宣傳性報刊拓寬了小學生課外閱讀的領域，影響著小學生閱讀的方向和價值取向，進行網絡管理和推介改善了小學生課外閱讀的環(huán)境。

（1）建立學校課題博客，通過博客刊登師生作品、推薦優(yōu)秀文學網站，促進課外閱讀內容的健康性，并逐漸培養(yǎng)學生通過課外閱讀提高寫作能力的興趣，真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。

（2）自主開辦《龍吟春曉》校報，推薦優(yōu)秀作品，豐富學生課外閱讀，實現(xiàn)讀寫序列化訓練，落實課外閱讀基地建設，教會方法，提高興趣。

（3）訂閱《人民文學》《兒童文學》《民族文學》《散文》《詩刊》等健康雜志，開拓學生課外閱讀視野，使課題研究從培養(yǎng)課外閱讀興趣向提高寫作能力邁進。

4、參加各種閱讀寫作競賽，檢驗課外閱讀成果。

五、問題與思考。

1、如何讓小學生能夠長期堅持課外閱讀，并形成終身學習的需要是值得繼續(xù)研究的課題。

2、如何開發(fā)課外閱讀資源，使整個社會都來重視小學生課外閱讀，是學校教育走向社會的問題。

報告撰寫人：秦宗福 陳曉娟

2013年4月13日

第三篇：《農村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)》小課題研究報告

《農村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)》小課題研究報告

大西岔學校 譚爽

一、課題的提出及背景

當前,近幾年來農村小學開始將英語課納入到小學階段教學的重點行列之中。因此，英語興趣的培養(yǎng)將會影響到小學生今后在英語方面的發(fā)展。而如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。農村小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒.根據(jù)農村小學階段英語的教學現(xiàn)狀來看，要充分改變現(xiàn)狀并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通過提高小學生的英語學習興趣慢慢改變現(xiàn)狀，從而達到潤物細無聲的最佳狀態(tài)。

二、研究目標

通過研究，改變陳舊的英語教學模式。培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，幫助他們建立學習的成就感和自信心，讓學生成為英語課堂的主角，已達到師生共同進步。

三、研究對象、方法

以本校三至六年級學生為研究對象，以行動研究法、觀察法、個案分析法、和總結法為主要方法來展開的。

四、研究內容及措施

（一）研究內容：培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。切實提高英語課堂教學效益。1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

2．通過多媒體手段優(yōu)化英語課堂教學設計，從而調動學生的學習積極性。3．課堂上通過游戲激發(fā)學生對英語的熱愛。4．通過創(chuàng)設生活化的英語（如:English party、English films、English songs、daily reports、fairy tale），讓學生更緊密地融入英語。

5．通過教學實踐，不斷的探索，大膽的嘗試新的英語教學理念。

（二）措施與方法

1、營造英語學習氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to have our class now.Open your books at page two.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。

2、利用多媒體實施情景教學

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！队⒄Z教學大綱》特別指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業(yè)”類內容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊做各種職業(yè)的動作，邊用英語向學生介紹I am a doctor/nurse/teacher/farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著動作和圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教交通工具時，可先錄下train、plane、bus等交通工具的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些交通工具的相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“"train” plane“ ”bus“，課堂上響起了各種交通工具的鳴笛聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師還可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

3、共同參與進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我做我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear“等動作，做對的，下面的同學說，”Yes!“做錯了，下面的同學就說，”no!“也可以由教師說:”Touch your face.“讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is H?拿H卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：H!H!學習數(shù)詞時，可設計”Find your neighbour"的游戲來練習。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

4、實施快節(jié)奏的教學模式

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據(jù)兒童的特性進行多形式、、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學設計，我采用如下方法：（1）.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。（2）.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。（3）.提問式:全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力;“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果;隨意提問法。老師在學生沒有準備的情 況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。（4）.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對 話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、研究成果

（一）、學生能變被動為主動，以高漲的熱情，掌握了更多的知識。由于在教學中創(chuàng)設的情景貼近學生的生活、學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發(fā)學生的積極參與的欲望，使學生有話可說，自然就有了興趣。

（二）、促進了學生之間的交流和互助，進一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學習需要交流，學生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學到的知識運用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進了互助合作。

（三）、學生的口語交際能力逐步提高。豐富多樣的教學活動，把英語教學和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。

六、研究反思

由于是首次進行課題研究，我的研究水平有限，對課題的理論構建能力還稍顯不足，還需要繼續(xù)加強學習，在研究內容和研究方法上還有待于進一步改進和提高，以增強研究效果。認真回顧研究的過程，總結研究經驗，覺得還有很多不完善的地方。

（一）存在的困難：

1.我們的英語教師隊伍還不夠專業(yè)，這需要我們不斷的學習來提高自身的業(yè)務水平。

2.與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進行交流太少。

3.農村學校資金缺乏，教學條件較為落后。運用多媒體手段上課的機會少。4.在教學過程過，英語電影學生很難接觸到，這是我們教學中存在的問題，也是我們努力改變的一個現(xiàn)狀。

5.課堂上我們盡量用英語和學生進行交流，但是課后學生幾乎沒有英語環(huán)境，所以只靠課堂遠遠做不到聽力和口語的訓練要求。

（二）解決思路：

1.希望教科所多開辦學術研討經驗交流活動。2.將名師教學視頻與農村教師共享。3.在班級里建立學習互助小組，優(yōu)幫差。

4.為個別后進學生“開小灶”-----基礎輔導，為優(yōu)等生“開綠燈”-----提高輔導。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學實踐中，我將以本次課題研究為契機，繼續(xù)深入關于英語興趣教學的思考與探索，并結合教學實際，在課堂中充分發(fā)揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學風格，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生興致勃勃地徜徉在英語學習的活動中。

七、主持人性別：女 出生年月：1987.10 職稱：小學一級教師 從教年限：8年 任教學科：小學英語

第四篇：如何培養(yǎng)小學生的學習興趣

如何培養(yǎng)小學生的學習興趣

平樂鎮(zhèn)張盤小學 宋海波

人們常說：“興趣是最好的老師。”孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進學習活動有效地開展。根據(jù)平時的觀察和自己的教學經驗，我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學生的學習興趣。

第一、從課堂內培養(yǎng)小學生的學習興趣。俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調味劑”。教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的?！苯虒W不僅僅是教與學的關系，同時也是師生感情與思維的交流。師生關系直接制約著學生的情感，影響學生的認知活動。因此，我們必須建立新型的師生關系，我認為當今新型的師生關系應是：

1、和諧的師生關系

新課程標準對課程目標作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實現(xiàn)這些目標；規(guī)定了學習領域，但沒有規(guī)定具體的教學內容。達到課程目標的途徑是多樣的，體現(xiàn)學習領域的教學內容也是豐富多彩的。這樣教師在進行教學時，就會面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個依據(jù)就是學生的需要。而以往的教學總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個人知識和經驗則是無足輕重的。應該使人們認識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講，才是更為根本的知識。這就需要教師要了解學生的生活世界，與學生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關系。

2、合作的師生關系

合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。新課程的課程標準關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標準的過程中，主要關注的是如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢去促進每一個學生的健康發(fā)展。學科教育的本位不在學科而在教育。教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學生。

3、互動的師生關系

從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精?！边@就是師生互動的正效應。

4、融洽的師生關系

中央教育科學研究所所長朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯虒W不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。

第二、從課堂外培養(yǎng)學生的學習興趣：

采用多種形式的課外活動，吸引小學生學習的興趣。具體做法：

1、增強學習科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學校根據(jù)實際情況自主設置課程的自由度。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時，更加注重學生的動手能力；舉辦一些學科知識的小型展覽，學生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。

2、給兒童講清楚參加實踐活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養(yǎng)小學生有效能的興趣；

3、組織小學生參觀﹑訪問，使他們明白自己學到的知識在實際運用中的作用；經常向學生介紹科學家的故事，不斷鼓勵和表彰學生的好學精神等。如在數(shù)學方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進步等等。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學規(guī)律的。因此，教學中，教師必須高度重視學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學習任務。只有學生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學生變苦學為樂學，變難學為易學，從而最終實現(xiàn)“快樂學習”這一根本宗旨。

第五篇：淺談如何提高小學生數(shù)學學習興趣

淺談如何提高小學生數(shù)學學習興趣

韓換巧

俗話說的好“興趣是最好的老師”。小學生對數(shù)學的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W生的數(shù)學學習興趣呢？我將圍繞關愛學生，來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣?？稍谏钌详P心學生，在學習上幫助差生來實現(xiàn)；并通過優(yōu)化課堂教學，來調動學生的數(shù)學學習興趣?？稍趯霑r設置懸念，探討新知中創(chuàng)設各種情境，設置多樣化多層次的練習，精心設置課堂小結等教學環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學生的數(shù)學興趣。此外，我還通過揭示數(shù)學之美，來提高學生對數(shù)學的興趣。

一、關愛學生，激發(fā)數(shù)學學習興趣。對于大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那么他也會對這一學科產生興趣和學習動機。所以我們數(shù)學老師，要充分利用起這一點，用“愛”來激發(fā)和維護學生對數(shù)學的興趣。

1，生活上關心學生 小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學生都會表現(xiàn)的很興奮，對這一學科也會表現(xiàn)出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關心一下學生，讓學生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學學習的動機。

2，學習上幫助差生

小學生的數(shù)學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數(shù)學的興趣會表現(xiàn)的很強烈。而對于那些學習很吃力的差生，則會對數(shù)學的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數(shù)學知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，我認為可以通過以下幾個方面來提高他們的數(shù)學成績：講課時多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學生的家庭作業(yè)和課堂練習及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。這樣從點點滴滴中幫助差生，他們就會逐步轉變，漸漸喜歡上數(shù)學，從而提高了自己的數(shù)學成績。

二、優(yōu)化課堂教學，調動學生數(shù)學學習興趣。激發(fā)學生的數(shù)學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數(shù)學興趣的作用。

1，在導入時設置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣。良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打下鋪墊。

2，在探討新知中創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學習興趣。學習數(shù)學是為了更好的生活，如果數(shù)學脫離了生活實際，只是一系列單純的數(shù)字或符號。那將不再是學生學習時感到枯燥乏味了，整個數(shù)學都會失去存在的價值的。那我們學習數(shù)學又有什么意義呢？所以在數(shù)學教學中我們要把生活實際和數(shù)學充分的聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學的價值所在，這樣才會使學生產生一種學習數(shù)學的積極情緒。把生活與數(shù)學聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設各種教學情境來實現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到數(shù)學的意義，從而提高學生的數(shù)學學習興趣。

3，設置多樣化多層次練習來提高小學生學習數(shù)學的興趣。練習是使學生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學生對所學新知的鞏固，也是教師對學生新知掌握程度的一種檢測。同時它還可以引導學生更深一步的理解新知。但由于學生個體之間存在著差異，這就造成了學生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設計的練習既使掌握快的同學得到進一步的提高，又不至于使掌握慢的同學感到吃力呢？那就需要我們在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人。

4，精心設置課堂小結，延續(xù)數(shù)學學習興趣。一節(jié)好的數(shù)學課不僅是上課伊始調起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續(xù)學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數(shù)學時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學習創(chuàng)設懸念，充分調動起學生學習數(shù)學的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學生興趣的作用。

三、揭示數(shù)學之美，提高數(shù)學學習興趣。

著名哲學家羅素曾說：“數(shù)學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關系為數(shù)學教學中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學美的廣闊空間。教學中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學生創(chuàng)設優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情景，去揭示數(shù)學知識中隱含的美。例如：在學習軸對稱圖形時，我們可以讓同學們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對稱的？它的對稱軸在哪里？然后，再運用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。最后，讓學生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣一方面讓學生進一步認識到了軸對稱圖形，另一方面使學生感受到了數(shù)學的美。進而使學生產生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對數(shù)學產生無限的興趣?？傊W生的數(shù)學學習興趣，對小學生的數(shù)學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應充分的把握住每一個教學環(huán)節(jié)，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的提高學生的學習積極性和主動性，這樣，才能提高學生的數(shù)學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，提高我們的教學質量。