第一篇：讓學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任

讓學(xué)習(xí)成為一種工作責(zé)任

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)要讀書(shū)。凡事有所成，必是學(xué)有所成。凡學(xué)有所成，必是讀有所得。讀書(shū)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的人生主題。

學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度。態(tài)度決定行為，態(tài)度影響人生。讀書(shū)學(xué)習(xí)是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提高本領(lǐng)的基本方法；讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅是工作的需要，也是生活的需要；讀書(shū)學(xué)習(xí)是生存的需要，更是精神的需求。讀書(shū)是怡心養(yǎng)性的最好方法，它能帶領(lǐng)人們直達(dá)平和大度、寧?kù)o淡泊的心境；學(xué)習(xí)是改變?nèi)松牟欢ㄩT(mén)，它能變貧窮為富有，變懦弱為堅(jiān)強(qiáng)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種生活享受，讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種幸福體驗(yàn)，讀書(shū)學(xué)習(xí)可以讓生活變得更加充實(shí)而有意義。博觀約取，方能厚積薄發(fā)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是改變生活，創(chuàng)造生活的泉源活水。學(xué)習(xí)一種好的思想，可以幫助我們確立正確的人生理想和價(jià)值追求；學(xué)習(xí)一種好的習(xí)慣，可以幫助我們養(yǎng)成好的思維方式和健康的生活方式；學(xué)習(xí)一種好的生活，可以增加我們有益的愛(ài)好和高深的生活情趣。讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，人生境界就會(huì)隨之改善。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種工作責(zé)任。讀書(shū)學(xué)習(xí)是每一個(gè)國(guó)家工作人員履職盡責(zé)的基本功，只有具備應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜工作情況的信心，才能更好地履行權(quán)為民系、利為民謀的工作職責(zé)。而信心是一種精神氣質(zhì)，它離不開(kāi)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不斷積累，離不開(kāi)文化日久天長(zhǎng)的充實(shí)浸潤(rùn)。非學(xué)無(wú)以廣才，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根本。對(duì)國(guó)家工作人員來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，愛(ài)讀書(shū)無(wú)疑是一種最值得提倡的工作習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)者總會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，如果不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，就難以履行好自己的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)干部只有堅(jiān)持愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、讀好書(shū)，做到基本理論基礎(chǔ)篤學(xué)、本職業(yè)務(wù)深學(xué)、修身知識(shí)勤學(xué)、急需知識(shí)先學(xué)，才能使自己成為稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部講政治的第一責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)，是加強(qiáng)修養(yǎng)、增強(qiáng)本領(lǐng)的內(nèi)在需要，也是與時(shí)俱進(jìn)的政治要求。通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高思維應(yīng)變能力，提高明辨是非能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每一位國(guó)家工作人員只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種神圣職責(zé)，一種精神境界，一種終身追求，學(xué)以明理，學(xué)以修身，學(xué)以致用，學(xué)以增智，才能創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績(jī)。

生有涯而知無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是一輩子的精神追求。人的一生，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論從事什么職業(yè)都需要有較強(qiáng)的能力做支撐，而能力是在讀書(shū)學(xué)習(xí)中積累的，是在做事中學(xué)習(xí)鍛煉的。學(xué)習(xí)的目的就在于服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，成就自己的精神追求。朝聞道，夕死可也。我們每個(gè)人都要樹(shù)立學(xué)習(xí)永不嫌晚、學(xué)習(xí)永不嫌多、學(xué)習(xí)永不嫌累的精神，愛(ài)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”?？鞓?lè)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，懂得快樂(lè)學(xué)習(xí)，善于快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種智慧，一種境界，學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是任何名利權(quán)勢(shì)所不可替代的。如果我們真正投入學(xué)習(xí)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。當(dāng)我們?nèi)硇耐度霑r(shí)，就會(huì)被學(xué)習(xí)這件事本身帶給我們的愉悅和興奮而倍感幸福。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。如果我們堅(jiān)持把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種人生選擇，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工作責(zé)任，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神追求，我們的人生必將更加精彩。

第二篇：讓責(zé)任成為一種習(xí)慣

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣

團(tuán)委王輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 大家好！今天我發(fā)言的題目是《讓責(zé)任成為一種習(xí)慣》。我認(rèn)為無(wú)論在工作中，還是生活中都要培養(yǎng)一種敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)的責(zé)任感，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。下面我談一下我的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有“但問(wèn)耕耘，不為收獲”的踏實(shí)態(tài)度。去年，由于協(xié)肋婦聯(lián)做好婦聯(lián)工作，工作相對(duì)忙了起來(lái)。雖說(shuō)是幫忙，但是壓力很大，惟恐幫不好忙，有損婦聯(lián)的形象；惟恐耽誤了本職工作，更是無(wú)法向自己交待。矛盾了一段時(shí)間，糾結(jié)了一陣子。后來(lái)，放平了心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。年底，團(tuán)委、婦聯(lián)工作均得到了上級(jí)主管部門(mén)的認(rèn)可。所以“但問(wèn)耕耘，不為收獲”不是消極，而是一種平靜的心態(tài)，踏實(shí)的態(tài)度，是對(duì)過(guò)程的負(fù)責(zé)與尊重。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，勇于爭(zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。團(tuán)是黨的助手和后備軍，目前，廣大團(tuán)員青年中出現(xiàn)了信仰危機(jī)、道德缺失等問(wèn)題，團(tuán)的工作面臨很多的新問(wèn)題，那么就要想青年之所想、急黨政之所急，創(chuàng)新工作載體、工作方法、抓住工作的重點(diǎn)和薄弱點(diǎn)開(kāi)展工作。下步：一是加強(qiáng)團(tuán)的組織建設(shè)，重點(diǎn)是企業(yè)團(tuán)建，結(jié)合工會(huì)工作將對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)符條件的將進(jìn)行團(tuán)組織、工會(huì)組織的建設(shè)，同時(shí)，建立網(wǎng)

上團(tuán)支部、成立界河青年QQ群，盡量使團(tuán)的組織覆蓋更多青年。二是開(kāi)展系列活動(dòng)，借助北河沙“慘案”紀(jì)念館，加強(qiáng)團(tuán)員青年的愛(ài)國(guó)主義教育、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情；圍繞重大節(jié)日開(kāi)展志愿者服務(wù)、感恩教育、中華詩(shī)文化誦讀等活動(dòng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)；圍繞貧困青少年、留守兒童、服刑在教人員子女開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶救助；圍繞無(wú)業(yè)青年針對(duì)性的開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。盡量使團(tuán)的活動(dòng)覆蓋更多青年。使團(tuán)的工作走在全市的前列，有先必爭(zhēng)，有旗必扛。

讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，就是要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。時(shí)刻都要以黨政中心工作為出發(fā)點(diǎn)。工作中相互配合、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在配合工作的時(shí)候，做到拉偏套，使正勁；在幫忙而不添亂，在具體工作中要有機(jī)關(guān)干部的樣子，而不是官架子，言、談、舉、止處處彰顯一名機(jī)關(guān)干部的形象與水平。

最后，讓我們以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效、廉潔、勤政”的界河精神，把責(zé)任培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，使自己多一份自信，多一份成功的機(jī)會(huì)，多一份享受生活的能力!

第三篇：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

想一想，日子過(guò)得可真快，一眨眼我們大同分公司成立已近半年了，在這半年的日子里，天天都在忙忙碌碌中度過(guò)，而忙碌的工作也使我變得成熟、奮進(jìn)，一直推動(dòng)著我前進(jìn)，使我不斷進(jìn)取，做到更好。

關(guān)于工作，我的態(tài)度，無(wú)論你工作的環(huán)境怎樣，身邊的人是怎樣的，記住一點(diǎn)，做好自己，讓每天都不虛度，這才是關(guān)鍵?；蛟S你會(huì)受環(huán)境的影響，或許你聽(tīng)到的負(fù)面情緒很多，這都不是關(guān)鍵。曾經(jīng)羨慕那些侃侃而談的人，認(rèn)為他們的口才是很大的優(yōu)勢(shì)。隨著工作時(shí)間的增加，我不這樣認(rèn)為了，工作中能夠認(rèn)真總結(jié)并且有著非常強(qiáng)責(zé)任心和學(xué)習(xí)能力的人才是值得尊敬和學(xué)習(xí)的；你可以是初出茅廬，也可以是久經(jīng)沙場(chǎng)，但最重要的是你要不斷進(jìn)步，不要花費(fèi)大量時(shí)間去聽(tīng)失意者的抱怨，更多的時(shí)間去和有見(jiàn)解積極向上的人討論些什么，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)屬不易，但是丟掉卻十分簡(jiǎn)單。好比是早晚各要洗漱一樣，相信早上醒來(lái)幾乎所有的人都不會(huì)忘記刷牙洗臉，這是一種好習(xí)慣，但是晚上能夠記起來(lái)并堅(jiān)持刷牙洗臉的可能就不會(huì)太多。就比如學(xué)生時(shí)代，總是喜歡摘抄和積累接觸到的一些美文名篇，有的時(shí)候甚至于為一些名言警句東搜西羅，然后滿(mǎn)滿(mǎn)地謄寫(xiě)在專(zhuān)用的記錄本上，供自己學(xué)習(xí)之余誦讀和翻閱。不管是因?yàn)閷W(xué)習(xí)所需，還是滿(mǎn)足自己當(dāng)時(shí)的一種自我需求，這著實(shí)是一種好的習(xí)慣，假如能夠堅(jiān)持不斷，摘錄本應(yīng)該能有一大落了。但是當(dāng)學(xué)生時(shí)代告一段落，這樣的習(xí)慣也就黯然流光。有時(shí)偶爾想起上學(xué)的那些時(shí)光或者無(wú)意間翻到曾經(jīng)的記錄本，還會(huì)想到以前的這些經(jīng)歷，看到這種習(xí)慣的無(wú)法堅(jiān)持和延續(xù)，多少有點(diǎn)神傷。

而如今在工作中總會(huì)在某一不固定時(shí)間對(duì)前期的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)和思考，并喜歡用文字來(lái)記錄期間的得得失失，有話(huà)則多，無(wú)話(huà)則少，不論得失幾何，作為對(duì)自我的一種鞭策和激勵(lì)，始終保持活躍著的思維，讓自己能夠在精神的時(shí)空里尋求一種寄托和慰藉。曾經(jīng)一度為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺而焦慮，不能用過(guò)硬的知識(shí)幫助小伙伴們一直是我最苦惱的，不過(guò)現(xiàn)在我想任何一刻學(xué)習(xí)都不晚，關(guān)鍵是我們要有堅(jiān)持下去的勇氣，我們的心理裝的是要做不一樣的人，平凡中透著不平凡，要有安身立命的根本，拾起你的激情，投身自己認(rèn)為對(duì)的事情上，每天做好計(jì)劃，把大方向確定好，然后就是堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，少說(shuō)些漂亮話(huà)，多幫助身邊的人，我想一定會(huì)有不一樣的收獲。其實(shí)，工作猶如人生的旅途，它就像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，永遠(yuǎn)都川流不息，只要你用心去體會(huì)它，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此的美妙而不可缺。

如果你把學(xué)習(xí)的心思放在了第一位，你的世界將會(huì)更美好。你看到的也都是陽(yáng)光燦爛！2014加油！！

第四篇：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

名師培養(yǎng)對(duì)象材料

讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

——名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

長(zhǎng)嶺一中袁媛

時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過(guò)，這學(xué)期又及將結(jié)束了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一年我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂(lè)。一年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

心中有課標(biāo)，是一個(gè)老師上好數(shù)學(xué)課的前提。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)中自主探索和自我發(fā)展的主體。于老師給我們作了一個(gè)很好的榜樣。

二、聽(tīng)課觀摩，增長(zhǎng)智慧

本學(xué)期，有幸多次聽(tīng)于老師的常態(tài)課。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上于老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

四、推門(mén)聽(tīng)課，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

一年學(xué)來(lái)，于老師在繁忙的工作中多次抽出時(shí)間聽(tīng)我的課，對(duì)我進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效，小到課堂中一句話(huà)，教學(xué)具的準(zhǔn)備及使用等課堂細(xì)節(jié)，使我從一年前對(duì)教學(xué)的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的迷戀。

1、反思。作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高教育教學(xué)水平。要讓反思成為我們的習(xí)慣。我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思。思考應(yīng)該是一種習(xí)慣。做一個(gè)會(huì)思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì)思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。

2、提問(wèn)的技能?！疤釂?wèn)”，即提出問(wèn)題求答。課堂提問(wèn)，是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是思維的體操，從于老師的課堂教學(xué)中，我學(xué)到了教師怎樣提問(wèn)更能鍛煉學(xué)生的思維。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意：

名師培養(yǎng)對(duì)象材料

1、教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要給學(xué)生留有探索的空間，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生積極思維，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性，要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

3、教師要設(shè)計(jì)追問(wèn)。如果說(shuō)一開(kāi)始的設(shè)問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中尋找解決問(wèn)題的思路，那么，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師對(duì)某一問(wèn)題的追問(wèn)，可以讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容。

4、教師要設(shè)計(jì)一些反思性問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思。如：對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師要在實(shí)踐中不斷提升自己提問(wèn)的藝術(shù)性。如：多問(wèn)“怎么想的”，少問(wèn)“為什么”。通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，為了達(dá)到這一目的，選擇的教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是細(xì)致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學(xué)智慧，是一種及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò)，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒(méi)有固定的程式，課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長(zhǎng)的價(jià)值。

有機(jī)會(huì)參加工作室是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

第五篇：讓學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚

有的人年紀(jì)還不到四十，就把全部精力、希望寄托在孩子身上，整天為孩子讀書(shū)奔忙，或陪讀，或輔導(dǎo)，或請(qǐng)家教，或找老師補(bǔ)習(xí)，而自己卻疏于學(xué)習(xí)。孩子是未來(lái)的希望，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是父母的責(zé)任，這沒(méi)有錯(cuò)，天經(jīng)地義。但因此而放棄自己的人生目標(biāo)與人生追求，放棄了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)和奮斗，乃是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)或許與舊的體制有關(guān)，獲得文憑就等于獲取了鐵飯碗，于是就以全部的精力去幫孩子獲取文憑和鐵飯碗，卻不知這不僅使人才培養(yǎng)失去意義，而且也是過(guò)時(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)不僅是青少年的事。一個(gè)人活在世上，終身都需要學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”這句話(huà)，恐怕不僅是對(duì)孩子們說(shuō)的。青少年時(shí)代學(xué)的東西，還得時(shí)時(shí)溫習(xí)方能經(jīng)世致用，轉(zhuǎn)化成一種立身處世乃至于立業(yè)成功的能力。何況學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，即使是飽學(xué)之士也難以窮盡世間學(xué)問(wèn)。因而，“活到老，學(xué)到老”，確是人生至理，成為老一輩革命家勉己勵(lì)人的格言。當(dāng)今之世，知識(shí)更新速度大大加快，在哪一個(gè)年齡階段放松或放棄了學(xué)習(xí)，就會(huì)在哪一個(gè)年齡階段落伍。終身學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了時(shí)代的必然要求。不少大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院、成人教育學(xué)院就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。學(xué)習(xí)不僅是莘莘學(xué)子的事，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該有讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，當(dāng)然是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，然而，其他社會(huì)組織又豈能與學(xué)習(xí)絕緣？即便是以營(yíng)利為目的的企業(yè)也不能例外。比爾·蓋茨就在以“學(xué)習(xí)型組織”的理論指導(dǎo)企業(yè)管理，努力把微軟公司建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。因?yàn)?，只有這樣的企業(yè)，才能有源源不斷的創(chuàng)造發(fā)明出現(xiàn)，才能具備快速應(yīng)變市場(chǎng)的能力，才能夠充分發(fā)揮員工人力資本和知識(shí)資本的作用，從而獲取最佳的效益。全民學(xué)習(xí)，將成為時(shí)代的必然趨勢(shì)。對(duì)個(gè)人而言，在學(xué)習(xí)這方面先走一步，走快一點(diǎn)，才能在工作中、事業(yè)上保持優(yōu)勢(shì)。對(duì)城市而言，有效地提高市民的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市和創(chuàng)建文明的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)習(xí)使人充實(shí)，使人進(jìn)步，也使整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力。應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚。當(dāng)然，學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)企業(yè)，對(duì)一個(gè)地方和單位，首先是一種與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在要求。這不是靠搞形式主義所能奏效的。應(yīng)付上級(jí)檢查的學(xué)習(xí)，徒然浪費(fèi)人們有限的時(shí)間和精力，只會(huì)令人生厭，不會(huì)有任何實(shí)際成效；“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)也不可能持之以恒，只有“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)，才能學(xué)得下去，學(xué)出滋味。不要說(shuō)機(jī)關(guān)干部、企業(yè)員工，就是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民，一旦懂得學(xué)習(xí)的重要性，看到學(xué)習(xí)能使他們看清致富之路、得到致富之術(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能使他們掌握法律常識(shí)、維護(hù)自身的合法權(quán)益，一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)能使人們活得更有質(zhì)量更有樂(lè)趣，就有可能進(jìn)入一種“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的境界。無(wú)論是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型城市，還是學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，需要組織者做的一個(gè)重要工作，就是引導(dǎo)人們意識(shí)到這種需求。這里還要說(shuō)，一個(gè)人三四十歲正是黃金年華，事業(yè)剛剛起步，生活道路很長(zhǎng)。雖然天下沒(méi)有不為孩子操心的父母，但為了孩子放棄自己的工作和事業(yè)，未必是明智的態(tài)度?？炭鄬W(xué)習(xí)、勤奮工作、事業(yè)有成的父母本身就是子女的榜樣。從這個(gè)意義上說(shuō)，這難道不是一種很好的陪讀、輔導(dǎo)、家教和補(bǔ)習(xí)嗎？當(dāng)學(xué)習(xí)成為人們的實(shí)際需求，才會(huì)成為一種時(shí)尚。