第一篇：2012.6學前教研評課材料

學前班教研課（評課材料）

牛心頂鎮(zhèn)中心小學劉萬仲

首先感謝中心校領(lǐng)導對學前教育工作的關(guān)注。感謝從老師對我工作的支持和理解。今天的學前教研沒有固定教材，準備時間短，沒有先例和幼兒園教研氛圍。簡單發(fā)表點拙見：

學前班教學主要以活動為主，側(cè)重對學前幼兒的行為習慣的培養(yǎng)，入學，上課及活動的常規(guī)教育。

從選材上，《喜歡》是一節(jié)語言活動課，這節(jié)課符合幼兒身心發(fā)育、和認知水平，很得當。符合學前教學目標要求，就是方才提到的以活動為主側(cè)重對學前幼兒的行為習慣的培養(yǎng)，入學，上課及活動的常規(guī)教育。

內(nèi)容充實，使用貼近幼兒生活（小動物）動作表演，生存環(huán)境介紹等，教學能夠引入生活實際。

課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當；

課前常規(guī)教育：問好、坐姿、聽課、發(fā)言等，隨時間短，但基本符合規(guī)范； 課堂教學組織嚴密、緊湊（看電視，同唱同舞—出示字詞卡片—表達表演—聯(lián)系生活—思想教育），教師駕馭課堂能力較強，教學各個環(huán)境過渡很自然； 課堂上能夠關(guān)注到學良好生行為習慣的培養(yǎng)，自始至終關(guān)注學生紀律行為，注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好良好，課堂氣氛非?；钴S。教學方法和教學手段主要看：教法很得法，符合學前兒童的認知規(guī)律，教學方法靈活有實效；能夠面向全體學生（遲普方、王詩淳）體現(xiàn)教育公平。通過創(chuàng)設(shè)情境和氣氛來激發(fā)學生興趣，引導學生思維；在整堂課教學中教給學生表達方法（象：老師我喜歡你、校長我喜歡你等），培養(yǎng)學生語言表達能力，能夠注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；正確、有效地應用電視觀看動畫舞蹈歌曲，自制彩色的字詞卡片等教學手段。

教學效果主要看：叢教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務和目標；從現(xiàn)場看學生掌握、理解了所學知識，并鍛煉了表達、表演能力；課堂有效貫穿德育教育（感恩教育）；整個課堂教學氣氛活躍、雙邊活動愉悅。

教師語言規(guī)范、洪亮、親切、生動，過渡自然，符合幼兒教學需要；教態(tài)自然、親切、大方；正堂教學體現(xiàn)的都是愛護和信任學生的表情；板書規(guī)范、清晰。

謹談幾點愚見：幼兒教學是活動教學，活動活動，一定要動起來。希望在今后的教學中從老師在舞蹈方面要加強練習，在歡笑和律動中去開展教學，感受生活，相信你也會因從事學前教學而青春永駐的。

2012.6.11

第二篇：2014年教研評課

2014年第一次教研課評課

一大班《彩虹魚》執(zhí)教者：姜勇娟 本次活動的故事中有許多優(yōu)美的詞匯值得幼兒一學，如：五顏六色、閃閃發(fā)光、驕傲、與眾不同、小心翼翼等等。對故事主題的提升。教師在講述故事至“終于，彩虹魚之剩下最后一片閃光鱗”時，可以問問幼兒：“現(xiàn)在的彩虹魚還是一條最美麗的魚嗎？為什么？”這樣能讓幼兒更好地理解故事的內(nèi)涵，也是對故事內(nèi)涵的提升。在陳述故事的時候，由于是音響效果的襯托，結(jié)果很完美。

二小班《聰明的燕子姐姐》執(zhí)教者：喬敏 喬老師講《聰明的燕子姐姐》的時候，在講述第一遍時就直接用上教具，幼兒開始把注意集中在圖片上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了圖片的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。經(jīng)過這次教學我發(fā)現(xiàn)，其實一般講故事第一遍的時候，不應該給小朋友看圖片，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

三中班《夢》 執(zhí)教者：蔡云霞

在教學中，幼兒對活動很感興趣，通過啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會創(chuàng)新的過程和快樂，活動中通過四個環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)先讓幼兒說說自己會做什么夢，說說自己的夢了什么；第二環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞老師朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受到了詩歌的優(yōu)美意境；第三環(huán)節(jié)引導幼兒結(jié)合音樂學詩歌采用ppt教學能幫助幼兒較快的理解、掌握詩歌的內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引導幼兒仿編詩歌，擴展想象。充分運用課件引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實驗、創(chuàng)新交流、擴展聯(lián)想講述等活動，引導幼兒創(chuàng)新動腦思維，教師適當?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。還需要改進的地方課前的準備活動時應豐富幼兒對不同物體特征的了解，猜想不同物體的夢時，應給幼兒充足的時間來想象、講述，并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動中教師要適當?shù)膾伋鰡栴}，逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

四大班《桃樹下的小白兔》執(zhí)教者：管營

這個故事吸引幼兒，內(nèi)容淺顯，充分擴散了幼兒的思維，讓幼兒想象還有什

么小動物會收到桃花瓣？這時候的重點是培養(yǎng)幼兒的想象能力，同時注意幼兒想象的合理性，孩子的想像力很豐富，但是我們也不能一味地表揚，如果孩子的想象不合理，我們應該注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物和桃花比例的問題。第三，經(jīng)驗遷移，我為每組幼兒準備了一至兩片的桃花瓣，請幼兒想象桃花瓣在現(xiàn)實生活中的可利用性，這樣使童話故事更貼近現(xiàn)實生活。考慮到桃花瓣比較輕，放在桌子上會飄走，影響教學秩序，所以我用透明的小塑料袋將桃花瓣包好。準備桃花瓣的目的是為了隱性提醒幼兒注意人與桃花的比例問題。最后故事一起講述的時候，故事太簡單，幼兒很容易就說出來了，挑戰(zhàn)性不是很強。

楊公苑

2014年3月

第三篇：校本教研評課記錄

校本教研評課記錄

時間：2014、3、26

授課教師：李延艷

年級：一年級

科目：語文

課題：月亮的心愿

觀課點：課堂教學中對學生評價的方法有哪些？（趙生璽 山永琴）

趙生璽：本節(jié)一年級語文課“月亮的心愿”，課堂上教師對學生的評價靈活、形式多樣，概括起來有以下幾個方面。

1、評價及時、具體。

在這節(jié)語文課堂上，教師、學生情感豐富，課堂氣氛活躍，當學生鼓足勇氣回答完問題時，他在等待老師的評價，這時授課教師把信任的眼光給了學生，并且口頭贊揚和鼓勵，增強了學生回答問題的積極性。

2、評價有引導。

課堂上，教師設(shè)置了一個學習語文情景場，讓學生看圖回答問題，當學生回答問題不完整、不順暢時，教師沒有粗暴的語言否定學生，反而適當?shù)亟o學生一些積極的引導，將學征的思維一步步引向正確的方向，提升了學生的領(lǐng)悟能力。

3、評價有情感交流。

本節(jié)課堂上，當學生回答完問題時，教師評價富有激情，具有真情實感，他用愛心和耐心與學生交流，發(fā)現(xiàn)閃光點及時還給學生，使孩子在平等、愉快的數(shù)學情景中學到了知識。

山永琴：

1．學生間相互評價，有利于同伴間相互促進、提高。

本節(jié)語文課，同伴之間評價形式多樣。課堂上同學們能自主探究，樂于合作交流、能大膽地發(fā)表同學之間的見解，同桌不斷地及時評價，鼓勵。

2．學生自評，反思自己的課堂學習。

在這節(jié)課堂上，練習題設(shè)計有坡度，從練習中突出了學生的自評，反思學生在課堂中學習情況。

3．小組評價，引起了小組間相互競爭，團結(jié)協(xié)作。

教學中開展小組合作學習有很多優(yōu)越性,首先學生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學生在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，同時也促進了每一個學生個性的發(fā)展。通過以上的評價方式，在這節(jié)課上，學生看到了自己的長處，看到了希望。只要同學們在課堂上表現(xiàn)好，學生、老師、小組對你的評價就高，好與壞是自己表現(xiàn)出來的,并不是教師和學生說的。由此我也深深地體驗到了開放性的、激勵性的評價，它留給了孩子們渴望成功、追求進步的機會和空間，課堂評價充分調(diào)動了學生積極性、參與性。

第四篇：《孫權(quán)勸學》教研評課稿

《孫權(quán)勸學》評課稿

撫遠四中

王艷玲 尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今天我們組的教研活動由我來進行評課。下面我就對王新宇的這節(jié)課進行簡要點評。

首先，從整個教學過程來看，王新宇的這節(jié)公開課教學目標明確，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容比較飽滿，教態(tài)自然親切，小組合作學習比較有效，充分落實了學生的主體地位，發(fā)揮了老師的主導作用，基本完成了預設(shè)目標，達到了預設(shè)的效果。我個人覺得王老師本堂課的亮點基本體現(xiàn)如下：

一、抓住文言文的特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓“讀”貫穿課堂始終。

語文課是基礎(chǔ)課，朗讀是關(guān)鍵。古人云：“書讀百遍，其義自見。”一篇文章學生掌握的好不好，關(guān)鍵在于學生對課文熟悉的程度。日常教學中，常發(fā)現(xiàn)學生讀課文結(jié)結(jié)巴巴，添字丟字讀破句的現(xiàn)象屢見不鮮，老師往往只顧自己講解而忽視朗讀教學，而王老師的課堂是書聲瑯瑯，“讀”貫穿課堂始終：初讀——譯讀——品讀——悟讀。朗讀的層次把握得很好，指導到位，首先是老師范讀，然后學生自由朗讀，再讓學生個別讀。課文中也不時穿插著各種形式的朗讀，如分角色譯讀、穿越時空演繹對話等。并且由讀通到讀出語氣停頓，再到讀出感情，由淺入深，層層深入。

二、充分體現(xiàn)了我校“生動課堂”的教學理念。

王老師注重調(diào)動學生的積極性，采取自主學習，分組討論，合作探究的學習方式，讓學生全方位的參與進來，打破了傳統(tǒng)教學中教師一言堂的局面，比如：在譯讀環(huán)節(jié)一般情況都是老師串講，而王老師卻將學生分成三組進行比賽翻譯，看哪個組翻譯得好。然后用競賽的方式檢測各組翻譯效果，這樣既激發(fā)了學生學習的積極性，同時又激發(fā)了學生的競爭意識、參與意識，課堂氣氛非?；钴S，學生又能在競賽過程中體會到成就感和學習的愉悅感。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也提高了學生口頭表達能力。

再如“穿越時空，演繹對話”這一環(huán)節(jié)中，由三名學生分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅等角色，其余學生讀旁白，學生在品讀分析人物形象之后，對人物的語氣把握得十分恰當，讀得入情入境，同時體現(xiàn)了學生的整體合作精神，效果很不錯。

在各個環(huán)節(jié)的教學中也能展示張老師班級學生的精神面貌和學生素質(zhì)，這的確是張老師平時訓練有方，管理有方。

三、由語氣評析到人物形象的把握是本文的又一亮點。整體教學流程進行的比較流暢，讓學生在朗讀的過程中通過體會說話者語氣來把握人物形象。同時通過評價指導引導學生形成自己的獨特發(fā)現(xiàn)。每一次的誦讀都能看到學生對人物形象把握的深入，人物形象的分析水到渠成。環(huán)節(jié)設(shè)計考慮到了學生的誦讀能力、通過對話整合信息的能力。

四、注重基礎(chǔ)，實而不華?，F(xiàn)在的公開課，誰上得活上得有特色上得花哨誰就能贏得好評。其實上課要以學生的基礎(chǔ)和課文的難易程度而定。王老師則抓住文本，注重基礎(chǔ)，強調(diào)字詞教學。對課文中要掌握的詞語反復練習。如單個的字解釋，古今詞義的差別，通假字，成語的運用。（課堂上又教授學生翻譯的五種方法：留、替、調(diào)、補、刪。既授之以魚，也授之以漁。）

五、王新宇老師的教態(tài)大方自然，語言比較有感染力，展現(xiàn)出一個年輕語文教師很好的素質(zhì)。

然而，任何課堂都沒有盡善盡美的，語文課堂更是如此。我認為新宇的這節(jié)課在以下方面有些不足：

一、品讀課文的環(huán)節(jié)中問題設(shè)計不夠細化，屏幕上雖然顯示的是兩個問題，但在品析過程中師可以這樣設(shè)計問題：（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學習？

（2）孫權(quán)幾次勸說呂蒙學習，結(jié)果如何？

（3）文中哪些句子揭示了孫權(quán)勸學的結(jié)果？分別采用了什么手法？

二、有些知識點還需注意準確，如：“蒙乃使就學”中“乃”字可解釋成“于是，就”，與“肅遂拜蒙母”中的“遂”同義。

三、細節(jié)上還需注意。如：在黑板上板書應該清晰，有條理。

四、課堂各環(huán)節(jié)時間分配上還要得當，如：譯讀環(huán)節(jié)用時過多，如師徒對充環(huán)節(jié)可刪去。

總之，王新宇老師的這堂公開課是成功的，充分體現(xiàn)了新課程標準教學的理念，課堂氣氛活躍，師生都能沉浸在輕松的教與學中。

（讀書名言積累：

讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少少壯不努力，老大徒傷悲。明日復明日，明日何其多。莫等閑、白了少年頭，空悲切。學而時習之，不亦樂乎?行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓。知識就是力量。書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。展示相關(guān)名句可拓開學生思路，開闊視野，增大知識容量。）

第五篇：音體美組課教研評課評語

音體美組課教研評課評語

音體美教研組在此次教檢中的優(yōu)點是：

1、音體美教研組的這幾節(jié)課教學內(nèi)容的選擇符合學生興趣特點。把學生喜歡的活動用于教學，不僅教師好組織學生活動，易于調(diào)動學生積極性，而且學生參與的積極性很高，這幾節(jié)課，所有學生都踴躍積極，爭先恐后興趣高昂。

2、學生的學習習慣和組織紀律都比較好，幾十個學生都能按照老師的安排進行練習和交流，體現(xiàn)的不僅僅是教師的組織能力，也體現(xiàn)了學生的良好的學習習慣和行為習慣。教學中，多分組式的教學使教學資源的利用充分又有實效，增大了學生的練習密度和強度。教師能充分的信任學生，發(fā)揮學生的主動性和主體性。

3、教師的組織教學很精煉。課堂上，教師講的少，學生練習多，很符合初中的學生學習特點。

4、對學生的評價很有鼓勵性。教師及時評價學生的表現(xiàn)，用鼓勵的語言和信任的態(tài)度來激發(fā)學生學習的熱情，使學生感到學習的快樂，體驗到成功的快樂

5、教學設(shè)計符合要求?；径俭w現(xiàn)了自主學習，合作學習，以及探究式學習的特點。

二、一點建議

1、學科小骨干的培養(yǎng)和運用還可以再大力些

2、教學中的學生的比賽可以參與面再廣一些，做的好的同學可以作為學生的學習榜樣，不好的也可以作為學生的學習借鑒。

3、教師在教學中放手不夠，學生之間對教學內(nèi)容的自主探究表現(xiàn)得較少。