第一篇：英語片區(qū)教研評課材料

東南片區(qū)良莊一中英語研討會之評課材料

1.高老師：（1）教學(xué)目標(biāo)制定非?？茖W(xué)合理，學(xué)生一目了然。（2）活動設(shè)計精彩，學(xué)生在合作中習(xí)得比較級用法。

建議：教師要根據(jù)課堂上形勢變化，靈活選用教學(xué)方法，牢牢掌控課堂主動權(quán)。

2.王老師：（1）新知呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是一大亮點，兩組圖片對比明顯，既訓(xùn)練了比較級結(jié)構(gòu)，同時也訓(xùn)練了一組反義詞用法。（2）突出了聽力訓(xùn)練。（3）課堂氣氛活躍，學(xué)生主體地位突出。

建議：游戲時間不可過長，要適可而止，并且參與面要廣。

3.侯老師：（1）情境創(chuàng)設(shè)真實。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會并掌握情態(tài)動詞表推測用法。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)達(dá)成度高。

建議：中考題目的設(shè)置不僅要典型，還要有一定難度，以利于學(xué)生融會貫通。

泰安十四中英語教研組

2012-11-2

第二篇：2014年教研評課

2014年第一次教研課評課

一大班《彩虹魚》執(zhí)教者：姜勇娟 本次活動的故事中有許多優(yōu)美的詞匯值得幼兒一學(xué)，如：五顏六色、閃閃發(fā)光、驕傲、與眾不同、小心翼翼等等。對故事主題的提升。教師在講述故事至“終于，彩虹魚之剩下最后一片閃光鱗”時，可以問問幼兒：“現(xiàn)在的彩虹魚還是一條最美麗的魚嗎？為什么？”這樣能讓幼兒更好地理解故事的內(nèi)涵，也是對故事內(nèi)涵的提升。在陳述故事的時候，由于是音響效果的襯托，結(jié)果很完美。

二小班《聰明的燕子姐姐》執(zhí)教者：喬敏 喬老師講《聰明的燕子姐姐》的時候，在講述第一遍時就直接用上教具，幼兒開始把注意集中在圖片上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了圖片的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。經(jīng)過這次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實一般講故事第一遍的時候，不應(yīng)該給小朋友看圖片，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

三中班《夢》 執(zhí)教者：蔡云霞

在教學(xué)中，幼兒對活動很感興趣，通過啟發(fā)想象、操作、講述的形式讓幼兒體會創(chuàng)新的過程和快樂，活動中通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)先讓幼兒說說自己會做什么夢，說說自己的夢了什么；第二環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞老師朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受到了詩歌的優(yōu)美意境；第三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂學(xué)詩歌采用ppt教學(xué)能幫助幼兒較快的理解、掌握詩歌的內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，擴(kuò)展想象。充分運用課件引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實驗、創(chuàng)新交流、擴(kuò)展聯(lián)想講述等活動，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動腦思維，教師適當(dāng)?shù)臑橛變禾峁┝藙?chuàng)新材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新。培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)新能力。還需要改進(jìn)的地方課前的準(zhǔn)備活動時應(yīng)豐富幼兒對不同物體特征的了解，猜想不同物體的夢時，應(yīng)給幼兒充足的時間來想象、講述，并互相合作創(chuàng)新、交流。在創(chuàng)新活動中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，逐步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

四大班《桃樹下的小白兔》執(zhí)教者：管營

這個故事吸引幼兒，內(nèi)容淺顯，充分?jǐn)U散了幼兒的思維，讓幼兒想象還有什

么小動物會收到桃花瓣？這時候的重點是培養(yǎng)幼兒的想象能力，同時注意幼兒想象的合理性，孩子的想像力很豐富，但是我們也不能一味地表揚，如果孩子的想象不合理，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物和桃花比例的問題。第三，經(jīng)驗遷移，我為每組幼兒準(zhǔn)備了一至兩片的桃花瓣，請幼兒想象桃花瓣在現(xiàn)實生活中的可利用性，這樣使童話故事更貼近現(xiàn)實生活?？紤]到桃花瓣比較輕，放在桌子上會飄走，影響教學(xué)秩序，所以我用透明的小塑料袋將桃花瓣包好。準(zhǔn)備桃花瓣的目的是為了隱性提醒幼兒注意人與桃花的比例問題。最后故事一起講述的時候，故事太簡單，幼兒很容易就說出來了，挑戰(zhàn)性不是很強。

楊公苑

2014年3月

第三篇：校本教研評課記錄

校本教研評課記錄

時間：2014、3、26

授課教師：李延艷

年級：一年級

科目：語文

課題：月亮的心愿

觀課點：課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的方法有哪些？（趙生璽 山永琴）

趙生璽：本節(jié)一年級語文課“月亮的心愿”，課堂上教師對學(xué)生的評價靈活、形式多樣，概括起來有以下幾個方面。

1、評價及時、具體。

在這節(jié)語文課堂上，教師、學(xué)生情感豐富，課堂氣氛活躍，當(dāng)學(xué)生鼓足勇氣回答完問題時，他在等待老師的評價，這時授課教師把信任的眼光給了學(xué)生，并且口頭贊揚和鼓勵，增強了學(xué)生回答問題的積極性。

2、評價有引導(dǎo)。

課堂上，教師設(shè)置了一個學(xué)習(xí)語文情景場，讓學(xué)生看圖回答問題，當(dāng)學(xué)生回答問題不完整、不順暢時，教師沒有粗暴的語言否定學(xué)生，反而適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些積極的引導(dǎo)，將學(xué)征的思維一步步引向正確的方向，提升了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

3、評價有情感交流。

本節(jié)課堂上，當(dāng)學(xué)生回答完問題時，教師評價富有激情，具有真情實感，他用愛心和耐心與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)閃光點及時還給學(xué)生，使孩子在平等、愉快的數(shù)學(xué)情景中學(xué)到了知識。

山永琴：

1．學(xué)生間相互評價，有利于同伴間相互促進(jìn)、提高。

本節(jié)語文課，同伴之間評價形式多樣。課堂上同學(xué)們能自主探究，樂于合作交流、能大膽地發(fā)表同學(xué)之間的見解，同桌不斷地及時評價，鼓勵。

2．學(xué)生自評，反思自己的課堂學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課堂上，練習(xí)題設(shè)計有坡度，從練習(xí)中突出了學(xué)生的自評，反思學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)情況。

3．小組評價，引起了小組間相互競爭，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性,首先學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強了自信心，同時也促進(jìn)了每一個學(xué)生個性的發(fā)展。通過以上的評價方式，在這節(jié)課上，學(xué)生看到了自己的長處，看到了希望。只要同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)好，學(xué)生、老師、小組對你的評價就高，好與壞是自己表現(xiàn)出來的,并不是教師和學(xué)生說的。由此我也深深地體驗到了開放性的、激勵性的評價，它留給了孩子們渴望成功、追求進(jìn)步的機會和空間，課堂評價充分調(diào)動了學(xué)生積極性、參與性。

第四篇：《孫權(quán)勸學(xué)》教研評課稿

《孫權(quán)勸學(xué)》評課稿

撫遠(yuǎn)四中

王艷玲 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我們組的教研活動由我來進(jìn)行評課。下面我就對王新宇的這節(jié)課進(jìn)行簡要點評。

首先，從整個教學(xué)過程來看，王新宇的這節(jié)公開課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容比較飽滿，教態(tài)自然親切，小組合作學(xué)習(xí)比較有效，充分落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，基本完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。我個人覺得王老師本堂課的亮點基本體現(xiàn)如下：

一、抓住文言文的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓“讀”貫穿課堂始終。

語文課是基礎(chǔ)課，朗讀是關(guān)鍵。古人云：“書讀百遍，其義自見?！币黄恼聦W(xué)生掌握的好不好，關(guān)鍵在于學(xué)生對課文熟悉的程度。日常教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文結(jié)結(jié)巴巴，添字丟字讀破句的現(xiàn)象屢見不鮮，老師往往只顧自己講解而忽視朗讀教學(xué)，而王老師的課堂是書聲瑯瑯，“讀”貫穿課堂始終：初讀——譯讀——品讀——悟讀。朗讀的層次把握得很好，指導(dǎo)到位，首先是老師范讀，然后學(xué)生自由朗讀，再讓學(xué)生個別讀。課文中也不時穿插著各種形式的朗讀，如分角色譯讀、穿越時空演繹對話等。并且由讀通到讀出語氣停頓，再到讀出感情，由淺入深，層層深入。

二、充分體現(xiàn)了我?！吧鷦诱n堂”的教學(xué)理念。

王老師注重調(diào)動學(xué)生的積極性，采取自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生全方位的參與進(jìn)來，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的局面，比如：在譯讀環(huán)節(jié)一般情況都是老師串講，而王老師卻將學(xué)生分成三組進(jìn)行比賽翻譯，看哪個組翻譯得好。然后用競賽的方式檢測各組翻譯效果，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識、參與意識，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生又能在競賽過程中體會到成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

再如“穿越時空，演繹對話”這一環(huán)節(jié)中，由三名學(xué)生分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅等角色，其余學(xué)生讀旁白，學(xué)生在品讀分析人物形象之后，對人物的語氣把握得十分恰當(dāng)，讀得入情入境，同時體現(xiàn)了學(xué)生的整體合作精神，效果很不錯。

在各個環(huán)節(jié)的教學(xué)中也能展示張老師班級學(xué)生的精神面貌和學(xué)生素質(zhì)，這的確是張老師平時訓(xùn)練有方，管理有方。

三、由語氣評析到人物形象的把握是本文的又一亮點。整體教學(xué)流程進(jìn)行的比較流暢，讓學(xué)生在朗讀的過程中通過體會說話者語氣來把握人物形象。同時通過評價指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生形成自己的獨特發(fā)現(xiàn)。每一次的誦讀都能看到學(xué)生對人物形象把握的深入，人物形象的分析水到渠成。環(huán)節(jié)設(shè)計考慮到了學(xué)生的誦讀能力、通過對話整合信息的能力。

四、注重基礎(chǔ)，實而不華。現(xiàn)在的公開課，誰上得活上得有特色上得花哨誰就能贏得好評。其實上課要以學(xué)生的基礎(chǔ)和課文的難易程度而定。王老師則抓住文本，注重基礎(chǔ)，強調(diào)字詞教學(xué)。對課文中要掌握的詞語反復(fù)練習(xí)。如單個的字解釋，古今詞義的差別，通假字，成語的運用。（課堂上又教授學(xué)生翻譯的五種方法：留、替、調(diào)、補、刪。既授之以魚，也授之以漁。）

五、王新宇老師的教態(tài)大方自然，語言比較有感染力，展現(xiàn)出一個年輕語文教師很好的素質(zhì)。

然而，任何課堂都沒有盡善盡美的，語文課堂更是如此。我認(rèn)為新宇的這節(jié)課在以下方面有些不足：

一、品讀課文的環(huán)節(jié)中問題設(shè)計不夠細(xì)化，屏幕上雖然顯示的是兩個問題，但在品析過程中師可以這樣設(shè)計問題：（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)？

（2）孫權(quán)幾次勸說呂蒙學(xué)習(xí)，結(jié)果如何？

（3）文中哪些句子揭示了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果？分別采用了什么手法？

二、有些知識點還需注意準(zhǔn)確，如：“蒙乃使就學(xué)”中“乃”字可解釋成“于是，就”，與“肅遂拜蒙母”中的“遂”同義。

三、細(xì)節(jié)上還需注意。如：在黑板上板書應(yīng)該清晰，有條理。

四、課堂各環(huán)節(jié)時間分配上還要得當(dāng)，如：譯讀環(huán)節(jié)用時過多，如師徒對充環(huán)節(jié)可刪去。

總之，王新宇老師的這堂公開課是成功的，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念，課堂氣氛活躍，師生都能沉浸在輕松的教與學(xué)中。

（讀書名言積累：

讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多。莫等閑、白了少年頭，空悲切。學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓。知識就是力量。書，是人類進(jìn)步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。展示相關(guān)名句可拓開學(xué)生思路，開闊視野，增大知識容量。）

第五篇：2012.6學(xué)前教研評課材料

學(xué)前班教研課（評課材料）

牛心頂鎮(zhèn)中心小學(xué)劉萬仲

首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育工作的關(guān)注。感謝從老師對我工作的支持和理解。今天的學(xué)前教研沒有固定教材，準(zhǔn)備時間短，沒有先例和幼兒園教研氛圍。簡單發(fā)表點拙見：

學(xué)前班教學(xué)主要以活動為主，側(cè)重對學(xué)前幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，入學(xué)，上課及活動的常規(guī)教育。

從選材上，《喜歡》是一節(jié)語言活動課，這節(jié)課符合幼兒身心發(fā)育、和認(rèn)知水平，很得當(dāng)。符合學(xué)前教學(xué)目標(biāo)要求，就是方才提到的以活動為主側(cè)重對學(xué)前幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，入學(xué)，上課及活動的常規(guī)教育。

內(nèi)容充實，使用貼近幼兒生活（小動物）動作表演，生存環(huán)境介紹等，教學(xué)能夠引入生活實際。

課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當(dāng)；

課前常規(guī)教育：問好、坐姿、聽課、發(fā)言等，隨時間短，但基本符合規(guī)范； 課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊（看電視，同唱同舞—出示字詞卡片—表達(dá)表演—聯(lián)系生活—思想教育），教師駕馭課堂能力較強，教學(xué)各個環(huán)境過渡很自然； 課堂上能夠關(guān)注到學(xué)良好生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自始至終關(guān)注學(xué)生紀(jì)律行為，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動良好良好，課堂氣氛非?；钴S。教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法很得法，符合學(xué)前兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法靈活有實效；能夠面向全體學(xué)生（遲普方、王詩淳）體現(xiàn)教育公平。通過創(chuàng)設(shè)情境和氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維；在整堂課教學(xué)中教給學(xué)生表達(dá)方法（象：老師我喜歡你、校長我喜歡你等），培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，能夠注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；正確、有效地應(yīng)用電視觀看動畫舞蹈歌曲，自制彩色的字詞卡片等教學(xué)手段。

教學(xué)效果主要看：叢教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；從現(xiàn)場看學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識，并鍛煉了表達(dá)、表演能力；課堂有效貫穿德育教育（感恩教育）；整個課堂教學(xué)氣氛活躍、雙邊活動愉悅。

教師語言規(guī)范、洪亮、親切、生動，過渡自然，符合幼兒教學(xué)需要；教態(tài)自然、親切、大方；正堂教學(xué)體現(xiàn)的都是愛護(hù)和信任學(xué)生的表情；板書規(guī)范、清晰。

謹(jǐn)談幾點愚見：幼兒教學(xué)是活動教學(xué)，活動活動，一定要動起來。希望在今后的教學(xué)中從老師在舞蹈方面要加強練習(xí)，在歡笑和律動中去開展教學(xué)，感受生活，相信你也會因從事學(xué)前教學(xué)而青春永駐的。

2012.6.11