第一篇：分析結果.doc

在大學生對專升本認識的調查結果中發(fā)現(xiàn)大一學生只占到了15%而大二學生占到了85%，愿意參加專升本考試的學生占到了33%還在考慮的占到了67%對此進行了以下的分析：

因為剛上大學的大一新生對大學里所有的一切都不熟悉，也沒有熟悉自己所學的專業(yè)根本想不到專升本，到了大二也接觸到了自己所學的專業(yè)知識對是否自己專升本也有了想法

大二報名參加專升本考試考的分數(shù)越高選擇的機會越多 一般考試的時間是每年的4月份，這正是大三的最后一學期的時候，這一期間你才能基本完成所有的?？普n程學習。升本后的兩年本科教育課程只上原本科專業(yè)的一部分課程，主要原因就是因為這個專業(yè)很多課程你在?？埔呀泴W習完成了的。大二就要考試認真準備的。

所以大二而考慮專升本的人占到了大多數(shù)。

由于用人單位對學歷的要求逐年增高，現(xiàn)在本科學歷的畢業(yè)生找工作明顯要優(yōu)于?？茖W歷的畢業(yè)生。當然，在公務員考試中，大部分崗位的最低學歷是本科。專科學歷越來越不受重視，參加專升本考試的學生也相應的在逐年增加。所以考慮專升本的人也越來越多，專升本對大專生的好處：

1、找工作更容易

現(xiàn)在找工作的門檻在增高，不論是私企還是國企對于學歷的要求都是本科以上，很多崗位甚至要求碩士學歷。?？茖W歷的畢業(yè)生在找工作上特別的為難，也因為學歷的原因丟失了很多好的工作機會。參加專升本考試后，拿到本科學歷后找工作就不會那么為難了。

2、增加工資

事業(yè)單位、國企等地方對于工資的定級的標準會參考學歷，很多時候本科學歷會比?？茖W歷每個月多出幾百塊錢。在獎金和晉升方面，本科學歷也更加有優(yōu)勢。這就要求我們?？飘厴I(yè)的工作人員必須要參加專升本考試，學歷提升后，不論是獎金還是晉升機會都會大大增加。

3、直接考研

全國統(tǒng)招研究生考試要求是本科學歷可直接報名參考，?？茖W歷的考生必須要有兩年的工作經驗才能參考。但是很多院校并不愿意招收?？茖W歷的學生。所以，考生通過專升本考試后將會直接參加全國統(tǒng)招研究生考試。

4、考公務員

招考公務員會有學歷要求，大部分崗位的學歷要求是本科以上。這就限制了專科學生考取公務員的機會。參加專升本考試后將和其他本科畢業(yè)生一樣考取公務員。

第二篇：典型相關分析例題結果

Run MATRIX procedure:

Correlations for Set-1

long1 width1 long1

1.0000

.7346 width1

.7346 1.0000

Correlations for Set-2

兩組變量內部各自的相關陣

long2 width2 long2

1.0000

.8393 width2

.8393 1.0000

Correlations Between Set-1 and Set-2

long2 width2 long1

.7108

.7040

width1

.6932

.7086 兩組變量間各變量的兩兩相關陣，可見兄弟的頭型指標間確實存在相關性，提取出綜合指標來代表這種相關性。

Canonical Correlations 1

.789 2

.054 第一典型相關系數(shù)為0.789。

Test that remaining correlations are zero:

Wilk's

Chi-SQ

DF

Sig.1

.377

20.964

4.000

.000 2

.997

.062

1.000

.803 各典型相關系數(shù)的檢驗。

?Standardized Canonical Coefficients for Set-1

long1

-.552

-1.366 width1

-.522

1.378

Raw Canonical Coefficients for Set-1

long1

-.057

-.140 width1

-.071

.187 上面兩個表為各典型變量與變量組1中各變量間標化與未標化的系數(shù)列表，由此可寫出典型變量的轉化公式為(標化的)：

?L1??0.552long1?0.522width1,L2??1.366long1?1.378width1

Standardized Canonical Coefficients for Set-2

long2

-.504

-1.769 width2

-.538

1.759

Raw Canonical Coefficients for Set-2

long2

-.050

-.176 width2

-.080

.262 上面兩個表為各典型變量與變量組2中各變量間標化與未標化的系數(shù)列表，同上可寫出典型變量的轉化公式為(標化的)：

?M1??0.504long2?0.538width2,M2??1.769long2?1.759width2

Canonical Loadings for Set-1

long1

-.935

-.354 width1

-.927

.375

Cross Loadings for Set-1

long1

-.737

-.019 width1

-.731

.020 上表為第一變量組中各變量分別與自身、相對的典型變量的相關系數(shù)，可見它們主要和第一對典型變量的關系比較密切。

Canonical Loadings for Set-2

long2

-.956

-.293 width2

-.962

.274

Cross Loadings for Set-2

long2

-.754

-.016 width2

-.758

.015 上表為第二變量組中各變量分別與自身、相對的典型變量的相關系數(shù)，結論與前相同。

下面是冗余度(Redundancy)分析結果，它列出各典型變量相關系數(shù)

??所能解釋原變量變異的比例，可以用來輔助判斷需要保留多少個典型相關系數(shù)。

Redundancy Analysis:

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV1-1

.867 CV1-2

.133 是第一組變量的變異可被自身的典型變量所解釋的比例。第一典型變量解釋了總變異的86.7％。

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var CV2-1

.539 CV2-2

.000 第一組變量的變異能被它們相對的典型變量所解釋的比例。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV2-1

.920 CV2-2

.080 是第二組變量的變異可被自身的典型變量所解釋的比例。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var CV1-1

.572 CV1-2

.000 第二組變量的變異能被它們相對的典型變量所解釋的比例。

綜合上述冗余度分析結果，只需保留第一對典型變量。

第三篇：測試分析結果報告

測試分析結果報告

一、背景

根據(jù)邛崍廣電反映，現(xiàn)網用戶感知度較差。成都XX公司逐對上述問題進行了查勘，主要對文南小區(qū)、金豐宜居、陽光新城、錢江鳳凰城、北城區(qū)域、金豐雅苑等區(qū)域分別進行白天和晚高峰現(xiàn)場測試，發(fā)現(xiàn)大部分光節(jié)點在寬帶互動業(yè)務上，由點播花屏，上網慢的情況，與邛崍廣電發(fā)現(xiàn)的問題一致。進一步查找挖掘發(fā)現(xiàn)情況如下：

二、上層設備檢查

olt、匯聚設備、BRAS設備問題查找 上層拓撲如下

崇州浦江成分大邑邛崍NE40IPTVIPTVpppoeCDQL_Manage_DataH3C SR6608-XM6000 10.62.10.10中心2中心油榨道佐臨邛臨邛羊安10.62.10.7010.62.10.6010.62.10.4010.62.10.4110.62.10.50

1)M6000上對每個端口做的限速不合理，并且只采用單速單桶方式，這在運營商設備下不夠完善，而且配置存在問題，如圖

2)匯聚設備7603上未能對相關業(yè)務做好監(jiān)管，特別是tcp的brust流不能有效的抑制

3)通過抓包發(fā)現(xiàn)，存在tcp流量突發(fā)，PON口上緩存不夠也導致丟包，引起互動業(yè)務花屏，見如下抓包圖所示

根據(jù)目前發(fā)現(xiàn)的問題提出以下解決思路

1)M6000上針對每個端口限速改至合理性，采用至少是單桶雙速方式，建議采用雙速雙桶方式

2)在匯聚設備7603上做好監(jiān)管部署，建議也采用雙速雙桶方式 3)在OLT上實施監(jiān)管

4)看能否在PON上將緩存調試大一些

三、接入層問題檢查 在用戶至onu之間查找問題 接入層拓撲如下 LAN方式接入

有線電視網光發(fā)送機光接收機ONU機頂盒switch互動點播用戶互聯(lián)網

1)LAN方式交換機目前還是100M交換機，當出現(xiàn)突發(fā)流時，掉包

發(fā)生；

2)通過加1518 bytes字節(jié)包ping vod網關，出現(xiàn)丟包較多情況，說明線纜、水晶頭質量問題,見下圖

3)線纜質量問題，線纜太過柔軟，質量不達標，這樣會造成接觸不好，對數(shù)據(jù)造成較大延遲，甚至可能引起丟包，特別對點播業(yè)務可視度降低（花屏）

4)箱體混亂，導致接入層數(shù)據(jù)丟包嚴重，甚至有交換機串接現(xiàn)象，從而對點播業(yè)務造成影響。且一旦用戶報障，排查原因比較困難。

5)審查測試后的用戶資料，有些點位發(fā)現(xiàn)光節(jié)點覆蓋用戶過多，在用戶使用高峰會造成網絡堵塞。

根據(jù)以上問題，建議進]行以下解決問題方法：

1.根據(jù)用戶過多的區(qū)域，LAN方式交換機100M建議改為1000M 2.對箱體、線纜進行規(guī)范性整改（包括水晶頭質量、線纜質量、安裝混亂等）

3.接入onu用戶過多的光節(jié)點，可將onu裂化，避免在onu處出現(xiàn)流量擁擠（建議一個onu最多接入50用戶）以上是這次測試過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由于測試數(shù)據(jù)所涉及的面還不廣泛，我們期望在后期測試中逐步發(fā)現(xiàn)更多問題，找到更多解決問題辦法，為邛崍廣電網提供更多網絡支撐。

第四篇：初一數(shù)學考試結果分析

1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查七年級試卷第3、5、7、8、10、18、23題考查了平面圖形的認識(二)這一章，分值為28分，占總分的18.7%；第1、6、11、13、21(1)題考查了冪的運算這一章，分值為17分，占總分的11.3%；第4、12、16、19、21(2)、26題考查了從面積到乘法公式這一章，分值為25分，占總分的16.67%；第14、20、22、29題考查了二元一次方程組這一章，分值為26分，占總分的16.8%；第15、17、25、28題考查了圖形的全等這一章，分值為28分，占總分的18.7%；第2、27題考查了數(shù)據(jù)在我們周圍這一章，分值為15分，占總分的10%；第9、24題考查了感受概率這一章，分值為11分，占總分的7.3%。八年級試卷第1、3、9、8、19題考查了一元一次不等式這一章，分值為17分，占總分的11.3%；第2、11、12、17、20、21題考查了分式這一章，分值為33分，占總分的22%；第6、13、25題考查了反比例函數(shù)這一章，分值為19分，占總分的12.67%；第5、7、8、10、14、24、26題考查了圖形的相似這一章，分值為32分，占總分的21.3%；第16、18、22題考查了圖形與證明

（一）這一章，分值為20分，占總分的13.33%；第4、15、23題考查了認識概率這一章，分值為19分，占總分的12.67%。兩張試卷考查雙基意圖明顯，試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，強調了對支撐數(shù)學學科的知識體系的主干知識的考查和運用。

2、試題重視動手實踐試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，七年級試卷的第10、17、26題，第10題通過對圖形的平移、旋轉等變換有一定的了解，利用全等的觀點觀察兩三角形的位置關系，試卷第26題，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規(guī)律，進而解決問題，從而培養(yǎng)了學生動手實踐、探究創(chuàng)新能力。

3、試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力試卷第9題以商品銷售為背景，通過方程很容易就解決了這個問題，八年級試卷第3題將直角坐標系和不等式問題綜合起來，既考查了基本知識點，又考查了基本技能，并著重考查學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。還有第5、26題，生活常識與相似的知識結合，突出了數(shù)學來源于生活的新理念。

4、重視數(shù)學思想方法的考查中學數(shù)學中常見的方程思想、數(shù)形結合思想、轉化思想、分類思想等數(shù)學思維方法，在試卷中得到了一定的體現(xiàn)。八年級試卷第8、18、25題等考查了學生數(shù)形結合思想；第15題體現(xiàn)了分類思想；七年級第29題第1小題也可用一元一次方程來解答；第24、27題考查了學生考慮問題是否全面，能否將實際問題轉化為我們熟悉的問題來解決.5、注重人文關懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關系十分密切。試卷的卷首語除必要的說明外，還加上是你展示實力的時候等文字。試題還出現(xiàn)“小華”和“小明”親切的人名、“教室里的坐位”、“劃船”“涂漆”、拼木塊等“和藹”的面孔，從而使學生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。

6、試題難度降低試題沒有出現(xiàn)繁難的計算，均為學生必須掌握的基本運算，因學生剛接觸幾何，關于線段與角的關系的計算，難度較低，找規(guī)律和設計方案問題也不太復雜，稍加思考就能解決。二二二二、、、、對以后教學的幾點建議對以后教學的幾點建議對以后教學的幾點建議對以后教學的幾點建議：：：：

1、教學中要遵循《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。

2、教學中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學知識。力求實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》提出的“知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標

第五篇：體能測試結果分析

體能測試結果分析

1、走平衡木是此次測試中最好的項目，優(yōu)秀率73.3％，但因平衡木的高度偏低、長度偏短，使測量難度降低，所以幼兒易于完成，且優(yōu)秀率較高。

2、雙腳持續(xù)跳躍優(yōu)秀率是14.3％，由于幼兒以前較少接觸到這種訓練，所以在連續(xù)跨障礙跳躍時節(jié)奏掌握不好，還會因中間的障礙物不由自主減慢速度，這樣就影響了最后的成績，所以優(yōu)秀率不高。

3、壘球擲遠因為平時練習的不太多，幼兒對揮臂投擲的方法掌握不好，沒有做到全身協(xié)調發(fā)力，所以本次測試大部分幼兒可以達標，但是沒有優(yōu)秀，此項活動還有待于加強技術動作方面的訓練。

4、這幾項中比較差的還有立定跳遠，立定跳遠也是一個技術要領要求熟練掌握的一項運動，幼兒在揮臂和起跳的配合上控制不好，還有部分幼兒落地的屈膝緩沖也一直沒有掌握，加之幼兒身體的自控能力較差，跳出去后站不住，影響了測量的準確性。因此，優(yōu)秀率只有19％。

5、10米折返跑測量的不僅僅是速度，主要是提高孩子的協(xié)調能力，大部分幼兒因為摸物轉身過程減慢了速度，說明幼兒全身的協(xié)調能力還需進一步提高。

我們關注幼兒的身體健康，希望通過各項運動不斷提高幼兒的體能，促進幼兒全面發(fā)展，也希望家長朋友能與幼兒園共同配合，在閑暇時、假期時，有目標、有方法地和孩子一起玩玩游戲、做做運動，共同促進幼兒的全面協(xié)調健康發(fā)展。