第一篇：學(xué)校德育的途徑和方法鄭濤

學(xué)校德育實(shí)施的途徑和方法

德育工作是一個學(xué)校工作的核心部分，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一所學(xué)校，不管你教育質(zhì)量如何好、升學(xué)率有多高，只要是德育工作沒搞好，也不是一所優(yōu)秀的學(xué)校。目前在我們學(xué)校的德育工作中，還存在著許許多多的問題，正如北京第十四中學(xué)校長王建宗教授所講到的一樣，我們學(xué)校的德育教育要有追求、有思想、有選擇。我認(rèn)為，學(xué)校德育與社會、家庭的道德教育不然形成有機(jī)聯(lián)系，因此，學(xué)校開展德育教育自然是圍繞學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行教育，學(xué)校德育要通過教書育人，以明理、入情、強(qiáng)意，形成提供意識，激發(fā)情感，堅(jiān)定意志三個方面合力施教。

根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，德育實(shí)施的途徑是：

1、學(xué)校管理制度。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，是的學(xué)校應(yīng)建立健全制度，層層落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者以制度約束自己、以制度管理廣大教職員工；教師以制度監(jiān)督自己、以制度管理學(xué)生。

2、重點(diǎn)抓班主任工作。是學(xué)校開展德育教育最有效、最直接的途徑，如班風(fēng)、班紀(jì)、食品衛(wèi)生及學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等等。

3、教育教學(xué)。這就要各學(xué)科教師的協(xié)同配合，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生時時進(jìn)行良好品德的培育，不時滲透法律法規(guī)的教育。這點(diǎn)要讓全校教師共同行動起來，決不能讓他們認(rèn)為德育教育就是思品教師的事。

4、開展好團(tuán)隊(duì)活動。實(shí)實(shí)在在開展好第二課堂，與少年宮活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在活動認(rèn)識到自己的不足之處，也更清楚地知道自己興趣你、愛好和特長，為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展找到適合自己的奮斗目標(biāo)。同時也要結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，組織學(xué)生參加植樹、掃墓、到敬老院做義務(wù)勞動等，不斷增強(qiáng)學(xué)生熱愛家園、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球意識；不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、向革命先烈學(xué)習(xí)、珍惜今天的幸福生活的決心；讓學(xué)生從小養(yǎng)成尊老愛幼、服務(wù)社會、服務(wù)他人的良好品質(zhì)。

學(xué)校德育任重道遠(yuǎn)，我們必須堅(jiān)持“以人為本”的基本理念，在以上的活動中我們教育的方法必須是：家長、教師、校外輔導(dǎo)員及關(guān)工委的言傳身教，家長、教師、校外輔導(dǎo)員及關(guān)工委必須是學(xué)生榜樣，再加上嚴(yán)格的管理制度和獎懲制度，就能不斷提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。我們應(yīng)該清醒地知道，我們無法改變社會，但可以努力改變一些可以改變的東西。我們應(yīng)該讓學(xué)生健康地成長，進(jìn)而讓社會有良好的風(fēng)氣，讓公共道德水平得到普遍提升，這是我們每個教育工作者的責(zé)任。

第二篇：鄭濤 精神科實(shí)習(xí)感想

精神科實(shí)習(xí)心得

北大醫(yī)院鄭濤 90801107

在回龍觀醫(yī)院見習(xí)的兩周已經(jīng)匆匆結(jié)束了。對于一個醫(yī)學(xué)學(xué)科來講，兩周的時間可能連懂得皮毛都不夠，但是對于我們這樣的精神科門外漢來說，已經(jīng)獲益匪淺。這兩周的時間里，我感受最深的有三個方面，把它們記錄下來算是對這兩周精神科見習(xí)的一個總結(jié)。

第一，就是我們對于人類自身了解的太少，尤其是在精神方面。人的精神世界是那樣的千姿百態(tài)，非富多彩，而我們所知甚少，甚至在我們非精神科醫(yī)生的臨床工作中經(jīng)常忽略了精神因素的重要性。而現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)觀念仍然以生物醫(yī)學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)，生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式并未深入人心，在臨床實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用就更少，這就對我們醫(yī)學(xué)生提出了新的要求。所以我深深感受到樹立身心統(tǒng)一理念的重要性。在今后的臨床各科工作中，我們必須充分考慮精神因素對疾病的影響，并主動運(yùn)用精神衛(wèi)生知識來處理臨床問題。另外，精神科的許多疾病病因并不是很清楚，發(fā)病機(jī)制也沒有弄明白，因此精神科的發(fā)展也需要現(xiàn)代生物技術(shù)的支持，需要在基因水平、分子水平、生物化學(xué)方面對精神疾病進(jìn)行更加深入的研究，從而促進(jìn)精神疾病的預(yù)防、診斷和治療。

第二，臨床溝通對于醫(yī)生來說十分重要。面對當(dāng)下十分緊張的醫(yī)患關(guān)系，如何進(jìn)行有效的醫(yī)患溝通、減少醫(yī)患之間的誤解成為了目前緊急的課題。應(yīng)該說，精神科醫(yī)生在醫(yī)患溝通方面具有優(yōu)勢。精神病學(xué)實(shí)習(xí)也為此提供了最基本的知識和將來在其他各科臨床工作中進(jìn)行自我訓(xùn)練的基本方法。兩周來，在精神科的見習(xí)，我們也領(lǐng)略了回龍觀醫(yī)院的老師們高超的溝通技能，并且在自己的實(shí)踐中得到了訓(xùn)練，臨床溝通技巧得到了提升。從實(shí)踐中，我也感受到，只

要將心比心、推心置腹，臨床溝通并不是想象中的那么難。當(dāng)我們真正去了解患者的內(nèi)心時，有時會震撼，有時會感動。這也提醒我，增強(qiáng)臨床溝通技能的訓(xùn)練也將會成為我今后努力的一個重要方面，這也有助于我提高醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。

第三，對于精神病、精神病患者、精神病醫(yī)院的誤解亟待消除。許多精神科的患者都處于十分痛苦的狀態(tài)，這樣的痛苦比起軀體疾病來說更加令人難受。更令人難過的是，當(dāng)前中國社會對于精神病、精神病患者、精神病醫(yī)院有著許多的誤解，甚至歧視。十分慚愧，包括我自己，在到精神科見習(xí)之前也對精神病患者有著許多的誤解。經(jīng)過在精神科與患者有了深入的交談之后，我徹底改變了錯誤的看法。尤其令我感動的是，其中一位患者十分善良，他是一個二十多歲的小伙子，因?yàn)橛忻钚曰寐牐钏⒌糇约旱母改?，他為此痛苦不堪。為了不會傷害父母，他多次選擇了自殺。我不禁被這樣的純真感情深深打動。所以我想，我們應(yīng)該做一些事情去消除社會上對于精神病、精神病患者以及精神病醫(yī)院的普遍誤解，需要讓公眾知道：精神科的患者更加需要家人、醫(yī)護(hù)人員以及社會的理解、關(guān)愛和支持；精神病醫(yī)院也并不是像囚牢一般，而是充滿了關(guān)愛、飽含著真情的地方；人們不應(yīng)該懼怕精神病醫(yī)院，而需要更多地支持精神病醫(yī)院開展工作。

也許今后我不會選擇精神科作為專業(yè)方向，但是在精神科的見習(xí)還是給我留下了深刻印象，精神科的理念對我今后的學(xué)習(xí)工作也會有指導(dǎo)意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我也會自覺去實(shí)踐在精神科所學(xué)到的思想和方法，從而更好地造福于患者。

第三篇：宣傳途徑及方法

宣傳途徑及方法

1、在人群流動多的地方擺放桌子，拉條幅做宣傳。

2、飛信：自己和朋友的飛信都可以群發(fā)信息。

3、網(wǎng)站：各大免費(fèi)網(wǎng)站，如：趕集網(wǎng)，58同城等等。

4、在學(xué)校劃分區(qū)域做宣傳：找?guī)讉€朋友分區(qū)域宣傳、或者自己今天去那個系，明天去哪個系做宣傳。

5、在論壇上宣傳：多注冊幾個論壇，每天在上面發(fā)布。如果不是本校學(xué)生，可以看看這個區(qū)域代理的聯(lián)系方式，轉(zhuǎn)介紹給他們。

6、先從宿舍和班級開始宣傳，首先讓大家知道你是做什么的。

7、找學(xué)生會或勤工助學(xué)部，尋找有意向的人群做會事半功倍。

8、Q號：自己的QQ上，個性設(shè)置。本?；蚺笥训腝Q上都可以。

9、考察同行是怎么做的，對比雙方的優(yōu)、劣點(diǎn)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。有能力的話就拉過來，或者合作。

10、在樓道或宿舍貼宣傳頁，注明自己的名字和聯(lián)系方式。

11、寫日志上傳上廠家的資料、圖片、或 網(wǎng)站。

12、給學(xué)校或附近經(jīng)常做兼職的朋友宣傳、講解。

13、良好的心態(tài)注定人生的成敗，年輕就是我們的資本，好好去折騰一番吧，天道注定是垂青于于那些敢想、敢做、敢付出的人！

第四篇：校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法初探

校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法初探

光明中學(xué) 丁炳龍

校風(fēng)，簡單地說，就是學(xué)校風(fēng)氣，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工的風(fēng)貌。它是領(lǐng) 導(dǎo)工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)、后勤員工的服務(wù)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)等多種風(fēng)氣整合的 結(jié)果。它是一所學(xué)校的師生員工，在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的 集體努力所形成的一種行為風(fēng)氣和傳統(tǒng)，它反映了學(xué)校整體的精神面貌、辦學(xué)方 向、教育和管理水平，反映了師生員工整體的思想、道德、心理素質(zhì)和普遍的工 作、學(xué)習(xí)方式，也反映了學(xué)校對每一位成員的基本素質(zhì)要求。校風(fēng)是內(nèi)在精神、思想意識的外化。

優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存的基石，是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)校取信于家長，取 信于社會的金字招牌。校風(fēng)是通過較長時間形成的，在不斷滲透中呈現(xiàn)更鮮明的 特質(zhì)，而且一經(jīng)形成，即呈一種相對穩(wěn)定的態(tài)勢。準(zhǔn)確把握校風(fēng)的特點(diǎn)，用各種 手段去宏觀調(diào)控，讓校風(fēng)和諧發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求、才能滿足社會和 家長對學(xué)校期望值的不斷攀升。

一、良好校風(fēng)形成的幾個因素

首先，要鍛造一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。所有的一切工作都需要由人來完成，校風(fēng) 建設(shè)當(dāng)然更不例外，正如毛澤東所說,“決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物”，所以一支高素質(zhì)的隊(duì)伍是校風(fēng)建設(shè)的重要保證。其中應(yīng)包括高素質(zhì)的干部隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍。俗話說，“干部干部，先干一步”，只要學(xué)校干部用思想去影響教職工，用語言去溝通教職工，用行動去感化教職工，他們勢必對領(lǐng)導(dǎo)有認(rèn)同感，對學(xué)校有歸屬感，對事業(yè)有成就感，才會對領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的校風(fēng)建設(shè)積極響應(yīng)，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干。而教職工則是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的主力，沒有在干部帶領(lǐng)下的教職工隊(duì)伍的參與，校風(fēng)建設(shè)就是一句空話。

其次，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。一 種風(fēng)氣的形成，決不僅僅是靠簡單的宣傳發(fā)動就能夠奏效的，需要通過制度的制 約來使工作有章可循、有法可依，才有可能收到實(shí)效。因此，建立規(guī)范有序的管 理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，也是搞好校風(fēng)建設(shè)的必要保 障。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建 立和健全各種規(guī)章制度。不僅要有對學(xué)生方面的規(guī)章制度，而且還要有對教師方 面的規(guī)章制度，更要有對學(xué)校干部的制度。有了規(guī)章制度，還需嚴(yán)格執(zhí)行，對師 生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們的言行符合優(yōu)良校風(fēng)所要求的規(guī)范。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過全校教職工或教代會充分醞釀和討論。

第三，要創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園育人環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育 應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”，要形成良好的校風(fēng)，首先在校園環(huán)境建設(shè)上，要打破 常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖 掘出新的教育資源，為師生的發(fā)展展提供更為寬闊的空間。環(huán)境又可分為“硬環(huán) 境”和“軟環(huán)境”。

“硬環(huán)境”是指學(xué)校環(huán)境等的硬件建設(shè)以及美化綠化，如在校園內(nèi)制作名人 名言標(biāo)語牌，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題；在宣 傳欄內(nèi)開辟作品專欄、特長展示臺，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品，讓學(xué)生在 特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實(shí)踐 創(chuàng)新的平臺；在教學(xué)樓和教室布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像，著名的治學(xué)和教育的 名言警語，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語。我們學(xué)校的校訓(xùn)—“藝體特色 人文見長”，每個其次要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保

持校園環(huán)境的整潔，對校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，努力創(chuàng)造 優(yōu)美的校園環(huán)境。精心設(shè)置好校園的每一個角落，布置好每一壁墻、種好每一株 樹、每一根草，讓每個角落都會說話，每一塊綠地都能育人，使校園真正成為學(xué) 生的“精神家園”，在富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中，師生凈化了心靈，陶冶了情操、激發(fā)了靈感、啟迪了智慧。

“軟環(huán)境”是指學(xué)校著力搞好文化環(huán)境，努力給師生以人文關(guān)懷。學(xué)校要努 力挖掘育人因素，從關(guān)心每一名教師、愛護(hù)每一名學(xué)生的角度來建立一些制度，采取一些行動，使學(xué)校中的每一個成員都感受到學(xué)校的溫暖，感受到學(xué)校對自己 的關(guān)注，使每一個人都覺得在學(xué)校中有一種歸屬感、成就感、自豪感。這樣也有 利于師生素質(zhì)的提高、學(xué)校品位的提升和社會影響的擴(kuò)大。

二、良好校風(fēng)形成的途徑和方法

結(jié)合我校實(shí)際，我們認(rèn)為，校風(fēng)建設(shè)工作可以從以下幾個方面來開展。1．加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，形成健康輿論。校風(fēng)包括師風(fēng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的主要力量是教師，教師影響的主體是學(xué)生。教師的師德好壞必將影響教風(fēng)，影響學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此師德師風(fēng)教育非常重要。我們學(xué)校在每學(xué)期末進(jìn)行的德育論壇—讓一些師德師風(fēng)先進(jìn)教師上臺做德育演講，并對先進(jìn)師德師風(fēng)教師進(jìn)行表彰。開展先進(jìn)人物事跡報告會，優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行師德演

講比賽等活動，通過師德師風(fēng)教育，在全校廣造輿論，大樹正氣，形成了良好的輿論氛圍。對良好校風(fēng)的形成起到了極大的促進(jìn)作用。

2．改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，干部率先垂范。要形成良好的校風(fēng)，必須抓好干部作風(fēng) 建設(shè)。結(jié)合“群眾路線學(xué)習(xí)”活動，對干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活

作風(fēng)諸方面都提出了明確要求，要求全校干部“以人為本”，在生活中“關(guān)心人、理解人、幫助人”，在工作中“率先垂范，務(wù)實(shí)高效”，身先士卒，以身作則。要求全校干部樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的思想方法和工作方法，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，作風(fēng)民主，公道正派，團(tuán)結(jié)同志，工作既雷厲風(fēng)行，又扎扎實(shí)實(shí)，胸懷全局，開拓創(chuàng)新，嚴(yán)以律己，寬以待人，關(guān)心群眾，幫助師生解決實(shí)際問題。我們還從對干部的考核，制度的制約等方面進(jìn)行了多方面的規(guī)定并在實(shí)際工作中督促檢查，逐步形成了自己的干部管理機(jī)制，對促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)起到了積極的推動作用。

3．提高教師素質(zhì)，力促教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教 學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的集中表現(xiàn)，具有鮮明的導(dǎo)向性。教師跟學(xué)生的接 觸是直接的、頻繁的，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直接制約著學(xué)生的 品德、言行和知識的積累、才能的增長，無不直接影響著校風(fēng)的形成。因此，教 風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。要想形成良好的教風(fēng)，必須抓好教風(fēng)。一要督促教師 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型事跡，使每一位教職工都具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，自覺地愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù) 責(zé)地做好教學(xué)每個環(huán)節(jié)的工作，以積極向上的人生態(tài)度和一流的工作業(yè)績贏得學(xué) 生和家長的敬重。二要教育教師加強(qiáng)修養(yǎng)，以身垂范。以自己高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn) 的治學(xué)態(tài)度、文明的言行影響學(xué)生。三要樹立“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本” 的意識，關(guān)愛每一個學(xué)生。教師在日常教學(xué)活動中要以平等、民主、友善的態(tài)度 和強(qiáng)烈的求知創(chuàng)新精神影響學(xué)生。在正面引導(dǎo)和嚴(yán)格管理之外，還應(yīng)講究教育方 法和藝術(shù)，輔之以溫暖的人文關(guān)懷。以自身魅力作為學(xué)生效仿和發(fā)展的推動力。四要嚴(yán)格教師管理和教學(xué)管理。這是培養(yǎng)良好教風(fēng)的基本保證。要對教師的教學(xué) 行為實(shí)施開放管理，讓社會、家長、學(xué)生評價教師。把教師教學(xué)的學(xué)生滿意度、優(yōu)秀率作為教師綜合考評積分的重要指標(biāo)，把社會、家長對教師的反映作為評價 教師教學(xué)優(yōu)劣的重要依據(jù)，以此激勵教師認(rèn)真履行職責(zé)，提高教學(xué)水平，不斷完 善自我和不斷超越自我，從而保證良好教風(fēng)的逐步形成。五要通過培訓(xùn)提高教師 的專業(yè)化水平，比如外出學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。六要抓住課堂教學(xué)這個 素質(zhì)教育的主陣地，通過抓教學(xué)常規(guī)，抓學(xué)案導(dǎo)學(xué)、抓精講精練、抓作業(yè)批改等 常規(guī)教學(xué)工作來培養(yǎng)教師扎實(shí)的基本功；通過課堂教學(xué)評估、說課比賽、舉行校 級示范課、觀摩課，推薦教師參加上級開展的教學(xué)比武等來給教師提供展示自己 的舞臺；通過集體備課等來培養(yǎng)教師的研究意識和合作意識，互相促進(jìn)、共同提 高。通過這一系列的活動，讓“學(xué)高身正，嚴(yán)細(xì)勤實(shí)”成為教師們的自覺行動，并內(nèi)化為自己的思想和行動準(zhǔn)則，增強(qiáng)投身教育事業(yè)的自覺性、主動性和積極性。只有這樣，教師才能以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度 對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

4．培養(yǎng)典型人物，實(shí)行榜樣帶動。我們常說，“榜樣的力量是無窮的”，培養(yǎng)和樹立個人和集體的先進(jìn)典型，使用榜樣的力量，對形成良好的校風(fēng)有著重要意義。模范的干部、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等等，都是師生員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。這些先進(jìn)典型的作風(fēng)，對形成良好的校風(fēng)十分重要。從某種意義上說，良好的校風(fēng)，就是許多典型及其作風(fēng)的擴(kuò)展和積累。比如江西師大附中，一大批名師，必然會極大地推動學(xué)校教研風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成，進(jìn)而出更多的名師，對學(xué)生的影響更是不難想象的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有目的、有意識地在全校各個部門培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，讓這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示范作用，必然會帶動全校師生共同樹立起優(yōu)良校風(fēng)。

5．重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級是學(xué)生學(xué)校生活的主要場所，班風(fēng) 的好壞，對學(xué)生的成長有著重要影響。要形成良好班風(fēng)，一是要對班主任進(jìn)行培 訓(xùn)，提高對班級管理的水平，二是要對班主任進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高班主任處理學(xué) 生問題的努力，三是要指導(dǎo)班主任制定符合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生成長的班規(guī)班 約，四是必須要善于鼓動激勵學(xué)生積極進(jìn)取。還要從一點(diǎn)一滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良 好的文明習(xí)慣、行為習(xí)慣，并讓這些習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。培養(yǎng)良好的班風(fēng)可 以通過主題班會、運(yùn)動會、各種比賽來培養(yǎng)學(xué)生的班級凝聚力、向心力，增強(qiáng)學(xué) 生的集體榮譽(yù)感，通過各種有意義的活動增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過春游、集 體勞動等培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，通過“一幫一”“結(jié)對子”等培養(yǎng)學(xué) 生的互助精神。更要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)既要靠教育，講明道理，提高認(rèn)識，更要靠實(shí)踐和嚴(yán)格訓(xùn)練，使之養(yǎng) 成習(xí)慣，變成自覺的行動。在學(xué)習(xí)質(zhì)量上嚴(yán)格要求，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)方 法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格訓(xùn)練，不能敷衍遷就。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從作業(yè) 的完成到規(guī)范作業(yè)，從聽課的認(rèn)真程度到探索精神的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴做起，來 培養(yǎng)學(xué)生良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

6．寓教育于活動之中，促進(jìn)校風(fēng)形成。比如，學(xué)?？梢栽谛律と胄ｉT的 第一步就精心設(shè)計，通過“首因效應(yīng)”對學(xué)生開展教育，做到“事事都育人，處 處都育人”，從接待新生開始，讓新生感受到幫助和溫暖；從參觀校史室開始，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展，從而激發(fā)對學(xué)校的自豪感；從開學(xué)典禮、入學(xué)教育、各 種展覽、文體比賽、表演等，讓新生直觀地意識到新學(xué)校對自己有哪些要求，并 初步了解一些自己學(xué)習(xí)的榜樣。這樣就使他們從進(jìn)校第一天起了解新的作風(fēng)，適 應(yīng)新的要求，抑制自己過去不合新風(fēng)氣的言行。然后，在以后的學(xué)校生活中不斷 地深入和強(qiáng)化，這樣，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)風(fēng)就會逐步形成，學(xué)校良好的校 風(fēng)也會得以延續(xù)和發(fā)展。

所有這些活動都是在不斷地對學(xué)生的行為和意識進(jìn)行強(qiáng)化，這將使學(xué)生的印 象得到鞏固并逐步內(nèi)化為一種心理品質(zhì)。嚴(yán)明的校規(guī)，科學(xué)的量化管理，認(rèn)真的 檢查，及時的教育；公允的表揚(yáng)獎勵和必要的批評懲罰等，都是強(qiáng)化的措施手段。只要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，校風(fēng)就會越來越好。

三、對校風(fēng)建設(shè)的思考

在校風(fēng)建設(shè)工作中，我們深切地感到，校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)。因此，校風(fēng)建設(shè)過程中一定要加強(qiáng)良好師德師風(fēng)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，甚至要引導(dǎo)學(xué)生良好家風(fēng)的形成，只要師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家風(fēng)等形成合力，只要我們堅(jiān)持到底，常抓不懈，我們相信，校風(fēng)建設(shè)這一項(xiàng)長期的工作，就一定會有成效，而一旦形成良好的校風(fēng)，“善行光明、德潤光明”的口號和就不會是一句空話。

第五篇：淺談創(chuàng)新教育途徑和方法

淺談創(chuàng)新教育途徑和方法

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，不僅是教育部門的事，還是全社會的事，涉及到社會、家庭和學(xué)校等方方面面。創(chuàng)新教育就學(xué)校而言，也是一個系統(tǒng)工程包括辦學(xué)體制、辦學(xué)目標(biāo)、管理模式、規(guī)章制度、學(xué)校文化、教法學(xué)法、教育教學(xué)評價等環(huán)節(jié)和方面。不少學(xué)校和教師對如何實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了有益的探索并取得了一定的實(shí)效。我校對創(chuàng)新教育也進(jìn)行了嘗試并取得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合我校的經(jīng)驗(yàn)就創(chuàng)新教育的途徑和方法談粗淺看法。

一、創(chuàng)辦特色學(xué)校，營造創(chuàng)新環(huán)境。

特色學(xué)校就是個性化學(xué)校。各學(xué)校歷史傳統(tǒng)、師資水平、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校管理、辦學(xué)目標(biāo)等等各有特點(diǎn)，各學(xué)校不可能是整齊劃一的。由于各種原因，從整體上看，現(xiàn)今大部分學(xué)校和師生是沒有個性的，千校一面，萬人一孔。一樣的教材，一樣的練習(xí)，一樣的考試，一樣的教法，一樣的學(xué)法，千軍萬馬奔向同一個目標(biāo)。它排斥了學(xué)校的多樣化和特色化，壓抑了教師和學(xué)生的潛能發(fā)揮和個性張揚(yáng)，忽視了學(xué)校之間的客觀差異和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的知識水平、價值觀、能力、心理品質(zhì)等的客觀差異，所體現(xiàn)的僅僅是制度化、規(guī)范化、程序化、整齊化。因此，也就沒有了學(xué)校的創(chuàng)新和師生的創(chuàng)新。

我校過去辦學(xué)盲目的模仿我縣其他兩所高中學(xué)校的辦學(xué)模式，沒有自己的個性特色，結(jié)果我校由于種種原因無法與他們競爭，導(dǎo)致我校招生困難，辦學(xué)規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量徘徊不前。后來，認(rèn)真分析我校的各種因素，找出我校的優(yōu)勢，摸索出了以藝體為強(qiáng)項(xiàng)，偏重文科的辦學(xué)方向。由于我校辦學(xué)有特色，學(xué)校的競爭力增強(qiáng)，生源充足，辦學(xué)規(guī)模從過去的12個教學(xué)班500左右學(xué)生，到現(xiàn)在72個班5000多學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。由于我校辦學(xué)有特色，為各類學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新力提供了舞臺。每期學(xué)生獲全國、市、縣各種獎1000多人次。我校發(fā)展的事實(shí)證明，個性化的學(xué)校是最有生命力，也是最有競爭力的學(xué)校，沒有個性的學(xué)校將在教育和學(xué)校之間的競爭中被淘汰出局，沒有生存之余地。有了學(xué)校的個性化，才會有教師和學(xué)生的個性化，適應(yīng)差異，尊重個性，發(fā)展特長，增強(qiáng)優(yōu)勢，才能產(chǎn)生有獨(dú)特風(fēng)格的教師，才能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展并且能夠引導(dǎo)社會發(fā)展的、創(chuàng)新的、和諧的，并且具有個性的人。

二、發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

長期以來，由于課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，脫離社會生活、偏重知識灌輸，嚴(yán)重阻撓了師生雙方心智的發(fā)展以及良好的情操、意志、自主、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識在極端的升學(xué)壓力下發(fā)生位移，教學(xué)方式呆板，目標(biāo)缺失、效率低下的現(xiàn)象普遍存在。要割除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們應(yīng)充分認(rèn)識到能力、個性乃至全體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)高揚(yáng)起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，尋求以創(chuàng)造而不是以記憶來作為課堂教學(xué)效果的價值取向。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。

我校抓住實(shí)施新課程的契機(jī)，根據(jù)新課程對課堂教學(xué)模式的新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出了自學(xué)輔導(dǎo)式、問題探究式、研究性學(xué)習(xí)式、情境陶冶式互動交往式等等創(chuàng)新教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養(yǎng)能力的過程；在創(chuàng)新教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)以自學(xué)輔導(dǎo)式來說明。這樣的模式：（1）．指導(dǎo)思想：學(xué)生自主，是主角；教師引導(dǎo)，是配角。

（2）．對教師的要求：精講少講，只講思路、方法、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，每節(jié)課教師所講時間不能超過25分鐘。

（3）．教學(xué)程序：①設(shè)情景或設(shè)問題；②學(xué)生根據(jù)自學(xué)案或問題大綱自學(xué)；③學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性疑問，然后對這些問題分組進(jìn)行討論，解疑，④教師答疑總結(jié)；⑤學(xué)生訓(xùn)練。

這種創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，樹立了以學(xué)生為本的教育理念，真正地確立學(xué)生的主體地位，把他們當(dāng)作一個完整的人來塑造。有了這個“本”和“主”，學(xué)生才能由被動變?yōu)橹鲃樱拍苷业阶晕?，自我做主，自我選擇，自我管理，自我發(fā)展；有了這個“本”和“主”，他們才能動起來，而動起來才能有力量，才能以苦為樂，以累為樂，以難為樂；才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，品嘗到成功的喜悅和快樂。教育教學(xué)中以學(xué)生為本，那沉睡的力量就能被喚醒，潛伏的智能就會被發(fā)掘，壓抑的創(chuàng)造才就會被張揚(yáng)。在這種創(chuàng)新教學(xué)模式中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)： 1．還學(xué)生以自由

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,首先要解決學(xué)生的頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面,唯有這樣,學(xué)生才能大膽地想象、大膽地思考;其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干;才能大膽地提問,大膽地表達(dá)自己的思想;才能接觸自然、接觸社會,拓展感性的視野,擴(kuò)大認(rèn)識的眼界,發(fā)掘內(nèi)在的創(chuàng)造力;才能有時間去接受大自然和社會的寶貴知識,提高實(shí)踐的能力?？梢姡杂墒莿?chuàng)新的條件。在課堂教學(xué)中，還學(xué)生以自由。首先，要為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生充分思維的必要條件, 是學(xué)生創(chuàng)新的前提。教師要把主要精力放在創(chuàng)設(shè)情景, 設(shè)計有利于學(xué)生獨(dú)立思考和有思維空間的問題上；要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式,讓學(xué)生盡可能地自己操作,自己探討推導(dǎo),自己尋找解決問題的策略、途徑;要讓學(xué)生以積極的思維狀態(tài), 全身心地參與問題解決的情景中,經(jīng)歷獲取知識的思維過程,充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造才能。其次，給學(xué)生充足的自由思維的時間。給學(xué)生充足的自由思維的時間,是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學(xué)生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象;克服學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排安全受教師控制、學(xué)生主動獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識過程的學(xué)習(xí)時間被忽視的傾向;改變學(xué)生缺乏自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會、缺乏自主學(xué)習(xí)的時間、在學(xué)習(xí)活動中處于被動的狀態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與

教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)知過程, 又是學(xué)生的發(fā)展過程, 主動參與便是學(xué)生創(chuàng)造性成長的開始。主動參與才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全部過程中來。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與要注意以下兩點(diǎn)：

(1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個學(xué)生對某種事物感興趣時,他總是積極自覺地心情愉快地去主動參與,并不覺得所從事的活動是一種負(fù)擔(dān),甚至?xí)楣タ四骋浑y關(guān)而廢寢忘食?？梢?興趣是一個人主動參與某種活動的動力機(jī)制。教學(xué)中, 我們刻意通過創(chuàng)設(shè)問題的情景,激發(fā)學(xué)生主動探究問題的興趣;通過運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段, 引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過設(shè)計形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣;通過開展豐富多彩的競賽活動,在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求欲望,從而能夠主動參與,積極探究。

(2）讓學(xué)生體驗(yàn)成功。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處, 3 都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！比欢?學(xué)生的這些傾向或心理素質(zhì), 最初只具有潛在的而非真實(shí)的動機(jī)性質(zhì), 還沒有特定的內(nèi)容和方向。所以,我們在教學(xué)中,要盡量創(chuàng)造讓學(xué)生“成功”的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動參與的意識。

三、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課外活動是課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式在內(nèi)容上的補(bǔ)充、方法上的改善、形式上的擴(kuò)展，也是創(chuàng)新教育積極追求的一種教學(xué)方式。它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際、檢驗(yàn)于實(shí)際；可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的動腦能力和獨(dú)立操作的動手能力；可以讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷挫折，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和發(fā)明的困難，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新人格和突出的創(chuàng)造才干。創(chuàng)新教育的許多成果都是在課外活動中取得的，這說明課外活動對創(chuàng)新教育大有助益。我校特別注意了以下兩方面：

1．課內(nèi)外相結(jié)合。課堂上，單純的知識的傳授并不能自動生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生只有在課堂教學(xué)及其各種活動中，積極參與投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在解決問題的過程中，經(jīng)過探索、研究，認(rèn)識了事物的本質(zhì)，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，課外重視各種類型的實(shí)踐活動，就能把學(xué)生的自主創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合在一起。給學(xué)生提供更多的機(jī)會直接接觸社會和各種類型的實(shí)踐活動，是實(shí)施創(chuàng)新教育重要一個環(huán)節(jié)。2．為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建平臺。學(xué)生的創(chuàng)新活動要有一個活動的空間和時間。為此，學(xué)校要為學(xué)生的各種活動創(chuàng)造條件。我校組建了西歆文學(xué)社等文藝社團(tuán)組織，成立了各種興趣小組，還每周舉辦全校性的專題講座，這些都給學(xué)生施展才華提供了機(jī)會。另外，還開設(shè)了如實(shí)驗(yàn)課、綜合勞動技術(shù)課、專題研討及課外發(fā)明創(chuàng)造活動，假期社會實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的第二課堂活動，都能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新欲望與發(fā)揮其創(chuàng)新能力。