第一篇：中小學(xué)、幼兒園教師各類研訓(xùn)活動(dòng)學(xué)分安排與折算標(biāo)準(zhǔn)

嵊泗縣中小學(xué)、幼兒園教師各類研訓(xùn)活動(dòng)學(xué)分安排與折算標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)項(xiàng)目及層次各項(xiàng)目學(xué)分安排及折算標(biāo)準(zhǔn)與要求審核材料學(xué)年最高限制考核認(rèn)定要求

集中研訓(xùn)縣級主題性集中研訓(xùn)每年暑期安排縣級集中研訓(xùn)12學(xué)分研訓(xùn)機(jī)構(gòu)計(jì)劃安排及各學(xué)科教研員研訓(xùn)方案。12學(xué)分根據(jù)各學(xué)科教研員點(diǎn)名記載，參訓(xùn)教師每缺勤一天扣2學(xué)分；由教研員報(bào)縣教師進(jìn)修學(xué)校考核認(rèn)定。

學(xué)校層面校本研訓(xùn)學(xué)校層面集中研訓(xùn)按每45分鐘為1學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)記1 學(xué)分折算。主要包括學(xué)校主題性集中研訓(xùn)，教研組有主題的集中學(xué)習(xí)、公開課、備課、聽評課、技能競賽等研討活動(dòng)。每一研訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)?；蚪萄薪M都必須對參訓(xùn)教師進(jìn)行及時(shí)評估，分出等次，按等次賦予學(xué)分。學(xué)年結(jié)束各學(xué)科教研組長將各位教師一年來參訓(xùn)情況進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果按10～20學(xué)分不同等第賦予學(xué)分，并報(bào)校本管理員和縣學(xué)科教研員審核。學(xué)校研訓(xùn)檔案、教研組研訓(xùn)記載、教案及聽評

課記錄等40學(xué)時(shí)，20學(xué)分。根據(jù)《管理手冊》記載，由縣教師進(jìn)修學(xué)校和學(xué)科教研員考核認(rèn)定；各教研組未按不同等第給教師賦予學(xué)分的將不予認(rèn)定。

師德培訓(xùn)學(xué)校層面集中研訓(xùn)按每45分鐘為1學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)記1 學(xué)分折算。學(xué)校培訓(xùn)檔案，教師參訓(xùn)記載。中小學(xué)6學(xué)分、幼兒園8學(xué)分根據(jù)《管理手冊》記載，由縣教師進(jìn)修學(xué)校考核認(rèn)定。

教師自主研訓(xùn)論文或教案設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)縣級：三等獎(jiǎng)1學(xué)分/篇，二等獎(jiǎng)2學(xué)分/篇，一等獎(jiǎng)3分學(xué)/篇。

市級：三等獎(jiǎng)2學(xué)分/篇，二等獎(jiǎng)3學(xué)分/篇，一等獎(jiǎng)5學(xué)分/篇。

省級以上5學(xué)分/篇。獲獎(jiǎng)證書

復(fù)印件5學(xué)分論文獲獎(jiǎng)和競賽評定單位必須是教育行政部門、教科研、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同一論文或競賽只計(jì)最高級別，不重復(fù)計(jì)算。由教師所在學(xué)校認(rèn)定，各學(xué)科教研員、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核。

優(yōu)質(zhì)課比賽校級1學(xué)分/節(jié)，縣級：三等獎(jiǎng)1.5學(xué)分/節(jié)，二等獎(jiǎng)2學(xué)分/節(jié)，一等獎(jiǎng)3分學(xué)/節(jié)。

市級：三等獎(jiǎng)2學(xué)分/節(jié)，二等獎(jiǎng)3學(xué)分/節(jié)，一等獎(jiǎng)5學(xué)分/節(jié)。

省級以上5學(xué)分/節(jié)。

教師自主研訓(xùn)其他崗位技能競賽縣級：三等獎(jiǎng)1學(xué)分/項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2學(xué)分/項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3分學(xué)/項(xiàng)。

市級：三等獎(jiǎng)2學(xué)分/項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3學(xué)分/項(xiàng)，一等獎(jiǎng)5學(xué)分/項(xiàng)。獲獎(jiǎng)

證書

復(fù)印件5學(xué)分教師所在學(xué)校和各學(xué)科教研員認(rèn)定

參與課題研究結(jié)題課題縣級：2學(xué)分∕項(xiàng)，市級：4學(xué)分∕項(xiàng)，省級以上：5學(xué)分∕項(xiàng)。

獲獎(jiǎng)?wù)n題縣級：三等獎(jiǎng)3學(xué)分∕項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3．5分∕項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4學(xué)分∕項(xiàng)。

市級：三等3.5學(xué)分∕項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4學(xué)分∕項(xiàng),一等獎(jiǎng)5學(xué)分∕項(xiàng).省級以上5學(xué)分∕項(xiàng).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成各學(xué)科教研員的學(xué)科QQ群、博客上作業(yè)及各學(xué)科教研員布置的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)分由教研員認(rèn)定

教師自主研訓(xùn)師徒

結(jié)對2學(xué)分/學(xué)年計(jì)劃、協(xié)議2學(xué)分按協(xié)議完成任務(wù)，師徒同分。學(xué)校認(rèn)定。師訓(xùn)部門隨機(jī)審核。

閱讀教育理論等書籍教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，選擇閱讀教育教學(xué)理論書籍，必須做好讀書筆記。讀書筆記每3篇計(jì)1學(xué)分（每篇500字以上）。同時(shí)審查所讀書籍與學(xué)習(xí)筆記5學(xué)分教師所在學(xué)校認(rèn)定，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨機(jī)審核。

其他經(jīng)審核的自訓(xùn)項(xiàng)目 論文、課題、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對、理論書籍學(xué)習(xí)及其他自訓(xùn)項(xiàng)目均應(yīng)按《管理手冊》中的要求，列入教師自我研訓(xùn)計(jì)劃，一學(xué)年合計(jì)不得超過12學(xué)分（師德自訓(xùn)4學(xué)分除外）。審批同意的培訓(xùn)計(jì)劃5學(xué)分

師德完成學(xué)校集中培訓(xùn)后布置的自訓(xùn)任務(wù)筆記、學(xué)習(xí)心得等中小學(xué)2學(xué)分、幼兒園4學(xué)分

第二篇：2010年研訓(xùn)活動(dòng)安排

2010年研訓(xùn)活動(dòng)安排

上學(xué)期工作回顧：

１、組織第二屆學(xué)生電腦作品大賽，有四十名老師分獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；３２７名學(xué)生分獲一二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

通過比賽，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)形成一項(xiàng)常規(guī)性的比賽，每年的下半年就是打字、繪畫、電子報(bào)刊的比賽。

２、參與省評優(yōu)課活動(dòng)，大連市共上報(bào)三節(jié)省級課，李店中心校的宋發(fā)科老師入選并參加評比，取得好成績。３、瓦市級評優(yōu)課，工農(nóng)劉世棟、土城范林林、復(fù)州灣劉振利、祝華曲繼厚老師分別獲得一二三等獎(jiǎng)。４、組織信息技術(shù)部分教師技能抽測：

抽測的內(nèi)容：現(xiàn)代教育版《小學(xué)信息技術(shù)》1-6冊(教理工版教材的教師：1—2冊理工版教材，3—6冊現(xiàn)代教育版教材)中的技能操作。抽測的形式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)操作。

調(diào)查對象：抽取各區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師5%左右。

抽取方式：分類型隨機(jī)抽?。ǔ檎{(diào)各層次教師進(jìn)行調(diào)查，包括骨干教師、專職教師、兼職教師、中心校教師、村小教師，我們瓦市共抽取10 A1C1二人，A1B3C2D1二人，A1B3C2D2二人，A1B1C3D2二人，A2D3二人（專職A1，兼職A2;市級骨干B1，區(qū)級骨干B2，一般教師B3;五年以下教齡C1，六-十五年教齡C2，十五年以上教齡C3;城市D1城鎮(zhèn)或中心校D2,村小D3；低段E1，高段E2）

孫麗彬、王輝、林慧、劉輝明、宋發(fā)科、范林林、劉士棟、焦云紅、陳勇、宋世軍、寧兆彬、于忠文這幾位老師參與到我們的這項(xiàng)抽測工作中，并且他們的總成績名列各縣區(qū)前茅，在這里向這幾位老師表示感謝。并且通過這次抽測，使各位老師感觸頗深，實(shí)際上抽測的內(nèi)容就是利用ＷＯＲＤ制作一份電子報(bào)刊，平常大家使用ＷＯＲＤ非常熟練，但真正要求大家在規(guī)定的一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，按要求完成七張電子報(bào)刊，完整做完并且滿分的人很少。所以我會在這學(xué)期的計(jì)劃中，對全體信息技術(shù)教師進(jìn)行這方面的抽測，希望大家做好準(zhǔn)備。５、組織全國計(jì)算機(jī)表演賽的報(bào)名工作：

此項(xiàng)工作從二ＯＯ九年十二月一日開始進(jìn)行，有復(fù)州灣、軸小、工農(nóng)、李店、土城等幾所學(xué)校完成報(bào)名工作，今年比賽的主題是：掌握數(shù)字技術(shù)，走向信息時(shí)代——用心連接 分享創(chuàng)造

不分城市農(nóng)村、年齡大小、水平高低，在用心連接中創(chuàng)造，在相互學(xué)習(xí)中成長，分享共同成功的快樂，搭起心靈的橋梁?，F(xiàn)在已開始進(jìn)行初賽，初賽

2009年12月1日--2010年3月5日，作品上傳截止時(shí)間

2010年3月5日，請抓緊時(shí)間組織學(xué)生將初賽的幾次比賽用完。請報(bào)名參賽的學(xué)校，重新整理一下報(bào)名和激活學(xué)生數(shù)，盡快以電子郵件的方式報(bào)上來。

６、關(guān)于“四個(gè)一”的征集及試題征集：

四個(gè)一：進(jìn)步，復(fù)州灣（教學(xué)設(shè)計(jì)８份、課件３份、論文３份）、土城范林林、太陽任麗云 試題：鄧屯、復(fù)州灣

二Ｏ一Ｏ年，對于我們信息技術(shù)老師來說，可以說是一個(gè)機(jī)遇年，因?yàn)樵陂_學(xué)初的教育例會上，畢局長和郭科長的講話稿中，都提到信息技術(shù)做為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，尤其是小學(xué)開課率這塊，要達(dá)到１００%的開課率，生機(jī)比達(dá)以１２：１。因此，我們要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，充實(shí)自己，展示自己。

新學(xué)期工作安排：

１、常規(guī)聽課，檢查教案。關(guān)于教案，不論是電子教案還是紙質(zhì)的教案，都要按正規(guī)格式書寫，前面要單元計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃要詳案，這也是這學(xué)期我們下校檢查的一個(gè)重點(diǎn)。然后在教案中抽出一節(jié)課，隨堂聽課。

２、注重教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，著力厚實(shí)教師專業(yè)底蘊(yùn)。針對我區(qū)教師理論素養(yǎng)較為薄弱的現(xiàn)狀，以研讀“每月推薦文章”為抓手，積極引導(dǎo)教師開展扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！懊吭峦扑]文章”中，包含《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、制訂中的信息技術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)精神、權(quán)威期刊（如《中國電化教育》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中小學(xué)電教》）上的優(yōu)秀文章、國內(nèi)外信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)（如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等），引導(dǎo)教師靜下來，沉下去，認(rèn)真研究課程定位、課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程評價(jià)，帶著對市學(xué)科教學(xué)建議的理解，帶著對即將出臺的新課標(biāo)的思考，認(rèn)真開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。而且我們會在適當(dāng)時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)。

３、為促進(jìn)教育均衡、建設(shè)和諧社會，發(fā)揮中心城市、名校、名教師的示范與輻射作用，做好農(nóng)村支教工作，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，支持貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校開展教學(xué)研究工作。根據(jù)小教部計(jì)劃，今年向西北方向傾斜。由名師工室成員包干施農(nóng)村支教活動(dòng)，活動(dòng)形式有送教下鄉(xiāng)、一課兩講等活動(dòng)，通過新活動(dòng)形式促進(jìn)農(nóng)村骨干教師的成長，讓農(nóng)村骨干教師唱主角，結(jié)對子聽課、交流，達(dá)到雙贏的目標(biāo)，發(fā)揮名師及優(yōu)質(zhì)課教師的骨干、帶頭、示范作用，對優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和宣傳推介，不斷地探討、改進(jìn)教研活動(dòng)內(nèi)容、形式，讓名師做專題講座，介紹如何開展課堂教學(xué)研究、如何通過教學(xué)科研活動(dòng)提升自身的能力。初步擬定在四月份。

４、組織信息教師技能抽測，這項(xiàng)活動(dòng)是為了更好地促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，提高教師的專業(yè)知識水平，也為了將來在信息技術(shù)學(xué)科中出現(xiàn)更多的在教學(xué)、教研、技術(shù)、輔導(dǎo)競賽等方面表現(xiàn)出色的骨干教師，為信息技術(shù)學(xué)科名教師的成長創(chuàng)設(shè)平臺，形式通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，也就是在規(guī)定時(shí)間將題傳輸，在限定時(shí)間內(nèi)將結(jié)果再傳輸回郵箱，超時(shí)不接收。時(shí)間定在五月份。

５、舉辦教學(xué)專題研討——信息技術(shù)教學(xué)的有效性，根據(jù)各冊專題要求，圍繞“有效的教學(xué)目標(biāo)確定”、“有效的教學(xué)內(nèi)容選擇”、“有效的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)”、“有效的教學(xué)策略與模式”、“有效的教學(xué)活動(dòng)”、“有效的學(xué)生活動(dòng)”、“有效的教學(xué)評價(jià)”??等方面主題，認(rèn)真總結(jié)新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過“有效教學(xué)”的研究，探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這項(xiàng)活動(dòng)我們以網(wǎng)絡(luò)教研的形式進(jìn)行，大家先準(zhǔn)備這方面的資料，具體時(shí)間我們會在小教網(wǎng)和教育局政務(wù)平臺上以小教部月活動(dòng)計(jì)劃的方式通知。６、組織好計(jì)算機(jī)表演賽的初賽收尾和復(fù)賽的組織工作。７、六月份，將繼續(xù)組織學(xué)生ＬＯＧＯ競賽，第二期培訓(xùn)班報(bào)名，截止日期：三月三十日前。８、依據(jù)常規(guī)今年是大連評優(yōu)課年，因此厲屆的瓦市級優(yōu)秀課教師及片展示課的教師，都有資格參報(bào)大連市優(yōu)質(zhì)課。

９、抓課題實(shí)驗(yàn)校和信息技術(shù)基地校的建設(shè)，省課題實(shí)驗(yàn)校：李店、文化、復(fù)州灣 ；大連市課題實(shí)驗(yàn)校：實(shí)小、文化、復(fù)州灣（信息技術(shù)課堂教學(xué)過程性評價(jià)的實(shí)施）通過“備課——聽課——口頭評議——書面評議(網(wǎng)絡(luò)發(fā)布)——(一段時(shí)間后)再次集中交流——形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實(shí)踐和反思的環(huán)節(jié)將課題實(shí)驗(yàn)貫穿在課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。

１０、打造信息技術(shù)學(xué)科特色，打造學(xué)校的品牌工程。

具體工作安排：

三月：

１、制訂新學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃，落實(shí)實(shí)行研讀“每月推薦文章”計(jì)劃 ２、教材教法輔導(dǎo)

３、專題講座：如何輔導(dǎo)學(xué)生制作電子報(bào)刊 ４、全國計(jì)算機(jī)表演賽初賽及分區(qū)復(fù)賽 四月：

１、組織ＬＯＧＯ培訓(xùn)班報(bào)名及開班工作 ２、常規(guī)聽課，檢查教案

３、網(wǎng)絡(luò)教研：信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

４、深入課題實(shí)驗(yàn)校和基地校進(jìn)行聽評課活動(dòng)，研究課題實(shí)施過程 五月：

１、ＬＯＧＯ培訓(xùn)及學(xué)生ＬＯＧＯ競賽報(bào)名 ２、信息技術(shù)教師技能抽測（網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行）

３、名師工作室成員農(nóng)村支教活動(dòng)——名師送教下鄉(xiāng)及一課二講活動(dòng) ４、常規(guī)聽課檢查 六月：

１、學(xué)生ＬＯＧＯ競賽

２、市內(nèi)學(xué)校期末考試試點(diǎn)工作 七月：

各項(xiàng)工作總結(jié)匯總

第三篇：南部縣小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育活動(dòng)學(xué)時(shí)折算標(biāo)準(zhǔn)

南部縣小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育活動(dòng)學(xué)時(shí)折算標(biāo)準(zhǔn) 層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

靈活性培訓(xùn)

規(guī)范性培訓(xùn)

層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

發(fā)表教育 教學(xué)學(xué)術(shù) 論文（篇）

交流教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（篇）

優(yōu)質(zhì)課等競賽（次）

上示范課（節(jié)）

教研教改教學(xué)觀摩

教改實(shí)驗(yàn)及課題研究

指導(dǎo)

新教師或本校研修

技能訓(xùn)練考核

編寫教材撰寫教育專著、教師自學(xué)

學(xué)歷提高教育（或第二學(xué)歷）繼教講座(每小時(shí))

骨干教師培訓(xùn)

其他教師培訓(xùn)

“三新一德”自考

層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

聽

講

國家級

15—30學(xué)時(shí)，獲獎(jiǎng)?wù)吡砑?0—20學(xué)時(shí)

9學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)最多加5學(xué)時(shí) 每 小 時(shí) 計(jì) 1 學(xué) 時(shí)

縣級及以上立項(xiàng)的主研人員每學(xué)年計(jì)15學(xué)時(shí)，其余人員每學(xué)年計(jì)8學(xué)時(shí)

每 學(xué) 年 計(jì) 10 學(xué) 時(shí)

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計(jì) 算

專 著 等 每 千 字 計(jì) 20 學(xué) 時(shí) 自 學(xué) 每 千 字 計(jì) 2 學(xué) 時(shí)

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院校考核合格者，在當(dāng)年靈活性培訓(xùn)攔中每科計(jì)15學(xué)時(shí)，所學(xué)課程不及格者，按每科計(jì)5學(xué)時(shí)

每小時(shí)記一學(xué)時(shí)

考核合格，按學(xué)時(shí)證明計(jì)算學(xué)時(shí)

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計(jì) 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進(jìn)修學(xué)校按文件規(guī)定登記學(xué)時(shí)

省級

10—20學(xué)時(shí)，獲獎(jiǎng)?wù)吡砑?—8學(xué)時(shí) 15

9學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)最多加5學(xué)時(shí)

市級

5—10學(xué)時(shí)，獲獎(jiǎng)?wù)吡砑?—6學(xué)時(shí)

7學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)最多加4學(xué)時(shí)

縣級

2—5學(xué)時(shí)，獲獎(jiǎng)?wù)吡砑?—4學(xué)時(shí)

5學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)最多加3學(xué)時(shí) 5

區(qū)級

3學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)最多加2學(xué)時(shí) 每 小 時(shí) 計(jì) 半 學(xué) 時(shí)

校級

2學(xué)時(shí)，獲等級獎(jiǎng)加1學(xué)時(shí)

備 注

每篇不低于1500字；見原件，同一文多刊發(fā)表，以最高級別計(jì)算學(xué)時(shí)。

見原件，同一文在各級會議交流，以最高級別計(jì)算學(xué)時(shí)。

見教案和證書，同一課在各級獲獎(jiǎng)，以最高級別計(jì)算。

見 教 案 和 通 知

見 筆 記

見 研 究 方 案

見指導(dǎo)計(jì)劃任務(wù)職責(zé)

見 等 級 證 書

見 原 件

見 成 績 通 知 單

見繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

見 教 案 或 安排表

見各級學(xué)時(shí)證明及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

按照當(dāng)年要求準(zhǔn)備資料

見參考人員名冊及成績

以上項(xiàng)目均由各中小學(xué)在網(wǎng)上登記靈活性學(xué)時(shí)

以上項(xiàng)目由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上登記規(guī)范性學(xué)時(shí).規(guī)范性學(xué)時(shí)和靈活性學(xué)時(shí)不得相互沖減。登記時(shí)間為上年7月31日起至當(dāng)年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師，考試考核不作硬性要求，但培訓(xùn)必須參加，總學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

附件二：

南部縣中學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)學(xué)時(shí)折算標(biāo)準(zhǔn) 層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

靈活性培訓(xùn)

規(guī)范性 培訓(xùn)

層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

發(fā)表教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文(篇）或參加學(xué)術(shù)研討

學(xué)歷提高教育（或 第二學(xué)歷)

參加各級教研活動(dòng)

講聽公開課示范課(節(jié))

教育教學(xué) 競賽獲獎(jiǎng)

繼教講座(每小時(shí))

課題研究(學(xué)年)

出版教育 教學(xué)專著

出版編著教材、教參教輔讀物

指導(dǎo)新

教師或本校研修

技能訓(xùn)練考核

學(xué)歷提高教育（或第二學(xué)歷）

骨干教師培訓(xùn)

其 他 教 師 培 訓(xùn)

“三新一德”自考

層次 學(xué)時(shí)折算 項(xiàng)目

講

聽

一等

二等

三等

講

聽

主研

協(xié)研

主編

副主編

編者 主編

副主編

編者

國家級

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院?？己撕细裾撸诋?dāng)年靈活性培訓(xùn)欄中每科計(jì)15學(xué)時(shí)，所學(xué)課程不及格者，每科計(jì)5學(xué)時(shí)

以 正 式 會 議 時(shí) 間 折 半 計(jì) 算 按 實(shí) 際 課 時(shí) 折 半 計(jì) 算 20 15 12 9

每小時(shí)記一學(xué)時(shí)

14 每 千 字 計(jì) 11 學(xué) 時(shí)

每 千 字 計(jì) 10.5 學(xué) 時(shí)

每 千 字 計(jì) 10 學(xué) 時(shí)

每 千 字 計(jì) 6 學(xué) 時(shí)

每 千 字 計(jì) 5.5 學(xué) 時(shí)

每 千 字 計(jì) 5 學(xué) 時(shí)

每 學(xué) 期 計(jì) 10 學(xué) 時(shí) 其 中 自 學(xué) 每 千 字 計(jì) 2 學(xué) 時(shí)

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計(jì) 算

當(dāng)學(xué)年所學(xué)課程經(jīng)主考院?？己撕细裾?，在當(dāng)年靈活性培訓(xùn)攔中每科計(jì)15學(xué)時(shí)，所學(xué)課程不及格者，按每科計(jì)5學(xué)時(shí)

考核合格，按學(xué)時(shí)證明計(jì)算學(xué)時(shí)

按 當(dāng) 年 標(biāo) 準(zhǔn) 計(jì) 算

由各級自考部門提供參考人員名冊及成績，教師進(jìn)修學(xué)校按文件規(guī)定登記學(xué)時(shí)

省級

10 8

10

市級 8 5 7 7

縣級 5 3 5 4

區(qū)級 3 2 3 3

校級 2

備 注

每篇不低于2000字，見原件，同一文多刊發(fā)表、交流以最高級別計(jì)算學(xué)時(shí)

見 成 績 通 知 單

見 筆 記 活 動(dòng) 記 錄

見 教 案 和 通 知

見 聽 課 筆 記 見 獲 獎(jiǎng) 證 書

見聘 書 講

稿或安排表等

見課題研究實(shí)施方案及進(jìn)展情況等

見 原 件，按 總 字 數(shù) 計(jì) 學(xué) 時(shí)

見原件，按執(zhí)筆字?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)時(shí)

見 原 件，按 總 字 數(shù) 計(jì) 學(xué) 時(shí)

見原件，按執(zhí)筆字?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)時(shí)

見 指 導(dǎo) 計(jì) 劃 任 務(wù) 職 責(zé)

見 證 書

見 成 績 通 知 單

見各級學(xué)時(shí)證明及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記

按照當(dāng)年要求準(zhǔn)備資料

見參考人員名冊及成績

以上項(xiàng)目均由各中小學(xué)在網(wǎng)上登記靈活性學(xué)時(shí)

以上項(xiàng)目由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上登記規(guī)范性學(xué)時(shí)

規(guī)范性學(xué)時(shí)和靈活性學(xué)時(shí)不得相互沖減。登記時(shí)間為上年7月31日起至當(dāng)年7月30日止。年滿58歲的男教師、年滿53歲的女教師考試考核不做硬性要求，但培訓(xùn)必須參加，總學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)

讀《中小學(xué)老師教學(xué)技能研訓(xùn)》有感

馬家店鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭子娟

2014.8 教師只有努力提高教學(xué)技能，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝，需要我們長期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思與探索?！皩W(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)造的過程，一個(gè)批判、選擇與存疑的過程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿想象，充滿探索性與體驗(yàn)性，眾多的教學(xué)實(shí)踐證明，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)的作用，就必須在充分尊重應(yīng)用教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平，其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現(xiàn)時(shí)代對課堂教學(xué)提出的客觀要求，也是當(dāng)今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢之一。讀了《中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)》一書，我受益匪淺，結(jié)合我所教的美術(shù)學(xué)科來談?wù)勎业捏w會。

第一、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，錘煉扎實(shí)的專業(yè)功底，涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對所教學(xué)科的專業(yè)知識必須爛熟于心，能做到信手拈來。同時(shí)，在課堂這個(gè)教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段，在傳授知識的同時(shí)，還要善于抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)他們走正確的道路。

第二、堅(jiān)持有個(gè)性的、創(chuàng)造性的備課。備課，是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是課堂教學(xué)的前奏。備好課，并不在于你有寫多長、多詳細(xì)的教案，而在于你對本節(jié)課的思考有多深。備課包括：備自己—設(shè)計(jì)好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案；備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個(gè)體差異，因材施教；備教材—根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)容量及教學(xué)過程等；備教法—教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，在充分把握學(xué)生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個(gè)性化備課的設(shè)計(jì)方式可謂變化無窮，但只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng)造性的課，第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情，營造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學(xué)做了一次問卷調(diào)查，其中有一個(gè)問題：最想對老師說的話是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數(shù)學(xué)生的答案極為相似：希望老師不要板著臉孔說話，不要重復(fù)與羅嗦。兩句普普通通的話，卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上，老師一直板著面孔講授枯燥的知識點(diǎn)、傳授空洞乏味的道理，這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛，將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，怎樣使他們在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)引起愉快的感覺？首先是教師要對學(xué)科要有熱愛的態(tài)度，這種熱愛會傳導(dǎo)給學(xué)生，教師上課時(shí)的激情，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也能使學(xué)生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對自己所教學(xué)科的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛。浸潤在這種氛圍里，學(xué)生就也能擁有學(xué)習(xí)的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個(gè)長者，更是一個(gè)智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無間。

第四、靈活處理教學(xué)計(jì)劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)生的思路是我們事先無法完全估計(jì)到的。我們以為學(xué)生會朝著這個(gè)方向想，可是他們卻想到了另一個(gè)方向。在這樣的時(shí)候還按著原來的計(jì)劃講課，那就是無的放矢了。如果要引導(dǎo)學(xué)生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著在學(xué)生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過教師及時(shí)的引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習(xí)慣，他們的創(chuàng)新思維能力才會得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課，是不拘一格不執(zhí)一端的，是行云流水，任其自然。

第五、機(jī)智解決臨時(shí)狀況。意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能發(fā)生，比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時(shí)發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實(shí)地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時(shí)候課堂上的一些意外事件，如果進(jìn)行當(dāng)堂處理，既會影響上課時(shí)間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會損害教師的威信，甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語言進(jìn)行化解。當(dāng)影響不大的意外事件發(fā)生時(shí)，教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng)，而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人，以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。當(dāng)然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無原則的遷就，更不是對學(xué)生不良行為的默認(rèn)，而寬容能促使學(xué)生自我教育，使學(xué)生從心靈深處反省，使學(xué)生體會到教師的愛心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教學(xué)技藝，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們在長期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說過“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵(lì)之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂曲！

第五篇：幼兒園研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園研訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃

一指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，圍繞教育局教研室下達(dá)的幼兒園研訓(xùn)工作要點(diǎn)和本園工作目標(biāo)，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實(shí)施新課程為重點(diǎn)，以園本研訓(xùn)為抓手，以教學(xué)評比為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能。立足本園特點(diǎn)挖掘資源優(yōu)勢逐步形成幼兒園的教育特色努力提高幼兒園教科研質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究型”教研組建設(shè)扎實(shí)開展新課程備課。

2、結(jié)合新課程實(shí)施加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)專題研究優(yōu)化區(qū)域設(shè)置發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用提高區(qū)域活動(dòng)科學(xué)性和實(shí)效性。

3、加強(qiáng)課程園本化專題研究形成幼兒園的教育特色完善園本課程。

4、扎實(shí)開展課題研究完成平湖市級、園級各課題的研究工作進(jìn)行總結(jié)和推廣提高教師的研究分析能力。

5、通過教師園本培訓(xùn)開展“以課例為載體的行為跟進(jìn)式研究”。

三、主要工作與措施

1、強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)每位教師重視自身學(xué)習(xí)每天保證一小時(shí)的自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)新《綱要》、《幼教》雜志、《教育信息資料》、《幼兒園課程指導(dǎo)》結(jié)合課題研究重點(diǎn)學(xué)好一本理論書籍做好理論摘錄。

2、中心各教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)單周三、四、五利用中午時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)雙周利用周六進(jìn)行活動(dòng)村幼教師每兩周開展一次。各教研組要制定好教研活動(dòng)計(jì)劃以新課程備課為重點(diǎn)通過研討提前一周安排好周活動(dòng)計(jì)劃研究制定適合本年級幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)主題鼓勵(lì)教師教師全體積極參與發(fā)揮教師參與教研活動(dòng)的主體性扎實(shí)有效地開展好教研活動(dòng)。

3、組織開展三次全鎮(zhèn)性的大教研活動(dòng)10月15日安排園級“雙高”課獲得者進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)。12月17日本園將組織一次教育教學(xué)展示活動(dòng)。

4、有計(jì)劃地開展的各種研訓(xùn)活動(dòng)提供老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會及時(shí)了解、掌握新課程改革動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)課程改革。

5、將隔周一次派小班的教師向?qū)嵱捉處煂W(xué)習(xí)。

6、研究并實(shí)施各級立項(xiàng)課題確定園級研究課題各教研組承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)根據(jù)研究方案有計(jì)劃地組織實(shí)施利用周五課題活動(dòng)日時(shí)間做好每月一次課題組研究活動(dòng)組織進(jìn)行交流并作好記載。

7、根據(jù)新課程實(shí)施情況通過教研組集體備課、教師撰寫教學(xué)分析提高教師的研究分析能力。

8、利用周六時(shí)間開展教師園本培訓(xùn)重點(diǎn)進(jìn)行“一課多研”教學(xué)研究。9.教學(xué)技能培訓(xùn)“一課多研”課堂教學(xué)研究

四活動(dòng)安排

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽

全體教師附每月工作活動(dòng)要點(diǎn)

9月份

1、各教研組制定計(jì)劃確定本組主題活動(dòng)內(nèi)容開展主題活動(dòng)

2、骨干教師參加市新課程教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)

3、召開教研組長會議

4、上交“雙高”課參評材料

5、立項(xiàng)課題研討交流活動(dòng)

6、建構(gòu)式課程理論學(xué)習(xí)。

10月份

1、園級“雙高”課獲得者教學(xué)匯報(bào)并參加市級比賽

2、園級教育教學(xué)論文評選編印優(yōu)秀論文集推薦優(yōu)秀論文市級參賽

3、主題實(shí)施分析交流

4、“一課多研”課堂教學(xué)研究。

11月份

1、參加市新課程實(shí)施匯報(bào)交流

2、推薦教學(xué)案例、教師論文參加省、市兩級評比

3、開展課程園本化專題研究

4、“一課多研”課堂教學(xué)研究。

12月份

1、開展新課程教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合、課程教材與鄉(xiāng)土教材相結(jié)合專題研究。

2、組織市級新課程教育教學(xué)