第一篇：學(xué)前教育大綱

第一章學(xué)前教育概述

1．學(xué)前教育及其意義

學(xué)前教育，一般是指從出生到學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)象與教育活動。其中從出生到3歲前為嬰兒期教育階段，也稱先學(xué)前期。從3歲至6、7歲為幼兒期教育階段，也稱學(xué)前期。

學(xué)前教育既能促進(jìn)社會的發(fā)展也能促進(jìn)兒童的發(fā)展。

2．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于十八世紀(jì)，十九、二十世紀(jì)獲得了迅速的發(fā)展；二十世紀(jì)，我國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也開始萌芽并在新中國成立后迅猛地發(fā)展起來。

第二章學(xué)前兒童與教師

1．學(xué)前兒童

兒童觀是人們對兒童的認(rèn)識和看法；不同時(shí)期的人們有不同的兒童觀，在今天我們要樹立科學(xué)的兒童觀。

2． 教師

幼兒教師不但要有較高的人格素養(yǎng)，還必須有一定的專業(yè)素養(yǎng)。要為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。

3．學(xué)前兒童與教師的關(guān)系

學(xué)前兒童與幼兒教師是教育過程中一對互動的主體，互動方式是影響師生關(guān)系建立的首要因素。

第三章學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

1． 學(xué)前教育目標(biāo)

所謂教育目的，就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。學(xué)前教育目標(biāo)就是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。

2．學(xué)前教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是指按照一定的教育目的，教師對幼兒傳遞的信息，它直接指向幼兒園“應(yīng)該教什么”的問題。

教育內(nèi)容的選擇和組織要以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為目的。

第四章學(xué)前教育與環(huán)境

1．影響學(xué)前兒童發(fā)展的環(huán)境

每一個(gè)人的成長都離不開環(huán)境的影響，環(huán)境對兒童成長發(fā)展的影響更為重要。

2． 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，它作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境具有獨(dú)特的作用；幼教工作者要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

3．家庭、社區(qū)學(xué)前教育環(huán)境

家庭、社會作為兒童成長的自然環(huán)境，對兒童的成長發(fā)展同樣起著非常重要的影響，要重視家庭、社區(qū)環(huán)境的建設(shè)。

第五章學(xué)前教育課程

1．學(xué)前教育課程概述

課程的概念有廣義和狹義之分，在今天的社會發(fā)展形勢下，我們應(yīng)該認(rèn)識到課程是一個(gè)動態(tài)的概念。學(xué)前教育課程也是如此。

2．學(xué)前教育課程模式介紹

課程模式即課程類型，學(xué)前教育的課程模式常見的有分科課程、綜合課程、領(lǐng)域課程和活動課程，每一種課程模式都有其長處和不足，在運(yùn)用時(shí)要注意用其長而避其短。

3．幼兒園課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是指擬定一種課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。幼兒園課程設(shè)計(jì)應(yīng)從教師、幼兒、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價(jià)六個(gè)方面考慮。

第六章學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo)

1．游戲活動

游戲是兒童普遍喜歡的活動，也是幼兒園開展教育活動的基本形式，是幼兒園一日活動的重要組成部分。

2．學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)是個(gè)體生存和發(fā)展的必要手段，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動有其自身的規(guī)律，教師應(yīng)該按照學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征去安排和組織幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動。

3．生活活動

科學(xué)、合理、有序的生活活動，可使兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于兒童形成健康的生活方式，幼兒園教師要重視一日活動的組織。

第七章家庭、社區(qū)、小學(xué)與學(xué)前教育

1．家庭教育

家庭教育對人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用，家長們要有科學(xué)的教育觀念和方法，這樣才能使兒童獲得健康的生活環(huán)境。

2．社區(qū)教育

社區(qū)教育起源于丹麥，在第二次世界大戰(zhàn)后有了迅猛的發(fā)展?，F(xiàn)在各國政府都越來越重視社區(qū)教育，我國政府對社區(qū)教育也非常重視。

3． 小學(xué)與幼兒園教育的銜接

小學(xué)與幼兒園是兩個(gè)相鄰的教育階段，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、教學(xué)要求和方法、作息制度等方面都有非常大的區(qū)別，為了讓兒童順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，必須重視幼小銜接工作。

第八章學(xué)前教育評價(jià)

1．學(xué)前教育評價(jià)概述

學(xué)前教育評價(jià)是根據(jù)既定的教育目標(biāo)，對實(shí)施的各種學(xué)前教育活動的效果以及兒童發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)的判斷。評價(jià)的方法多種多樣。

2．學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)

學(xué)前兒童發(fā)展評價(jià)是學(xué)前教育評價(jià)的最重要的內(nèi)容。

3．教師教育行為評價(jià)

做好對教師教育行為的監(jiān)控和評價(jià)，對提高學(xué)前教育的質(zhì)量有很大的幫助。

第二篇：學(xué)前教育大綱

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期

美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。

美國生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克。

日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/p>

幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評價(jià)尚未建立，往往以家長、老師的評價(jià)來評價(jià)自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之，幼兒是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。

第三篇：學(xué)前教育論文大綱

淺談科學(xué)構(gòu)建師幼互動

【摘要】 作為幼兒園各種入際互動的核心．師幼互動貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，分析師幼互動的現(xiàn)狀．構(gòu)建積極有效的師幼互動刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】 師幼互動；構(gòu)建

1、師幼互動的現(xiàn)狀

肯定發(fā)展，存在問題，比如幼兒的主體地位缺失、師幼互動模式單一等問題，亟待解決。

2、良好師幼關(guān)系創(chuàng)建的主要障礙分析

2.1、教師與幼兒在教學(xué)活動中的角色定位問題

（主要為缺乏教師角色的科學(xué)定位、忽視幼兒的主體地位。）

2.2、師幼互動中公平與差異關(guān)系處理不當(dāng)問題

2.3、不能正確處理教學(xué)與幼兒人格尊嚴(yán)的關(guān)系

3、構(gòu)建積極有效師幼互動的對策

3.1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色促進(jìn)師幼互動

3.1.1、有效的師幼互動應(yīng)以平等為原則、以合作為橋梁

3.1.2、“教-學(xué)”模式向“我-你”模式的轉(zhuǎn)變

3.2、針對差異各個(gè)擊破，妥善處理群體互動與個(gè)體互動的關(guān)系

3.2.1、既要關(guān)注幼兒的共同需要又要關(guān)注幼兒的個(gè)別需要

3.2.2、針對個(gè)體的差異性，科學(xué)地組織幼兒的活動過程

3.3、尊重幼兒，真正將互動融入兒童的世界

3.3.1、尊重幼兒人格、包容幼兒錯(cuò)誤

3.3.2、正確處理教學(xué)與幼兒人格尊嚴(yán)之間的關(guān)系

4、結(jié)語

總之。。，只有和諧、健康、科學(xué)的互動氛圍．才能使課堂教學(xué)活動高效地完成。才能使教學(xué)活動熠熠生輝!

參考文獻(xiàn)：

[1]

[2]

[3]

[4]

第四篇：學(xué)前教育專業(yè)見習(xí)大綱

廣東技術(shù)師范學(xué)院

教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教育見習(xí)大綱

見習(xí)目的：

通過見習(xí)，了解幼兒園的管理制度、生活流程、活動安排、作息規(guī)律以及教學(xué)特點(diǎn)等，掌握幼兒生活規(guī)律，學(xué)習(xí)托幼保健知識，了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及教育教學(xué)規(guī)律，以便能為將來從事幼兒教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

見習(xí)時(shí)間：

一個(gè)星期

見習(xí)內(nèi)容：

1.跟班觀摩幼兒園日常管理的全過程，包括入園——早點(diǎn)——間操

——教學(xué)活動——午飯——午睡——間餐——日間活動——離園等。

2.分別觀摩小班、中班、大班幼兒的作息規(guī)律及活動特點(diǎn)、了解護(hù)

理知識及帶班經(jīng)驗(yàn)。

3.觀察幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。

4.觀摩各班活動的開展情況。

5.向帶班老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流體會。

6.了解幼兒的飲食營養(yǎng)搭配情況。

7.觀摩各班教學(xué)情況，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等文化教育，以及游

戲、間操、唱歌、跳舞、彈琴、繪畫和手工教學(xué)等等。

8.按要求適度參與必要的活動。

見習(xí)方式：

1.5—10人一組，深入到不同的班級跟班觀察，全程參與。

2.由園方派出具體的指導(dǎo)教師帶隊(duì)指導(dǎo)。

見習(xí)要求：

1.嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

2.尊重幼兒園的老師，虛心請教，愛護(hù)幼兒，不大聲喧嘩，聽從幼

兒園老師的安排。

3.服從帶隊(duì)老師的要求。

4.每人保證至少一周的跟班或帶班見習(xí)經(jīng)歷。

5.確保在身體健康的情況下（無感冒、發(fā)燒等癥狀）參加見習(xí)。

6.見習(xí)結(jié)束前，填寫《教育學(xué)院教育見習(xí)鑒定表》，并交幼兒園方面

填寫評語和蓋章。

7.見習(xí)結(jié)束后一周后提交一份1500—2000字的見習(xí)總結(jié)，同時(shí)將填

寫好的《教育學(xué)院教育見習(xí)鑒定表》交給見習(xí)帶隊(duì)教師。

見習(xí)報(bào)告格式：

第一行：標(biāo)題（四號）

第二行：個(gè)人信息——姓名、班級、學(xué)號（小四）

正文（小

四、字體、1.5倍行距）

第五篇：師范系學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)師范教育系

前教育專業(yè)實(shí)習(xí)大綱

師范教育系學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱

教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實(shí)踐課程，是學(xué)前教育專 業(yè)教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。對學(xué)生了解學(xué)前教育、了解學(xué)前兒童，鞏固專業(yè)思想，實(shí)踐理論知識，學(xué)習(xí)與掌握教育規(guī)律和培養(yǎng)從事學(xué)前兒童保教、組織幼兒園教育 活動和具有初步的教育科研能力具有重要意義。

幼兒園是對幼兒進(jìn)行保育和教育的社會機(jī)構(gòu)。為了培養(yǎng)合格的幼教師資，按照學(xué)院的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真地完成各項(xiàng)教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間安排

三年制教育實(shí)習(xí)時(shí)間在第五學(xué)期和第六學(xué)期；五年制教育實(shí)習(xí)時(shí)間在第八、第九、第十學(xué)期。

二、實(shí)習(xí)目的

（1）實(shí)習(xí)幼兒園教師全面的保教工作，初步獲得組織幼兒教育教學(xué)活動的方法，培養(yǎng)初步的獨(dú)立從事幼兒園保教工作的能力，為畢業(yè)后參加幼教工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園保教任務(wù)的理解。

（3）培養(yǎng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想感情，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。

（4）將所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運(yùn)用到幼兒園的保教實(shí)際工作中。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能，初步樹立正確的幼兒教育觀。

三、實(shí)習(xí)任務(wù)與要求

利用一切機(jī)會參與保教實(shí)踐工作，鍛煉和提高自己從事保教工作的實(shí)際能 力。同學(xué)們在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)做好下列工作：

（1）入園

①按幼兒園的要求，搞好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)外空氣流通，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。指導(dǎo)中、大班、學(xué)前班的幼兒輪流當(dāng)好值日生，學(xué)會分發(fā)、擺放和收拾餐具、掃地和發(fā)放玩具等力所能及的工作。

②熱情接待幼兒家長，對幼兒的皮膚、五官、精神狀態(tài)等方面逐一觀察和詢問。特別是對有病的幼兒要與家長做好交接工作，對病情要有所了解，并記錄吃藥、病癥、病因等情況。如發(fā)現(xiàn)有異常情況的幼兒，要及時(shí)交保健醫(yī)生處理，并報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

③主動與幼兒及其家長問好，使幼兒能愉快地來園，學(xué)會用禮貌語言打招呼，觀察幼兒的精神面貌，做好個(gè)別幼兒的工作。

④指導(dǎo)并幫助幼兒穿脫衣服、鞋帽，做好幼兒衣服、鞋帽等的放置工作。

（2）離園

①指導(dǎo)和幫助幼兒整理好個(gè)人的服飾，提醒幼兒帶好回家的用品（如衣服、文具等）。

②離園前通過與幼兒談話，了解幼兒一日活動的情況，并布置和提醒幼兒回家后的活動和要做的事情。

③熱情接待好每一位家長，主動地、有目的地與家長進(jìn)行簡短的交談。介紹幼兒在園的表現(xiàn)和健康情況，回答家長的詢問，特別是對在飲食、健康上有異常情況的幼兒要及時(shí)、詳細(xì)地向家長匯報(bào)有關(guān)的情況。

④在離園這一環(huán)節(jié)上的首要問題是：要親手把幼兒交給家長，不得將幼兒交給不相識的人（包括沒有見過的家長或離婚后沒有撫養(yǎng)孩子的家長）。

⑤主動與家長打招呼，提醒幼兒向家長問好，向老師、阿姨問好和向其他小朋友說聲再見。

⑥有組織地對暫時(shí)沒有接走的幼兒開展活動（如：自選玩具、圖書和做安靜游戲等）。對過點(diǎn)沒有接走的幼兒要做好思想工作，自己要離開時(shí)一定要親手把幼兒交給值班的老師。

⑦幼兒全部離園后，要認(rèn)真檢查本班的門、窗、水、電是否關(guān)閉好。對今天的工作在頭腦中做一次簡單的小結(jié)，方可離園。

（3）戶外活動

①活動前，檢查場地和運(yùn)動器械，檢查幼兒的服裝、鞋子，保證幼兒活動的安全。

②根據(jù)氣候條件和幼兒的體質(zhì)狀況，提醒和幫助幼兒增減衣服。

③體育活動時(shí)，要備好干毛巾，供幼兒擦汗，對體弱的幼兒要進(jìn)行個(gè)別照顧。

④活動時(shí)要注意觀察幼兒身體情況，遇到有身體不適的幼兒時(shí)，要及時(shí)處理。

⑤要經(jīng)常向幼兒進(jìn)行安全教育工作，使幼兒逐步懂得自我保護(hù)。

⑥如發(fā)生意外事故，要及時(shí)找有關(guān)人員處理，不要隱瞞和拖延。

（4）教學(xué)活動

①適當(dāng)協(xié)助教師做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

②教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)姿態(tài)。

③教學(xué)中要提醒并指導(dǎo)幼兒正確地使用教具、學(xué)具、玩具，注意安全。

④教學(xué)活動結(jié)束后，要迅速收拾好教具、學(xué)具、玩具等物品。

四、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

見《學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生守則》

五.實(shí)習(xí)成績評定

（一）實(shí)習(xí)生返校必須交齊實(shí)習(xí)鑒定表（見附表）

（二）實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績評定參考標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)習(xí)成績評定為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。評定參考標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：能嚴(yán)格遵守“實(shí)習(xí)生守則”的各項(xiàng)規(guī)定，無任何違紀(jì)行為，各方面表現(xiàn)出色。獨(dú)立組織幼兒園各項(xiàng)保教活動能力很強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果顯著，得到幼兒的普遍喜愛，實(shí)習(xí)作業(yè)成績優(yōu)秀。

良好：基本能遵守“實(shí)習(xí)生守則”的各項(xiàng)規(guī)定，無重大違紀(jì)行為，各方面表現(xiàn)較好。組織幼兒園各項(xiàng)教育活動能力較強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果較好，實(shí)習(xí)作業(yè)成績良好以上。

及格：基本能遵守“實(shí)習(xí)生守則”的各項(xiàng)規(guī)定，無重大違紀(jì)行為，各方面表現(xiàn)較好。在指導(dǎo)教師協(xié)助下，能組織幼兒園各項(xiàng)教育活動，實(shí)習(xí)效果一般，實(shí)習(xí)作業(yè)成績及格以上。

不及格：不能嚴(yán)格遵守“實(shí)習(xí)生守則”的各項(xiàng)規(guī)定，有重大違紀(jì)行為，各方面表現(xiàn)較差?；螂y以組織幼兒一日教育活動，不能獨(dú)立組織幼兒園的保教活動，實(shí)習(xí)效果差。

有下列表現(xiàn)之一者，實(shí)習(xí)成績應(yīng)做不及格處理：

1.曠工一次。

2.不服從實(shí)習(xí)學(xué)校安排，不接受指導(dǎo)老師教育，擅自調(diào)換實(shí)習(xí)學(xué)校。

3.不完成實(shí)習(xí)任務(wù)，不參加實(shí)習(xí)總結(jié)，不上交實(shí)習(xí)材料。

4.工作不負(fù)責(zé)任，出現(xiàn)嚴(yán)重事故。

5．無正當(dāng)理由，不按時(shí)返校。

（三）教育實(shí)習(xí)總結(jié)

1．實(shí)習(xí)生個(gè)人教育實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每位實(shí)習(xí)生都要完成書面實(shí)習(xí)總結(jié)，并在小組中交流，經(jīng)小組評議和帶隊(duì)指導(dǎo)教師簽署意見，最后集中到系主任處，簽字蓋章后存檔。

總結(jié)主要內(nèi)容：

①成績收獲：應(yīng)分項(xiàng)寫出在教育實(shí)習(xí)做了哪些工作，效果如何，有什么經(jīng)驗(yàn)體會，在思想認(rèn)識方面有哪些提高；

②缺點(diǎn)和教訓(xùn)：檢查自己的實(shí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、效果方面的差距和問題，并找出原因；

③對實(shí)習(xí)工作及我校思想教育、教學(xué)工作的意見和建議。

要求：內(nèi)容具體，實(shí)事求是，一般以1500-2000字左右為宜。

2．實(shí)習(xí)小組教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)及參考提綱

實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)點(diǎn)組長撰寫本實(shí)習(xí)點(diǎn)的教育實(shí)習(xí)的總結(jié)，送交指導(dǎo)老師處。

總結(jié)參考提綱：

①一般情況：教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)經(jīng)過。

②主要收獲和存在問題。包括：實(shí)習(xí)生教育工作；實(shí)習(xí)生的專業(yè)思想和其它表現(xiàn)；實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師工作等。

③對本實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的評價(jià)。如實(shí)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)；對實(shí)習(xí)存在的問題和學(xué)生畢業(yè)前擬采取的措施等。

④對今后教育實(shí)習(xí)工作的意見和建議。

（四）優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評選工作

評選校級優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦名額應(yīng)不超過實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的20%，具體評選條件：教育實(shí)習(xí)總評成績考核為“優(yōu)秀”，工作效果得到指導(dǎo)老師和同學(xué)們的普遍認(rèn)可。