第一篇：學前教育專業(yè)大綱之環(huán)境創(chuàng)設教學大綱

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》教學大綱（80學時）

一、課程性質

《學前教育環(huán)境設計》課程是師范院校學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)課。它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境以及玩教具設計的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒園各類墻飾和玩教具的設計與制作等內(nèi)容。

二、課程教學目標

1．使學生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設工作的主要內(nèi)容，充分認識創(chuàng)設幼兒園教育環(huán)境的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設與幼兒園課程的關系，深刻認識環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義，樹立正確的學前教育觀念。

2．使學生掌握幼兒園各類教育環(huán)境創(chuàng)設的要點，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料設計制作玩教具。

3．通過實踐訓練，使學生掌握空間環(huán)境創(chuàng)設的基本技能，掌握設計與制作幼兒園墻飾、玩教具的基本方法，初步具備獨立創(chuàng)設幼兒園教育環(huán)境的能力。

4．通過學習，使學生進一步加深對學前教育的認識，培養(yǎng)與提高學生從事幼兒教育工作的素質和能力。

三、課程教學內(nèi)容與要求

第一單元 幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設

1．幼兒園空間環(huán)境概述

2．幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本要求

3．幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設

要求：理解環(huán)境、教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境的含義，理解幼兒園空間環(huán)境的概念和基本構成，理解幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本要求，掌握幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容和要點，能對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實例進行評析，能制定幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設方案，會設計制作幼兒園家園聯(lián)系信息欄。

第二單元 幼兒園墻飾的設計與制作

1．幼兒園墻飾的分類與設計要點

2．幼兒園墻飾設計的基本要素

3．幼兒園墻飾的制作技法

4．幼兒園墻飾設計與制作技能實訓

要求：了解幼兒園墻飾設計的分類與特點，理解墻飾設計在幼兒園教育中的意義，掌握幼兒園墻飾的分類方式和設計要點，掌握墻飾設計中構思的基本要素及色彩的運用，掌握墻飾設計制作的基本方法和步驟，能制定各年齡班主題墻飾和互動墻飾的設計方案，能根據(jù)要求設計制作不同班級的主題墻飾，能設計互動墻飾并帶領孩子共同完成制作。

第三單元 幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設

1．創(chuàng)設活動區(qū)域的意義與原則

2．班級活動區(qū)域的設計與材料投放

3．常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設

4．區(qū)域環(huán)境設計技能實訓

要求：了解幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的概念、目的和作用，掌握幼兒園創(chuàng)設活動區(qū)域的基本原則，掌握幼兒園班級活動區(qū)域的設計方法和要點，掌握活動區(qū)玩具材料的投放要點和管理方法，掌握各年齡班常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的要點，能根據(jù)幼兒發(fā)展的特點設計各年齡班不同類型的區(qū)域環(huán)境，能對幼兒區(qū)域活動進行組織、指導和管理。

第四單元 玩教具的設計與制作

1．玩教具設計概述

2．健康活動玩教具的設計與制作

3．語言活動玩教具的設計與制作

4．科學、社會、藝術活動玩教具的設計與制作

5．玩教具設計制作技能實訓

要求：了解玩教具的相關概念，掌握自制玩教具的設計原則和構思方法，掌握幼兒園常見的玩教具種類及其設計構思要點，掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法，能根據(jù)幼兒特點和教學活動要求設計玩教具，能合理利用廢舊材料制作各種玩教具，能熟練操作各種自制玩教具。

四、課程學時分配建議

章節(jié)內(nèi)容建議課時理論課時實訓課時機動第一單元 幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設216第二單元 幼兒園墻飾的設計與制作414第三單元 幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設420第四單元 玩教具的設計與制作210合計12608

五、其它事項

1、教學方法

本課程的教學應以培養(yǎng)應用型人才為目標。教師在教學中應著重體現(xiàn)課程內(nèi)容的實際應用，闡明課程在知識體系中的重要地位，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的主觀能動性。教學強調(diào)對學生基本技能以及知識運用能力的培養(yǎng)，以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設為重點，盡量結合本地幼兒園實際多介紹一些環(huán)境創(chuàng)設實例。充分運用各種媒體拓展學生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的認知水平，重視實踐環(huán)節(jié)，突出能力訓練。

在教學模式上應突出學生的主體性，在教學活動中加強互動，加強學生之間的有效交往，同時注意教學目標中知識、技能、態(tài)度的三位一體。在教學方法上應根據(jù)教學目標靈活應用講授法、觀摩法、練習法、操作法、總結歸納法等。

2、成績考核方法

本課程共有12個考核項目，由教師從各單元實訓項目中擇取。主要考核評價學生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設理論及基本概念的理解；對創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的原則要求、操作方法及基本技能的掌握；以及運用所學的基本知識分析問題、解決問題的能力。

考核評價包括制作技能展示、方案設計、作業(yè)、提問和態(tài)度等方面，全部采用平時考核的形式，以12項考核的平均得分作為最后成績。

第二篇：學前教育專業(yè)《舞蹈》教學大綱

舞蹈方向課程教學大綱

第一部分

大綱說明

一、課程的性質、教學目的、任務和教學基本要求 1.課程的性質、教學目的：

舞蹈是幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)技能課。本課程的教學目的是：學生通過本課程的學習，掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養(yǎng)，畢業(yè)后能勝任幼兒園的舞蹈教學工作，成為合格的幼兒園教師。

2.教學任務

學生通過本課程的學習具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表現(xiàn)各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

3.教學基本要求

舞蹈技能是一門規(guī)范性、理論性、實踐性較強的課程。教學中，應按照幼師專業(yè)培養(yǎng)目標，要求學生對教學內(nèi)容全面掌握，融會貫通，達到培養(yǎng)目標的規(guī)定。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

本課程應以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓練為基礎，與幼兒園音樂教學法相配合。

三、教學方法和教學形式的建議：

１ 1.教學方法：

本課程不是純理論性課程，其核心是解決實踐的問題。在教學中一定要結合學生的實際水平和幼兒園工作的要求，加強技能訓練，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。同是，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，突出實踐環(huán)節(jié)，組織安排學生到幼兒園參觀，提高感性認識。

2.教學形式：

為使每個學生都能達到培養(yǎng)目標的要求，教學形式以教師講授、示范為基礎的同時，針對不同水平層次的學生進行小教學和個別指導與之配合。

3.實踐環(huán)節(jié)教學要求：

本課內(nèi)容具有較強的實踐性，教學中要結合課中內(nèi)容，安排學生到幼兒園參觀，熟悉律動、幼兒舞蹈的教學過程，有條件的要參與具體教學活動。部分邊遠地區(qū)如不具備條件，應組織學生認真觀看教學錄像帶中的案例部分。結合案例，增加學生的感性認識。

四、特殊說明

1.課程的教學要求層次：

教學要求中，基本概念和內(nèi)容按“掌握、理解、了解”三個層次要求，有關具體的舞蹈技能技巧，按“了解、掌握、會、”三個層次要求。2.教學中應注意的問題：

①本課程教學內(nèi)容理論性、規(guī)范性、實踐性較強，為保證教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，教師在教學中應注意啟發(fā)式教學，堅持理論聯(lián)系實際的原則，多舉實例，善于借助錄像課，引導學生互看互學，啟發(fā)和調(diào)動學

２ 生的學習自覺性、主動性和積極性。

②隨著素質教育的推進。幼兒園舞蹈教學也在改革中不斷發(fā)展，教師在組織本課程教學時，要經(jīng)常關心這些變化，注意適時地吸收有關的教育新信息，以豐富教學內(nèi)容，更好地教好教活本課程的內(nèi)容。

③我國幅員廣大，各個地方有許多不同的特點和要求，教學中，既要從學生的知識水平實際出發(fā)，又要從本地實際出發(fā)，突出舞蹈的民族特點和地域特點，增強學生畢業(yè)后工作的能力。

第二部分

大綱本文

第一教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求

通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識。具有正確的身體姿態(tài)，通過舞蹈技能訓練，提高學生舞蹈節(jié)奏感、韻律感、協(xié)調(diào)性和柔美度。

Ⅱ.教學內(nèi)容

一、理論課

1.掌握舞蹈的概念、種類，了解中國舞蹈發(fā)展簡史。2.幼兒舞蹈與幼兒教育的關系。

3.了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會做簡單的舞蹈記錄。

二、舞蹈的基本訓練

３ 1.學習中國古典舞基本手位、腳位、手臂動作。古典芭蕾舞的基本手形、腳形、腳位、手位。古典舞訓練：勾繃腳、擦地、蹲、小踢腿、腰的訓練、大踢腿的節(jié)奏變化訓練，訓練學生的反應力，動作的靈敏性、柔韌性。

2.中間動作：基本姿態(tài)、舞姿訓練。舞蹈技巧（跳、翻、轉）的訓練。

3.身段組合訓練。（1）提、沉、沖、靠組合（2）手位、步伐組合（3）云間轉腰組合（4）風火輪組合（5）旁提、漫步組合

三、幼兒舞蹈基礎

1.了解幼兒舞的特點 2.幼兒舞蹈的分類

3.掌握幼兒舞蹈中的律動、集體舞、歌表演、即興舞、音樂游戲。4.學習幼兒基本舞步：走步、小碎步、娃娃步、進退步、錯步、十字步、踵趾步、點步、踏墊步、交替步、小跑步、后踢步、跑跳步、滑步、長跑步、蹦跳步、前踢步、踏踢步、踏踢步、跳顛步。

5.組合訓練3—4個。Ⅲ、教學建議

基本功訓練中，可組織學生成立互助小組，讓能力強的學生

４ 與能力弱的學生共同訓練。

第二教學單元

Ⅰ.教學目的及教學要求：

（1）通過本單元學習，使學生初步了解中華民族民間舞的風格與動作特點?；疚璨?，舞姿造型、動律特點等，以及在幼兒舞蹈中的運用。這將擴大學生的舞蹈視野，豐富舞蹈知識，提高舞蹈表現(xiàn)力和鑒賞能力。

（2）通過外國民間舞與現(xiàn)代舞的介紹、學習，增進對外國民間舞蹈的了解和感受，初步掌握部分外國舞蹈的基本動作，進一步提高學生動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、舞蹈的表現(xiàn)力，增進舞蹈中的合作和交流，使學生更廣泛地積累舞蹈動作素材，提高自身舞蹈素養(yǎng)。

Ⅱ.教學內(nèi)容——中華民族民間舞 1.壯族民間舞

（1）了解壯族民間舞的風格與動作特點。

（2）常用的壯族手位，腳位。（3）舞蹈動作基本動律練習。（4）講解示范動作，并掌握方法。（5）組合練習3—2個。2.藏族民間舞

５（1）了解藏族民間舞的風格與動作特點。

（2）學習弦子基本舞步，平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂動作、撩袖、擺袖、晃袖，獻哈達、敬禮。

（3）學會組合3—4個。

（4）講解、示范動作，注意動作與音樂的協(xié)調(diào)。3.蒙古族民間舞

（1）了解蒙族的風格與動作特點。

（2）常用手位1—7位、基本舞步、平不、馬步、跑馬步、搖籃步、刨步。

（3）硬腕、硬肩、柔臂。

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意動作與音樂配合協(xié)調(diào)。（5）組合練習2—3個。4.漢族民間舞

（1）了解東北秧歌的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）動律練習，單一動作訓練。單臂花、交替花，蓋分花、蝴蝶花、展翅花，揚臂花。

（4）基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、墊步、墩步、十字步。（4）組合訓練2—3個。5.維吾爾族民間舞

（1）簡介維吾爾族民間舞的風格和動作特點。（2）舞蹈的基本動律練習。

６（3）常用手位1—7位。

（4）基本舞步：橫墊步、進退步、三步一抬。（5）講解動作特點，并掌握方法，注意情緒配合。（6）組合練習2—3個。6.傣族民間舞

（1）了解傣族民間舞的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本手型、冠形、嘴形、葉形、曲掌、基本手位、低展翅、高展翅、基本舞步、平步、踮步。

（4）講解動作特點，并掌握方法，注意音樂與動作的協(xié)調(diào)。7.膠州秧歌民間舞

（1）了解膠州秧歌的風格與動作特點。（2）舞蹈動作基本動律練習。

（3）基本舞步、丁字擰步、丁字三步小嫚扭、丁字碾步、基本手位。（4）講解示范動作，注意情緒配合。（5）組合練習2—3個。8.云南花燈民間舞

①了解云南花燈民間舞的風格與動作特點。②舞蹈的基本動律練習。

③體態(tài)動律：崴、小崴、正崴、反崴。④扇、握扇、扣扇、團扇、別扇。

⑤講解示范動作，注意動作與音樂的配合。

７ ⑥組合訓練2—3個。9.外國民間舞、現(xiàn)代舞訓練

1.初步學習掌握波蘭、烏克蘭、匈牙利等國家的民間舞蹈基本動作。2.組合訓練3-5個。3.現(xiàn)代舞基礎訓練

4.組合訓練（1）活動組合（2）手位組合（3）腳位組合（4）綜合訓練組合

Ⅲ.教學建議

本單元教學重點是民族民間舞、外國民間舞、現(xiàn)代舞的訓練，在練習的過程中，可以結合一些錄相資料，引導學生感受不同民族有不同的風格特點，使學生正確的掌握各民族舞蹈動作的風格。

第三教學單元 教學目標: 通過前二年的舞蹈的學習,學生們基本具備了身體基本的松弛、協(xié)調(diào)能力,教材、教學均已經(jīng)進入教育學生不僅只是學會幾種舞蹈,更重要的要學習如何運用身體去適應音樂的節(jié)奏與節(jié)拍,在各種不同舞種中的表現(xiàn)力,在中年級的深化階段,要求學生進一步提高舞與音樂、節(jié)奏的關系,無論是緩慢還是快速,都要把動作貫穿于每一個音符、節(jié)拍中.初步要求氣、韻要貫穿與身體的各個部位,形神一體.了解兒童舞蹈教學的概念、學科特點以及研究對象、范圍和方法，明確兒童舞蹈的教學目標與任務。結合實踐練習，掌握幼兒園韻律活動教

８ 學的方法（一般步驟及注意事項）。

Ⅰ.教學內(nèi)容：

一、幼兒舞蹈的基本常識：掌握幼兒舞蹈教學法、幼兒舞蹈的創(chuàng)編和幼兒舞蹈的教學實例。

1.掌握幼兒舞蹈的創(chuàng)作，編排原則和方法。

2.理解幼兒舞的特點，學習基本步法，手位。3.組合訓練3—4個。4.學習歌表演，創(chuàng)編歌表演。

5.學習情緒性舞蹈創(chuàng)編的方法，創(chuàng)編情緒性舞蹈。

二、幼兒舞蹈教學法

1.幼兒舞蹈教學法的基本辦法：（1）示范法（2）練習法、（3）觀察模仿法、（4）分解組合法、（5）游戲法、（6）語言提示、講解、口令法、（7）個別教學法。

Ⅲ.教學建議

本單元的教學重點是創(chuàng)編舞與幼兒舞蹈教學法。創(chuàng)編舞教學一定要

９ 結合幼兒不同年齡、班級特點和不同表演形式進行，舞蹈教學應組織學生到幼兒園觀摩舞蹈教學過程。同時指導學生進行舞蹈教學模擬課。有條件的參與幼兒舞蹈教學實踐，提高學生畢業(yè)后的教學能力。

第三部份

課時總設計

一、課程教學總時數(shù)與選修課程設置及實踐課。

課程教學總課時：

1.第一單元：基本功及古典身韻訓練，每周5節(jié)課。一學期20周共100節(jié)。全年40周，共200節(jié)。

民間舞訓練，每周2節(jié)課。一學期20周共40節(jié)。全年40周，共80節(jié)。

幼兒舞蹈基礎，上學期每周3節(jié)課，一學期20周共60節(jié)課。下學期每周2節(jié)課，一學期20周共40節(jié)課。全年40周，共100節(jié)課。

2.第二單元：基本功及古典身韻訓練，每周3節(jié)。一學期20周共60節(jié)。全年40周共120節(jié)。

民間舞訓練，每周2節(jié)課。一學期20周共40節(jié)。

外國民間舞、現(xiàn)代舞訓練，每周3節(jié)，一學期20周共30節(jié)。全年40周共120節(jié)。

3.第三單元：基本功及古典身韻訓練，每周3節(jié)。一學期20周共60節(jié)。

幼兒舞蹈教學法：每周4節(jié)。一學期20周共80節(jié)。選修課程設置

１０ 1.幼兒舞蹈考級教材培訓，每周2節(jié)課，一學期20周共40節(jié)課。全年40周共80節(jié)。

2.幼兒舞蹈創(chuàng)編與技法，每周2節(jié)課，一學期20周共40節(jié)課。全年40周共80節(jié)。

實踐課

舞蹈表演實習，二年級上學期1周，下學期2周，三年級上學期2節(jié)，下學期8節(jié)。

舞蹈畢業(yè)創(chuàng)作，三年級下學期3周。

二、教學媒體的使用說明

1.教學媒體的界定：本課程有兩種媒體、即文字教科書、錄像教材。2.兩種媒體中必須以文字教科書為主，力求內(nèi)容科學，重點突出，知識準確，敘述繁簡得當，錄像教材能突出重點，難點和實踐環(huán)節(jié)以及不易文字、口頭說明的知識點和問題，圖示配合文字教材。二者相補相輔，缺一不可。

第四部份

主要教材及參考書

教材：

一、幼兒師范教科書《舞蹈》

人民教育出版社

二、《中國舞等級考試教材》（一、二、三級）

北京舞蹈學院編、孫光言主編

人民音樂出版社

１１

三、《幼兒表演舞編導技法及實例》

李娟、陳惠琦、閻桂元編著

壯族自治區(qū)教育廳師范教育處組織編寫

四、《幼兒園舞蹈律動》（大、中、小班）

幼兒師范學校舞蹈教育室編寫

五、幼兒歌舞創(chuàng)編實用教程

復旦大學出版社

１２

第三篇：學前教育專業(yè)教學大綱

江西省精英技工學校學前教育專業(yè)教學大綱

一、專業(yè)概況

學前教育專業(yè)是我校201616年創(chuàng)辦的新的專業(yè)。根據(jù)專業(yè)特點，制訂切實可行的教學計劃，選編教材和教學大綱，嚴格教學管理，保證了教學質量。

二、培養(yǎng)目標與能力要求

1．總體目標

學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高素質學前教育專業(yè)人才。包括以下要素：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神，修養(yǎng)高，品德高尚；掌握學前教育的基本理論，具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀和一定的分析問題、解決問題能力，自主，合作，能不斷進行專業(yè)化學習與研究，可持續(xù)發(fā)展能力強；掌握學前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點，具備教育教學的專業(yè)技能技巧；掌握學前教育的基本技能，熟練掌握3-5項職業(yè)能力；具有較強的動手能力和處理問題能力，熟悉幼兒園管理的基本內(nèi)容、規(guī)范和方法，具有創(chuàng)造性地處理問題和解決問題的綜合素質。

2．培養(yǎng)規(guī)格與要求

學前教育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化的學前教育中等專業(yè)人才。畢業(yè)生就業(yè)去向：青島市各地幼兒園。

（1）知識結構：掌握學前教育理論和健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的基礎知識和基本方法。

（2）能力結構：熟練掌握未來幼兒教師的職業(yè)能力。頂崗實訓前，每個學生必須完成3-5項職業(yè)能力的訓練，并且考核合格。這些能力包括：

熟練彈唱兒童歌曲的能力，創(chuàng)編并表演、講授兒童舞蹈的能力，創(chuàng)作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力，制作充滿童趣的優(yōu)秀手工作品的能力，學前教育科研能力，形神兼?zhèn)涞膬和P畫技能，較高的普通話水平，幼兒優(yōu)質課，規(guī)范書寫粉筆字，營養(yǎng)配餐能力，編排兒童游戲的能力等，其中形成1項專業(yè)特長，并提交相應的研究成果（作品）。

（3）專業(yè)素質：熱愛學前教育事業(yè)，形成自己的學前教育思想；豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧；扎實的學前教育理論與實際工作密切相關的基本技能、能力和方法，開展學前教育科學研究的素質和能力。

（4）非專業(yè)素質：思想素質：良好的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和道德品質，特別是有較強的信用觀念和意識，良好的人文修養(yǎng)，正確的審美觀點、高雅的審美情趣和良好的審美能力。

心理素質：了解心理健康的基本知識，并能運用于自身實際，有較好的心理承受力和心理調(diào)節(jié)與平衡能力。

三、專業(yè)優(yōu)勢與辦學特色

（一）課程建設：理論、能力、素質一體化，促進學生個性發(fā)展

課程建設是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本途徑，以能力培養(yǎng)為核心，必須突出課程體系的實用性，這是中職教育的必然要求。為此，我們認真落實“鑄能力成就未來”的辦學理念，確定“專業(yè)理論課程、專業(yè)能力課程、專業(yè)素質課程并重，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)”的課程建設思路：第一學年以專業(yè)理論課程為主，奠定學前教育專業(yè)的基礎；

第二學年以專業(yè)能力課程為主，培養(yǎng)職業(yè)能力，形成個性和特長；以專業(yè)素質課程為主，資格證書獲得、能力強化、頂崗實訓與就業(yè)緊密結合，提高專業(yè)“厚度”，增強職業(yè)崗位的針對性，提高職業(yè)準入率，提高就業(yè)質量。圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系不斷得以優(yōu)化——構建實施動態(tài)的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程方案；增加理論、方法、技能、管理多種模塊的職業(yè)選修課程，多方位推進課程建設，優(yōu)化課程結構，強化特色意識。

1、課程內(nèi)容基礎化。

基礎化是指對于學前教育從業(yè)人員具有實際應用價值的基礎，包括基本技能基礎和教育理論基礎。課程內(nèi)容的基礎化并不是強調(diào)“量”的增加，也不是課程與課程的簡單堆積，而是側重“質”的提高，強調(diào)內(nèi)容的實用性。通過調(diào)整課程結構、更新教學內(nèi)容、提高教學效率、改進教學方法，完成課程的基礎化目標。突出“可選擇性”這一學分制最顯著的特征，在理論層面上，通過學分制實現(xiàn)學習課程、授課教師、學習時間、學習地點、學習方式、學習手段的選擇；在實施層面上，優(yōu)化課程結構、優(yōu)化課程功能，體現(xiàn)課程的模塊化、綜合化。2．課程建設綜合化。

把專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)能力有機地融合為一個統(tǒng)一整體，優(yōu)化組合，強調(diào)知識、能力之間的相互聯(lián)系和銜接，突出職業(yè)應用能力培養(yǎng)。在職業(yè)能力必修課程中，專業(yè)基礎課程和專業(yè)技能課程相結合，理論、知識、能力相輔相成，理論催生能力，在能力培養(yǎng)過程中鞏固知識；在職業(yè)能力選修課程中，基礎理論、教學方法、專業(yè)能力

三位一體，相互促進，同時，給予學有特長的學生靈活的選擇權，因材施教，學有所長。建設美術、學前教育科研方法、兒童文學等融教、學、做于一體的綜合性課程，做中學，學中教，變教學過程為工作過程，提高學生的學習適用性。

課程綜合化是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、達成與未來職業(yè)崗位相適應的基本要求。我們深入研究學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標、知識結構、能力結構、職業(yè)崗位、教學內(nèi)容、教學手段與教學方法，遵循“體現(xiàn)必要性，反映綜合性，突出實踐性，保持先進性，注意操作性”的原則，改革課程設置，從中提取出包括彈（琴）、唱（歌）、跳（舞）、畫（畫）、講（故事）、編（兒歌）、制（作手工）等幾項職業(yè)能力，供學生自主選擇，強化訓練，推進職業(yè)能力培養(yǎng)，打造“一生一專長”。3．課程結構模塊化。

專業(yè)課程體系包括職業(yè)基礎課程、職業(yè)能力課程、實踐實訓課程和職業(yè)素質課程四大模塊。其中，職業(yè)能力課程除了“夠用為度”的必修課程外，增加大量的選修課程，供學生自主選擇，提高學生自主學習的空間。職業(yè)素質課程全部為選修課程，包括“古文閱讀”、“趣味數(shù)學”、“趣味生物學”等課程，落實“以學生為本”的教學理念。把《鍵盤》《舞蹈》《樂理》《視唱練耳》《聲樂》等課程分為一級、二級兩個難度不同的板塊，增強教學的選擇性。4．課程設置學期化。

打破教學計劃以往的排列順序，根據(jù)不同的教學內(nèi)容在課程編排上分成三個階段：第一，基礎知識、基本技能、職業(yè)能力培養(yǎng)與訓練

階段，完成基本教學計劃，掌握學前教育理論與基本能力；第二，多元化模式的幼兒教育課程培訓和畢業(yè)論文設計與撰寫階段，提高專業(yè)“厚度”，促進就業(yè)；第三，頂崗實習階段，搭建寬闊的就業(yè)平臺，頂崗實習與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合，拓展職業(yè)能力，增長才干；互利互惠，雙向選擇，共建課程，密切與用人單位的聯(lián)系，形成培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)，提高就業(yè)質量。5．課程建設開放化。

學前教育專業(yè)最明確的目標指向是幼兒園教育。辦好學前教育專業(yè)，必須與幼兒園進行零距離接觸，不斷從中吸取豐富的營養(yǎng)，優(yōu)化課程體系。目前，與我校有聯(lián)系的幼兒園遍布即墨市區(qū)。本著“互利互惠，相互參與”的原則，我們從聯(lián)系比較密切的幼兒園中，選擇方便學生開展綜合實踐活動的幾家幼兒園建立起了校外實訓基地和課程研究基地。

（二）團隊建設：教、學、研一體化，促進教師專業(yè)成長

學前教育專業(yè)是我校辦學歷史最短的專業(yè)，尚處在萌芽階段。但是在這幾年的辦學過程中，歷煉、儲備了一支較高綜合素質的專業(yè)教師隊伍。從某種意義上說，抓好師資隊伍培養(yǎng)和學術梯隊建設，這是實施教、學、做一體化的關鍵。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，必須優(yōu)化教師隊伍結構，按照專業(yè)課程建設和教學需要，建設一支具有良好的政治素質、較高的專業(yè)理論知識、較強職業(yè)技能、結構合理的師資隊伍。

1．思想建設，激發(fā)成長動力。

通過舉辦師德演講會、“名師”與骨干教師三級梯隊評選、優(yōu)質課

堂評選、多媒體課件比賽等活動，把“以教風帶學風，以學風促校風”為主要內(nèi)容的師德建設落實到課堂，提高教師的綜合素質，促進專業(yè)教學能力的不斷提高。

2．梯隊建設，發(fā)揮引領作用。

發(fā)揮好教學名師和骨干教師三級梯隊在教學中的帶頭作用，引領青年教師成長，推廣教改經(jīng)驗，促進教學改革的深入開展。

3．技能練兵，促進專業(yè)成長。

根據(jù)教師的業(yè)務特長，讓每個教師相對集中地承擔一個領域的教學研究任務，這是教師專業(yè)成長的必由之路。學院先后建立了《學前衛(wèi)生學》、《學前教育科研方法》、《聲樂與即興伴奏》、《樂理與視唱練耳》、《學前兒童發(fā)展心理學》《兒童文學》等8個課程教研小組，定期開展研究教學活動，以小組互助形式推動課程建設，成效顯著。已有1門專業(yè)課程參加山東省精品課程。

4．優(yōu)化結構，推動持續(xù)發(fā)展。

近年來，我校先后從山東師范大學、山東藝術學院等高校引進理論、舞蹈等技能型教師。學校大力支持教師提高專業(yè)水平和學歷層次，10名教師先后赴青島幼兒師范學校、北京舞蹈學院、山東師范大學等高校進修專業(yè)課程或攻讀學位，開闊師生視野，加強學術交流，提高辦學水平。

（三）實踐教學：現(xiàn)場見習、短期實習、頂崗實習一體化，促進職業(yè)能力形成

實施“現(xiàn)場見習、短期實習、頂崗實習”實踐實訓模式，現(xiàn)場見

習與課程教學相結合，學以致用；短期實習，形成職業(yè)意識，主要形式有：2+1工學結合、實踐活動周、暑期打工實踐等；頂崗實習與就業(yè)相結合，展示個性和特長，雙向選擇，提高就業(yè)質量。這是實踐教學的最終落腳點，也是落實學前教育職業(yè)性的必由之路。

（四）課程教學：教、學、做一體化，以強勢的職業(yè)能力促進高質量就業(yè)

教、學、做一體化，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)，這是我校學前教育專業(yè)的顯著特色。這些職業(yè)能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、講(故事)、編(兒歌、簡單的舞曲)、制(作手工)等方面的實施操作能力，是幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要手段和保證。更具體一點，就是——熟練彈唱兒童歌曲的能力；創(chuàng)編并講授兒童舞蹈的能力；創(chuàng)作并表演、講授童話、故事、兒歌的能力；制作充滿童趣的優(yōu)秀手工作品的能力；形神兼?zhèn)涞膬和喒P畫技能；較高的普通話水平；幼兒優(yōu)質課；規(guī)范書寫粉筆字的能力；營養(yǎng)配餐能力；幼兒電腦課件制作能力；編排兒童游戲的能力。

第四篇：學前教育專業(yè)《大學語文》教學大綱（定稿）

《大學語文》課程教學大綱

一、課程性質與設置目的

《大學語文》是為提高學生語文知識和寫作能力而設置的一門綜合性文化基礎課，是為培養(yǎng)學生的人文精神，加強學生的綜合素質的素質教育課程。學好《大學語文》可以產(chǎn)生下列重要作用：增強人文精神的培養(yǎng)；看到人和人格的力量；有助于突破思維定勢，獲得啟發(fā)，利于創(chuàng)新；優(yōu)秀文學作品的精彩描寫提供了美感、愉悅和享受，既能陶情養(yǎng)性，也能提高鑒賞力和寫作水平。

課程設置總目的是培養(yǎng)和提高學生漢語語言文學方面的閱讀、理解、欣賞和表達能力，提高文化素養(yǎng)，以適應將來的幼兒教育工作。分述則為：

（一）了解和學習中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心。

（二）提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論著和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

（三）掌握一定的文學基礎知識，了解各類文體及主要文學流派、各時代代表作家作品；具有分析、評價文學作品的初步能力。

（四）掌握運用漢語言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、教材與學時分配

《大學語文》為幼兒師范學校大專一年級（包括學前教育和藝術教育專業(yè)）必修課程。選用徐中玉、齊森華主編的全日制高校通用教材《大學語文》（教育部高教司組編本）。學時分配：為學年課?？倢W時64，精講課文學時具體安排如下： 孔孟語錄 2學時 漁父 2 黃州新建小竹樓記 2 念奴嬌（洞庭青草）1 不朽——我的宗教 2 秋水（節(jié)選）2 前赤壁賦 2 徐文長傳 2 心靈的灰燼 2 論快樂 2 金錯刀行 1 水龍吟（渡江天馬南來）1 登西臺慟哭記 2 強學會序 2 垓下之圍 2 從軍行（其五）1 秋興八首（之一）1 閨意上張水部 1 [般涉調(diào)·哨遍]高祖還鄉(xiāng) 1 陳情表 2 鷓鴣天（重過閶門萬事非）大堰河——我的保姆 1 哭小弟 1 蒹葭 1 長恨歌 2 鵲橋仙（纖云弄巧）1 箓竹山房 2 滕王閣序 2 登幽州臺歌 1 登快閣 1 水龍吟（東南第一名州）1 春江花月夜 2 雙雙燕（過春社了）1 西湖七月半 2 我們肚子里的食客 1 梅圣俞詩集序 2 板橋題畫（三則）2 元劇之文章（節(jié)選）1 《書海夜航二集》序 2

中國文學史概述 2（機動）2

三、精講課文教學目標 孔孟語錄（十二則）

（一）認識孔孟思想以“仁”為做人標準的仁學核心和孟子用仁愛之心來治國的民本思想。

（二）認識孔孟對人格修養(yǎng)的闡釋。

（三）感受語言深邃的哲理性和精練美。

（四）選擇背誦。漁父

（一）了解屈原的崇高品格，并對屈原及漁父的兩種人生態(tài)度有所分析。

（二）掌握運用對比手法、對偶和比喻修辭的寫作特點。

（三）了解由辭到賦過渡的語言形式。黃州新建小竹樓記

（一）感受作者對“屈身而不屈于道”的人格操守的追求。

（二）了解全篇借物言志、運用對比和排比的修辭手法的寫作特點。念奴嬌（過洞庭）

（一）感受作者人格的超拔高潔。

（二）感受意境的澄澈。

（三）感受作品鮮明的浪漫主義特色。不朽—我的宗教

（一）認識“三不朽”的歷史價值，“社會的不朽論”的進步性。

（二）具體分析《不朽》的布局、論證方法（層層剖析,嚴密的邏輯性；從理論到實際，娓娓道來）。秋水（節(jié)選）

（一）理解本文通過虛構河伯與北海若對話的方式進行說理的寓言特色；說明文中景物描寫對表現(xiàn)主旨所起的作用；理解莊子散文善于援譬設喻的特點。

（二）結合本文例句，介紹“對舉見義”釋詞法。前赤壁賦

（一）認識主客對話的實質。

（二）分析本文寫景、抒情、議論完美結合。

（三）結合具體句子，分析本文作為文賦在語言上韻散結合、聲調(diào)和諧優(yōu)美的特點。徐文長傳

（一）感受作者對徐渭率情任性、恣意表現(xiàn)的浪漫精神的贊頌；并從中體現(xiàn)的作者在文學上倡導的“獨抒性靈，不拘格套”的文學主張（《徐文長傳》“文中有我”，無無病呻吟之狀；以“卒以疑”段為例，領悟其文“以事傳人，意到即止”之特色）。

（二）把握本文的藝術特色（以情貫注；以奇立骨；以事傳人）。心靈的灰燼

（一）厄擊垮。

（二）把握本文的意象（比喻手法的運用）。

（三）就本文認識錘煉語言的基本要求：準確、簡明、樸實、生動。論快樂

（一）領悟人應追求精神上的快樂，領會其中蘊涵的現(xiàn)實意義。

（二）理解說明為何稱之為學者散文的典范之作。

（三）體會生動幽默，練達警策，言簡意豐，耐人尋味的語言特色。金錯刀行

（一）把握詩歌托物寄興的內(nèi)容和特點，感受作者倡導抗金復國的愛國豪情。

（二）感受作品寫作特點（議論英發(fā)，情韻富饒；描繪簡省，形象鮮明）。

（三）感受其作為一首七言歌行的語言特點。

（四）背誦。水龍吟（渡江天馬南來）

（一）了解詞作借題發(fā)揮，感念時局，憂傷國事的愛國情懷。

（二）理會全詞嚴謹?shù)慕Y構。

（三）理解詞中典故的含義和作用。登西臺慟哭記

（一）體會本文“慟哭”的真實含義。

（二）結合課文說明為何說“哭”是貫穿全文的脈絡。

（三）感受作品的藝術特色（細致真切的場景描寫和心理描寫；簡略傳神的細節(jié)描 和景物描寫；言此意彼的影射手法）。領悟人生應正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，終不至于被困強學會序

（一）結合歷史背景分析課文的主張在當時的意義。

（二）感受課文充沛的情感及與之相適應的修辭手法。垓下之圍（節(jié)選）

（一）從政治和歷史角度分析司馬遷對項羽扼要中肯的評價。

（二）分析項羽這一失敗英雄的人物形象。

（三）本文中人物形象的塑造方法（典型事件；細節(jié)）。從軍行

（一）了解唐代邊塞詩派。

（二）把握本篇新奇別致的構思。

（三）把握本篇側面烘托、虛實相生的筆法。

（四）背誦。秋興八首（之一）

（一）感受理解本篇含蘊深厚（悲自然之秋，更悲人生之秋和國運衰落之秋）的主旨。

（二）感受杜詩沉郁頓挫的詩風（章法謹嚴；情景無間；語言練達）。

（三）背誦。閨意上張水部

把握摹寫生動傳神、托寓巧妙得體的藝術特色。背誦。[般涉調(diào)·哨遍]高祖還鄉(xiāng)

（一）認識作者在封建時代中敢于表現(xiàn)對帝王輕蔑的難得勇氣。

（二）感受全篇詼諧辛辣的藝術特色（利用獨特視角；夸張幽默的情節(jié)發(fā)展；生動的口語方言）。

（三）概括作者眼中的劉邦形象。陳情表

（一）體察李密如何多方陳情說理及著重表舉孝道的原因。

（二）舉例說明《陳情表》優(yōu)美的文筆及真切誠摯的感情。鷓鴣天（重過閶門萬事非）

（一）體會作品真摯深切的悲痛之情和對相同題材作品格調(diào)的超越。

（二）把握詞中將生者與死者同寫的獨特構思。

（三）體會詞中賦比興結合運用以豐富情感表現(xiàn)的手法。

（四）背誦。大堰河——我的保姆

（一）體會詩歌對勞動婦女的深情歌頌和對地主家庭的厭惡反感。

（二）概括詩歌主要人物形象。

（三）結合具體例子說明本篇詩歌最大的藝術特點——散文化。

（四）找出主要修辭方式并說明其作用?？扌〉?/p>

（一）了解課文以小見大的主題。

（二）把握文章新穎別致的放射性結構。

（三）舉例說明課文將記事、抒情、議論融為一體。蒹葭

（一）了解《詩經(jīng)》“六義” ：風、雅、頌、賦、比、興。

（二）分析詩歌起興之妙，體味朦朧含蓄的藝術意境。

（三）認識《蒹葭》中心意象及其象征意義。

（四）背誦。長恨歌

（一）認識《長恨歌》藝術特色（故事生動曲折；刻劃人物細膩傳神；敘事、抒情描寫融于一爐）。

（二）研討《長恨歌》的主旨。鵲橋仙（纖云弄巧）

（一）體會其對傳統(tǒng)故事和立意的因襲承繼和超越創(chuàng)新。

（二）認識將議論入詞（尤其是婉約詞）的獨特創(chuàng)新。

（三）說明其運用象征隱喻，從而使天人合一的藝術手法。

（四）背誦。菉竹山房

（一）領悟小說通過景物描寫來營造鬼氣、烘托人物的表現(xiàn)手法。

（二）介紹小說從青年人的眼中、以新婚夫婦的心理感受去塑造人物；說明選擇新穎、獨特的角度有利于表現(xiàn)主題。

（三）討論“二姑姑”這一人物形象：是封建禮教的反叛者還是自覺維護者？ 滕王閣序

（一）了解文章流露的時代精神和作者個性。

（二）分析序文寫景的層次、角度；用典的手法。

（三）了解駢文的特點：用偶、用典、協(xié)音。登幽州臺歌

（一）把握詩歌所抒發(fā)的懷才不遇、報國無門的悲痛情感及深厚內(nèi)涵。

（二）把握藝術特色（背景廣闊，氣象博大；以景結情，意境渾茫；不拘形跡，傾訴胸臆）

（三）分析人物形象及其獨特的塑造人物手法。

（四）背誦。登快閣

（一）了解江西詩派的詩歌創(chuàng)作主張并以本詩為例說明（善于用典、強調(diào)煉字；對仗嚴整）。

（二）分析詩歌寫景上傳神達情的特點。

（三）背誦。水龍吟（東南第一名州）

（一）了解詞作主旨及其教育意義。

（二）說明本篇浪漫主義的藝術特點（設想出人意表；意境新穎奇特）。春江花月夜

（一）了解本篇雖沿襲舊題但充分創(chuàng)新的開拓意義。

（二）體會說明本篇以“月”為全詩靈魂。

（三）體會詩歌清麗柔美、哀而不傷的格調(diào)。新城游北山記

（一）領略祖國山河之美。

（二）結合繪畫學科分析本篇“皴染”的手法，說明本文善于營造氛圍、描述感覺。

（三）說明本文善于運用形象生動的比喻。雙雙燕（過春社了）

（一）體會本篇奇巧的整體構思。

（二）體會說明本篇善于摹寫的藝術特點。

（三）背誦。西湖七月半

（一）認識小說別致的立意和生活氣息。

（二）把握文章的總分結構。

（三）體會文章的藝術特色（寫人生動傳神；善于營造氣氛；筆調(diào)詼諧幽默）。我們肚子里的食客

（一）感悟借科學以闡明哲理的獨特思考方式。

（二）舉例說明這一科學小品文筆生動、情趣盎然的藝術特點。梅圣俞詩集序

（一）明白此文“窮而后工”的主旨統(tǒng)貫全文，進而闡發(fā)：主題統(tǒng)帥材料。

（二）了解詩文集序文應有的內(nèi)容要素。

（三）認識“發(fā)憤著書”“不平則鳴”“窮而后工”三者的內(nèi)在聯(lián)系。板橋題畫（三則）

（一）領悟各則題畫闡發(fā)的主旨。

（二）感受其中“理趣”（寓理于形；寓理于情；文外無窮）。元劇之文章（節(jié)選）

（一）了解王國維對元雜劇的評價。

（二）把握本文通過比較得出結果的立論方法。《書海夜航二集》序

（一）認識作者倡導的三種治學精神。

（二）認識本文借題發(fā)揮，將隨筆和雜文融入序文的寫作特點。中國文學史概述

（一）了解推動中國文學的演進的外部因素和內(nèi)部因素。

（二）了解各時期主要文體及主要文學流派、代表作家作品。

四、關于教學方法

教無定法，但這并不意味否定教學方法的價值。不同教師鮮明的教學個性、教學風格，也就標志著百花齊放的教學氛圍的形成。以下幾個方面是我們應當共同注意的問題。

（一）提倡學生預習。應鼓勵學生上新課之前送交預習所見，包括質疑，以養(yǎng)成學生主動學習之習慣，保證課堂教學的較高起點。

（二）學語文，應使學生讀懂一篇篇文章，這是起碼的基本要求。教師還可以借助各種手段，在此基礎上生發(fā)、輻射，組織專題講座以活躍學生思維，以調(diào)動學生學習興趣，以區(qū)別中專語文教學。

（三）提倡“群言堂”。通過共同辨析、反駁，引導和潛移默化地感染青年學生，培養(yǎng)他們的人文精神，加強他們的綜合素質（思想覺悟、思維能力、口頭表達能力等）。實踐證明，學生很有興趣上講臺發(fā)表自己的意見。

（四）宜有切實的練筆。實踐出真知，課堂內(nèi)外必須設計少而精的練筆。通過評閱，使教師更深切了解學生實際，有利于教學有的放矢；通過練習，讓學生明白自己的不足，促進學生想方設法提高自己的各種素質與能力。因為師范專業(yè)對學生的表達能力要求較高，所以有必要鼓勵學生成立寫作活動小組，不時張貼學生互改的習作，教師再予以批閱或口頭點評；鼓勵學生積極參加演講、辦報、發(fā)表文章等實踐活動。

（五）非課堂精講課文要求學生課外瀏覽，促成學生努力獨立思考，實現(xiàn)知識的遷移，以求內(nèi)外貫通、互相補充，提高學習效益，開闊學生的視野。結業(yè)考試可適當涉及非精講課文。

第五篇：學前教育專業(yè)見習大綱

廣東技術師范學院

教育學院學前教育專業(yè)教育見習大綱

見習目的：

通過見習，了解幼兒園的管理制度、生活流程、活動安排、作息規(guī)律以及教學特點等，掌握幼兒生活規(guī)律，學習托幼保健知識，了解幼兒身心發(fā)展特點及教育教學規(guī)律，以便能為將來從事幼兒教育工作打下良好的基礎。

見習時間：

一個星期

見習內(nèi)容：

1.跟班觀摩幼兒園日常管理的全過程，包括入園——早點——間操

——教學活動——午飯——午睡——間餐——日間活動——離園等。

2.分別觀摩小班、中班、大班幼兒的作息規(guī)律及活動特點、了解護

理知識及帶班經(jīng)驗。

3.觀察幼兒的身心發(fā)展特點。

4.觀摩各班活動的開展情況。

5.向帶班老師學習經(jīng)驗、交流體會。

6.了解幼兒的飲食營養(yǎng)搭配情況。

7.觀摩各班教學情況，包括語言、數(shù)學、科學等文化教育，以及游

戲、間操、唱歌、跳舞、彈琴、繪畫和手工教學等等。

8.按要求適度參與必要的活動。

見習方式：

1.5—10人一組，深入到不同的班級跟班觀察，全程參與。

2.由園方派出具體的指導教師帶隊指導。

見習要求：

1.嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

2.尊重幼兒園的老師，虛心請教，愛護幼兒，不大聲喧嘩，聽從幼

兒園老師的安排。

3.服從帶隊老師的要求。

4.每人保證至少一周的跟班或帶班見習經(jīng)歷。

5.確保在身體健康的情況下（無感冒、發(fā)燒等癥狀）參加見習。

6.見習結束前，填寫《教育學院教育見習鑒定表》，并交幼兒園方面

填寫評語和蓋章。

7.見習結束后一周后提交一份1500—2000字的見習總結，同時將填

寫好的《教育學院教育見習鑒定表》交給見習帶隊教師。

見習報告格式：

第一行：標題（四號）

第二行：個人信息——姓名、班級、學號（小四）

正文（小

四、字體、1.5倍行距）