第一篇：北京“翱翔計(jì)劃”高中生可進(jìn)大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研修

北京“翱翔計(jì)劃”高中生可進(jìn)大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研修 全國(guó)首個(gè)面向高中生，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的機(jī)構(gòu)－－北京市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院，近日正式宣告成立。北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院是在高中課改的背景下，針對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才機(jī)制而開(kāi)展的開(kāi)拓性改革探索。它以高中階段學(xué)生為主要對(duì)象，創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。北京市68所示范高中擇優(yōu)推薦出的130多名高一學(xué)生，成為這一“小小科學(xué)院”首個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃－－“翱翔計(jì)劃”的首批學(xué)員。這些學(xué)生將可直接接受大學(xué)老師的單獨(dú)指導(dǎo)，并可以進(jìn)入國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室實(shí)地研修學(xué)習(xí)。

目前已有北大、清華等若干高校提供了50個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與該計(jì)劃。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室預(yù)計(jì)將接收3～4名學(xué)員。中學(xué)將設(shè)立若干翱翔計(jì)劃高中基地校，并可打破界限接收學(xué)員，與高校實(shí)驗(yàn)室合作，組織開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，對(duì)小研究員們進(jìn)行通識(shí)性教育。

北京市教委表示，“翱翔計(jì)劃”的學(xué)習(xí)時(shí)間將利用高中課改中研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間將從高一年級(jí)第三學(xué)段持續(xù)到高二年級(jí)末，原則上學(xué)員每周要在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)3課時(shí)，每月安排一次專(zhuān)家報(bào)告，并參加基地學(xué)校組織的相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

學(xué)員采取“雙導(dǎo)師”制，由高校實(shí)驗(yàn)室與基地學(xué)校各派一名教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成具有一定探索創(chuàng)新意義的研究課題。

根據(jù)學(xué)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，入選翱翔計(jì)劃的學(xué)員被要求在數(shù)、理、化、天、地、生等某一門(mén)類(lèi)的知識(shí)以及人文社會(huì)知識(shí)上，具有超越同齡人的較高水平。

北京市教委副主任羅潔表示，目前沒(méi)有制定參與學(xué)員在高考中享受優(yōu)惠的有關(guān)政策，但學(xué)員的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，未來(lái)可能會(huì)在他們進(jìn)入大學(xué)時(shí)折抵部分學(xué)分。

第二篇：北京郵電大學(xué) 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室報(bào)告格式

《教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作年報(bào)》(格式)

一、實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)，學(xué)科（領(lǐng)域），依托單位

二、實(shí)驗(yàn)室工作紀(jì)要

1、科研項(xiàng)目

2、科研經(jīng)費(fèi)

3、獲獎(jiǎng)成果

4、發(fā)表的論文

5、獲批專(zhuān)利

6、人才引進(jìn)和研究生培養(yǎng)

7、訪問(wèn)學(xué)者

三、學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要

四、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和會(huì)議

五、發(fā)表的主要學(xué)術(shù)論文

六、依托單位給予的支持

七、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、主任基金等的使用情況

第三篇：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研修總結(jié)

“歆語(yǔ)工程”研修總結(jié)

2011年10月30日，在三亞市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真組織和精心安排下，三亞市50名中學(xué)英語(yǔ)教師啟程奔赴北京，參加北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心主辦的 “歆語(yǔ)工程”研修培訓(xùn)項(xiàng)目。在短短的14天里，北外為我們安排了合理而高效的課程，這些課程包括：語(yǔ)音知識(shí)、閱讀技巧、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、測(cè)試與評(píng)價(jià)、高效課堂等，并在蘋(píng)果園、陳經(jīng)綸分校等四所中學(xué)參加優(yōu)質(zhì)課觀摩。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我們作為來(lái)自教育一線的英語(yǔ)教師，有幸參加了這次培訓(xùn)，我們感到幸福和驕傲，并以高度的責(zé)任感和使命感，圓滿地完成了此次培訓(xùn)任務(wù)。

一、研修效果

本次研修，主要針對(duì)了一線教師教學(xué)觀念陳舊化、知識(shí)傳授方法模式化、語(yǔ)言能力匱乏等問(wèn)題進(jìn)行探索。切實(shí)提高了教師的課堂教學(xué)技能，同時(shí)強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的語(yǔ)言素質(zhì)，提高了對(duì)教材的駕馭能力，使教師的課堂教學(xué)效能得到改善和提高。我們通過(guò)研修，更加了解和把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解課改進(jìn)展、更新了教學(xué)觀念。能夠系統(tǒng)的掌握新型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及各種課型的設(shè)計(jì)方法，課堂教學(xué)效能顯著提高。能夠指導(dǎo)我們系統(tǒng)的理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)及英語(yǔ)教學(xué)科研的基本方法，提高了教學(xué)理論素養(yǎng)。其中，最重要的是通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，扎實(shí)的提升英語(yǔ)語(yǔ)音，口語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、英語(yǔ)文化素養(yǎng)等與教師日常教學(xué)密切相關(guān)的語(yǔ)言素養(yǎng)。通過(guò)名師座談，考察參觀活動(dòng)等，讓我們與北京的同行交流了思想、開(kāi)拓了視野。

二、研修感悟

1、我們必須要轉(zhuǎn)變教師角色

研修期間，我們參加了四所中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀摩，讓我們清醒的意識(shí)到：我們必須要轉(zhuǎn)變教師角色。以往我們的課堂是以教師為主體的，以教師的灌輸為主，教師占用大量的時(shí)間，給予學(xué)生的時(shí)間較少。通過(guò)聽(tīng)課，我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。要求教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師應(yīng)該給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，在今后的教學(xué)中，我們要牢牢地記住轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。

2、我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材

通過(guò)李俊和老師的課，他教會(huì)了我們，如何靈活的處理教材及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程是一種教學(xué)事件，教學(xué)是一種課程開(kāi)發(fā)。教學(xué)的因素分別為：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境。教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。因此，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧。我們只有對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，才能夠設(shè)計(jì)出豐富多彩的課型，才能充分有效地把教材中的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。要學(xué)會(huì)把問(wèn)題闡述清楚，也要學(xué)會(huì)如何去引導(dǎo)學(xué)生探索，去自主學(xué)習(xí)。

3、我們要勇于嘗試新的教學(xué)法

在11月11日，我們?cè)诒本╆惤?jīng)綸中學(xué)聽(tīng)取侯海英老師的課，我們覺(jué)得有必要嘗試新的教學(xué)方法。教法是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的法寶。教學(xué)有法，教無(wú)定法。隨著我們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸深入，教學(xué)方法層出不窮。但是，沒(méi)有一種唯一的、最佳的教學(xué)方法，方法的使用因人而異，因地而異；沒(méi)有一種單一的方法對(duì)所有教師、所有學(xué)生都適合，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格迥然。所以，我們要結(jié)合自己學(xué)生的具體情況，勇于嘗試新的教學(xué)法，并盡量把多種方法組合起來(lái)運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。只有這樣，才能激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)水平。

總之，通過(guò)14天的研修培訓(xùn)，讓我們?cè)趲煹隆?zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教育理念等方面得到質(zhì)的飛躍。每一位教授理論與實(shí)踐相結(jié)合的講課，一方面提高了我們的理論水平，更新了我們的教育教學(xué)理念，另一方面向我們示范了教學(xué)理論在實(shí)踐中的實(shí)用操作方法。這將促使我們加大教師“學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、研究型” 的發(fā)展步伐，雖然此次研修時(shí)間較短，但是卻是意義深刻：研修有效的促進(jìn)三亞市教師的教學(xué)方式、教學(xué)技能、教學(xué)水平的提高。我們堅(jiān)信：我們將致力于打造三亞教育絢麗多彩的明天而奮斗。

第四篇：北京郵電大學(xué) 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請(qǐng)書(shū)

教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請(qǐng)書(shū)

實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)：所屬領(lǐng)域：學(xué)科分類(lèi)：依托單位：主管部門(mén)：實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人：實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系人：聯(lián)系電話：傳

真：電子郵件：通訊地址：郵政編碼：填報(bào)時(shí)間：

二零一零年制

中華人民共和國(guó)教育部?jī)?nèi)容提綱

一、實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)、領(lǐng)域和學(xué)科分類(lèi)、申請(qǐng)單位、主管部門(mén)

二、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的和意義

1、科學(xué)目標(biāo)（該實(shí)驗(yàn)室擬解決的主要科學(xué)問(wèn)題）

2、教育貢獻(xiàn)（高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的貢獻(xiàn)）

3、國(guó)家和地方發(fā)展的支撐（對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用）

三、國(guó)內(nèi)外該學(xué)科（領(lǐng)域）最新進(jìn)展，發(fā)展趨勢(shì)

四、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有研究工作的基礎(chǔ)、水平等（在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的影響和地位；近5年承擔(dān)的國(guó)家及省部級(jí)重大科研任務(wù)、代表性科研成果如獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)明專(zhuān)利、代表性論文或?qū)W術(shù)專(zhuān)著等）

五、實(shí)驗(yàn)室研究方向和主要研究?jī)?nèi)容

六、主要工作規(guī)劃、預(yù)期目標(biāo)、水平（從學(xué)科發(fā)展、研究?jī)?nèi)容、科研條件、人才隊(duì)伍等方面闡述）

七、已具備的實(shí)驗(yàn)條件（科研用房、儀器設(shè)備、配套設(shè)施）

八、科研隊(duì)伍狀況及培養(yǎng)人才的能力（學(xué)術(shù)帶頭人簡(jiǎn)介及其代表性成果，高水平人才的吸引和穩(wěn)定的措施，研究生培養(yǎng)情況）

九、建設(shè)規(guī)模和預(yù)算

十、實(shí)驗(yàn)室依托單位意見(jiàn)（配套經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行費(fèi)支持額度）

十一、主管部門(mén)意見(jiàn)（建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行費(fèi)支持額度等，部直屬高校不填此項(xiàng)）

第五篇：廣東省環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃任務(wù)書(shū)

廣東省環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 2016研究工作進(jìn)展

實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)：

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室主任：

李來(lái)勝

依托單位名稱(chēng)：

華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院

聯(lián)系電話：

020-39310185, ***

年

度：

2016年

2017年3月10日填報(bào)

一、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

（一）基本情況

廣東省環(huán)境保護(hù)環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托于華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院。華南師范大學(xué) 始建于1933年，是一所國(guó)家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、也是廣東省和教育部共建大學(xué)，2015年又整體進(jìn)入廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校序列?；瘜W(xué)與環(huán)境學(xué)院是華南師范大學(xué)最早建立的院系之一，擁有總建筑面積達(dá)3.25萬(wàn)平方米的三棟實(shí)驗(yàn)大樓；現(xiàn)有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。在整合化學(xué)、環(huán)境、材料等學(xué)科方向后，“能源與環(huán)境化學(xué)的理論與應(yīng)用技術(shù)”為211工程三期重點(diǎn)項(xiàng)目，化學(xué)與環(huán)境學(xué)院整體進(jìn)入了國(guó)家“211”重點(diǎn)工程學(xué)科。2015年化學(xué)與環(huán)境學(xué)科群是華南師范大學(xué)整體進(jìn)入廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)序列的七個(gè)學(xué)科群之一。學(xué)院擁有教育部電化學(xué)儲(chǔ)能電池材料與技術(shù)研究工程中心、環(huán)境理論化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東高校電化學(xué)儲(chǔ)能與發(fā)電技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)；學(xué)院有價(jià)值達(dá)3000余萬(wàn)元的科研儀器和設(shè)備，具備了進(jìn)行科研的基礎(chǔ)條件。學(xué)院近5年來(lái)承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)重點(diǎn)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，廣東省自然科學(xué)基金研究團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金68項(xiàng)，“863”課題2項(xiàng)、“973”項(xiàng)目1項(xiàng)及省部級(jí)縱向、橫向課題共計(jì)1億元以上，發(fā)表論文1000多篇，其中SCI、EI和ISTP三大索引收錄論文600多篇；獲得廣東省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)。

（二）研究方向及主要研究?jī)?nèi)容

廣東省環(huán)境保護(hù)環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)環(huán)境功能材料在催化臭氧氧化中應(yīng)用研究、環(huán)境光催化材料及其應(yīng)用、環(huán)境功能材料在生態(tài)治理與修復(fù)中應(yīng)用研究三大研 究方向。

環(huán)境功能材料在催化臭氧氧化中應(yīng)用研究方向緊緊扣住水污染控制技術(shù)這個(gè)主題，（1）重點(diǎn)研究改性碳材料的研制及其在催化臭氧氧化微污染水和再生水深度處理中應(yīng)用等；（2）重點(diǎn)研究改性 MCM-41和SBA-15等新型系列介孔材料的研制及其在催化臭氧氧化中應(yīng)用等；（3）重點(diǎn)開(kāi)展催化臭氧氧化及其與生物耦合技術(shù)用于微污染水和污水深度處理方面的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。該研究團(tuán)隊(duì)在催化臭氧氧化技術(shù)用于微污染水和再生水深度處理、新型高效催化臭氧氧化催化劑的研制和改性等方面提出在介孔分子篩合成過(guò)程中直接加入活性組分使其進(jìn)入分子篩骨架，解決了催化臭氧氧化過(guò)程中催化劑活性組分溶出即穩(wěn)定性問(wèn)題，從而避免了催化臭氧氧化過(guò)程中水體的二次污染問(wèn)題。

環(huán)境光催化材料及其應(yīng)用方向以典型環(huán)境污染物（POPs、PCBs等）的處理為牽引，重點(diǎn)從光催化降解的角度研究環(huán)境問(wèn)題。（1）室溫光化學(xué)合成微/納結(jié)構(gòu)光催化材料、利用微/納結(jié)構(gòu)材料的光催化性能處理環(huán)境污染物，并研究其反應(yīng)機(jī)理；（2）無(wú)機(jī)及聚合物光催化材料的光化學(xué)合成及性能；（3）聚合物微球材料，涉及合成、印跡構(gòu)筑與吸附性能研究；（4）光催化材料傳感器，主要包括氣體傳感器、化學(xué)傳感器的構(gòu)筑與性能研究；（5）鉍系可見(jiàn)光催化材料的能帶調(diào)節(jié)及污染物降解機(jī)理；（6）多孔材料，利用模板構(gòu)筑大孔、介孔材料，并研究其光催化性能。

環(huán)境功能材料在生態(tài)治理與修復(fù)中應(yīng)用研究方向主要研究土壤和水環(huán)境中特征污染物（如有毒污染物、常規(guī)污染物CODcr、氨氮等）的治理與修復(fù)材料。重金屬治理與修復(fù)材料主要針對(duì)鉻、鎘、砷、鉛等污染問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，包括納米零價(jià)鐵材料、納米氧化鐵系列磁性吸附材料、微納米氧化鋁吸附材料、新型重金屬固定材料、重金屬污染 2 事故應(yīng)急處理材料等。有毒有機(jī)污染物治理與修復(fù)材料主要針對(duì)阻燃劑（多溴聯(lián)苯醚類(lèi)）、抗生素、內(nèi)分泌干擾物等進(jìn)行研究，研發(fā)高效催化降解材料。同時(shí)，建立適合南方氣候的土壤和水環(huán)境生物毒性測(cè)試技術(shù)，開(kāi)發(fā)快速生物毒性測(cè)試方法和監(jiān)測(cè)設(shè)備，快速評(píng)價(jià)土壤和水環(huán)境毒性。組建期間主要研究以蚯蚓、蔬菜和大型蚤等為代表的生物對(duì)土壤和水環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的技術(shù)與方法。結(jié)合土壤和水體中的有毒有害污染物化學(xué)分析和生物毒性測(cè)試，以及環(huán)境功能材料本身的生態(tài)效應(yīng)，對(duì)修復(fù)后的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，指導(dǎo)環(huán)境修復(fù)過(guò)程的進(jìn)行。

（三）實(shí)驗(yàn)室主任及科研團(tuán)隊(duì)

李來(lái)勝，男，教授、博士生導(dǎo)師；2003 年畢業(yè)于清華大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系，獲工學(xué)博士學(xué)位；2004-2005 年在西班牙拉科魯尼亞大學(xué)做博士后研究工作；現(xiàn)為化學(xué)與環(huán)境學(xué)院副院長(zhǎng)、環(huán)境化學(xué)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。主要從事水污染控制及修復(fù)技術(shù)，催化臭氧氧化、光催化等高級(jí)氧化技術(shù)，MCM-41 和SBA-15 等介孔材料的研制及其在環(huán)境催化中應(yīng)用等方面研究。正主持或曾承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863 計(jì)劃)、國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)水專(zhuān)項(xiàng)和國(guó)家環(huán)保公益性行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng)子課題等國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目。發(fā)表50 余篇SCI 收錄論文，共被他引800 余次；國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5 項(xiàng)。

環(huán)境功能材料研究團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有研究人員35人，其中正高職稱(chēng)（教授和研究員）12人，副高職稱(chēng)（副教授和高級(jí)工程師）15人，講師8人；博士生導(dǎo)師6名，碩士生導(dǎo)師16名；具有博士學(xué)位 31 人（境外博士學(xué)位5人），占88%；“千百十工程”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象 3 3人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人；具有境外高校學(xué)習(xí)（訪學(xué)）經(jīng)歷的教師19人，占專(zhuān)職教師比例54%；45歲以上的9人，45歲以下的26人。現(xiàn)已形成1支以中青年教師為學(xué)術(shù)骨干，政治素質(zhì)好、群體實(shí)力強(qiáng)、學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)日趨合理的科研隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體進(jìn)展

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室系廣東省環(huán)境保護(hù)廳批準(zhǔn)建設(shè)的第一批省級(jí)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（粵環(huán)[2015]97號(hào)文）。環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以解決我國(guó)中長(zhǎng)期環(huán)境保護(hù)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題為目標(biāo)，針對(duì)不同的環(huán)境污染狀況，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，特別是模擬手段研究重大的環(huán)境問(wèn)題，確定各類(lèi)污染水體、土壤和大氣污染的控制與修復(fù)方案；開(kāi)展環(huán)境污染控制與修復(fù)所需要的新型環(huán)境功能材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，為我國(guó)中長(zhǎng)期污染物減排以及水體、土壤和大氣環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)，逐步成為我國(guó)高水平的大氣污染、水污染和土壤控制及修復(fù)的環(huán)境功能材料實(shí)驗(yàn)基地。

獲批建設(shè)后，環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室首先成立了實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)構(gòu)。環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托于華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，主要由從事環(huán)境功能材料研制及其在環(huán)境中應(yīng)用研究的主要成員、以及與環(huán)境治理相關(guān)的研究人員組成，設(shè)立了學(xué)術(shù)委員會(huì)。在學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)檢查研究課題進(jìn)展?fàn)顩r。目前，環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室包括行政、輔助、科研3個(gè)板塊，由實(shí)驗(yàn)室主任和常務(wù)副主任組成行政班底，負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的科研及日常工作；設(shè)立專(zhuān)職秘書(shū)輔助實(shí)驗(yàn)室正、副主任開(kāi)展工作；科研方面，分成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系的研究室。

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究團(tuán)隊(duì)圍繞水體、土壤和大氣環(huán)境污染治理中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展了大量的研究工作，尤其在新型催化臭氧氧化、光催化材料研制與開(kāi)發(fā)方面形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、適合國(guó)內(nèi)和廣東省實(shí)際需求的關(guān)鍵技術(shù)突破和成套技術(shù)方案。

圖1 代表性授權(quán)發(fā)明證書(shū)

2016年，環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究團(tuán)隊(duì)在研國(guó)家自然科學(xué)基金、NSFC-廣東省聯(lián)合基金等項(xiàng)目14項(xiàng)，總金額823萬(wàn)元。依托廣東省高水平大學(xué)建設(shè)化學(xué)與環(huán)境學(xué)科群，購(gòu)置大型儀器8臺(tái)，總金額240萬(wàn)元。授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，在國(guó)際權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文25篇。承擔(dān)廣東省高水平建設(shè)化學(xué)與環(huán)境學(xué)科群任務(wù)，成功引進(jìn)國(guó)家杰出青年基金獲得者1名。

三、重點(diǎn)項(xiàng)目的落實(shí)情況

（一）實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)

按計(jì)劃修繕實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，購(gòu)置科學(xué)儀器8臺(tái)，且大部分為進(jìn)口大型儀器，總金額約240萬(wàn)元。建立了水污染控制新材料研發(fā)及其應(yīng)用研究室，具備承擔(dān)國(guó)家級(jí)水污染控制方面的重大科學(xué)研究課題的基礎(chǔ)條件，具有對(duì)國(guó)內(nèi)外開(kāi)放進(jìn)行合作的基礎(chǔ)條件，并能對(duì)部分本校學(xué)生和外專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行自主創(chuàng)新性科學(xué)研究提供條件。

（二）科研團(tuán)隊(duì)及人才培養(yǎng)

環(huán)境功能材料研究團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有研究人員35人，其中正高職稱(chēng)（教授和研究員）12人，副高職稱(chēng)（副教授和高級(jí)工程師）15人，講師8人；博士生導(dǎo)師6名，碩士生導(dǎo)師16名；具有博士學(xué)位 31 人（境外博士學(xué)位5人），占88%；“千百十工程”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象3人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人；具有境外高校學(xué)習(xí)（訪學(xué)）經(jīng)歷的教師19人，占專(zhuān)職教師比例54%；45歲以上的9人，45歲以下的26人。

目前，每個(gè)研究方向上有1名國(guó)內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人，1名國(guó)內(nèi)有一定知名度的教授。2016年，利用國(guó)家、廣東省和學(xué)校的引進(jìn)人才政策，成功引進(jìn)國(guó)家杰出青年基金獲得者1人。

四、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益

通過(guò)對(duì)環(huán)境功能材料的研究開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成和應(yīng)用示范，有助于解決廣東省水污染 控制與治理的重大技術(shù)瓶頸問(wèn)題，建立水污染控制與治理技術(shù)及設(shè)備產(chǎn)品體系，帶動(dòng)我省水污染控制與治理行業(yè)的技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家和地方水污染控制與治理規(guī)劃和重大工程建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和科學(xué)示范，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。此外該平臺(tái)的建立，也同樣可用于大氣污染和土壤污染控制。

五、總結(jié)、存在的問(wèn)題及下一步工作重點(diǎn)

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室按計(jì)劃成立了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，圍繞三大研究方向開(kāi)展了大量的研究工作。依托廣東省高水平大學(xué)建設(shè)化學(xué)與環(huán)境學(xué)科群，購(gòu)置多臺(tái)進(jìn)口大型儀器；授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)；在國(guó)際權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文25篇；成功引進(jìn)國(guó)家杰出青年基金獲得者1名。

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室目前主要存在的問(wèn)題為省財(cái)政暫無(wú)為本實(shí)驗(yàn)室配套資金，如獲資助，將更有利于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

環(huán)境功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室下一步將進(jìn)行系統(tǒng)技術(shù)集成和應(yīng)用（如高級(jí)氧化與生物集成技術(shù)），建立典型工業(yè)廢水、城市再生水深度處理等方面的技術(shù)示范工程，并申報(bào)國(guó)家或廣東省有關(guān)科技獎(jiǎng)項(xiàng)；通過(guò)關(guān)鍵技術(shù)研究開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成和應(yīng)用示范，將比較全面的解決廣東省水體、土壤和大氣污染治理的重大技術(shù)瓶頸問(wèn)題，帶動(dòng)我省環(huán)境污染控制與治理行業(yè)的技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。