第一篇：淺談新形勢(shì)下小學(xué)安全保衛(wèi)工作存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

淺談新形勢(shì)下小學(xué)安全保衛(wèi)工作存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】 ：學(xué)校保衛(wèi)工作作為校園運(yùn)行機(jī)制的一個(gè)重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校的安全與穩(wěn)定，在當(dāng)前形勢(shì)下要做好小學(xué)安全保衛(wèi)工作必須弄清安保工作所面臨的挑戰(zhàn)，克服目前工作中存在的困難和不足。本文從校園保衛(wèi)工作面臨的問題和困難出發(fā)，對(duì)校園保衛(wèi)工作的開展提出應(yīng)對(duì)策略——要加強(qiáng)保衛(wèi)干部隊(duì)伍建設(shè)，改革保衛(wèi)工作機(jī)制，加強(qiáng)物防、技防設(shè)施建設(shè)。

【作者單位】 ：大榆鎮(zhèn)小

【作者姓名】 ：汪順忠

【關(guān)鍵詞】 ： 安保、衛(wèi)生、消防、暴力、交通

【參考文獻(xiàn)】 ：《北京青年報(bào)》、《世衛(wèi)生組織報(bào)告》

一、加強(qiáng)學(xué)校安全的重要性

學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到小學(xué)生能否安全、建康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。

1990年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。

意外傷害不僅造成了大量?jī)和挠谰眯詺埣埠驮缤?，消耗巨大的醫(yī)療費(fèi)用，而且削弱了國(guó)民生產(chǎn)力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會(huì)、政府及學(xué)校造成巨大的負(fù)擔(dān)和損失。據(jù)調(diào)查，1999年~2002年間，北京市共發(fā)生學(xué)校賠償經(jīng)濟(jì)損失的學(xué)生傷亡事故360余起，其中有一半以上學(xué)校在處理事故時(shí)遇到困難。

因此，學(xué)校安全問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。保護(hù)好每一個(gè)孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。

值得我們思考的是，妨害學(xué)校安全的隱患到底有哪些呢？我們又該如何去應(yīng)對(duì)呢？

二、學(xué)校安全常見的安全事故

一是不當(dāng)活動(dòng)事故。學(xué)生在課余時(shí)間相互追逐、戲耍、打鬧時(shí)不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

二是擠壓、踐踏事故。放學(xué)和下課時(shí)在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭(zhēng)先而造成的擠壓、踐踏等事故。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；學(xué)校設(shè)水池；體育設(shè)備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用；學(xué)校設(shè)施老化。

三是交通事故。隨意橫穿馬路、強(qiáng)行超道、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

四是體育活動(dòng)事故。體育活動(dòng)或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動(dòng)隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。

五是勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐事故。在勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐中安全意識(shí)差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

六是學(xué)校暴力事故。學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結(jié)伙；為小摩擦使用武力；盲目消費(fèi)導(dǎo)致偷盜；不良交往拉人下水；少數(shù)教師有體罰行為。七是消防事故。學(xué)生取暖、用電、飲食不當(dāng)而造成火災(zāi)、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴(yán)重，導(dǎo)致老化的供電線路和設(shè)施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設(shè)計(jì)不符合消防規(guī)定等等。二是消防知識(shí)缺乏，大多數(shù)師生不會(huì)使用滅火器，消防課極少上，發(fā)生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學(xué)生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。

八是學(xué)生身體特殊事故。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。九是自然災(zāi)害事故。學(xué)生自救自護(hù)能力差，遇到暴風(fēng)雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。

十是衛(wèi)生事故。學(xué)校衛(wèi)生管理重視不夠，工作機(jī)制不健全，工作措施不落實(shí)，特別是農(nóng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)

設(shè)施條件落后，衛(wèi)生設(shè)施差等問題仍很突出，已成為學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患

三、加強(qiáng)學(xué)校安全策略

（一）加強(qiáng)管理明確責(zé)任

地方各級(jí)教育行政部門要按照“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校安全管理職責(zé)，將行政區(qū)域內(nèi)所有小學(xué)校的安全工作納入監(jiān)管范圍。

一要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校管理工作機(jī)構(gòu)，配備專門人員負(fù)責(zé)小學(xué)安全和管理工作。

二要將加強(qiáng)學(xué)校管理和安全工作納入各地教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃，加大投入，加強(qiáng)力量，健全制度，從思想上、組織上和制度上形成更為有力的保障。

三要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校、民工子弟學(xué)校安全工作。要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步健全校內(nèi)安全管理制度，建立安全預(yù)警機(jī)制和防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)安全防范措施。

四要在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，及時(shí)與有關(guān)部門共同研究解決寄宿制學(xué)校建成后出現(xiàn)的治安、衛(wèi)生、飲食、交通等新情況和新問題，要對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的宿舍、食堂等建筑用房建設(shè)和使用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，不留建筑上的安全隱患。

五要認(rèn)真抓好學(xué)校防火、學(xué)生食堂和宿舍管理、學(xué)校及周邊治安環(huán)境整治，堅(jiān)決防止火災(zāi)、集體食物中毒、交通等重大事故的發(fā)生。

六要組織開展面向本地區(qū)全部農(nóng)村寄宿制學(xué)校、民工子弟學(xué)校的安全檢查，逐一檢查這些學(xué)校安全制度、應(yīng)急預(yù)案的制定情況，校舍、食堂、自備水源、廁所等易發(fā)事故環(huán)境的隱患排查情況，做到制度預(yù)案不健全不放過，重大隱患不整改不放過，防范措施不落實(shí)不放過。

（二）加強(qiáng)檢查消除隱患

小學(xué)校要在春秋季開學(xué)前，普遍開展一次學(xué)校安全大檢查，消除各類安全隱患。地方各級(jí)教育行政和督導(dǎo)部門要以農(nóng)村小學(xué)為重點(diǎn)，通過明察暗訪等多種方式，指導(dǎo)督促學(xué)校把上級(jí)部門對(duì)安全管理和教育工作的各項(xiàng)要求和措施扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。要將督導(dǎo)檢查情況向當(dāng)?shù)卣答仯⒃谛姓^(qū)域內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。要把督導(dǎo)檢查結(jié)果和學(xué)校安全工作情況作為評(píng)價(jià)教育行政部門和學(xué)校整體工作的重要指標(biāo)。

（三）加強(qiáng)教育提高意識(shí)

地方各級(jí)教育行政部門和小學(xué)校要與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織密切配合，圍繞“珍愛生命，安全第一”的主題，深入組織學(xué)生開展“全國(guó)小學(xué)生安全教育日”、“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”等安全教育活動(dòng)，使學(xué)生在教育活動(dòng)中切實(shí)提高安全意識(shí)和防范能力。小學(xué)校要通過舉辦專題講座、開展知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊(cè)、制作宣傳板等多種形式，生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；要精心組織，周密部署，面向全體學(xué)生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

地方各級(jí)教育行政部門要繼續(xù)分級(jí)分批組織開展小學(xué)校長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)。要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制訂培訓(xùn)計(jì)劃，將安全管理納入校長(zhǎng)園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，通過遠(yuǎn)程教育和集中培訓(xùn)等多種形式，不斷提高學(xué)校管理人員的安全意識(shí)和管理水平。培訓(xùn)內(nèi)容為有關(guān)小學(xué)安全的法律法規(guī)、政策、常見事故的預(yù)防、突發(fā)事件的處置等，培訓(xùn)時(shí)間不少于16學(xué)時(shí)。有條件的地方可以對(duì)校長(zhǎng)園長(zhǎng)和學(xué)校其他安全管理人員集中進(jìn)行安全管理專門培訓(xùn)。小學(xué)要組織全體教職工，特別是班主任學(xué)習(xí)安全知識(shí)，開展應(yīng)急演練，提高教職工的責(zé)任意識(shí)和保護(hù)能力。

（四）加強(qiáng)合作齊抓共管

地方各級(jí)教育行政部門要繼續(xù)加強(qiáng)與公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、文化、建設(shè)等有關(guān)部門的聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，及時(shí)溝通情況，解決重點(diǎn)問題，在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共同做好小學(xué)安全管理工作。把小學(xué)及周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動(dòng)等各項(xiàng)任務(wù)和措施落到實(shí)處。要會(huì)同衛(wèi)生部門切實(shí)做好學(xué)校傳染病防控與食品衛(wèi)生安全工作，有效控制學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。

（五）落實(shí)《公安機(jī)關(guān)維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序八條措施》

一是對(duì)發(fā)生在學(xué)校及周邊，侵害師生人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的刑事和治安案件，實(shí)行專案專人責(zé)任制。二是在學(xué)校周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立治安崗?fù)?，有針?duì)性地開展治安巡邏，強(qiáng)化治安管理。

三是根據(jù)需要向?qū)W校派駐保安員，負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校安全。

四是選派民警擔(dān)任小學(xué)的法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)治安防范、交通和消防安全宣傳教育工作，每月至少到學(xué)校工作二次。

五是在外地交通復(fù)雜路段的小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時(shí)，派民警或協(xié)管員維護(hù)學(xué)校門口道路的交通秩序。六是在學(xué)校周邊道路設(shè)置完善的警告、限速、慢行、讓行等交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施，在學(xué)校門前的道路上施劃人行橫道線，有條件的設(shè)置人行橫道信號(hào)燈。

七是在城市學(xué)校周邊有條件的道路設(shè)置上學(xué)、放學(xué)時(shí)段的臨時(shí)停車泊位，方便接送學(xué)生車輛停放。八是對(duì)寄宿制的學(xué)校，每半年至少組織一次消防監(jiān)督檢查；對(duì)其他學(xué)校每年至少組織一次，并督促指導(dǎo)其依法履行消防職責(zé)。

（六）實(shí)施教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)安全工作六條措施》

一是積極配合當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)認(rèn)真落實(shí)《公安機(jī)關(guān)維護(hù)學(xué)校及周邊治安秩序八條措施》，建立協(xié)同工作機(jī)制，制定工作方案，切實(shí)保障師生人身、財(cái)產(chǎn)安全。

二是迅速組織力量對(duì)學(xué)校周邊地質(zhì)和校舍情況進(jìn)行排查，凡發(fā)現(xiàn)地質(zhì)隱患的要迅速報(bào)當(dāng)?shù)卣咨铺幹茫瑢?duì)排查出的具有安全隱患的教室要停止使用，必要時(shí)可以臨時(shí)停課。

三是每逢開學(xué)、放假前要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生集中開展安全教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，特別是要以多種形式加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

四是學(xué)校每學(xué)期要對(duì)校車的安全保障、駕駛員資格等情況進(jìn)行一次全面檢查，嚴(yán)禁租用個(gè)人車輛接送學(xué)生，凡是用于接送學(xué)生的校車必須經(jīng)交管部門審核合格。

五是寄宿制學(xué)校要配備教師或管理人員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，落實(shí)夜間值班、巡查制度，堅(jiān)持對(duì)寄宿學(xué)生實(shí)行晚點(diǎn)名和定時(shí)查鋪制度。

六是杜絕將學(xué)校場(chǎng)地出租用于停放社會(huì)車輛，從事易燃、易爆、有毒、有害等危險(xiǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以及其他可能危及學(xué)生安全的活動(dòng)。

學(xué)校安全是一件忽略不得的大事，只有群防群治、加強(qiáng)管理，才能營(yíng)造充滿生機(jī)的學(xué)校環(huán)境，讓孩子們健康地成長(zhǎng)。

第二篇：安全保衛(wèi)工作存在問題

安全保衛(wèi)工作存在問題

近年來，隨著農(nóng)村信用社管理體制改革的不斷深化，特別是隨著資金投入力度的加大，安全設(shè)施建設(shè)步伐的加快，安全保衛(wèi)職能機(jī)構(gòu)的加強(qiáng)和規(guī)章制度的健全完善，在相當(dāng)程度上提高了信用社的安全防范能力，安全保衛(wèi)工作存在問題。但是，由于農(nóng)信社所處行業(yè)的特殊性，相應(yīng)地就給安全保衛(wèi)工作帶來了較大的難度和壓力，其不足和差距歸納起來集中表現(xiàn)為：

1、設(shè)施建設(shè)滯后。盡管信用社的安全防范設(shè)施建設(shè)已加大了力度，但是，從整體上看與行業(yè)規(guī)定和公安部門的要求尚有較大的差距，甚至有相當(dāng)一部分防范報(bào)警設(shè)施成了擺設(shè)，中看不中用。

2、人員素質(zhì)較差。一方面是員工的安全防范意識(shí)和照章辦事意識(shí)相當(dāng)?shù)?，有章不循、違章操作現(xiàn)象普遍存在;另一方面是信用社專職保衛(wèi)人員自身素質(zhì)難以適應(yīng)工作需要，金融業(yè)務(wù)知識(shí)匱乏。

3、防范手段單一。首先是防御武器不到位，其次是聯(lián)絡(luò)報(bào)警方式單一。

4、預(yù)警反映遲鈍。一旦遇到突發(fā)事件，形不成強(qiáng)有力的反擊。

綜上所述，針對(duì)這四方面的問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施：

1、在安全設(shè)施建設(shè)上，必須統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮，既要重視其實(shí)用性，又要確保其先進(jìn)性，形成一個(gè)整體，不可顧此失彼，有所偏頗，工作總結(jié)《安全保衛(wèi)工作存在問題》。不能因設(shè)施老化、落后而影響業(yè)務(wù)發(fā)展。

2、要抓好職工全員的安全防范教育，使人人熟練掌握“三防一保”的具體規(guī)定和操作程序。

另外，要做好應(yīng)急預(yù)案的演練及專職保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，苦練基本功，增強(qiáng)責(zé)任感，以自身素 質(zhì)的不斷提高來適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

3、在防范手段的完善和創(chuàng)新上，要注意人防、物防、技防三位一體，有機(jī)結(jié)合，督促工作人員嚴(yán)格照章辦事，規(guī)范操作。配備齊全必需的防范器材和報(bào)警設(shè)備。同時(shí)應(yīng)著眼于現(xiàn)代化技術(shù)的逐步應(yīng)用和防范設(shè)施性能的提高，報(bào)警通訊系統(tǒng)與公安部門聯(lián)網(wǎng)，注意把聯(lián)防制度盡快予以完善、強(qiáng)化，落到實(shí)處。

4、應(yīng)提高預(yù)警反應(yīng)的效率和速度。根據(jù)金融行業(yè)，特別是農(nóng)信社網(wǎng)點(diǎn)的犯罪案例分析，在做到上述三方面工作的同時(shí)，惟有克服麻痹思想，強(qiáng)化預(yù)警效能，提高反應(yīng)效率，才能最大限度地遏制針對(duì)信用社的犯罪企圖，快速、有力地打擊犯罪分子。

“三防一?！睂?duì)于農(nóng)村信用社說屬于老生常談，但必須常抓、常講、常安排、常檢查，只有使這一環(huán)節(jié)較快地強(qiáng)化和完善，才能確保農(nóng)村信用社不斷健康向上發(fā)展。

第三篇：新形勢(shì)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

新形勢(shì)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：一直以來，初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，提高成績(jī)難度很大，要改變目前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要擴(kuò)大閱讀范圍，傳授閱讀方法，擬定閱讀計(jì)劃，立足課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力挖掘初中語文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中 語文 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，歷來都被認(rèn)為是語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生最覺頭疼的一點(diǎn)。閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高學(xué)生閱讀能力的難度大，這是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)時(shí)期里語文教師的困惑和需要認(rèn)真思考的問題。我們要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷冷靜靜地思考，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待，絕不能固步自封。筆者就我校的初中語文閱讀教學(xué)工作現(xiàn)狀，總結(jié)如下。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生和老師的困惑

1.學(xué)生的困惑

（1）遇到語文閱讀題，就束手無策，不會(huì)閱讀，有畏難情緒；（2）平時(shí)讀得少，語感差，讀不懂，害怕閱讀；（3）缺乏語言表達(dá)能力，有話不會(huì)說，言不達(dá)意；（4）閱讀得分低，享受不到閱讀的喜悅，容易喪失閱讀興趣。

2.教師的困惑

（1）沒有恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，閱讀教學(xué)流于形式；（2）片面追求升學(xué)率，教師在閱讀訓(xùn)練中針對(duì)考綱考點(diǎn)，考什么就講什么，肢解語段，導(dǎo)致無明顯訓(xùn)練效果；（3）忽略了文本對(duì)閱讀教學(xué)的示范作用，失去閱讀教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)――課堂；（4）閱讀教學(xué)缺乏計(jì)劃性，毫無體系；（5）教師自身閱讀量小，或者根本不讀，整體感悟能力不高。

二、新形勢(shì)下初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.擴(kuò)大閱讀范圍

語文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。只有大量的閱讀書籍，才有可能提高學(xué)生的閱讀速度，并學(xué)會(huì)在文章中收取有效信息。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語感，而語感正是學(xué)習(xí)語文的必要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)大力提倡學(xué)生閱讀書報(bào)，只要是學(xué)生自覺的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)。當(dāng)然，首先書籍應(yīng)該是健康的，看書時(shí)間安排應(yīng)該是合理的。

2.傳授閱讀方法

（1）教給學(xué)生閱讀文章的一般方法。①根據(jù)作品文體特征，抓住閱讀重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想；②抓住文章中的關(guān)鍵詞語或句子，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個(gè)細(xì)節(jié)，某個(gè)動(dòng)作，某種心理，或者某個(gè)貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感；③了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時(shí)代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。

（2）教給學(xué)生精讀和略讀的方法。新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精讀是一種通過粗讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生精讀訓(xùn)練可從以下幾方面進(jìn)行：①明確自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀；②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書，尋找參考資料，以便更深入地理解文本內(nèi)容；③指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的步驟和方法；④引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并能合作解決。教師還可設(shè)疑，讓學(xué)生通過閱讀自行解疑；⑤指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本技巧，如教給學(xué)生圈點(diǎn)、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等方法，并加以訓(xùn)練。

3.擬定閱讀計(jì)劃

推進(jìn)教學(xué)工作在閱讀教學(xué)中若沒有行之有效的教學(xué)計(jì)劃，甚至根本不制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的盲目性。因此，在閱讀教學(xué)過程中，我們都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就把閱讀教學(xué)細(xì)化、系統(tǒng)化。在接手一批新生時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生擬一個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。不同年級(jí)應(yīng)該達(dá)到不同的閱讀水平和閱讀能力。同一年級(jí)，不同階段也要達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平。教師每一學(xué)年，每一學(xué)期甚至每個(gè)階段都要擬定詳細(xì)的閱讀教學(xué)計(jì)劃，使閱讀教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

4.立足課堂教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

在教學(xué)中，不能只拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。這是當(dāng)前語文教學(xué)的最大誤區(qū)。其實(shí)，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應(yīng)當(dāng)把每一篇課文當(dāng)成閱讀練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者讓學(xué)生提出自己的疑惑，老師則適當(dāng)點(diǎn)撥，這才顯示出老師導(dǎo)的作用，而不是主觀的牽著學(xué)生的鼻子走。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，去欣賞，去實(shí)踐，這才是課文教學(xué)的重要目的，無形之中，學(xué)生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生體驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，是學(xué)生閱讀的向?qū)?，是文本與學(xué)生的中介，而不是閱讀的主體，課堂是師生共同研討的陣地，師生一起學(xué)習(xí)、討論和分析，引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感，只有富有個(gè)性化地閱讀才是真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地閱讀。

三、結(jié)束語

初中語文閱讀教學(xué)想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，語文教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)，把自己修煉成一個(gè)書香味濃郁的語文老師，讓學(xué)生從你身上受到人文素養(yǎng)的熏陶。讓我們一起從初中的閱讀教學(xué)實(shí)際出發(fā)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘初中語文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)，探求新教法。

第四篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

南溪區(qū)麗雅前進(jìn)小學(xué)

顏春容

摘要：美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)課程中一種重要的課堂類型，是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要途徑，美術(shù)欣賞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、欣賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)有著極其重要的作用。本文主要通過對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞存在的問題和應(yīng)對(duì)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。尋找怎樣進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 欣賞 問題 策略

一、欣賞和欣賞評(píng)述的定義

【1】欣賞，即享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味，對(duì)美術(shù)課的欣賞評(píng)述是指通過觀察、分析、解釋、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得美的享受?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解?！?】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中把美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)欣賞課是“欣賞·評(píng)述”這一領(lǐng)域的主要體現(xiàn)形式，教師要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，扮演好自己的角色，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕挫折，富于創(chuàng)造性的能力。

二、實(shí)際教學(xué)中存在的問題

（一）重繪畫、輕欣賞

很多教師在教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)欣賞課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。認(rèn)為欣賞課就是教會(huì)學(xué)生繪畫，對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生互相看看就行了。

（二）、教學(xué)目標(biāo)偏離

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是純粹的技能型教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)專業(yè)技能型教育。著重培養(yǎng)學(xué)生以后考試技能，并不強(qiáng)調(diào)美育的重要性。現(xiàn)在，美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，特別是欣賞教學(xué)著重于提高學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力、感受能力以及創(chuàng)造能力，但是美術(shù)老師不能及時(shí)更新教學(xué)觀念。將美術(shù)欣賞課視為技能課，狠抓美術(shù)基本技能教學(xué)和訓(xùn)練，完全忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（三）在欣賞教學(xué)中，知識(shí)代替了體驗(yàn)

教師往往會(huì)在美術(shù)欣賞課中添加一些課外內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。然而，在實(shí)際的操作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)任意撥高的現(xiàn)象，教師單純根據(jù)自己的愛好和欣賞水平來選材，一味追求“純藝術(shù)”，這些脫離了學(xué)生已知水平的作品只會(huì)讓他們感到迷惑、枯燥、乏味，無法積極參與教學(xué)，最終消極怠學(xué)，致使美術(shù)欣賞教學(xué)嚴(yán)重失效。例如在二年級(jí)的美術(shù)欣賞教學(xué)中，將董希文的油畫《開國(guó)大典》納入拓寬教材，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說無異于天書，教師再有口才，學(xué)生聽的也是云里霧里、不知所云。

（四）、缺乏欣賞語言

“工欲善其事，必先利其器”很多教師在美術(shù)課的欣賞過程中感到自己的“力不從心”，有時(shí)想表達(dá)的意思沒有辦法把它清楚的表達(dá)出來，導(dǎo)致學(xué)生的“一知半解”。

（五）、教學(xué)方法單一，扼殺學(xué)生興趣

很多美術(shù)欣賞課就是教師一課本一學(xué)生三者的直線型教學(xué)模式，教師看課本、講課本，學(xué)生看課本，聽老師講，教學(xué)就是圍繞課本進(jìn)行的枯燥文字游戲。教師主體的個(gè)人背景不同，審美的觀點(diǎn)亦存在差異，教學(xué)欣賞如果只是教師一個(gè)人的欣賞講解，那么欣賞美的過程就會(huì)變成師生消磨時(shí)間的過程，學(xué)生不能活躍于課堂，教師也無法更好的施展才華，彼此之間缺乏積極互動(dòng)，課堂一片死氣沉沉。學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課就會(huì)缺乏興趣。

三、美術(shù)欣賞存在問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）營(yíng)造特定的人文環(huán)境

因?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立存在的，都有其特定的歷史文化背景，所以在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，不能單純地只講技法，而要將作品回歸到原有的歷史環(huán)境中，回歸到特定的文化情境中，讓學(xué)生真正體會(huì)到作者通過作品所要表達(dá)的情感含義。

（二）、讓學(xué)生走進(jìn)自然、貼近生活

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有一條富有詩意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！笨梢姡囆g(shù)來源于生活的說法并不為過，生活中的美術(shù)現(xiàn)象俯手可拾。我們可以給學(xué)生創(chuàng)造出更廣闊的欣賞空間，走出書本，走出離我們太遙遠(yuǎn)的那些藝術(shù)家前輩們的情感世界，來到我們耳熟能詳?shù)男@、小區(qū)、大自然中，去寄托我們自己的情感，去發(fā)現(xiàn)我們自己的世界。

我們可以帶學(xué)生到校園中走走。讓他們重新審視園建筑的布局和特色，或是每個(gè)人找一個(gè)自己感興趣的校園一隅進(jìn)行全方位觀察，學(xué)生會(huì)以一個(gè)小藝術(shù)家的角度在對(duì)他們?cè)瓉砭捅容^熟悉的審美對(duì)象會(huì)產(chǎn)生新的興趣，取得一些意想不到的收獲和發(fā)現(xiàn)。如果有條件，我們還可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館、宗教寺廟、園林、民居；或者來到野外，那皚皚的白雪、盛夏的驕陽、雨后的蝸牛、秋風(fēng)中的紅葉……絢麗多彩的大自然會(huì)牽動(dòng)著兒童的心，也為他們提供著尋找美得給養(yǎng)。

（三）、教會(huì)學(xué)生觀察

我認(rèn)為在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生具有一雙會(huì)“看”的眼睛比單純的技法傳授更為重要。然而在實(shí)踐中，美術(shù)欣賞者的欣賞自主權(quán)卻常常被我們無意識(shí)的包辦了，欣賞課成了講評(píng)課，學(xué)生只是被動(dòng)的被我們灌輸著藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的情感宣泄，技法的優(yōu)劣。我們最不應(yīng)該忽略的那就是他們對(duì)美的獨(dú)特理解，他們眼中的世界。所以要打破這種包辦，打破教科書對(duì)課堂的壟斷，讓他們用自己的情感、自己的藝術(shù)靈感去贏得一雙會(huì)“看”的眼睛，我們只是他們?nèi)ァ摆A得”的路上的一位微不足道的攙扶者。

（四）、學(xué)會(huì)多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)用

教育心理學(xué)中曾有過這樣的統(tǒng)記：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶的約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶的約25%.同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具.就能記憶65%。因而把美術(shù)欣賞弄成從嗅覺、聽覺、觸覺等方面一起去建立體驗(yàn)的過程。

記得書中提到西班牙畫家米羅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不大“循規(guī)蹈矩”。有一次老師讓他以“杯子、蘋果”為題完成一幅靜物寫生的作業(yè)，喜歡求異的米羅卻完全沒有按照老師的要求去做，把畫畫成了“綺麗的黃昏”。于是，米羅被罰整整一周蒙著眼睛去上課，上課的內(nèi)容是用手觸摸實(shí)物，再憑自己的記憶作畫……有意思的是，老師的這一“針對(duì)性”的教學(xué)方法卻改變了米羅，不但沒有泯滅他對(duì)藝術(shù)的感悟卻大大激發(fā)了他對(duì)形體感受能力和表達(dá)能力。在后來的日子里，米羅逐漸悟出了繪畫的真諦，成為一代畫壇巨匠?？梢娙魏胃泄賹?duì)藝術(shù)的感悟都不是獨(dú)立的。

美術(shù)欣賞，寓審美教育于潛移默化之中，可以使學(xué)生能形象地接觸到豐富多彩的社會(huì)生活和廣闊無垠的世界，讓他們身在課堂，就能打破時(shí)間、空間、地域的界限。馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間中飛翔。

參考文獻(xiàn)：

【1】、《欣賞藝術(shù)》是西南師范大學(xué)出版社2005年9月1日出版。

【2】、《日出版

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》人民美術(shù)出版社2011年05月03

第五篇：農(nóng)發(fā)行系統(tǒng)安全保衛(wèi)工作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

農(nóng)發(fā)行系統(tǒng)安全保衛(wèi)工作存在問題及應(yīng)對(duì)措施

作者：梁紀(jì)委

近年來，隨著農(nóng)發(fā)行管理體制改革的不斷深化，特別是隨著資金投入力度的加大，安全設(shè)施建設(shè)步伐的加快，安全保衛(wèi)職能機(jī)構(gòu)的加強(qiáng)和規(guī)章制度的健全完善，在相當(dāng)程度上提高了農(nóng)發(fā)行金融系統(tǒng)的安全防范能力。但是，由于農(nóng)發(fā)行所處行業(yè)的特殊性，相應(yīng)地就給安全保衛(wèi)工作帶來了較大的難度和壓力，其不足和差距歸納起來集中表現(xiàn)為：

一、設(shè)施建設(shè)滯后。

盡管農(nóng)發(fā)行的安全防范設(shè)施建設(shè)已加大了力度，但是，從整體上看與行業(yè)規(guī)定和公安部門的要求尚有較大的差距，甚至有相當(dāng)一部分防范報(bào)警設(shè)施成了擺設(shè)，中看不中用。

二、人員素質(zhì)較差。

一方面是員工的安全防范意識(shí)和照章辦事意識(shí)相當(dāng)?shù)?，有章不循、違章操作現(xiàn)象普遍存在;另一方面是農(nóng)發(fā)行專職保衛(wèi)人員自身素質(zhì)難以適應(yīng)工作需要，金融業(yè)務(wù)知識(shí)匱乏。

三、防范手段單一。

聯(lián)絡(luò)報(bào)警方式單一，預(yù)警反映遲鈍。一旦遇到突發(fā)事件，形不成強(qiáng)有力的反擊。

四、地位、待遇低，保衛(wèi)隊(duì)伍不穩(wěn)定。

安全保衛(wèi)工作的社會(huì)地位一直處于較低位置，沒有職稱、沒有職級(jí)，待遇上不去，人員工資報(bào)酬水平低，難以激發(fā)工作積極性和主動(dòng)性。加之部分行員不了解保衛(wèi)工作，認(rèn)為無事可做，并不重要；認(rèn)為安全工作是領(lǐng)導(dǎo)的事、是安全保衛(wèi)部門的事，與他們無關(guān)；部分保衛(wèi)工作人員認(rèn)識(shí)觀念上有偏見，認(rèn)為做保衛(wèi)工作學(xué)不到技術(shù)，又沒有社會(huì)地位，做這行沒有出息。

五、投入少，物防、技術(shù)防范設(shè)施差。

因資金緊張或?qū)ΡＰl(wèi)工作重視程度不夠等原因，不愿在技防上投入過多的資金，不舍得“花錢買平安”，在人、財(cái)、物上投入少，給犯罪分子以可乘之機(jī)，強(qiáng)化農(nóng)發(fā)行安全保衛(wèi)工作成為當(dāng)務(wù)之急。

綜上所述，針對(duì)這五個(gè)方面的問題，應(yīng)采取相應(yīng)的措施：

一、在安全設(shè)施建設(shè)上，通盤考慮。

既要重視其實(shí)用性，又要確保其先進(jìn)性，形成一個(gè)整體，不可顧此失彼，有所偏頗。不能因設(shè)施老化、落后而影響業(yè)務(wù)發(fā)展。

二、要抓好職工全員的安全防范教育。

使人人熟練掌握“三防一?！钡木唧w規(guī)定和操作程序。

三、要做好應(yīng)急預(yù)案的演練及專職保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。

苦練基本功，增強(qiáng)責(zé)任感，以自身素質(zhì)的不斷提高來適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

四、在防范手段的完善和創(chuàng)新上，要注意人防、物防、技防三位一體，有機(jī)結(jié)合。

督促工作人員嚴(yán)格照章辦事，規(guī)范操作。配備齊全必需的防范器材和報(bào)警設(shè)備。同時(shí)應(yīng)著眼于現(xiàn)代化技術(shù)的逐步應(yīng)用和防范設(shè)施性能的提高，報(bào)警通訊系統(tǒng)與公安部門聯(lián)網(wǎng)，注意把聯(lián)防制度盡快予以完善、強(qiáng)化，落到實(shí)處。

五、應(yīng)提高預(yù)警反應(yīng)的效率和速度。

根據(jù)金融行業(yè)，特別是農(nóng)發(fā)行網(wǎng)點(diǎn)的犯罪案例分析，在做到上述幾個(gè)方面工作的同時(shí)，惟有克服麻痹思想，強(qiáng)化預(yù)警效能，提高反應(yīng)效率，才能最大限度地遏制針對(duì)農(nóng)發(fā)行的犯罪企圖，快速、有力地打擊犯罪分子。

“三防一保”對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行來說屬于老生常談，但必須常抓、常講、常安排、常檢查，只有使這一環(huán)節(jié)較快地強(qiáng)化和完善，才能確保農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行不斷健康向上發(fā)展。

二〇一二年四月一十六日