第一篇：積極推進課堂教學改革堅持走特色辦學之路

積極推進課堂教學改革堅持走特色辦學之路

——新馬橋中學簡介

一、學校概況

新馬橋中學前身是民國三十六年（1947）靈璧人王奎璧創(chuàng)辦的新馬橋正明初中。1957年春更名為新馬橋中學，1970年從新馬橋干校搬遷到現(xiàn)在的校址，在固鎮(zhèn)縣學校布局調整時，固鎮(zhèn)南部的連站中學、曹老集中學、王莊中學的高中部合并到新馬橋中學，使新馬橋中學成為固鎮(zhèn)縣南部唯一一所完全中學。經過半個世紀的風雨歷程，現(xiàn)已發(fā)展為占地面積72532㎡，建筑面積13141㎡，教學設施齊全的完全中學。

學校坐落于京滬線和省道101上的固鎮(zhèn)縣新馬橋鎮(zhèn)，濱臨美麗的澥河之畔，依路傍水，交通便利，環(huán)境幽雅，布局科學。當你跨入學校的大門，寬敞的育才大道就展現(xiàn)在你的眼前。育才大道的兩邊依次座落著時光園、桃李園、禮儀廣場、二號教學樓、綜合實驗樓。育才大道的盡頭是一號教學樓、師生運動場等設施。學校的西側的園丁路西從南向北依次有教工宿舍樓、水沖廁所、綜合樓。沿著求知路西側分別是休閑小區(qū)、女生公寓、男生公寓。以花園、假山為一體的時光園綠化小區(qū)，為師生們營造了清新優(yōu)雅的學習、工作、生活環(huán)境。

一個標準運動場、一個足球場、四個籃球場、兩個排球場、兩個羽毛球場、十幾個乒乓球臺等，是同學們進行課外活動的廣闊天地。學校圖書館藏書近30000冊，師生閱覽室存放300多種報刊雜志。

學?，F(xiàn)有教學班20個，其中高中部 7個班、初中部13個班。在校學生972人，其中初中學生590人，高中學生382人，學校輻射半徑10千米，服務人口160000人。在職教職工119人，專任教師109人，初中專任教師78人，高中專任教師31人，其中高級教師 14人，一級教師38人。這支政治過關、業(yè)務過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進理念和掌握現(xiàn)代化教育教學方法的新型教師隊伍，已成為我校向更高層次攀登的強有力的基礎，成為學校未來可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

我校實行小班化教學,立足于農村教育，是農家子弟成才的搖籃，使許多基礎薄弱的學生走進了復旦大學、同濟大學、北京郵電大學、北京農業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、南京林業(yè)大學等高校。近幾年辦學特色明顯，音體美教育特色顯著，每年有十幾名藝體生考入省內外知名藝?；蛩囆g院校。

我校是“市級文明單位”，“蚌埠市綠色學?！?，中國科技大學“團員素質訓練基地”，安徽師范大學基礎教育“課堂教學改革實驗基地”（籌）?！吨袊嗄陥蟆?、《中國人口報》、《安徽青年報》曾先后對我校所取得的成績進行了專題報道。2008年底，新馬橋中學順利通過了蚌埠市市級示范中學驗收。2009年11月18日新馬橋中學在全縣率先啟動課堂教學改革，并取得了豐碩的成果，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經驗的“三一五”模式。得到了市教科所的領導，縣領導和教育局領導的好評。2010年、2011年連續(xù)兩年被授予固鎮(zhèn)縣教學改革先進單位。2010年6月20日安徽師范大學教育科學院阮成武副院長，周興國教授、劉和海副教授三位專家來到我校，閱覽了新馬橋中學課改資料匯編，隨訪了新馬橋中學課改情況，視察了新馬橋中學校園文化，親自觀摩初

一、初

二、高

一、高二四個年級20個班的課堂教學、班級文化和貼吧走廊文化，觀看了學生的大課間跑步，對我校教育教學改革給予高度肯定，提出了指導性意見和建議，并表示以后要進行經常性的隨訪和指導助。

目前，新中人正以百倍勇氣和信心，在教學改革的道路上闊步前行，為把新馬橋中學辦成“內涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新新中而奮力拼搏。

二、學校發(fā)展的主要成績與經驗

（一）、課堂教學改革成果顯著

近幾年是新馬橋中學發(fā)展的關鍵時期，新一屆領導班子認真分析了新馬橋中學面臨的機遇和挑戰(zhàn)，帶領全體教職員工，走江蘇東廬下山東杜郎口，做出了走課堂教學改革之路的決定，并邁出堅定的一步。新馬橋中學全體師生以把學校建成“內涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新學校為共同愿景，積極探索改革課堂教學模式，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經驗的“三一五”模式，取得了顯著成效。全縣相繼有十多所學校近200名教師到我校課堂聽課，給予了高度的評價。學校通過開展“課改名師”的評選工作，評出課改標兵30名，課改能手10名，課改名師4名，課改專家2名。學校連續(xù)兩年被評為固鎮(zhèn)縣課堂教學改革先進單位,現(xiàn)正在進行第二屆評選工作。

（二）、加強校園文化建設，打造書香校園

學校十分重視校園文化建設，堅持每月一個主題活動，特色鮮明。通過專欄櫥窗和各班的貼吧，宣傳和展示活動成果。每年4月1日學校都舉辦了讀書節(jié)啟動儀式，實行開放式書架，把學校所有圖書放到學生容易閱讀的地方，極大限度的發(fā)揮學校圖書的作用，并積極組織開展各種讀書比賽演講，做到有檢查有評比有獎勵，如今，學校已連續(xù)舉行了四屆，今年的讀書活動正在啟動中。每逢節(jié)日學校工會都開展各種體育比賽活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活，讓廣大教職工在快樂中幸福工作。目前，在初

一、初二開展的晨讀午誦暮省活動，學生積極參與，效果良好，現(xiàn)就此項目正在申報省級課題。

（三）、堅持素質教育辦學方向，初步辦出自己的特色

我校認真學習貫徹全國教育工作會議精神，深刻領會國家教育規(guī)劃發(fā)展綱要的內涵，堅持素質辦學方向，確立了“初中抓質量，高中抓特色”的辦學理念，以藝體教育為突破口，堅持開足開齊音體美課程，學校開辦藝體特長班，安排專

任教師輔導，以每天1小時的大課間跑步為抓手，積極開展陽光體育活動，成果顯著。2010年3月首次組隊參加市中學生田徑運動會，就取得了較好成績。11月12、13日組隊參加縣中學生田徑運動會又取得了高中組總分第三，初中組總分第六的好成績，每年學校都組隊參加市運會，每年都有新的突破，成績名列全市農村中學前茅。每年參加縣運動會都取得較好了佳績，學校每年舉辦一屆感動新中評選及頒獎聯(lián)歡，為師生提供自我展示的舞臺。每年我們還協(xié)助鎮(zhèn)政府承辦了澥河之春文藝匯演，受到社會各界好評。省市縣電視臺對王新存老師自編自唱的留守歌曲進行了專題采訪，目前，王老師已在網(wǎng)絡上被譽為“留守歌王”。

（四）、教研活動形式多樣，教學質量穩(wěn)步提高

學校教研活動豐富多彩，各教研組很抓校本教研活動，規(guī)定一學期校長聽課64節(jié)，副校長和教務主任聽課48節(jié)，班子成員、年級組長、教研組長、30歲以下的青年教師聽課32節(jié)，其他教師不少于16節(jié)；校長推薦教育管理和改革的經驗文章不少于6篇，副校長不少于4篇，班子成員、年級組長、教研組長不少于2篇，教師不少于一篇；由教務處統(tǒng)一訂購了教育教學書籍和教學光盤，全校教師分成若干學習小組，每人一本學習筆記，并撰寫學習心得體會進行小組交流，學校定期對各小組學習情況進行督查通報。每年度學校組織全體教師外出學習一次，參加縣內教研活動80多人次，參加蚌埠市教研活動40多人次，學校每年承辦縣教研室主辦的課堂教學改革研討會，有來自全縣各校100多名教師參加，取得圓滿成功。在學校課改一周年之際，我們進行了認真的總結，組織全體教師撰寫課改心得，通過深刻反思，全校達成共識，這將更加堅定了我校走課堂教學改革之路的決心。，2012年高考我校圓滿并超額90％完成了縣教育局下達的目標任務，教育局專門發(fā)來了賀信，在全縣高三工作會議上，我校獲得高考教學質量獎2000元。我校的中考成績較大幅度提高，已經進入完中初中部的先進行列。

（五）調整管理思路，辦學品位不斷提升，學校打破現(xiàn)有的管理體制，成立新的管理中心，比如學生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、文化發(fā)展中心、年級教育中心、信息與服務中心、質量與目標監(jiān)控中心等。各中心職能分別是：學生發(fā)展中心全面負責活動類課程建設，主要包括：綜合實踐課程、班會課程開發(fā)、學生社團課程、校園主題教育月課程（感恩教育月、讀書活動月、成功教育月、誠信教育月、養(yǎng)成教育月等）、大課間活動課程、學生常規(guī)管理課程等；課程發(fā)展中心全面負責從初一到高三的六級課程的開發(fā)、課程管理、課堂改革、課程評價和校本培訓研討、特色課程、特長教育等；年級教育中心主要負責：教學常規(guī)管理、教育常規(guī)管理、家校聯(lián)系、成績分析、基于年級層面的教師資源管理等；信息后勤服務中心主要負責：餐飲服務、預算與審

計、校安工程、環(huán)境維護、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)站建設、電教、辦學條件改善等；文化發(fā)展中心主要負責校園文化戰(zhàn)略（學校的使命、價值觀、愿景、戰(zhàn)略、口號、標語等）、班級文化建設、教學文化建設、閱讀文化建設、校園文化建設、文化管理等；目標與質量監(jiān)控中心主要負責對各部門、各中心、年級組、教研組、班級和教職工的監(jiān)督、檢查、考核、評比、獎懲等。新馬橋中學外樹形象，深挖內涵，全體教職員工團結協(xié)作，頑強拼搏，銳意改革，在綜治、計生、團委等各項工作都取得了顯著成績，受到上級主管部門的表揚。

三、加強與改進學校管理的措施

課堂教學改革只是新中邁出的堅定步伐中的一步，制度建設和文化建設才是它的精髓，也是新中飛向夢想天空的雙翼，制度是硬力量，文化是軟力量，制度作用于形，文化作用于心，標準化管理靠制度，創(chuàng)造性管理靠文化，今后，學校要兩手都要抓，盡快修訂和完善各項規(guī)章制度，做到各項工作有法可依，保障改革的順利進行。樹立新馬橋中學文化戰(zhàn)略，全力打造人文精神，提升辦學品味。今后學校將狠抓“凈化、綠化、美化”工程，努力做到讓校園每一個角落都能為教育說話，重視對學生進行潛移默化的教育。充分拓展宣傳和教育的空間，利用宣傳櫥窗、貼吧、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實校園文化內容，為學生創(chuàng)設健康成長的環(huán)境。以此突顯學校的教育思想，激勵全校師生努力工作、勤奮學習、不斷進取。

積極推進課堂教學改革堅持走特色辦學之路

學

校

簡

介

新馬橋中學

2013-5

第二篇：積極推進課堂教學改革 堅持走特色辦學之路

積極推進課堂教學改革 堅持走特色辦學之路

——新馬橋中學簡介

一、學校概況

新馬橋中學前身是民國三十六年（1947）靈璧人王奎璧創(chuàng)辦的新馬橋正明初中。1957年春更名為新馬橋中學，1970年從新馬橋干校搬遷到現(xiàn)在的校址，在固鎮(zhèn)縣學校布局調整時，固鎮(zhèn)南部的連站中學、曹老集中學、王莊中學的高中部合并到新馬橋中學，使新馬橋中學成為固鎮(zhèn)縣南部唯一一所完全中學。經過半個世紀的風雨歷程，現(xiàn)已發(fā)展為占地面積72532㎡，建筑面積13141㎡，教學設施齊全的完全中學。

學校坐落于京滬線和省道101上的固鎮(zhèn)縣新馬橋鎮(zhèn)，濱臨美麗的澥河之畔，依路傍水，交通便利，環(huán)境幽雅，布局科學。當你跨入學校的大門，寬敞的育才大道就展現(xiàn)在你的眼前。育才大道的兩邊依次座落著時光園、桃李園、禮儀廣場、二號教學樓、綜合實驗樓。育才大道的盡頭是一號教學樓、師生運動場等設施。學校的西側的園丁路西從南向北依次有教工宿舍樓、水沖廁所、綜合樓。沿著求知路西側分別是休閑小區(qū)、女生公寓、男生公寓。以花園、假山為一體的時光園綠化小區(qū)，為師生們營造了清新優(yōu)雅的學習、工作、生活環(huán)境。

一個標準運動場、一個足球場、四個籃球場、兩個排球場、兩個羽毛球場、十幾個乒乓球臺等，是同學們進行課外活動的廣闊天地。學校圖書館藏書近30000冊，師生閱覽室存放300多種報刊雜志。

學?，F(xiàn)有教學班20個，其中高中部 7個班、初中部13個班。在校學生972人，其中初中學生590人，高中學生382人，學校輻射半徑10千米，服務人口160000人。在職教職工119人，專任教師109人，初中專任教師78人，高中專任教師31人，其中高級教師 14人，一級教師38人。這支政治過關、業(yè)務過硬、勇于創(chuàng)新、具有先進理念和掌握現(xiàn)代化教育教學方法的新型教師隊伍，已成為我校向更高層次攀登的強有力的基礎，成為學校未來可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。

我校實行小班化教學,立足于農村教育，是農家子弟成才的搖籃，使許多基礎薄弱的學生走進了復旦大學、同濟大學、北京郵電大學、北京農業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、南京林業(yè)大學等高校。近幾年辦學特色明顯，音體美教育特色顯著，每年有十幾名藝體生考入省內外知名藝?；蛩囆g院校。

我校是“市級文明單位”，“蚌埠市綠色學?！?，中國科技大學“團員素質訓練基地”，安徽師范大學基礎教育“課堂教學改革實驗基地”（籌）?！吨袊嗄陥蟆贰ⅰ吨袊丝趫蟆贰ⅰ栋不涨嗄陥蟆吩群髮ξ倚Ｋ〉玫某煽冞M行了專題報道。2008年底，新馬橋中學順利通過了蚌埠市市級示范中學驗收。2009年11月18日新馬橋中學在全縣率先啟動課堂教學改革，并取得了豐碩的成果，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經驗的“三一五”模式。得到了市教科所的領導，縣領導和教育局領導的好評。2010年、2011年連續(xù)兩年被授予固鎮(zhèn)縣教學改革先進單位。2010年6月20日安徽師范大學教育科學院阮成武副院長，周興國教授、劉和海副教授三位專家來到我校，閱覽了新馬橋中學課改資料匯編，隨訪了新馬橋中學課改情況，視察了新馬橋中學校園文化，親自觀摩初

一、初

二、高

一、高二四個年級20個班的課堂教學、班級文化和貼吧走廊文化，觀看了學生的大課間跑步，對我校教育教學改革給予高度肯定，提出了指導性意見和建議，并表示以后要進行經常性的隨訪和指導助。

目前，新中人正以百倍勇氣和信心，在教學改革的道路上闊步前行，為把新馬橋中學辦成“內涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新新中而奮力拼搏。

二、學校發(fā)展的主要成績與經驗

（一）、課堂教學改革成果顯著

近幾年是新馬橋中學發(fā)展的關鍵時期，新一屆領導班子認真分析了新馬橋中學面臨的機遇和挑戰(zhàn)，帶領全體教職員工，走江蘇東廬下山東杜郎口，做出了走課堂教學改革之路的決定，并邁出堅定的一步。新馬橋中學全體師生以把學校建成“內涵豐富、文化突出、特色鮮明”的新學校為共同愿景，積極探索改革課堂教學模式，形成了體現(xiàn)我校新理念、新思路、新方法、新經驗的“三一五”模式，取得了顯著成效。全縣相繼有十多所學校近200名教師到我校課堂聽課，給予了高度的評價。學校通過開展“課改名師”的評選工作，評出課改標兵30名，課改能手10名，課改名師4名，課改專家2名。學校連續(xù)兩年被評為固鎮(zhèn)縣課堂教學改革先進單位,現(xiàn)正在進行第二屆評選工作。

（二）、加強校園文化建設，打造書香校園

學校十分重視校園文化建設，堅持每月一個主題活動，特色鮮明。通過專欄櫥窗和各班的貼吧，宣傳和展示活動成果。每年4月1日學校都舉辦了讀書節(jié)啟動儀式，實行開放式書架，把學校所有圖書放到學生容易閱讀的地方，極大限度的發(fā)揮學校圖書的作用，并積極組織開展各種讀書比賽演講，做到有檢查有評比有獎勵，如今，學校已連續(xù)舉行了四屆，今年的讀書活動正在啟動中。每逢節(jié)日學校工會都開展各種體育比賽活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活，讓廣大教職工在快樂中幸福工作。目前，在初

一、初二開展的晨讀午誦暮省活動，學生積極參與，效果良好，現(xiàn)就此項目正在申報省級課題。

（三）、堅持素質教育辦學方向，初步辦出自己的特色

我校認真學習貫徹全國教育工作會議精神，深刻領會國家教育規(guī)劃發(fā)展綱要的內涵，堅持素質辦學方向，確立了“初中抓質量，高中抓特色”的辦學理念，以藝體教育為突破口，堅持開足開齊音體美課程，學校開辦藝體特長班，安排專

任教師輔導，以每天1小時的大課間跑步為抓手，積極開展陽光體育活動，成果顯著。2010年3月首次組隊參加市中學生田徑運動會，就取得了較好成績。11月12、13日組隊參加縣中學生田徑運動會又取得了高中組總分第三，初中組總分第六的好成績，每年學校都組隊參加市運會，每年都有新的突破，成績名列全市農村中學前茅。每年參加縣運動會都取得較好了佳績，學校每年舉辦一屆感動新中評選及頒獎聯(lián)歡，為師生提供自我展示的舞臺。每年我們還協(xié)助鎮(zhèn)政府承辦了澥河之春文藝匯演，受到社會各界好評。省市縣電視臺對王新存老師自編自唱的留守歌曲進行了專題采訪，目前，王老師已在網(wǎng)絡上被譽為“留守歌王”。

（四）、教研活動形式多樣，教學質量穩(wěn)步提高

學校教研活動豐富多彩，各教研組很抓校本教研活動，規(guī)定一學期校長聽課64節(jié)，副校長和教務主任聽課48節(jié)，班子成員、年級組長、教研組長、30歲以下的青年教師聽課32節(jié)，其他教師不少于16節(jié)；校長推薦教育管理和改革的經驗文章不少于6篇，副校長不少于4篇，班子成員、年級組長、教研組長不少于2篇，教師不少于一篇；由教務處統(tǒng)一訂購了教育教學書籍和教學光盤，全校教師分成若干學習小組，每人一本學習筆記，并撰寫學習心得體會進行小組交流，學校定期對各小組學習情況進行督查通報。每學校組織全體教師外出學習一次，參加縣內教研活動80多人次，參加蚌埠市教研活動40多人次，學校每年承辦縣教研室主辦的課堂教學改革研討會，有來自全縣各校100多名教師參加，取得圓滿成功。在學校課改一周年之際，我們進行了認真的總結，組織全體教師撰寫課改心得，通過深刻反思，全校達成共識，這將更加堅定了我校走課堂教學改革之路的決心。，2012年高考我校圓滿并超額90％完成了縣教育局下達的目標任務，教育局專門發(fā)來了賀信，在全縣高三工作會議上，我校獲得高考教學質量獎2000元。我校的中考成績較大幅度提高，已經進入完中初中部的先進行列。

（五）調整管理思路，辦學品位不斷提升，學校打破現(xiàn)有的管理體制，成立新的管理中心，比如學生發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、文化發(fā)展中心、年級教育中心、信息與服務中心、質量與目標監(jiān)控中心等。各中心職能分別是：學生發(fā)展中心全面負責活動類課程建設，主要包括：綜合實踐課程、班會課程開發(fā)、學生社團課程、校園主題教育月課程（感恩教育月、讀書活動月、成功教育月、誠信教育月、養(yǎng)成教育月等）、大課間活動課程、學生常規(guī)管理課程等；課程發(fā)展中心全面負責從初一到高三的六級課程的開發(fā)、課程管理、課堂改革、課程評價和校本培訓研討、特色課程、特長教育等；年級教育中心主要負責：教學常規(guī)管理、教育常規(guī)管理、家校聯(lián)系、成績分析、基于年級層面的教師資源管理等；信息后勤服務中心主要負責：餐飲服務、預算與審

計、校安工程、環(huán)境維護、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)站建設、電教、辦學條件改善等；文化發(fā)展中心主要負責校園文化戰(zhàn)略（學校的使命、價值觀、愿景、戰(zhàn)略、口號、標語等）、班級文化建設、教學文化建設、閱讀文化建設、校園文化建設、文化管理等；目標與質量監(jiān)控中心主要負責對各部門、各中心、年級組、教研組、班級和教職工的監(jiān)督、檢查、考核、評比、獎懲等。新馬橋中學外樹形象，深挖內涵，全體教職員工團結協(xié)作，頑強拼搏，銳意改革，在綜治、計生、團委等各項工作都取得了顯著成績，受到上級主管部門的表揚。

三、加強與改進學校管理的措施

課堂教學改革只是新中邁出的堅定步伐中的一步，制度建設和文化建設才是它的精髓，也是新中飛向夢想天空的雙翼，制度是硬力量，文化是軟力量，制度作用于形，文化作用于心，標準化管理靠制度，創(chuàng)造性管理靠文化，今后，學校要兩手都要抓，盡快修訂和完善各項規(guī)章制度，做到各項工作有法可依，保障改革的順利進行。樹立新馬橋中學文化戰(zhàn)略，全力打造人文精神，提升辦學品味。今后學校將狠抓“凈化、綠化、美化”工程，努力做到讓校園每一個角落都能為教育說話，重視對學生進行潛移默化的教育。充分拓展宣傳和教育的空間，利用宣傳櫥窗、貼吧、名人畫像、各類教育宣傳畫等充實校園文化內容，為學生創(chuàng)設健康成長的環(huán)境。以此突顯學校的教育思想，激勵全校師生努力工作、勤奮學習、不斷進取。

積極推進課堂教學改革 堅持走特色辦學之路

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2013-5

第三篇：某鎮(zhèn)堅持走特色城鎮(zhèn)化之路

突出土家風貌

打造旅游名鎮(zhèn)

**鎮(zhèn)堅持走特色小城鎮(zhèn)建設之路

尊敬的各位領導，各位來賓：

首先，我代表**鎮(zhèn)黨委、政府向各位領導、各位來賓蒞臨黃水鎮(zhèn)檢查、指導工作表示熱烈的歡迎，下面，我就**鎮(zhèn)的建設情況作三個方面的簡要匯報。

**鎮(zhèn)位于**縣東北部，**省道穿境而過，距**高速公路**公里，長江黃金水道**公里，幅員面積**平方公里，轄*個村*個社區(qū)*個村（居）民小組，總人口近*人，是“**之鄉(xiāng)”、“**生產基地”，是“市級試點小城鎮(zhèn)”、……。近十年來，**鎮(zhèn)堅持以“不求規(guī)模，但求特色”的理念，探索走出了一條以建設特色民居為突破，帶動旅游業(yè)發(fā)展的特色小城鎮(zhèn)建設之路。

第一個方面，**鎮(zhèn)建設的發(fā)展歷程 **鎮(zhèn)的建設經歷了三個階段：

（一）萌芽探索階段（2001-2005年）。2001年以前，**鎮(zhèn)建成區(qū)面積不足0.6平方公里，“一條街、兩排房”，集鎮(zhèn)毫無特色。2001年機構改革后，**鎮(zhèn)新一屆黨委、政府大膽解放思想，以全新的理念重新審視黃水集鎮(zhèn)建設，以“身處山區(qū)而眼光不局限于山區(qū)，起點源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)而思路不局限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不與發(fā)達地區(qū)比規(guī)模，立足本土特色，創(chuàng)造特色品牌” 的發(fā)展理念，確立了“突出土家風貌，打造旅游名鎮(zhèn)”的集鎮(zhèn)建設思路。為學習借鑒各地土家建筑的優(yōu)秀元素風貌，鎮(zhèn)黨委、政府一班人跑遍渝、鄂、湘、黔、滇、川等土家族聚集區(qū)和特色古鎮(zhèn)，考察民居萬間、樓院千幢、古街百條，收集5000多張土家民居圖片，綜合各地特色，結合黃水實際，自己動手設計出了黃水土家民居風貌。2004年初，建成了第一個風貌統(tǒng)一的民族小區(qū)；2004年7月，全市小城鎮(zhèn)建設風貌研討會在**召開，**鎮(zhèn)榮獲全市小城鎮(zhèn)風貌建設實施獎。

（二）理性認識階段（2007-2008年）。2007年以后，新一屆縣委、縣政府更加重視**特色集鎮(zhèn)建設，確立了“把**建設成為全市森林生態(tài)旅游強鎮(zhèn)”的目標，提出了“風貌必須聘請專業(yè)隊伍進行設計和提升、基礎設施不能低于縣城建設標準、規(guī)劃調整必須經過縣規(guī)劃委員會審定”等建設要求，**特色城鎮(zhèn)建設由低層次的自發(fā)探索階段進入了高水平的理性認識階段。與此同時，縣委、縣政府以**為契機，指導**開展了大規(guī)模的城鎮(zhèn)風貌改造，聘請專家對舊城4萬平方米的風貌進行了設計提升，并完成了以川鄂大道為主體的風貌改造一期工程，改造面積1.4萬平方米。2008年，圍繞市委、市政府關于建設巴渝新居的部署，縣委、縣政府對**城鎮(zhèn)建設的規(guī)劃、風貌作了更加全面深入的指導，黃水特色城鎮(zhèn)建設開始注重規(guī)范化、精品化。2008年7月，建成了占地40余畝以土家風貌為主的政務小區(qū)；2008年9月，啟動建設了占地280多畝的具有濃厚巴渝新居風貌特色的移民小 區(qū)。通過認識的提升和政府強力的推動，**以土家元素為主調的特色城鎮(zhèn)風貌基本成型、品質明顯提升，規(guī)模不斷擴張。

（三）全面推進階段（2009年至今）。2009年，隨著宜居**建設的啟動，**鎮(zhèn)在市、縣兩級黨委和政府的指導下，提出了“打造西部最具震撼力的旅游名鎮(zhèn)”的發(fā)展定位和“建設5A級景區(qū)之精品、休閑旅游之首選、星級服務之窗口”的目標。2009年9月，投資2億多元的以集鎮(zhèn)風貌改造和油化、美化、綠化、亮化、凈化為主的**城鎮(zhèn)“一改五化”工程全面啟動。目前，“一改五化”工程基本完工，共改造房屋風貌15萬平方米，油化道路12公里、新建街道2公里，鋪設電力、雨水、污水地下管網(wǎng)180公里，場鎮(zhèn)綠化植樹17928株，安裝路燈850盞，改造與整體風貌不相協(xié)調的雨蓬和金屬門窗2.5萬平方米，建成日處理污水1200噸的污水處理廠1個。

第二個方面，黃水鎮(zhèn)建設的主要做法

（一）發(fā)揮自然生態(tài)優(yōu)勢，規(guī)劃建設山水交融的特色生態(tài)宜居小鎮(zhèn)。**鎮(zhèn)依托滿目青山、一塵不染，兩湖秀水、碧波萬傾的自然生態(tài)優(yōu)勢，堅持高起點規(guī)劃、高品質建設。在總體規(guī)劃上，以生態(tài)保護為根本，始終堅持“尊重自然山水、突出土家特色、打造宜居環(huán)境”的理念，突出“青山綠水為背景，土家文化為文脈”的城鎮(zhèn)特色；在城鎮(zhèn)空間布局上，依托“群山環(huán)抱、林城相嵌、湖光山色”的自然環(huán)境，城鎮(zhèn)依山傍水而建，形成了“城中有林、林中有城、城湖相依、湖水映城”的城鎮(zhèn)格局。

（二）挖掘地方民俗文化，塑造以土家元素為靈魂的特色城鎮(zhèn)建筑風貌。為突出城鎮(zhèn)特色，彰顯城鎮(zhèn)文化，**鎮(zhèn)將土家元素符號有機融入建筑藝術，塑造了以土家元素為靈魂的特色城鎮(zhèn)建筑風貌。在民族小區(qū)建設中，充分借鑒各地土家民居風貌，結合黃水實際，形成了以仿明清古墻、雕花木窗、翹角封火墻、吊腳陽臺、坡屋頂小青瓦屋面為特色的土家民居風貌；在舊城風貌改造中，借鑒川東民居特色，融合土家元素符號，形成了以板栗色雕花木窗、坡屋頂小青瓦、老虎窗、門頭簡瓦屋面、垂花柱、米黃色外墻、仿黃砂石門柱及柱墻為特色的土家民居風格，極富民族氣息和韻律感；在移民小區(qū)建設中，以土家建筑風格為基調，融合巴渝新居建筑元素，形成了以全坡小青瓦屋面、米黃色外墻、轉角屋檐翹角、土家閣樓廊道、土家吊腳樓、土家服飾和圖騰簡樣為特色的色彩簡潔明快、線條垂直明顯的土家民居風格，具有強烈的現(xiàn)代氣息。**建筑風貌總體保持了土家民居的基本格調，又注重融入川東民居、巴渝新居等建筑元素，在統(tǒng)一中追求變化、變化中實現(xiàn)統(tǒng)一，避免了一個模式、一種顏色、一個屋頂、一個平面的“千房一面”現(xiàn)象。

（三）圍繞旅游建設城鎮(zhèn)，形成“旅游+地產+文化”的城鎮(zhèn)建設模式。**鎮(zhèn)位于**核心區(qū)，擁有巴渝新十二景“**”等特色旅游資源，是理想的休閑度假旅游目的地。在旅游業(yè)大發(fā)展的背景下，我們堅持將旅游、地產、文化有機融合，把城鎮(zhèn)當作一個大的旅游項目來打造。先后規(guī)劃建設了畢茲卡綠宮、旅游車站、生態(tài)民俗文化廣場等一批與旅游配套的市政設施；建成了136家特色餐賓館、21家特色茶館、29家特色農家樂；規(guī)劃建設了3家五星級賓館、4家四星級賓館、三星級賓館若干、土家風情商業(yè)街及黃水假日森林、浦輝度假別墅等一批精品商住區(qū)基本完工。城鎮(zhèn)建設與旅游產業(yè)的有機耦合，使黃水特色城鎮(zhèn)建設煥發(fā)出蓬勃生機。

（四）積極創(chuàng)新機制體制，為特色城鎮(zhèn)建設提供有力保障。一是在風貌規(guī)劃上堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一風貌、統(tǒng)一管理，集中建設。二是在風貌控制上，堅持風貌建設前，由政府按照統(tǒng)一標準，與居民戶和施工隊簽訂房屋風貌建設協(xié)議，明確責任和措施，收取風貌抵押金，確保建前嚴格規(guī)劃控制；堅持風貌建設中，由城建辦對每戶建筑風貌建設做詳細記載，制定風貌監(jiān)督卡，加強過程監(jiān)督；堅持風貌建成后，由城鎮(zhèn)建設領導小組統(tǒng)一驗收，對不合格的風貌責令限期整改，直至驗收合格。三是在舊城風貌改造資金的籌集上建立了“按比例分攤”的辦法，即行政企事業(yè)單位房屋風貌改造經費，由該單位與鎮(zhèn)政府按8:2的比例分攤；私人房屋風貌改造經費，由個人與鎮(zhèn)政府按6:4的比例分攤。四是在新建房屋風貌控制上實行“以獎代補”機制，即凡是按照政府規(guī)劃完成建筑風貌的居民戶，財政給予風貌建設資金總額五分之一的獎勵補助。

第三個方面，**鎮(zhèn)建設的主要體會

（一）小城鎮(zhèn)要在城市化快速發(fā)展的進程中脫穎而出，只有根據(jù)自身的資源優(yōu)勢、區(qū)位特點和文化內涵等，走特色化發(fā)展之路。但“特色”并不是簡單的模仿，一味的返古，而是根據(jù)小城鎮(zhèn)自身的歷史文化、民族特色、區(qū)位特點、產業(yè)優(yōu)勢以及地形地貌等具體實情，對自身發(fā)展進行合理定位、科學規(guī)劃，避免同質競爭、粗放經營，最終走出一條錯位發(fā)展之路。

（二）科學規(guī)劃是特色城鎮(zhèn)建設可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。十年來，我鎮(zhèn)歷屆黨委、政府始終秉承“先策劃后規(guī)劃，先規(guī)劃后建設，沒有規(guī)劃不搞建設”的理念，高度重規(guī)劃設計工作，形成了獨具黃水特色的建筑符號和建筑藝術；并嚴格按照“規(guī)劃一張圖，審批一支筆，建設一盤棋，管理一體化”的要求，堅持規(guī)劃的連續(xù)性，堅持一屆接著一屆干，持之以恒地不斷向前推進。

（三）產業(yè)支撐是特色城鎮(zhèn)建設的根本。產業(yè)是特色城鎮(zhèn)建設的重要支撐。沒有產業(yè)支撐，特色城鎮(zhèn)建設就會成為無源之水、無本之木。**特色城鎮(zhèn)建設主要得益于旅游、黃連、莼菜三大特色產業(yè)的快速發(fā)展，為城鎮(zhèn)建設提供了強力支撐。一方面，只有發(fā)展產業(yè)，群眾才能富裕，才能有錢到城鎮(zhèn)建房安居，讓特色城鎮(zhèn)建設有投入保障；另一方面，只有發(fā)展產業(yè)，城鎮(zhèn)才能創(chuàng)造足夠的就業(yè)機會，使進入城鎮(zhèn)居住的農民實現(xiàn)有效就業(yè)，避免“住樓房愁生計”的現(xiàn)象，使特色城鎮(zhèn)建設駛入良性的可持續(xù)發(fā)展軌道。謝謝大家！

第四篇：小學課堂教學改革之路初探

頭站鎮(zhèn)明德小學課堂教學改革之路初探

龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學校 王勝明

一、實施素質教育推進課堂教學改革的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》研究制定工作自2008年8月啟動以來，在深入調研、廣泛聽取意見建議的基礎上，經反復研究修改，形成了公開征求意見稿。并于2010年7月29日正式發(fā)布綱要。

國務院總理溫家寶在國家科教領導小組會議上的講話中說，“第五，關于教學改革問題。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我最近常思考，從自己的經歷感受到，有些東西單從老師那里是學 1 / 10

不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準則。這些，學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。我一直信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學習，終身去學習?！?/p>

二、學?，F(xiàn)狀

頭站鎮(zhèn)明德小學是一所農村集中辦學的學校，長期以來，農村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大的差距，加上這次改革來得太迅猛，學校、家庭與社會都缺少足夠的準備，所以進行課改的帷幕剛一拉開，一個個問題便接踵而至。

教師傳統(tǒng)教學的觀念根深蒂固，老一套教學模式延續(xù)久遠，對陳舊的教學方法輕車熟路，加之教師的年齡結構，知識結構不一，對于課程改革的理念、模式、方法不能全然接受。大多數(shù)教師不能主觀從內心接受課改理念，就出現(xiàn)了穿新鞋走老路，做表面文章現(xiàn)象。同時，學生評價方面應試教育還占主流，所以一直以來傳統(tǒng)教學模式還是占據(jù)著我們的課堂教學，教師沒有把課堂還給學生，對學生不放心，教師 2 / 10 的角色沒能轉變，沒有真正建立起學生自主、合作、探究的學習方式，對學生的學習能力，思維能力和實踐能力培養(yǎng)存在嚴重的阻礙，對學生健康人格和創(chuàng)新精神培養(yǎng)就更不夠了。

課程改革既是實施素質教育的要求，也是提高學業(yè)水平的需要；既是提高學生綜合素質的要求，也是提升教師教育教學能力的需要；既是改變現(xiàn)實的需要，也是龍江教育發(fā)展的需要。龍江縣教育局認識到課程改革的重要性，必要性和迫切性，站在振興龍江教育輝煌的高度謀劃全縣繼續(xù)深入推進課程改革，并且把創(chuàng)建“高效課堂”做為推進課程改革的突破口。

三、模式探索

2012年 9月份，我們接到縣教育局在我校進行課堂模式改革試點工作的通知。接到通知后，我們立即采取行動，迅速成立課改小組，確定了三、四、五年級為課改年級，召開師生動員會，掀起課改熱潮。在毫無課改經驗，課改資料的背景下，我們決定根據(jù)校情，搜集校本教材，同時發(fā)動青年教師網(wǎng)上搜尋課改有關資料，制定課改方案，先后制定了語文、數(shù)學、英語和藝體學科的課改方案。為了豐富師生的業(yè)余生活，學校相繼成立了學生輪滑隊、教師西洋樂器樂隊、千人葫蘆絲樂隊。各年級課間活動都有游戲項目，五年級大跳繩，四年級空竹、三年級跳繩，二年級踢鍵子，一年級跳 3 / 10

皮筋活動，我們不等不靠開始了務實求真的探求之路——充分利用校本教材，開展課堂研究，走自主創(chuàng)新之路。

（一）走出去引進來 他山之石可以攻玉

課堂教學模式從仿學開始，縣教育局于十月十三日，帶領我校骨干教師一行25人，赴江蘇、浙江五所全國經典特色名校進行教育考察學習，它們是江蘇泰興襟江小學、南京北京東路小學陽光分校、蘇州新城花園小學、杭州學軍小學紫金港校區(qū)和保俶塔實驗小學，觀看了這些名校的教學觀摩現(xiàn)場，聆聽了名校長們先進的治校理念的報告會，他給我們的課改提供了有利的依據(jù)，借鑒他們的經驗，結合我校實際，回校后，我們組織召開了課改小組研討會，集思廣益，將我們的課改方案進行了全面的修訂。先是將學校的文化氛圍進行了全面的改觀，讓先進的文化熏陶人，讓先進的理念引領人，讓適宜的環(huán)境培養(yǎng)人，讓整個校園充滿文化氣息，課改班級也進行全面布置，整個教室成為學生自主學習的樂園。學生座椅也改變原來的布置，讓“插秧式”的擺放變成了便于小組合作交流的條形式。授課模式也進行綜合改觀，原先由教師單一的授課模式改為教師有序的引導，“小老師”展示，學生合作交流的各種不同形式。我們又及時由語文組組長張瑞華老師、數(shù)學組長石有雙老師，老教師李鳳云老師做樣板，上課改引路課，教師們受益匪淺。有了引路課的指引，一時間學校的辦公室里熱鬧非凡，課改老師網(wǎng)上搜尋資料你來我 4 / 10

往忙得不可開交，集體備課上，你說著，我記著，大家討論著，研究著，有時老師們爭得面紅耳赤，異常激烈，學校圖書室門庭若市，經常閃著課改老師的身影，學校圖書室的藏書被借閱一空，老師們?yōu)榱俗约旱囊黄媲缶闹v學稿，不停的忙碌著。

（二）模式初建

經過近兩個月的實踐，一套切合我校實際的教學形式在我校初現(xiàn)雛形，即：“兩學一用兩行一總結”課堂教學模式已初步生成。

但是經過一段時間的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)了新的問題：學生的動只是形式上的動，課堂上的活也只是表面的活，課堂的實質，也只是個別的平時表現(xiàn)積極的部分同學收到了一些成效，大部分同學依然處于原始的狀態(tài)，中心學校王校長及課改領導小組還有實驗教師又及時召開碰頭大會，查找產生的原因。我們發(fā)現(xiàn)教師的導學案只注重知識的考察，只是將原先的教學設計改變了一種形式，依然是穿新鞋走舊路，為了將導學案達到課改目標，學校再次召開課改會，要求教師要有創(chuàng)新意識，經過系統(tǒng)性的課改理論學習，教師們對課改有了一個高度的認識。

（三）調整課堂教學模式

2014年10月份，學校王校長和李樞兩位教師赴山東濟陽二小進行了跟崗學習，回來后利用假期時間為全體教師進 5 / 10

行了培訓和深度的解讀，張瑞華老師根據(jù)拿回來的材料為大家上了一節(jié)深度體驗課，教師當學生，進一步增強了教師將課改進行到底的信心。學?？偨Y以前的經驗，課改領導小組和教師們再次研討，在“兩學一用兩行一總結”課堂教學模的基礎上提出了“132“課堂教學模式。

“132”課堂教學模式是遵循新課程改革的核心理念“以學生的發(fā)展為本”而提出的，其宗旨是形成一種以學生為本的開放型課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人?！?32”學本課堂教學模式的提出，是我們在借鑒全國很多課改名校實踐經驗的基礎上又進行了大膽的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建出來的適合我校實際的適合本學科和學生年齡特征的教學模式。

“132”課堂教學模式的課堂主要以問題生成和問題解決課為主，這里的“1”指的導入新課、出示目標；“3”指的是探究學習中的三個學習方式，自主學習、合作學習、小組展示；“2”指的是當堂檢測、總結提升?，F(xiàn)在我們的課堂，學生能夠利用工具書和查找資料完成自學筆記，進行很好的預習，上課伊始，首先是速記名言和能力訓練，然后由小助理出示本課學習目標，全班各小組內，根據(jù)目標個人進行自學，圈點勾畫，記錄個人獲得的信息，在此基礎上小組內合作學習，小組長組織記錄有價值的信息并寫在展板上準備展示，學習過程中最后一環(huán)就是小組展示過程，這一環(huán)節(jié)有展讀、展寫、6 / 10

展演、展講幾個部分組成，在展示過程中分工明確，其他小組有質疑、有補充，同時，教師的適時點撥引導使學生達成共識、升華主題，最后是課堂的檢測和學生談收獲環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是靈活多樣的，根據(jù)課型不同，設計也是不拘一格的。

但是隨著教師理論的提升和教學實踐，新的問題又出現(xiàn)了，主要表現(xiàn)在：

1.課堂教學能按課型模式設計，但課型單一，而且課堂環(huán)節(jié)不全，課堂流程不夠自如，教師們把握課堂學習目標不夠明確，課堂效率不是很理想。

2.教師角色意識雖然發(fā)生了很大的變化，但不少課堂還是教師一言堂的課堂，教師還是講的太多，對學生信任不夠、培養(yǎng)不夠、放手不夠。

3.學生作為課堂主人的角色雖然得到了很大程度的肯定，但學生的合作學習能力還是比較弱，如小組合作學習的方式方法、時間把握、展寫展講的能力、學科長組織管理能力等比較欠缺，需要很好的訓練。

（四）專家指導 提升內涵

從開始進行課改到現(xiàn)在，頭站鎮(zhèn)中心學校在王洪會校長帶領下，在課改專家張玉民教授的指導下，我們從學到仿，從理論學習到課堂實踐，學校的課堂教學改革有了一個新的提升。學校結合教育信息化的優(yōu)勢，教師充分利用優(yōu)教班班通平臺，實現(xiàn)集體備課質的飛躍。要想讓學生會學，教師備 7 / 10

課是關鍵，在備課上，教師個人先初備課，將備好的教學設計和課件上傳到平臺“集體備課”欄目中，然后本組其他教師就上傳的教案和課件進行討論，主備教師將討論內容綜合整理成新的教學設計，同時其他教師在教科書上進行圈點勾畫，也就是二次備課形成書案；各班學生每人都有一個筆記本，記錄的是個人在預習時整理的學科信息，如語文學科的字、詞等及課文大概內容；數(shù)學學科主要是記錄收集到的數(shù)學信息，概念、性質等數(shù)學知識，形成“本記”。這樣，教師的“教學設計”、“課件”、“書案”與學生的“書記”、“本記”形成了新的教學與學習模式，“146”問題導學型教學模式可以說是又一次華麗嬗變。

“1”指的是目標，這里包括孩子們課前進行查劃寫記練思結構化預習，寫學習筆記時的導學目標和課堂上的學習目標兩部分?！?”指的是四項能力訓練，語文學科即聽、說、讀、寫的訓練。如學習活動中的的聽記名言、傾聽發(fā)言，交流、討論、展示時的語言表達，對文本各種方式的朗讀，聽寫、默寫以及寫出對文本的感悟等，方法靈活多樣，逐步提高孩子學習素養(yǎng)的能力訓練。數(shù)學學科為“思、論、展、評”，思，學生自學思考，獲得信息；論，組內交流討論，將不能解決的問題記錄下來，整理成班級問題；展，小組展示本組能解決的問題；評，其他組同學對展的同學進行補充，質疑、評價，同時大家一起解決以前產生的班級問題或者是在展講過 8 / 10

程中形成的新的問題。英語學科為“讀、說、聽、寫”，讀，生自讀課文，圈點勾畫出已學會的內容和自己不能理解的內容；說，小組內學生說一說個人獲得的信息；聽，聽原文，在其他小組和老師的指導下解決不會的知識；寫，在學生理解的基礎上檢測提升，完成本課練習及拓展延伸?？茖W為“收、觀、論、驗”，收，課前收集有關資料；觀，圖文觀察，獲得信息；論，小組就獲得信息進行討論；驗，師生共同實驗進行驗證。品社學科為“看、訪、展、感”，看，生圖文結合，獲得個人信息；訪，生把老師課前布置的實踐走訪小組內交流交流；展，各小組把本組生成的信息、問題等展示給全班，其他同學質疑補充；感，談感受?！?”指的是課堂教學的六個環(huán)節(jié)，即專項訓練→出示目標→探究學習(自主學習、合作學習、展示交流)→鞏固訓練→拓展提升→回顧總結。

在理念和目標的驅動下，我校的課改正在邁向健康發(fā)展的快車道?，F(xiàn)在，你隨時走進我校任何一個班級你都能看到學生爭問搶答，歡呼雀躍的場面。學生的個性得到了彰顯，學生的自信、自豪得到了張揚，他們不再是被動的“收容器”。課堂完全是他們施展才華的舞臺，課堂的大部分時間是學生自由學習的時空；課堂里，教師不再是神圣的“主宰者”，他們是學生學習的服務者、引導者和參與者。在這樣的課堂里，學生們人人想說、愿說、敢說；想學、愿學、敢學；想做、愿做、樂做。

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深化課程改革，創(chuàng)新課堂教學模式，是一項長期的艱巨任務，需要不斷的實踐和探索。我們堅信，在上級行政和業(yè)務部門的正確領導下，在專家的引領下，在全校教職工的共同努力，學校的課堂教學改革工作必將迎來更加燦爛的明天！

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第五篇：關于深入推進課堂教學改革（模版）

關于深入推進課堂教學改革

實施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學

2012年 12月