第一篇：班主任聶緒榮大全

班主任聶緒榮(562241901)2010-12-29 10:11:26查看前后消息回復(fù)培訓(xùn)平臺(tái)將于12月31日關(guān)閉，到時(shí)學(xué)員將不能再登錄平臺(tái)，現(xiàn)將有關(guān)情況通知如下：

1、通知本班學(xué)員，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)將在12月31日關(guān)閉，到時(shí)學(xué)員將不能再登錄平臺(tái)查閱資料，需要下載平臺(tái)閱讀資料、下載自己的作業(yè)、下載同學(xué)的討論貼等等，請(qǐng)?jiān)谄脚_(tái)關(guān)閉前完成；

2、經(jīng)與北大商議，培訓(xùn)合格分?jǐn)?shù)線按60分計(jì)算，對(duì)于60分及以上的學(xué)員，發(fā)《國(guó)培教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)合格證書》，計(jì)規(guī)范性學(xué)習(xí)50學(xué)時(shí)，合格人員名單以及合格證書發(fā)到各市州教育局；

3、20%優(yōu)秀學(xué)員名單，請(qǐng)各位輔導(dǎo)教師在本周內(nèi)發(fā)郵件至qingyanglw@126.com，郵件標(biāo)題：“XX班國(guó)培教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員名單”，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)比，一定要與征文活動(dòng)相結(jié)合，各輔導(dǎo)教師上報(bào)的優(yōu)秀學(xué)員，省項(xiàng)目辦將組織專家隊(duì)伍，逐一檢查和核對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)報(bào)告，最終名單由省項(xiàng)目辦確定后公布。（注：由于這個(gè)優(yōu)秀學(xué)員級(jí)別比較高，請(qǐng)各輔導(dǎo)教師一定慎重，最好要求優(yōu)秀學(xué)員提交一篇論文）

輔導(dǎo)老師李元國(guó)(452819538)2010-12-29 22:41:54查看前后消息回復(fù)根據(jù)我班優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法，我班有20名老師被推薦為本期教育技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，由于這次培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員級(jí)別比較高，對(duì)于我們推薦上報(bào)的優(yōu)秀學(xué)員，省項(xiàng)目辦將組織專家隊(duì)伍，逐一檢查和核對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)報(bào)告，最終名單由省項(xiàng)目辦確定后公布。為增加被評(píng)選上的系數(shù)，請(qǐng)被推薦的老師一定于2011年1月5日前交一篇論文到郵箱hdjjx@126.com,論文具體要求見(jiàn)省培辦[2010]第08號(hào)《關(guān)于組織開展“國(guó)培計(jì)劃-教育技術(shù)”征文活動(dòng)的通知》（qq群共享中）。我班推薦為優(yōu)秀學(xué)員的具體名單如下：何志凌、何乃庭、王麗瓊、李作成、楊琰彥、張希楞、高劍霞、何小葦、謝靜、梁永武、陳少敏、李忠志、段國(guó)模、何多強(qiáng)、強(qiáng)瓊?cè)A、楊鵬、詹夏焦、安笑坤、夏天恒、王正同。在此，我們向他們表示祝賀，祝賀他們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中獲得優(yōu)秀成績(jī)！在全體老師的共同配合下，本次培訓(xùn)順利結(jié)束，感謝各位的參與，在此祝全體老師們新年快樂(lè)！工作順利！萬(wàn)事如意！

第二篇：聶緒明個(gè)人年終總結(jié)

聶緒明個(gè)人年終總結(jié)：

2015年9月，我正式邁入人民警察行業(yè)，有幸成為人民警察的一份子，為偉大的人民公安事業(yè)添磚加瓦我感到萬(wàn)分榮幸。在短短的幾個(gè)月從警生涯中，在局領(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下，我無(wú)論是在思想上還是在業(yè)務(wù)水平上都有很大的提高，現(xiàn)將2015年的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作情況做如下總結(jié)：

一、河堰派出所的個(gè)人工作情況

2015年9月，我正式進(jìn)入河堰派出所參加工作，作為一個(gè)原來(lái)從未涉足過(guò)公安工作的我來(lái)所，這里的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的，我即感到新奇又感到惶恐，新奇的事，我對(duì)這里的一切是如此的感興趣，如此的熱愛(ài)，惶恐的事我對(duì)于眼前的一切感到茫然和無(wú)所適從。好在有所領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，同事們的不厭其煩的手把手的指導(dǎo)，使我慢慢的從開始無(wú)所適從到后來(lái)的能夠獨(dú)立的完成一些相關(guān)的戶籍工作，能夠幫群眾解決些問(wèn)題，逐漸的完成了一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生到一名人民警察的身份的轉(zhuǎn)變。二、三江民警戰(zhàn)訓(xùn)基地培訓(xùn)情況

2015年11月，帶著縣局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望和囑托，我有幸進(jìn)入合川區(qū)三江民警戰(zhàn)訓(xùn)基地參加為期六個(gè)月的新警入警培訓(xùn)班。在訓(xùn)練基地，我認(rèn)識(shí)到了全市優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)教官，接受的是他們多年從事公安工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及他們的優(yōu)秀的業(yè)務(wù)技能，是我從中受益匪淺。在訓(xùn)練基地我還有幸認(rèn)識(shí)了和我一樣的從全市各分局為了同一個(gè)目標(biāo)而相聚于此的戰(zhàn)友們，我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我更加明白了從事公安工作的深刻內(nèi)涵和意義所在。

三、自身的不足及努力的方向

回顧從警至今，我發(fā)現(xiàn)我身上存在著如下幾個(gè)方面的不足：一是對(duì)于公安業(yè)務(wù)還不夠熟悉，今后還得繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)；二是對(duì)于國(guó)家法律法規(guī)及其在執(zhí)法辦案中的靈活運(yùn)用還不夠熟練。如上兩個(gè)問(wèn)題是我今后在工作中應(yīng)努力提高和加強(qiáng)的。

鄭鑫個(gè)人年終總結(jié)：

時(shí)光荏苒，從2015年9月參加公安工作4月有余，我的各方面能力都取得了很大的的進(jìn)步。過(guò)去的幾個(gè)月，在局領(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)及同事的熱情幫助下，我完成了從一名剛踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生到一個(gè)基層民警的身份轉(zhuǎn)變，同時(shí)，我也開始慢慢的掌握一些公安工作的方法和技巧?，F(xiàn)將自2015年9月的個(gè)人學(xué)習(xí)工作情況做如下總結(jié)：

一、河堰派出所的個(gè)人工作情況

2015年9月，我?guī)е?dòng)的心情進(jìn)入河堰派出所，開始我向往已久的公安工作，之前公安工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)全新的領(lǐng)域，一切都得從零開始，在我進(jìn)入派出所的那天起，所領(lǐng)導(dǎo)及同事都對(duì)我關(guān)懷備至，他們?cè)谏詈凸ぷ魃隙冀o了我巨大的幫助，手把手的教我辦案程序、辦案文書的制作、接處警等。是我能夠很快的適應(yīng)了新的生活環(huán)境和工作環(huán)境。二、三江民警戰(zhàn)訓(xùn)基地培訓(xùn)情況

2015年11月，帶著縣局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望和囑托，我有幸進(jìn)入合川區(qū)三江民警戰(zhàn)訓(xùn)基地參加為期六個(gè)月的新警入警培訓(xùn)班。在戰(zhàn)訓(xùn)基地，我在業(yè)務(wù)技能、身體素質(zhì)、思想境界、人際關(guān)系等各個(gè)方面都受益匪淺。尤其是遇到和全市優(yōu)秀的教官、警院優(yōu)秀教師、全市各分局的同事，在他們的身上我學(xué)到了很多在今后從事從安工作中值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)良品質(zhì)、業(yè)務(wù)技巧和實(shí)戰(zhàn)技能，這是我今后從警生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

三、自身的不足及努力的方向

回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)工作，我發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題有以下兩個(gè)方面：一是執(zhí)法與信息化應(yīng)用能力不夠，面對(duì)以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的公安工作，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性。二是公安工作相關(guān)的業(yè)務(wù)技能還不夠熟悉。針對(duì)以上問(wèn)題，我為明年確定了努力方向是：就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)以及其他相關(guān)政策，拓展知識(shí)面。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 尚緒靜[范文模版]

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

尚緒靜

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2001年9月開始工作以來(lái)，就開始擔(dān)任班主任。一開始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中，我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。

我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深，覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛(ài)做起

我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好

孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生

專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。

作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的劉某同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)行談心，方知他是因?yàn)閶寢尯湍棠淘诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，后來(lái)，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。

再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟然也開始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！

三、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先

要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。

其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的“察”，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

四、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生

世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。

這班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪，他們的明天就會(huì)更加光輝美好！

第四篇：聶斌政 班主任心得

班主任心得體會(huì)

記得雨果先生有這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是這樣一份職業(yè)，注定是平凡的，一生教書育人，勤勤懇懇；但是教師的一生注定又是不平凡的，三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)，桃李滿天下。大學(xué)畢業(yè)有幾年了，一直都是當(dāng)班主任，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要有三心：“愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。俗話說(shuō)：“傷人一語(yǔ)六月寒。”對(duì)于很多的學(xué)生不要傷他們的自尊。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。讓他們從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，關(guān)愛(ài)。

一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

一個(gè)班級(jí)，總會(huì)深深的印上一個(gè)班主任的烙印。而班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后卻和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里。我會(huì)經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)”。我總在強(qiáng)調(diào)班上要營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)班級(jí)工作的重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。

四、班主任也是調(diào)和劑

作為班主任，既要善于處理好與班科任老師的關(guān)系，也要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們還應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的、龐大的工程。以上僅是個(gè)人淺顯見(jiàn)解。實(shí)踐出真知！作為一名年輕的老師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以飽滿地?zé)崆橥度氲焦ぷ髦腥?。從?shí)踐收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲人生的成功！

第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)第二次模擬考試質(zhì)量分析(肖榮緒)

2013—2014學(xué)年九年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

擬寫人：肖榮緒

一、參考人數(shù)：

本次考試共有63人參加考試。

二、分?jǐn)?shù)段、及格率：

90-100分1人

80-90分5人

70-80分12人

60-70分10人

60分以下35人

及格率：13.2％

三、考題分析：

1．立足教材，體現(xiàn)雙基．試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標(biāo)準(zhǔn)中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、20、21、22、23題，與以往比有所增加。

2．適當(dāng)控制了運(yùn)算量，避免繁瑣運(yùn)算．在考查計(jì)算時(shí)，減少運(yùn)算的難度，重點(diǎn)考查算理．即對(duì)運(yùn)算的意義、法則、公式的理解．如第1、5、6、8、9、13、19、21題。

3．突出考查基本圖形的認(rèn)識(shí)和基本方法的分析．如第5、9、12、13、16、21、23題，考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第25題通過(guò)圖形與運(yùn)動(dòng)、方程的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。

4．設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第7、13、14、23題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第4、8、23、25題中的方程思想，第8、16、22、25、26題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。

5．關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問(wèn)題有8題（第4、6、8、14、20、23、24題），占總分的31.7%．這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

6．考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第24題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。

四、存在的問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤

五、改進(jìn)方法：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

每次數(shù)學(xué)考試，考卷都不難，基本知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的考察占大比重。但學(xué)生總是東丟一份，西失一分的，不能拿高分，即使是平時(shí)層度比較好的同學(xué)，也經(jīng)

常在基礎(chǔ)題上失分。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到每個(gè)學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。對(duì)好的同學(xué)，是拿高分的保障，對(duì)差的同學(xué)是及格的墊腳石，有助于進(jìn)一步提高班級(jí)的平均分。

2．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感能力。比如，在化簡(jiǎn)實(shí)數(shù)時(shí)，就極大地運(yùn)用了數(shù)感，無(wú)形中提高了做題的速度。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)自己所作題目的感性檢驗(yàn)，增加學(xué)生做題的正確率，有助于提高學(xué)生的審題能力，做到選擇題“快，準(zhǔn)，好“。

3.培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力

這次之所以平移和旋轉(zhuǎn)的題目得分率不高，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏空間想象能力，而這一能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，對(duì)今后高中學(xué)好空間幾何起著舉足輕重的作用！另外，數(shù)學(xué)就是一門邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使在有限的答題紙上寫最簡(jiǎn)略的答題過(guò)程，使人一目了然。

4．變教學(xué)方式，采取由生活到數(shù)學(xué)再到生活的啟發(fā)教學(xué)方式

這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生克服困難的信念的一個(gè)途徑。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有收獲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肯學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)逐步發(fā)展。這樣，就會(huì)減少學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，敢于克服考試難題，敢于挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，積極面對(duì)生活。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)考試，考的不僅是能力，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，努力讓數(shù)學(xué)和生活統(tǒng)一起來(lái)。

5.加強(qiáng)作業(yè)的嚴(yán)格要求極平常練習(xí)的時(shí)間控制