第一篇：經(jīng)驗(yàn)交流材料：堅(jiān)持改革創(chuàng)新 推進(jìn)品牌建設(shè) 打造高品質(zhì)職業(yè)教育

（管理經(jīng)驗(yàn)交流材料）

堅(jiān)持改革創(chuàng)新 推進(jìn)品牌建設(shè) 打造高品質(zhì)職業(yè)教育

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1954年，隸屬廣東省農(nóng)墾總局，2004年4月被教育部授予國家級重點(diǎn)中職學(xué)校。學(xué)校占地面積320畝，專任教師286人，是一所以工科和財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主，農(nóng)、藝、教專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性中職學(xué)校。近年來，我校以科學(xué)發(fā)展為主題、以轉(zhuǎn)型升級為主線，圍繞“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、規(guī)范治校和合作辦?！鞭k學(xué)理念，科學(xué)合理穩(wěn)妥推進(jìn)各項(xiàng)工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，榮獲了廣東省示范性中職學(xué)校稱號，獲得了國家職業(yè)技能鑒定所資格。這為我校品牌建設(shè)添上新的一筆，打響在職教征途上的新戰(zhàn)斗，開拓品牌辦學(xué)新思路，為建設(shè)特色鮮明的超萬人的示范性職業(yè)院校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

品牌是一種識別標(biāo)志、一種精神象征、一種價(jià)值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)。學(xué)校品牌是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中逐步形成并為公眾認(rèn)可、具有特定文化底蘊(yùn)和識別符號的一種無形資產(chǎn)。隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校品牌建設(shè)越來越引起教育界的重視。學(xué)校硬件建設(shè)的影響力是有限的，而品牌形象具有無限的影響力，它越來越引起學(xué)生、家長和社會的關(guān)注。“大教育”需要塑造“大品牌”，“大品牌”能夠促進(jìn)“大發(fā)展”。因此，學(xué)校要取得長足發(fā)展，必須注重品牌建設(shè)。

一、我校品牌建設(shè)的實(shí)踐探索

學(xué)校品牌建設(shè)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，采取各項(xiàng)有效辦學(xué)措施對教育教學(xué)過程中的各種關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化規(guī)范，形成先進(jìn)穩(wěn)定的教育培養(yǎng)模式，進(jìn)而形成鮮明的辦學(xué)特色，從而鑄就學(xué)校的教育品牌。

（一）創(chuàng)新管理模式。

1、推行系部建制，實(shí)行目標(biāo)管理。建立起與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求相適應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，把教學(xué)管理、學(xué)生管理、設(shè)備管理、成本管理的重心下移。

2、完善“大德育”育人機(jī)制。構(gòu)建 1

“一部二移三化”的大德育工作體系。設(shè)立德育部；教育中心前移、管理重心下移；德育工作的網(wǎng)格化、教育與管理的一體化、考核評價(jià)的數(shù)量化。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

1、專業(yè)設(shè)置與社會需求、人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的“校企學(xué)習(xí)模式”，做到隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“走”，圍繞企業(yè)人才需求“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會市場需要“變”，突顯了我校人才培養(yǎng)品牌。

2、以職業(yè)能力素質(zhì)為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以模塊式課程為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，主要采用“大專業(yè)、小方向、寬基礎(chǔ)、活模塊”整合專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)；開發(fā)推廣具有定向性、組合化、模塊化的技能品牌課程，實(shí)行一體化教學(xué)模式；堅(jiān)持“一專多能”人才規(guī)格模式。

（三）打造品牌專業(yè)。我們打造了最具特色、最有品牌的現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)群和音樂舞蹈專業(yè)群。

1、現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)群：商業(yè)攝影為國家級地方特色專業(yè)，與湛江攝影家協(xié)會合作辦學(xué)，效果顯著；與湛江市建設(shè)政研會、湛江市裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會合作辦學(xué)，實(shí)踐和探索中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)從培養(yǎng)“打工仔”向培養(yǎng)“老板”轉(zhuǎn)變。特別是雕刻專業(yè)建設(shè)融入了校企模式，是一種“先產(chǎn)業(yè)后專業(yè)”的新思路，爭取把雕刻專業(yè)打造成省級甚至國家級品牌專業(yè)。

2、音樂舞蹈專業(yè)群：為了打響音樂舞蹈專業(yè)品牌，我校藝術(shù)團(tuán)曾代表湛江市參加廣東省第二屆農(nóng)民運(yùn)動會健身秧歌比賽榮獲金獎，參加了第十六屆廣州亞運(yùn)會開幕式演出、《星光大道》劇組在廣西組織的大型歌舞晚會演出以及第九屆深圳國際文博會《藍(lán)色的夢》海洋文化主題表演。

（四）改革教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“做”，重視“教、學(xué)、做”的合一，打造以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)品牌。經(jīng)管類專業(yè)在教學(xué)上以案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)為重點(diǎn)；工科類專業(yè)則主要針對設(shè)備或產(chǎn)品實(shí)際操作和模擬項(xiàng)目相結(jié)合，主要采用現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、探究教學(xué)等方法。在教學(xué)評價(jià)方面，探索構(gòu)建“兩結(jié)合、三共建、四參與”的多元教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

（五）強(qiáng)化師資隊(duì)伍。

1、確定重點(diǎn)骨干專業(yè)十個，以骨干專業(yè)建設(shè)為龍頭，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；建立專業(yè)帶頭人、骨干教師的評定、考核和培

養(yǎng)制度，對其給予特殊津貼、待遇留人。

2、出臺相關(guān)政策，對在職獲得博士學(xué)位、碩士學(xué)位以及高級技師和技師考證的教職工，給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)；鼓勵教師編寫校本教材和發(fā)表論文。

3、制定培養(yǎng)名師工程計(jì)劃，打造品牌教師，每年選送專業(yè)帶頭人及骨干教師參加國培、省培。

（六）深化校企合作。我校逐步構(gòu)建具有一定深度和廣度的集政、行、校、企“四元一體”的人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的“四共”校企合作機(jī)制，創(chuàng)新獨(dú)具品牌特色的校企合作模式，主要有農(nóng)墾模式、電信模式、叢洋模式。

二、對品牌建設(shè)的思考及我校未來設(shè)想

學(xué)校品牌是學(xué)校間智慧的較量，是學(xué)校在教育消費(fèi)者心中占有一個與眾不同的位置。學(xué)校品牌定位離不開科學(xué)嚴(yán)密的思維，必須講究策略和方法。為了全面實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)，我校將重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。

（一）品牌建設(shè)指導(dǎo)思想。深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件精神，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以市場人才需求和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升服務(wù)能力為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造職教品牌，加快學(xué)校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的深度融合，實(shí)現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）品牌建設(shè)發(fā)展思路。以《廣東省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求》為依據(jù)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，充分利用和發(fā)揮優(yōu)勢，進(jìn)一步完善政府、企業(yè)和學(xué)校三方聯(lián)動的辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和品牌建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，充分發(fā)揮中職學(xué)校排頭兵的輻射示范作用。

（三）強(qiáng)化專業(yè)精品意識，打造特色專業(yè)品牌。品牌建設(shè)可持續(xù)的發(fā)展靠專業(yè)，它是學(xué)校的品牌和靈魂。未來，我校將依據(jù)自己的優(yōu)勢，緊貼當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，確定自己的品牌專業(yè)，使學(xué)校在市場上獲得持久的競爭力。只有自始至終樹立起品牌意識，本著“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”原則，設(shè)置一些社會急需而又具很大發(fā)展?jié)摿Φ摹叭^專業(yè)”，打造出具有持久競爭力的專業(yè)群，才能以品牌取勝。

（四）加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，不斷開發(fā)新型專業(yè)。按照省級或國家級骨干專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對六大系確定的十大骨干專業(yè)進(jìn)行全面性規(guī)劃。根據(jù)湛江市委市政府“工業(yè)興市”發(fā)展思路，結(jié)合市場需求，有計(jì)劃、有步驟地把目前基本空白的鋼鐵、石化、造紙和農(nóng)業(yè)專業(yè)群進(jìn)行合理設(shè)置，逐步開發(fā)一批服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的新型專業(yè)。

（五）以先進(jìn)的校園文化作品牌支撐。將文化內(nèi)涵融入品牌，形成文化上的品牌識別，文化定位大大提高學(xué)校品牌的品位，使學(xué)校品牌形象更具特色。創(chuàng)建品牌學(xué)校的靈魂就是文化，品牌建設(shè)實(shí)際是一次文化之旅。根據(jù)我校十二五規(guī)劃總體部署：首先，確立校園文化建設(shè)目標(biāo)；其次，建立和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度；第三，在建設(shè)校園文化中注意提煉學(xué)校精神文化；第四，注重將校園文化各種要素進(jìn)行整合，通過實(shí)踐提升，形成校園文化品牌效應(yīng)。

（六）推動學(xué)校品牌創(chuàng)新。創(chuàng)新是產(chǎn)品的靈魂，創(chuàng)新是致勝的關(guān)鍵，創(chuàng)新是智慧的象征。未來，我校將圍繞品牌定位、形象塑造、宣傳推廣和維護(hù)創(chuàng)新，采用創(chuàng)意點(diǎn)子，將其轉(zhuǎn)化到學(xué)校的服務(wù)、產(chǎn)品或工作方法過程中，以發(fā)展學(xué)校特色，提升學(xué)校效能和達(dá)成教育目標(biāo)，活化教育理念和內(nèi)涵，并不斷地修正、總結(jié)、提煉和升華，進(jìn)而提升為辦學(xué)特色，最終形成學(xué)校品牌。

（七）注重打造教師品牌。教師是學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校要培養(yǎng)出一批在教育教學(xué)方面起帶頭作用的名師，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，讓學(xué)校品牌永遠(yuǎn)留存于家長和學(xué)生的心目中。未來，我校將按照“滿足數(shù)量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建梯隊(duì)”思路，采取內(nèi)培外引等措施，不斷提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍整體水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造教師品牌，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

（八）打造旅游文化特色品牌。湛江是一座美麗的海濱城市，特色旅游資源豐富。但是，缺乏與之相配套的大型創(chuàng)意園。我校目前正在謀劃建設(shè)由政府指導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與的占地500畝的會展旅游實(shí)訓(xùn)中心，把會議中心、游客接待中心、湛江特色美食中心、湛江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表演中心、大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等融為一體。之前已有省旅游局、市旅游局、市文廣新局及臺商企業(yè)前來洽談。當(dāng)條件成熟時，我校再向上級部門正式提交申請。

三、結(jié) 語

品牌是一種遠(yuǎn)見，是一種信仰。品牌建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大的一項(xiàng)重大工程，是學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色體現(xiàn)，是學(xué)校追求的一種境界和目標(biāo)。因此，在學(xué)校發(fā)展過程中必須充分利用區(qū)域優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、人力優(yōu)勢等，認(rèn)真實(shí)施品牌戰(zhàn)略，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，精心打造學(xué)校品牌，為中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展添光增彩。

第二篇：堅(jiān)持改革創(chuàng)新,全力打造天寶教改品牌

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，全力打造天寶教改品牌

——天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校“先學(xué)后教，三疑三探”教學(xué)模式改革總結(jié)

根據(jù)2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，以學(xué)習(xí)、消化、實(shí)踐、吸收、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)我校課程改革工作，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校確定了“先學(xué)后教 三疑三探”新教學(xué)模式。

天寶中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教，三疑三探”教學(xué)模式突出的特點(diǎn)是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價(jià)問題，同時養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。經(jīng)過一年多的探索研究，“先學(xué)后教 三疑三探”課堂教學(xué)模式的改革按預(yù)期計(jì)劃逐步深入地推進(jìn)，并取得了很好的成效?，F(xiàn)將課改工作總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化認(rèn)識

隨著課改的不斷深化，人民群眾對教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，面對現(xiàn)實(shí)，要想有效地提高教學(xué)質(zhì)量，深化課堂改革是學(xué)校教育教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急?！跋葘W(xué)后教，三疑三探”教學(xué)模式的誕生，給我們指明了方向。但是一種新模式的推廣運(yùn)用需要一個過程，首先是要轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)化教師對新模式的認(rèn)識。

一是多次召開新模式推廣動員大會，分析形勢，介紹新模式的產(chǎn)生背景及實(shí)驗(yàn)效果，使全體教師從心里認(rèn)可并接受了該模式。

二是收集整理課改前沿信息，通過印制培訓(xùn)手冊，組織學(xué)習(xí)，了解教改信息，促進(jìn)教師思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到“先學(xué)后教 三疑三探”教學(xué)模式改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

三是抓好集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教 三疑三探”基本思想、內(nèi)容和操作步驟，為教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與推廣奠定基石。

二、建章立制，保障實(shí)施

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理

課改伊始我校就成立以校長萬國斌為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和分管教學(xué)副校為組長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化對課改的的組織與管理。一是統(tǒng)一研究、協(xié)調(diào)、解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題；二 是不定期地召開教學(xué)改革試點(diǎn)專題會議商討、制定教學(xué)改革方案與實(shí)施細(xì)則等；三是探討、研究課程設(shè)置與教學(xué)模式；四是總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；策劃、組織教學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)等。

2、健全制度，保障實(shí)施

為確保我校新教學(xué)模式改革順利有效實(shí)施，在教改過程中，我們制定了《天寶鄉(xiāng)中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施方案》、《天寶鄉(xiāng)中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”創(chuàng)新教學(xué)模式的管理制度》、《天寶鄉(xiāng)中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”創(chuàng)新教學(xué)模式的基本內(nèi)容》、《天寶中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”課堂教學(xué)操作流程》、《天寶鄉(xiāng)中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”創(chuàng)新教學(xué)模式課堂考核標(biāo)準(zhǔn)》、《天寶鄉(xiāng)中心學(xué)?！跋葘W(xué)后教 三疑三探”創(chuàng)新教學(xué)模式獎懲方案》等一系列教學(xué)改革文件、制度、方案，建立健全了課改的執(zhí)行機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、考核獎懲機(jī)制，并且在實(shí)施的過程中逐步完善。各項(xiàng)方案制度的健全為教學(xué)改革的強(qiáng)力推進(jìn)和深入實(shí)施提供了強(qiáng)有的制度保障，也使得課改得以順利推進(jìn)。

三、選準(zhǔn)試點(diǎn)，積極實(shí)驗(yàn)

經(jīng)校委會研究本校的實(shí)際情況，我校于2011年3月開始在七、八年級試行新教學(xué)模式，由教科室組織，確定教改試行小組——數(shù)學(xué)組、語文組同步進(jìn)行，數(shù)學(xué)組由組長田玲玲老師帶頭研究課改，語文組由黃文鼎老師牽頭。通過研究學(xué)習(xí)、集體研討、講公開課、示范課等活動，“先學(xué)后教 三疑三探”模式教學(xué)試行取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，隨后便大力推進(jìn)。具體措施如下：

1、印發(fā)了“先學(xué)后教 三疑三探”課堂教學(xué)模式改革的專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料，包括“先學(xué)后教 三疑三探”的基本內(nèi)容、操作流程、方法指導(dǎo)、具體的教學(xué)案例，以及我校教改推進(jìn)工作方案，各項(xiàng)評價(jià)方案與標(biāo)準(zhǔn)等等，幫助和指導(dǎo)教師們進(jìn)行新模式下的教學(xué)。

2、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。每學(xué)期我們根據(jù)推進(jìn)和研究的需要組織講公開課、研討課、示范課，開蔚縣課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)會等，采用多種形式提高教師運(yùn)用“三疑三探”課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、抓好檢查落實(shí)，全面推廣實(shí)驗(yàn)。教導(dǎo)處在學(xué)校統(tǒng)一部署下全面抓好對七八年級教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查，督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏，切實(shí)保證每節(jié)課都運(yùn)用“三疑三探”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視教法的研討和學(xué)法的指導(dǎo)，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力，防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨(dú)運(yùn)，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、及時總結(jié)推廣“先學(xué)后教 三疑三探”課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，分階段召開推進(jìn)會、研討會、階段總結(jié)表彰會等組織交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

6、深入提高。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就我校“三疑三探”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大成績。

7、獎勵先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級和優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。階段性測評，將實(shí)施課堂教學(xué)新模式引向深入。

四、科學(xué)規(guī)劃，全面推廣。

分階段、分層次逐步推進(jìn)，如2011春確立了該學(xué)期的課改實(shí)施方案中，第一階段：學(xué)習(xí)宣傳啟動階段（2011年3月1日—3月15日）；第二階段：整體推進(jìn)階段（2011年3月16日—2011年4月30日）；第三階段：反思總結(jié)階段（2011年5月1日—2011年7月10日）。2011秋季入學(xué)時制定的該學(xué)期的課改方案中，第一階段，通過示范課進(jìn)一步學(xué)習(xí)新教學(xué)模式操作方法，深化理解；第二階段，學(xué)科組內(nèi)通過講示范課、輪流講公開課進(jìn)行磨課學(xué)習(xí)（時間： 9月12日——10月15）；第三階段，全面展開“課內(nèi)比教學(xué)”工作（時間：10月17日——12月20日）；第四階段，學(xué)期工作反思與總結(jié)。2012春季開學(xué)又制定了本學(xué)期的課改推進(jìn)方案，第一階段：整體推進(jìn)階段（2012年3月——2012年5月）；第二階段：反思總結(jié)階段（2012年6月——2012年7月）。隨著課改工作持續(xù)不斷地深入推進(jìn)，“先學(xué)后教 三疑三探”新教學(xué)模式的先進(jìn)性也日漸凸顯，課改的良好效果日益顯著，全體教師參與課改的積極性出空前高漲，我校的教育教學(xué)成績也得到了穩(wěn)步提升。

五、加強(qiáng)督導(dǎo)，鑄造品牌。

1、廣泛宣傳動員，組織全體教師集體觀摩“三疑三探”課堂教學(xué)展示課，召開教師研討會，探討學(xué)習(xí)“三疑三探”課堂教學(xué)模式的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

2、重視宣傳，營造良好的教改環(huán)境。為提高教育宣傳工作水平，營造良好的教育輿論環(huán)境，建立了考核激勵機(jī)制、投入保障機(jī)制、宣傳工作長效機(jī)制、通訊員聯(lián)系和培訓(xùn)機(jī)制。為全面提升教育宣傳的質(zhì)量和水平，①加強(qiáng)了宣傳隊(duì)伍建設(shè)、抓好宣傳主陣地、建好學(xué)校網(wǎng)站、辦好校報(bào)?？?、并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和引導(dǎo)；②另外抓好教育政策的宣傳，加強(qiáng)教育改革成果的宣傳；③抓好教育重要活動的宣傳，加強(qiáng)教育先進(jìn)典型的宣傳；④抓好加強(qiáng)教育熱點(diǎn)的宣傳，加強(qiáng)教育中心工作的宣傳。

3、我校把所有實(shí)驗(yàn)教師和所有教職工的個人資料登記造冊，每學(xué)期組織一次課改的評估驗(yàn)收，評出優(yōu)質(zhì)課、合格課和不合格課，成績通報(bào)全鄉(xiāng)，對優(yōu)質(zhì)課和合格課教師，由中心學(xué)校頒發(fā)證書并通報(bào)表彰；對不合格的教師，明確幫扶對象，限期達(dá)標(biāo)。對推廣工作效果顯著的學(xué)科組、教師，中心學(xué)校每年都進(jìn)行總結(jié)表彰。這些督導(dǎo)措施采取，有力的促進(jìn)了我校教學(xué)模式的推進(jìn)，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中得到了體現(xiàn)與證實(shí)，在竹溪縣課內(nèi)比教學(xué)暨第二屆中小學(xué)課堂教學(xué)技能競賽天寶賽區(qū)總結(jié)會上，縣教研室主任王海波對我校的教學(xué)模式改給予了高度評價(jià)，他說，天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校參賽選手在競賽都充分運(yùn)用了本校的“先學(xué)后教，三疑三探”的教學(xué)模式，實(shí)行了以改促教，以賽促研，實(shí)現(xiàn)了以賽代研，以改促教，教研結(jié)合，凸顯到本校的特色，取得了較好的效果，這也說明天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校充分利用“課內(nèi)比教學(xué)”這一活動，有力的推進(jìn)新教學(xué)模式的改革。

天寶中心學(xué)校“先學(xué)后教 三疑三探”課堂教學(xué)改革是集全校教師力量開展并深入推進(jìn)的，是天寶中心學(xué)校所有教師智慧的結(jié)晶，天中人正在不斷總結(jié)、開拓進(jìn)取、積極探索，努力將天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校打造成成績顯著、特色鮮明、管理規(guī)范的窗口示范學(xué)校。

第三篇：堅(jiān)持創(chuàng)新改革建設(shè)和諧校園

堅(jiān)持創(chuàng)新改革建設(shè)和諧校園

襄陽區(qū)黃集鎮(zhèn)馬集高小張萬清 對于馬集高小這樣新辦的農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，創(chuàng)建和諧校園就是通過找準(zhǔn)著力點(diǎn)，以人為本、科學(xué)發(fā)展、積淀文化，堅(jiān)持創(chuàng)新改革，調(diào)動一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動，讓學(xué)校的制度更健全、管理更有序、安全更穩(wěn)定；讓學(xué)校擁有極強(qiáng)的創(chuàng)造活力和凝聚力；讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教師、員工、學(xué)生都能各主其位、積極向上，各司其職、團(tuán)結(jié)互助，各盡其能、相互協(xié)調(diào)，各得其所、和諧相處。

一．以人為本——和諧校園建設(shè)的核心

堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的核心要求。學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是人，也就是師生。師生是否得到真正意義上的發(fā)展，正是和諧校園建設(shè)成敗的風(fēng)向標(biāo)。因此，我校在和諧校園建設(shè)中，始終堅(jiān)持以人為本的理念。

1.堅(jiān)持“以人為本”，做到“心中先有人而后管”

和諧校園的管理工作絕不僅僅是程序式的、生硬的條文管理，而應(yīng)是基于人的發(fā)展考慮，促進(jìn)師生成長的管理。在學(xué)校管理中，我們堅(jiān)持“以人為本，發(fā)展為要，民主法治，管理育人”的人本管理理念，努力實(shí)現(xiàn)由管理制約人向服務(wù)人、培育人、激勵人、發(fā)展人轉(zhuǎn)變。在領(lǐng)導(dǎo)干部中構(gòu)建“學(xué)高德范，優(yōu)教善管，識才任能”的領(lǐng)導(dǎo)理念，把“讀懂教師、賞識教師、喚醒教師、幫助教師成長”作為校級領(lǐng)導(dǎo)的精神追求。在教師中樹立“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的理念，倡導(dǎo)“初為經(jīng)師，今為人師，明為名師”的為師信念。引導(dǎo)教師設(shè)定人生規(guī)劃，恪守高尚的職業(yè)道德與情操，積淀良好的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，追求教育事業(yè)與個人價(jià)值的同步發(fā)展。在學(xué)生中倡導(dǎo)“五自修身”。即：自立、自律、自學(xué)、自護(hù)、自強(qiáng)。倡導(dǎo)“五會成人”。即：學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會生存，學(xué)會做人。倡導(dǎo)“今日力求進(jìn)步，明日成長成才”的自主發(fā)展觀。在教學(xué)活動中，倡導(dǎo)“精備多思，自主合作，創(chuàng)新發(fā)展”的理念，實(shí)現(xiàn)以生為本，以學(xué)促研，以研促教，以改激活，以管提效。

2.堅(jiān)持“以人為本”，做到“從文本到人本過渡”

和諧校園的教學(xué)管理工作絕不僅僅是教和學(xué)的管理，而應(yīng)是人性化的情感管理。新生的馬集高小在教學(xué)管理中逐漸完成著從“文本”到“人本”的過渡：完善管理文本，奠定法治基礎(chǔ)；堅(jiān)持全員管理，激活管理主體；引入情感管理，匯聚和諧動力；反思過程管理，強(qiáng)化科學(xué)調(diào)控；倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理，合作共同發(fā)展。我們在教學(xué)管理中積極推行精細(xì)化無縫管理，常規(guī)化動態(tài)管理和人性化績效管理。

a.精細(xì)化無縫管理，讓管理無疏漏。學(xué)校的各項(xiàng)工作細(xì)化成26個內(nèi)容板塊，責(zé)任到人，人人有事管，事事有人干。先后擬訂制度30余項(xiàng)，成為高小的法治文本。管理中，我們以26個內(nèi)容板塊為起始，以崗位責(zé)任人為抓手，以日清考核為行程，以班級為考核主體，以促進(jìn)師生的成長發(fā)展為落腳點(diǎn)，編織全面、立體的管理網(wǎng)絡(luò)。

b.常規(guī)化動態(tài)管理，讓理念兌現(xiàn)為行動。在高小，師生都有必須完成的“一日常規(guī)和一周常規(guī)”，從每天早晨起床到晚上就寢，師生都必須劃圓自己的軌跡。各項(xiàng)工作處于經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn)，程序化執(zhí)行和全程監(jiān)控的狀態(tài)。

c.人性化績效管理，匯聚和諧動力。我校創(chuàng)建和諧氛圍，創(chuàng)建家庭式氛圍，把師生當(dāng)親人：給老師們買保險(xiǎn)，送體檢卡，生日送蛋糕，大病給予救助??大

力開發(fā)校辦產(chǎn)業(yè)，保證寢室安全衛(wèi)生，齊全的設(shè)施、舒適的環(huán)境??通過種種關(guān)愛活動，增強(qiáng)師生對學(xué)校的忠誠感，讓他們更加愿意在這里工作、學(xué)習(xí)。

績效考核中，極力鍛造合作互助的教師團(tuán)隊(duì)。獎勵分為兩個層面，一是集體層面。設(shè)優(yōu)秀年級、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教研組等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎，獎金在1500元左右，團(tuán)隊(duì)中人人得獎勵，大大鼓勵了教師的互助合作精神，使學(xué)校的各項(xiàng)工作充滿了生氣、凝聚了力量。二是個人層面，獲得市級以上表彰獎勵筆記本電腦一臺；發(fā)表科研論文按級別給予300至50元的獎勵；給學(xué)校提出建議并采用獎現(xiàn)金100元。對待學(xué)生設(shè)立獎學(xué)金，如：星級獎，標(biāo)兵獎和學(xué)困救助獎等。

3.堅(jiān)持“以人為本”，“著眼于師生的和諧發(fā)展”

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，如果能把學(xué)生的被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芙逃?，那么，教學(xué)活動必定順暢和諧，教學(xué)效果必能事半功倍。所以，我們繼續(xù)推行“二五五”教學(xué)模式，落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”——動腦、動口、動手；實(shí)現(xiàn)“三會”——會學(xué)、學(xué)會、會用；發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能，教學(xué)工作呈現(xiàn)新氣象。

一是上好自習(xí)課。為加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，從07年秋開始，我們大膽嘗試三、四年級沒有早晚自習(xí)，五、六年級除周日、周三晚上看電視外，其它自習(xí)時間一律不需教師進(jìn)教室監(jiān)管。早讀課學(xué)習(xí)小組統(tǒng)一安排自主學(xué)習(xí)，老師提前安排任務(wù)和要求，晨讀最后5分鐘，老師予以檢查，任務(wù)完成不理想，在晚自習(xí)課上督促補(bǔ)學(xué)。晚自習(xí)主要是讓學(xué)生整理、消化、吸收一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，因材施教，解決疑難。

二是上好自學(xué)課。教師從“一線”退到“二線”，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。讓學(xué)生動起來，讓課堂成為動態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。教學(xué)中，突出“弱勢群體”，幫他們說、談、演、寫，上演一幕幕“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的生動場景。

三是把好評課關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽推門課，對效果不佳的課堂重新備課重新上，為每位教師建立聽評課檔案。評課中，堅(jiān)持“六轉(zhuǎn)變六為主”即由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四是強(qiáng)化教學(xué)反思：“教師專業(yè)發(fā)展和成長的核心因素是教學(xué)反思”。自07年秋我們明確提出要求：老師在授完課后必須進(jìn)行反思，對反思中有價(jià)值的素材可以形成文稿獨(dú)立成篇；每位教師每周要有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每月開展優(yōu)秀教學(xué)反思評選。

此外，立足于學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)生的個體發(fā)展，繼續(xù)開展四大特色課程。一是勞動課程。讓學(xué)生到蔬菜基地學(xué)習(xí)播種、澆水、施肥、鋤草等勞動技能，在學(xué)校食堂參加實(shí)習(xí)，親手包餃子，揉饅頭，從小播下勤勞的種子。二是讀書課程。深入開展讀書工程。學(xué)生課前一分鐘誦讀經(jīng)典，早讀三字經(jīng)，午餐后閱讀弟子規(guī)，晚自習(xí)閱讀千字文，每天一詞句，每周一小詩，每月一文章，每班建立圖書角，讓學(xué)生受益讀書之樂。三是書法課程。自行開發(fā)校本寫字課程2本，在校園的空地上噴繪了田字格，每天集中學(xué)生練字20分鐘，深受師生喜愛。四是體育課程。

體育組選定了太極拳，校園集體舞和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“抖空竹”，這些特色項(xiàng)目成為學(xué)校和班級體育的常規(guī)項(xiàng)目。

二．科學(xué)發(fā)展——和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)

校園要和諧，首先要發(fā)展。校園和諧在很大程度上取決于學(xué)校的發(fā)展水平和學(xué)校的綜合實(shí)力。我們必須緊緊抓住學(xué)校發(fā)展這個主題，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題，為校園和諧提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.打造美麗校園。幾近窮白之境，我們走勤儉建校之路，奏響創(chuàng)業(yè)建校之歌。學(xué)校以競標(biāo)的方式購置了400套課桌椅，節(jié)約開支近萬元；自購原料，教職工動手粉刷、維修，改造了校園，節(jié)約開支20000余元；爭取到解決學(xué)校“三難”援建項(xiàng)目，為學(xué)生建起了飯廳；投入2萬多元，建起了校園多媒體網(wǎng)絡(luò)??學(xué)?；?萬多元辦了需9萬余元才能辦成的事，而且不欠一分外債。學(xué)校一年神奇變身，兩年脫胎換骨，三年靚麗成景。如今的校園：寬敞平整的路面，詩意濃郁的文化墻，錯落有致的綠化帶，潔白如玉的墻壁，高大明亮的鋼筋結(jié)構(gòu)飯棚，光潔整齊的飯桌，香樟桂花四季相伴，目之所及，和諧秀美的校園景觀恍如畫中游玩。

2．打造安樂校園。剛建校時，“教師能否適應(yīng)，學(xué)生能否學(xué)好，家長能否放心??”我們在教職工大會上倡導(dǎo)“換位思考”。我們狠抓后勤保障，提升服務(wù)水平，為師生筑起愛心之巢。

讓學(xué)生“吃好不想家”。學(xué)生每個月花費(fèi)在100元左右，儼如過上“小康”。在高小，每周殺豬一頭，一周加餐兩次，天天葷素搭配，頓頓精米白面，學(xué)生可以吃到雞鴨魚肉和餃子、炒面等美味佳肴。過中秋，學(xué)生領(lǐng)回了月餅；元宵節(jié)，學(xué)生提前品嘗到了湯圓，學(xué)生享受到了甚至在家都不曾有過的待遇。學(xué)校還為教師制定了一些優(yōu)惠政策：教師來客，主人購菜，食堂幫助加工；設(shè)立教師生活補(bǔ)助和節(jié)日補(bǔ)貼，安排困難教師配偶到后勤就業(yè)；主動解決教師的后顧之憂。

教師就是“保育員”。高小學(xué)生最小的不足8歲，學(xué)生安全一直是重中之重。高小要求教師做到五跟，即跟班、跟眠、跟餐、跟操、跟蹤學(xué)生的在?；顒?，時刻關(guān)注并確保學(xué)生在校安全。每天晚上，高小教師分三班輪流守護(hù)學(xué)生，督促學(xué)生洗腳刷牙，幫助學(xué)生洗衣蓋被，保證學(xué)生安全睡眠。學(xué)校還擠出資金為每班配備了籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、象棋、跳棋、軍棋等文體器材，每班獨(dú)自管理，學(xué)生課余娛樂，讓學(xué)生生活更為豐富和多彩；為每個班都配齊了“四桶”（便桶、飯桶、殘水桶、保溫桶），學(xué)生解手不出門，吃飯衛(wèi)生又保溫，飯后不再喝生水，象在家一樣方便。

3．打造活力校園。為了彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)資金的不足，我們在創(chuàng)收上動起了腦筋。我們建豆制品作坊，開辟校外蔬菜基地，循環(huán)養(yǎng)豬，既改善了師生餐飲質(zhì)量，解決了教師福利，也建起了一座流動的小銀行，真正實(shí)現(xiàn)了多贏。學(xué)校以每畝100元的價(jià)標(biāo)承包蔬菜基地二十畝，統(tǒng)一安排種植，并把菜地安種分配到班，責(zé)任到人。結(jié)合時令，班上組織學(xué)生開展?jié)补?、移植等勞動，既學(xué)習(xí)了勞動技能，又節(jié)約了勞力成本。四位炊事員具體負(fù)責(zé)菜地的日常管理，分班收獲，除本分成。蔬菜基地每學(xué)期不僅確保了食堂蔬菜的日常供應(yīng)和安全，還可為學(xué)校節(jié)約資金二萬多元。學(xué)校開辦了豆制品作坊，對技術(shù)工人采取固定工資加績效工資的管理辦法，保證食品質(zhì)量，調(diào)動工人積極性。小作坊讓學(xué)生每周都喝上豆?jié){，吃到豆腐、豆芽，每學(xué)期還為學(xué)校增加六千多元的收入。此外，學(xué)校拿出專人專管，利用剩飯殘?jiān)h(huán)養(yǎng)豬，年出欄生豬四十頭以上，每學(xué)期收入近萬元。我校三個小項(xiàng)目年可創(chuàng)收近五萬元，既有效提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，又彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。通過抓后勤工作，學(xué)校凸顯了巨大活力和生機(jī)。

三．校園文化——和諧校園建設(shè)的靈魂

校園和諧，既需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，也需要強(qiáng)大的精神支柱。我們要通過建設(shè)和諧校園文化，確立崇尚和諧、追求和諧的價(jià)值取向，倡導(dǎo)和諧精神，培育和諧理念，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、親和力、向心力。

1.構(gòu)建園區(qū)文化。建校之初，我們大力倡導(dǎo)“以勤儉為主題，以‘造家’為載體，以興校為己任”的創(chuàng)業(yè)精神，改造校園環(huán)境。憑著植根于高小人血液之中的精神力量，奏響了一曲創(chuàng)業(yè)之歌，努力把校園建成了最美的風(fēng)景。如今的高小，樹綠四季，鮮花滿園，房新屋亮，路凈燈明，設(shè)施完備，功能齊全。校園內(nèi)形成了一路一樹一園一景的格局。在校園內(nèi)設(shè)立文化墻、文化櫥窗、文化牌；在墻壁上書寫教育標(biāo)語，刻繪圖案。校園主建筑教學(xué)樓前后均有草坪映襯，在教學(xué)樓圍墻上繪制球類，各種運(yùn)動體態(tài)等圖案，隱喻體藝教育；教學(xué)樓右邊配上“萬里長城”“蒼松迎客”“泰山穩(wěn)坐”的山水風(fēng)景，隱喻中華兒女的民族中國自豪感；教學(xué)樓左邊繪制世界地圖，中國地圖，隱喻大家要胸懷祖國，放眼世界的主題思想。我們?yōu)樾@里的五條小路起了路名（育才路、培英路、樹人路、飛龍路、鳳翔路），在樓道、廁所、草坪、花壇等位置精設(shè)文化格言和人文景點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)一磚一物都有神，一草一木都有情，墻壁都說話，處處都育人。

2.宣揚(yáng)陣地文化。大力推進(jìn)“三室”文化建設(shè)，師生齊動手，共同裝扮教室、寢室、辦公室，營造濃厚的文化育人氛圍。對教室要求有三表一規(guī)（課表、作息時間表、干部值日表、班規(guī)班約），開辟書畫角，設(shè)置悄悄話信箱。教室的每面墻壁自己動手布置，盡量突出特色。對學(xué)生寢室除了要求被子毛巾等擺放六個一條線外，還加大力度組織師生自己動手美化寢室，學(xué)生在床頭貼上座右銘，實(shí)際給自己的寢室起名字:臥龍居、金鳳齋、群芳齋??，寢室的墻壁上有“晚上心兒靜下來，早上心兒燃起來”“今日事，今日畢”等格言，還掛有學(xué)生自己動手畫的畫。在這樣的文化熏陶下，學(xué)生學(xué)會了寬容、品嘗了快樂。

為了展現(xiàn)飲食文化精髓，學(xué)校食堂懸掛了有關(guān)珍惜糧食、厲行節(jié)約方面的書法作品，張貼了介紹食品安全、食品營養(yǎng)等知識的宣傳品。

四．校園活動——和諧校園建設(shè)的魅力

學(xué)校文化除了顯性的物質(zhì)載體以外，還必須有有效的活動載體，這就是內(nèi)容豐富、形式多樣、喜聞樂見的各類活動。

一是開展“創(chuàng)星活動”。在創(chuàng)星活動中，我們歸宿點(diǎn)是“關(guān)注每個學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，幫助每個學(xué)生有發(fā)展”。確立“人人有特長、個個能成材”的觀念，大力開展明星評選等有利于發(fā)揮學(xué)生個性和特長的活動。凡在活動中表現(xiàn)最突出、進(jìn)步最明顯、貢獻(xiàn)最多者均可當(dāng)選為校園明星。要求學(xué)生張揚(yáng)個性敢于展示，要求教師舉賢薦能不唯分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生成長的愿望。

二是實(shí)施名師工程。每年為教師開出學(xué)習(xí)書單，開展教師讀書學(xué)習(xí)活動。努力構(gòu)建學(xué)習(xí)化的教師群體。我們制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持周一晚上集中教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，同時，盡可能地請進(jìn)來、派出去，讓每位教師接受新的學(xué)習(xí)。學(xué)校先后邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)20余人次為學(xué)校教師開展講座。要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，完成每周“四個一”即教學(xué)反思一篇，值得探討的問題一個，優(yōu)秀個案一篇，集體備課一次，長期以來，我們通過“人人有課題、天天有反思、周周有教研，月月擂臺賽”等活動培育教師。大力推薦年輕教師參加各項(xiàng)競賽，對參賽教師，安排一名領(lǐng)導(dǎo)和一名有經(jīng)驗(yàn)的教師全程幫扶。在歷次的比武活動中，我校都取得較好成績，短短幾年來，我校30余名教師中已產(chǎn)生了2名省級優(yōu)質(zhì)課教師，3名市級優(yōu)質(zhì)課教師，14名區(qū)級優(yōu)質(zhì)教師。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜馬集高小已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,讓構(gòu)建馬集高小和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

第四篇：始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新 奮力推進(jìn)

始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新 奮力推進(jìn)“兩個率先”（尋根·中國共

產(chǎn)黨的偉大精神·改革開放精神篇）

改革開放的偉大實(shí)踐催生以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神支撐改革開放偉大事業(yè)。改革開放30多年來，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們黨堅(jiān)持以改革創(chuàng)新引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，譜寫了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新篇章。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，已經(jīng)成為全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的精神旗幟。這一偉大精神在江蘇大地深深扎根，有力推動著“兩個率先”（率先全面建成小康社會，率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化）事業(yè)發(fā)展。

改革創(chuàng)新是當(dāng)代中國時代精神的核心

時代精神是一個社會最新精神風(fēng)貌和社會風(fēng)尚的綜合體現(xiàn)，反映著社會發(fā)展方向，引領(lǐng)著時代進(jìn)步潮流。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是當(dāng)代中國人精神氣質(zhì)的集中寫照，是激發(fā)社會創(chuàng)造活力的強(qiáng)大力量。

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神植根于改革開放偉大實(shí)踐。1978年召開的黨的十一屆三中全會，重新確立了實(shí)事求是的思想路線，開啟了改革開放的時代序幕。進(jìn)入新時期，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的每一個重要階段，我們黨始終堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐，高度尊重人民首創(chuàng)精神，不斷賦予當(dāng)代中國馬克思主義鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時代特色，推動著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展。從農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，從突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，從東部率先到西部開發(fā)、東北振興、中部崛起，從沿海開放開發(fā)試點(diǎn)到沿江沿邊逐步推廣，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到政治、文化、社會等各個領(lǐng)域，全方位、深層次、寬領(lǐng)域的改革開放全面展開。改革開放的偉大進(jìn)程，既是通過體制機(jī)制改革釋放發(fā)展活力的物質(zhì)文明建設(shè)過程，也是在解放思想中統(tǒng)一思想、凝聚共識的精神文明建設(shè)過程。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，正是在這一時代背景下和社會基礎(chǔ)上孕育形成的。

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神奏響了新時代的最強(qiáng)音。在波瀾壯闊的改革開放歷程中，我們黨培育形成了解放思想、實(shí)事求是，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，知難而進(jìn)、一往無前，獨(dú)立自主、艱苦奮斗，勇于探索、敢闖敢干，銳意改革、務(wù)求實(shí)效等一系列體現(xiàn)時代特征的思想觀念和精神風(fēng)尚。在這一系列思想觀念和精神風(fēng)尚中，改革創(chuàng)新居于核心地位，貫穿于改革開放的全部實(shí)踐，貫通于時代精神的各個方面。在實(shí)際生活中，改革創(chuàng)新突出表現(xiàn)為一種突破陳規(guī)、大膽探索、勇于創(chuàng)造的思想觀念，表現(xiàn)為一種不甘落后、奮勇爭先、追求進(jìn)步的責(zé)任感和使命感，表現(xiàn)為一種堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)。

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是彌足珍貴的精神財(cái)富。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既是對改革開放實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括提升，又是對馬克思主義與時俱進(jìn)理論品格的堅(jiān)持發(fā)展，也是對中華民族革故鼎新、富于進(jìn)取優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承延續(xù)。它順應(yīng)當(dāng)今世界大勢和時代潮流，為中國特色社會主義這一前無古人的歷史偉業(yè)提供了強(qiáng)大精神動力，并深深融入人們的思想意識和社會心理，成為全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的強(qiáng)大精神支撐。

以改革創(chuàng)新為核心的時代精神在江蘇的生動體現(xiàn)

改革開放以來，江蘇人民以時代精神為引領(lǐng)，不斷沖破妨礙發(fā)展的思想觀念，破除束縛發(fā)展的陳規(guī)舊習(xí)，革除影響發(fā)展的體制弊端，取得了輝煌的發(fā)展成就。按照中央確定的現(xiàn)代化建設(shè)總戰(zhàn)略，上世紀(jì)80年代脫貧致富，90年代翻兩番奔小康。進(jìn)入新世紀(jì)特別是黨的十六大以來，樹立更高的追求，把率先全面建成小康社會、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化確立為發(fā)展的總定位、總目標(biāo)。經(jīng)過努力，全省現(xiàn)已總體上達(dá)到省定全面小康指標(biāo)，蘇南等地開始向“第二個率先”進(jìn)軍。江蘇人民踐行中國特色社會主義理論、開拓現(xiàn)代化事業(yè)和“兩個率先”之路的成功實(shí)踐，生動詮釋了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

解放思想，創(chuàng)新理念，鑄就新時期江蘇精神。改革開放以來，江蘇人民堅(jiān)持以解放思想為先導(dǎo)，先后沖破“兩個凡是”思想禁錮、打破姓“社”姓“資”等思想束縛、突破傳統(tǒng)發(fā)展觀念的困擾，相繼催生了“張家港精神”、“昆山精神”、“華西精神”等眾多符合時代潮流、體現(xiàn)地域特色的先進(jìn)典型，并凝煉升華為以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)為核心的“三創(chuàng)”精神，成為新時期江蘇思想文化的主流，成為以改革創(chuàng)新為核心的時代精神在江蘇最具體、最鮮明的象征。自加壓力，奮勇爭先，勇?lián)皟蓚€率先”時代重任。改革開放以來，江蘇人民自覺擔(dān)當(dāng)起率先探索、率先發(fā)展的時代重任。80年代，蘇州六個方面的探索和成就得到鄧小平同志的高度評價(jià)，并由此堅(jiān)信“四個現(xiàn)代化希望很大”。新世紀(jì)以來，江蘇立足全國發(fā)展大局，牢記江澤民同志、胡錦濤同志要求實(shí)現(xiàn)“兩個率先”的殷切期望，先后提出“三發(fā)展”、“四優(yōu)先”方針，在全國率先制定省一級全面小康指標(biāo)體系，為推動?xùn)|部率先發(fā)展、中西部跨越發(fā)展、全國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展探索新路。張家港人率先喊出“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭先”的口號，昔日的貧縣弱縣一躍成為全國聞名的強(qiáng)縣，張家港精神和經(jīng)驗(yàn)一時廣為傳揚(yáng)。昆山人勇做全面小康之路的探索者，成為全國小康第一縣，率先展示出全面小康的現(xiàn)實(shí)模樣。敢闖敢試，破除陳規(guī)，勇于創(chuàng)新體制機(jī)制。江蘇的發(fā)展始終貫穿著體制機(jī)制的改革創(chuàng)新。80年代，突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制束縛，加快推進(jìn)工業(yè)化。90年代以來，積極推進(jìn)國企改革，大力發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)，放手發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制得到建立和完善。特別是黨的十六大以來，以深化經(jīng)濟(jì)體制改革為基礎(chǔ)，不斷建立健全有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，突破傳統(tǒng)發(fā)展模式，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，行政體制改革日益深化，文化體制改革亮點(diǎn)紛呈，社會管理體制創(chuàng)新步伐加快，服務(wù)型政府和行政效能建設(shè)水平顯著提升，商務(wù)政務(wù)體制環(huán)境優(yōu)勢贏得廣泛贊譽(yù)。

開放借鑒，兼容并蓄，展示海納百川的博大胸懷?！伴_放也是改革”。開放是江蘇鮮明的特色和優(yōu)勢。開放促進(jìn)改革，開放推動創(chuàng)新。開放的理念和心態(tài)，促進(jìn)江蘇人民勇于從多樣文明中汲取營養(yǎng)，善于從發(fā)達(dá)國家、兄弟省市取長補(bǔ)短，在開放包容中贏得優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)借鑒中求得進(jìn)步，開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平長期位居全國前列。中新合作蘇州工業(yè)園區(qū)在借鑒新加坡成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，成為中外合作和園區(qū)建設(shè)的典范。改革創(chuàng)新賦予江蘇人民開

放借鑒、兼容并蓄的精神氣質(zhì)；開放包容又進(jìn)一步營造出鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的文化氛圍和政策環(huán)境，推動著更深更廣的改革創(chuàng)新。

在進(jìn)一步改革創(chuàng)新中開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面

當(dāng)前，江蘇的發(fā)展站到了新的歷史起點(diǎn)上。胡錦濤同志要求我們繼往開來，堅(jiān)持“兩個率先”，在新的起點(diǎn)上開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面，并對我們提出了“六個注重”的新要求。不久前召開的江蘇省委十一屆十次全會提出，要深入貫徹落實(shí)胡錦濤同志的重要指示，牢牢把握“十二五”發(fā)展的主題主線，以改革創(chuàng)新的精神全面落實(shí)“六個注重”、全力實(shí)施“八項(xiàng)工程”、又好又快推進(jìn)“兩個率先”，不斷開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面。

推動發(fā)展更科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展是“兩個率先”的根本保證。只有發(fā)展更科學(xué)，才能又好又快推進(jìn)“兩個率先”。推動發(fā)展更科學(xué)，必須堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動力，更新發(fā)展理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。應(yīng)毫不動搖地堅(jiān)持發(fā)展這個第一要務(wù)，把科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展與率先發(fā)展更好地統(tǒng)一起來，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性；在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式上下功夫，堅(jiān)定不移推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和自主創(chuàng)新，突出發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，突出發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，著力推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由粗放式增長向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)由經(jīng)濟(jì)大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的跨越。

推動社會更和諧。社會更和諧是社會建設(shè)的方向和目標(biāo)，改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)社會和諧的必由之路。社會更和諧主要體現(xiàn)在社會更穩(wěn)定、矛盾更緩和、基層基礎(chǔ)更扎實(shí)等方面。推動社會更和諧，必須大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，著力完善社會管理工作格局，積極推進(jìn)社會管理創(chuàng)新，切實(shí)提高管理的科學(xué)性。應(yīng)深刻把握社會穩(wěn)定與社會和諧的內(nèi)在關(guān)系，在保持社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)上增進(jìn)社會和諧；深刻把握社會矛盾與社會和諧的內(nèi)在關(guān)系，在化解社會矛盾的基礎(chǔ)上增進(jìn)社會和諧；深刻把握基層基礎(chǔ)與社會和諧的內(nèi)在關(guān)系，在夯實(shí)基層基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上增進(jìn)社會和諧。

推動文化更繁榮。文化更繁榮是文化建設(shè)的方向和目標(biāo)。文化是最需要改革創(chuàng)新的領(lǐng)域之一。實(shí)現(xiàn)文化更繁榮，就是進(jìn)一步增強(qiáng)思想文化的凝聚力引領(lǐng)力、增強(qiáng)文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力、增強(qiáng)文化人才隊(duì)伍的創(chuàng)造力。應(yīng)始終堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，進(jìn)一步打造新時期江蘇精神，充分發(fā)揮文化教育人民、引導(dǎo)社會、推動發(fā)展的作用；著力增強(qiáng)文化發(fā)展活力，完善鼓勵文化創(chuàng)新的政策措施，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)的公共文化服務(wù)體系，更好地滿足人民群眾的基本文化需求；著力提升文化產(chǎn)業(yè)競爭力，深化文化體制改革，做大做強(qiáng)文化企業(yè)，盡快使文化產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)。

推動生態(tài)更美好。生態(tài)文明是“兩個率先”的重要內(nèi)涵，正在成為江蘇發(fā)展的一個重要品牌。推動生態(tài)更美好，必須弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，以新理念認(rèn)識資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)的內(nèi)涵，以新思路推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)良性互動，以新要求評判生態(tài)文明建設(shè)的成效，切實(shí)增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力。應(yīng)堅(jiān)定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，更大力度落實(shí)環(huán)保優(yōu)先、節(jié)約優(yōu)先方針，更大規(guī)模開展生態(tài)文明建設(shè)；大力推進(jìn)資源節(jié)約，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，做到不以犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)增長；持續(xù)改善環(huán)境，強(qiáng)化環(huán)境管理制度和能力建設(shè)，不斷提升城鄉(xiāng)環(huán)境質(zhì)量；維持生態(tài)平衡，加強(qiáng)重要生態(tài)功能區(qū)保護(hù)，實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)和建設(shè)工程，健全生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，持續(xù)提高人民群眾的環(huán)境滿意度。推動人民更幸福。人民更幸福是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的，是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心的集中體現(xiàn)，必須貫穿于“兩個率先”的全過程。人民更幸福，主要體現(xiàn)為人民群眾的權(quán)益得到更充分的尊重和保障、期盼與愿望得到更有效的實(shí)現(xiàn)和滿足、生活的滿意度和幸福感普遍提高。推動人民更幸福，應(yīng)牢固樹立以人為本理念，把保障和改善民生放到更加突出的位置，不斷實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益，全面提高人民群眾幸福感。人民更幸福，增加收入是基礎(chǔ)。應(yīng)把增加城鄉(xiāng)居民收入作為重中之重，把實(shí)施“居民收入倍增計(jì)劃”作為最大的民生實(shí)事，千方百計(jì)提高城鄉(xiāng)居民收入水平，縮小不同群體之間的收入差距。人民更幸福，健全完善的公共服務(wù)是

保障。應(yīng)大力構(gòu)建公共服務(wù)體系，加大基本公共服務(wù)供給力度，讓人民群眾學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。

第五篇：塑造品牌 創(chuàng)新發(fā)展全力打造高品質(zhì)的綜合性漂流景區(qū)

創(chuàng)新發(fā)展塑造品牌 全力打造高品質(zhì)的綜合性漂流景區(qū)

利川佛寶山大峽谷漂流景區(qū)是一家以漂流運(yùn)動為核心，兼有瀑布群落觀賞、峽谷觀漂穿越、休閑避暑度假、民族風(fēng)情體驗(yàn)的綜合性旅游景區(qū)。景區(qū)位于全國農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)、全國農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)——佛寶山生態(tài)開發(fā)區(qū)境內(nèi)，距利川火車站28公里，距G50滬渝高速公路佛寶山出口僅7公里，距重慶市萬州區(qū)120公里，區(qū)位獨(dú)特，交通便捷；區(qū)內(nèi)資源獨(dú)特、水源豐沛、氣候涼爽，旅游資源品位高。自2009年開發(fā)建設(shè)以來，景區(qū)緊緊圍繞打造“清涼勝境、漂流寶地”的發(fā)展戰(zhàn)略，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)、景區(qū)管理、服務(wù)體系、市場營銷方面不斷創(chuàng)新發(fā)展，大力塑造漂流品牌，取得較好的效果，2011年12月，景區(qū)被正式評定為國家AAAA級旅游景區(qū)。

作為一家以漂流為主的景區(qū)，如何在傳統(tǒng)漂流單純追求刺激、粗放型經(jīng)營管理的格局中突破發(fā)展，創(chuàng)新模式，如何在全省45家漂流景區(qū)中脫穎而出，這始終是我們在開發(fā)建設(shè)及經(jīng)營管理中思考的問題。根據(jù)我們在湖北宜昌、黃岡、浙江等地開發(fā)漂流的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合漂流行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，我們始終堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的道路，主要有以下五點(diǎn)體會：

一、開發(fā)理念創(chuàng)新。

近年來，湖北漂流處于快速發(fā)展階段，“冬泡溫泉夏漂流”已成為我省旅游的兩大支柱產(chǎn)業(yè)。隨著漂流景區(qū)的不斷增多，競爭也異常激烈。但大多漂流產(chǎn)品單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；普遍存在著主題特色不鮮明、缺乏規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)形式粗放、配套設(shè)施不完善、服務(wù)管理落后等諸多問題，可持續(xù)性發(fā)展后勁不足。為此，佛寶山漂流在開發(fā)之前，就請來漂流行業(yè)的專家，并結(jié)合我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理念，系統(tǒng)規(guī)劃。在主題上形成“觀瀑、探谷、漂流、度假”的綜合性特色；在河道建設(shè)上不片面追求驚險(xiǎn)刺激和大的接待容量，而是以安全建設(shè)、品質(zhì)提升為重點(diǎn)；在配套設(shè)施上按規(guī)范的接待流程全面完善，一次建成；在管理上實(shí)行精細(xì)化、人性化的服務(wù)體系，打造游客休閑、放松的完美享受環(huán)境；在安全管理上全面啟動第三方安全評價(jià)體系，實(shí)行安全認(rèn)證。經(jīng)過近3年的開發(fā)和經(jīng)營實(shí)踐，景區(qū)已逐漸形成鮮明的主題特色，贏得市場的認(rèn)可，景區(qū)管理和市場營銷已形成科學(xué)、規(guī)范的體系。2011年5月，景區(qū)參加重慶時報(bào)組織的“重慶第一漂暨重慶周邊市民最喜歡的漂流勝地”評選活動，榮獲第4名；2011年7月，參加2011荊楚漂流總評榜，榮獲“最清涼漂流獎”，2011年底景區(qū)正式榮獲國家4A級景區(qū)。

二、河道建設(shè)創(chuàng)新。

河道是漂流的生命線，河道建設(shè)是漂流產(chǎn)品打造最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，公司派出技術(shù)人員到廣東清遠(yuǎn)、河南南陽、湖北黃岡等市縣考察了20多家漂流河道的建設(shè)情況，并根據(jù)以往漂流河道的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真歸納總結(jié)，制定了科學(xué)新穎的河道建設(shè)方案。一是精心選擇河道的長度。河道的長短是產(chǎn)品的主體，河道太長，則漂流時間過長，容易導(dǎo)致游客無法保留最佳的漂流印象，一般漂流時間控制在2小時左右比較合適，2小時以后，心情逐步由興奮轉(zhuǎn)變?yōu)槁槟?，在這個時間范圍內(nèi)，游客的漂流感受能夠達(dá)到最大化，漂流結(jié)束，還有意猶未盡的感覺。佛寶山大峽谷河道全長7公里，但我們只選擇了其中的5公里精華段河道。二是突出河道的馳張性。根據(jù)河道的落差、水流的緩急、水潭的分布，設(shè)計(jì)出緊張刺激與休閑放松相互交替的整體河道特點(diǎn)，符合人體生理和心里需求。三是突出峽谷景觀的觀賞性。佛寶山大峽谷里奇石密布、峰巒疊翠、瀑飛泉涌，景色秀麗。為使游客在漂流的同時觀賞到河谷風(fēng)景，在景點(diǎn)較為集中的河段，河道設(shè)計(jì)的較為寬闊，落差小、水流緩，利于游客觀賞景觀。四是突出河道“觀漂”的通暢性。佛寶山漂流在全國漂流行業(yè)率先提出了“觀漂”的全新概念，景區(qū)沿河道修建了5公里的“觀漂”通道，進(jìn)入峽谷的游客可全線“觀漂”，充分感受“河里漂、岸上看、漂者歡、觀者樂”的獨(dú)特體驗(yàn)。同時，通道兼有安全應(yīng)急通道的功能。

三、安全管理創(chuàng)新。

安全管理是漂流景區(qū)的頭等大事，沒有安全就沒有旅游。景區(qū)安全管理實(shí)行“全員、全方位、全過程”的管理體系。一是健立各項(xiàng)安全制度。景區(qū)成立了安全管理組織機(jī)構(gòu)、制定了詳細(xì)有效的安全管理制度和應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，不斷加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，真正做到“安全第一，預(yù)防為主”，從而降低景區(qū)安全事故發(fā)生的幾率，盡可能減小因事故

發(fā)生而造成的損失。二是創(chuàng)新漂流裝備。景區(qū)在全國率先引進(jìn)專用漂流防護(hù)服，引進(jìn)與廠家一起專門定制的漂流鞋和安全帽，采用現(xiàn)代自動排水式漂流艇。三是加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。首先加強(qiáng)員工的安全意識與安全技能的培訓(xùn)。通過課堂講授、現(xiàn)場示范、操作訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)分享等培訓(xùn)方式，增強(qiáng)員工的安全意識，提高安全操作技能。其次，加強(qiáng)對游客安全知識的講解，景區(qū)在全省率先設(shè)立漂流講解專區(qū)，對游客進(jìn)行漂流姿勢和要領(lǐng)、救生用具的正確使用及發(fā)生事故時的應(yīng)急處理措施進(jìn)行詳細(xì)講解。四是強(qiáng)化不同時段的安全控制。漂流前做好登船口的安全控制，進(jìn)行上船前的安全檢查，并根據(jù)游客量控制好下水漂流的游客數(shù)量和放艇的速度，拉開漂流艇之間的距離，確保河道不擁擠；漂流過程中固定救生員須就地待崗，流動安全員須在漂流沿途進(jìn)行安全巡防，以防游客在漂流過程中發(fā)生意外；漂流完后密切留意游客的身體狀況，如有不適及時救治，景區(qū)配備有醫(yī)務(wù)室，有執(zhí)業(yè)醫(yī)師為游客服務(wù)。

四、服務(wù)體系創(chuàng)新。

景區(qū)在全省漂流行業(yè)率先建立ISO9001質(zhì)量管理體系，內(nèi)容涵蓋質(zhì)量管理目標(biāo)、部門職能、崗位職責(zé)、工作程序、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范等9大內(nèi)容，建立起規(guī)范化的管理流程，對服務(wù)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，不斷提高服務(wù)品質(zhì)。景區(qū)現(xiàn)已建立了完善的培訓(xùn)體系，特別是特殊崗位及針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工的服務(wù)技能培訓(xùn)?，F(xiàn)今，人們外出漂流不再滿足于單一的感官刺激，配套服務(wù)和細(xì)節(jié)管理更是產(chǎn)品品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，如為游客提供驅(qū)寒的姜湯、配置吹風(fēng)等衣物烘干設(shè)備等這些細(xì)節(jié)更能打動游客的心，更能使游客享受到完美的旅游服務(wù)和體驗(yàn)。

五、市場營銷創(chuàng)新。

漂流景區(qū)要形成強(qiáng)有力的市場競爭力，就必須在營銷力上做好文章，整合資源、營造氛圍、精心策劃、創(chuàng)造需求，建立新型的景區(qū)營銷模式。一是整合資源，聯(lián)合營銷，形成營銷合力。與相關(guān)景區(qū)和旅行社等中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展策劃、包裝、推廣等系列活動，建立廣泛長期的合作關(guān)系；二是努力塑造區(qū)域化旅游品牌形象，此次成功申報(bào)4A景區(qū)，佛寶山漂流在湖北省是第一家單獨(dú)以漂流景區(qū)申報(bào)的，“佛

寶山漂流”品牌形象初步確立。下一步，在市場上將更加注重品牌形象的塑造，以形成品牌影響力。三是與電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、旅游同行、旅游博覽會等緊密合作，采取包括戶外廣告、主題促銷、網(wǎng)絡(luò)宣傳、攝影比賽等在內(nèi)的多種營銷手段，進(jìn)行立體式營銷。

六是與周邊村民關(guān)系建立的創(chuàng)新。

任何一個景區(qū)的開發(fā)，都離不開周邊村民的支持。如何處理好與周邊村民的關(guān)系，建立和諧融洽的發(fā)展關(guān)系，是值得開發(fā)者深思的問題。佛寶山漂流景區(qū)一直致力于建立新型的景民關(guān)系。一是建立系統(tǒng)的季節(jié)性用工管理體系。在旅游旺季時，90%以上的景區(qū)員工為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工，為此，景區(qū)開發(fā)了系統(tǒng)的農(nóng)民工培訓(xùn)課程，在旅游知識、服務(wù)意識、接待禮儀、安全技能等方面進(jìn)行全面的培訓(xùn)；在旅游淡季時，周邊80%以上的男性農(nóng)民工都參與到景區(qū)的工程建設(shè)中來。二是建立新型的合作關(guān)系。景區(qū)從區(qū)域旅游發(fā)展的高度入手，結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)，將周邊村落納入到整個漂流旅游開發(fā)的整體構(gòu)架中來，在強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展思路的前提下，引導(dǎo)地方群眾積極參與到景區(qū)的漂流艇維護(hù)、旅游區(qū)建設(shè)、特色餐飲接待、地方特產(chǎn)及鄉(xiāng)土工藝品銷售、民俗體驗(yàn)表演及相關(guān)服務(wù)中來，突破單一用工模式，積極引導(dǎo)農(nóng)民致富。

佛寶山大峽谷漂流開發(fā)建設(shè)的幾年來，我們深深認(rèn)識到，只有不斷創(chuàng)新，傾力打造差異化、個性化的旅游產(chǎn)品，才能充分挖掘一條河道的潛力，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的最大化，才能長久不衰、吸引更多的游客，讓游客“一漂再漂”。下一步，我們將進(jìn)一步完善景區(qū)配套的食、宿、購、休閑度假等設(shè)施場所，滿足游客需求；立足景區(qū)豐富的山水風(fēng)光、瀑布群落、峽谷奇峰、風(fēng)物特產(chǎn)等資源，增加自然景觀的文化內(nèi)涵，全力打造一個“可觀瀑、可漂流、可探險(xiǎn)、可度假、可購物”的綜合性漂流景區(qū)。

（利川市佛寶山大峽谷漂流景區(qū)）