第一篇：鄭江：國(guó)外家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力 Microsoft Word 文檔

鄭江：國(guó)外家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力

2013-7-18 10:58 |系統(tǒng)分類:教育

我們整天說(shuō)外國(guó)孩子從小不學(xué)習(xí)，其實(shí)這是我們的誤解。在荷蘭生活了兩年多的我，從到那里的第二周開(kāi)始，就和他們的小學(xué)教育親密接觸，所以我敢說(shuō)這個(gè)說(shuō)法很不準(zhǔn)確。至少我家孩子所在的學(xué)校，盡管很少有家庭作業(yè)，但他們無(wú)時(shí)不在注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。在荷蘭時(shí)，我家小朋友就讀一所由阿姆斯特丹政府資助的國(guó)際學(xué)校。按照規(guī)定荷蘭教育部的規(guī)定，荷蘭孩子滿四歲就去讀小學(xué)，小學(xué)八年制。你所想不到的是，一上學(xué)，這些四歲大的孩子就需要開(kāi)始學(xué)著去學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)看。我家小朋友所在的學(xué)校規(guī)定，每個(gè)孩子每周可以借一本書(shū)帶回家去慢慢看。至于讀什么書(shū)，孩子完全按自己的喜好選擇。也是從兩年前開(kāi)始，我家小朋友每天晚上的親子閱讀內(nèi)容里，除了從兩歲就一直堅(jiān)持的中文的外還多了英語(yǔ)的內(nèi)容。在我的記憶里，小朋友借回來(lái)的書(shū)五花八門(mén)，有昆蟲(chóng)的，有動(dòng)物的，有足球的，有養(yǎng)寵物的，有關(guān)于星空的，有關(guān)于海洋的，他還借過(guò)有關(guān)中國(guó)古代神化故事的，我也因此增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，擴(kuò)充了英語(yǔ)詞匯。而他所在的學(xué)校的確鼓勵(lì)父母和孩子一起閱讀，學(xué)校圖書(shū)館還為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放，每天放學(xué)后，家長(zhǎng)可以和孩子去圖書(shū)館看書(shū)，當(dāng)然也可以借回家。

借的書(shū)你怎么知道他讀沒(méi)讀呢？學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀日志，他們要記錄自己讀書(shū)的內(nèi)容，還鼓勵(lì)他們用畫(huà)畫(huà)等多種方式寫(xiě)讀后感。此外他們學(xué)校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁(yè)的書(shū)在家進(jìn)行精讀閱讀訓(xùn)練。學(xué)校甚至還給家長(zhǎng)專門(mén)發(fā)了指導(dǎo)，教家長(zhǎng)如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。到了四、五、六年級(jí)，學(xué)校所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫(xiě)閱讀筆記，記錄在什么時(shí)候，讀了什么書(shū)、讀了多長(zhǎng)時(shí)間。

在荷蘭生活時(shí)，我經(jīng)常看到這樣一幕，帶孩子外出吃飯、購(gòu)物甚至是玩耍的大人，他們一定會(huì)給孩子帶本書(shū)，等候或是期間大人聊天時(shí)，孩子們通常自己讀書(shū)。而那些十歲左右的小女孩，她隨身的包里也絕對(duì)少不了自己喜歡的一本書(shū)。

到了新加坡，小朋友所在的學(xué)校是雙語(yǔ)教學(xué)的南洋小學(xué)。學(xué)校規(guī)定，孩子們每周需隨身帶一本課外閱讀書(shū)，一周中文、一周英語(yǔ)，這樣輪流以便學(xué)生打發(fā)空余時(shí)間。“我們到校早時(shí)，或是等校車的時(shí)候，或者你的課堂作業(yè)早早做完了，你就可以拿出自己的書(shū)來(lái)看?！币惶?，我家小朋友這樣回答了我的疑問(wèn)。的確，在他們的校園里，你總是能看到那些孩子一邊捧著書(shū)在讀，一邊等父母來(lái)接，有的孩子讀的書(shū)有一寸厚。

“媽媽，在這里我也可以每周去圖書(shū)館借書(shū)，老師說(shuō)我可以一次借四本書(shū)，這些書(shū)我可以在家讀十四天，然后就要還回去。”在阿姆斯特丹已經(jīng)養(yǎng)成了每周去圖書(shū)館借書(shū)習(xí)慣的他當(dāng)聽(tīng)到南洋小學(xué)學(xué)生也可以到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)的消息時(shí)，他一回家就迫不及待地告訴了我?！袄蠋熣f(shuō)我們的學(xué)生卡也可以在新加坡的國(guó)家讀書(shū)館借書(shū)，媽媽下次我們先去試試吧?！毙录悠陆逃拷o每個(gè)注冊(cè)學(xué)生都辦理學(xué)生卡，這個(gè)卡除了享受交通資費(fèi)等優(yōu)惠外，還可有借書(shū)證等多種用途。

第二篇：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子提高學(xué)習(xí)能力

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子提高學(xué)習(xí)能力

家長(zhǎng)要為孩子做一個(gè)好榜樣

家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，良好的引導(dǎo)非常重要。孩子模仿家長(zhǎng)的興趣和能力都非常強(qiáng)，很多時(shí)候在孩子的言行當(dāng)中都能看到家長(zhǎng)的影子。孩子們還小，很多事情都不懂，每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是指引他們認(rèn)知新事物的領(lǐng)路人，在孩子心目中，家長(zhǎng)是無(wú)所不知的百事通，是無(wú)所不能的超人。自己的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是最棒的，最強(qiáng)的，最正確的，模仿家長(zhǎng)的行為和語(yǔ)言是孩子們最喜歡做的事情，家長(zhǎng)的身教對(duì)孩子的影響很容易根深蒂固。所以家長(zhǎng)一定要給孩子做個(gè)好榜樣，盡量把自身最陽(yáng)光和最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給孩子，讓孩子們學(xué)到正確的為人處世和接人待物之道。家長(zhǎng)可以多在孩子們面前看書(shū)并給孩子們講書(shū)本里的有趣知識(shí)，或者帶孩子們?nèi)D書(shū)館，讓他們感受圖書(shū)館內(nèi)豐富的書(shū)籍和閱讀氛圍。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的海洋，良好的閱讀習(xí)慣可以使孩子開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，長(zhǎng)期閱讀后能使孩子練成高效的閱讀能力，還可以提升孩子們的學(xué)習(xí)的效率，所以從小引導(dǎo)孩子們喜歡上閱讀會(huì)使孩子們受益匪淺。我在孩子上學(xué)前班時(shí)就經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，讓孩子自己挑選喜歡的書(shū)籍買回來(lái)，漸漸的孩子喜歡上了閱讀，現(xiàn)在孩子上四年級(jí)了，去圖書(shū)館買書(shū)已經(jīng)成了習(xí)慣，閱讀量和閱讀速度都有很大的提升。這對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有潛移默化的影響力，孩子對(duì)文章理解速度和中心把握都提升很快，寫(xiě)作的詞匯量、敘事方法也更加豐富了。

做為家長(zhǎng)想要每時(shí)每刻都在孩子面前保持良好姿態(tài)，做好榜樣幾乎不可能，因?yàn)槲覀冏陨肀緛?lái)就不夠優(yōu)秀。所以我們可以換個(gè)角度思考，做不了好榜樣，至少我們可以用心不在孩子面前做壞榜樣就好。我自己有一段時(shí)間工作不算太忙，喜歡玩電腦網(wǎng)頁(yè)游戲，這一玩就上了癮，經(jīng)常玩到晚上很晚。后來(lái)有一天我突然發(fā)現(xiàn)從來(lái)不玩電腦的女兒突然也在玩電腦網(wǎng)頁(yè)游戲了，她玩的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)正是我前一段時(shí)間玩的同一個(gè)網(wǎng)站。剛開(kāi)始我也沒(méi)有太在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子一有時(shí)間就去玩，而且玩的時(shí)間很久，占用了很多以前學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，不讓她玩了還會(huì)非常生氣，這說(shuō)明孩子有些上癮了。我意識(shí)到這樣下去會(huì)很不好，也為自己給孩子做的這個(gè)壞榜樣感到很后悔。正在發(fā)愁怎么改變現(xiàn)狀時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)電腦中了病毒，一些垃圾網(wǎng)站強(qiáng)制彈出，無(wú)法正常操作電腦了，這應(yīng)該是點(diǎn)中了釣魚(yú)網(wǎng)頁(yè)什么的原因造成的。于是馬上把孩子叫來(lái)說(shuō)：你看，因?yàn)橥婢W(wǎng)頁(yè)游戲?qū)е码娔X中了病毒，現(xiàn)在電腦死機(jī)用不了了，還要送去維修，以后咱們都不許再玩游戲了。電腦修好以后，我和孩子都信守承諾，不再玩游戲了。為了孩子，我們要盡量表現(xiàn)的好一些，特別注意一些壞習(xí)慣不要當(dāng)著孩子的面做，比如：說(shuō)臟話、抽煙、不講衛(wèi)生等等，不然這些習(xí)慣就會(huì)遺傳下去，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成不利的影響。培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和做事的能力

父母強(qiáng)，孩子弱；父母弱，孩子強(qiáng)。這句話的意思是說(shuō)如果父母大包大攬?zhí)婧⒆幼龅奶?，就?huì)使孩子無(wú)事可做，長(zhǎng)此以往孩子的動(dòng)手能力和自理能力就會(huì)很差，這樣會(huì)使孩子變?nèi)?。父母“懶惰”一些，少替孩子做一些，多指?dǎo)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事情，孩子的能力就會(huì)慢慢變強(qiáng)。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是多為孩子創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，從而提升孩子獨(dú)立做事和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)不能完全袖手旁觀、放任自流，正確的引導(dǎo)和教育是必須要有的。我的孩子們周末有一項(xiàng)家庭作業(yè)：辦A4紙大小的“百花報(bào)”，記得孩子上二年級(jí)的時(shí)候第一次辦百花報(bào)，不知道該怎么做，就向我們求助，我們夫妻倆沒(méi)做過(guò)，也不知道該怎么做。于是我們就上網(wǎng)查資料，搜圖片，找網(wǎng)上畫(huà)的比較好的百花報(bào)圖片下載，搜索適合的詩(shī)歌、文章和插圖，規(guī)劃著怎么在A4紙上搭配文章和插圖，總之感覺(jué)挺難的，特別是做報(bào)頭和畫(huà)插圖。我們想這么難孩子怎么作得了啊，于是我們倆直接給它包辦了，我們想這是第一次嘛，孩子看看下次就會(huì)做了。以后每次辦百花報(bào)都是我們家最忙的時(shí)候，每次孩子也都參與，但是我們看了孩子做的感覺(jué)實(shí)在是太差，所以我們每次都跟孩子說(shuō)你這樣這不行，這個(gè)橫線應(yīng)該這樣界才整齊，這個(gè)插圖應(yīng)該這樣畫(huà)才漂亮，說(shuō)著說(shuō)著我們就又把百花報(bào)辦好了。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)啊，這是孩子的作業(yè)，每次都是我們給她完成了，這樣下去孩子永遠(yuǎn)都不能自己獨(dú)立完成的。于是我們?cè)囍尯⒆幼约鹤隽艘黄?，結(jié)果確實(shí)不盡人意，但是這是孩子自己做的，還是很寶貴的。有了第一次以后，孩子不在找我們幫忙做百花報(bào)了，都是自己完成。

前兩天周末孩子突然拿出一份“百花報(bào)”讓我看，搭配的文章跟本期主題很默契，報(bào)頭、插圖和色彩畫(huà)的也都很不錯(cuò)，這個(gè)水平已經(jīng)超過(guò)我們夫妻倆前兩年做的那個(gè)水平了。孩子只用了一兩個(gè)小時(shí)就完成了，這確實(shí)讓我感到意外，我想如果我們一直怕孩子做不好而總是替她做，她現(xiàn)在應(yīng)該不會(huì)有能力獨(dú)立完成這份精彩的答卷。

有很多事情剛開(kāi)始孩子們都認(rèn)為很難做，家長(zhǎng)們往往出于愛(ài)護(hù)的心理，怕孩子吃苦受累還做不好，就不讓孩子學(xué)或者替孩子做。這樣就剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子掌握不了新的技能，甚至導(dǎo)致孩子在困難面前養(yǎng)成逃避的習(xí)慣。孩子們都會(huì)面臨新事物、新問(wèn)題，他們都要經(jīng)歷不會(huì)做、做不好的過(guò)程，我們要給孩子機(jī)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)并自己動(dòng)手操作，允許孩子做不好，只要她認(rèn)認(rèn)真真的經(jīng)歷了，他們就會(huì)學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和技巧，下一次總會(huì)比這次有所進(jìn)步。即使做了幾次還是很糟糕，我們也要鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持。只要他們能做的比上一次好一些，再好一些，他們就會(huì)在每次學(xué)到改進(jìn)的方法，慢慢適應(yīng)、熟練直到做的很好，甚至讓我們感到吃驚。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)專注力

我家的孩子一般在家里做功課的時(shí)間都不太多，因?yàn)樗偸亲龅暮芸?，在家的大部分時(shí)間都是陪妹妹玩耍、看電視、讀課外書(shū)之類的，雖然在家并不怎么學(xué)習(xí)，但這并不影響她考試得滿分，這主要?dú)w功于她在上課時(shí)間能全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中去。孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)量都很大，在學(xué)校上課，回家里還要做功課，整天都忙忙碌碌。但是孩子們最主要和最多的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在學(xué)校的課堂上，只要能充分把握好課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，用心聽(tīng)講、認(rèn)真閱讀、勤加練習(xí)，知識(shí)就一定能掌握的很牢固。課堂上學(xué)好了，下課或者回家就不需要怎么學(xué)，完全可以多玩玩，多放松一下。

但是很多孩子在上課的時(shí)間并不能全神貫注的學(xué)習(xí)，不聽(tīng)老師講課，思想開(kāi)小差，玩弄其他的東西，甚至發(fā)愣、打瞌睡等時(shí)常存在。這樣當(dāng)天的課程就學(xué)不會(huì)，放學(xué)做功課就會(huì)覺(jué)得很難，要做到很晚，家長(zhǎng)看起來(lái)感覺(jué)孩子很辛苦，實(shí)際上孩子的效率非常低。孩子如果長(zhǎng)期不能有效利用課堂時(shí)間，就會(huì)形成惡性循環(huán)，晚上做功課效率低，辛苦到很晚，占?jí)毫嘶顒?dòng)和休息的時(shí)間，又影響到第二天上課時(shí)的精神，考試時(shí)成績(jī)還很難上去。這就是家長(zhǎng)感覺(jué)孩子這么辛苦了，成績(jī)還是上不去的原因：不能有效利用上課時(shí)間學(xué)習(xí)。

要解決這個(gè)根本問(wèn)題，必須要培養(yǎng)孩子的專注力，上課時(shí)只專心做一件事：認(rèn)真學(xué)習(xí)。專注力的培養(yǎng)需要孩子自身重視起來(lái)，家長(zhǎng)要經(jīng)常告訴孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法就是上課專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真閱讀并多寫(xiě)多作。與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上課時(shí)堅(jiān)決不要做，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西不要帶到學(xué)校去，上課時(shí)就專心的學(xué)習(xí)。這個(gè)習(xí)慣要家長(zhǎng)長(zhǎng)期跟孩子灌輸和監(jiān)督，要讓孩子知道著任何事情都要有強(qiáng)烈的專注力，只有專心做一件事情，這件事情才能做好。這個(gè)道理只要家長(zhǎng)能經(jīng)常跟孩子講并不斷提醒，孩子會(huì)慢慢明白的，練就了學(xué)習(xí)的專注力，上課時(shí)能專心致志的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就能提升的很快。除了以上提到的三點(diǎn)以外，培養(yǎng)孩子的自控能力和學(xué)習(xí)興趣也很重要，有自控能力的孩子不需要家長(zhǎng)過(guò)多的監(jiān)督管理，自己會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)生活作息，不僅讓家長(zhǎng)省心，個(gè)人效率還會(huì)比同齡孩子高很多。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使孩子更容易學(xué)好，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，或者很喜歡學(xué)習(xí)，那么就不需要任何人去督導(dǎo)了，孩子會(huì)自己主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很奇妙、知識(shí)的海洋很廣闊，越是深入的探索越會(huì)讓他們更加喜歡上學(xué)習(xí)。

我家的孩子各項(xiàng)成績(jī)都還算不錯(cuò)，三年級(jí)期末語(yǔ)數(shù)英三項(xiàng)全部百分，其他期中期末測(cè)試成績(jī)也都穩(wěn)定在98分以上，目前看來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)還算讓人放心。過(guò)幾天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，班主任打電話說(shuō)孩子的各項(xiàng)成績(jī)都名列前茅，想讓我總結(jié)一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的方法技巧跟其他家長(zhǎng)分享一下，于是便有了上文。文章寫(xiě)完我又問(wèn)孩子：“你說(shuō)說(shuō)要想學(xué)習(xí)好，有什么好的技巧沒(méi)有？”孩子不假思索的說(shuō)：“那還不簡(jiǎn)單，就是多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，誰(shuí)都知道！“我聽(tīng)完笑了，仔細(xì)想一想不就是這樣嗎？學(xué)習(xí)和做其他事情一樣，只要勤加練習(xí)，多用功，就一定能學(xué)好。

藍(lán)樂(lè) 2016/5/3

第三篇：家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力的心得

家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力的心得

文章來(lái)源：未知 文章作者：一一向前沖 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展不容忽視，它對(duì)幼兒成長(zhǎng)道路上的語(yǔ)言能力與交往能力的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

我的孩子性格比較活潑開(kāi)朗，且善于表達(dá)自己的想法。平時(shí)對(duì)新鮮的事物都充滿了好奇心，總是會(huì)問(wèn)這問(wèn)那的。在學(xué)校里，他也非常愿意與老師溝通，總是主動(dòng)把新獲得的信息積極地告訴老師。但是，在我的記憶中，他曾是一個(gè)膽小的孩子。自從上幼兒園這一年來(lái)，他變得很健談，這與老師的教育與指導(dǎo)是分不開(kāi)的。我想，實(shí)際上孩子就像一朵含苞欲放的花蕾，要想花兒開(kāi)得鮮艷奪目，孩子的努力和家長(zhǎng)、老師的正確指導(dǎo)兩者缺一不可。下面我就談一下我在提高孩子口語(yǔ)能力方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1、加強(qiáng)人際交往，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。讓他走出去與同年齡的孩子一起玩，當(dāng)他們無(wú)拘無(wú)束地在一起玩時(shí)，相互之間就會(huì)有許多的共同語(yǔ)言，這樣就自然而然地鍛煉了口語(yǔ)能力。遇到認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩，提醒他主動(dòng)打招呼。當(dāng)家里來(lái)了客人，鼓勵(lì)他拿出小主人的風(fēng)范招待客人，讓他主動(dòng)與客人談話。

2、鼓勵(lì)孩子對(duì)外部世界的興趣。培養(yǎng)孩子的好奇心和探索精神，并耐心的告訴他一些相關(guān)的信息。重視語(yǔ)言交流，讓孩子充分表達(dá)對(duì)外部世界的感受。

3、對(duì)孩子的提問(wèn)要耐心的傾聽(tīng)。作為家長(zhǎng)，要熱情專心地回答孩子的提問(wèn)，因?yàn)檫@也是孩子增加知識(shí)的良好機(jī)會(huì)。絕不能敷衍孩子，打擊孩子好問(wèn)的積極性。

4、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)，感情訓(xùn)練培養(yǎng)口語(yǔ)能力。我會(huì)經(jīng)常給孩子看一些少兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、念兒歌。孩子的模仿力很強(qiáng)，而且對(duì)通俗性、趣味性的東西很感興趣。當(dāng)孩子把故事講得生動(dòng)有趣，把兒歌念得朗朗上口時(shí)，我總是給予他肯定的贊賞，這更激起了他的自信心和進(jìn)取心。

總之，幼兒的口語(yǔ)能力值得關(guān)注。不難發(fā)現(xiàn)，孩子的口語(yǔ)能力提高的同時(shí)，他的交往能力也得到了鍛煉，作為父母要看到孩子的閃光點(diǎn)，燃起他的自信心，同時(shí)，要加強(qiáng)自己的口語(yǔ)能力，在與孩子交往，接觸中，要注意處處為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。因?yàn)闈撘颇牧α渴菬o(wú)窮的。

用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子崇拜的偶像

文章來(lái)源：未知 文章作者：郭曉艷 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

近一段時(shí)間，孩子迷上了《巴拉巴拉小魔仙》，他們每天一有時(shí)間嘴里念叨的都離不開(kāi)這些動(dòng)畫(huà)片里的主角，“巴拉巴拉小魔仙，變”。聽(tīng)，每個(gè)孩子都很快樂(lè)的沉浸在自己的幻想當(dāng)中。看著孩子們高興的笑臉，我不由自主想起了自己小時(shí)候，也很喜歡幻想，想象著自己變成花仙子的樣子，想象著自己有一天和藍(lán)精靈們生活在神秘的大森林里，想象著自己如果也能和黑貓警長(zhǎng)那么神奇，那有多好！

第四篇：如何培養(yǎng)一個(gè)孩子的募捐能力(80后家長(zhǎng)必備)

如何培養(yǎng)一個(gè)孩子的募捐能力

從小到大，我們一直被要求捐款，卻從沒(méi)有人教我們?nèi)绾文季?年年號(hào)召我們學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)，但若想成立公益組織專門(mén)助人濟(jì)世，卻門(mén)檻高高，障礙重重;從幼兒園開(kāi)始，誰(shuí)捐錢多誰(shuí)就可以上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)被表?yè)P(yáng)，以至于我們以為慈善就是捐錢，是有錢人或等自己有錢之后才干的事…… 諸多來(lái)自觀念、體制、政策的限制，使中國(guó)公益積弱不前。認(rèn)知層面，充斥誤解與偏見(jiàn)，守舊、刻板而膚淺；制度層面，國(guó)家立法十年懷胎而不出，現(xiàn)行法規(guī)破冰有限，杯水車薪；行動(dòng)層面，缺規(guī)范，缺專業(yè)，缺人才，缺透明，缺信任。問(wèn)題的解決顯然需要時(shí)間，需要有效的方法與機(jī)制，而這一切則要靠人來(lái)完成。除了當(dāng)下的行動(dòng)，更需作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。借它山之石以攻玉，在學(xué)校教育中融入公益慈善、公民精神，從幼兒園到大學(xué)，在參與中探索、學(xué)習(xí)，善加引導(dǎo)，則十年之內(nèi)全民公益，人人慈善之風(fēng)可成，人才等問(wèn)題也可迎刃而解。

雖然從理論上講，培養(yǎng)孩子的募捐能力比一味地讓孩子捐款更重要，不僅能夠鍛煉孩子的社交、溝通、策劃、創(chuàng)造等能力，有利于發(fā)展其發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，值得大膽嘗試，但仍需要人們多點(diǎn)信任、多點(diǎn)寬容和鼓勵(lì)，小心呵護(hù)孩子們稚嫩的善良與愛(ài)心。只要開(kāi)始，就會(huì)有進(jìn)步，就會(huì)越來(lái)

越好。

在美國(guó)，募捐本領(lǐng)是衡量一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)及管理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，如今打開(kāi)電視、翻開(kāi)報(bào)紙，募捐的名目可謂繁多，令人眼花繚亂，只要能想出來(lái)的名堂都可以試一試：“慈善一日捐”、“千店義賣”、“萬(wàn)人慈善募捐”、“慈善音樂(lè)會(huì)”、“慈善晚會(huì)”、“慈善長(zhǎng)跑”、“慈善義賣”、“慈善義拍”和“慈善義診”等等。

要說(shuō)募捐二字，在美國(guó)更為盛行，而且歷史悠久。美國(guó)是以基督文化為背景的國(guó)家?；酵秸既窈艽蟮谋壤麄冎覍?shí)地奉行把自己收入的10%捐給教會(huì)或公益機(jī)構(gòu)。基督徒家庭里的孩子很自然地也會(huì)把自己零花錢的10%捐出去。除了捐錢，還可以捐書(shū)本、玩具、衣物、家用電器等。捐贈(zèng)有兩種，一種是你主動(dòng)出擊。美國(guó)有不少專門(mén)為方便捐贈(zèng)設(shè)立的全國(guó)連鎖店，你可以把要捐贈(zèng)的物品送上門(mén)兒去。另一種是慈善團(tuán)體上門(mén)來(lái)收集，在家門(mén)口放一個(gè)大袋子，里面留張紙條說(shuō)明需要你捐贈(zèng)的東西，一般給你兩周的時(shí)間準(zhǔn)備，到時(shí)候把袋子放在門(mén)外，他們有專人專車來(lái)收。

其實(shí)，這種慈善團(tuán)體不好經(jīng)營(yíng)，所以，社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人特別會(huì)動(dòng)腦筋，也十分善解人意。他們會(huì)在文情并茂的信里夾個(gè)貼好

回郵的信封，使人無(wú)論如何也不忍心把那信封丟掉，寄回去的時(shí)候，信封里當(dāng)然是不會(huì)少一張他們所需要的支票。美國(guó)傷殘退伍軍人協(xié)會(huì)常常四處募款，他們同樣很懂心理，在募款信里夾一疊“地址不干膠粘貼”當(dāng)小禮物，粘貼上印著募捐對(duì)象的姓名、地址，寄信時(shí)貼在信封的左上角很方便。如今大家對(duì)這些東西都司空見(jiàn)慣了，卻不知道，幾十年前很時(shí)髦，很新銳，而且最早開(kāi)始玩這些花樣的就是慈善團(tuán)體。

美國(guó)的學(xué)校，從小就培養(yǎng)學(xué)生懂得怎么募捐。班上的學(xué)生要出一本圖文合集，他們就在老師的指導(dǎo)下做好預(yù)算，然后回家或找鄰居募捐。孩子們八仙過(guò)海各顯神通，還真籌足了出書(shū)費(fèi)用。到了中學(xué)，學(xué)校干脆給學(xué)生開(kāi)了政府學(xué)之類的課程，直接教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生如何捐款;如何與你的募捐對(duì)象談你的計(jì)劃，并成功地爭(zhēng)取到對(duì)方的信任。甚至課程里還包括了如何經(jīng)營(yíng)社團(tuán)和管理金錢。中學(xué)生多數(shù)已經(jīng)有自己經(jīng)營(yíng)的各種社團(tuán)，“童子軍”就是在全美規(guī)模和影響都算最大的組織。這些社團(tuán)需要募捐的名目就更多了，為了籌備社團(tuán)活動(dòng)基金，手頭有球隊(duì)、樂(lè)隊(duì)的好辦了，可以義演募捐。有手藝的也不怕，他們可以出售很多自制手工藝品，再不濟(jì)的直接上街為人洗車賺取所需數(shù)目。

學(xué)校從小就培養(yǎng)學(xué)生這些募捐本領(lǐng)，可以讓孩子們受益終

身。在美國(guó)，從市議員、市長(zhǎng)、州長(zhǎng)、到總統(tǒng)大選都需要爭(zhēng)取到一批熱心人士的贊助做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。很多美國(guó)頂尖大學(xué)的校長(zhǎng)，譬如哈佛，當(dāng)校長(zhǎng)很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是每年為學(xué)校拉到數(shù)目龐大的贊助費(fèi)，否則，很快就會(huì)被趕下臺(tái)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，在美國(guó)，無(wú)論長(zhǎng)幼，懂不懂得經(jīng)營(yíng)社團(tuán)和募捐就是衡量一個(gè)人有否領(lǐng)導(dǎo)或管理能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)學(xué)校不能只注重學(xué)生捐款，更應(yīng)培養(yǎng)募捐能力 孫先生的女兒剛剛念完小學(xué)。前幾天，孫先生無(wú)意中給女兒算了下，去年一年，女兒光花在學(xué)校組織的各類捐款上的錢，就有四五千。教育專家說(shuō)，學(xué)生捐款數(shù)額千萬(wàn)不能透露，更不要張榜表?yè)P(yáng)。(錢江晚報(bào))

這位專家的意見(jiàn)，我很贊同。學(xué)校還小，分辨能力也不強(qiáng)，如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易產(chǎn)生攀比的思想，況且學(xué)生還是未成年人人，沒(méi)有完全的民事能力，一旦他們捐出的錢太多，超過(guò)了他們的能力，那么就會(huì)涉及法律問(wèn)題，如這些錢要不要退回來(lái)。

孩子要不要捐款，怎樣教育孩子捐款，這是值得我們思考的問(wèn)題。但是，我認(rèn)為另一個(gè)問(wèn)題恐怕更值得我們思考?，F(xiàn)在很多學(xué)校都組織過(guò)學(xué)生捐款活動(dòng)，這么做一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心意識(shí)。學(xué)校這么做沒(méi)有什么錯(cuò)，但是我們有

多少學(xué)校培養(yǎng)過(guò)學(xué)生募捐能力呢?

我們的學(xué)校為什么只注重培養(yǎng)學(xué)生捐款意識(shí)，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的募捐能力呢?恐怕背后的原因不得不值得人們思考。對(duì)學(xué)校而言，當(dāng)學(xué)生捐款意識(shí)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就越有利益，因?yàn)閷W(xué)生捐款意識(shí)越強(qiáng)，就意味著學(xué)生捐款的錢就會(huì)越多，學(xué)校的好處可能就會(huì)越大。可是學(xué)生募捐能力越強(qiáng)，學(xué)校能得到什么好處?恐怕一分錢的好處也沒(méi)有。所以我們的慈善組織也好，學(xué)校也好，重視的只是培養(yǎng)學(xué)生捐款意識(shí)，而忽視學(xué)生的募捐能力培養(yǎng)。甚至有的慈善組織還認(rèn)為當(dāng)學(xué)校培養(yǎng)募捐能力越強(qiáng)的人越多，對(duì)他們的慈善組織會(huì)越不利，因?yàn)樗麄儗?lái)走上社會(huì)，可能會(huì)把原本社會(huì)上捐給他們的錢募捐去。正因?yàn)槿绱?，我們看到學(xué)校都是組織學(xué)生捐款，而很少看到有學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生募捐能力。

捐款和募捐都是慈善行為，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。而且很多時(shí)候，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生有很強(qiáng)的募捐能力比捐款更重要。當(dāng)前我們的慈善事業(yè)和國(guó)外一些國(guó)家有很大的差距，這樣的差距不是因?yàn)槲覀儛?ài)心意識(shí)沒(méi)有人家強(qiáng)，重要的一個(gè)原因就是我們這個(gè)社會(huì)缺少募捐方面的人才。募捐方面的人才人少，就意味著慈善組織會(huì)少，慈善組織募捐能力不強(qiáng)。

但通過(guò)募捐，可以讓人更加體會(huì)到捐款的意義，知道善款來(lái)自不易，從而正確對(duì)待捐款?，F(xiàn)在我們的一些孩子從小就是過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，學(xué)校組織捐款，就回去更父母要，他們根本不理解捐款的真正作用和意義，如此，能培養(yǎng)正確的慈善意識(shí)嗎?如果讓他們參與募捐，用募捐的錢直接參與“慈善”，恐怕他們會(huì)更進(jìn)一步對(duì)慈善事業(yè)的理解。

我們應(yīng)該重視這方面的教育了!

案例：美國(guó)9歲女孩為絕癥弟弟出書(shū)募捐 力求100萬(wàn)美元

英國(guó)《每日郵報(bào)》2014年2月6日?qǐng)?bào)道，美國(guó)佛羅里達(dá)州開(kāi)普科勒爾市年僅9歲的小女孩麥肯茲勞里(Makenzie Lawrey)為其飽受不治之癥——線粒體病(Mitochondrial Disease)折磨的6歲弟弟加文勞里(Gavin Lawrey)出書(shū)，力求募得善款100萬(wàn)美元助力科研，以為弟弟尋求治愈方法。

據(jù)了解，線粒體病使6歲的小加文困乏、無(wú)力，甚至還導(dǎo)致更為嚴(yán)重的癲癇。然而，不幸的是，線粒體病暫時(shí)沒(méi)有有效的治愈方法。對(duì)此，年僅9歲的麥肯茲一直以來(lái)不僅時(shí)刻陪伴在弟弟身旁，還用鋼筆記錄下弟弟與疾病抗?fàn)幍男穆窔v程，同時(shí)也記錄下自己的感悟與想法。母親布蘭迪勞里

(Brandi Lawrey)表示，“小麥肯茲近日突然提出要將自己所寫(xiě)下的東西整理成冊(cè)，并出版。一方面，她想要為大眾普及線粒體病的相關(guān)知識(shí);另一方面，她想要籌集攻克不治之癥的科研資金?！?/p>

不僅如此，書(shū)中還配有許多溫馨的照片，向人們展示了小加文患病期間家人對(duì)小加文無(wú)微不至的照顧，彰顯濃濃的親情。小麥肯茲表示，“我的弟弟小加文是我心目中的小英雄。我很開(kāi)心能夠完成這本書(shū)，因?yàn)楫?dāng)我的弟弟與疾病奮力抗?fàn)帟r(shí)，最起碼作為姐姐，我能為他做些什么?！毙←溈掀澾€補(bǔ)充道，“每本書(shū)都是代表著一個(gè)希望，即希望小加文活下去?！?/p>

小麥肯茲的書(shū)籍“The Mighty Mito Superhero”一周內(nèi)已經(jīng)賣出了500余本，共募得資金2萬(wàn)美元(約合人民幣12萬(wàn)元)。麥肯茲堅(jiān)定地表示，“我希望募得1百萬(wàn)美元，為小加文尋求治愈方法?！?/p>

第五篇：如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

如何幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力

只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解了，才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣；只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)了解，當(dāng)前的學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一半的人不能全部理解。原因是教學(xué)內(nèi)容太難、太多或是教師的教法不好。盡管教育主管部門(mén)也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是依然不寄與希望。因?yàn)槔蠋煿ぷ魈?，每個(gè)班級(jí)人數(shù)太多，教學(xué)設(shè)備不足，制度和行政管理依然如舊。此外，還有一個(gè)根本性原因，那就是家長(zhǎng)的教學(xué)觀、兒童觀、教育觀以及人生觀等問(wèn)題。鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，攜手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，促進(jìn)孩子的自我理解。支持自主學(xué)習(xí)的總體性因素是加深自我理解。這就是說(shuō)自己對(duì)自己現(xiàn)在的情況，有什么長(zhǎng)處和短處等應(yīng)該有個(gè)恰如其分的自我評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)、對(duì)自己現(xiàn)在具有什么意義等問(wèn)題，以加深自我理解，這樣就會(huì)為自發(fā)性的學(xué)習(xí)鋪平道路。做父母的就應(yīng)該找機(jī)會(huì)積極地與孩子交換想法，促進(jìn)孩子的自我理解，啟發(fā)孩子對(duì)自己有正確的看法和判斷，認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)在，也就能認(rèn)識(shí)自己的未來(lái)。

其次，讓孩子理解所學(xué)內(nèi)容。支持自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)因素就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠理解。現(xiàn)在有些學(xué)生不想去上課，因?yàn)槁?tīng)不懂，所以沒(méi)興趣。沒(méi)有了興趣就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望，那就越發(fā)不懂。因此，設(shè)法讓孩子理解所學(xué)內(nèi)容是自主學(xué)習(xí)不可缺少的條件。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)請(qǐng)家教，盡管有這樣那樣的原因和動(dòng)機(jī)，但都應(yīng)該讓孩子把理解所學(xué)內(nèi)容方在第一位。家長(zhǎng)的注意力應(yīng)放在孩子對(duì)哪些內(nèi)容能理解、哪些內(nèi)容不能理解上，而不應(yīng)該放在考試的分?jǐn)?shù)和列榜的名次上。對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否理解，能理解多少，這關(guān)系到孩子能否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性問(wèn)題。

再次，讓孩子嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)該重要方面，為了使孩子嘗到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，作為父母的至少應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 第一，催促學(xué)習(xí)，但不要做得太過(guò)分。不僅學(xué)習(xí)，做什么事都一樣，只有自由的按照自己的意志進(jìn)行學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生樂(lè)趣。在別人強(qiáng)制下學(xué)習(xí)，即便是學(xué)了也不會(huì)長(zhǎng)久。特別是在孩子自我發(fā)育時(shí)期，非常討厭受別人的命令。孩子看著催促學(xué)習(xí)的父母的不快表情，學(xué)習(xí)是不可能愉快的。如果父母一而在，再而三的堅(jiān)持那樣做，可以說(shuō)是不會(huì)有什么好效果的。每個(gè)做父母的必須主動(dòng)地、深刻地反省自己平時(shí)對(duì)子女的態(tài)度。

第二，與其對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不如先了解一下為什么出現(xiàn)這種結(jié)果。不要一看到孩子得到的分?jǐn)?shù)，就開(kāi)始評(píng)價(jià)是好是壞，而應(yīng)該先了解一下為什么出現(xiàn)這種結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也付出了某些努力，煞費(fèi)苦心，甚至對(duì)其結(jié)果感到無(wú)可奈何，需要在孩子的學(xué)習(xí)之中找到并承認(rèn)孩子積極的心情。

第三，承認(rèn)孩子的長(zhǎng)處，增進(jìn)孩子的自信。無(wú)論誰(shuí)都有長(zhǎng)處和短處，或者說(shuō)都有擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的事。就學(xué)習(xí)而言，父母希望孩子每門(mén)功課都好，所以把注意力集中在不擅長(zhǎng)的功課上。其實(shí)，與其讓孩子嘗到對(duì)不擅長(zhǎng)功課的失敗感，不如讓孩子嘗到對(duì)擅長(zhǎng)功課的成功感，這樣就讓孩子有成功感而產(chǎn)生自信，然后讓這種自信波及其他的科目，最終是會(huì)帶來(lái)好處的。推而廣之，不光學(xué)習(xí)，生活中的事情也是如此。無(wú)論哪個(gè)孩子，一定都有長(zhǎng)處。雖然和別人相比有些差距，但從孩子自己的情況上肯定有其長(zhǎng)處。家長(zhǎng)和老師在教育中注意其短處之前，一定要先看到長(zhǎng)處。

第四，讓孩子自己負(fù)責(zé)。孩子畢竟還不是大人，孩子的事大人推開(kāi)不管，一切都讓孩子負(fù)責(zé)，這有些勉強(qiáng)，弄不好會(huì)成為放任主義。父母對(duì)孩子的行為應(yīng)給予充分的關(guān)心，更重要的是應(yīng)該尊重孩子的立場(chǎng)，給予某種程度的自由，讓孩子感悟到學(xué)習(xí)是自己的事，自己的人生應(yīng)該由自己創(chuàng)造。在這點(diǎn)上，不能實(shí)行過(guò)火保護(hù)，不能永遠(yuǎn)把孩子當(dāng)幼兒。有時(shí)明知道孩子會(huì)失敗，也需要看著他去嘗試失敗，讓他們?cè)谑≈械玫藉憻?。其?shí)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，如果自己認(rèn)真負(fù)責(zé)去做，做完之后都會(huì)產(chǎn)生喜悅和自信。

第五，為了給孩子做出榜樣，父母要不斷學(xué)習(xí)。父母向著人生的真正目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)不間斷地努力學(xué)習(xí)的精神一定會(huì)打動(dòng)孩子的心。孩子心中最尊敬的就是父母，把父母看著最好的老師，因?yàn)楦改负秃⒆拥年P(guān)系很密切，一生都分不開(kāi)。即使孩子離開(kāi)父母，父母在孩子心中總是儼然存在。和孩子相比，父母的責(zé)任大，使命也多。為了孩子，為了社會(huì)，為了工作，必須努力學(xué)習(xí)，如果父母能把努力中的喜悅和興奮，常常給孩子講講，那對(duì)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是有益的。

總之，新課改是一次深刻的社會(huì)性的變革，是一次真正意義的學(xué)習(xí)革命，它改變了沿襲已久的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。做老師的都要接受新課改的洗禮，同時(shí)更應(yīng)該幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的以人為本。

孩子小學(xué)畢業(yè) 家長(zhǎng)“三多一少”

有人把小學(xué)畢業(yè)喻為人生道路上的第一個(gè)驛站。面對(duì)孩子升學(xué)考試的臨近，家長(zhǎng)們表現(xiàn)出各式各樣的迎戰(zhàn)狀態(tài)：陪學(xué)型——家長(zhǎng)親自上陣，幫孩子找錯(cuò)題、抄題、背題、講題；填鴨型——家長(zhǎng)不惜花重金讓孩子周六、日忙趕場(chǎng)，上多個(gè)補(bǔ)習(xí)班；催逼型——家長(zhǎng)恨不得讓孩子把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，牛不喝水強(qiáng)按頭；嘮叨型——家長(zhǎng)為了督促孩子學(xué)習(xí)不停地說(shuō)教、指責(zé)、埋怨；焦慮型——當(dāng)家長(zhǎng)看到自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí),焦急萬(wàn)分甚至徹夜難眠。

家長(zhǎng)們企盼自己孩子能進(jìn)入理想中學(xué)的愿望無(wú)可非議，但很多家長(zhǎng)在這種企盼的過(guò)程中，不由自主地走向過(guò)分關(guān)注孩子升學(xué)考試結(jié)果的誤區(qū)。首先，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，孩子通過(guò)小學(xué)六年級(jí)全過(guò)程的學(xué)習(xí)，不僅要完成學(xué)習(xí)六年級(jí)階段相應(yīng)的知識(shí)任務(wù)，還要對(duì)小學(xué)階段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行全面地梳理、復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏。這些都能讓孩子的學(xué)習(xí)能力（包括應(yīng)考能力）得到快速提升；而且由于六年級(jí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，孩子的情緒和意志品質(zhì)隨之都會(huì)得到積極的鍛煉和提高。而知、情、意的統(tǒng)一恰恰是孩子成長(zhǎng)走向成功的法寶。第二，家長(zhǎng)過(guò)分追求升學(xué)考試結(jié)果，就會(huì)過(guò)于擔(dān)心和焦慮。這種負(fù)面情緒會(huì)傳染給心智尚未完全成熟的孩子，造成其過(guò)重的心理壓力。第三，家長(zhǎng)過(guò)分追求升學(xué)考試結(jié)果，還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生誤導(dǎo)。曾有一個(gè)孩子就在考試之前發(fā)過(guò)毒誓：“我考不上某某中學(xué)就自殺?！边@種扭曲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很害人的。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的引領(lǐng)教育。作為六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)做些什么？怎樣做好孩子的力量支持？

第一，和諧親子關(guān)系。和諧的親子關(guān)系在孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中至關(guān)重要，對(duì)即將進(jìn)入青春期的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就尤為重要。家長(zhǎng)要盡量做到三多一少，即：多聽(tīng)、多看、多想、少說(shuō)。這三多一少做到了，才會(huì)和孩子建立順暢的溝通平臺(tái)。第二，家長(zhǎng)要調(diào)整好自身的情緒，盡量不要把個(gè)人的擔(dān)心和焦躁帶給孩子。備考的孩子容易產(chǎn)生焦慮、厭煩情緒，家長(zhǎng)還要積極做好孩子的心理疏導(dǎo)和調(diào)試，讓孩子保持積極、樂(lè)觀的情緒和穩(wěn)定的心態(tài)。第三，家長(zhǎng)不盲目攀比，不要一看到孩子丟分?jǐn)?shù)就恐慌。要客觀分析孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)提升計(jì)劃并積極尋求科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。第四，家長(zhǎng)要積極幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。孩子的學(xué)習(xí)遇到阻力，家長(zhǎng)要和孩子多溝通、多交流，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的有效方法。第五，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)、休息和玩的關(guān)系。孩子休息不好，會(huì)直接影響課堂吸收率。太多剝奪孩子玩兒的時(shí)間，就會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)疲勞感，進(jìn)而會(huì)滋生厭學(xué)情緒。具體做法是：要把學(xué)習(xí)、休息和玩兒這三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的安排，要形成表格化，并且要抓好落實(shí)。第六，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，做好孩子的心理支持。孩子取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)；孩子學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)要做到不急躁、不斥責(zé)，幫助孩子查找原因；孩子信心不足，家長(zhǎng)要給孩子打氣、鼓勁。

父母幫助孩子學(xué)習(xí)，只須做好兩點(diǎn)

父母在孩子的學(xué)習(xí)中應(yīng)該起什么樣的作用？為什么很多父母為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心，孩子依然不想學(xué)習(xí)，成績(jī)依然很差？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合孩子的學(xué)習(xí)？我們先來(lái)看下面的案例。

北京科迪實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一的張賀鑫同學(xué)，在沒(méi)有參加學(xué)習(xí)班前，學(xué)習(xí)浮躁，不踏實(shí)，做作業(yè)總是一點(diǎn)都不著急，時(shí)間耽誤很多，但學(xué)習(xí)不見(jiàn)效果。上初中后，成績(jī)一路下滑。家長(zhǎng)特別著急，但由于溝通不得法，父母和孩子關(guān)系非常緊張。

來(lái)參加我們的“學(xué)會(huì)”輔導(dǎo)班，他的學(xué)習(xí)效率的確很低，很多同學(xué)通過(guò)一天的時(shí)間都將一個(gè)題目做了很多遍，差不多都做對(duì)了，而他居然只做了一道幾何題的圖形出來(lái)！我們的助教老師沒(méi)碰上過(guò)這種情況，都快急哭了！我告訴她們，給他做限時(shí)訓(xùn)練。終于，他的學(xué)習(xí)效率開(kāi)始提升了?！?/p>

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)張賀鑫在學(xué)習(xí)上和心理上都發(fā)生了特別大的變化：他學(xué)得慢，但學(xué)得很投入！學(xué)習(xí)上他懂得要求自己一次性地把題目做對(duì)、得滿分；心理上開(kāi)始明白并試著不讓外界的事情干擾自己的學(xué)習(xí)。

回校后參加月考，在這次考試中他進(jìn)步特別大：在全班進(jìn)步了7名，全年級(jí)進(jìn)步了106名！他父母反映，孩子開(kāi)始知道體諒父母了。

張賀鑫的父母和我溝通后，也知道自身的問(wèn)題，所以，他們特別配合：一是滿懷熱情地鼓勵(lì)孩子，相信孩子一定會(huì)提高成績(jī)；二是從自身做起，培養(yǎng)和實(shí)踐認(rèn)真的能力，回家后，他們不論做什么事，全家都按我們的“認(rèn)真”的要求，做家務(wù)、做飯、切菜都認(rèn)認(rèn)真真地做，給他作一個(gè)榜樣。家庭關(guān)系也明顯改善。

下面是張賀鑫同學(xué)學(xué)習(xí)后的感想：

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我明白了，不會(huì)做的題也是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真思考，反復(fù)讀題，就可以做出來(lái)。會(huì)做的題就要一次性把它做對(duì)，不可以給自己留下遺憾。

在以后的學(xué)習(xí)中，我要力求一次性做完美。我希望改善跟父母之間的關(guān)系……

我對(duì)張賀鑫同學(xué)的建議：繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高悟性。相信成績(jī)會(huì)有更大的提高！

張賀鑫同學(xué)的父親起的作用有兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)，二是以身作則。

這兩點(diǎn)說(shuō)起來(lái)似乎很容易，但其實(shí)不然。就拿鼓勵(lì)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)都在試著鼓勵(lì)孩子，但孩子根本不聽(tīng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)，父母的話已經(jīng)變得太沒(méi)有分量，孩子聽(tīng)了根本起不到鼓勵(lì)的作用。鼓勵(lì)需要權(quán)威的力量。而且，鼓勵(lì)背后如果沒(méi)有能力的支撐，因鼓勵(lì)而起的熱情就會(huì)像肥皂泡，美麗但無(wú)法長(zhǎng)久！以身作則就更加不容易了！很多家長(zhǎng)更愿意置身于事外，說(shuō)別人容易，自己早就放棄進(jìn)步了。這樣的狀態(tài)只會(huì)給孩子壞的影響。

希望所有的父母做好兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)，二是以身作則。