第一篇：的能力如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力

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我認為沒有什么語言比一個人真實的思想和感情更動人，也沒有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛真理，謙卑地折服于真理的語氣，比任何強辭雄辯都更讓人愿意聆聽。

忘記了自己的語言的人是痛苦的，被迫用別人的語氣、思路去說話也是痛苦的。相反，一些某個時期在語言上顯得笨拙、力不從心的孩子，反而能寫出好的作品，因為他們比以前者更珍惜語言，更懂得去傾聽內(nèi)心和外部世界真實的聲音。

我認為沒有什么語言比一個人真實的思想和感情更動人，也沒有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛真理，謙卑地折服于真理的語氣，比任何強辭雄辯都更讓人愿意聆聽。

如果一個人要在寫作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細觀察、細心體會周圍的人、事、物。如果一個人要使自己的表達要更吸引人，就應(yīng)該經(jīng)常去傾聽內(nèi)心的聲音。

1．找到自己的語言

范文常常是用來教孩子寫作和表達的。我們在讓孩子閱讀范文時，應(yīng)該告訴孩子范文之所以感人，或者有說服力，絕不是因為它是范文，被印成了鉛字，而是因為它流露了真實的情感、思想、描寫了真實的生活。要告訴孩子他自己也有許多東西可以寫出來，只要是真實的，就是美的，別人愿意聽的、看的。本來，選取一些文辭優(yōu)美、內(nèi)容感人的范文讓孩子閱讀，只是為了讓受到一些言語的熏陶、思想的教益，但孩子面對張紙時，就好像非得要寫出像范文一樣的文章。孩子變成了所模仿的對象。忘記了自己的語言的人是痛苦的，被迫用別人的語氣。思路去說話也是痛苦的。正如走路一樣，如果一個人一直認為自己走路的姿勢不好看，總?cè)ツ７铝硪粋€人走路的樣子，他最后可能連路都不會走了。

2．僅僅是把回憶變成文字

一次，小斯賓塞好奇地問我，怎樣寫作文，我告訴他，從屋后的花園寫起吧。他于是很認真地坐在花園里，呆了一個下午，卻沒有寫出幾行字來，當(dāng)我拿起他的本子時，他說：“我不知道寫什么”。

我知道，這是許多孩子都面臨的語言障礙，他們不習(xí)慣把記憶轉(zhuǎn)變成文字，也不習(xí)慣把看見的事物變成文字，總認為作文是一件復(fù)雜的大事。于是我告訴他：試試快樂寫作的方法，假設(shè)你很想把我們屋后的花園告訴給你最喜歡的朋友，并希望他看了以后到這里來玩，你就不會困難了。另外，你已經(jīng)秀熟悉我們的花園了，用不著像畫畫一樣照著寫，試試用你清水教育在線

http://004km.cn 的回憶。

小斯賓塞果然重新開始了。這一次，他寫得很順利，把花園里有什么樹、什么花、什么時候最好玩，全都寫了進去，仿佛不如此他的朋友就不知道花園有多美、多有趣。

讀完這篇《屋后的花園》時，我深深地被感動了，原來，花園在小斯賓塞的心里完全是一個快樂得如同仙境一樣的地方。他在作文里這樣寫到：

“夏夜，有時天上布滿無數(shù)星星，我喜歡坐在花園里，靜靜地看它們，聽它們說話的聲音。涼風(fēng)從花園的樹葉里吹過，樹葉也像在低聲細語??”

3．不要讓語言潛能妨礙孩子寫作

一般來說，具有語言潛能的孩子總是在口頭表達上表現(xiàn)得很出色，他們善于學(xué)習(xí)和模仿新的詞匯，很小就對成人的語言環(huán)境有天生的敏感。父母們常常會驚奇他們在很小的時候就會使用各種詞匯，各種句式的聯(lián)接也是那樣的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，各種修辭使用也恰到好處，在辯論中總是占有優(yōu)勢。本來，這種孩子已經(jīng)有很好的語言潛能，完全可以在寫作上發(fā)展。但奇怪的是，他們往往寫不好作文（當(dāng)然，也有的寫得很好）。原因是什么呢？

我認為是語言的天賦阻礙了真實的表達。

相反，一些某個時期的語言上顯得笨拙、力不從心的孩子，反而能寫出好的作品，因為他們比前者更珍惜語言，更懂得去傾聽內(nèi)心和外部世界真實的聲音。

我認為在教育孩子寫作的時候，對于語言潛能好，能言善辯的孩子要提醒他，語言本身的力量絕不會超過真實的思想、感情和真相。同樣，語言如果離開了真實的生活和感情，它只會變得華麗、虛弱。真理是樸實的，但每個人都愿意傾聽。

還應(yīng)該告訴孩子的是，不要把虛構(gòu)的當(dāng)成了真實的。童話，就是童話，而其他文體則應(yīng)該是真實生活的寫照，真實思想感情的流露，一旦他明白了這個道理，他的語言天賦便會插上另一個翅膀，在表達的天空自由翱翔。

我曾經(jīng)受到鎮(zhèn)上公立學(xué)校的邀請，給老師和孩子講如何寫作文。我談到這個觀點時，一位拉丁語老師反問道：難道我們不需要鼓勵孩子去大膽想像嗎？

是的，孩子是需要想像，但之前他最好先學(xué)會準(zhǔn)確地描述自己和外部事物，最好先學(xué)會記錄自己的回憶。如果要虛構(gòu)，那只是在寫故事和童話時才那樣做，不能讓孩子為了寫作文而去想像，就像不要讓孩子因為題目是快樂而去裝出快樂一樣。

4．把寫作變成他自己的事

寫作是一項作業(yè)、任務(wù)、要求，還是一件自己愿意做、想做的事？這是每一個孩子和他們的父母、老師都面臨的一個問題。盡管每個孩子都在按老師的題目、父母的要求寫作文，清水教育在線

http://004km.cn 但我認為其實不然。

在根本上，寫作是孩子自己的事。

也只有把寫作變成他自己的事，才能真正培養(yǎng)他們的語言表達和寫作的能力。讓孩子自選、自擬題目，是我對小斯賓塞寫作訓(xùn)練一貫的做法。之前我曾經(jīng)和許多父母一樣為他出題，但幾乎每一個題目他都不感興趣，或者寫不下去。后來我嘗試讓他自擬題目，他發(fā)現(xiàn)這是一件無比快樂的事，因為凡是他自己擬的題目，都是他熟悉的、想寫的，比如《蜘蛛的網(wǎng)》、《德柏特家的狗》。更有趣的是，一篇題為《與斯賓塞先生夜談》的文章，把我在一天晚上與他討論“耶酥為什么不逃走”的問題全寫了進去。這些題目和我給他出的“如何成為一個紳士”、“祖國”等盡管相去甚遠，但每篇都真實、生動、有趣。

當(dāng)然麻煩也隨之而來，受我的影響，鎮(zhèn)上許多孩子都自擬題目寫作文，而且興致勃勃。一天，史蒂汶太太拿著她孩子的一篇作文來找我。她怒氣沖沖，進門時差點被裙子絆住跌一跤?！皞ゴ蟮慕逃宜官e塞先生，看看，難道這就是你教給孩子的作文嗎？我的上帝?。　?/p>

我趕緊接住她扔給我手里的本子，仔細看起來，題目是“我的上帝啊”──真是太巧了，與史蒂汶太太進門說的第一句話一模一樣。

我的媽媽，也就是人們稱的史蒂汶太太，總是說我不聽話，她好像一點也不喜歡我，很多時候，她的尖叫和恐嚇讓我絕望極了。以下是我記得最清楚的話：

“你難道想挨一頓嗎？”

當(dāng)然我不想，如果是問我想不想要一只冰淇淋或者下周不用上課，那我一定馬上回答她。不幸的是，當(dāng)她說“你想挨一頓嗎”時接著總是揪住我的耳朵──問我反正是多余的。

“你再這樣胡鬧，我就剝了你的皮！”

這句話比干脆打我一頓更厲害，我曾見過她吃力地把一只兔子的皮剝下來，我決不會讓她在我身上練習(xí)這種技巧。

“這是我最后一次警告你?！?/p>

其實我心理明白，“最后一次”后面，還會有很多次?！澳阋詾槟闶钦l？”

沒有什么比這句話更讓我緊張的了。難道我是誰她不知道嗎？有時我甚至懷疑，是不是我生下來時真的和別人的孩子抱錯了。清水教育在線

http://004km.cn “我洗衣服、煮飯把手指都磨破了，還不是為了你們?！?其實我早就建議她干這些活時最好戴上手套。“你以為錢是從天上掉下來的嗎？”

我倒真希望是這樣，否則她又會說：“你以為錢是從地里長出來的嗎？” “唉！我的上帝??！”

我一聽到這句話就絕望。難道上帝真是她的嗎？

當(dāng)我看完時，差點忍不住笑起來。客觀地說，這是一篇不錯的作文。雖然觀點有些偏激，但生動，還有一點幽默。我問史蒂汶太太說：

“你覺得他寫得真實嗎？” “真實──但這也算作文嗎？”

以我的學(xué)識和所受的教育來看，無疑這就是作文，而且是他自己的作文。并且，我相信許多父母看了這篇作文后，在教育孩子方面也會受到啟發(fā)。

我真不明白，為什么一定要讓所有的孩子都寫一樣的題目？如果他對這個題目所涉及的題材沒有體驗、也不熟悉怎么辦？前幾年的大學(xué)升學(xué)考試，由教育大臣出的題目真讓人又可氣又可笑。一個命題是“母親”，難道那些福利學(xué)校畢業(yè)的孤兒們也非得寫這個題目嗎？一些孩子生下來后就再也沒有看見過自己的母親。這難道不是有點不公平嗎？另一年的題目是“我敬愛的人”，許許多多孩子在這個年齡段根本就沒有什么談得上敬愛的人，這不是非讓他們?nèi)鲋e不可嗎？

雖然我非常理解教育大臣出這些題目的良苦用心，但這無疑是把寫作這種完全應(yīng)該由學(xué)生自己做的事變成了為教育大臣或老師的愿望而做的事。結(jié)果之一是，即使你是一個寫作上的天才，如果碰上不熟悉的題目，也會被大學(xué)拒之門外。

值得慶幸的是，這種蠢事教育部再也不干了?，F(xiàn)在的題目從題材到體裁，選擇的余地都更大了。

除此之外，讓小斯賓塞對寫作樂此不疲的是我從來都鼓勵他寫他自己想寫的。等他寫完后，我再對一些文法、修辭不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右灾刚?/p>

5．讓寫作無處不在

什么是寫作？為什么很多孩子一聽到這個詞就頭疼，而另一些孩子卻把它當(dāng)做一種樂清水教育在線

http://004km.cn 趣？這里面一定有某種秘密，發(fā)現(xiàn)了的就欣喜，沒有發(fā)現(xiàn)的就一直困惑。

這個秘密是什么呢？

其實就是對什么是寫作的回答?！皩憽笔怯涗?，“作”是創(chuàng)作?！皩憽本褪前阉枷?、感情、思考、事件記錄在紙上，“作”就是使這種記錄有恰當(dāng)?shù)捏w裁、形式、文采?！皩憽笔乔笳?，“作”是在真的基礎(chǔ)上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。

其實寫作無處不在，要讓孩子從小就開始以各種方式來“寫”和“作”。（1）摘記

在孩子學(xué)習(xí)了一些簡單的單詞之后，就應(yīng)該給他準(zhǔn)備一個摘記的本子，鼓勵他把平時聽到的有趣的故事、夢想、奇遇、新聞以及讀到的書，以簡單的方式記下來。有的可以抄錄，有的則可以簡略地記一兩句話。小斯賓塞從6歲開始就作摘記，到后來，他作的摘記一本又一本，里面的內(nèi)容包羅萬象，簡直就像一個大百科知識庫。

摘記比起日記、周記來說，更隨意，孩子可以通過它很早就開始接觸社會、家庭、人生、自然等等。

（2）墻記

有些孩子對書本總會有排斥，只要讓他在很正規(guī)的本子上寫字，他就不感興趣，相反在父母禁止的墻壁上，他卻會常常即興揮毫。好吧，那么就讓孩子在墻上寫吧。簡單的辦法是在墻上固定一個地方，貼上許多張牛皮紙，然后在上面有一點小小的提示，比如漫畫區(qū)、記事區(qū)、夢想?yún)^(qū)等等。讓他盡情去寫、去畫。

天長日久之后，父母會發(fā)現(xiàn)墻壁像是有魔力一樣，孩子們把它視為自己的，而不是成人的小天地。

（3）信

孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信唯一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信。每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。

（4）日記

這種有點古老的方式，看來對所有人都并不過時。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，清水教育在線

http://004km.cn 都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情。

只是孩子們用日記本，一定要與眾不同。我給小斯賓塞設(shè)計的日記本，后來被一位商人看中，他成批地生產(chǎn)這種特別適合孩子的日記本。不久后開始流行起來，這就是大家后來知道的“斯賓塞日記本”。

（5）故事本

這是一種有些神奇的本子，一定要硬面的，有插圖的。孩子們都喜歡講故事，聽故事，這種本子就是鼓勵他們把聽到的寫下來。比如家庭的故事，家族的歷史等。也要鼓勵他們自己創(chuàng)作故事。到七八歲時，他們有一種愿望，就是把自己寫的或者是記下來的故事給其他的小朋友看。

在我的倡導(dǎo)下，德比小鎮(zhèn)每年一次講故事比賽，非常有趣，后來固定下來，成為孩子們上課之余的一項重要活動。每到這一天，也就是感恩節(jié)的前一天，父母們總是把自己和孩子穿戴得整整齊齊，興高采烈地帶著自己的故事本來參加比賽。

（6）續(xù)寫指導(dǎo)

這雖然看起來有點笨拙，但也非常有效。對一些比較寬泛的題目，由老師或有條件的父母先寫上開頭，再讓孩子在每段的提示下寫完整。當(dāng)然這些“提示”最好輕松、有趣一些。在英國許多學(xué)校后來接受了這種方法，甚至開設(shè)了一種寫作練習(xí)，就是續(xù)寫。

當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)寫作對孩子來說就像走路、奔跑、跳躍、散步一樣時，你就會發(fā)現(xiàn)這一項活動不僅可以開啟他們心智，而且可以給他們帶來無窮的方便和樂趣。這時，寫作就不再是一件神秘的事，而只是人的一項充滿快樂的智力活動了。

現(xiàn)在，也許人們會發(fā)現(xiàn)，我提倡孩子快樂寫作，就和提倡對孩子進行快樂教育一樣，都是立足于孩子的自然屬性而提出來的。在我看來，沒有任何其他教育方法比順應(yīng)孩子自然的次序、興趣更有效果、更有益處。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子寫作能力

如何培養(yǎng)孩子寫作能力

1、孩子寫作文，家長不要多介入，輔導(dǎo)可以，但不要告訴他這里這么寫，那里要那么寫，這樣會限制孩子的思維的。檢查主要看一下有沒有錯別字，標(biāo)點對不對，語句是不是通順。關(guān)鍵還是要多看書，多積累詞語，還有，要多帶他出去走走，見識多了，自然寫得出了。

2、經(jīng)常讓孩子看圖，看的時候引導(dǎo)孩子有序的看圖，說說圖意。此外，每天讓孩子積累幾個好詞和好句,如：找出描寫花草樹的好詞、描寫不同年齡的人的好詞好句……并專門準(zhǔn)備一個本子記錄下來。同時讓孩子理解自己記錄的詞和句，同家長一起運用好詞好句進行說話練習(xí)，實踐證明孩子的觀察能力和寫作能力都有所提高。

小學(xué)生進入二年級后，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點，好一點，有的不會寫，覺得沒話說，于是，家長和孩子都苦惱，我認為導(dǎo)致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應(yīng)該在這幾方面多努力：

一、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。

這里，關(guān)于如何給孩子讀書，我想說一下：

1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。

2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多于1個小時最好。寒暑假可以時間更長一點。

3.讀書的時候要注意反復(fù)閱讀。也就是說，一本書讀完之后，過一段時間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識量。

二、家長給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。

三、加強孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：

所謂發(fā)散性思維，簡言之，就是一個問題通過不同的角度或者方向來設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

做法是：每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，不讓她動筆，只是讓她說。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個思路說下去，說著說著，她自己覺得不好，又換另一個思路，也許這個不錯，越往下說越覺得不錯，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來后我才讓她動筆打草稿，這個草稿除了要改一下錯別字或者標(biāo)點等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說作文的過程中，家長切記不要干擾孩子的思路，因為孩子總能給你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應(yīng)該這樣寫，但我不說出來，我讓孩子自己說她的想法，我想也許她的一個想法會跟我的重合，但往往是有很多時候，她想出來的我沒有想到。所以說，除了聆聽，這個時候家長最好給孩子充分的想像空間和時間，當(dāng)然，這樣很費時間，一篇小作文往往要耗費一個多小時的時間，但我覺得還是值得的，因為這樣做，可以讓孩子學(xué)會對創(chuàng)意和素材如何取舍。

以上就是對自己孩子寫作文的一點想法和做法，難免有些片面，因為要寫好作文，有很多因素，但是任何時候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長，與其把錢花在給孩子報作文輔導(dǎo)班或者購買大量的優(yōu)秀作文書上，不如用它來多買那些經(jīng)典的，能給孩子無窮想象力和童年帶來樂趣的書，用書來充實孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會從這些書中受益很多。

孩子到了二年級，數(shù)學(xué)是個關(guān)鍵點。從二年級開始，數(shù)學(xué)就已經(jīng)開始要求思維能力了，而且扎實的數(shù)學(xué)功底也是從二年級開始做起的。那么家長該如何輔導(dǎo)，才能讓孩子順利度過這個轉(zhuǎn)折期呢？

適當(dāng)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)

二年級數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，很多家長希望孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能打得扎實，那么怎樣安排孩子的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容才合適呢？

我們了解到，二年級的孩子，如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導(dǎo)的話，那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。因為個體是有差異的。從第二學(xué)段也就是三四年級開始，如果孩子對數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力，課外學(xué)學(xué)奧數(shù)，對數(shù)學(xué)思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學(xué)得不快樂，還是不要去強迫。有些家長一看到二年級數(shù)學(xué)的參考書就買下來，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復(fù)，家長根本不清楚！老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請教，選一本合適的參考書?；蛘哒垖I(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對性的練習(xí)

二年級的學(xué)生學(xué)校會要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？

對小學(xué)生來說，20以內(nèi)的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題，這個速度一般學(xué)生都能達到。有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高，老師建議多關(guān)注孩子做錯的題，比如有些人碰到數(shù)字7、8、9經(jīng)常出錯，那么就多練習(xí)帶有這幾個數(shù)字的題，每天對錯題再做幾遍，收獲會更大。練習(xí)的時候要選擇靈活的形式，例如網(wǎng)上經(jīng)常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學(xué)，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。

作業(yè)出錯不是大事

孩子的作業(yè)每次都要家長檢查，導(dǎo)致孩子的作業(yè)就等于是家長的作業(yè)。那家長到底該不該幫他把錯誤找出來？

彭老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至于錯在哪，讓他自己找到，并弄清楚為什么錯了。錯誤也是一種經(jīng)歷。家長的職責(zé)應(yīng)該是督促他及時完成作業(yè)并能自己檢查。至于錯在哪里、應(yīng)該怎么改，不是家長的事情。如果讓孩子養(yǎng)成“我只要完成，等下媽媽會檢查”的不良習(xí)慣，那以后進了初中高中、到了考試時，他永遠都不會自我檢查了。一定要讓孩子養(yǎng)成回顧和檢驗的習(xí)慣，讓他們有“這道題我肯定做對了”的自信，這是一種十分可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

為了共同的目標(biāo) ——家長會發(fā)言稿

各位家長： 您們好！我姓李，今年擔(dān)任這個班的語文教學(xué)。剛接手這個班，心中有很多惶恐，生怕因為自己做得不夠好，而影響了這個班孩子們的學(xué)習(xí)。孩子們到李家湖小學(xué)已經(jīng)有一年多了，在這一年多的時間里，孩子們?nèi)〉昧司薮蟮倪M步。比如：每天的早讀，午讀進行了有條不紊，上課大部分學(xué)生能認真聽講，按時完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！” 同時，我還要向這個班以前的語文老師肖老師和數(shù)學(xué)老師暨現(xiàn)在的班主任王老師道一聲感謝，孩子們是在你們的共同努力下才會有如此大的進步！更為自己能有幸成為這個班的語文老師，和王老師、和各位家長共同教育這些可愛的孩子而感到十分幸福！今天，我們坐在了一起，借此機會，來增進我們相互了解，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把作為語文教師教學(xué)的一些做法向各位家長作簡要的介紹。一、二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點 一、二年級統(tǒng)稱為低年級，拼音、識字、寫字是低年級學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但和一年級相比，二年級的學(xué)習(xí)重點還是有所變化的，由于二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學(xué)習(xí)重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養(yǎng)上，對拼音教學(xué)可能會有所減弱。那么，如何有效的擴大學(xué)生的識字量和提高學(xué)生的寫字能力了？我們會著重從以下兩個方面進行：

1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，中午讀《英才教程》上的。（說到這里，我要特別感謝我們的班主任王老師，因為很多時候，我因為有許多臨時的事情，到不了班上，我們的王老師不顧自己自己年邁，常常替我守在班上督促，組織學(xué)生早讀和午讀，早上7：30就進了教室，中午2：00又來到了教室），讓我非常的感動，同時也很慶幸和這樣一位負責(zé)任的班主任搭班。第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了?，F(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來？就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么？讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。其實學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎？您說對不對？您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。

2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。希望各位家長在家里也要注意培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將是終生受用的。

二、語文家庭作業(yè)的布置

這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業(yè)的重視和對我教學(xué)工作的支持，今天借此機會，我就把我布置家庭作業(yè)的一些種類與要求與家長在一起進行一個交流。

細心的家長可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的家庭作業(yè)一般包括以下幾種：

1、課堂作業(yè)。（出示課堂作業(yè)）這種作業(yè)我一般是在每學(xué)完一課后布置，這門家庭作業(yè)我會認真批改，以此了解學(xué)生對學(xué)過的課文內(nèi)容的掌握情況，并會在每次改完作業(yè)后對作業(yè)進行講評。家長只需在孩子每次做完作業(yè)進行檢查并簽字就行了。就目前來看，很多家長做得好，每課后都有簽字，且能讓我看出您對學(xué)生進行了認真輔導(dǎo)，正確率和完成率比較高。

2、周記和聽寫。周記和聽寫的作業(yè)我一般會在每個周末布置。

周記我會進行批改，并打出等級，在全班進行講評，并對特別優(yōu)秀的周記當(dāng)眾朗讀給全班同學(xué)聽。等級一般分為A、B、C三類。A等是指寫得字數(shù)達到50字以上，且格式正確，語句通順，用詞用句準(zhǔn)確的。目前，我們才寫了一次周記，我們班得優(yōu)的有20名同學(xué)，他們是畢炎森、錢勝軍、鄒文子謙、何夢宇、胡喜銀、陳天立、鐘宜紅、汪瑤、毛洋、周陽陽、杜城希、王豪杰、覃夢玲、王瑾玥、彭珺、郭欣倩、曹泌泉、周雅雯、李秀璐。還有一個同學(xué)的日記沒寫名字。尤其是陳天立、鐘宜紅、汪瑤三個同學(xué)的周記，可以看出家長是特別認真進行了輔導(dǎo)了的。不僅字數(shù)在150字以上，且有很多優(yōu)美的詞句，順序也很清楚。B等是指字數(shù)達到50字，但格式或者是語句或者是標(biāo)點等方面存在一些問題的周記。C等是指字數(shù)沒達到50字，問題比較多的日記，我們這次時C等的有四個同學(xué)。家長回去可以看看孩子的日記，看看自己的孩子周記處在一個什么樣的水平，今后該如何進行輔導(dǎo)。

聽寫我不會批改，只會在每次聽寫后面批上日期和等級。這門家庭作業(yè)由家長根據(jù)老師的要求給學(xué)生報聽寫，并由家長進行批改。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時的糾正錯誤。如果我來改的話一是沒有時間，二是不可能對每個學(xué)生進行單獨的強調(diào)和個別的輔導(dǎo)，不會像家長輔導(dǎo)那么到位，所以就請各位家長辛苦一下。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后及時讓學(xué)生對寫錯的詞語多寫幾遍，然后再聽寫，直到寫對為止。在這個方面，我們班鐘宜紅的家長做的是很好，在第二周聽寫后，就對孩子的聽寫進行了認真的批改，并打了分數(shù)。在第三周聽寫中，有19位家長對學(xué)生的聽寫進行了批改，他們是陳天立的家長、覃夢玲的家長、汪瑤家長、曹泌泉家長、熊娟娟家長、徐永莉家長、李文驍家長、鄒文子謙家長、劉月亭家長、何夢宇家長、毛洋家長、鐘宜紅家長、譚宜渝家長、熊軍家長、畢炎森家長、羅振家長、周雅雯家長、吳明英家長、楊子婧家長也都進行了認真的批改。有的在后面打了分數(shù)，有的讓學(xué)生改了錯。如此堅持下去，學(xué)生的生字掌握一定會非常牢固。同時請那些還沒有對聽寫進行批改的家長一定要在每次聽寫進行批改，保證聽寫真正有效果。

3、預(yù)習(xí)和背誦

在每次學(xué)習(xí)新課之前，我都會布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完新課后，會根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預(yù)習(xí)是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學(xué)生更有幫助，讓孩子在學(xué)習(xí)新課時更加順利。背誦是為了對學(xué)習(xí)過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長的督促下完成，我無法對每個學(xué)生進行檢查，我只會讓小組長看看書上有沒有各位家長的簽字，有簽字我就認為他已經(jīng)預(yù)習(xí)了。沒簽字我也沒辦法進行補救，因為我不可能為了極少數(shù)同學(xué)而耽誤大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，所以這門作業(yè)請家長一定要落實到位。

4、《英才教程》和《字帖》。這兩門屬于課外作業(yè)。由家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)完一課做一課，并進行批改，督促學(xué)生改錯。我只是隔一段時間會收起來進行一下抽查。了解一下學(xué)生完成情況。

除此之外，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了一種新的查字方法：部首查字法。但書中只安排了一課時，一般學(xué)生掌握不是很熟練，學(xué)生如果在讀書或者是學(xué)習(xí)過程中碰到了不認識的字，家長可以讓學(xué)生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。

好了，啰嗦了很多，不知對各位家長有沒有什么幫助，家長們?nèi)邕€有什么疑問，可以在會后私下里和我交流意見，總之，老師和家長的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長，為了讓我們的孩子能夠?qū)W有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯(lián)系，必須密切合作。而我是愿意從一點一滴做起的。再一次向各位表示感謝！

第三篇：如何培養(yǎng)低年級孩子的寫作能力

如何培養(yǎng)低年級孩子的寫作能力 推薦第一種寫作形式：孩子的口述日記

口述日記，對我們小學(xué)一年級的家長來說，主要是“孩子說、父母記”，這種日記的方式可以鍛煉孩子各方面能力，最重要的是培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

孩子要把一天的事情講下來，就需要對自己敘述事情的語言進行組織，就需要想好先說什么再說什么，語言的條理性就得到了發(fā)展。

另外，孩子在說的過程中還可以運用新學(xué)的詞語，鞏固已學(xué)知識。

還有，口述日記使得孩子和家長有了親密交流的機會，而且在那時是充分給了孩子說的機會的，家長做的是聽眾的角色，家長可以了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。同時，一對一這樣形式的溝通交流，也有利于父母和孩子之間的親子交流，其實孩子是很樂意家長分享他的世界的。注意事項：

1.在孩子口述之時，最好不要打斷孩子的敘述，保持孩子思維的連貫性。2.如果孩子在敘述時想不起來的話，家長可以和孩子一起回憶，適時引導(dǎo)提醒。

3.保持孩子敘述的原汁原味，家長在記錄時盡量不要修改。4.父母還可以根據(jù)孩子今天口述的表現(xiàn)給孩子點評一下。記住哦，對孩子的點評要首先鼓勵，對孩子的某些表現(xiàn)提出表揚，如果有需要提高的地方再提出來。點評主要包括：語言是否流暢、表現(xiàn)是否大方、有沒有用到新學(xué)的詞語等，同時，如果孩子敘述自己做了好事或者上課認真聽講的話，家長可以表揚孩子一下。推薦第二種寫作形式：讀寫繪

讀寫繪，是一種很不錯的寫作形式，它主要是用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓小幼兒童的學(xué)習(xí)力、想象力、創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。不過，因為我們一年級的孩子還比較小，接觸到的文字也比較少，所以一年級“讀寫繪”的“讀”，主要是給孩子講故事。那么“寫繪”呢？“寫繪”就是聽了故事后，學(xué)生用紙筆對自己的想法或做法進行記錄。因為一年一期的學(xué)生認字少，會寫的字更少，所以這個時期主要以“繪”為主，“寫話”為輔；用“寫”與“繪”來豐富發(fā)展學(xué)生的表達能力。

有些家長可能不知道讓孩子讀什么、寫什么、畫什么。在這里我給大家簡單地提供一個方法。比如給孩子講一個童話故事，孩子在聽過之后可以續(xù)編童話，并配上精美的圖片；老師在學(xué)校給孩子讀了一首非常美的小詩歌，孩子根據(jù)自己的理解，為詩歌配上圖；周末和媽媽一起去公園玩，把自己在公園的見聞用筆畫下來，并給家里的其他人員講述自己在公園的所見所聞等等。這些智慧結(jié)晶集成小本，不僅給童年留下美好的回憶，更讓學(xué)習(xí)生活變得趣味無窮。

我們大家都知道，一年級孩子的語言表達能力還十分有限，尤其是書面語言表達。不過，我們也要看到，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。所以說，讀寫繪這種學(xué)習(xí)方式，可以有效地激發(fā)孩子的表達熱情，使孩子能夠運用已經(jīng)擁有的能力去比表達體驗的豐富與多彩。家長朋友們，有時間和孩子一起來試一試吧。小經(jīng)驗：

1.給孩子自由發(fā)揮的空間。讀寫繪這種形式主要是發(fā)揮孩子的想象力、豐富孩子的表達能力，所以，對于孩子的寫繪作品，除非孩子主動問，一般情況下，家長盡量不要干涉。

2.教會孩子方法，而不是交給孩子樣品。“寫繪”作品講究創(chuàng)造，最忌臨摹，所以只需教給孩子們作畫的方法就可以了，不要因為孩子剛開始畫，所以就給一些示范作品，讓孩子仿造。

3.有針對性地、具體地點評孩子的作品。對孩子的寫繪作業(yè)進行點評，告訴孩子“繪”好在哪里，“寫”好在哪里。是色彩艷麗圖像逼真，還是繪畫有條理，有多幅圖，有故事性？還是字跡工整，語句通順，拼音正確，或是沒有錯別字，敘述準(zhǔn)確生動？不要用“畫得還不錯”、“講得還可以”這樣的話來評價孩子的作品。推薦第三種寫作形式：寫話

我們都知道，低年級學(xué)生由于年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經(jīng)驗和留心觀察事物的習(xí)慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，有部分家長會覺得沒必要讓孩子在一年級的時候就開始寫話。

其實從一年級讓孩子堅持寫話，比如每天寫一句話，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

每天寫一句話可以幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)漢語拼音。漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿著一年級教學(xué)的始終。在寫一句話的過程中，學(xué)生不會寫的字用拼音代替，這無疑是對拼音的一種復(fù)習(xí)。

每天寫一句話可以幫助學(xué)生真正記住他們所學(xué)過的字。每天寫一句話要求孩子們每天要用到一些字。這時，他們是在運用自己所學(xué)的知識了，這樣對生字的記憶自然會深刻得多。

每天寫一句話可以培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，為以后寫日記、寫作文打下一定的基礎(chǔ)。一切寫作的源泉是生活，讓學(xué)生每天寫一句話，學(xué)生就必須更多、更仔細地去觀察他們周圍的事物，這為以后的寫作積累了素材。

不過，由于一年級兒童所具有的特征，孩子在寫話時常常會出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象。在這里，我建議家長朋友們，可以讓孩子從看圖寫話開始，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以消除“無話可說”的煩惱，還可以培養(yǎng)觀察、想象和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步。

小經(jīng)驗：

1.寫話起步很容易，可以先從一兩句話寫起。孩子剛開始學(xué)習(xí)寫作文的時候，可以只寫一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事也是可以的。2.鼓勵孩子真實表達自我，寫出自己的喜怒哀樂。不要以為只有大人的情感才豐富，其實孩子的內(nèi)心世界也是豐富多彩的，他們有時高興，有時生，有時傷心，有時好奇，把這些喜怒哀樂的心情寫一寫，這樣的作文會很真實、生動，也很有趣。

3.注重培養(yǎng)孩子的想象力。孩子們的想法與大人不一樣，他們可以在想象的世界中得到很多樂趣。讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，把自己稀奇古怪的想法都寫下來。這樣，不但有助于孩子作文水平的提高，對于孩子的智力提高和健康成長也大有幫助。

4.定期將孩子的寫話匯總，比如：一個月、三個月、一個學(xué)期、一年等等，從這中間可以看出孩子的進步和不足，從而更有針對性地指導(dǎo)孩子，為孩子進入高年級寫作文奠定良好的基礎(chǔ)。

5.家長朋友們在對孩子的寫話作品進行點評時，不要去修改他們的語言——要保留學(xué)生童趣的語言，但可以要求孩子改正每一個錯誤的拼音和漢字。

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子的寫作能力專題

怎樣培養(yǎng)孩子的寫作能力

對于已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫字的幼兒，可從以下幾個方面著手來培養(yǎng)他的寫作能力：

1。摘記

在你的孩子學(xué)習(xí)寫作之前，對他給你講的故事、夢想、奇遇等等要表現(xiàn)出極大的興趣，并隨時摘記下來。注意：在他能夠有自己的見解而且可以說得頭頭是道的地方，不要輕易披露出家長的看法——孩子往往會對自己的言談中所顯露出的隱約可見的奇妙之處備覺欣慰。

2。墻壁的魔力

孩子們都喜歡在墻壁上畫呀寫的。利用這種嗜好鼓起他們創(chuàng)造的勇氣，掛一塊黑板，或者找張牛皮紙貼在墻壁上，隨他盡情畫寫。

3。筆記

使你的孩子養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣——“我要去吉米家，我們打算玩壘球。”像這樣信手寫來，給他隨時準(zhǔn)備好紙和筆。

4。寫標(biāo)題

給你的孩子買本紀念冊，再送給他一些圖片，讓他貼在紀念冊里，寫出每張圖片的標(biāo)題。

5。寫信

對一個兒童來說，要想收到信件的唯一辦法就是先給別人寫信。鼓勵他給親友寫信，或者建議他結(jié)交一位通信的伙伴。

6。記日記

送給你的孩子一個日記本，鼓勵他持之以恒地寫日記；或者，幫助他裝訂一份自訂的日歷——留下許多空白頁，使他得以記下每天的所見所聞。

7。寫故事

給孩子一些稿紙，讓他練習(xí)寫一些短篇故事、短文或記敘一篇家史等等。

8。熒光屏的啟迪

孩子們很少懂得電視節(jié)目和電影的演出始于寫作的稿本，假如他們對手稿為何物還不甚了解，那么就到圖書館借一本給他們瞧瞧，鼓勵他們創(chuàng)造出自己的手跡。

9。觸覺游戲

做一只盒子——做得大一點，摳上一個足以伸進一只拳頭的窟窿。把各式各樣的東西放進里面，讓他們(孩子)去摸這些東西，然后請他們描繪自己的感受。

10。循序善誘

下一次你可以先寫個開頭，然后讓稍大點的孩子接著寫下去，確信他對此是一絲不茍、嚴肅認真的?！稗D(zhuǎn)向綠色的街道?！辈诲e！下一步如何走法呢？請他斟酌整個旅程的路線，用盡量完美的詞句表達出來。

家長要啟發(fā)孩子如何閱讀

鼓勵孩子自己選擇讀物，和他們討論哪些是適合他們看的讀物，哪些是他們特別感興趣的讀物，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇讀物。

每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間。

定期買書或借書。在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完成模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。

四個“不必”

為增加孩子的讀書量，允許孩子對某些圖書僅作快速、粗略的瀏覽，不必對每本書都精讀；

孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪，事后問明原由并指明“壞”在什么地方即可，不應(yīng)為此而打罵孩子；

要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不必?zé)o休止地批評，因為這只能使其對讀書有抵觸情緒；

如果孩子讀書時遇上了難點，不必馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過想像做合理的推理。

家長任務(wù)

家長應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時、恰當(dāng)?shù)膸椭Ｌ峁┙o孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。

盡早給孩子訂一份適宜的報紙或雜志，辦圖書館的借書卡。

鼓勵孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，同時還應(yīng)強調(diào)要好好愛護別人的書籍并盡快歸還。

平時家長要多鼓勵孩子在生活中學(xué)以致用。

家長陪讀孩子寫作提高快

不少家長問我怎么提高孩子的寫作能力，其實方法很簡單，就是多閱讀?！?7日，育才小學(xué)高級教師屈小青做客“晨報名師課堂”，建議家長培養(yǎng)孩子時少些學(xué)科培優(yōu)，多些陪讀。

屈小青一直倡導(dǎo)孩子多讀書，她所教的學(xué)生在全市讀書競賽中獲獎面最大。去年的楚才作文競賽，校內(nèi)由她輔導(dǎo)的學(xué)生共取得了四個特等獎的好成績。一位家長現(xiàn)場咨詢屈小青，無論怎么去輔導(dǎo)孩子、啟發(fā)孩子，就是不見孩子的寫作水平提高，“究竟是哪里出了問題？”

屈小青引用一句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴家長，只要書讀得多，自然就會有積累，到了一定程度時孩子會自發(fā)地拿筆來寫作。“建議家長減少孩子的數(shù)學(xué)等學(xué)科類培優(yōu)，多些時間陪孩子讀書?！鼻∏嗾f，孩子讀書，無形中提高了閱讀和寫作能力，更能從中增加對生活和社會的體會，對孩子情商的成長、將來長大成人也極有幫助。

屈小青說，孩子剛剛開始閱讀時，不建議家長馬上逼著孩子寫讀書心得，待孩子逐漸喜歡上閱讀后，鼓勵孩子就讀過的內(nèi)容寫一兩句或一兩段的文字，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力

小技巧讓孩子愛上閱讀

巧用故事

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式。家長可從孩子最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。家長要少給孩子看講道理的書，多看故事書。

借用媒體

許多優(yōu)秀學(xué)生都把看報刊、看電視、社會實踐當(dāng)做學(xué)習(xí)的大課堂。比如《西游記》等名著已拍成電視，讓孩子看完電視后再欣賞書，更易懂，更有趣。一學(xué)期能讀一部名著也是一個不小的收獲。

巧妙送書

每個孩子的興趣愛好不一樣，家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點想法調(diào)動他們的閱讀興趣，比如家長可以把為孩子買的書給老師，讓老師送給孩子。

適當(dāng)獎勵

家長可以將逛書店，買孩子喜愛的書，作為獎勵。讓孩子在潛意識里感到閱讀是光榮的，是快樂的事。

因人選書

不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力，要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍。

書讀雜些

早期閱讀并不一定非讀文字。一些孩子輕易看得懂畫面，輕松地從中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景，并將之串聯(lián)起來進一步理解故事情節(jié)。

鼓勵孩子從小讀書“雜”些。故事性強的童話和小說可以讀，歷史、地理、天文、社會以及和自然科學(xué)搭界的書籍也能讀。一個人小時候書讀得愈雜，日后的知識面往往愈廣。

第五篇：培養(yǎng)孩子的寫作能力..

培養(yǎng)孩子的寫作能力從抄作文開始

王冷，女性，46歲，河南財經(jīng)政法大學(xué)副教授、《名人傳記財富人生》副主編，被譽為“史上最淡定的論文抄襲者”。11月15日，她對于別人指責(zé)她抄襲時回復(fù)說“本人碩士論文抄了,學(xué)士論文也抄了。為了避免再抄襲，五年里再沒有寫過論文，并在同事中鄭重宣告放棄參評教授??“。

論文抄襲這檔子事，已經(jīng)頻繁的出現(xiàn)在各類的媒體上，不過上述的教授如此淡定，著實還是讓人吃驚的。網(wǎng)絡(luò)時代，搜索引擎的功能越來越強大，任何人只要在瀏覽器輸入想要的關(guān)鍵詞，就可以有很多的文章可以提供參考意見，并且這些文章可能就是完全免費的。抄襲的門檻越來越低，成本也越來越低。不管是學(xué)術(shù)界，還是作家，即使惹上了官司，抄襲風(fēng)也不能停止。為什么呢？因為通過復(fù)制可以獲得相應(yīng)的功名利祿，有些人因為抄襲而獲得滾滾的財源，有些人因為抄襲獲得了名譽。抄襲被帶上了嚴重的功利性，這是大家所不愿意看到的，對社會的影響也是極其不利的，我們應(yīng)該摒棄這種惡習(xí)。

但是抄襲，也并不盡然全是壞的東西。北宋詩人林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的這句詩歌，很多人都非常熟悉。這句其實也是抄襲的產(chǎn)物，原句是南唐江為的“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏“。林逋也就改了兩個字，整句詩歌的意境就被提升了很大一個檔次，林逋可以說是自古以來抄襲成功的典范。

而且，抄襲也是一種培養(yǎng)低年級學(xué)生作文能力最佳的辦法之一。對于大部分低年級的小學(xué)生來說，詞匯量的累積是有限的，但是老師為了趕上學(xué)習(xí)的進度，必然不會說專門為了某個孩子而停下來給孩子更多的鍛煉機會。因此，培養(yǎng)孩子的寫作能力的重任自然就交到了各位家長的手中。很多家長肯定也對孩子的作文非常之頭痛。其實，低年級的孩子作文能力差，最關(guān)鍵的原因就是孩子的詞匯量不足，很多很好的想法沒辦法用文字表述出來，所謂“詞不達意”應(yīng)該是形容這時候孩子的最佳詞語了的。

最簡單的培養(yǎng)孩子寫作能力的辦法，就是讓孩子抄作文?？赡芎芏嗉议L會不贊同，其實剛也說了，抄襲并不是十惡不赦的事情，關(guān)鍵是如何抄。當(dāng)孩子提出不會寫作文要求家長幫忙時，家長大可以讓孩子去上網(wǎng)輸入關(guān)鍵字，搜索相關(guān)主題的作文。于是，家長們開始但心了，如果孩子全篇抄襲怎么辦？其實，很多孩子對與被老師罵和被同學(xué)笑都是非常在乎的，他們不會隨便抄一篇應(yīng)付，因為害怕被發(fā)現(xiàn)之后的懲罰，所以家長完全不用擔(dān)心孩子全文抄襲。當(dāng)孩子看見合適自己心境的詞匯或者句子，就會將其記錄下來，組成一些小的片段，但是片段是不可能組成一篇完整的作文的，這時候的孩子就會想方設(shè)法的尋找銜接這些片段的詞語和句子，通過各種拼拼湊湊，便可以形成一篇完整的作文。這篇作文的原型是抄襲而來的，但是經(jīng)過孩子的大腦的各種銜接，就成為一篇屬于孩子原創(chuàng)的文章，不管文章最終的得分是不是很高，這拼湊的當(dāng)中對孩子的詞匯量的增加以及連貫的敘述事件的能力都是為孩子培養(yǎng)出良好的寫作能力必須的經(jīng)歷。家長們，為什么不試一試呢？培養(yǎng)孩子的寫作能力就從抄作文開始！