第一篇：中職會計電算化畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題及解決辦法

中職會計電算化畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題和解決辦法 為了真正做好中職教育工作，使專業(yè)培養(yǎng)目標更加符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，并加強了解社會對會計電算化專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)及能力素質(zhì)的要求，我們對河南省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)校會計電算化專業(yè)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查。通過對會計電算化畢業(yè)生就業(yè)情況的問卷調(diào)查，了解了我校近幾年會計電算化畢業(yè)生在相關(guān)崗位中的就業(yè)現(xiàn)狀。通過分析他們在相關(guān)崗位中面臨的問題和問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的辦法，從而為學(xué)校在培養(yǎng)會計電算化專業(yè)學(xué)生的方式方法提供借鑒，為會計電算化專業(yè)在校生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

一、會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題

1、對口就業(yè)率不高，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴重

中職會計電算化專業(yè)主要培養(yǎng)從事基層單位會計核算工作的技能型人才，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢就是專業(yè)特長，但從實際情況看，只有近一半的畢業(yè)生認為，初次所從事的崗位與自己所學(xué)的會計電算化專業(yè)對口或基本對口，而認為專業(yè)不對口的占到50%。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)所從事的工作特點及性質(zhì)了解不夠,沒有充分的思想準備。會計電算化專業(yè)屬于技能型工種，技能型工種的特點決定了工作時間越長經(jīng)驗就越豐富,技能就越高,待遇才可能高。剛出校門的畢業(yè)生,專業(yè)技能有限,缺乏實踐經(jīng)驗,待遇較低是理所當(dāng)然的。但有的學(xué)生擇業(yè)比較商品化、功利化,導(dǎo)致他們擇業(yè)期望值居高不下,一旦沒有達到理想中的薪資,同學(xué)們就開始抱怨,認為自己的專業(yè)沒有前途，從而放棄自己的專業(yè)而改為他們認為比較賺錢的行業(yè)。

2、就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”比較頻繁

從畢業(yè)生調(diào)查反映的情況來看，中職會計電算化畢業(yè)生對首次就

業(yè)單位的忠誠度較差。當(dāng)他們被問道“您期望在目前工作單位的服務(wù)

年限”時，有超過90%的畢業(yè)生回到最多一年，許多畢業(yè)生尚未滿實

習(xí)期就換了單位。現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,獨生子女較多,主要表現(xiàn)為:吃苦精神

不夠,太嬌氣,沒有上進心,特別是城鎮(zhèn)學(xué)生尤其嚴重。學(xué)生初到一個單

位,剛開始還好,但工作一段時間后,那種怕苦怕累的缺點就顯現(xiàn)出來

了，就開始挑剔工作單位的毛病，然后不斷的“跳槽”。

3、自身綜合素質(zhì)需要培養(yǎng)和提高

就業(yè)制度的改革，為中職會計電算化學(xué)生提供了公開、平等的競

爭環(huán)境，但是這種競爭是十分激烈的,主要是綜合素質(zhì)的競爭。中職

學(xué)生對綜合素質(zhì)的重要性普遍認識不足。學(xué)生的一些行為習(xí)慣、禮儀、為人處事、待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不

善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)

出我行我素的個性。

二、會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中存在問題的原因的分析

1、會計電算化專業(yè)理論知識功底不夠扎實

近年來中專學(xué)校招生難，導(dǎo)致學(xué)生總體素質(zhì)下降，大部分學(xué)生基

礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，對會計這門全新的知識體系不能透徹的領(lǐng)悟，會計知識學(xué)習(xí)起來非常吃力。此外，會計課相對理論性較強，內(nèi)容比

較枯燥，部分學(xué)生自制力不強，不愿意鉆研，就導(dǎo)致成績較差。厭學(xué)

加自卑，形成惡性循環(huán)，有的同學(xué)就破罐破摔、自暴自棄，不能夠較

好地掌握會計理論知識。

2、社會環(huán)境和政策方面的因素

目前社會上鄙薄職業(yè)教育，重視高等學(xué)歷文憑，輕視技術(shù)勞動的現(xiàn)象仍比較嚴重。其中的一個重要的表現(xiàn)就是技能型人才的價值無論

是從薪資上還是晉升通道上尚未能得到充分的體現(xiàn)和保障。在企業(yè)，生產(chǎn)技能人員的工資不及企業(yè)管理人員工資的一半。另外，有用技能

型人才學(xué)歷層次相對較低，要得到提升和晉級也十分困難，我們了解

到，有一半跟換工作崗位的畢業(yè)生是由于工資待遇太低和對個人發(fā)展

不利等綜合因素的影響：仍留在原單位的畢業(yè)生的到提升或晉級的人

員也寥寥無幾。

3、學(xué)校自身的原因

學(xué)校對學(xué)生缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)實習(xí)前的職業(yè)

理想、職業(yè)意識及對于本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的認識幾乎是空白；在教學(xué)

中，會計電算化專業(yè)課程的設(shè)置及技能的培養(yǎng)還不能完全適應(yīng)企業(yè)實

際需要的變化，中等職業(yè)會計電算化教育與市場對人才的實際需求存

在一定的脫節(jié)；中等職業(yè)會計電算化教育與社會需求的不適應(yīng)性，還

表現(xiàn)在仍然沿襲普高教育的路線，重理論、輕實踐，教學(xué)中片面強調(diào)

學(xué)科體系的完整性；另外，會計電算化專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面，也顯

現(xiàn)出于職業(yè)教育發(fā)展不相適應(yīng)的一面。教師總量缺乏，特別是“雙師

型”教師的緊缺，難以滿足學(xué)生教學(xué)實踐的需要和技能水平的提高。

三、解決問題的對策

1、努力提高技能型人才的整體社會地位，形成有利于技能型人

才成長的良好社會氛圍

建立合理的技能型人才薪酬標準是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高技能型人

才社會地位以及改變目前用人價值取向的一個根本舉措。要實現(xiàn)這一

目標，首先要動員全社會改變長期形成的對技能型人才的偏見；其次

要調(diào)動企業(yè)的積極性以制定正確合理的人力資源政策和薪酬標準。同

時，政府要充分發(fā)揮新聞媒體的作用，大力宣傳技能型人才尤其是高

技能型人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用和貢獻，宣傳技能型人才在培養(yǎng)、使用、待遇等方面的政策措施，使家長、學(xué)生對職業(yè)教育有一

個正確的認識，真正營造出尊重技能型人才的良好社會環(huán)境。

2、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動

職業(yè)指導(dǎo)教育必須從學(xué)生入學(xué)開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。

兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從

第一學(xué)期起，針對會計電算化專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及今后就業(yè)去向等問

題進行專業(yè)思想、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進校就明白所學(xué)專業(yè)特點，根據(jù)自己的興趣、能力，找準職

業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。

第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)

發(fā)展情況有所認識基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗

位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進取精神，使他們按未來

職業(yè)的目標去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學(xué)期開

始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計劃進行修正和調(diào)整，從而確定更明

晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標，使學(xué)生認識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上

崗靠技能”是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參

加實驗實習(xí)、技能競賽等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職

業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方

法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指

導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫

助學(xué)生增強就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。

3、采用校企聯(lián)合辦學(xué)方式，增加學(xué)生就業(yè)機會

校企聯(lián)合辦學(xué)指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資

源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生實踐工作有機結(jié)合的教育方式?，F(xiàn)在很多地

方出現(xiàn)了用工荒，車間一線工人相對短缺，我們中職學(xué)?？梢院推髽I(yè)

達成協(xié)議：一方面，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人

才，為企業(yè)輸送；另一方面，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)到一定階段到企業(yè)實

習(xí)，實習(xí)過程中如果出現(xiàn)了難題，實習(xí)過后還可以到學(xué)校繼續(xù)教育，有針對性、有目的性地學(xué)習(xí)。這樣既解決了企業(yè)用工難的問題，也解

決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

4、注重學(xué)生的實踐操作，培養(yǎng)動手能力

會計電算化課程是操作性很強的課程。學(xué)生不僅要掌握理論知識，更會實際操作，如憑證的制作、帳簿的登記、票據(jù)的填寫等。很多學(xué)

生理論知識學(xué)得很扎實，甚至在校期間已順利取得了會計從業(yè)資格證

書，但是在實際工作中卻一籌莫展，成了紙上談兵。為避免這個問題

再次出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進學(xué)生動手能力的提

高，充分體現(xiàn)以技能為基礎(chǔ)的職業(yè)教育特點。如在出納崗位上，強調(diào)

現(xiàn)金、銀行存款日記帳的登帳、點鈔技能，會計電算化崗位強調(diào)了計

算機的操作?？刹捎脤嵱?xùn)進行模擬實習(xí)，如先安排手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)實驗，可采用不同的組織形式來達到鍛煉學(xué)生的動手能力。

5、更新教學(xué)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向

學(xué)校的教學(xué)目標應(yīng)該與社會需要人才的類型結(jié)合起來。會計電算

化教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中的企業(yè)和非盈利組織所需求的具有開拓精神、創(chuàng)新意識、良好職業(yè)道德、以及相關(guān)專業(yè)知識并掌握學(xué)習(xí)技能，能夠成為的合格會計人才。合格的中職會計專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該是留得住，用得上的管理型，通用型，外向型和開拓型的財會人才。因此，在課程設(shè)置的具體安排上，開設(shè)的課程必須能讓學(xué)生掌握一技之長，才能立足于會計各崗位。

第二篇：淺談會計電算化發(fā)展方向及存在問題

淺談會計電算化發(fā)展方向及存在問題

會計電算化是以電子計算機為主的現(xiàn)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計事務(wù)的簡稱，是電子計算機代替人工，實現(xiàn)報賬、記賬、算賬、查賬以及部分需人工完成的對會計信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、判斷乃至提供決策的過程。通過會計電算化、可高效率、高質(zhì)量地為管理者提供所需的會計信息，更好地實現(xiàn)其參與管理、決策的職能；現(xiàn)如今置身于國際大型市場的企業(yè)。財務(wù)作為企業(yè)管理的核心，企業(yè)如何站在全球戰(zhàn)略的高度去建立一個處于企業(yè)管理系統(tǒng)核心的財務(wù)系統(tǒng)，是我國會計電算化發(fā)展中面臨的新課程。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和電子商務(wù)的迅速興起，會計電算化在具體應(yīng)用中存在著認識不足、人才短缺、信息安全風(fēng)險、沒有統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)接口等一系列問題，本文針對會計電算化存在的上訴問題提出了加強認識、注重復(fù)合型人才培養(yǎng)、健全保密措施、規(guī)范各軟件數(shù)據(jù)接口技術(shù)等完善對策。

關(guān)鍵詞：會計電算化會計信息管理者

現(xiàn)狀;

一、我國企業(yè)會計電算化的發(fā)展

二、會計電算化應(yīng)用中存在的問題，如下：

（一）會計電算化的重要性認識不足

（二）缺乏復(fù)合型的會計電算化人才

（三）會計電算化下的財務(wù)信息存在安全問題

（四）會計電算化下的統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口問題(五)會計電算化的基礎(chǔ)管理工作存在的漏洞

（六）會計電算化重視賬務(wù)處理卻忽視管理應(yīng)用

三、、會計電算化存在問題解決策略

四、會計 電算化發(fā)展方向及趨勢。

總而言之，隨著企業(yè)之間更為激烈的競爭，誰能獲取更多有價值的信息并做出及時正確的反應(yīng)，誰就能在競爭中擁有核心競爭力，所以信息流成為了企業(yè)的生命線。這就要求企業(yè)注重運用科學(xué)的理論和先進的信息技術(shù)方法來完善會計電算化的應(yīng)用。

第三篇：中職會計電算化教學(xué)存在的問題與對策

中職會計電算化教學(xué)存在的問題與對策 ［摘要］會計電算化是會計學(xué)與計算機科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科。本文主要剖析了目前中職學(xué)校在開展會計電算化教學(xué)中所面臨的主要問題，并提出了一些可行的改革對策，更有利于培養(yǎng)專業(yè)突出、適應(yīng)社會需求的中等職業(yè)技術(shù)人才。

［關(guān)鍵字］會計電算化教學(xué)；問題；對策

隨著會計職業(yè)環(huán)境的變化，社會對會計從業(yè)人員的要求越來越高，要求會計人員不僅應(yīng)具備全面扎實的會計專業(yè)知識與技能，還必須具備計算機與信息技術(shù)運用的技能。會計電算化是一門融會計學(xué)、管理學(xué)、電子計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為一體的新興邊緣學(xué)科。目前中職學(xué)校會計學(xué)專業(yè)都開設(shè)有會計電算化這門專業(yè)課，但在專業(yè)教學(xué)中仍面臨許多問題，如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要的實用型人才，是我們迫切要解決問題。

一、中職會計電算化教學(xué)中存在的主要問題

1、教學(xué)目標和內(nèi)容定位不準確。目前很多中職學(xué)校教學(xué)的主要目標主要是為了組織學(xué)生參加財政局組織的初級會計電算化考證而組織教學(xué)，并沒有從專業(yè)的角度出發(fā)，考慮如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。教學(xué)目標的定位決定了在教學(xué)內(nèi)容上主要是圍繞有關(guān)初級會計電算化考證內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。比如，財務(wù)軟件的教學(xué)一般只講總賬、報表、固定資產(chǎn)、工資模塊，而對其他模塊例如購售存系統(tǒng)、財務(wù)分析等不做講授； Excel在會計中的應(yīng)用、會計電算化系統(tǒng)的管理(包括單機版和網(wǎng)絡(luò)版)等更是沒有涉及。由于教學(xué)內(nèi)容的不全面，很 多學(xué)生達不到用人單位對業(yè)務(wù)處理能力的要求。

2、教材內(nèi)容與軟件版本的更新滯后。由于會計知識更新很快，會計軟件版本升級也很頻繁，而很多學(xué)校采用的教材和安裝的會計軟件版本都相對滯后，跟不上時代的變化。比如，我校目前使用的是用友會計電算化通用教學(xué)軟件10.0版本, 教學(xué)軟件版本沒有升級更新，軟件的知識體系已經(jīng)落后。其中在2008年新的會計準則中已經(jīng)將會計科目名稱做了更改，如“現(xiàn)金” 更改成“庫存現(xiàn)金”科目等；將會計科目設(shè)置為六類：除過去的五類外，增設(shè)了資產(chǎn)、負債雙重性科目——共同類科目，而在我們的舊版教材和軟件中仍是用的舊準則。此外，一些教材的實驗資料還存在行業(yè)種類單

一、啟用日期單

一、數(shù)據(jù)前后不一致，甚至業(yè)務(wù)處理錯誤等現(xiàn)象。中職學(xué)校學(xué)生的辨識能力不強，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)會計電算化過程中，感到知識的矛盾與混亂。

3、缺乏合理的課程設(shè)置。會計電算化的學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)條件，要求學(xué)生有一定的計算機操作能力并有一定的會計基礎(chǔ)。而學(xué)校出于各種主客觀原因，不能合理的進行課程設(shè)置。比如，我校由于考慮到高三學(xué)生外出實習(xí)，高二第一學(xué)期就組織學(xué)生參加從業(yè)資格考證，將會計電算化的開課時間提前高一的第一個學(xué)期。在教學(xué)中，明顯感覺高一的學(xué)生由于沒有會計基礎(chǔ)、計算機動手能力差甚至個別同學(xué)還不會打字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度加大，只能被動的接受知識、機械的進行練習(xí)。例如，沒有會計基礎(chǔ)，學(xué)生用軟件填制憑證時，就會出現(xiàn)有借無貸或有貸無借的錯誤，更不懂得判斷憑證的類別。

4、缺少專業(yè)的教師隊伍。會計電算化教學(xué)對教師的綜合要求較 高，不僅要具備會計電算化專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的計算機操作和機房維護能力。而目前從事教學(xué)的教師，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實際工作經(jīng)驗，教會計電算化的教師沒有從事過電算化工作。有的教師由于多年從事會計電算化教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)老化，沒有更新手工會計基礎(chǔ)知識；有的教師專業(yè)知識扎實，但計算機軟硬件維護能力差，不能及時解決上機課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障；有的教師甚至是由計算機教師直接轉(zhuǎn)行，只懂軟件不懂會計。會計電算化教師素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。

5、缺乏系統(tǒng)實用的模擬實訓(xùn)。由于會計工作的特殊性和重要性，加上有些商業(yè)機密不便讓新人介入，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中比較難找到對口的實習(xí)單位。即使找到了實習(xí)單位，單位對外來實習(xí)學(xué)生往往很難顧及，極少指定專人指導(dǎo)，也不愿放手讓學(xué)生動手，學(xué)生在實習(xí)工作中有心而無力。正因為如此，學(xué)校的仿真模擬實訓(xùn)在教學(xué)中就變得很有必要了。而目前很多中職學(xué)校并沒有組織學(xué)生進行模擬實訓(xùn)，而只是簡單的開設(shè)了上機操作課。在上機課時，教師單一的沿用教材上的案例教學(xué)，學(xué)生參考教師的演示和書上的步驟進行上機練習(xí)，并沒有真正實現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的結(jié)合，也不能真正提高學(xué)生在實際工作中的業(yè)務(wù)處理能力。

二、中職會計電算化教學(xué)中的改革對策

1、明確教學(xué)目標，拓展教學(xué)內(nèi)容。對于中職學(xué)校來講，會計電算化的教學(xué)目標應(yīng)該定位于培養(yǎng)掌握會計電算化基本職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，它側(cè)重的是職業(yè)技能和實踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上，對于財 政局考證的內(nèi)容要長抓不懈。因為考取會計電算化資格證書可以幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，是學(xué)生將來從事會計行業(yè)的必備條件。學(xué)生對考證要加以重視，對考證內(nèi)容要能融會貫通。另一方面，教學(xué)內(nèi)容不能只為考證服務(wù)，而要讓學(xué)生有所專長，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能。在教學(xué)中要拓展教學(xué)內(nèi)容，比如財務(wù)軟件除基本的總賬、報表等模塊，可適當(dāng)增加存貨管理、庫存管理、財務(wù)分析等模塊的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)會計電算化系統(tǒng)的管理(包括單機版和網(wǎng)絡(luò)版)；基于EXCEL在財務(wù)中仍應(yīng)用較廣，可組織一些EXCEL實例教學(xué)等?？傊?，學(xué)校如同生產(chǎn)者，生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少取決于社會需求，我們在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的制定上也要能滿足社會的需求。

2、及時更新教材與軟件，確保優(yōu)質(zhì)教材進課堂。目前很多中職學(xué)校沿用的是財政局初級會計電算化考證輔導(dǎo)教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容較淺。而會計電算化作為一門專業(yè)課，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，購買一些更加系統(tǒng)和全面的專業(yè)教材作為補充。針對中職學(xué)校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，選用教材要符合以下幾點要求：一是要與時俱進。教材內(nèi)容要與會計理論和計算機技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科前沿知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實踐性的特點，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的勞動者，而不是碩士、學(xué)士，教材中的實務(wù)要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點較低，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教材還應(yīng)有一定權(quán)威性，應(yīng)該是反復(fù)研究成果的結(jié)晶，沒有錯漏，學(xué)生能夠從中獲得優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識。

3、合理的課程設(shè)置。開設(shè)會計電算化課前，學(xué)生應(yīng)該要先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計與計算機應(yīng)用。最好在高二時開設(shè)會計電算化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時上手更快、理解更透徹，不會出現(xiàn)機械的上機但卻不知道自己在做什么、為什么這樣做的現(xiàn)象。如果高一必須開課，本人認為可以選擇高一的第二個學(xué)期開課，每周要適當(dāng)?shù)脑黾诱n時量，在高一的第一個學(xué)期先開設(shè)會計基礎(chǔ)與計算機應(yīng)用。另外，要合理安排理論與實踐課的比例，實踐課比例偏大，提倡精講多練。在安排課程時，最好采用先實踐課再理論課的順序。

4、加強會計電算化專業(yè)教師隊伍建設(shè)。沒有高素質(zhì)的老師，就教不出高素質(zhì)的學(xué)生。首先考慮到會計電算化學(xué)科綜合性的特點，中職學(xué)校要選擇在會計專業(yè)和計算機專業(yè)方面有所專長的教師來擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。鼓勵并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，學(xué)校要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)。讓專業(yè)教師有機會深入軟件公司，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)；深入會計師事務(wù)所等工作部門，了解實業(yè)界與教育界的關(guān)系；深入企業(yè)各個部門和崗位，考察會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況等。只有具備了優(yōu)秀素質(zhì)的教師，才能有效地組織實踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

5、組織仿真的會計電算化模擬實訓(xùn)。傳統(tǒng)的上機操作并不能全面提升學(xué)生的軟件應(yīng)用和處理問題的能力。為了提高中職學(xué)生的動手能力，為就業(yè)上崗打下堅實的基礎(chǔ)，中職學(xué)校應(yīng)該盡可能的組織學(xué)生進行會計電算化的模擬實訓(xùn)。在實訓(xùn)課中可全面模擬實際的工作流 程、崗位職能和工作環(huán)境。比如，可將學(xué)生分成若干小組，每一組代表一個財會部門，組內(nèi)的各個成員代表不同的會計工作崗位；在實訓(xùn)課中可將手工會計與會計電算化有機的結(jié)合起來。比如可以在手工實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進行會計電算化實訓(xùn)。將手工會計中的數(shù)據(jù)資料利用會計軟件進行操作；另外，實訓(xùn)時可針對不同行業(yè)、不同模塊的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬，增加實訓(xùn)資料的多樣性，這樣才能使學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練，畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的工作需要。

總之，隨著會計理論的深入和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在開展會計電算化教學(xué)中，必然還會出現(xiàn)各種各樣的問題。只有堅持與時俱進的原則，堅持理論學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出專業(yè)突出、適應(yīng)社會需求的中等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

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第四篇：中職學(xué)校招生工作存在的問題及解決辦法

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才。然而，與中職學(xué)?！俺隹谕毕鄬?yīng)的是“進口難”、“人難招”。究其原因既有對中職教育的社會認可度不高、生源逐年下滑等客觀因素，職業(yè)學(xué)校自身的宣傳、辦學(xué)條件以及相關(guān)部門的政策導(dǎo)向、管理規(guī)范等問題。

一、中職招生工作中存在的問題

1、生源逐年減少

2、高中招生規(guī)模持續(xù)高位運行，普職比例失衡。

3、職校缺乏特色，專業(yè)過于重復(fù)

4、不實宣傳較多，惡性競爭加劇

5、招生計劃執(zhí)行不嚴，地方保護極為盛行

二、影響當(dāng)前中職招生的因素及原因 1.傳統(tǒng)成才觀念的影響。

2.就業(yè)體系不完善。未嚴格實施勞動準入制，致使部分企業(yè)對于中職學(xué)校畢業(yè)生與普通農(nóng)民工或初中畢業(yè)生同工同酬，沒有實施差異化的分配。

3.社會對中職教育認可度不高，存在嚴重的偏見。社會上普遍認為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此，認為職業(yè)學(xué)校是一個“大染缸”，就讀職業(yè)學(xué)校沒有前途。

4.家長和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響。傳統(tǒng)觀念根深蒂固。家長和學(xué)生始終認為“只有上大學(xué)才能成才，才能在社會上立足，才能找到好工作”，而對中等職業(yè)教育不屑一顧。5.家長素質(zhì)和外出務(wù)工影響。多數(shù)學(xué)生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務(wù)工，學(xué)生在初中畢業(yè)時得不到家長對升學(xué)問題的指導(dǎo)。

6.學(xué)生及家長過分信任和依賴中學(xué)老師。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素，致使學(xué)生及家長把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán)，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

7.學(xué)生基礎(chǔ)條件差，入學(xué)目的不明確，損傷職業(yè)學(xué)校形象。中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)屬于“雙差生”，因此，自覺學(xué)習(xí)和服從管理的意識差，流失嚴重，反過來對各職業(yè)學(xué)校造成較大負面效應(yīng)。

三、中職招生工作解決辦法

1、在全市范圍內(nèi),制定合理的招生計劃

2、根據(jù)高中階段生源總體情況，嚴格按照普職比例大體相當(dāng)?shù)脑瓌t,制定普通高中和職業(yè)學(xué)校平衡發(fā)展的招生計劃。

3、根據(jù)目前各中職學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，確定各學(xué)校每年可實施性的招生計劃。

4、政府應(yīng)加大對全市各區(qū)縣中職學(xué)校招生政策的統(tǒng)籌、監(jiān)督與考核，積極推進招生工作的規(guī)范化進程，發(fā)揚大職教精神，廢除地方保護主義，真正實現(xiàn)職教事業(yè)又好又快發(fā)展。

5、全市實行統(tǒng)一的招生資助政策，以及相關(guān)的配套政策的鏈接。在逐步實施中職生免費政策的同時，特別是要做好當(dāng)前中職學(xué)生減、免費政策的實施對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費影響的問題。在積極推行中職學(xué)生更大范圍內(nèi)的減、免費政策的同時，充分保障職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生—學(xué)?！鐣嘹A的格局。

6、加大對中職教育資源的整合力度，從根本上解決生源供求失衡。建議有關(guān)部門應(yīng)嚴格按照中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件的要求，對各類型的職業(yè)學(xué)校進行評定、整合、淘汰，逐步優(yōu)化職教資源，以平衡招生市場的供求關(guān)系。

7、加大專業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度，促使中職學(xué)校做特、做精。

8、加大中高職銜接辦學(xué)推進力度、增強中等職業(yè)教育的吸引力。完善基礎(chǔ)性技能型人才向高端技能型人才培養(yǎng)制度，加大中職教育與高職教育銜接辦學(xué)力度，打通學(xué)生從中職生-高職?？粕?高職本科生-專業(yè)碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃通道，加大宣傳力度，以此滿足學(xué)生及家長的需要，增強中職吸引力。

9、加大對中等職業(yè)教育的整體投入力度，提升學(xué)校整體實力，樹立中職教育的良好形象。

10、職業(yè)學(xué)校要加強軟硬件建設(shè)，做到強內(nèi)涵、樹形象、做特色，以質(zhì)量取勝、以特色發(fā)展

近年來，全國各地積極貫徹落實黨中央、國務(wù)院合當(dāng)?shù)貙嶋H的大力發(fā)展職業(yè)教育的政策文件，把中等職業(yè)教育也擺到了更加突出、更加重要的位置，制度與機制建設(shè)取得一些新進展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出 “加快普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)”的目標，如何貫徹落實這一目標，只有在當(dāng)前和今后一個時期內(nèi)，把中等職業(yè)教育擺在更加突出的地位，增強中等職業(yè)教育吸引力，健全中等職業(yè)教育投入體制，增強基礎(chǔ)能力建設(shè)，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、社會支持的辦學(xué)機制，合理配置中等職業(yè)教育資源，出臺一系列規(guī)章制度，采取有力、有效措施，進一步規(guī)范中等職業(yè)招生秩序，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)行為，提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，保障中等職業(yè)教育有序而又好又快地發(fā)展，把中等職業(yè)教育辦成人民滿意的職業(yè)教育。

第五篇：變頻供水系統(tǒng)中存在問題及解決辦法

變頻調(diào)速供水系統(tǒng)中常見問題及解決辦法

鄭 和 劉文鋒

（深圳市華筑工程設(shè)計有限公司 廣東 深圳 518040）

摘要：本文從理論上分析變頻供水系統(tǒng)中常見問題產(chǎn)生的原因，并提出實際解決辦法。引入可調(diào)減壓流量閥，解決超壓出流帶來的給水流量分配不平衡現(xiàn)象，使供水系統(tǒng)真正節(jié)水、節(jié)能。

關(guān)鍵詞：間隙性使用、自動排氣閥、水擊、止回閥、超壓出流、可調(diào)減壓流量閥、電機轉(zhuǎn)速、斷流、流量匹配、泄壓閥

變頻調(diào)速給水設(shè)備是由可編程控制器、變頻器和合理的控制線路及水泵機組構(gòu)成一個閉環(huán)控制系統(tǒng)，使供水管網(wǎng)保持恒定壓力。該設(shè)備具有高效節(jié)能的優(yōu)點，解決了傳統(tǒng)的高位水池供水頂層用戶水壓不足及二次儲水污染的缺點；廣泛運用于工業(yè)與民用建筑供水系統(tǒng)中，其供水范圍也由一幢建筑到多幢建筑甚至擴大到數(shù)十幢建筑物。通過工程回訪并與多家物業(yè)管理公司員工座談,發(fā)現(xiàn)許多住宅小區(qū)變頻調(diào)速給水系統(tǒng)都不同程度出現(xiàn)一些問題，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，既有設(shè)計原因造成的，也有設(shè)備廠家、運行管理的原因造成的。

歸納整理主要有以下五個問題: 1.頂層用戶管道中常出現(xiàn)氣、水混流問題，燃氣熱水器無法正常使用。

2.部分水表出現(xiàn)空轉(zhuǎn)問題，用戶實際用水無法準確計量。3.用水高峰時，末端用戶反映短時間出現(xiàn)水壓不足問題。4.用水低谷時，主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時斷流問題。5.變頻器出現(xiàn)故障，維修時間系統(tǒng)無法供水。

6.變頻給水設(shè)備用于熱水系統(tǒng)出現(xiàn)忽冷、忽熱造成燙傷事故。本文通過分析變頻供水系統(tǒng)常見問題產(chǎn)生的原因，并提出實際解決辦法。1.變頻調(diào)速供水系統(tǒng)工作主要是通過改變電機的轉(zhuǎn)速、加減泵的臺數(shù)使供水系統(tǒng)達到壓力恒定。其壓力波動±0.01Mpa。并具有小流量時靠穩(wěn)壓泵和氣壓罐維持供水的功能。供水系統(tǒng)加減泵的臺數(shù)、停電切換、檢測維修時管道中會出現(xiàn)積氣問題，因此變頻供水系統(tǒng)可定義為間歇性使用的供水管網(wǎng)。根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》3.4.13條文規(guī)定，變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)末端和最高點應(yīng)設(shè)置自動排氣閥，排出管端積氣。設(shè)置自動排氣閥，加強排氣能有效解決頂層用戶用水點氣、水混流問題。

2.造成水表出現(xiàn)空轉(zhuǎn)主要有兩方面原因：

2.1變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)低樓層用戶壓力偏高，用戶快速開啟、關(guān)閉用水點時管道中易產(chǎn)生水擊，當(dāng)水擊傳到高樓層用戶時會造成部分水表空轉(zhuǎn)。管網(wǎng)低樓層用戶壓力超過規(guī)范允許值而設(shè)置減壓閥時，閥后水流處于紊動狀態(tài)，不穩(wěn)定的水流波動也會造成鄰近的水表不規(guī)則轉(zhuǎn)動。

2.2由于變頻供水系統(tǒng)為間歇性使用的供水管網(wǎng)，計量水表后用水支管內(nèi)易積存氣體(部分用戶間歇使用)，當(dāng)供水管網(wǎng)壓力出現(xiàn)波動或主泵電機因采用高轉(zhuǎn)速電機造成水泵出流不穩(wěn)時，由于空氣是可壓縮的，也會造成部分水表空轉(zhuǎn)。

解決辦法：在變頻供水系統(tǒng)用戶水表后加設(shè)止回閥，變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)末端

和最高點設(shè)置自動排氣閥能有效解決這類問題。

3.造成末端用戶短時間出現(xiàn)水壓、水量不足問題主要有兩方面原因：

3.1大型集中供水小區(qū)往往由多幢甚至數(shù)十幢建筑組成，變頻供水系統(tǒng)的服務(wù)半徑大，供水管路長，管網(wǎng)損失大。變頻供水系統(tǒng)中距離變頻供水設(shè)備出口較近的建筑物用水點會出現(xiàn)超壓并引起超壓出流。超壓出流會給變頻供水系統(tǒng)帶來以下危害：3.1.1水壓過大，龍頭開啟時水成射流狀噴濺影響正常使用，由于超壓出流未產(chǎn)生正常的使用效益，造成用戶水量浪費。3.1.2 超壓出流破壞了給水系統(tǒng)流量的正常分配。3.1.3易產(chǎn)生噪音、水擊及管道振動，使閥門水龍頭等使用壽命縮短，還可能引起管道連接處松動漏水甚至損失。

3.2 變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機組一般采用多臺水泵并聯(lián)使用，水泵機組由于水泵并聯(lián)和部件磨損會降低出流能力，因此變頻供水系統(tǒng)設(shè)備供水能力一般按水泵額定流量值的80～90％計算。設(shè)備選型時未考慮此因素造成系統(tǒng)供水流量偏小。

3.3系統(tǒng)運行供水最不利點通常也是水壓要求最高的場所，按規(guī)范取值不小于0.1Mpa即可，而實際運行狀況多為不小于0.15Mpa，許多變頻設(shè)備處于憋泵工況，即通過減少流量來提高揚程；高轉(zhuǎn)速水泵電機變頻時，相同頻率工況流量降幅大于低轉(zhuǎn)速水泵；再加上水泵并聯(lián)的降流作用，造成系統(tǒng)水壓、水量不能同時滿足。

解決辦法：3.3.1 設(shè)計階段在變頻供水系統(tǒng)設(shè)備選型時應(yīng)充分考慮超壓出流引起的流量分配不平衡和水泵并聯(lián)、部件磨損帶來供水能力下降等因素。

3.3.2在距離變頻供水設(shè)備出口較近的建筑物給水引入總管上增設(shè)可調(diào)減壓流量閥，使變頻供水達到或接近同程供水系統(tǒng)，減少超壓出流水量，節(jié)水、節(jié)能從而保證變頻供水系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)。

3.3.3實際運行的變頻水泵機組夏季用水高峰期流量不足時，可通過改變運行編程，將原主泵備用泵改為工作泵，由于最不利點提高水壓引起的最大時用水工況流量不足的現(xiàn)象持續(xù)時間很短，故主泵不設(shè)備用泵也能滿足運行要求。

4.造成主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時斷流問題主要原因是：變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機組中主泵流量與副泵流量遵循一個相對固定的匹配關(guān)系，主泵電機采用低轉(zhuǎn)速電機，噪音低、振動小，主泵與副泵的流量比約為4：1。由于許多設(shè)計圖紙未注明主泵電機轉(zhuǎn)速，部分變頻供水設(shè)備廠家在設(shè)備招標時，為了競標通常采用高轉(zhuǎn)速電機代替低轉(zhuǎn)速電機，降低電機功率，達到降低設(shè)備價格的目的。由于主泵電機轉(zhuǎn)速提高，副泵的流量未作調(diào)整，當(dāng)變頻主泵電機頻率下降到某一設(shè)定值時，系統(tǒng)流量下降，變頻柜發(fā)出切換信號，停主泵啟動副泵，此時供水系統(tǒng)實際流量大于或接近副泵的流量，啟動副泵的流量無法滿足系統(tǒng)供水量要求，管網(wǎng)壓力迅速下降，并發(fā)出啟動主泵的信號，由于主、副泵切換存在時間差，因此造成主、副泵頻繁切換和系統(tǒng)短時間斷水和壓力大幅波動問題。許多變頻供水系統(tǒng)由于采用高轉(zhuǎn)速電機代替低轉(zhuǎn)速電機還遭到用戶對噪音超標方面的投訴。

5.變頻器出現(xiàn)故障，維修時系統(tǒng)無法供水主要原因是：住宅區(qū)通常設(shè)置集中變頻調(diào)速恒（變）壓供水設(shè)備，主泵雖設(shè)置備用水泵,但控制柜中的變頻器不設(shè)備用。當(dāng)變頻器出現(xiàn)故障進行維修時,會造成系統(tǒng)停止供水。解決方法是：給水出水總管增設(shè)泄壓閥，泄壓閥的工作壓力設(shè)置為系統(tǒng)工作壓力+0.05Mpa。當(dāng)變頻器維修時，管理人員將水泵控制由自動轉(zhuǎn)換手動，手動啟動水泵保證供水，系統(tǒng)超壓時泄壓閥工作，確保給水管網(wǎng)在壓力安全范圍內(nèi)正常工作。水泵處于人工手動控制，水壓雖有波動，但系統(tǒng)仍然保證供水。增設(shè)泄壓閥還能消除部分水錘引起的管網(wǎng)短時超壓的現(xiàn)象。

解決方法是:5.1設(shè)計階段時在設(shè)計圖紙明確規(guī)定變頻供水設(shè)備中主泵采用電機的轉(zhuǎn)速。

5.2對已安裝高轉(zhuǎn)速電機(主泵)水泵房內(nèi)應(yīng)進行降噪音處理，更換副泵（提高副泵的流量），主泵與副泵的流量比約為3：1，消除主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時斷流問題。

6.變頻給水設(shè)備用于熱水系統(tǒng)出現(xiàn)忽冷、忽熱現(xiàn)象主要原因是：變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機組一般采用多臺水泵并聯(lián)使用，其標準配置通常為，一臺變頻泵，其余水泵均為工頻泵。當(dāng)系統(tǒng)供水壓力下降，其它工頻泵切入系統(tǒng)運行時，會造成系統(tǒng)瞬間壓力波動，突然壓力下降和突然壓力上升。由于熱水系統(tǒng)對壓力波動非常敏感，冷熱水混合龍頭就會出現(xiàn)忽冷、忽熱現(xiàn)象，容易造成燙傷事故。

解決方法是:6.1在設(shè)計圖紙明確規(guī)定變頻供水設(shè)備中主泵、副泵均采用變頻泵；對要求較高的場所設(shè)有集中熱水供應(yīng)系統(tǒng)宜設(shè)置兩套變頻供水設(shè)備，每套設(shè)備流量按設(shè)計流量的70%考慮，減少流量、壓力波動，兩套系統(tǒng)用連通管聯(lián)接。

6.2對要求不高的場所設(shè)有集中熱水供應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)盡量減少變頻供水的范圍，對壓力滿足要求的場所可采用水箱直接供水。

結(jié)論：綜合上述變頻調(diào)速恒（變）壓供水系統(tǒng)設(shè)計和施工時，主泵宜采用低轉(zhuǎn)速電機，管網(wǎng)末端和最高點應(yīng)設(shè)置自動排氣閥，用戶水表后宜加設(shè)止回閥，系統(tǒng)宜設(shè)泄壓閥，用于熱水系統(tǒng)變頻供水設(shè)備水泵宜全部采用變頻泵且分設(shè)為兩套。

只有保證供水系統(tǒng)正常排氣、計量準確、低噪音、節(jié)水、節(jié)能，才能給用戶提供一個安全、舒適、可靠用水系統(tǒng)。

參考文獻：

1．《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》中華人民共和國建設(shè)部 國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局