第一篇：市級骨干教師赴北師大研修心得

市級骨干教師赴北師大研修心得哈拉海鄉(xiāng)中心學校 沈艷華深深地巷弄，雕梁畫棟的建筑，咿呀的京劇唱腔，親切樸素熱情的北京胡同市民，在這個充滿京式韻味的賓館里我們開始了這次骨干教師培訓學習。

培訓老師們操著一口地道的普通話，徐徐的為我們講授教育教學經(jīng)驗，這讓我們感受到了濃濃的首都文化氣息。

就在這個時候我的腦海中突然出現(xiàn)了一幅字畫，朱紅的紙面上遒勁的寫著一個墨色的“文”字。

在這樣的氛圍下、我們齊齊哈爾市一百名初中骨干教師一定不會辜負這次北京之行，不負重望學有所成的歸來。

在這些天的培訓中，我們聆聽了全國特級教師的講座、示范課，也參觀了以“百尺竿頭，更進一步”為校訓的北京101中學。我們的第一堂課的授課教師叫丁榕，雖已年近古稀，但將起課來神采奕奕，慈祥和藹的面容，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表演，典型生動的案例給我們的課堂營造了輕松幽默的氛圍，這就是可敬的丁老師。作為一名班主任她付出的太多了，他用愛心編織著自己的教育智慧，秉承著寬容理解的理念營造著和諧溫馨的教育環(huán)境。她讓每個學生在學識和做人方面良性發(fā)展。學生們喜歡她，我們也喜歡她。顯然作為一名教師她成功了，她收獲了她的學生們對她的信賴。同樣是教師，為什么她會成功那？而且還是如此的成功？在同事中，她的口碑好；在學生中她是大家信賴的“丁媽媽”。晚年時，學生

齊聚一堂為她祝壽，學生遇到重大事情都會想到她，傷心難過找她訴苦，開心快樂與她一起分享……

我想她的成功來自于她平時對學生行為的思考，她知道學生需要什么。她的成功更主要是因為定老師有愛心，她還知道學生需要什么樣的愛。她對學生的愛不是一成不變的！對于60年代的學生，她給予溫暖的愛；對于70年代的學生，她給予寬容的愛；對于80年代的學生，她給予理解的愛；對于90年代的學生，她給予尊重的愛，后來她對學生給予信任的愛。

愛是雨露，滋潤干涸大地，愛是陽光，照亮陰暗的角落；愛是路燈，指引迷失的道路。

在丁老師的博愛、大愛下，她的學生快樂成長。我們的學生是不是也應遇見這樣一位“丁老師”呢？

遇見這樣的老師是學生的幸運，不是嗎？以前我總是在心里暗想，我的學生遇到我這樣負責任的老師真是他們的幸運！

作為班主任我狠抓班級管理，無論在班級學習、紀律還是在班級衛(wèi)生方面我都做到一絲不茍。我想一定要為學生營造舒適安靜的學習環(huán)境，這樣學生才能取得好成績。活動中我要讓學生力爭上游培養(yǎng)他們競爭、拼搏意識。在做人方面我通過班會、談話等形式告訴他們什么該做什么不該做。我不僅這樣要求學生，我也這樣要求自己。所以放假了，我還在想這個學生存在的問題該怎樣解決，那個學生是不是通過談話激勵會更優(yōu)秀。

班級的成績是優(yōu)異的！可我發(fā)現(xiàn)了一個問題，我的學生不喜歡我！

學生有錯誤,我對他進行思想教育，他與我頂牛。我心里很是委屈，我付出了全部都是為了你們，你們怎么這樣對我？

這次學習回來后，我醒悟：作為班主任要思考學生需要什么樣的愛。

現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，學生獲得信息量大，學生接觸社會較早，有一定的社交能力，但不夠健全?，F(xiàn)在孩子大多是獨生子女，心理承受能力較差，自理的能力差，所以我想，現(xiàn)在的孩子需要的是放手的愛。讓學生去面對問題，學生在解決問題時，教師適當指導，這樣學生就會體驗到成功的快樂，會經(jīng)歷挫折，也會提高解決問題的能力。

我只知道一味包辦學生的事情，像一個管家一樣命令、束縛著學生。這樣勢必會形成階級對立，最后教師只會在學生哪里“勞而無功”。學生也不會良性發(fā)展。

再想一想，以前的自己真是“自以為是”。

愛是關切的眼神，發(fā)現(xiàn)學生的苦惱與快樂；愛是肯定的話語，激勵學生更進一步地成長；愛是教育后的思考，尋找更有效地教育教學方法。

這次培訓還學到了很多教學方面的理論，更新了理念，開闊視野。耳邊似乎又響起了咿呀的京劇唱腔，雕梁畫棟在眼前忽現(xiàn)，“文”字又出現(xiàn)在眼前，一天一點否定現(xiàn)在，一天一點成長，一天一點變化，這就是文化吧！

第二篇：骨干教師研修心得

骨干教師研修總結

每年短短的七天集中培訓，讓我們離開熟悉的工作崗位，真正靜下心來學習、傾聽、感悟、反思、提高；讓我們打破已有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流，讓人受益匪淺。

一、每年一個專題，全方面提高教學水平。

為期三年的學習，讓我對小學數(shù)學有了一個更加全面、系統(tǒng)、深入的認識，讓我在平時的教學設計上更加的科學、合理、適應學生的需要。讓我能對每個教學內容有了更深層次的思考，學習了更多的實用經(jīng)驗，提高了教育教學水平。

二、傾聽名師專家講座，提高理論研究水平。

每一次的名師專家講座，我聽的都很認真，記錄的很詳細。因為我知道這些不僅僅是理論，更是老師們智慧的結晶，是更高層次的思考。老師們不僅和我們交流了理論成果、實用技術、教學經(jīng)驗，還不斷的鼓勵我們、指引我們做一個研究型的教師，要在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。這些幫助和鼓勵是我成長的動力，讓我能堅持學習，努力用先進的理論去指導實際工作，站在更高的臺階上進行反思。

三、走進名校，開闊視野，正視差距，催人奮進。

每次學習，都讓我們能走進名校名師講堂，去親身感受那里濃郁的學習氛圍和教師先進的教育理論和教學方法；去體會教師的教學藝術和學生的機智聰慧。在聽課的過程中，我常常感嘆那里的學生太厲害了，其實我知道孩子的厲害離不開教師的培養(yǎng)。那里的老師很注重細節(jié)，一個動作，一個語句，一個問題，一種習慣都經(jīng)過仔細的思考，每節(jié)課都傾注了教師大量的心血，因此才有了學生如今的精彩表現(xiàn)。這些體會和感悟，讓我看到了差距，找到了改進的措施，指明了發(fā)展的方向。

四、溝通交流，共同提高。

我們的培訓班，聚集了來自四川各地的同仁精英，大家在課堂上積極溝通交流平時教學的經(jīng)驗，課下互相幫助，互相鼓勵，共同提高。

五、積極實踐，不斷進步。

每次集中培訓一結束，我都覺得心潮澎湃，有好多學習心得想和學校的老師交流，有好多好的教學方法想去實踐，有好多想法要付諸于行動。在學校的教學教研中，我常常把好的經(jīng)驗介紹給同組教師，常常把實踐中的成敗和他們進行交流，還積極帶他們去參加各級教研活動，鼓勵人人都上教研課，向“老教師”學經(jīng)驗，向“新教師”學理念，從學生的學習習慣入手，加強與家長的溝通和交流，從多角度下功夫，努力提高教學質量。通過努力，我們達到了預期的目標，學生的學習成績得到了很大的提高。

六、反思不足，努力提高。

三年的學習，讓我成長很多，也讓我思考更多。在今后的工作中，我還要努力克服困難，給自己制定目標，布置任務，讓堅持變成一種動力，向研究型教師方向努力，逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導教育教學實踐活動，提高教育教學質量的實際效益。多思考，多鍛煉，爭取每學期能上一節(jié)研究課。平時認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實到每一節(jié)的課堂教學活動中，并及時反思，在課堂教學中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，優(yōu)化教學模式和教學方法。每學年能寫出有較高質量的教育教學論文和案例分析各一篇，把自己的專題研究從實踐層面提升到理論層面，切實提高教育科研能力。

第三篇：赴北師大骨干教師培訓心得體會

赴北師大骨干教師培訓心得體會

----聆聽頂級盛宴 感受前沿理念

2016年7月24日至28日，在校領導的精心組織安排下，我們一行十幾人赴北京師范大學進行為期5天的培訓學習。在這短暫的幾天時間里，聆聽了各位專家的精彩講座，學習結束，盡是滿滿的收獲，在收獲之余，也頗有感慨！很慶幸自己能有這次培訓學習機會，并在這次學習中切實受到了教育，很受啟發(fā)，可以說，這次培訓學習將終身難忘！下面將從兩個個方面對我的外出學習進行總結：

一、前沿教育教學理論學習：專家引領，自我提升

這次培訓的專家，談到了一個共同話題即“學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”這種培養(yǎng)，不再是剛實行課改時那種形式上的關注，而是真正重視學生心理變化，理清知識脈絡，找準思維起點，讓教學貼著學生的思維展開，讓學生的思維品質和能力上得到發(fā)展。

在吳瓊教授的《促進學生深度學習的教學研究》，和北京特級教師梁捷老師的《以發(fā)展學科素養(yǎng)為綱打造“深度學習”特征的課堂》講座中均講述了深度學習，促進學生深度學習的課堂方法，及如何關注學生發(fā)展空間，創(chuàng)新課堂教學方式，分析了當前教育現(xiàn)狀：教師迷失了，在思想中，在評價中，根深蒂固的事什么？--依舊是成績；總結出我們的教育要找到落點，落點是什么？--人。表明教育要以人和自由為出發(fā)點，教育要把人作為最根本點出發(fā)。只有關注人的心靈和理想，才能生發(fā)出健全、靈魂豐富的人。專家們紛紛通過實例說明學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生“深度學習”的相互聯(lián)系，以自己生動的教學案例講述了培養(yǎng)學生深度學習的方法。

李水平處長的 《基礎教育形式與課程改革動態(tài)》，用數(shù)據(jù)分析了目前我國基礎教育形式與課程改革新動態(tài)。專家曹培杰《未來學校，互聯(lián)網(wǎng)時代的教育創(chuàng)新》給出了一種新的思維方式和教學手段和方法，展示了國外的未來學校，為中國未來學校的構建和課程結構的整合提供了想象空間。

王佩霞教授《精心設計課堂提問，提高課堂教學實效》以生動的數(shù)學實例提出了提升教師素養(yǎng)的必要性，分析了目前課堂提問的現(xiàn)狀，及有效提問的方法和策略，在此過程中并以教學案例《圓的面積》為例，同課異構，提出數(shù)學教學要求真、求實，要學會老實做人，踏實做事，人課合一才是最完美的課堂。要求在教學中要順學生思維而道，讀懂學生，關注學生，關注數(shù)學本質。

張彩云主任的《中小學教師如何做研究》、鮑傳友教授《做研究型教師》從不同角度提出新時期的老師一要提高素質，二要提高專業(yè)，教育要分6步實施，發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩，最后才可能教育小孩。他提出了課程整合，并用北京十一學校“走班制”的教學改革實例，說明了我們需要去研究和探索和實踐，做時代的先鋒。

二、培訓學習反思：教育無止境，且思且進步

這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。短暫的學習，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但卻也有許多頓悟。給我?guī)韽娏业母腥竞蜕钌畹睦碚撘I及許多教學上實用的東西。要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！教育無止境，且思且進步！

第四篇：赴日研修心得

威視是山－赴日研修心得

此次赴日研修參觀學習之行感觸很多，針對豐田成功的主要因素總結起來有三點：看板管理＋JIT＋自動化。

首先，看板管理是管理要簡單有效的典型證明。在豐田汽車制造的整個供應鏈中貫穿的信息流就是通過看板管理實現(xiàn)的。所謂看板，就是各種形式的信息板，有的是電子顯示屏、有的是指示信息的展板，但更多情況下，就是一張普普通通的紙質卡片，上面記載著工序上下游之間需要的相關信息，銜接著每一道工序的生產(chǎn)動作，傳遞著信息流動的節(jié)拍，就像是人體上的一個個神經(jīng)單元。在學習的過程中，詢問了豐田的培訓老師，日本多數(shù)制造型企業(yè)的信息管理正是通過這種看起來非常簡單，但確實有效的看板管理方式實現(xiàn)的。并不像歐美企業(yè)，通常依靠計算機運行的龐雜的ERP企業(yè)資源信息系統(tǒng)，來管理生產(chǎn)制造的整個流程。兩者信息管理方式的區(qū)別可能來源于，看板管理適應依靠訂單驅動的拉動式生產(chǎn)，而ERP管理適應計劃驅動的推動式生產(chǎn)。對于我們來說，需要結合這兩種方式進行生產(chǎn)管理，預投部分適于采取計劃推動，而客戶定制部分適于采用訂單拉動的方式，且定制選擇模塊化。

其次，JIT（Just In Time）是高效供應鏈的管理基礎。之所以說它是基礎，是因為這是基于企業(yè)管理理念，甚至依賴于整個供應鏈的信用基礎。以采購供應鏈條為例，豐田汽車的零配件庫存是很少量的，完全由下一道工序通過看板管理，向上游工序提出需求，直至采購向供應商發(fā)出送貨指令，供應商則會按照看板指令，在要求的時間，將要求的物料，按質按量地交到指定的地點，不差分毫，這就是所謂的JIT。JIT的實現(xiàn)依賴于整個供應鏈的信用基礎，還有整體的波動相對穩(wěn)定，以及每個環(huán)節(jié)乃至每個人的節(jié)奏合拍，步調一致。我們在參觀過程中，感受到了日本國民文化教育對此起到的作用。這與歐美文化的契約精神，也是各有不同。就是說日本企業(yè)之間，甚至人與人之間事先不用約定，或者說不需要通過合同約束，就建立起了相互可以信賴的合作基礎，所以后來我們也理解了在豐田不需要質檢的原因。

最后，自動化是人與機器的完美結合。參觀過豐田科技產(chǎn)業(yè)館的人都會記得那個用小號吹奏美妙樂曲的機器人。我們在豐田汽車車體加工車間參觀時，在機器設備工作發(fā)出的嘈雜聲音中，同時聽到諾大的車間廠房里飄蕩著曼妙的輕音樂，看到林立的數(shù)十臺機械手揮舞著手臂，與流水線上穿梭工作的工人，相互配合著完成一步一步動作，節(jié)拍準確，節(jié)奏清晰，真的就像是在演奏一部和諧的交響樂。

回想當初參觀過的海爾，海爾總結自己成功的動力源泉在于持續(xù)創(chuàng)新，與松下提出的持續(xù)改善相比，關鍵是不破不立。兩者既不矛盾，也無絕對優(yōu)劣之分，視企業(yè)自身情況而定。企業(yè)發(fā)展到不同階段，出現(xiàn)不同階段的問題，解決問題的方式自然不同。如海爾在創(chuàng)業(yè)初期，憑著那一柄砸掉質次冰箱的大錘，砸出了一個嶄新的海爾，然后又不斷地以永不守業(yè)的精神自我完善。借用海爾對自己的比喻－“海爾是?！?，我想說“威視是山”。山路有起有伏，只要腳步不停，永遠有更高的山峰等著我們去征服。

第五篇：省級骨干教師研修心得

海南省省級骨干教師培訓研修心得

臨高中學 生物組

2014年的7月份，我們迎來了期待已久的省級骨干教師培訓。本次培訓有幸聆聽了幾位專家精彩的講座，以及省教育培訓中心公布了中學省級學科帶頭人、省級骨干教師2013考核的情況。以下是我的研修心得體會：

7月2日下午有幸聆聽了來自天津師范大學的李鳳來教授的一堂具有震撼力的講座《信息技術在教學中的應用》。講座開始是以視頻《未來教室》導入的，視頻中的教室完全超乎了我的想象，顛覆了我們傳統(tǒng)的教室模式，感覺置身于科幻世界中，驚嘆于信息技術在教學中的完美應用。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教育教學也相應的跟上了時代發(fā)展的需要，最終實現(xiàn)教育信息化。

此次的收獲頗多，李鳳來教授給我們介紹了先進的信息技術應用，比如：給大家推薦了微信公眾平臺—教育技術教學，在里面可以教你如何使用手機傳屏到電腦、如何快速制作PPT課件等等；其次給大家講述了“云服務”，這不是一般的“云”，它可以改變現(xiàn)在“機箱+顯示器”的模式，實現(xiàn)文件和信息不會受限于同一臺電腦，把它們存到這朵“云”中，這樣隨時隨地在任何電腦中都可以提取出來。并且給我們推薦了幾朵有用的“云”，如：快盤、百度云和微云等等；最后還給我們推薦了好多有用的網(wǎng)站：QQ群視頻、網(wǎng)易云課堂、多貝網(wǎng)、淘寶同學、梯子網(wǎng)和維客平臺等等。

同時，這也引起我深刻的反思。先進的信息技術進入教學課堂是必然的趨勢，雖然我們學校近幾年也在完善各個教室的硬件措施，基本實現(xiàn)每個教室多媒體化。但是并不是每個教師都能熟悉利用這些設施，所以教師的信息技術應用能力變得尤為重要。再加上技術的不斷更新，所以教師也應與時俱進，要不斷地完善自我，繼續(xù)學習，能更加有效地利用到課堂上，使得教學質量更上一層樓。

7月3日上午穆肅博士的講座《新興技術的教育變革及教師專業(yè)發(fā)展》中，給我們呈現(xiàn)了好多新興技術及學習工具，比如云技術的應用、Big Data、3D打印機技術等等；還有一些新興的應用平臺和軟件，比如一對一和BYOD、Citelighter軟件等等；并介紹了一些開放性教學資源及教學過程，比如網(wǎng)易公開課、書香中國、國家基礎教育資源網(wǎng)等等；而且也給大家介紹了翻轉課堂。講座內容非常的豐富，感覺置身于科學技術的前沿，享受著信息技術所帶來的教育的春天。

當代教師不再是以前面對著黑板，手拿著粉筆的模樣，隨著多媒體教學的介入，教學的形式趨于現(xiàn)代化了，然而信息技術是在不斷地進步，促使教師也不得不進行教學改革，提高教師的專業(yè)發(fā)展。

在信息科技高度發(fā)達的今天，掌握、駕馭、適應且合理地應用這些技術，成為人們必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進入信息時代的 “通行證”，也成為了教師是否能有效開展教學教育工作的基本條件。由此可見，在教育信息化實施過程中，教師是排頭兵，是發(fā)動機，是探索信息技術與教育、教學實踐深度結合的先鋒。

所以，在這樣的大背景下，教育部對對信息技術應用能力提升工程的實施提出了“有效利用網(wǎng)絡研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐相結合的混合式培訓；強化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升”的要求，希望教師們在工作中學習，在應用中培養(yǎng)和提升信息技術應用的能力，并不斷將學習到的知識和方法應用于實踐中，從而帶來教學方法和教育模式的變革。

新興技術的教育變革是必然趨勢，作為教師的我們，應當與時俱進，通過各種培訓，不斷地進取，進而提高教師專業(yè)水平。

7月3日下午，來自海南華僑中學語文組的湯成慧老師講述了她的教師成長歷程。這是第二次聽小湯老師的報告了，每一次都是那么的讓人感動，感動于她對教育事業(yè)的那份執(zhí)著與付出。是的，教育本是一場修行。從小湯老師的回憶錄里頭，可以感知到桃花源的夢是那么的美麗，從差勁的普通話到演講比賽的字正腔圓，再到堅持每天的日記記錄，堅信有翅膀，還要有天空。就這樣，小湯老師走出了自己的一片天空。

很是欣賞小湯老師作為教育者的態(tài)度與特色。她說要做教育的癡心人，愛是教育生活的第一主題，“熱情”應成為教師的第一品格。同時，教師應當擁有對教育思考和記錄的習慣與能力，保持日記的習慣，做勤快的教育者，這樣教師會因為思考而生動，因為記錄而感動，例如好研博客就是我們最好的精神家園。小湯老師保持著教師獨立的人格與品位，師者脫俗，教育方能脫俗。她認為新時代的教師是學生前行的關注者、陪伴者、助推者，是學生的世界觀、價值觀、審美品位的建構者。還有教師的基本專業(yè)素養(yǎng)集合著對教師知識能力、工作態(tài)度、智慧情商、性情風度等多重性的考量，因此教育是為了學生的終生服務的，不能鼠目寸光，不能蠅營狗茍，不能急功近利。小湯老師關于她的現(xiàn)在與未來引用了這樣唯美的詩句：“一只船孤獨地航行在海上/它既不尋求幸福，也不逃避幸福/它只是向前航行/底下是沉靜碧藍的大海/而頭頂是金色的太陽?！庇纱丝梢姡蠋熤鴮嵤且晃蛔巫尾痪肓钊伺宸慕逃?！

聽完小湯老師的報告，我感到慚愧極了，回想著自己的教師生涯真的是不值一提呀。以后一定要以小湯老師為榜樣，借鑒她的有效經(jīng)驗來完善自我。也給我的學生呈現(xiàn)出這樣的世界：“我一直都想給他們溫暖詩意的課堂。行云流水的才情，濃墨重彩的氣勢，云淡風輕的境界，滄海桑田的回味?！痹诖?，非常感謝小湯老師給我們帶來久違的深切的感動！

總而言之，面對各種新興技術的出現(xiàn)，作為一名教師，必須要認清自己，要以湯成慧老師為榜樣，努力研究鉆研，提高教師專業(yè)發(fā)展，努力認真適應教學中的各種變革，成為一名有思想的、順應時代潮流的、合格的人民教師！

2014-11-10