第一篇：浉河區(qū)中小學(xué)骨干教師赴東北師范大學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)心得

浉河區(qū)中小學(xué)骨干教師東北 師范大學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)心得

董家河鎮(zhèn)中心學(xué)校 杜詩(shī)銀

2015年7月26至30日本人參加了浉河區(qū)教體局組織開展的全區(qū)青年骨干教師赴東北師范大學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)，此次宗旨是為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要，切實(shí)提高青年骨干教師開展素質(zhì)教育的能力和水平，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、具有示范引領(lǐng)作用的師資隊(duì)伍，現(xiàn)將這五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)匯報(bào)如下： 一：培訓(xùn)形式和內(nèi)容：

浉河區(qū)教體局聘請(qǐng)了東北師范大學(xué)著名的專家教授和一線名師為我們做高水平專家講學(xué)、專題講座、理論引領(lǐng)、案例教學(xué)研究。具體內(nèi)容有國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任、東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師孔凡哲教授的《優(yōu)質(zhì)高效課堂》和《備課、上課、評(píng)課、反思的藝術(shù)》；教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)于課程整合研究所所長(zhǎng)、東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院教授朱玉民的講座《數(shù)字技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新》；另外三節(jié)與信息技術(shù)有關(guān)的專題：王淑文的《整合教學(xué)的梳理與審視》；王偉的《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》程帥的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》。四節(jié)與我們自身素質(zhì)有關(guān)的指導(dǎo)啟示課：王海英的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持》；鄧濤的《教師的專業(yè)發(fā)展》；張繼紅的《談骨干教師的再提升》；郝海霞的《教師自我反思實(shí)踐研究》。二：培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲：

1：找出了日常教學(xué)工作中的不足，比如有些課堂教學(xué)華而不實(shí)；沒(méi)有給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間；有時(shí)不敢放手讓學(xué)生活動(dòng)；只求表面熱鬧過(guò)分追求教學(xué)現(xiàn)代化；沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂活動(dòng)；只注重教學(xué)結(jié)果忽視教學(xué)過(guò)程等等。

2：更新了教學(xué)觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以 我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主講課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。今后教學(xué)中知道如何面向全體學(xué)生，照顧每一個(gè)學(xué)生，相信每位學(xué)生都能成功，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展并制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的良好的扎實(shí)的課堂，通過(guò)深入細(xì)致的對(duì)話創(chuàng)設(shè)細(xì)膩的課堂，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

3：通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師，做一個(gè)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)反思的教師，在教學(xué)實(shí)踐中用良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神感召學(xué)生、用廣博深厚的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)征服學(xué)生、用先進(jìn)的教學(xué)思想和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生、用靈活自然的教學(xué)過(guò)程和激趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的優(yōu)秀教師。

2015年8月2日

第二篇：信息技術(shù)教師赴東北師范大學(xué)高級(jí)研修體會(huì)

學(xué)無(wú)止境，教應(yīng)有涯

——信息技術(shù)教師赴東北師大高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)

信息時(shí)代賦予教育新的使命，信息技術(shù)不僅被列入中小學(xué)必修課程，而且它還肩負(fù)重任——培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)、為提高全民信息素養(yǎng)奠基；以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)教育模式是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，中小學(xué)信息技術(shù)專任教師只具備信息技術(shù)課程的教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，還必須具備一定的教育技術(shù)能力和科研能力。

2012年10月14日，我區(qū)教育局委托東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院對(duì)全區(qū)79名中小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了為期一周的集中培訓(xùn)，通過(guò)參加本次學(xué)習(xí)，我親耳聆聽(tīng)到了專家、教授們的報(bào)告和講座，親身感受到了大學(xué)校園里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。既拓展了知識(shí)面，又加深了內(nèi)涵。短短的幾天培訓(xùn)，使我覺(jué)得收獲是巨大的、豐厚的，影響是根深的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、深入理解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》精神，是進(jìn)行高效教學(xué)的旗幟和航標(biāo)

鄧濤教授對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，我覺(jué)得培訓(xùn)中心的安排是獨(dú)具匠心的。《綱要》就是指南，《綱要》就是方向，只有及時(shí)了解我國(guó)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握教育未來(lái)發(fā)展的愿景，我們的教育教學(xué)工作才能少走彎路，才能避免誤入歧途，才能保證有效，追求高效。

《綱要》的解讀給我的啟示很大，其中給我感觸最深的就是 “優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。

《綱要》指出，堅(jiān)持以人為本，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教 1

育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持教育，完善社會(huì)力量出資興辦教育的體制和政策，不斷提高社會(huì)資源對(duì)教育的投入。

《綱要》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

《綱要》指出，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有了前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

《綱要》指出，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

《綱要》指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。作為教師，我們要樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二、《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》為我們實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提供了技術(shù)支撐

朱玉民教授《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的講座中，對(duì)信息化教育的講解很深入，很前沿。朱教授將研究的目標(biāo)歸納為：6+2（提高六種能力，兩種水平）。這六

種能力分別為：提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力；提高新課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合與應(yīng)用能力；提高信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力；提高教育教學(xué)的科研能力；提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力。這六種提高，從不同的方面將教師的能力進(jìn)行了分析，使我知道了提高的方向。

朱教授還詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序，也使我很有感觸，這八個(gè)程序分別為：第一程序，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（是前提，“整合”的學(xué)科基礎(chǔ)）；第二程序，掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能（是“整合”的技術(shù)基礎(chǔ)）；第三程序，理解“整合”的實(shí)質(zhì)（“整合”的兩個(gè)基本原理）；第四程序，明確“整合”的目標(biāo)（“整合”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿）；第五程序，準(zhǔn)確的診斷并確定“整合點(diǎn)”（“整合”的關(guān)鍵）；第六程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)（“整合”的核心）；第七程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)成果，將其轉(zhuǎn)化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具（是優(yōu)化“整合”的標(biāo)志）；第八程序，恰當(dāng)、有效的運(yùn)用“整合”的資源，有效達(dá)成一課的目標(biāo)。他通過(guò)直觀形象的案例，展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。

最后，朱教授對(duì)《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我對(duì)教學(xué)實(shí)際的程序有了更深刻的認(rèn)識(shí)。朱教授從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。

三、《校園局域網(wǎng)管理常用技術(shù)》使我們對(duì)校園局域網(wǎng)管理的專業(yè)技術(shù)有了新的提高 東師理想信息研究院自己開發(fā)的信息資源庫(kù)讓我感覺(jué)到了東師的強(qiáng)大，無(wú)愧于全國(guó)信息技術(shù)的帶頭學(xué)校。他們?cè)O(shè)計(jì)的軟件使用起來(lái)非常方便，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，方便使用。真的羨慕他們的技術(shù)。能夠成為東師理想的信息人員是每一個(gè)人的愿望，因?yàn)樗麄冇懈叨说脑O(shè)備、高技能的人員，更重要的是他們的高投入。有了這樣的設(shè)備，技術(shù)人員和校方的投

入才能開發(fā)虎這樣的高科技軟件。

楊亞洲教授首先給我們展示了校園局域網(wǎng)建設(shè)的相關(guān)案例，并且詳細(xì)的講解了其中的工作原理，使我清楚地了解了校園局域網(wǎng)建設(shè)的重要性。楊教授還詳細(xì)的講解了以太網(wǎng)交換機(jī)的工作原理，并且配以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淠Ｐ蛨D加以解釋，還實(shí)地參觀了長(zhǎng)春市企業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)中心，使我深刻認(rèn)識(shí)到校園局域網(wǎng)建設(shè)不僅需要專業(yè)技術(shù)人員，還必須有強(qiáng)大的資金投入才能發(fā)揮其最大作用。

最后，我用兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)束自己的學(xué)習(xí)心得。即：學(xué)無(wú)止境，教應(yīng)有涯。學(xué)無(wú)止境毋庸多言，教應(yīng)有涯才是化境。涯既是規(guī)范，也是限度?！耙?guī)范”指的是技術(shù)方法范疇，我們要不斷地去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、方法，并轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)能力、手段?！跋薅取眲t是說(shuō)我們一定要不斷地明白，學(xué)生的潛力是無(wú)窮，我們要不斷地相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。從這個(gè)層面講，教是要有限度的。

總之，感謝區(qū)教育局給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸參加了此次集中培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，意義重大。感謝東北師大專家、教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鉆研精神以及與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息，使我受益匪淺。我一定會(huì)不懈努力，勇于實(shí)踐，不辜負(fù)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的厚愛(ài)和期望。

第三篇：中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心

得

長(zhǎng)治市高中骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

有幸參加了長(zhǎng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了五位專家的精彩講座：張國(guó)宏社長(zhǎng)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中國(guó)教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)的《教師專業(yè)成長(zhǎng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師《對(duì)課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)劉慶昌的《從教者 的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì)：

一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí)，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去

挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕

自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對(duì)新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深，的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長(zhǎng)的重要通道、是教師

個(gè)人知識(shí)的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任，教師自身的人格魅力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。

怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)工作中。

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，接受的信息

廣，這就對(duì)我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧，做一個(gè)復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。

第四篇：2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修

2014農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修

實(shí) 施 方 案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《農(nóng)安縣教育局2014年工作要點(diǎn)》精神，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培、用一體化機(jī)制，提升骨干教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，采取“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”以及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式組織開展“第三屆”中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)活動(dòng)。

一、研修目標(biāo)

1.通過(guò)省外先進(jìn)學(xué)校實(shí)地考察、專家專題輔導(dǎo)以及教師個(gè)人崗位研修，不斷提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，骨干教師能夠開發(fā)個(gè)性化培訓(xùn)課程，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并通過(guò)“培訓(xùn)”、“走教”等形式傳送給基層學(xué)校教師，引領(lǐng)全縣教師共同提高。

二、研修項(xiàng)目

1.優(yōu)秀骨干教師省外培訓(xùn)考察

以前沿教育理念以及教學(xué)技能、教育技術(shù)應(yīng)用能力、科研能力等為培訓(xùn)內(nèi)容，組織優(yōu)秀學(xué)科教研員、名優(yōu)教師參加20學(xué)時(shí)的暑期省外骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)班。

2.縣級(jí)以上骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)

以“素質(zhì)教育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究與探索”為培訓(xùn)主題，5月份和9月份分別組織縣級(jí)以上學(xué)科骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)不低于8學(xué)時(shí)。

3.骨干教師崗位研修 骨干教師崗位研修具體要求：

（1）制定骨干教師個(gè)人高級(jí)研修方案，確定“以學(xué)生為本的高效課堂研究”為核心的個(gè)人研修主題。

（2）根據(jù)個(gè)人確定的研修主題，教育教學(xué)中采取自主、合作等方式深入開展行動(dòng)研究，注重研究成果的積累。

（3）建立個(gè)人研修博客，每月至少發(fā)表兩篇教育教學(xué)日志。（4）利用農(nóng)安縣各學(xué)科教研博客、QQ群等積極進(jìn)行網(wǎng)上研修與交流。

（5）在校本研修中能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每學(xué)期至少上一節(jié)示范課；開展師徒結(jié)對(duì)“531”工程（即：省級(jí)骨干帶徒5名，市級(jí)骨干帶徒3名，縣級(jí)骨干帶徒1名），有帶徒文字材料或影像圖片資料；每名骨干教師每學(xué)年要針對(duì)學(xué)校專任教師或本學(xué)科教師做一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)論文，學(xué)校及教師個(gè)人保存培訓(xùn)或論文文本材料。

（6）每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

（7）骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，崗位自主研修學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

三、作用發(fā)揮

結(jié)合國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目安排或教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入組織開展名教、優(yōu)秀學(xué)科骨干教師送課活動(dòng)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

四、骨干考核

結(jié)合《農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師管理辦法》以及骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求，年末對(duì)骨干教師進(jìn)行量化考核。考核總成績(jī)100分，60分及格，對(duì)未達(dá)到及格水平的骨干教師取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，并從骨干認(rèn)定考核人員中擇優(yōu)進(jìn)行填補(bǔ)?？己私Y(jié)果在農(nóng)安縣教育局網(wǎng)站公布。

考核項(xiàng)目及分值：

1.結(jié)合“三課”活動(dòng)，每名骨干教師提交一份示范課課例及說(shuō)課材料。優(yōu)秀20分；較好15分；一般10分；未提交視為0分；

2.結(jié)合自身研修主題和教學(xué)實(shí)踐，每名骨干教師撰寫一份校本培訓(xùn)材料或經(jīng)驗(yàn)論文。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；

3.根據(jù)“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)長(zhǎng)春市《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》的通知”要求，以“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)，以教學(xué)方法和教學(xué)策略為核心，以解決中小學(xué)教師課堂教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為目的，每校每學(xué)科每年至少要開發(fā)一節(jié)個(gè)性化的微型培訓(xùn)課程，課程開發(fā)要求骨干教師人人參與，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。具體要求詳見(jiàn)《關(guān)于征集、遴選中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)優(yōu)秀課程的通知》。優(yōu)秀35分；較好30分；一般25分；未提交視為0分；(也可提交一節(jié)完整的優(yōu)秀錄像課例)4.骨干教師提交個(gè)人研修博客網(wǎng)址首頁(yè)截圖或首頁(yè)打印稿，進(jìn)修學(xué)校將對(duì)骨干教師個(gè)人研修博客進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀10分；較好8分；一般6分；未提交視為0分。

材料上報(bào)要求：

以上四項(xiàng)考核內(nèi)容需提交電子稿和紙質(zhì)版（微型培訓(xùn)課程只上交錄像光盤,其中含有：骨干教師培訓(xùn)講座錄像、講座稿及講座ppt）。電子稿發(fā)至各學(xué)段負(fù)責(zé)人QQ郵箱，文本材料和光盤上交教師教育辦公室。

高中： 張廣穎 電子郵箱：2250563374@QQ.com 初中： 孫煥才 電子郵箱：526206886@QQ.com 小學(xué)： 王文賢 電子郵箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4紙宋體四號(hào)字打印，總標(biāo)題黑體三號(hào)字。另外文本材料不允許網(wǎng)載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)載，均視為0分。

以上四項(xiàng)考核材料均于12月10日至12月20日上報(bào)，逾期不報(bào)者視為0分。

五、幾點(diǎn)要求

1.各中小學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，協(xié)同辦公室做好骨干教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

2.各校要充分利用骨干教師優(yōu)勢(shì)資源，采用多種激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)骨干教師工作積極性，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好骨干教師崗位研習(xí)活動(dòng)的督促與考核，要有階段性檢查記錄和總結(jié)。

4.學(xué)校要制定骨干教師獎(jiǎng)懲辦法。針對(duì)各級(jí)骨干教師作用發(fā)揮情況對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.骨干教師應(yīng)按要求積極參加各級(jí)各類教育培訓(xùn)部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，無(wú)特殊原因不參加培訓(xùn)的，在校長(zhǎng)履職情況考核師資培訓(xùn)項(xiàng)目中扣除一定的分?jǐn)?shù)。

6.各校組織骨干教師加入各學(xué)段骨干教師QQ群，以便于具體工作的溝通與交流。

小學(xué)骨干教師QQ群：343213421 初中骨干教師QQ群：57887920 高中骨干教師群： 212534879

農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校

2014.2.17

第五篇：中小學(xué)班主任高級(jí)研修培訓(xùn)心得

我所參加的人民教育家研究院甘南縣中小學(xué)班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束了。本次培訓(xùn)聽(tīng)取了多位專家的講座、報(bào)告，接觸到了最前沿的教育信息，了解了最新的教育理念、教育思想，學(xué)習(xí)了更先進(jìn)的教育方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如趙德成教授的講座《有效的教學(xué)》、朱洪秋博士的講座《中小學(xué)教育經(jīng)典案例分析》王立軍主任的《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研——帶題德育》等;實(shí)踐上包括聽(tīng)取有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的班主任介紹班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，如北京師范大學(xué)二附中的何杰老師的《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》、北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師的《靜下心來(lái)教書 潛下心來(lái)育人》、北京市西城區(qū)十三中分校的張琴老師的《我是如何做班主任的》等等。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，對(duì)自己的教育理念產(chǎn)生了很大的促動(dòng)。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，教育局副局長(zhǎng)李發(fā)、人民教育家研究院的領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們參加本次培訓(xùn)表示了熱烈的歡迎，也介紹了本次培訓(xùn)的主要目的和內(nèi)容，設(shè)想了甘南教育未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根甘南這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的初中教師。雖然以前我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名初中教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。聽(tīng)取了朱洪秋博士的講座后，我認(rèn)識(shí)到，作為初中教師，特別是班主任要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的觀念的不斷更新，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓德育教育于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。高金英老師、張琴老師以他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。從教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的運(yùn)用，班級(jí)的管理，與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，與任課教師的溝通，對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)等多方面做出來(lái)精彩的講解。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師工作的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上學(xué)生應(yīng)該記得多還是思的多?這是新舊教育理念的一個(gè)區(qū)分點(diǎn)，過(guò)去的教學(xué)過(guò)程是以教師的講解為主導(dǎo)，學(xué)生的聽(tīng)講為輔，課堂成為了教師的一言堂，教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生們成為了配角，學(xué)生的學(xué)習(xí)以機(jī)械記憶為主，思維能力得不到提升，限制了學(xué)生的發(fā)展，而新的教育理念要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，要以學(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生成為課堂的主任，教師只作為一名引導(dǎo)者，輔助學(xué)生的學(xué)，作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。初中課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會(huì)到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了 改進(jìn)的方向。這次培訓(xùn)所聽(tīng)取的講座。雖然有的專業(yè)不同，但是教學(xué)的方法是相通的。從培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在假期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名農(nóng)村教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的人民教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們甘南教育的大發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。